RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP 3.2 dan 4.2

Sekolah : SMP Negeri 23 Medan

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran ( 1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2)
sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui
proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler. Rumusan
Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut.

KI 3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan 4.2.1 Merencanakan penulisan teks
dalam bentuk teks deskripsi deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat 4.2.2 Menulis teks deskripsi dengan
wisata, tempat bersejarah, dan memperhatikan pilihan kata,
atau suasana pentas seni daerah) kelengkapan struktur, dan
secara tulis dan lisan dengan kaidah penggunaan kata
memperhatikan struktur, kalimat/ tanda baca/ejaan
kebahasaan baik secara lisan dan
tulis

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery learning yang
dipadukan dengan media gambar diharapkan siswa dapat merancang kerangka penulisan teks
deskripsi serta mampu menulis teks deskripsi dengan memperhatikan kelengkapan struktur
dan kaidan kebahasaan teks deskripsi.

D. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Teks Deskripsi

Konsep
1. Struktur Teks Deskripsi
2. Kaidah Kebahasaan Teks Deskripsi

Prosedur
1. Merancang kerangka penulisan teks deskripsi
2. Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan kelengkapan struktur dan kaidah
kebahasaan teks deskripsi.
E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan saintifik (Mengamati, Menanya, Menalar, Mengumpulkan Infirmasi, dan
Mengomunikasikan.
b. Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery
c. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Tanya jawab

F. Media Pembelajaran
a. Media
1. Gambar “Hairos Waaterpark Medan”
2. Worksheet atau lembar kerja siswa
3. Lembar penilaian

b. Alat/ bahan
1. Spidol, papan tulis.

G. Sumber Belajar
Buku Bahasa Indonesia Guru Kelas VII, Kemendikbud, Tahnun 2018
Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2018
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

2 Jam Pelajaran 2x 40 menit

Indikator Pencapaian Kompetensi
4.2.1 Merencanakan penulisan teks deskripsi
4.2.2 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
Alokasi
Bagian Kegiatan Pembelajarn
Waktu
1. Peserta didik memberi salam kepada guru, 10 Menit
berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
2. Peserta didik menerima informasi tentang
Pendahuluan keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran
dan manfaat menguasai materi pembelajaran.
Inti Mengamati 60 Menit
Simulation(Pemberian Rangsangan)
1. Peserta didik mengamati dan bertanya jawab
mengenai materi yang telah diajarkan pada
pertemuan sebelumnya yakni mengenai
struktur dan kaidah kebahasaan teks
deskripsi
2. Peserta didik diberi motivasi atau
rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi dengan mengamati
gambar atau contoh teks yang disajikan.
3. Peserta didik mengamati gambar dengan
objek “Hairos Waterpark Medan” yang
dibagikan oleh pendidik
Menanya
Problem statmen (identifikasi masalah)
 4. Peserta didik menanyakan hal-hal yang
belum dipahami menganai kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Mengumpulkan Informasi (Mencoba)
Data Processing (pengolahan)
5. Peserta didik diminta untuk mengamati
dengan sejelas-jelasnya gambar tentang
suatu objek ( Hairos Waterpark Medan)
yang dijadikan sebagai sumber data.
6. Peserta didik menuliskan data-data yang
diperoleh dari gambar tentang suatu objek
pada lembar kerja yang telah disediakan.
Mengasosiasi/Menalar
Verifikation (Pembuktian)
7. Peserta didik menuliskan sebuah teks
deskripsi pada lembar kerja yang telah
disediakan berdasarkan data-data yang
diperoleh sebelumnya.
Mengomunikasikan
8. Peserta didik ditunjuk untuk membacakan
hasil kerja yang telah dikumpulkan.
9. Peserta didik lain menanggapi hasil kerja
temannya dengan penggunaan bahasa
santun, jujur, dan penuh tanggung jawab.
1. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan 10 Menit
Penutup tentang materi yang sudah dipelajari.
2. Peserta dan pendidik melakukan refleksi
tentang materi yang telah disampaikan.
3. Peserta didik diberikan motivasi dan
penguatan supaya tetap semangat dalam
mengikuti pembelajaran.
 Penilaian Sikap
a. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut Instrumen penilaian sikap:
AspekPerilaku yang Dinilai Jumlah SkorSi Kode
No NamaSiswa
BS JJ TJ DS Skor kap Nilai
1 Arjuna Surbakti ... ... ... ... ... ... ...
2 Astrivo ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
4 = Sangat Baik (SB)
3 = Baik (B)
2 =Cukup (C)
1 = Kurang (K)

b. Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar
penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan
dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan
kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya. Jadi,format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Nama : Arjuna Surbakti
No
Pernyataan Ya Tidak KodeNilai
.
1 Selamadiskusi, sayaikutsertamengusulkan √ B
 ide/gagasan.
Ketikakami
2 berdiskusi,setiapanggotamendapatkankesempatanunt √
ukberbicara.
Sayaikutsertadalammembuatkesimpulanhasildiskusik
3 √
elompok.
Sayaselalumenerimakritikdan saran yang
4 √
membangundalamdiskusi.

Catatan :
Kode nilai / predikat :
4 (Ya) = Sangat Baik (SB)
3 (Ya) = Baik (B)
2 (Ya) = Cukup (C)
1 (Ya) = Kurang (K)

c. Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian, hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.

Nama yang diamati : Arjuna Surbakti

Pengamat : Astrivo
No Pernyataan Ya Tidak
1. Mau menerimapendapat teman. √
2. Memberikansolusiterhadappermasalahan. √
3. Tidakmemaksakanpendapatsendirikepadaanggotakelompok. √
4. Tidakmarahsaatdiberikritik. √
5. Memberipendapatdenganbahasa yang sopan. √
Catatan :Kode nilai / predikat :
5 Ya = Sangat Baik (SB)
4 Ya = Baik (B)
3 Ya = Cukup (C)
2 Ya = Kurang (K)
1 Ya = Sangat Kurang (SK)

Penilaian Keterampilan

Kriteria
Judul
1. Mengungkapkan objek khusus
2. Bukan berupa kalimat
3. Menggunakan huruf besar kecil
4. Tanpa diberikan tanda titik
Identifikasi
1. Terdapat pengenalan objek yang
dideskripsikan
2. Terdapat informasi umum tentang
objek
3. Tidak terdapat kesalahan struktur
kalimat
4. Tidak terdapat kesalahan tanda baca
Skor
4 = jikaterdapat 4 unsur
3 = jikaterdapat 3 unsur
2 = jikaterdapat 2 unsur
1 = jikaterdapat 1 unsur
4 = terdapat 4 unsur/ lebih
3 = terdapat 3 unsur
2 = terdapat 2 unsur
1 = terdapat 1 unsur

Deskripsi 4 = terdapat 4 unsur

1. Terdapat perincian beberapa bagian 3 = terdapat 3 unsur
dari objek 2 = terdapat 2 unsur
2. Tidak terdapat kesalahan struktur 1 = terdapat 1 unsur
kalimat
3. Pilihan kosakata yang segar dan
bervariasi
4. Tidak terdapat kesalahan tanda baca
Penutup 4 = terdapat 4 unsur
1. Terdapat simpulan tanggapan terhadap 3 = terdapat 3 unsur
objek 2 = terdapat 2 unsur
2. Terdapat kesan terhadap hal yang 1 = terdapat 1 unsur
dideskripsikan
3. Pilihan kosakata yang segar dan
bervariasi
4. Tidak terdapat kesalahan tanda baca
Penggunaan bahasa 4 = terdapat 4 unsur
1. Terdapat perincian bahasa konkret, 3 = terdapat 3 unsur
majas untuk menggambarkan seolah- 2 = terdapat 2 unsur
olah pembaca melihat 1 = terdapat 1 unsur
2. Terdapat perincian bahasa konkret,
majas untuk menggambarkan seolah-
olah pembaca mendengar
3. Terdapat perincian bahasa konkret,
majas untuk menggambarkan seolah-
olah pembaca merasakan
4. Terdapat perincian dengan kata
Konkret

Medan, Agustus 2018

Mahasiswa PPL PPG,

Desy Maretta , S.Pd.

NIM. 2183611007