Kisi – kisi Instrumen Penelitian Buku Teks Kelas 5 Tema 7

Fokus Penelitian Aspek Penelitian Sub Aspek Indikator Sub Indikator

Penelitian
Sustainable Pilar Pembangunan Ekonomi Monopoli Nilai ekonomis rempah-rempah bangsa Eropa
Development Berkelanjutan perdagangan senilai dengan harga emas
rempah-rempah Salah satu daerah penghasil rempah-rempah
terbesar di dunia adalah Indonesia

Penerapan sistem Penduduk yang telah lama menanam kopi

tanam paksa secara bebas, dipaksa menanam kopi untuk
diserahkan kepada Pemerintahan Kolonial

Banyak tanah yang terbengkalai dan panen

gagal
Wabah penyakit merajalela akibat kelaparan

Lingkungan Mempertahankan Menjaga daerah penghasil rempah-rempah

keutuhan wilayah Mengelola lahan sebaik mungkin
Indonesia Membuat strategi untuk melindungi kekayaan
Indonesia
Memelihara hasil Mencegah bangsa barat yang berupaya
perkebunan mengambil alih kekayaan negara
 sebagai sumber Merawat hasil-hasil perkebunan
utama kekayaan Menjaga pelabuhan malaka sebagai pusat
negara perdagangan
Sosial Kesejahteraan Sebagian besar masyarakat berprofesi sebagai
masyarakat nelayan dan petani
sebelum Kebutuhan pangan terpenuhi melalui
kedatangan bangsa perdagangan
barat Hasil perkebunan melimpah
Tidak ada kasus kelaparan yang merajalela
Penderitaan akibat Monopoli perdagangan rempah-rempah
kedatangan bangsa semakin luas
barat Diberlakukannya sistem tanam paksa
Adanya keinginan bangsa barat untuk mencari
kekayaan, menyebarkan agama, dan mencari
kejayaan.
Wabah penyakit dan kelaparan semakin
merajalela
Lahan-lahan terbengkalai dan mengalami
gagal panen
Kebebasan bangsa Masyarakat melakukan pertentangan kepada
Indonesia dari bangsa barat yang ingin menguasai negara
 bangsa barat Indonesia
Bangsa barat menyatakan bahwa Indonesia
pantas untuk merdeka
Kemerdekaan bangsa Indonesia dilakukan
dengan pembacaan teks Proklamasi
Pembentukan PPKI sebelum pelaksanaan
kemerdekaan Indonesia
Pembentukan dasar negara Indonesia pada
sidang PPKI setelah kemerdekaan Indonesia

Analisis Buku Teks Kelayakan Isi Kesesuaian Kelengkapan Memuat aspek yang ada pada KI dan KD yang
Materi Materi telah dirumuskan dalam kurikulum
Keluesan Materi Adanya penyajian konsep, definisi, prinsip,
prosedur, contoh – contoh
Latihan yang terdapat dalam buku teks harus
sesuai dengan kebutuhan materi pokok guna
mendukung ketercapaian KI dan KD.
Kedalaman Materi Adanya penyajian konsep, definisi, prinsip,
prosedur, contoh – contoh
Terdapat latihan dalam buku teks sehingga
peserta didik dapat mengenali,
mengidentifikasi, dan mengkonstruksi
 pengetahuan baru.
Materi yang disajikan harus sesuai dengan
ranah yang ada pada KI dan KD (afektif,
kognitif, dan psikomotor)
Adanya tingkat kesulitan dan kerumitan pada
materi yang kemudian disesuaikan dengan
tingkat perkembangan kognitif peserta didik
Keakuratan Akurasi Konsep Materi ajar harus disajikan dengan akurat
Materi dan Definisi Konsep dan definisi harus dirumuskan dengan
tepat guna mendukung ketercapaian KI dan
KD
Akurasi Prinsip Prinsip relevansi
Prinsip konsistensi
Prinsip kecukupan
Akurasi Prosedur Adanya perumusan prosedur yang akurat
Akurasi contoh, fakta, dan ilustrasi
Akurasi Contoh, Disertakannya contoh, fakta, maupun ilustrasi
Fakta, dan Ilustrasi yang akurat.
Akurasi Soal Disertakannya soal – soal yang akurat
Materi Keterkinian Fitur, Rujukan yang digunakan maksimal
Pendukung Contoh, dan menggunakan rujukan dengan kurun waktu
Rujukan lima tahun terakhir
Penalaran Adanya uraian, contoh, tugas, pertanyaan, dan
latihan yang digunakan untuk membuat
kesimpulan yang valid.
Pemecahan Memahami masalah
Masalah (Problem Merancang model
Solving) Memecahkan model
Memeriksa hasil
Menafsirkan solusi yang telah diperoleh
Keterkaitan Antar Materi yang ada pada buku ajar memiliki
Konsep keterkaitan dengan materi pelajaran yang lain
dan dalam kehidupannya
Komunikasi Berupa simbol, diagram, tabel, maupun media
berupa write and lain (Komunikasi tertulis),
talk Penyampaian secara individu, berpasangan
maupun kelompok (Komunikasi lisan)
Penerapan Memuat contoh, uraian, maupun soal – soal
yang menjabarkan sebuah penerapan suatu
konsep dalam kehidupan sehari – hari
Kemenarikan Materi dalam bahan ajar menyajikan uraian,
Materi strategi, foto – foto, sketsa, cerita sejarah, atau
 soal – soal
Mendorong Mendorong peserta didik untuk menggali
Pencarian informasi lebih lanjut lagi dari berbagai
Informasi Lebih sumper (internet, artikel, majalah, buku, dsb
Jauh

Pembelajaran Tematik Integratif Prinsip Dasar Bersifat Peserta didik menggunakan kemampuan yang
Tematik Pembelajaran kontekstual, dimiliki guna memecahkan permasalahan yang
Terpadu dimana kegiatan dihadapi dalam kehidupan sehari-hari
pembelajaran
terintegrasi dengan
lingkungan
Adanya tema
sebagai alat
pemersatu
beberapa mata
pelajaran
Prinsip belajar
sambil bermain
dan
menyenangkan
(joyful
learning)
Peserta didik
mendapatkan
pengalaman
langsung yang
bermakna
Penanaman konsep
dari berbagai mata
pelajaran
Bersifat saling
berkaitan antara
mata pelajaran satu
dengan lain
Pembelajaran
berkembang sesuai
kemampuan,
kebutuhan dan
minat peserta didik
Pembelajaran
bersifat fleksibel
 Adanya variasi
pada metode
pembelajaran
Model Keterpaduan Memberikan gambaran/makna yang utuh dari
Pembelajaran setiap tema yang telah disajikan
Berpusat pada Mengutamakan pengalaman dan
peserta didik kebermaknaan bagi peserta didik dengan
memperhatikan bakat, minat, dan emosi
peserta didik, sehingga sikap positif dapat
tumbuh dengan sendirinya
Rambu – Adanya
Rambu Penyesuaian tema
Pembelajaran dengan lingkungan
Tematik belajar peserta
didik
Adanya Konten materi yang dapat diakomodasikan
Penggabungan KD dengan materi lain dari berbagai mata
dari beberapa pelajaran termuat dalam silabus
kompetensi
Apabila terdapat
KD yang belum
tercapai pada tema
tertentu, maka
dapat
memungkinkan
untuk tetap
diberikan kepada
peserta didik pada
tema lain maupun
disajikan secara
mandiri.
Adanya sumber Menekankan pada pengalaman yang akan
belajar yang didapat peserta didik
konkret
Adanya team Masih adanya keterbatasan kemampuan yang
teaching dalam dimiliki guru dalam proses penyampaian
proses materi
pembelajaran
Kisi – kisi Instrumen Penelitian Buku Teks Kelas 5 Tema 7

Fokus Penelitian Aspek Penelitian Sub Aspek Indikator Sub Indikator

Penelitian
Sustainable Pilar Pembangunan Ekonomi Pengelompokan Usaha industri
Development Berkelanjutan jenis usaha Usaha perdagangan
ekonomi dalam Usaha jasa
masyarakat
Usaha ekonomi Pertanian
yang dikelola Perdagangan
sendiri Jasa
Industri Kecil
Usaha ekonomi Firma
yang dikelola Persekutuan Komanditer (CV)
kelompok
Perseroan Terbatas
Koperasi
Badan Usaha Milik Negara
Lingkungan Mengidentifikasi Manfaat lingkungan bagi manusia
berbagai macam Keuntungan menjaga lingkungan
kondisi lingkungan Kerugian apabila tidak menjaga lingkungan
 Mendeskripsikan kondisi lingkungan disekitar
rumah
Mengidentifikasi Krisis air bersih di daerah dataran tinggi
akibat dari Fungsi air bagi manusia, hewan, dan tumbuhan
pencemaran Upaya masyarakat mendapatkan air bersih
lingkungan untuk kehidupan sehari-hari
Memelihara Menyebutkan kegiatan apa saja yang
lingkungan hidup membutuhkan air
yang bersih
Memahami Siklus air sungai
bagaimana siklus Siklus air tanah
air berlangsung Siklus air permukaan
Menganalisis Kekeringan pada musim kemarau
pengaruh
Banjir pada musim hujan
perubahan musim
Upaya pelestarian Penanaman hutan kembali (reboisasi)
lingkungan Membuang sampah pada tempatnya
Budaya Mengidentifikasi Ragam kesenian
ragam budaya di Ragam bahasa
Indonesia Cara hidup
Adat istiadat
 Lagu dan tarian daerah
Manfaat Identitas daerah
pelestarian budaya Menjaga agar terhindar dari kepunahan
daerah Menghargai warisan para leluhur bangsa
Mengajarkan nilai-nilai kemanusiaan dan
persatuan
Analisis Buku Teks Kelayakan Isi Kesesuaian Kelengkapan Memuat aspek yang ada pada KI dan KD yang
Materi Materi telah dirumuskan dalam kurikulum
Keluesan Materi Adanya penyajian konsep, definisi, prinsip,
prosedur, contoh – contoh
Latihan yang terdapat dalam buku teks harus
sesuai dengan kebutuhan materi pokok guna
mendukung ketercapaian KI dan KD.
Kedalaman Materi Adanya penyajian konsep, definisi, prinsip,
prosedur, contoh – contoh
Terdapat latihan dalam buku teks sehingga
peserta didik dapat mengenali,
mengidentifikasi, dan mengkonstruksi
pengetahuan baru.
Materi yang disajikan harus sesuai dengan
ranah yang ada pada KI dan KD (afektif,
 kognitif, dan psikomotor)
Adanya tingkat kesulitan dan kerumitan pada
materi yang kemudian disesuaikan dengan
tingkat perkembangan kognitif peserta didik
Keakuratan Akurasi Konsep Materi ajar harus disajikan dengan akurat
Materi dan Definisi Konsep dan definisi harus dirumuskan dengan
tepat guna mendukung ketercapaian KI dan
KD
Akurasi Prinsip Prinsip relevansi
Prinsip konsistensi
Prinsip kecukupan
Akurasi Prosedur Adanya perumusan prosedur yang akurat
Akurasi contoh, fakta, dan ilustrasi
Akurasi Contoh, Disertakannya contoh, fakta, maupun ilustrasi
Fakta, dan Ilustrasi yang akurat.
Akurasi Soal Disertakannya soal – soal yang akurat
Materi Keterkinian Fitur, Rujukan yang digunakan maksimal
Pendukung Contoh, dan menggunakan rujukan dengan kurun waktu
Rujukan lima tahun terakhir
Penalaran Adanya uraian, contoh, tugas, pertanyaan, dan
latihan yang digunakan untuk membuat
 kesimpulan yang valid.
Pemecahan Memahami masalah
Masalah (Problem Merancang model
Solving) Memecahkan model
Memeriksa hasil
Menafsirkan solusi yang telah diperoleh
Keterkaitan Antar Materi yang ada pada buku ajar memiliki
Konsep keterkaitan dengan materi pelajaran yang lain
dan dalam kehidupannya
Komunikasi Berupa simbol, diagram, tabel, maupun media
berupa write and lain (Komunikasi tertulis),
talk Penyampaian secara individu, berpasangan
maupun kelompok (Komunikasi lisan)
Penerapan Memuat contoh, uraian, maupun soal – soal
yang menjabarkan sebuah penerapan suatu
konsep dalam kehidupan sehari – hari
Kemenarikan Materi dalam bahan ajar menyajikan uraian,
Materi strategi, foto – foto, sketsa, cerita sejarah, atau
soal – soal
Mendorong Mendorong peserta didik untuk menggali
Pencarian informasi lebih lanjut lagi dari berbagai
 Informasi Lebih sumper (internet, artikel, majalah, buku, dsb
Jauh

Pembelajaran Tematik Integratif Prinsip Dasar Bersifat Peserta didik menggunakan kemampuan yang
Tematik Pembelajaran kontekstual, dimiliki guna memecahkan permasalahan yang
Terpadu dimana kegiatan dihadapi dalam kehidupan sehari-hari
pembelajaran
terintegrasi dengan
lingkungan
Adanya tema
sebagai alat
pemersatu
beberapa mata
pelajaran
Prinsip belajar
sambil bermain
dan
menyenangkan
(joyful
learning)
Peserta didik
mendapatkan
pengalaman
langsung yang
bermakna
Penanaman konsep
dari berbagai mata
pelajaran
Bersifat saling
berkaitan antara
mata pelajaran satu
dengan lain
Pembelajaran
berkembang sesuai
kemampuan,
kebutuhan dan
minat peserta didik
Pembelajaran
bersifat fleksibel
Adanya variasi
pada metode
pembelajaran
Model Keterpaduan Memberikan gambaran/makna yang utuh dari
Pembelajaran setiap tema yang telah disajikan
Berpusat pada Mengutamakan pengalaman dan
peserta didik kebermaknaan bagi peserta didik dengan
memperhatikan bakat, minat, dan emosi
peserta didik, sehingga sikap positif dapat
tumbuh dengan sendirinya
Rambu – Adanya
Rambu Penyesuaian tema
Pembelajaran dengan lingkungan
Tematik belajar peserta
didik
Adanya Konten materi yang dapat diakomodasikan
Penggabungan KD dengan materi lain dari berbagai mata
dari beberapa pelajaran termuat dalam silabus
kompetensi
Apabila terdapat
KD yang belum
tercapai pada tema
tertentu, maka
dapat
memungkinkan
untuk tetap
diberikan kepada
peserta didik pada
tema lain maupun
disajikan secara
mandiri.
Adanya sumber Menekankan pada pengalaman yang akan
belajar yang didapat peserta didik
konkret
Adanya team Masih adanya keterbatasan kemampuan yang
teaching dalam dimiliki guru dalam proses penyampaian
proses materi
pembelajaran