SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA

Tahun Pelajaran : 2019/2020

Satuan Pendidikan : SMA Athalia
Kelas : XII MIPA

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami ,menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
3.1 Menganalisis prinsip 3.1.1 Menjelaskan Arus Rangkaian arus searah  Mendiskusikan dan 12 JP  Buku pegangan  Uraian
kerja peralatan listrik listrik dan  Arus listrik dan menganalisis prinsip kerja siswa Fisika  Uji
searah (DC) dalam pengukurannya pengukurannya peralatan listrik searah (DC) SMA kelas XII Kinerja
kehidupan sehari-hari 3.1.2 Mengidentifikasi arus  Hukum Ohm dalam kehidupan sehari-hari  Buku Pegangan
4.1 Mempresentasikan hasil dan tegangan pada  Arus listrik dalam rangkaian  Merancang dan melakukan Guru Fisika
percobaan tentang rangkaian seri dan tertutup percobaan tentang rangkaian Kelas XII
prinsip kerja rangkaian parallel  Hambatan sepotong kawat listrik arus searah (DC)  Modul/bahan
listrik searah (DC) 3.1.3 Menjelaskan prinsip penghantar  Menganalisis data hasil ajar,
kerja peralatan listrik  Rangkaian hambatan praktik, membuat grafik  internet,
searah DC dalam  Gabungan sumber tegangan hubungan arus dan hambatan  Sumber lain
kehidupan sehari-hari. listrik  Membuat dan menyajikan hasil yang relevan
3.1.4 Menjelaskan hukum  Hukum II Kirchoff percobaan tentang rangkaian
ohm
 Energi dan daya listrik listrik searah baik lisan
3.1.5 Menjelaskan hukum I maupun tulisan secara
Fakta
kirchoff dan hukum II sistematis
 Arus searah biasanya
kirchoff
4.1.1 Melakukan percobaan mengalir pada sebuah
konduktor
kerja rangkaian listrik
searah (DC) Konsep
4.1.2 Mengukur arus dan  Kuat arus listrik adalah
tegangan pada banyaknya muatan listrik
rangkaian tertutup yang mengalir pada suatu
penghantar tiap satuan waktu.
1
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
Simbol kuat arus listrik
adalah I.
 Beda Potensial adalah
besarnya energy yang
diperlukan untuk
memindahkan muatan dari
suatu titik berpotensial tinggi
ke titik berpotensial rendah
Prinsip
 Hukum I Kirchhoff
menyatakan bahwa jumlah
arus yang masuk pada titik
percbangan sama dengan
jumlah arus yang keluar dari
titik percabangan tersebut
 Hukum II Kirhhoff
menyatakan di dalam sebuah
rangkaian tertutup, jumlah
aljabar gaya gerak listrik ( E )
dengan penurunan tegangan (
I.R ) sama dengan 0.Secara
sistematis
Prosedur
 Secara sistematis kuat arus
listrik dituliskan dengan
persamaan sebagai berikut.
Ket : I = kuat arus listrik (A)
q = muatan listrik (C)
t = waktu (s)
 Besarnya beda potensial
dapat dirumuskan sebagai
berikut.
Ket : V = beda potensial (
volt )
W = usaha ( joule )
q = muatan listrik ( coulomb)

2
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
3.2 Menganalisis muatan 3.2.1 Mengidentifikasi Listrik Statis (Elektrostatika):  Mengamati peragaan 16 JP  Buku pegangan  Uraian
listrik, gaya listrik, kuat muatan listrik  Listrik statis dan muatan listrik fenomena kelistrikan dan siswa Fisika  Lisan
medan listrik, fluks, 3.2.2 Mengidentifikasi  Hukum Coulomb pemanfaatannya di kehidupan SMA kelas XII  Pilihan
potensial listrik, energi Listrik statis dan  Medan listrik sehari-hari menggunakan alat  Buku Pegangan Ganda
potensial listrik serta muatan listrik  Energi potensial listrik dan dan bahan sederhana Guru Fisika  Uji
penerapannya pada 3.2.3 Memahami Hukum potensial listrik  Mendiskusikan tentang Kelas XII Kinerja
berbagai kasus Coulomb  Kapasitor fenomena kelistrikan, muatan  Modul/bahan
4.2 Melakukan percobaan 3.2.4 Mengidentisikasi listrik, fluks listrik dan ajar,
berikut presentasi hasil Medan listrik Fakta interaksi antar muatan listrik,  internet,
percobaan kelistrikan 3.2.5 Mengidentifikasi  Batang plastik digosok kuat medan listrik, potensial  Sumber lain
(misalnya pengisian dan Energi potensial listrik dengan wol menjadi listrik, energi potensial, dan yang relevan
pengosongan kapasitor) dan potensial listrik bermuatan listrik positif kapasitor.
dan manfaatnya dalam 3.2.6 Mengidentifikasi  Elektron dapat keluar atau  Melakukan dan melaporkan
kehidupan sehari-hari Kapasitor hasil percobaan tentang
masuk ke dalam susunan
4.2.1 Menyusun percobaan peristiwa kelistrikan, misalnya
atom
kelistrikan (pengisian pengisian kapasitor
 Mesin fotokopi
dan pengosongan
menggunakan muatan listrik  Menganalisa gaya listrik, kuat
kapasitor)dan medan listrik, fluks, potensial
statis untuk menengkap
pemanfaatannya dalam listrik, energi potensial listrik
bubuk hitam (toner) pada
kehidupan sehari-hari serta penerapannya pada
kertas
4.2.2 Mempresentasikan berbagai kasus
Konsep
hasil percobaan
 Listrik statis mempelajari
kelistrikan (pengisisan
tentang muatan listrik yang
dan pengosongan
berada dalam keadaan diam.
kapasitor) dan
pemanfaatannya dalam  Gaya tarik atau tolak antara
kehidupan sehari-hari dua muatan listrik sebanding
dengan muatan-muatannya
dan berbanding terbalik
dengan kuadrat jarak antara
kedua muatan
 Potensial listrik adalah
besaran skalar (tidak
memiliki arah) sehingga
potensial listrik total di suatu
titik akibat beberapa muatan
lainnya merupakan
penjumlahan aljabar biasa
3
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
dari potensial listrik masing-
masing muatan tersebut
 Sebuah kapasitor yang
bermuatan memiliki energi
potensial yang tersimpan di
dalamnya
Prinsip
 Suatu benda dikatakan
bermuatan listrik negatif, jika
benda tersebut kelebihan
elektron
Prosedur
 vektor kuat medan listrik di
suatu titik adalah:
a. vektor E menjauhi
muatan sumber positif
dan mendekati sumber
negatif;
b. vektor E memiliki garis
kerja sepanjang garis
hubung antara muatan
sumber dengan titik yang
akan dilukis vektor kuat
medannya
3.3 Menganalisis medan 3.3.1 Mendeskripsikan Medan Magnet:  Mengamati berbagai fenomena 12 JP  Buku pegangan  Uraian
magnetik, induksi konsep medan magnet  Medan magnetik di sekitar kemagnetan dalam kehidupan siswa Fisika  Uji
magnetik, dan gaya 3.3.2 Mendeskripsikan arus listrik sehari-hari, misal bel listrik, SMA kelas XII Kinerja
magnetik pada berbagai pengertian fluks  Gaya magnetik kereta cepat dan atau  Buku Pegangan
produk teknologi magnet  Penerapan gaya magnetik penelusuran studi literatur Guru Fisika
4.3 Melakukan percobaan 3.3.3 Menentukan kuat fenomena kemagnetan dari Kelas XII
tentang induksi medan magnet pada Fakta berbagai sumber  Modul/bahan
magnetik dan gaya kawat berarus listrik  Manfaat lain dari magnet  Mendiskusikan tentang ajar,
magnetik disekitar 3.3.4 Mendeskripsikan adalah banyak dimanfaatkan fenomena kemagnetan, fluks  internet,
kawat berarus listrik pengertian induksi alat-alat ukur listrik, telepon, magnetik, induksi magnetik  Sumber lain
berikut presentasi magnet relai, dinamo sepeda, dan dan gaya magnetik dan yang relevan
hasilnya 3.3.5 Memahami Induksi sebagainya peranannya pada berbagai
magnit di sekitar Konsep produk teknologi
4
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
penghantar lurus  Bagian magnet yang memiliki  Merancang dan melakukan
berarus gaya tarik terbesar disebut percobaan tentang induksi
3.3.6 Emahami Induksi kutub-kutub magnet. Setiap magnetik dan gaya magnetik di
magnit di sekitar magnet memiliki dua kutub sekitar kawat berarus listrik
penghantar melingkar dan bagian magnet di antara  Melakukan percobaan
berarus dua kutub itu disebut daerah membuat motor listrik
3.3.7 Memahami Induksi netral. sederhana, serta
magnetik pada pusat  Magnet yang dipukul dengan mempresentasikan hasilnya
solenioda palu akan mengakibatkan
3.3.8 Memahami Induksi magnet tidak beraturan. Ini
magnetik pada pusat mengakibatkan magnet
toroida kehilangan sifat magnetnya.
4.3.1 Menyusun percobaan  Medan magnet adalah ruang
tentang induksi disekita magnet tempat magnet
magnetik dan gaya lain atau benda lain yang dapat
magnetik disekitar dipengaruhi magnet
kawat berarus listrik. mengalami gaya magnet.
4.3.2 Menyajikan laporan Prinsip
hasil percobaan  Bahan ferromagnetik, bahan
tentang induksi yang ditarik dengan kuat oleh
magnetic dan gaya magnet. Contohnya, nikel,
magnetik disekitar besi, baja, dan kobalt.
kawat berarus  Bahan diamagnetik, bahan
yang ditarik lemah oleh
magnet. Contohnya,
aluminium dan platina.
 Bahan diamagnetik, bahan
yang sedikit menolak
magnet.Contohnya, seng,
bismuth, dan natrium klorida.
Prosedur
 Gaya Magnetik pada Sebuah
Kawat Berarus Listrik
Langkah-Langkah kegiatan
- Coba Anda rentangkan
pita aluminium di antara
kutub utara-selatan
5
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
magnet.
- Hubungkan ujung-ujung
pita ke baterai melalui
sakelar.
- Tutuplah sakelar agar arus
listrik mengalir melalui
pita.
- Apa yang terjadi dengan
pita aluminium?
- Balikkan polaritas baterai,
kemudian ulangi langkah
nomor 1 sampai dengan
nomor 4.
- Berikan kesimpulan dari
eksperimen yang Anda
lakukan.
3.4 Menganalisis fenomena 3.4.1 Mengidentifikasi Gaya Induksi Elektromagnetik :  Mengamati tentang berbagai 12 JP  Buku pegangan  Uraian
induksi elektromagnetik Gerak Listrik (GGL)  Potensial (GGL) induksi produk teknologi yang siswa Fisika  Uji
dalam kehidupan Induksi  Hukum Lenz menggunakan induksi Faraday SMA kelas XII Kinerja
sehari-hari 3.4.2 Mengidentifikasi Fluks  Induktansi diri dari berbagai sumber  Buku Pegangan
4.4 Melakukan percobaan Magnetik  Terapan induksi  Melakukan percobaan tentang Guru Fisika
tentang induksi 3.4.3 Memahami konsep elektromagnetik induksi elektromagnetik Kelas XII
elektromagnetik berikut Hukum Faraday dan pada produk teknologi  Mendiskusikan tentang  Modul/bahan
presentasi hasilnya Hukum Lenz Potensial Induksi, hukum ajar,
dalam kehidupan 3.4.4 Memahami Induktansi Lenz, dan pemanfaatan  internet,
sehari-hari diri (imbasan) Fakta Potensial induksi pada  Sumber lain
3.4.5 Mengidentifikasi  Energy listrik berbagai produk teknologi yang relevan
fenomena induksi  Perubahan arus pada sebuah  Merancang, membuat alat
elektromagnetik kumparan dapat menimbulkan sederhana yang menggunakan
dalam kehidupan GGL induksi prinsip Potensial induksi
sehari-hari Konsep (hukum Faraday) dan
3.4.1 Menyusun percobaan  Eksperimen Oersted mempresentasikan pembuatan
tentang induksi alat sederhana yang
menunjukkan bahwa arus
elektromagnetik dalam listrik dapat menimbulkan menggunakan prinsip Potensial
kehidupan sehari-hari medan magnet induksi (hukum Faraday)
3.4.2 Mempresentasikan
 Arah arus induksi dalam suatu
hasil percobaan
penghantar adalah sedemikian
6
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
tentang induksirupa sehingga menghasilkan
elektromagnetik dlam medan magnet yang arahnya
kehidupan sehari-hari melawan perubahan garis gaya
yang menimbulkannya
 Hukum Faraday yang
menyatakan bahwa besarnya
gaya gerak listrik bergantung
pada kecepatan perubahan
fluks magnetic
 Induksi adalah Imbasan
Prinsip
 Untuk menentukan arah
arusnya dapat digunakan
aturan sebagai berikut. Ibu jari
sebagai arah kutub U pada
kumparan dan jari-jarin
lainnya dilipatkan sebagai arah
arus listrik. Dengan
menggunakan aturan tersebut
dapat ditentukan arah arus
dalam kumparan.
Prosedur
 Jika jumlah fluks magnetik
yang memasuki kumparan
berubah, pada ujung-ujung
kumparan akan timbul GGL
induksi;
 Besarnya GGL induksi
bergantung pada laju
perubahan fluks dan
banyaknya lilitan pada
kumparan.
3.5 Menganalisis rangkaian 3.5.1 Mengidentifikasi Rangkaian Arus Bolak-Balik :  Menggali informasi tentang 12 JP  Buku pegangan  Uraian
arus bolak-balik (AC) sumber arus bolak-  Arus dan tegangan bolak-Balik karakteristik arus, tegangan siswa Fisika  Uji
serta penerapannya balik  Rangkaian arus bolak-balik dan sumber arus bolak balik SMA kelas XII Kinerja
4.5 Mempresentasi-kan 3.5.2 Memahami Kuat Arus  Daya pada rangkaian arus  Mendiskusikan tentang arus  Buku Pegangan
prinsip kerja penerapan dan Tegangan AC bolak-balik dan tegangan dengan sumber Guru Fisika
7
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
rangkaian arus bolak- Dinyatakan dalam Fakta arus bolak-balik, rangkaian Kelas XII
balik (AC) dalam Fasor  Multimeter analog RLC dengan sumber arus  Modul/bahan
kehidupan sehari-hari 3.5.3 Mengidentifikasi  Multimeter digital bolak-balik, daya pada ajar,
Tegangan dan Arus Konsep rangkaian arus bolak-balik  internet,
Bolak-balik (AC)  Sumber arus bolak-balik  Mengeksplorasi rangkaian  Sumber lain
3.5.4 Memahami Rangkaian adalah generator arus bolak- resonansi dan pemanfaatannya yang relevan
Resistif, Induktif, dan balik yang prinsip kerjanya untuk pencarian frekuensi pada
Kapasitif Murni pada perputaran kumparan radio
3.5.5 Mengidentifikasi dengan kecepatan sudut ω  Mendiskusikan dan
Rangkaian Seri R, L, yang berada di dalam medan mempresentasikan penerapan
dan C magnetik arus listrik bolak-balik dalam
3.5.6 Mengidentifikasi  Fasor adalah suatu vektor yang kehidupan sehari-hari
rangkaian arus bolak- berputar terhadap titik
balik (AC) serta pangkalnya.
penerapannya  Nilai kuat arus bolak-balik
4.5.1 Membuat presentasi rata-rata adalah kuat arus atau
prinsip kerja tegangan bolak-balik yang
penerapan rangkaian nilainya setara dengan kuat
arus olak balik (AC) arus searah untuk
dalam kehidupan memindahkan muatan listrik
sehari-hari yang sama dalam waktu yang
sama
 Daya yang dibuang dalam
bentuk panas (kalor) oleh
peralatan listrik disebut Daya
Disipasi
Prinsip
 𝑉 = 𝑉𝑚𝑎𝑘𝑠 sin 𝜔𝑡
keterangan
ω = frekuensi sudut putaran
kumparan (rad/s)
A = luas bidang kumparan
(m2)
B = besarnya medan magnetik

8
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
(T)
N = jumlah lilitan kumparan
t = waktu (s)
ε = gaya gerak listrik (volt)
εmaks = gaya gerak listrik
maksimum (volt)
V = tegangan sesaat (volt)
Vmaks = tegangan maksimum
(volt)
Prosedur
 Karena ggl induksi sama
dengan beda tegangan di
antara dua kutub ggl induksi
maka dapat ditulis
𝑉 = 𝑉𝑚𝑎𝑘𝑠 sin 𝜔𝑡
3.6 Menganalisis fenomena 3.6.1 Mengidentifikasi Radiasi Elektromagnetik :  Menggali informasi tentang 12 JP  Buku pegangan  Uraian
radiasi elektromagnetik, Spektrum  Spektrum elektromagnetik spektrum radiasi siswa Fisika  Uji Kinerja
pemanfaatannya dalam elektromagnetik  Sumber radiasi elektromagnetik elektromagnetik dan SMA kelas XII
teknologi, dan 3.6.2 Memahamin Sumber  Pemanfaatan radiasi pemanfaatannya dalam  Buku Pegangan
dampaknya pada radiasi elektromagnetik kehidupan manusia Guru Fisika
kehidupan elektromagnetik  Bahaya radiasi elekromagnetik  Mendiskusikan tentang Kelas XII
4.6 Mempresentasikan 3.6.3 Mengidentifikasi spektrum elektromagnetik,  Modul/bahan
manfaat radiasi Pemanfaatan radiasi Fakta manfaat dan bahaya radiasi ajar,
elektromagnetik dan elektromagnetik  Pemanfaatan gelombang elektromagnetik bagi manusia  internet,
dampaknya pada 3.6.4 Memahami Bahaya radiasi elektromagnetik  Presentasi hasil eksplorasi  Sumber lain
kehidupan sehari-hari radiasi elekromagnetik - Gelombang radio (MF dan secara audio visual dan/atau yang relevan
3.6.5 Memahami fenomena HF) media lain
radiasi - Gelombang radio (UHF
elektromagnetik, dan VHF)
pemanfaatannya dalam - Gelombang Mikro
teknologi, dan - Sinar Inframerah
dampaknya pada - Sinar tampak
kehidupan - Sinar ultraviolet
4.6.1 Membuat presentasi
9
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
manfaat radiasi - Sinar X (Sinar Rontgen)
elektromagnetik dan - Sinar gamma
dampaknya pada Konsep
kehidupan sehari-hari  Gelombang elektormagnetik
adalah perambatan kuat medan
listrik (E) dan kuat medan
magnetik (H) yang saling
tegak lurus satu sama lain yang
tidak lain merupakan
perambatan energi berupa
radiasi dan tidak memerlukan
medium dalam perambatannya
dengan kecepatan rambat
sebesar c= 3 x 108 m/s
(kecepatan cahaya), berupa
gelombang transversal.
 Spectrum gelombang
elektromagnetik adalah
jangkauan atau rentang dari
semua radiasi gelombang
elektromagnetik yang mungkin
Prinsip
 Urutan gelombang spectrum
panjang gelombang terpanjang
sampai panjang gelombang
terpendek
- Gelombang radio (MF dan
HF)
- Gelombang radio (UHF
dan VHF)
- Gelombang Mikro
- Sinar Inframerah
- Sinar tampak
- Sinar ultraviolet
- Sinar X (Sinar Rontgen)
- Sinar gamma
Prosedur
10
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
 Gelombang Mikro
- Untuk pemanas microwave
- Untuk komunikasi
RADAR (Radio Detection
and Ranging)
- Untuk menganalisa
struktur atomik dan
molekul
- Dapat digunakan untuk
mengukur kedalaman laut
- Digunakan pada rangkaian
Televisi
- Gelombang RADAR
diaplikasikan untuk
mendeteksi suatu objek,
memandu pendaratan
pesawat terbang,
membantu pengamatan di
kapal laut dan pesawat
terbang pada malam hari
atau cuaca kabut, serta
untuk menentukan arah
dan posisi yang tepat.

3.7 Menganalisis fenomena 3.7.1 Mengidentifikasi teori Teori Relativitas Khusus:  Mengamati bahan bacaan atau 16 JP  Buku pegangan  Tulisan
perubahan panjang, relativitas khusus video tentang teori relativitas siswa Fisika  Uji
waktu, dan massa 3.7.2 Memahami konsep  Relativitas Newton khusus SMA kelas XII Kinerja
dikaitkan dengan Relativitas newton  Percobaan Michelson dan  Mendiskusikan hasil dari  Buku Pegangan
kerangka acuan, dan 3.7.3 Menganalisis Morley percobaan Michelson-Morley Guru Fisika
kesetaraan massa dengan Percobaan Michelson-  Postulat relativitas khusus dan perbedaan antara fenomena Kelas XII
energi dalam teori Morley  Massa, Momentum, dan yang terjadi pada benda yang  Modul/bahan
relativitas khusus 3.7.4 Mengidentifikasi energi relativistik bergerak relatif terhadap ajar,
4.7 Menyelesaikan masalah Postulat teori Fakta pengamat diam dan pengamat  internet,
terkait dengan konsep relativitas khusus  Suara klakson mobil akan bergerak  Sumber lain
relativitas panjang, 3.7.5 Mengidentifikasi terdengar lebih keras pada saat  Menganalisis besaran panjang, yang relevan
Massa, Momentum, bergerak mendekati dan akan waktu, massa, dan energi
waktu, massa, dan
dan energi relativistic lebih rendah pada saat dikaitkan dengan teori
11
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
kesetaraan massa 3.7.6 Mengidentifikasi bergerak menjauh relativitas khusus
dengan energi fenomena perubahan Konsep  Presentasi hasil penalaran
panjang, waktu, dan  Percobaan Michelson-Morley tentang besaran panjang,
massa dikaitkan bertujuan untuk membuktikan waktu, massa, dan energi
dengan kerangka adanya eter, yaitu medium dikaitkan dengan teori
acuan, dan kesetaraan perambatan cahaya, tetapi relativitas khusus dalam bentuk
massa dengan energi hasilnya justru menyatakan peta konsep
dalam teori relativitas bahwa eter tidak ada. Jadi, di
khusus alam semesta tidak ada
4.7.1 Menyajikan kerangka acuan mutlak yang
penyelesaian terkait diam melainkan semuanya
dengan konsep adalah relatif.
relativitas panjang,  Postulat pertama menyatakan,
waktu, massa, dan “hukum-hukum fisika adalah
kesetaraan massa sama dalam semua kerangka
dengan energi inersia”.
 Postulat kedua berbunyi,
“kelajuan cahaya adalah sama
dalam semua kerangka
inersia”.
Prinsip
 Prinsip relativitas Newton
menyatakan bahwa hukum-
hukum mekanika berlaku sama
pada semua kerangka acuan
inersia. Kerangka acuan
inersia adalah kerangka acuan
yang bergerak dengan
kecepatan konstan (tidak
mengalami percepatan)
Prosedur
 Momentum relativistik dari
suatu benda yang bergerak
dengan kecepatan v
3.8 Menganalisis secara 3.8.1 Menjelaskan konsep Konsep dan Fenomena kuantum:  Menggali informasi tentang 12 JP  Buku pegangan  Pilihan
kualitatif gejala kuantum foton secara kualitatif konsep foton, fenomena efek siswa Fisika Ganda
yang mencakup sifat gejala kuantum  Konsep foton fotolistrik, efek Compton, SMA kelas XII  Uji
12
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
radiasi benda hitam, efek 3.8.2 Mendeskripsikan efek  Efek fotolistrik sinar-X, aplikasi dalam  Buku Pegangan Kinerja
fotolistrik, efek fotolistrik secara  Efek Compton kehidupan manusia Guru Fisika
Compton, dan sinar X kualitatif  Sinar-X  Mendiskusikan tentang foton, Kelas XII
dalam kehidupan sehari- 3.8.3 Mendeskripsikan efek efek fotolistrik, cara kerja  Modul/bahan
hari Compton secara Fakta mesin fotokopi, dan mesin foto ajar,
4.8 Menyajikan laporan kualitatif gejala  Pemanfaatann efek fotolistrik Rontgen  internet,
tertulis dari berbagai kuantum untuk membangkitkan arus  Menganalisis hasil diskusi  Sumber lain
sumber tentang 3.8.4 Menjelaskan sinar X listrik dari cahaya matahari yang berhubungan dengan yang relevan
dalam kehidupan Konsep foton, efek fotolistrik, efek
penerapan efek
sehari-hari  Foton adalah partikel Compton, dan sinar-X
fotolistrik, efek
Compton, dan sinar X
4.8.1 Menyajikan elementer dalam fenomena  Presentasi hasil eksplorasi
penyelesaian tentang elektromagnetik. Biasanya secara audio visual dan/atau
dalam kehidupan foton, efek fotolistrik, foton dianggap sebagai media lain tentang konsep
sehari-hari cara kerja mesin pembawa radiasi foton, fenomena efek
fotokopi, dan mesin elektromagnetik, seperti fotolistrik, efek Compton, dan
foto Rontgen cahaya, gelombang radio, dan sinar-X
4.8.2 Presentasi hasil Sinar-X
eksplorasi secara audio Prinsip
visual dan/atau media  Kekekalan momentum
lain tentang konsep dirumuskan
foton, fenomena efek Prosedur
fotolistrik, efek  Energy kinetik maksimum dari
Compton, dan sinar-X elektron dapat ditentukan
dengan persamaan
3.9 Memahami konsep 3.9.1 Menganalisis konsep Teknologi digital :  Menggali informasi dari 12 JP  Buku pegangan  Uraian
penyimpanan dan teknologi digital  Penyimpanan data berbagai sumber tentang siswa Fisika  Uji
transmisi data dalam 3.9.2 Menganalisis konsep  Transmisi data teknologi digital dan SMA kelas XII Kinerja
bentuk analog dan penyimpanan data  Aplikasi teknologi digital aplikasinya dalam kehidupan  Buku Pegangan
digital serta 3.9.3 Menganalisis transmisi dalam kehidupan sehari-hari manusia Guru Fisika
penerapannya dalam data dalam bentuk  Mendiskusikan tentang konsep Kelas XII
teknologi informasi dan analog dan digital Fakta teknologi digital, transmisi,  Modul/bahan
komunikasi yang nyata 3.9.4 Mengidentifikasi  Teknologi Digital penyimpanan data secara ajar,
dalam kehidupan prinsip kerja sistem - telepon seluler, digital, dan prinsip kerja sistem  internet,
sehari-hari digital misalnya - CD, digital misalnya telepon seluler,  Sumber lain
4.9 Menyajikan karya hasil telepon seluler, CD, - USB, CD, USB, flasdisk, hardisk yang relevan
penelusuran informasi USB, flasdisk, hardisk - flasdisk,  Membuat laporan dan
4.9.1 Menyususn karya hasil - hardisk presentasi tentang manfaat
13
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
tentang transmisi dan penelusuran informasi Konsep teknologi digital
penyimpanan data tentang transmisi dan  Teknologi digital adalah suatu
dalam bentuk analog penyimpanan data alat yang tidak lagi
dalam bentuk analog menggunakan tenaga manusia
dan digital serta
dan digital serta secara manual,tetapi
penerapannya dalam penerapannya dalam cenderung pada sistem
teknologi informasi dan teknologi informasi pengoperasian yang otomatis
komunikasi (misalnya dan komunikasi dengan sistem komputerisasi
poster banner) atau format yang dapat dibaca
oleh computer
Prinsip
 Media yang tidak dituntun
(unguided media),
menyediakan suatu device
untuk mentransmisi
gelombang elektromagnetik
tetapi tanpa menuntunnya,
contoh: penyebaran melalui
udara, hampa udara, dan air
laut. Wireless atau Wi-fi
adalah media transmisi
unguided, media ini hanya bisa
mentransmisikan data dan
tidak dijadikan untuk
pemandu. Transmisi data yang
terdapat pada jaringan ini
biasanya dilakukan dengan
Prosedur
 Transmisi data merupakan
proses pengiriman data dari
sumber data ke penerima data
melalui media pengiriman
tertentu
3.10 Menganalisis 3.10.1 Mendeskripsikan inti Inti Atom :  Mencari informasi dari 16 JP  Buku pegangan  Uraian
karakteristik inti atom, atom  Struktur inti berbagai sumber tentang siswa Fisika  Tertulis
radioaktivitas, 3.10.2 Mendeskripsikan  Reaksi inti aplikasi radioaktivitas dalam SMA kelas XII  Uji
pemanfaatan, dampak, struktur inti menurut  Radioaktivitas berbagai bidang teknologiyang  Buku Pegangan Kinerja
14
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
dan proteksinya dalam beberapa ahli fisika  Teknologi nuklir bermanfaat dan merugikan Guru Fisika
kehidupan sehari-hari 3.10.3 Mengidentifikasi jenis-  Proteksi radiasi meliputi: bagi kehidupan manusia. Kelas XII
4.10 Menyajikan laporan jenis pada Pelindung atau perisai radiasi,  Mendiskusikan manfaat nuklir  Modul/bahan
tentang sumber radioaktivitas jaga jarak, batas waktu/time yang sudah digunakan saat ini ajar,
radioaktif, 3.10.4 Mendeskripsikan limitation dalam berbagai kehidupan  internet,
radioaktivitas,
reaksi inti pada energy misalnya bidang kesehatan,  Sumber lain
nuklir industri dan pertanian yang relevan
pemanfaatan, dampak, 3.10.5 Mendeskripsikan Fakta  Mengeksplorasi tentang
dan proteksinya bagi pemanfaatan dampak radioaktivitas bagi
 Inti atom terdiri atas proton
kehidupan radioaktivitas dalam mahluk hidup, lingkungan,
atau neutron.Keduanya disebut
teknologi dan Nukleon. iklim, ekonomi, politik dan
kehidupan sehari-hari. sosial
Konsep
 Jumlah proton suatu inti atom 
3.10.6 Mendeskripsikan Mengeksplorasi tentang prinsip
karakteristik inti atom, Proteksi Radiasi meliputi
dilambangkan dengan Z.
radioaktivitas, pelindung atau perisai radiasi,
Adapun jumlah nukleon
pemanfaatan, dampak, jaga jarak, batas waktu/time
dilambangkan dengan A.
dan proteksinya dalam limitation
Penulisan secara lengkap
kehidupan sehari-hari  Mempresentasikan temuan
4.10.1 Menyusun laporan notasi unsur X, yaitu
tentang radioaktivitas, nuklir,
tentang sumber Prinsip dan pemanfaatannya dalam
radioaktif,  Kebanyakan, unsur radioaktip berbagai bidang
radioaktivitas, yang berada dialam merupakan
pemanfaatan, dampak, anggota empat radioaktif.
dan proteksinya bagi Adapun keempat deret
kehidupan radioaktif tersebut adalah
sebagi berikut
a) Deret Thorium : A = 4n
b) Deret Neptunium : A = 4n
=1
c) Deret Uranium : A = 4n +
2
d) Deret Aktinium : A = 4n
+3
Prosedur
 Untuk Aktivitas suatu unsur
radiaktif
3.11 Menganalisis 4 Sumber-sumber Energi:  Menggali informasi dan 12 JP  Buku pegangan  Uraian

15
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
keterbatasan sumber 4.10  Sumber energi terbarukan dan mendiskusikan dari berbagai siswa Fisika  Uji
energi dan dampaknya 3.11.1 Mengidentifikasi tak terbarukan sumber tentang sumber energi SMA kelas XII Kinerja
bagi kehidupan Sumber energi  Pembangkit energi listrik terbarukan dan tak terbarukan  Buku Pegangan
4.11 Menyajikan terbarukan dan terbarukan dan tak terbarukan serta dampaknya bagi Guru Fisika
ide/gagasan dampak bagi  Energi alternatif kehidupan manusia Kelas XII
penyelesaian masalah kehidupan  Membuat laporan dan  Modul/bahan
3.11.2 Mengidentifikasi presentasi tentang sumber ajar,
keterbatasan sumber
energi, energi alternatif,
Sumber energi tak Fakta energi, energi alternatif,  internet,
terbarukan dan  Pembangkit energi listrik energi terbarukan, energi tak  Sumber lain
dan dampaknya bagi dampak bagi terbarukan terbarukan, dan dampaknya yang relevan
kehidupan kehidupan  Pembangkit Listrik Tenaga bagi kehidupan
3.11.3 Mengidentifikasi Panas Bumi (PLTP)
Pembangkit energi  Pembangkit Listrik Tenaga
listrik terbarukan dan Surya (PLTS)
tak terbarukan  Pembangkit Listrik Tenaga
3.11.4 Mendeskripsikan Angin(PLTA/B)
energi alternative  Pembangkit Listrik Tenaga
3.11.5 Mengidentifikasi Air(PLTA)
keterbatasan sumber Konsep
energi dan dampaknya
 Yang dimaksud energi tak
bagi kehidupan
terbarukan adalah sumber
4.11.1 Mempresentasikan
energi tersebut tidak tersedia
ide/gagasan
secara terus menerus, tidak
penyelesaian masalah
kerkesinambungan, dan pada
keterbatasan sumber
saatnya sumber energi tersebut
energi, energi
akan habis
alternatif, dan
 Sumber energi terbarukan
dampaknya bagi
yaitu sumber energi dari alam
kehidupan
yang bisa langsung digunakan
secara bebas, dan dapat
diperbarui atau dapat
memperbarui diri terus
menerus dan tidak habis
Prinsip
 Energi panas bumi atau
geothermal adalah sumber
energi terbarukan berupa
16
 Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belejar Penilaian
energi thermal (panas) yang
dihasilkan dan disimpan di
dalam bumi
 Kincir angin digunakan untuk
menangkap energi angin dan
diubah menjadi energi kinetik
atau listrik
Prosedur
 Untuk Pembangkit Listrik
Tenaga Panas Bumi (PLTP)
Adalah pembangkit listrik
yang menggunakan panas
bumi sebagai sumber
energinya
 Untuk Pembangkit Listrik
Tenaga Surya (PLTS) Adalah
pembangkit listrik yang
menggunakan tenaga surya
sebagai sumber energinya

Tangerang Selatan, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMA Athalia Guru Mata Pelajaran

Anton Tamal, S.Si Bellina Siburian, S. Pd

17