LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

1. Salaman guru dan siswa ketika sampai sekolah (Religius)
2. Guru mengucapkan salam ketika memulai kegiatan didepan kelas (Religius)
3. Doa Sebelum Memulai KBM (Religius)
PPK 4. Ketika Guru mengabsen, siswa yang lain menyampaikan kabar temannya yang tidak hadir (gotong
royong/Kepedulian)
5. Uangkapan rasa syukur (Religius)
6. Siswa Bersedia membantu kegiatan praktikum uji amilum (Gotong royong dan kemandirian)
7. Siswa kerjasama ketika melakukan percobaan (Gotong royong dan kemandirian)
8. Siswa menjawab pertanyaan guru (kemandirian)
1. Membaca Materi Pelajaran (Literasi baca tulis)
Literasi 2. Melihat gambar, carta yang terpasang di dinding laboratorium (Literasi baca tulis)
3. Siswa mengamati perubahan warna pada percobaan uji kandungan pada nasi yang dikunyah alif
(Literaasi sins)
Transfer Knowledge 1. Guru melakukan apersepsi dan mengkaitkan pelajaran sebelumnya
(kegiatan Pembelajaran yang 2. Siswa (Keysa) menjelaskan langkah menguji kandungan glukosa (C4)
menggambarkan TK (c4-c6)) 3. Siswa mengelompokkan hasil uji amilum (C4)
4. Menyimpulkan hasil uji amilum (C5)
Critical thinking, Creativity 1. Siswa menjawab pertanyaan tentang kegiatan percobaan uji glukosa pada kegiatan apersepsi
(kegiatan Pembelajaran yang 2. Siswa membuat pertanyaan tentang hasil percobaan uji amilum
menggambarkan CC) 3. Mengelompokkan data hasil pengamatan pada percobaan uji amilum
4. Siswa menjawab pertanyaan guru bahwa ukuran makanan mempengaruhi penyerapan di usus
Problem Solving 1. Siswa mencari pemecahan masalah bahwa pencernaan secara mekanik dan kimiawai membantu
penyerapan makanan
(kegiatan Pembelajaran yang 2. Siswa mampu menyampiakan pendapat terkait penyerapan diusus halus
menggambarkan PS) 3. Siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar
LK 1B – 1D (ZAT DAN PERUBAHAN)

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Zat dan Perubahannya

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti :
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :

3.3 Memahami konsep campuran dan 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan

zat tunggal (unsur dan senyawa),
sifat fisika dan kimia, perubahan
fisika dan kimia dalam kehidupan
sehari-hari
Target KD Pengetahuan :
atau karya tentang sifat larutan,
perubahan fisika dan perubahan
kimia, atau pemisahan campuran
Target KD Keterampilan :

1. Menjelaskan konsep campuran 1. Menyajikan hasil penyelidikan atau

dalam kehidupan sehari-hari. karya tentang sifat larutan
2. Menjelaskan konsep zat tunggal 2. Menyajikan hasil penyelidikan atau
(unsur dan senyawa) dalam karya tentang perubahan fisika dan
kehidupan sehari-hari. perubahan kimia
3. Menyajikan hasil penyelidikan atau
3. Menjelaskan konsep sifat fisika zat
karya tentang pemisahan campuran
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Menjelaskan konsep sifat kimia zat
dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menjelaskan konsep perubahan
fisika dalam kehidupan sehari-hari.
6. Menjelaskan konsep perubahan
kimia dalam kehidupan sehari-hari.

3
 LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKOGN
2016 Tentang SKL Pendidikan
(Permendikbud No. 20 Tahun

ITIF
DIMENSI PENGETAHUAN

PROSEDUR
Dasar dan Menangah)

AL

KONSEPTU
Menjelaskan Menentukan menganalisis menyimpulkan
AL

FAKTUAL Menyebutkan

C2 C3 C4 C5
C1 C6
MEMAHAM MENGAPLI MENGANALI MENGEVALUA
MENGINGAT MENCIPTA
I KASIKAN SIS SI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

4
LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Tingkat Berpikir
No KD Kompetensi (C1-C6) IPK Materi dan Sub Materi
KD Dimensi
Pengetahuan
1
Dimensi Proses IPK Menyebutkan jenis
perubahan bentuk pada
Pengetahuan: Berpikir dan Penunjang:
materi
Dimensi IPK Kunci: 1. Membedakan
perubahan fisika dan
Pengetahuan:
kimia
Proses 2. Menjelaskan proses
perubahan fisika
Berpikir: 3. Menjelaskan proses
perubahan Kimia
4. Menjelaskan gejala yang
menyertai perubahan
kimia
5. Menyimpulkani
perubahan fisika dalam
kehidupan sehari-hari
6. Menyimpulkan
perubahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
IPK 1. Menentukan reaksi
kimia yang terjadi pada
Pengayaan:
perubahan kimia
(Tidak 2. Menganalisis konsep
reaksi kimia pada
Wajib)
kejadian dalam dunia
nyata
2 KD Keterampilan
Tingkat Langkah IPK 1. Melakukan percobaan
perubahan fisika pada
Keterampilan: Proses Penunjang:
materi
Keterampilan: 2. Melakukan percobaan
perubahan kimia pada
materi
IPK Kunci: 1. Menyajikan laporan
percobaan perubahan
fisika pada materi
2. Menyajikan laporan
percobaan perubahan
kimia pada materi
IPK 1. Menuliskan reaksi kimia

5
 Pengayaan: pada perubahan zat
(Tidak
Wajib)

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai