ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti Materi Rencana

SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

KI3: Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Menirukan beberapa contoh  Menyimak,
menerapkan struktur teks, dan unsur percakapan, dengan ucapan dan menirukan, dan
pengetahuan kebahasaan teks interaksi tekanan kata yang benar
 Mengidentifikasi ungkapan
memperagakan
faktual, interpersonal lisan dan tulis beberapa contoh
harapan, doa, dan ucapan
konseptual, yang melibatkan tindakan percakapan, dengan
selamat atas suatu kebahagiaan
prosedural, dan menyatakan harapan, doa, dan prestasi dari teks yang ucapan dan tekanan
metakognitif dan ucapan selamat atas dibaca kata yang benar
pada tingkat suatu kebahagiaan dan  Menanyakan hal-hal yang tidak
teknis dan prestasi, serta diketahui atau yang berbeda.
 Mengidentifikasi
spesifik menanggapinya, sesuai  Menentukan ungkapan yang ungkapan yang
sederhana dengan konteks tepat secara lisan/tulis dari sedang dipelajari
berdasarkan penggunaannya berbagai situasi lain yang  Menanyakan hal-hal
serupa. yang tidak diketahui
rasa ingin
tahunya tentang atau yang berbeda.
ilmu  Menentukan
pengetahuan, ungkapan yang
teknologi, seni, tepat secara
budaya dengan lisan/tulis dari
wawasan berbagai situasi lain
kemanusiaan, yang serupa.
kebangsaan,  Melakukan refleksi
dan kenegaraan tentang proses dan
terkait hasil belajar
fenomena dan
kejadian
tampak mata.
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi

keterampilan interpersonal lisan dan tulis interpersonal lisan dan tulis
menalar, sangat pendek dan sederhana sangat pendek dan sederhana
mengolah, dan yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa, dan
menyaji secara menyatakan harapan, doa,
ucapan selamat atas suatu
kreatif, dan ucapan selamat atas kebahagiaan dan prestasi, dan
produktif, suatu kebahagiaan dan menanggapinya, dengan
kritis, mandiri, prestasi, dan menanggapinya, memperhatikan fungsi sosial,
kolaboratif, dan dengan memperhatikan struktur teks, dan unsure
komunikatif, fungsi sosial, struktur teks, kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
dalam ranah dan unsure kebahasaan yang
konkret dan benar dan sesuai konteks
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.

KI3: Memahami dan 3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan  Membaca beberapa
menerapkan struktur teks, dan unsur yang digunakan untuk teks pendek yang
pengetahuan kebahasaan teks interaksi menyatakan maksud dan tujuan
dalam bahasa Inggris berisi rencana dan
faktual, transaksional lisan dan tulis kemauan untuk
 Mengidentifikasi ungkapan
konseptual, yang melibatkan tindakan melakukan
yang digunakan untuk
prosedural, dan memberi dan meminta menyatakan persetujuan perbaikan diri
metakognitif informasi terkait maksud, melakukan suatu  Bertanya jawab
pada tingkat tujuan, persetujuan tindakan/kegiatan dalam bahasa
teknis dan melakukan suatu Inggris tentang rencana dan
spesifik tindakan/kegiatan, sesuai  Menirukan dan membaca ulang kemauan yang
sederhana dengan konteks teks-teks dibacakan oleh guru disebutkan dalam
berdasarkan penggunaannya. (Perhatikan
terkait maksud, tujuan, teks.
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

rasa ingin unsur kebahasaan to, in order persetujuan melakukan suatu  Menyimak,
tahunya tentang to, so that (dis)agreement) tindakan/kegiatan dengan suara
membaca, dan
ilmu lantang
menirukan, guru
pengetahuan, membacakan teks-
teknologi, seni, teks tersebut dengan
budaya dengan
suara lantang
wawasan
 Menanyakan hal-hal
kemanusiaan,
kebangsaan,
yang tidak diketahui
dan kenegaraan
atau yang berbeda
terkait  Bertanya jawab
fenomena dan dengan teman
kejadian tentang rencana dan
tampak mata. kemauan untuk
menghadapi ujian
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan dengan akhir sebaik-
keterampilan transaksional lisan dan tulis menggunakan ungkapan terkait baiknya
maksud, tujuan, persetujuan
menalar, sangat pendek dan sederhana
melakukan suatu  Memaparkan hasil
mengolah, dan yang melibatkan tindakan temuannya dalam
tindakan/kegiatan melalui
menyaji secara memberi dan meminta
kegiatan terintegrasi menyimak, bentuk teks pendek
kreatif, informasi terkait maksud, membaca, berbicara dan tentang temannya.
produktif, tujuan, persetujuan menulis dengan percaya diri
 Mempresentasikan
kritis, mandiri, melakukan suatu  Menyusun teks interaksi
kolaboratif, dan tindakan/kegiatan, dengan transaksional lisan dan tulis di kelompok lain
komunikatif, memperhatikan fungsi sosial, sangat pendek dan sederhana dan bertanya jawab
dalam ranah struktur teks, dan unsur terkait maksud, tujuan, tentang isi teks
konkret dan kebahasaan yang benar dan
persetujuan melakukan suatu  Melakukan refleksi
tindakan/kegiatan, dengan
ranah abstrak sesuai konteks tentang proses dan
memperhatikan fungsi sosial,
sesuai dengan struktur teks, dan unsur hasil belajarnya
yang dipelajari kebahasaan yang benar dan
di sekolah dan sesuai konteks
sumber lain
yang sama
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

dalam sudut  Mempresentasikan teks interaksi

pandang teori. yang telah disusun di depan
kelompok lain
KI3: Memahami dan 3.3 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi berbagai  Membaca dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan informasi yang tertera di label mengidentifikasi
pengetahuan unsur kebahasaan beberapa obat/makanan/ minuman
 Menganalisis unsur kebahasaan
berbagai informasi
faktual, teks khusus dalam bentuk yang tertera di
dari contoh presentasi tentang
konseptual, label, dengan meminta dan label obat/makanan/
obat/makanan/ minuman
prosedural, dan memberi informasi terkait
minuman dengan
metakognitif obat/makanan/ minuman,
menuliskan
pada tingkat sesuai dengan konteks
informasi ke dalam
teknis dan penggunaannya
tabel analisis
spesifik
sederhana  Mempelajari contoh
berdasarkan mempresentasikan
rasa ingin isi tabel, dan
tahunya tentang kemudian belajar
ilmu menyampaikan
pengetahuan, secara lisan dengan
teknologi, seni, ucapan dan tekanan
budaya dengan kata yang benar
wawasan  Melakukan
kemanusiaan, langkah-langkah
kebangsaan, yang sama yang
dan kenegaraan telah dilakukan
terkait sebelumnya untuk
fenomena dan mengamati label
kejadian makanan dan
tampak mata. minuman
KI4: Menunjukkan 4.3 Menangkap makna secara  Menuliskan informasi tentang  Mempresentasikan
keterampilan kontekstual terkait dengan obat/makanan/ minuman ke hasil analisis secara
menalar, fungsi sosial, struktur teks, dalam tabel analisis
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

mengolah, dan dan unsur kebahasaan teks  Mempresentasikan hasil analisis lisan di depan
menyaji secara khusus dalam bentuk label secara lisan di depan kelompok kelompok lain
lain
kreatif, pendekdansederhana, terkait
 Menangkap makna secara
 Melakukan refleksi
produktif, obat/makanan/ minuman tentang proses dan
kontekstual terkait dengan
kritis, mandiri, hasil belajarnya
fungsi sosial, struktur teks, dan
kolaboratif, dan unsur kebahasaan teks khusus
komunikatif, dalam bentuk label
dalam ranah pendekdansederhana, terkait
konkret dan obat/makanan/ minuman
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.

KI3: Memahami dan 3.4 Membandingkan fungsi  Mengucapkan ulang setiap kata  Didektekan
menerapkan sosial, struktur teks, dan dari beberapa teks resep beberapa resep
pengetahuan unsur kebahasaan beberapa makanan/ minuman dengan
ucapan dan tekanan kata yang
makanan/ minuman
faktual, teks prosedur lisan dan tulis oleh guru menulis
benar
konseptual, dengan memberi dan
 Menganalisis struktur nomina dengan tangan
prosedural, dan meminta informasi terkait yang digunakan untuk beberapa resep di
metakognitif resep makanan/ minuman dan menyebutkan benda-benda buku catatan
pada tingkat manual, pendek dan  Menganalisis struktur kalimat
masing-masing
teknis dan sederhana, sesuai dengan yang menyebutkan langkah kerja
 Membacakan dengan suara sambil
spesifik konteks penggunaannya
sederhana lantang, dengan ucapan dan mengucapkan setiap
berdasarkan tekanan kata yang benar teks kata dengan ucapan
terkait resep makanan/ minuman dan tekanan kata
rasa ingin
dan manual yang benar
tahunya tentang
ilmu
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

pengetahuan,  Dengan
teknologi, seni, menggunakan tabel,
budaya dengan menganalisis
wawasan struktur nomina
kemanusiaan, yang digunakan
kebangsaan,
untuk menyebutkan
dan kenegaraan
benda-benda
terkait
fenomena dan
 Dengan cara yang
kejadian
sama menganalisis
tampak mata. struktur kalimat
yang menyebutkan
KI4: Menunjukkan 4.4 Menangkap makna secara  Menyalin resep langkah kerja
keterampilan kontekstual terkait fungsi makanan/minuman dari buku  Mencermati
menalar, sosial, struktur teks, dan resep dengan ditulis tangan dan manual, dan berlatih
mengolah, dan unsur kebahasaan teks kemudian ditempel di dinding
kelas atau majalah dinding
membacakan
menyaji secara prosedur lisan dan tulis, dengan suara
 Menangkap makna secara
kreatif, sangat pendek dan sederhana, kontekstual terkait fungsi sosial, lantang, dengan
produktif, dalam bentuk resep dan struktur teks, dan unsur ucapan dan tekanan
kritis, mandiri, manual kebahasaan teks prosedur lisan kata yang benar
kolaboratif, dan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk resep  Menyalin resep
komunikatif,
dan manual makanan/minuman
dalam ranah
dari buku resep
konkret dan
ranah abstrak
dengan ditulis
sesuai dengan
tangan dan
yang dipelajari kemudian ditempel
di sekolah dan di dinding kelas
sumber lain atau majalah
yang sama dinding
dalam sudut  Melakukan refleksi
pandang teori. tentang proses dan
hasil belajarnya
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Membaca dan
menerapkan struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang sedang mencermati teks-
pengetahuan kebahasaan teks interaksi berlangsung pada saat ini, satu
titik waktu di masa lampau dan teks pendek dan
faktual, transaksional lisan dan tulis sederhana tentang
di waktu yang akan datang
konseptual, yang melibatkan tindakan beberapa kejadian,
melalui teks-teks pendek dan
prosedural, dan memberi dan meminta sederhana kegiatan yang
metakognitif informasi terkait keadaan/  Melengkapi kalimat dengan sedang berlangsung
pada tingkat tindakan/kegiatan/ kejadian jawaban berupa ungkapan-
ungkapan yang diambil teks,
pada saat ini, satu
teknis dan yang sedang dilakukan/
dengan ejaan dan tanda baca titik waktu di masa
spesifik terjadi pada saat ini, waktu
sederhana lampau, dan waktu yang akan yang benar lampau dan di
 Mengajukan pertanyaan dan waktu yang akan
berdasarkan datang, sesuai dengan
jawaban tentang datang
rasa ingin konteks penggunaannya kegiatan/peristiwa yang sedang
tahunya tentang (perhatikan unsur kebahasaan berlangsung pada saat ini, satu
 Melengkapi kalimat
ilmu present continuous, past titik waktu di masa lampau dan dengan jawaban
pengetahuan, continuous, will+continuous) di waktu yang akan datang yang berupa ungkapan-
teknologi, seni, disebutkan dalam teks lain lagi ungkapan yang
budaya dengan  Mengidentifikasi kesibukan diambil teks,
beberapa orang dalam teks-teks
wawasan dengan ejaan dan
pendek dan sederhana dengan
kemanusiaan, menyebutkan apa yang sedang tanda baca yang
kebangsaan, dilakukan saat ini, pada satu benar
dan kenegaraan titikdi waktu lampau dan yang  Bertanya jawab
terkait akan datang tentang
fenomena dan kegiatan/peristiwa
kejadian yang sedang
tampak mata. berlangsung pada
saat ini, satu titik
waktu di masa
lampau dan di
waktu yang akan
datang yang
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

disebutkan dalam
teks lain lagi
 Mengumpulkan
informasi tentang
kesibukan beberapa
orang dalam teks-
teks pendek dan
sederhana dengan
menyebutkan apa
yang sedang
dilakukan saat ini,
pada satu titikdi
waktu lampau dan
yang akan datang
 Menempelkan
karyanya di dinding
kelas atau majalah
dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks interaksi  Menuliskan teks interaksi
keterampilan transaksional lisan dan tulis transaksional tentang kesibukan
menalar, sangat pendek dan sederhana beberapa orang dalam teks-teks
mengolah, dan yang melibatkan tindakan pendek dan sederhana dengan
menyebutkan apa yang sedang
menyaji secara memberi dan meminta
dilakukan saat ini, pada satu
kreatif, informasi terkait keadaan/ titikdi waktu lampau dan yang
produktif, tindakan/kegiatan/kejadian akan datang
kritis, mandiri, yang sedang dilakukan/  Mempresentasi teks tersebut di
kolaboratif, dan terjadi pada saat ini, waktu depan kelas
komunikatif, lampau, dan waktu yang akan
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

dalam ranah datang, dengan

konkret dan memperhatikan fungsisosial,
ranah abstrak struktur teks, dan unsur
sesuai dengan kebahasaan yang benar dan
yang dipelajari sesuai konteks
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.

KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Membaca dan
menerapkan struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang terjadi mencermati teks-
pengetahuan kebahasaan teks interaksi di masa lampau tanpa
menyebutkan waktu terjadinya teks pendek dan
faktual, transaksional lisan dan tulis sederhana tentang
secara spesifik melalui teks-teks
konseptual, yang melibatkan tindakan beberapa kejadian,
pendek dan sederhana
prosedural, dan memberi dan meminta  Melengkapi kalimat dengan kegiatan yang
metakognitif informasi terkait keadaan/ jawaban berupa ungkapan- terjadi di masa
pada tingkat tindakan/kegiatan/ kejadian ungkapan yang diambil teks,
dengan ejaan dan tanda baca
lampau tanpa
teknis dan yang sudah/ telah
yang benar. menyebutkan waktu
spesifik dilakukan/terjadi di waktu
sederhana lampau dikaitkan dengan  Mengajukan pertanyaan dan terjadinya secara
berdasarkan keadaan sekarang, tanpa
jawaban tentang spesifik
rasa ingin menyebutkan waktu
kegiatan/peristiwa di waktu  Melengkapi kalimat
lampau tanpa menyebutkan
tahunya tentang terjadinya secara spesifik, waktu terjadinya secara spesifik
dengan jawaban
ilmu sesuai dengan konteks yang mereka dan anggota berupa ungkapan-
pengetahuan, penggunaannya (perhatikan keluarga atau temannya alami ungkapan yang
teknologi, seni, unsur kebahasaan present diambil teks,
budaya dengan perfect tense) dengan ejaan dan
wawasan tanda baca yang
kemanusiaan, benar.
kebangsaan,  Bertanya jawab
dan kenegaraan tentang
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

terkait kegiatan/peristiwa
fenomena dan di waktu lampau
kejadian tanpa menyebutkan
tampak mata. waktu terjadinya
secara spesifik yang
mereka dan anggota
keluarga atau
temannya alami
 Mengumpulkan
informasi tentang
untuk membuat
teks-teks pendek
dan sederhana
 Saling
mempresentasikan,
menyimak dan
bertanya jawab
tentang teks
masing-masing
dengan teman-
temannya, secara
lisan, dengan
ucapan dan tekanan
kata yang benar
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan
keterampilan transaksional lisan dan tulis sederhana tentang beberapa
menalar, sangat pendek dan sederhana kejadian, kegiatan yang terjadi
mengolah, dan yang melibatkan tindakan di masa lampau tanpa
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

menyaji secara memberi dan meminta menyebutkan waktu terjadinya

kreatif, informasi terkait dengan secara spesifik
produktif, keadaan/tindakan/ kegiatan/  Mempresentasikan teks masing-
kritis, mandiri, kejadian yang sudah/telah masing di depan kelas dengan
ucapan dan tekanan kata yang
kolaboratif, dan dilakukan/ terjadi di waktu
benar
komunikatif, lampau dikaitkan dengan
dalam ranah keadaan sekarang, tanpa
konkret dan menyebutkan waktu
ranah abstrak terjadinya secara spesifik,
sesuai dengan dengan memperhatikan
yang dipelajari fungsi sosial, struktur teks,
di sekolah dan dan unsur kebahasaan yang
sumber lain benar dan sesuai konteks
yang sama
dalam sudut
pandang teori.

KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi isi cerita teks  Menyimak guru
menerapkan sosial, struktur teks, dan fairytales yang didengar atau membacakan
pengetahuan unsur kebahasaan beberapa dibaca
 Membacakan dongeng dengan
beberapa teks
faktual, teks naratif lisan dan tulis fairytales, sambil
ucapan, dan tekanan kata yang
konseptual, dengan memberi dan bertanya jawab
benar
prosedural, dan meminta informasi terkait  Mengidentifikasi informasi dari tentang isi cerita
metakognitif fairytales, pendek dan isi teks yang sedang dibacakan.  Mempelajari cara
pada tingkat sederhana, sesuai dengan  Menyebutkan bagian-bagian
teknis dan konteks penggunaannya
membacakan
cerita yang memuat pesan yang
spesifik disebutkan dongeng dengan
sederhana menyimak dan
berdasarkan meniru guru
rasa ingin membaca cerita,
tahunya tentang ucapan, dan tekanan
ilmu kata yang benar
pengetahuan,
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

teknologi, seni,  Menanyakan

budaya dengan informasi terkait isi
wawasan teks yang sedang
kemanusiaan, dipelajari.
kebangsaan,
 Menyebutkan
dan kenegaraan
bagian-bagian cerita
terkait
yang memuat pesan
fenomena dan
kejadian
yang disebutkan
tampak mata.  Membaca satu
cerita lagi dan
bertanya jawab
dengan teman
tentang isi ceritanya
 Melengkapi
ringkasan cerita
dengan kata-kata
dan ungkapan yang
yang tepat sesuai
cerita
 Membacakan
ringkasan dengan
suara nyaring dalam
kelompok masing-
masing
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.7 Menangkap makna secara  Melengkapi ringkasan cerita
keterampilan kontekstual terkait fungsi dengan kata-kata dan ungkapan
menalar, sosial, struktur teks, dan yang yang tepat sesuai cerita
mengolah, dan unsur kebahasaan teks
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

menyaji secara naratif, lisan dan tulis, sangat  Membacakan ringkasan dengan
kreatif, pendek dan sederhana, terkait suara nyaring dalam kelompok
produktif, fairytales masing-masing
kritis, mandiri,  Menuliskan dengan tulisan
tangan makna cerita terkait
kolaboratif, dan
fairytales, sangat pendek dan
komunikatif, sederhana
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.

KI3: Memahami dan 3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Membacakan deskripsi tentang
menerapkan struktur teks, dan unsur makanan khas dengan banyak
pengetahuan kebahasaan teks interaksi menggunakan kalimat pasif
faktual, transaksional lisan dan tulis  Melengkapi kalimat dengan
jawaban berupa ungkapan-
konseptual, yang melibatkan tindakan
ungkapan yang diambil teks,
prosedural, dan memberi dan meminta dengan ejaan dan tanda baca
metakognitif informasi terkait keadaan/ yang benar
pada tingkat tindakan/kegiatan/ kejadian  Mengidentifikasi informasi
teknis dan tanpa perlu menyebutkan tentang beberapa benda yang ada
spesifik pelakunya sesuai dengan di sekitar
sederhana konteks penggunaannya.  Mendeskripsikan beberapa
berdasarkan (perhatikan unsur kebahasaan benda dengan banyak
menggunakan kalimat pasif
rasa ingin passive voice)
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.

KI4: Menunjukkan 4.8 Menyusun teks interaksi  Membuat teks deskripsi tentang
keterampilan transaksional lisan dan tulis benda-benda yang ada di sekitar
menalar, sangat pendek dan sederhana  Mempresentasikan teks masing-
mengolah, dan yang melibatkan tindakan masing dengan teman-temannya,
secara lisan, dengan ucapan dan
menyaji secara memberi dan meminta
tekanan kata yang benar
kreatif, informasi terkait keadaan/  Mengajukan kalimat tanya dan
produktif, tindakan/kegiatan/ kejadian jawaban tentang teks masing-
kritis, mandiri, tanpa perlu menyebutkan masing dengan teman-temannya,
kolaboratif, dan pelakunya dengan secara lisan, dengan ucapan dan
komunikatif, memperhatikan fungsi sosial, tekanan kata yang benar
dalam ranah struktur teks dan unsur
konkret dan kebahasaan yang benar dan
ranah abstrak sesuai konteks. (perhatikan
sesuai dengan unsur kebahasaan passive
yang dipelajari voice)
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

KI3: Memahami dan 3.9 Membandingkan fungsi  Mendeskripsikan beberapa teks

menerapkan sosial, struktur teks, dan information report terkait mata
pengetahuan unsur kebahasaan beberapa pelajaran lain di Kelas IX
faktual, teks information report lisan  Mengidentifikasi bagian-bagian
struktur teks report
konseptual, dan tulis dengan memberi
 Mengidentifikasi cara
prosedural, dan dan meminta informasi penggunaa teks report melalui
metakognitif terkait mata pelajaran lain di contoh
pada tingkat Kelas IX, pendek dan
teknis dan sederhana, sesuai dengan
spesifik konteks penggunaannya
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.

KI4: Menunjukkan 4.9. Teks Information Report  Mengidentifikasi makna

keterampilan beberapa teks lain lagi dengan
menalar, 4.9.1 Menangkapmakna secara topik yang berbeda
mengolah, dan kontekstual terkait fungsi  Membuat teks information
sosial, struktur teks, dan report terkait mata pelajaran lain
menyaji secara
unsur kebahasaan teks di Kelas IX
kreatif,
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

produktif, information report lisan  Menampilkan dan

kritis, mandiri, dan tulis, sangat pendek mempresentasikan teksnya
kolaboratif, dan dan sederhana, terkait topik kepada teman-teman yang
komunikatif, yang tercakup dalam mata mendatangi
 Menuliskan booklet tentang
dalam ranah pelajaran lain di Kelas IX
flora fauna lokal
konkret dan
ranah abstrak 4.9.2 Menyusun teks information
sesuai dengan report lisan dan tulis, sangat
yang dipelajari pendek dan sederhana,
di sekolah dan terkait topik yang tercakup
sumber lain dalam mata pelajaran lain
yang sama di Kelas IX, dengan
dalam sudut memperhatikan fungsi
pandang teori. sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

KI3: Memahami dan 3.10 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi bagian-bagian

menerapkan sosial, struktur teks, dan iklan dan ungkapan atau kata
pengetahuan unsur kebahasaan beberapa yang digunakan dengan
faktual, teks khusus dalam bentuk menggunakan tabel analisis
 Menganalisis beberapa iklan lain
konseptual, iklan dengan memberi dan
untuk mengidentifikasi bagian-
prosedural, dan meminta informasi terkait bagiannya
metakognitif produk dan jasa, sesuai  Mengidentifikasi persamaan dan
pada tingkat dengan konteks perbedaan beberapa iklan dari
teknis dan penggunaannya segi isi dan bentuk
spesifik
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.

KI4: Menunjukkan 4.10 Menangkap makna secara  Mempresentasikan hasil analisis

keterampilan kontekstual terkait fungsi secara lisan di depan kelompok
menalar, sosial, struktur teks, dan lain
mengolah, dan unsur kebahasaan teks  Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
menyaji secara khusus dalam bentuk iklan,
struktur teks, dan unsur
kreatif, pendek dan sederhana, kebahasaan teks khusus dalam
produktif, terkait produk dan jasa bentuk iklan, pendek dan
kritis, mandiri, sederhana, terkait produk dan
kolaboratif, dan jasa
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

KI3: Memahami dan 3.11 Menafsirkan fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait
menerapkan dan unsur kebahasaan kehidupan remaja SMP/MTs
pengetahuan dalam lirik lagu terkait secara lisan
faktual, kehidupan remaja  Mengidentifikasi fungsi sosial
dan unsur kebahasaan dalam
konseptual, SMP/MTs
lirik lagu terkait kehidupan
prosedural, dan remaja SMP/MTs
metakognitif
pada tingkat
teknis dan
spesifik
sederhana
berdasarkan
rasa ingin
tahunya tentang
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
dan kenegaraan
terkait
fenomena dan
kejadian
tampak mata.

KI4: Menunjukkan 4.11 Menangkap makna secara  Menyebutkan pesan yang

keterampilan kontekstual terkait dengan terkait dengan fungsi sosial dan
menalar, fungsi sosial dan unsur unsur kebahasaan lirik lagu
mengolah, dan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
menyaji secara
kreatif,
 Kompetensi Inti Materi Rencana
SKL Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KI) Pemebelajaran Penilaian

produktif, terkait kehidupan remaja

kritis, mandiri, SMP/MTs
kolaboratif, dan
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan
ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang teori.

Talang Babungo, Juli 2019

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala MTsN 6 Solok

RUSMAIDA NILMA HUSNI