RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Bina Insani

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/ 1
Alokasi Waktu : 2× 45 menit (1 x pertemuan)
Tema / Sub-Tema : Sistem Periodik Unsur / Sifat – Sifat Keperiodikan

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.4. Menganalisis kemiripan sifat unsur 4.4. Menyajikan hasil analisis data-data
dalam golongan dan unsur dalam kaitannya dengan
keperiodikannya kemiripan dan sifat keperiodikan
unsur
INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI (IPK) KOMPETENSI (IPK)

3.4.1. Menyebutkan beberapa sifat 4.4.1 Mempresentasikan kecenderungan

periodik unsur dalam tabel periodik unsur dalam satu golongan dan
unsur periode berdasarkan data jari-jari
3.4.2. Menjelaskan tentang sifat atom, energi ionisasi, afinitas
keperiodikan unsur elektron dan keelektronegatifan
3.4.3. Menentukan kecenderungan sifat
unsur dari kiri ke kanan atau
sebaliknya dalam tabel periodik
3.4.4. Membedakan sifat keperiodikan
unsur antar golongan dalam tabel
periodik
3.4.5. Menganalisis data mengenai data
kemiripan sifat unsur dalam
golongan dan keperiodikannya

1
B. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Problem Based learning dengan memberikan stimulus dari
berbagai sumber belajar, mengumpulkan informasi dan mengolah informasi, diharapkan
peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap
ingin tahu, peduli dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam
menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat
menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan keperiodikannya, serta dapat
menyajikan hasil analisis data-data unsur dalam kaitannya dengan kemiripan dan sifat
keperiodikan unsur.

C. Materi Pembelajaran
Sifat keperiodikan unsur-unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, keelektronegatifan, dan afinitas
elektron)
Fakta : Unsur-unsur ada yang ditemukan berupa unsur bebas ada juga yang berupa
senyawa
Konseptual : Sifat keperiodikan unsur-unsur (jari-jari atom, energi ionisasi,
keelektronegatifan, dan afinitas elektron)
Prosedural : Hubungan sifat keperiodikan dengan sifat unsur
Metakognitif : Akan ada unsur baru yang penempatannya pada sistem periodik sesuai
dengan sifat-sifat keperiodikannya

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based learning
Metode : Diskusi, tanya jawab

E. Media Pembelajaran
Media / Alat : Video praktikum dari youtube, LCD, laptop, lembar kerja

F. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas X, karangan Unggul Sudarmo, Penerbit Erlangga, Tahun 2016
2. Buku/ sumber lain yang relevan.
3. Internet

G. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (15 menit)
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai
2. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
3. Memeriksa kehadiran peserta didik
4. Peserta didik diberikan pertanyaan tentang unsur-unsur yang terdapat dalam tabel
periodik dalam golongan A
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan dibahas
7. Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan saat
membahas materi pembelajaran
8. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok (penentuan Kelompok ditetapkan ol
eh guru).
9. Peserta didik diberi waktu untuk membaca buku teks pelajaran tentang sifat
keperiodikan . (Literasi)

2
 Kegiatan Inti ( 55 Menit)

1. Disajikan materi dalam bentuk video mengenai sifat unsur ke dalam dua peristiwa
tentang kereaktifan unsur golongan IA dan IIA dengan air dan warna nyala
senyawanya. ( critical thinking, creative)
2. Setelah menyimak video, peserta didik dapat memprediksikan sifat unsur dan
perbedaannya dalam satu golongan dan satu periode.
3. Peserta didik melakukan diskusi kelas mengenai sifat unsur melalui bimbingan guru,
guru memberikan suatu masalah tentang sifat periodik unsur kepada setiap
kelompok.
4. Guru membagikan kartu soal kepada masing-masing kelompok.
5. Peserta didik berdiskusi bersungguh-sungguh dan melakukan pengamatan secara
teliti mengenai sifat periodik unsur dalam satu golongan dan dalam satu periode dari
bahan analisis yang diberikan. Siswa menganalis tabel sifat keperiodikan pada buku
referensi. (Communication, Collaboration)

6. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya dan hasil diskusi kelompok pada kertas
dengan kreativitas masing-masing.

7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya dan peserta didik lainnya dalam
kelompok lain menyimak. (Communication)
8. Untuk menguji pemahaman materi perwakilan kelompok memberikan pertanyaan
kepada kelompok lain tentang materi yang sudah disampaikan oleh kelompoknya.

Penutup (20 Menit)

1. Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi untuk semua peserta didik.
2. Guru memberikan post test kepada siswa untuk mengecek ketercapaian penguasaan
siswa terhadap materi sifat periodik unsur.
3. Guru meminta siswa untuk memberikan refleksi terhadap materi hari ini
4. Guru memberikan penjelasan bahan untuk pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan salam penutup

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : Soal pilihan ganda
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakanmelalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukansebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut :

3
 - Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Bogor, 18 Oktober 2017

Mengetahui
Kepala SMA Bina Insani Guru Mata Pelajaran

Dedi Supriyadi, S.Ag, M.Pd Indrawati, S.Si

4
Lampiran-lampiran :
Sifat Keperiodikan Unsur
Sifat keperiodikan unsur adalah sifat-sifat yang berubah secara beraturan sesuai dengan
kenaikan nomor atom unsur.
1. Jari-Jari Atom
Jari-jari atom adalah jarak dari inti atom sampai kulit elektron terluar.
a. Dalam satu golongan dari atas ke bawah jari-jari atom semakin besar.
b. Dalam satu periode dari kiri ke kanan, jari-jari atom semakin kecil.
Penjelasan:
a. Dalam satu golongan dari atas ke bawah, kulit atom bertambah (ingat jumlah kulit=nomor
periode), sehingga jari-jari atom juga bertambah besar.
b. Dari kiri ke kanan, jumlah kulit tetap tetapi muatan inti (nomor atom) dan jumlah elektron
pada kulit bertambah. Hal tersebut mengakibatkan gaya tarik-menarik antara inti dengan kulit
elektron semakin besar sehingga jari-jari atom makin kecil.

2. Energi Ionisasi
Energi ionisasi adalah energi minimum yang diperlukan untuk melepaskan elektron dari suatu
atom netral dalam wujud gas. Energi yang diperlukan untuk melepaskan elektron kedua disebut
energi ionisasi kedua dan seterusnya. Bila tidak ada keterangan khusus maka yang disebut
energi
ionisasi adalah energi ionisasi pertama.
Dapat disimpulkan keperiodikan energi ionisasi sebagai berikut.
a. Dalam satu golongan dari atas ke bawah energi ionisasi semakin berkurang.
b. Dalam satu periode dari kiri ke kanan energi ionisasi cenderung bertambah. Kecenderungan
tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut.
a. Dari atas ke bawah dalam satu golongan jari-jari atom bertambah sehingga daya tarik inti
terhadap elektron terluar semakin kecil. Elektron semakin mudah dilepas dan energi yang
diperlukan untuk melepaskannya makin kecil.
b. Dari kiri ke kanan dalam satu periode, daya tarik inti terhadap elektron semakin besar
sehingga elektron semakin sukar dilepas. Energi yang diperlukan untuk melepaskan elektron
tentunya semakin besar.

5
3. Afinitas Elektron
Afinitas elektron adalah besarnya energi yang dibebaskan satu atom netral dalam wujud gas
pada waktu menerima satu elektron sehingga terbentuk ion negatif.
a. Dalam satu golongan dari atas ke bawah afinitas elektron semakin kecil.
b. Dalam satu periode dari kiri ke kanan afinitas elektron semakin besar.
Penjelasan:
Apabila ion negatif yang terbentuk stabil, energi dibebaskan dinyatakan dengan tanda negatif (-).
Apabila ion negatif yang terbentuk tidak stabil, energi diperlukan/diserap dinyatakan dengan
tanda positif (+). Kecenderungan dalam afinitas elektron lebih bervariasi dibandingkan dengan
energi ionisasi.

4. Keelektronegatifan
Adalah suatu bilangan yang menyatakan kecenderungan suatu unsur menarik elektron dalam
suatu molekul senyawa.
a. Dalam satu golongan dari atas ke bawah keelektronegatifan semakin berkurang.
b. Dalam satu periode dari kiri ke kanan keelektronegatifan semakin bertambah.
Penjelasan:
Tidak ada sifat tertentu yang dapat diukur untuk menetukan/membandingkan keelektronegatifan
unsur-unsur.
Energi ionisasi dan afinitas elektron berkaitan dengan besarnya daya tarik elektron. Semakin
besar daya tarik elektron semakin besar energi ionisasi, juga semakin besar (semakin negatif)
afinitas elektron. Jadi, suatu unsur (misalnya fluor) yang mempunyai energi ionisasi dan afinitas
elektron yang besar akan mempunyai keelektronegatifan yang besar.
Semakin besar keelektronegatifan, unsur cenderung makin mudah membentuk ion negatif.
Semakin kecil keelektronegatifan, unsur cenderung makin sulit membentuk ion negatif, dan
cenderung semakin mudah membentuk ion positif.

6
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Bina Insani

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar : Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam golongan dan
keperiodikannya

Soal:

1. Berikut ini yang tidak termasuk sifat periodik unsur adalah... .

A. Jari jari atom
B. Keelektronegatifan
C. Energi ionisasi
D. Wujud zat
E. Afinitas electron

KUNCI JAWABAN : D SKOR 1

2. Pernyataan di bawah ini yang merupakan sifat periodik unsur-unsur dalam
satu golongan dari atas ke bawah adalah ....
A. jari-jari atom semakin kecil
B. keelektronegatifan semakin kecil
C. energi ionisasi semakin besar
D. sifat logam semakin kecil
E. afinitas elektron semakin besar

KUNCI JAWABAN : B SKOR 1

3. Perhatikan data berikut :

Unsur seperioda O P Q R S

Keelektronegatifan 2,45 1,45 1,74 2,83 1,00

Berdasarkan data di atas, letak unsur-unsur tersebut secara berurutan dari

kiri ke kanan adalah ....
A. O, P, Q, R, S D. S, R, O, Q, P
B. S, R, Q, P, O
C. R, O, Q, P, S E. S, P, Q, O, R
KUNCI JAWABAN : E SKOR 1

4. Data harga energi ionisasi pertama (dalam kJ/mol) unsur-unsur M, L, Q, R,

dan X berturut-turut adalah 1260, 738, 495, 1520, dan 1060. Urutan unsur-
unsur tersebut dalam satu perioda dari kiri ke kanan adalah ....
A. Q, L, X, M, R
B. M, L, Q, R, X
C. Q, R, L, M, X
D. R, M, X, L, Q
E. X, M, R, L, Q

7
KUNCI JAWABAN : A SKOR 1

5. Berikut ini adalah potongan tabel periodik unsur.

Diantara unsur unsur tersebut dalam tabel yang memiliki keelektronegatifan

terbesar adalah ...
A. P
B. Q
C. R
D. S
E. T

KUNCI JAWABAN : D SKOR 1

6. Jika jari-jari atom unsur Li, Na, K, Be, dan B secara acak (tidak berurutan)
dalam angstrom ialah 2,03 ; 1,23 ; 1,57 ; 0,80 ; 0,89. Maka jari-jari atom K
sama dengan ....
A. 2,03
B. 1,57
C. 1,23
D. 0,89
E. 0,80
KUNCI JAWABAN : A SKOR 1

Skor Perolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor maksimal

8
 Kisi-Kisi Tes Tertulis Bentuk Pilihan Ganda
No KD Materi Indikator Soal Level No Bentuk
Soal Soal
1 Menganalisis  Sifat – Sifat  Menyebutkan sifat C1 1 PG
kemiripan sifat Keperiodikan keperiodikan unsur
unsur dalam  Menyebutkan sifat C1 2
golongan dan keperiodikan unsur-unsur
keperiodikannya
dalam satu golongan dari atas
ke bawah
 Menganalisis letak unsur- C4 3
unsur secara berurutan dari kiri
ke kanan pada tabel yang berisi
ata keelektronegatifan
 Mengurutkan unsur dalam satu C3 4
periode dari kiri ke kanan
berdasarkan harga energi
ionisasi
 Menentukan unsur yang C3 5
memiliki keelektronegatifan
terbesar dari unsur yang
diberikan pada potongan tabel
periodik unsur yang diberikan.
 Menganalisis data jari-jari
atom dana menentukan unsur C4 6
yang ditanyakan LOTS

INSTRUMEN PENILAIAN

1. PENILAIAN PENGETAHUAN
Penilaian
Nama siswa Total jawaban Nilai
No
yang benar (a) (a/6 x 100)
1
2
3
4
5
6

9
 7
8
9
10
11
12
13
14

2. PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

No. Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
Mengagumi dan menyadari konsep sifat periodik
1. unsur sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa.
2. Perilaku ingin tahu
3. Perilaku kritis dan cermat
Perilaku cepat tanggap (responsif) dan inisiatif
4.
(proaktif)
5. Perilaku ulet dan kerjasama
6. Perilaku toleran dan santun
7. Perilaku jujur dan bijaksana

RUBRIK PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)

Aspek yang Skor
No. Rubrik
dinilai
1 Mengagumi dan 3 Menunjukkan rasa kagum dan tertarik secara eksplisit terhadap
menyadari sifat sifat sistem periodik sebagai wujud kebesaran Tuhan
sistem periodik 2 Kurang menunjukkan rasa kagum dan tertarik secara eksplisit
sebagai wujud terhadap sifat sistem periodik sebagai wujud kebesaran Tuhan
kebesaran 1 Belum menunjukkan rasa kagum dan tertarik secara eksplisit
Tuhan. terhadap sifat sistem periodik sebagai wujud kebesaran Tuhan
2 Memiliki rasa 3 Menunjukkan perilaku ingin tahu yang besar terhadap sifat
ingin tahu sistem periodik dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
video/animasi yang ditayangkan
2 Kurang menunjukkan perilaku ingin tahu yang besar terhadap
sifat sistem periodik dalam kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan video/animasi yang ditayangkan

10
 1 Belum menunjukkan perilaku ingin tahu yang terhadap sifat
sistem periodik dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan
video/animasi yang ditayangkan
3 Memiliki sikap 3 Sangat kritis dan cermat dalam menangkap materi yang
kritis dan cermat ditayangkan dengan video/animasi dan dapat
mengungkapkannya saat diskusi kelompok
2 Kurang kritis dan cermat dalam menangkap materi yang
ditayangkan dengan video/animasi dan tidak dapat
mengungkapkannya saat diskusi kelompok
3 Tidak kritis dan cermat dalam menangkap materi yang
ditayangkan dengan video/animasi dan tidak dapat
mengungkapkannya saat diskusi kelompok
4 Memiliki sikap 3 Menunjukkan sikap cepat tanggap (responsif) pada masalah dan
cepat tanggap memiliki inisiatif (proaktif) untuk memecahkannya.
(responsif) pada 2 Menunjukkan sikap cepat tanggap (responsif) pada masalah tapi
masalah dan tidak disertai inisiatif (proaktif) untuk memecahkannya.
memiliki inisiatif 1 Tidak menunjukkan sikap responsive pada masalah dan juga
(proaktif) untuk tidak memiliki inisiatif untuk memecahkannya
memecahkannya.

5 Memiliki perilaku 3 Ulet dalam mencari informasi untuk menyelesaikan tugas

ulet dan diskusi dan menunjukkan kerjasama yang baik dalam kelompok.
kerjasama 2 Ulet dalam mencari informasi untuk menyelesaikan tugas
diskusi tapi kurang mau bekerjasama dalam kelompok.
1 Tidak ulet dalam mencari informasi untuk menyelesaikan tugas
diskusi dan tidak menunjukkan kerjasama dalam kelompok.
6 Memiliki Perilaku 3 Menunjukkan sikap toleran dan santun ketika berdiskusi baik
toleran dan dalam kelompok dan dalam kelas.
santun 2 Kurang menunjukkan sikap toleran dan santun ketika berdiskusi
baik dalam kelompok dan dalam kelas.
1 Tidak menunjukkan sikap toleran dan santun ketika berdiskusi
baik dalam kelompok dan dalam kelas.
7 Memiliki perilaku 3 Jujur dalam melaporkan hasil diskusi dan mengerjakan soal tes
jujur yang diberikan.
2 Jujur dalam melaporkan hasil diskusi tapi tidak jujur dalam
mengerjakan soal tes yang diberikan.
1 Tidak jujur dalam melaporkan hasil diskusi dan juga dalam
mengerjakan soal tes yang diberikan.

11
 INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA

Nama Satuan pendidikan : SMA Bina Insani

Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X IPA 3 / 1
Mata Pelajaran : Kimia
Tangung
Keaktifan kerjasama Total Nilai
No Nama Siswa Jawab
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

10

11

12

13

14

Skor Perolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor maksimal

No. Aspek yang dinilai 4 3 2 1 Keterangan

1. Keeaktifan siswa dalam berdiskusi
Kerjasama siswa dalam berdiskusi dan
2. keterampilan siswa dalam
bertanya/menyanggah
Tanggung jawab siswa dalam mengerjakan
3.
tugas

12
3. PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK DAN PRESENTASI

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Aspek Skor Kriteria
Keaktifan siswa 4 Siswa melakukan diskusi dengan aktif, berani mengemukakan
dalam berdiskusi pendapat, tidak mengganggu jalannya diskusi dan
dan keterampilan bertanggung jawab terhadap hasil diskusinya.
siswa dalam Siswa melakukan diskusi dengan aktif, berani mengemukakan
bertanya 3 pendapat, dan bertanggung jawab terhadap hasil diskusinya,
/menyanggah tetapai mengganggu jalannya diskusi.
Siswa melakukan diskusi dengan aktif, berani mengemukakan
2 pendapat, namun kurang bertanggung jawab terhadap hasil
diskusinya dan mengganggu jalannya diskusi.
Siswa melakukan diskusi dengan aktif, namun tidak berani
mengemukakan pendapat, kurang bertanggung jawab
1
terhadap hasil diskusinya dan mengganggu jalannya diskusi.

Mempresentasikan hasil diskusi secara terstruktur, ilmiah,

4 terbuka dan memuaskan.
Keterampilan siswa
dalam Mempresentasikan hasil diskusi secara terstruktur, ilmiah,
3
mempresentasikan namun kurang terbuka.
hasil diskusi Mempresentasikan hasil diskusi secara terstruktur, namun
2
kelompoknya. kurang ilmiah.
1 Kurang dapat mempresentasikan hasil diskusi
4 Sangat bertanggung jawab dalam berdiskusi
Tanggung jawab 3 Bertanggung jawab dalam berdiskusi
siswa dalam
2 Cukup bertanggung jawab Baik dalam berdiskusi
mengerjakan tugas
1 Kurang bertanggung jawab

13
Lampiran

JARI – JARI ATOM

1. Apakah yang dimaksud dengan jari – jari atom ?

2. Pelajari gambar 2.30 halaman 70, kesimpulan apa yang kalian peroleh
dari gambar tersebut ?
Bagaimana kecendrungan jari – jari atom dalam satu golongan dari atas
ke bawah dan dalam satu periode dari kiri ke kanan ?
Jelaskan dengan contoh unsur pada golongan I A dan II A dan pada
periode 2 dan 3 ?

14
 KELEKTRONEGATIFAN
1. Apakah yang dimaksud dengan keelektronegatifan ?

2. Pelajari tabel 2.15 halaman 73, kesimpulan apa yang kalian peroleh
dari gambar tersebut ?
Bagaimana kecendrungan keelektronegatifan dalam satu golongan dari
atas ke bawah dan dalam satu periode dari kiri ke kanan ?
Jelaskan dengan contoh unsur pada golongan I A dan II A dan pada
periode 2 dan 3 ?

15
 ENERGI IONISASI
1. Apakah yang dimaksud dengan energi ionisasi ?

2. Pelajari tabel 2.14 halaman 72, kesimpulan apa yang kalian peroleh
dari gambar tersebut ?
Bagaimana kecendrungan energi ionisasi dalam satu golongan dari atas
ke bawah dan dalam satu periode dari kiri ke kanan ?
Jelaskan dengan contoh unsur pada golongan I A dan II A dan pada
periode 2 dan 3 ?

16
 AFINITAS ELEKTRON
1. Apakah yang dimaksud dengan afinitas elektron ?

2. Pelajari tabel 2.15 halaman 73, kesimpulan apa yang kalian peroleh
dari gambar tersebut ?
Bagaimana kecendrungan afinitas elektron dalam satu golongan dari
atas ke bawah dan dalam satu periode dari kiri ke kanan ?
Jelaskan dengan contoh unsur pada golongan I A dan II A dan pada
periode 2 dan 3 ?

17