LAPORAN PELAKSANAAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I

SMA INSHAFUDDIN BANDA ACEH
TAHUN AJARAN 2019

Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan Penyelesaian Kegiatan Pengenalan Lapangan

Persekolahan I
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Tahun 2019

Disusun oleh:

Anggraini Riskia Pratiwi 1706101030047

Risma Chairunnisah 1706101030051
Muliza Nur 1706101030052
Qinthari Ilma Zalza 1706101030054

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SYIAH KUALA
TAHUN 2019
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PELAKSANAAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I
Laporan pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I) Program Studi
Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Syiah Kuala
telah dibuat oleh tim penulis terdiri dari:
1. Anggraini Riskia Pratiwi 1706101030047
2. Risma Chairunnisah 1706101030051
3. Muliza Nur 1706101030052
4. Qinthari Ilma Zalza 1706101030054
Laporan ini dibuat berdasarkan data dan informasi dari hasil pengamatan, diskusi dan
wawancara di sekolah tersebut, sehingga dapat dipertanggungjawabkan dengan baik dan
ilmiah.
Banda Aceh, November 2019
Ketua Kelompok Mahasiswa PLP I,

Anggraini Riskia Pratiwi

NPM. 1706101030047
Disahkan oleh,
Dosen Pembimbing PLP I, Guru Pamong PLP I,

Dr. Ismail, MP.d Deliana, S.Pd

NIP. 197507062006041007

Menyetujui, Mengetahui,
Kepala UP PPL FKIP Unsyiah, Kepala Sekolah SMA
INSHAFUDDIN Banda Aceh

Dra.Aisah. MD,M.Pd Dra.Nursimah

NIP. 19704031991022001 NIP. 196002091988032002

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang mana telah melimpahkan
rahmat, serta taufik dan hidayah-Nya, sehingga tim penulis dapat menyelesaikan
kegiatan dan laporan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan I (PLP I) yang
bertempat di SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh tanpa sesuatu halangan maupun
hambatan.

Kesuksesan maupun keberhasilan dalam pelaksanaan kegiatan Pengenalan

Lapangan Persekolahan I ini tentunya tidak luput dari dukungan, bantuan, serta
bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini tim penulis ingin mencurahkan
segala rasa terimakasih kepada:

1. Ibuk Dra. Nursimah selaku kepala sekolah SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh
yang telah memberikan kesempatan kepada kami tim penulis untuk
melaksanakan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan I.
2. Ibuk Khairul Husna, S.Ag selaku koordinator pamong yang telah membimbing
tim penulis dalam melaksanakan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan I.
3. Ibu Deliana, S.Pd selaku guru pamong yang telah memantau, membimbing, serta
memberikan dukungan kepada tim penulis dalam melakukan kegiatan
Pengenalan Lapangan Persekolahan I.
4. Bapak Dr.Ismail, M.Pd selaku dosen pembimbing dimana dengan
ketersediaannya telah memantau, membimbing, serta memberikan dukungan
kepada tim penulis dalam melakukan kegiatan Pengenalan Lapangan
Persekolahan I.
5. Seluruh guru, staf, karyawan, serta keluarga besar SMA INSHAFUDDIN Banda
Aceh yang telah membantu dan membimbing penulis selama melakukan
kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan I.

Semoga dengan adanya laporan ini mampu memberikan informasi bagipembaca

dan memberikan manfaat untuk pengembangan wawasan dan peningkatan dalam ilmu
pengetahuan bagi kita semua.

Banda Aceh, November 2019

ii
 Tim Penulis

ABSTRAK

SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh adalah sekolah yang memberikan banyak

pengalaman kepada mahasiswa PLP I, sehingga mahasiswa dapat beraktualisasi sesuai
bidang peminatnya. Selama kegiatan Magang , hasil observasi fisik dan suasana di
sekolah mitra SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh yang dilaksanakan mulai tgl 02
Oktober hingga 07 Desember 2019 telah memperoleh hasil yang sangat baik dalam
melihat kegiatan dan keadaan sekolah di SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh. Tujuan
penulisan ini adalah untuk mempelajari, menganalisis, dan memahami kultur budaya di
sekolah tersebut.

Dan hasil yang diperoleh ialah komunikasi/wawancara terhadap guru dan murid,
observasi fisik dan suasana sekolah, kultur/budaya sekolah dan beberapa hasil kegiatan
lainnya yang telah dirangkum dalam hasil laporan PLP 1 ini, Penulisan laporan ini
dihasilkan dengan cara mengumpulkan data-data yang di peroleh dengan pendekatan
secara wawancara dari pihak-pihak sekolah , pengamatan lingkungan budaya sekolah,
praktek dan membaca referensi yang ada di kantor tata usaha, laboratorium,
perpustakaan, dll.

Setelah melakukan pengamatan yang penulis lakukan selama kegiatan Magang I,

maka penulis dapat menyimpulkan bahwa untuk menyelesaikan laporan ini diperlukan
adanya kerja sama dari berbagai pihak terutama pihak sekolah mitra, selain itu untuk
laporan ini juga diperlukan ketelitian yang penuh untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari
isi laporan ini.

Kata kunci : SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh

iii
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................................i

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ ii
ABSTRAK ........................................................................................................................ iii
DAFTAR ISI ..................................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL............................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................................... vi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................... vii
BAB I .................................................................................................................................1
PENDAHULUAN ...............................................................................................................1
1.1 Latar Belakang ....................................................................................................1
1.2 Tujuan Program PLP I ........................................................................................1
1.3 Manfaat PLP I .....................................................................................................3
BAB II ................................................................................................................................4
HASIL PENGAMATAN ....................................................................................................4
2.1. Kultur Sekolah ....................................................................................................4
2.2. SOTK (Struktur Organisasi dan Tata Kelola) Sekolah ........................................6
2.3. Visi dan Misi Sekolah ........................................................................................ 11
2.4. Kegiatan Ekstrakurikuler dan Kokurikuler ...................................................... 13
2.5. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah ................................................................... 15
2.6. Administrasi Sekolah ......................................................................................... 17
2.7. Sarana dan Prasarana Sekolah .......................................................................... 19
2.8. Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan ..................................................... 22
2.9. Proses Pembelajaran di Kelas ............................................................................ 28
BAB III ............................................................................................................................ 29
PENUTUP ........................................................................................................................ 29
3.1. Simpulan ........................................................................................................... 29
3.2. Saran dan Rekomendasi .................................................................................... 29
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................................... 30
LAMPIRAN ..................................................................................................................... 31
DOKUMENTASI ............................................................................................................. 59

iv
 DAFTAR TABEL

Tabel 2. 1Instrumen kultur sekolah ............................................................................... 4

Tabel 2. 2Instrumen struktur organisasi dan tata kelola sekolah ................................ 6
Tabel 2. 3Instrumen visi dan misi sekolah ................................................................... 11
Tabel 2. 4Instrumen kegiatan ekstrakurikuler dan kokurikuler ................................ 13
Tabel 2. 5Instrumen peraturan dan tata tertib sekolah ............................................... 15
Tabel 2. 6Instrumen administrasi sekolah ................................................................... 18
Tabel 2. 7Instrumen sarana dan prasarana................................................................. 20
Tabel 2. 8Instrumen tenaga pendidik dan kependidikan ............................................ 23
Tabel 2. 9Instrumen proses pembelajaran di kelas .......... Error! Bookmark not defined.

v
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. 1Strukturorganisasi SMA Negeri 16 Banda Aceh .................................... 10

Gambar 1. 2Struktur Organisasi Kepramukaan .............. Error! Bookmark not defined.
Gambar 1. 3Struktur Organisasi Perpustakaan ............... Error! Bookmark not defined.
Gambar 1. 4Visi dan Misi SMA Negeri 16 Banda Aceh ............................................. 12
Gambar 1. 5Visi dan Misi Perpustakaan ..................................................................... 12
Gambar 1. 6Kegiatan Ekstrakurikuler ........................................................................ 14
Gambar 1. 7Kegiatan ekstrakurikuler ......................................................................... 14
Gambar 1. 8Kegiatan Ekstrakurikuler ............................. Error! Bookmark not defined.
Gambar 1. 9Tata tertib SMA Negeri 16 Banda Aceh .................................................. 16
Gambar 1. 10Tata tertib perpustakaan ........................................................................ 17
Gambar 1. 11Tata tertib guru ...................................................................................... 17
Gambar 1. 12Tata tertib asrama ....................................... Error! Bookmark not defined.
Gambar 1. 13Kalender akademik................................................................................. 19
Gambar 1. 14Ruang Belajar ........................................................................................ 21
Gambar 1. 15Ruang Perpustakaan .............................................................................. 21
Gambar 1. 16Ruang Guru ................................................. Error! Bookmark not defined.
Gambar 1. 17Proses Pembelajaran ................................... Error! Bookmark not defined.
Gambar 1. 18Proses Pembelajaran ................................... Error! Bookmark not defined.

Gambar 2. 1Kegiatan Upacara

Gambar 2. 2Pelantikan Osis
Gambar 2. 3Pemakaian Selempang
Gambar 2. 4Pelepasan burung merpati
Gambar 2. 5Hari Guru/PGRI

vi
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Observasi Lapangan ............................................................................ 31

Lampiran 2 Rincian Minggu Efektif ....................................................................... 31
Lampiran 3 Program Tahunan ............................................................................... 35
Lampiran 4 Program Semester ............................................................................... 40
Lampiran 5 Silabus ........................................................Error! Bookmark not defined.
Lampiran 6 RPP .................................................................................................... 41

vii
 BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Pengenalan Lapangan Persekolahan I merupakan kegiatan yang dilaksanakan

sebagai sarana latihan kerja bagi mahasiswa yang sedang menempuh pendidikan di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Hal ini dimaksudkan agar mampu
meningkatkan kemampuan mahasiswa, serta upaya untuk membentuk sikap dan
keterampilan sebagai calon guru ataupun calon pendidik yang profesional. Pelaksanaan
kegiatan ini merupakan bagian terpenting dan menjadi prakondisi dari sistem penyiapan
guru yang profesional.

Guru merupakan tenaga pendidik yang diamanatkan dengan tugas utama yakni
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, serta mengevaluasi
peserta didik. Sehingga guru tidak hanya mampu mengajar atau mentransfer ilmu, akan
tetapi guru mampu menciptakan peserta didik yang berguna bagi bangsa. Dan seorang
guru yang profesional merupakan guru yang senantiasa mengikuti aturan seorang guru
sesuai dengan kode etik yang berlaku. Sehingga berjalannya proses pembelajaran sesuai
dengan apa yang diharapkan.

Dalam rangka menyiapkan calon guru yang profesional, maka perlu diadakannya
Pengenalan Lapangan Persekolahan I kepada mahasiswa yang sedang menempuh
pendidikan di FKIP sebagaimana yang telah diamanatkan dalam kurikulum. PLP I ini
diselenggarakan untuk persiapan lulusan S1 kependidikan agar menguasai apa saja yang
menjadi kompetensi guru secara utuh sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.
Sehingga dapat memperoleh pengakuan tenaga pendidik profesional yang mampu
beradaptasi dan melaksanakan tugas pendidik dengan baik.

1.2 Tujuan Program PLP I

Dalam pelaksanaan kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan I ini terdapat

tujuan umum, adapun tujuan umum dari kegiatan ini sebagaimana yang mengacu pada
pasal 3 Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003, yakni:

1
 1. Untuk menghasilkan mahasiswa calon guru yang memiliki kemampuan
mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang Maha
Esa.
2. Mendidik mahasiswa calon guru yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
3. Memberi pengalaman dasar penyiapan diri mahasiswa sebagai calon guru yang
professional sebelum melakukan praktik mengajar secara langsung di kelas.
4. Membentuk mahasiswa agar menjadi calon tenaga kependidikan yang
professional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan kompetensi
pedagogic, kepribadian, professional, dan sosial.
5. Membentuk kompetensi calon tenaga kependidikan sebagai guru mata pelajaran,
guru pamong, dan tenaga kependidikan lainnya.

Adapun tujuan khusus yang terdapat dalam kegiatan Pengenalan Lapangan

Persekolahan I yang dilaksanakan untuk:
1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik dan
lingkungan sosial sekolah.
2. Membangun landasan jati diri calon guru melalui kegiatan pengamatan
langsung kultur sekolah.
3. Melatih mahasiswa mengenal lingkungan sekolah, baik terkait dengan
administrasi akademik sekolah maupun situasi dan gambaran lingkungan
sekolah secara umum.
4. Berlatih membiasakan diri dengan keadaan dan tuntutan sekolah dalam
rangka mencapai suatu proses pembelajaran yang efektif dan efisien yang
bermuara pada capaian prestasi siswa yang berkualitas sesuai yang
diamanatkan di dalam kurikulum nasional.
5. Membangun kompetensi dasar pedagogic, kepribadian dan social.
6. Menyiapkan tenaga kependidikan yang terdiri dari guru mata pelajaran, guru
pamong dan tenaga kependidikan lainnya.

2
1.3 Manfaat PLP I
1. Bagi Sekolah
a. Menjadi bahan referensi untuk melakukan evaluasi terhadap penyelenggaraan
pembelajaran di sekolah.
b. Memperoleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon guru yang
berdedikasi dan profesional.
2. Bagi Mahasiswa
a. Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan
danpembelajaran disekolah.
b. Mahasiswa memperoleh pengalaman nyata yang terkait dengan proses
perancangan perangkat pembelajaran.
c. Mahasiswa dapat mengetahui kurikulum dan perangkat pembelajaran yang
digunakan guru.
d. Mahasiswa dapat merancang perangkat pembelajaran.

3
 BAB II

HASIL PENGAMATAN
2.1. Kultur Sekolah
Kultur sekolah adalah serangkaian keyakinan, harapan, nilai-nilai, norma, tata
aturan, serta rutinitas kerja yang diinternalisasi seluruh warga sekolah. Sehingga
mempengaruhi hubungan sejawat dan kinerja warga sekolah dalam upaya pencapaian
tujuan sekolah. Dalam hal ini kultur mampu menjadi pembeda antar sekolah yang satu
dengan yang lainnya.
Jika dalam suatu sekolah menerapkan kultur sekolah secara komitmen, maka
dapat dikatakan kultur sekolah tersebut sudah dengan sempurna diterapkan. Sama
halnya dengan hasil pengamatan yang dilakukan oleh tim penulis pada satu sekolah
yakni SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh. Dimana pada sekolah tersebut terdapat
kultur sekolah yang kental dan senantiasa diterapkan.
Adapun hasil pengamatan kultur sekolah yang telah dilaksanakan oleh tim penulis
dapat diamati pada tabel dibawah ini:

Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2019

Nama Sekolah : SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh

Tabel 2. 1Instrumen kultur sekolah

Penilaian
No Indikator Keterangan
Ada Tidak
Siswa dan siswi selalu tersenyum apabila
bertemu dengan guru maupun teman dan
1 Kegiatan 3S (senyum, sapa, salam) 
senantiasa menyapa. Serta menyalami guru
apabila bertemu.
Seluruh warga sekolah menyadari akan
Kesadaran menjaga kebersihan lingkungan
2  kepentingan menjaga lingkungan dengan
sekolah
membuang sampah pada tempatnya.
Koordinasi awal belajar diantara Kepala Terdapat koordinasi awal belajar diantara
3 
Sekolah, Guru dan Siswa kepala sekolah, guru, maupun peserta

4
 didik. Meskipun tidak dilakukan secara
rutin, seperti koordinasi saat diadakannya
rapat para guru untuk membahas masalah
proses pembelajaran kedepannya.
Setiap hari seninnya warga sekolah
senantiasa melakukan upacara bendera.
Upacara peringatan perayaan khusus
Kegiatan rutin dan seremonial (Upacara, dilaksanakan dalam waktu tahunan sesuai
4 senam pagi, praktek ibadah, PHBI, PHBNas,  dengan tanggal peringatan. Dan pada
dst) saatnya waktu sholat senantiasa
melaksanakan sholat berjamaah dan
membaca AL-Qur’an. Serta puasa senin
kamis bagi yang bisa melaksanakan.
Peserta didik senantiasa diarahkan untuk
Kedisiplinan dalam penggunaan seragam
melaksanakan kedisiplinan dalam
5 sekolah (meliputi pakaian, simbol, sepatu, 
penggunaan atribut sekolah. Dan akan
kaus kaki, dst)
dikenakan sanksi apabila melanggar.
Seluruh warga sekolah menyadari akan
Kesadaran menjaga sarana & prasarana
6  pentingnya menjaga sarana dan prasarana
sekolah
sekolah.
Ketika proses belajar mengajar para
Kesadaran menjaga suasana ketenangan dan peserta didik maupun guru terus menjaga
7 kenyamanan lingkungan sekolah (saat proses  suasana ketenangan dan kenyamanan
belajar dan istirahat) begitu juga pada saat jam istirahat
berlangsung.
Ketika terdapat waktu luang peserta didik
Pemanfaatan waktu luang (meliputi kegiatan memanfaatkan waktu dengan membaca
8 
membaca, berdiskusi, praktek ibadah, dst) buku diperpustakaan dan membaca AL-
Qur’an.
Pembiasaan Sikap/Perilaku Positif (seperti Peserta didik senantiasa membantu guru
9 saling membantu, saling bekerjasama, saling  dan teman apabila ia membutuhkan
menghargai) pertolongan. Dan saling menghargai

5
 perbedaan meskipun terdapat beberapa
suku yang berbeda.

2.2. SOTK (Struktur Organisasi dan Tata Kelola) Sekolah

Struktur organisasi dapat diartikan sebagai suatu pemberian susunan yakni dalam
penyusunan penempatan orang-orang dalam suatu kelompok kerja sama. Dengan
maksud menempatkan hubungan antara orang-orang dalam kewajiban masing-masing
yang akan dijalankan. Dalam suatu susunan organisasi atau struktur organisasi dapat
dilihat beberapa bidang tugas dan fungsi masing-masing dari kesatuan.
Dalam penyelenggaraan suatu pendidikan tidak terlepas dari adanya struktur
organisasi yang dimana hal ini menjadi suatu acuan pembeda antara tugas yang satu
dengan yang lainnya. Disamping adanya struktur organisasi dalam sekolah, terdapat
pula tata kelola yang bertugas mengelola sekolah dengan baik. sehingga apa yang
menjadi tujuan dari sekolah tersebut dapat berjalan sesuai dengan keinginan yang ada.
Tata kelola sekolah yang baik, transparan, dan akuntabel merupakan cerminan
dari suatu pendidikan yang berkarakter. Dalam mewujudkan hal ini yang bertanggung
jawab tidak hanya kepala sekolah sebagai pemimpin akan tetapi seluruh warga sekolah
hendaknya memiliki kemampuan membangun serta mewujudkan tata kelola sekolah
yang baik. sehingga pelayanan pendidikan disekolah tersebut semakin berkualitas.
Begitu juga sebagaimana yang terdapat pada SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh
yang telah tim penulis amati. Maka dari itu, adapun hasil pengamatan struktur
organisasi dan tata kelola sekolah yang sudah diamati dapat dilihat pada tabel dibawah
ini :

Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2019

Nama Sekolah : SMA INSHAFUDDIN 16 Banda Aceh

Tabel 2. 2Instrumen struktur organisasi dan tata kelola sekolah

Penilaian
No Indikator Keterangan
Ada Tidak
Struktur organisasi juga ada ditampilkan
1 Struktur organisasi sekolah 
dalam bentuk poster dinding.

6
 Ketua komite : IR,H.Muklis Ja’far,MM
Kepala sekolah : Dra.Hj.Nurnismah
Wakil Kurikulum : Khairul Husna,S.Ag
Wakil Kesiswaan : Darman,S.Pd
Wakil Humas : Irmalina,S.Pt
Wakil Sarana/Prasarana :Jufri,S.Ag
Koordinator BK : Ida Wahyuna,S.Pd
Guru
Siswa
Struktur pengelola lab ditampilkan dalam
2 Struktur organisasi Pengelola Laboratorium  bentuk poster dinding dan terlampirkan
pada gambar observasi.
Struktur organisasi pengelola perpustakaan
ditampilkan dalam bentuk poster dinding
dan diletakan didalam ruang perpustakaan.
3 Struktur organisasi Pengelola Perpustakaan 
Kepala Sekolah : Dra,Nurnismah
Kepala Perpustakaan : Asmaul Husna,S.Pd
Staf Perpustakaan : Dewi Rosmaidar,A.Md
Terdapat struktur suatu organisasi
kesiswaan (OSIS), termuat dalam bentuk
4 Struktur organisasi Kesiswaan (OSIS) 
poster dinding diletakan disamping kantor
kepalam sekolah
Kepala sekolah : menetapkan tujuan
sekolah, merumuskan visi dan misi sekolah,
sebagai supervisor bagi tenaga pendidik.
Mengarahkan guru dan peserta didik
Deskripsi tugas pokok dan Fungsi untuk
sebelum melaksanakan proses pembelajaran
5 masing-masing komponen struktur organisasi 
dan sebagainya.
tersebut
Wakil kurikulum : menyusun pembagian
tugas guru, jadwal pembelajaran, dan
sebagainya.
Wakil Kesiswaan : Membuat dan

7
 menyusun program kerja kegiatan sekolah
di bidang kesiswaan (bulanan, semester,
tahunan),mengoordinasi, dan mengawasi
pelaksanaannya, Mengawasi pelaksanaan
tata tertib siswa, Melakukan koordinasi
dengan para wakil kepala sekolah lain dan
atau pihak lain dalam rangka pelaksanaan
kegiatan pembinaan kesiswaan. Menyusun
program jadwal pembinaan terhadap siswa
secara berkala dan mengoordinasi serta
mengawasi pelaksanaannya

Wakil Humas : Merencanakan program

kerja ,Mengadakan kerjasama dengan
komite sekolah atau orang tua/wali siswa
,Membantu wilayah lingkungan sekolah
dalam kegiatan sosial dan kegiatan-kegiatan
lainya,Menjalin kerjasama dengan instansi
terkait dalam rangka pelaksanaan kegiatan
intra danekstra kurikuler,Menginformasikan
prestasi yang diraih keluarga besar sekolah
melalui media masa

Wakil Sarana/Prasarana : Membuat dan

menyusun program kerja tahunan kegiatan
sekolah di bidang sarana dan prasarana dan
mengkoordinir serta mengawasi
pelaksanaannya. Melakukan inventarisasi
dan menganalisis kebutuhan sarana dan
prasarana baik yang berhubungan langsung
dengan kelancaran KBM atau yang bersifat
mendukung KBM. Melakukan inventarisasi
terhadap keberadaan sarana dan prasarana

8
 secara berkala untuk kemudian dilakukan
pemilahan apakah barang itu layak pakai,
habis pakai, dsb

Koordinator BK : Penyusunan program

Bimbingan dan Konseling,Sosialisasi dan
penetapan program Bimbingan dan
Konseling kepada sivitas sekolah sebagai
bagian dari program pendidikan,Penyediaan
kelengkapan sarana dan prasarana yang
diperlukan dalam kegiatan bimbingan dan
Konseling,Pemantauan dan supervisi
terhadap pelaksanaan Bimbingan dan
Konseling,Pengembangan kerjasama
dengan instansi atau profesi lain yang
berkaitan dengan pelaksanaan kegiatan
Bimbingan dan Konseling,pengembangan
program Bimbingan dan Konseling
termasuk pembinaan dan pelatihan personil
bimbingan dan konseling.

Kepala Perpustakaan : mengelola dan

mengkoordinasikan segala yang berkaitan
dengan perpustakaan.
Guru : sebagai tenaga pendidik yang tidak
hanya mentransfer ilmu akan tetapi juga
membentuk karakter peserta didik sehingga
menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa.
Siswa : sebagai peserta didik yang siap
menempuh dan menerima ilmu pendidikan
yang ditransfer guru, menjadi pribadi yang

9
 berkarakter dan berguna bagi bangsa

Struktur Lsinnya disekolah Juga

ditampilkan dalam bentuk tertulis dan
bentuk poster dinding dan diletakkan pada
6 Struktur lainnya 
beberapa sisi sekolah sesuai dengan jenis
strktur

Gambar 1. 1 Strukturorganisasi SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh

Gambar 1. 2 Struktur Organisasi perpustakaan

10
 2.3. Visi dan Misi Sekolah
Visi dapat diartikan sebagai sesuatu yang didambakan atau diharapkan untuk
dimiliki dimasa yang akan datang. Dimana dalam visi digambarkan aspirasi masa depan
dengan tanpa menspesifikasi cara-cara untuk ketercapaiannya. Visi yang efektif adalah
visi yang mampu membangkitkan inspirasi baik bagi kepala sekolah, guru, maupun
seluruh warga sekolah yang ada.
Sedang misi dapat diartikan sebagai bentuk yang diharapkan dimasa yang akan
datang. Dimana misi ini memuat pernyataan yang menegaskan visi lewat pilihan bentuk
atau garis besar jalan yang akan diambil untuk mewujudkan visi yang telah dirumuskan
terlebih dahulu. Sehingga visi dan misi sekolah yang telah dirumuskan tersebut berjalan
beriringan sesuai dengan apa yang telah ditetapkan. Sebagaimana yang terdapat pada
sekolah SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh yang telah tim penulis amati. Adapun hasil
pengamatannya dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2019

Nama Sekolah : SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh

Tabel 2. 3Instrumen visi dan misi sekolah

Penilaian
No Indikator Keterangan
Ada Tidak

Visi dan misi sekolah yang ada termuat

dalam bentuk tertulis, dan diletakkan di
1 Adanya Visi dan Misi Sekolah  didepan kantor kepala sekolah. Sehingga
dapat dilihat atau diamati oleh seluruh
warga sekolah yang ada

Visi dan misi yang termuat secara tertulis

Media Sosialisasi Visi dan Misi Sekolah
2 
(misalnya Spanduk, Banner, dst)
ini diaplikasikan dalam bentuk poster
dinding . Dan dipajang di depan ruang
Kantor kepala sekolah.

11

Pemahaman Visi dan Misi Sekolah (meliputi
3 
seluruh perangkat sekolah)
Seluruh warga sekolah yang terlibat dalam
ruang lingkup persekolah tersebut, mampu
memahami seluruh perangkat visi dan misi
yang telah dirumuskan.

Gambar 1. 3 Visi dan Misi SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh

Gambar 1. 4 Visi dan Misi Perpustakaan

12
 2.3. Kegiatan Ekstrakurikuler dan Kokurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang sifatnya lebih kepada minat peserta
didik dan pengembangan diri, contohnya seperti olahraga, seni, ataupun kegiatan
keagamaan. Berbeda dengan kegiatan kokurikuler, dimana kegiatan ini lebih
menekankan pada penguatan dari kegiatan intrakurikuler yang biasa dilaksanakan pada
sekolah. Dimana kegiatan kokurikuler ini seperti melakukan pengunjungan pada
museum guna untuk penguatan dari kegiatan intrakurikuler.
Pada sekolah yang tim penulis amati terdapat kedua kegiatan tersebut, adapun
hasil pengamatan yang dilakukan dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2019

Nama Sekolah : SMAN INSHAFUDDIN Banda Aceh

Tabel 2. 4Instrumen kegiatan ekstrakurikuler dan kokurikuler

Penilaian
No Indikator Keterangan
Ada Tidak

1 Kegiatan kokurikuler terjadwal 

Kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan

2 Kegiatan ekstrakurikuler terjadwal  terjadwal sesuai dengan waktu kesepakatan
yang disetujui.

3 Pembinaan/Pelatihan kegiatan kokurikuler 

Pada pelaksanaan kegiatan ektrakurikuler

yang dilakukan pada sekolah ini, para
peserta didik dibina oleh seorang pelatih
4 Pembinaan/Pelatihan kegiatan ekstrakurikuler  yang juga berasal dari sekolah tersebut.
Pembinaan/pelatihan kegiatan ini biasanya
terjadwal pada satu hari yang telah
ditentukan.

13
5 Daftar prestasi kegiatan Kokurikuler 

Daftar prestasi kegiatan ekstrakurikuler ini

terdapat dan termuat dalam bentuk sertifikat
6 Daftar prestasi kegiatan Ekstrakurikuler 
maupun piagam penghargaan. Dari hasil
kegiatan yang telah diikuti.
Keterlibatan Pihak sekolah dalam kegiatan
7 
Kokurikuler
Keterlibatan Pihak sekolah dalam kegiatan Pihak sekolah terlibat penuh dalam kegiatan
8 
Ekstrakurikuler ekstrakurikuler

Gambar 1. 5 Kegiatan Ekstrakurikuler

Gambar 1. 6 Kegiatan ekstrakurikuler

14
 2.5. Peraturan dan Tata Tertib Sekolah
Peraturan adalah segala sesuatu yang bersifat mengikat yang dibuat, disepakati,
serta dipatuhi. Dimana pada peraturan ini terdapat sanksi apabila seluruh warga sekolah
tidak mematuhi peraturan yang ada. Peraturan ini biasanya bersifat mengikat, sehingga
seluruh warga sekolah akan terus mengikuti peraturan yang ada dan enggan untuk
melanggarnya.
Sedangkan tata tertib sekolah adalah suatu perangkat aturan yang dimuat dan
wajib ditaati di sekolah agar keberlangsungan proses kegiatan belajar mengajar
berlangsung dengan baik. Dimana tata tertib ini bertujuan agar membantu peserta didik
memperoleh prestasi belajar semaksimal mungkin.
Ketertiban dalam ruang lingkup sekolah sangat dibutuhkan agar mencerminkan
kondisi sekolah yang harmonis dan teratur dalam pergaulan warga sekolah.
Sebagaimana yang terapklikasikan pada sekolah yang diamati oleh tim penulis. Adapun
hasil dari pengamatan tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2019

Nama Sekolah : SMAN INSHAFUDDIN Banda Aceh

Tabel 2. 5Instrumen peraturan dan tata tertib sekolah

Penilaian
No Indikator Keterangan
Ada Tidak

Peraturan tata tertib sekolah yang ada

Terdapat peraturan dan tata tertib sekolah
1  disajikan secara tertulis dan dapat dilihat
secara tertulis
oleh seluruh warga sekolah.

Peraturan dan tata tertib sekolah dipaparkan Peraturan dan tata tertib sekolah dipaparkan
2 
di berbagai tempat hanya pada satu tempat.

15
 Peraturan dan tata tertib sekolah sudah Peraturan dan tata tertib sekolah sudah
3 disosialisasi dan dipublikasikan dengan  disosialisasikan dan dipublikasikan dalam
berbagai media bentuk banner yang mudah untuk dilihat.

Peraturan dan tata tertib sekolah diberlakukan Peraturan dan tata tertib sekolah
4 
secara tegas dan konsisten diberlakukan secara tegas dan harus ditaati.

Keterlibatan pihak sekolah dalam peraturan Seluruh warga sekolah terlibat penuh dalam
5 
dan Tata tertib pelaksanaan tata tertib yang diberlakukan.

Gambar 1. 7 Tata tertib SMAN INSHAFUDDIN Banda Aceh

16
 Gambar 1. 8 Tata tertib perpustakaan

Gambar 1. 9 Tata tertib guru

2.6. Administrasi Sekolah

Administrasi sekolah adalah suatu proses dari keseluruhan kegiatan dimana dalam
hal ini mencakup perencanaan, pengurusan, pelaksanaan, serta pengendalian segala
urusan sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran yang terdapat dalam

17
 sekolah tersebut. Dapat juga diartikan sebagai suatu rangkaian kerja sama kelompok
orang atau karyawan yang tergabung dalam suatu organisasi sekolah dalam rangka
mencapai tujuan sekolah.
Administrasi sekolah merupakan salah satu bidang dari administrasi pendidikan
yang jauh lebih luas, administrasi sekolah ini hanya mencakup kegiatan pengelolaan
dan pengaturan secara bersama-sama.
Dalam masing-masing sekolah tentunya terdapat administrasi sekolah, sebagaimana
yang telah tim penulis amati pada SMA INSHAFUDDIN. Adapun hasil dari
pengamatan tersebut dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2019

Nama Sekolah : SMA INSHAFUDDIN

Tabel 2. 6Instrumen administrasi sekolah

Penilaian
No Indikator
Ada
1 Pengamatan Kalender Akademik
Pengamatan Program Tahunan
3 Pengamatan Program Semester
Ketersediaan Perangkat Pembelajaran
4 
(meliputi Silabus, RPP, Media, LKPD,
Keterangan
Tidak
Setelah diamati dalam kalender akademik
terdapat beberap minggu yang tidak efektif

untuk melaksanakan proses belajar
mengajar.
Program tahunan yang telah diamati dibuat
secara rinci dan berdasarkan kompetensi
dasar yang ditetapkan. Dan alokasi waktu

yang ada dibuat berdasarkan rincian minggu
efektif yang telah ditentukan berdasarkan
kalender akademik yang diamati.
Program semester yang telah diamati dibuat
berdasarkan jumlah jam mengajar guru yang

sesuai dengan alokasi waktu yang telah
direncanakan.
Perangkat pembelajaran seperti Silabus,
RPP, Media, LKPD, Instrumen Evaluasi, dan

18
Instrumen Evaluasi, dst) sebagainya tersedia secara tertulis dan
masing-masing guru memiliki perangkat
tersebut untuk melaksanakan proses
pembelajaran.

Gambar 1. 10 Kalender akademik

2.7. Sarana dan Prasarana Sekolah

Secara umum sarana dan prasarana adalah alat penunjang keberhasilan suatu
proses upaya yang dilakukan di dalam pelayanan publik, apabila kedua hal ini tidak
tersedia maka semua kegiatan yang dilakukan tentunya tidak akan dapat mencapai hasil
yang diharapkan sesuai dengan apa yang telah direncanakan.
Sarana dan prasarana tentunya sangat dibutuhkan oleh tiap-tiap sekolah, dimana
dengan adanya sarana dan prasarana ini dapat menunjung proses pembelajaran dengan
baik. sarana dan prasarana ini tentunya tidak hanya dibutuhkan oleh kepala sekolah.
Namun, dibutuhkan tentunya oleh seluruh warga sekolah yang ada pada sekolah
tersebut.

19
 Sebagaimana sekolah yang telah tim penulis amati, adapun hasil pengamatan yang
telah dilakukan oleh tim penulis dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2019

Nama Sekolah : SMA INSHAFUDDIN

Tabel 2. 7Instrumen sarana dan prasarana

Penilaian
No Indikator Keterangan
Ada Tidak
Terdapat 13 ruangan, namun yang
digunakanhanya 9 ruang belajar yang
1 Ketersediaan Ruang Belajar  tersedia, yaitu:
3 untuk peminatan IPS
6 untuk peminatan MIPA
Terdapat 2 ruang kantor
1 ruang kantor guru
2 Ketersedian Ruang Kantor 
1 ruang kantor kepala sekolah, tata usaha,
kurikulum dan administrasi

3 Ketersediaan Kantin  Terdapat 1 kantin di dalam sekolah tersebut

Terdapat 2 laboratorium yang tersedia

4 Ketersediaan Laboratorium  1 lab bahasa dan komputer
1 lab kimia, biologi, dan fisika

5 Ketersediaan Ruang Baca/Pustaka  Tersedia 1 ruang pustaka/ruang baca

Kondisi Peralatan dan Perlengkapan: a. kondisi peralatan dan perlengkapan baik,

a) Kursi Siswa, Meja Siswa, Kursi guru, Meja meskipun ada beberapa yang sudah
guru, Lemari, Rak, Jam dinding rusak
6 b) Papan panjang, Wastafle, Soket listrik  b. kondisi peralatan dan perlengkapan
c) tempat sampah tersebut dalam keadaan baik dan masih
d) Papan tulis, Spidol,Penghapus, Buku dipergunakan
e) LCD,audio/video,PC/ Laptop, WifiMedia c. kondisi tempat sampah terdapat di

20
 lainnya beberapa tempat dan layak digunakan
f) Peralatan multimedia, Film (CD/DVD), d. peralatan dan perlengkapan tersebut
Buku pedoman lab, Perlengkapan simulasi, dalam kondisi yang masih layak
Majalah/ jurnal digunakan
e. kondisi peralatan dan perlengkapan
tersebut layak digunakan seluruh warga
sekolah
f. peralatan dan perlengkapan tersebut
dalam kondisi baik dan masih digunakan

Gambar 1. 11 Ruang Laboratorium

Gambar 1. 12 Ruang Kantor Guru

21
 Gambar .1 13 Ruang Perpustakaan

Gambar .1 14 Ruang Belajar

2.8.Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tenaga pendidik dapat diartikan sebagai tenaga profesional yang bertugas
merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,
melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada suatu perguruan tinggi. Yang termasuk
dalam tenaga pendidik ini ialah tenaga pengajar seperti seorang guru ataupun dosen.

22
 Sedangkan tenaga kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan
diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Tenaga kependidikan
biasanya bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan,
pengembangan,pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan
pada satuan pendidikan.
Tentunya pada tiap-tiap sekolah terdapat tenaga pendidik untuk menunjang proses
belajar mengajar agar berjalan dengan baik. disamping itu pula terdapat tenaga
kependidikan yang mampu mengorganisasikan segala urusan kependidikan.
Sebagaimana yang telah tim penulis amati pada SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh,
adapun hasil pengamatan yang telah dilakukan oleh tim penulis dapat dilihat pada tabel
dibawah ini :
Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2019
Nama Sekolah : SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh

Tabel 2. 8Instrumen tenaga pendidik dan kependidikan

Penilaian
No Indikator Keterangan
Ada Tidak
Terdapat beberapa guru madya, guru muda,
Data Tenaga Pendidik (meliputi Jumlah,
dan guru pertama. Dengan kualifikasi
1 Kualifikasi Pendidikan, Golongan, Pangkat, 
golongan dimulai dari IV/b sampai dengan
Masa Kerja, Kelulusan Sertifikasi, dst)
III/b.
Adapun tenaga kependidikan yang terdapat
pada sekolah tersebut seperti kepala sekolah,
Data Tenaga Kependidikan (meliputi Jumlah,
kepala tata usaha, kepala perpustakaan, staf
2 Kualifikasi Pendidikan, Golongan, Pangkat, 
tata usaha, dan lainnya.
Masa Kerja, dst)
Dengan kualifikasi golongan dimulai dari
golongan IV/b sampai dengan II/a.

2.9.Proses Pembelajaran di Kelas

Proses pembelajaran dapat diartikan sebagai suatu proses yang di dalamnya
terdapat kegiatan interaksi antara guru dan siswa serta komunikasi timbal balik yang

23
 berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan belajar. Dalam proses
pembelajaran, dimana guru dan siswa merupakan dua komponen yang tidak bisa
dipisahkan. Antara dua komponen tersebut hendaknya harus terjalin interaksi yang
saling menunjang agar hasil belajar siswa dapat tercapai secara optimal.
Maka dari itu, proses pembelajaran merupakan suatu proses kegiatan dalam
membimbing maupun mendidik dari segi karakter siswa maupun akademiknya dengan
segala upaya antara guru dan siswa untuk berbagi dan mengolah informasi, dengan
harapan pengetahuan yang diberikan bermanfaat dalam diri siswa siswa dan menjadi
landasan belajar yang berkelanjutan. Serta diharapkannya ada perubahan-perubahan
yang lebih baik untuk mencapai suatu peningkatan yang positif.
Adapun proses pembelajaran yang terdapat pada sekolah yang tim penulis amati
dapat dilihat pada tabel hasil pengamatan dibawah ini :

Tanggal Pengamatan : 23 Oktober 2019

Nama Sekolah : SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh

Tabel 2. 9Instrumen proses pembelajaran di kelas

Penilaian
No Indikator Keterangan
Ada Tidak
1. Guru memberi salam, kemudian peserta
didik menjawab salam.
2. Peserta didik membaca Al Qur’an
3. Peserta didik membaca do’a
4. Guru mengabsen kehadiran peserta didik
5. Guru mengisi jurnal kelas
1 Pengamatan Kegiatan Awal  6. Guru menanyakan keadaan peserta didik
7. Guru menanyakan materi minggu lalu
kepada peserta didik
8. Peserta didik menjawab pertanyaan guru
9. Guru memberi pujian atau apresiasi
terhadap peserta didik yang menjawab
pertanyaan dari guru

24
 10. Guru menyampaikan materi yang akan
diperlajari hari ini
11. Guru mengaitkan materi hari ini yang
akan dipelajari dengan materi minggu
lalu
12. Guru menjelaskan tujuan
pembelajarandan kompetensi dasar yang
akan dicapai
1. guru menyajikan materi secara
sistematis sesuai dengan karakter peserta
didik
2. guru mengaitkan materi hari ini dengan
kehidupan sehari-hari
3. guru memancing peserta didik untuk
bertanya
4. guru menanggapi pertanyaan dari
peserta didik
5. guru memberi tugas kepada peserta
didik dengan membagikan LKPD
6. guru menjelaskan langkah-langkah kerja
2 Pengamatan Kegiatan Inti 
yang harus dilakukan oleh pesrta didik
untuk mengerjakan tugas yang diberikan
7. guru memberikan batas waktu untuk
mengerjakan soal yang diberikan
8. peserta didik menanyakan hal-hal yang
belum dimengerti mengenai tugas yang
diberikan
9. guru menjawab semua pertanyaan
peserta didik
10. peserta didik mulai mengerjakan
tugasnya dalam kelompok masing-
masing

25

3 Pengamatan Kegiatan Akhir
26
11. guru membimbing peserta didik yang
kesulitan memahami tugas yang telah
diberikan
12. guru memberikan penilaian selama
proses pengerjaan tugas kelompok yang
diberikan
13. guru mengingatkan waktu pengerjaan
tugas akan berakhir
14. setelah pengerjaan tugas berakhir guru
memberi penilaian terhadap tugas yang
telah diselesaikan peserta didik
15. kemudian guru memberi penguatan
terhadap materi yang disampaikan
16. kemudian guru mengumpulkan lembar
kerja yang telah diselesaikan oleh
peserta didik
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan
pembelajaran hari ini
2. Guru melakukan refleksi dan
memberikan tugas kepada peserta didik

untuk minggu depan
3. Guru menutup pelajaran dengan berdo’a
dan mengucapkan salam, serta peserta
didik menjawab salam.
Gambar .1 15 Ruang Belajar

27
2.9. Proses Pembelajaran di Kelas

28
 BAB III

PENUTUP
3.1. Simpulan
Setelah melakukan pengamatan langsung di SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh
dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan terjun ke lapangan lansung itu atau bertatap
muka langsung kepada objek yang dituju akan lebih baik dan jugaa memberikan kami
pengalaman dan pengetahuan yang cukup untuk kedepannya. kami juga bisa
mengetahui situasi dan kondisi yang berkaitan dengan sekolah yang bersangkutan.

3.2. Saran dan Rekomendasi

Setelah tim penulis melakukan observasi di SMA INSHAFUDDIN Banda Aceh ,
penulis dapat memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Kegiatan-kegiatan yang telah disusun dan dilaksanakan dengan baik selama ini
agar terus dapat dilaksanakan dan dikembangkan lagi oleh generasi penerus SMA
INSHAFUDDIN Banda Aceh .
2. Meningkatkan lagi kemampuan siswa-siswi di sekolah ini agar tetap dapat
melahirkan generasi-generasi terbaik bagi negeri ini.
Menjaga kualitas kurikulum yang dijalankan agar kedepannya pelaksanaan kurikulum
ini dapat dilaksanakan dengan maksimal.

29
 DAFTAR PUSTAKA

Mariayosefina. (2017, oktober 3). perbedaan antarapendidik dengan tenaga

kependidikan. Retrieved november 23, 2019, from scribd: https://id.scribd.com

Mawar. (n.d.). Pengertian Kultur Sekolah. Retrieved November 23, 2019, from Scribd:
https://id.scribd.com

padamu, a. (2016, juli 29). Pengertian sarana dan prasarana pendidikan. Retrieved
November 23, 2019, from padamu pendidikan indonesia: https://www.padamu.ne

30
 LAMPIRAN

Lampiran 1 Observasi Lapangan

A. KEADAAN FISIKK SEKOLAH

Luas lahan dayah : 6.825 m2

Luas bangunan dayah : 1.364 m2
Jumlah ruang kelas : 13 ruang
Ruang administrasi/Kantor : 4 ruang
Ruang ibadah : 1 ruang
Ruang lainnya :
A. Asrama pelajar : 16 ruang
B. Mess guru : 1 unit
C. Toilet : 33 ruang
D. Kamar mandi : 7 ruang
Kantin dayah : ada (96 m2)
Perpustakaan : ada (240 m2)
Laboratorium :
E. Bahasa : ada (64 m2)
F. Komputer : ada (64 m2)
G. MIPA : ada (80 m2)
Bengkel : tidak ada
Jumlah pelajar : 316 orang
Jumlah guru : 60 orang
Guru PJ materi LH : tidak ada
H. –
I. –
Jumlah pegawai non guru : 14 orang
Waktu jam pelajaran dayah :
Pagi
a. 06.00 s/d 06.30 WIB

b. 07.45 s/d 13.00 WIB

B. Keadaan Lingkungan yang Mengelilingi Sekolah

1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah :

a. Sebelah Barat : Perumahan Masyarakat

b. Sebelah Selatan : Perumahan Masyarakat
c. Sebelah Utara : Perumahan Masyarakat
d. Sebelah Timur : Perumahan Masyarakat

31
 2. Kondisi lingkungan sekolah :
Kondisi lingkungan yang hijau dengan banyak pepohonan dan kicauan burung
di pagi membuat suasana terlihat begitu asri sangat baik dan nyaman, jauh dari
keramaian dan keributan sehingga proses belajar mengajar akan berjalan baik, aman dan
tenang. Selain itu dekat dengan pemukiman penduduk sehingga mudah menjalin
hubungan sosial dengan masyarakat dan wali murid.

Lampiran 2 Rincian Minggu Efektif

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

PERHITUNGAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF

NAMA SEKOLAH : SMA INSHAFUDDIN

MATA PELAJARAN : EKONOMI
KELAS / SEMESTER : XII/ 1 ( satu )
PROGRAM : IPS
TAHUN AJARAN : 2019 / 2020
JUMLAH JAM PER MINGGU : 4 JP

MINGGU MINGGU JUMLAH

YANG TIDAK MINGGU
TERSEDIA EFEKTIF EFEKTIF KETERA
NO BULAN
(A) (B) (A–B) NGAN

MGG JP MGG JP MGG JP

1 JULI 2019 4 16 - - 4 16
2 AGUSTUS 2019 3 12 1 2 2 10
3 SEPTEMBER 2019 4 16 1 2 3 14
4 OKTOBER 2019 5 20 1 2 4 18
5 NOVEMBER 2019 4 16 1 4 3 12

32
 6 DESEMBER 2019 - - - - - -
JUMLAH 20 80 4 10 16 70

MINGGU ATAU JAM JAM TIDAK EFEKTIF DIGUNAKAN :

 ULANGAN HARIAN : 6 JP

 CADANGAN WAKTU : 4 JP

JUMLAH JAM TIDAK EFEKTIF : 10 JP

JUMLAH JAM TATAP MUKA : ( 80 – 10 ) JP= 70 JP

Mengetahui, Banda Aceh, Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Dra.Nurnismah Deliana, S. Pd
NIP.196002091988032002
PERHITUNGAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF

NAMA SEKOLAH : SMA INSHAFUDDIN

MATA PELAJARAN : EKONOMI
KELAS / SEMESTER : XII/ 2 ( Dua )

33
PROGRAM : IPS
TAHUN AJARAN : 2019 / 2020
JUMLAH JAM PER MINGGU : 4 JP

MINGGU MINGGU JUMLAH

YANG TIDAK MINGGU
TERSEDIA EFEKTIF EFEKTIF KETERA
NO BULAN
(A) (B) (A–B) NGAN

MGG JP MGG JP MGG JP

1 JANUARI 2020 5 20 - - 5 20
2 FEBRUARI 2020 4 16 1 2 3 14
3 MARET 2020 5 20 1 2 4 18
4 APRIL 2020 2 8 1 2 1 6
5 MEI 2020 - - - - - -
6 JUNI 2020 - - - - - -
JUMLAH 16 64 3 6 13 58

MINGGU ATAU JAM JAM TIDAK EFEKTIF DIGUNAKAN :

 ULANGAN HARIAN : 6 JP

 CADANGAN WAKTU : 4 JP

JUMLAH JAM TIDAK EFEKTIF : 10 JP

JUMLAH JAM TATAP MUKA : ( 64 – 6 ) JP= 58 JP

34
Mengetahui, Banda Aceh, Januari 2018
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Dra.Nurnismah Deliana, S. Pd
NIP.196002091988032002

Lampiran 3 Program Tahunan

PROGRAM TAHUNAN

PROGRAM TAHUNAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMA INSHAFUDDIN

MATA PELAJARAN : EKONOMI
KELAS / SEMESTER : XII / GANJIL &
GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2018/ 2019

35
 ALOKA
SM KE
KOMPETENSI DASAR SI
T T
WAKTU
3.1. Mendeskripsikanakuntansisebagaisisteminformasi 4JP
4.1 Menyajikanakuntansisebagaisisteminformasi 4 JP
Ulangan Harian
2 JP
3.2Mendeskripsikankonseppersamaandasarakuntansi 6JP

4.2 Menyajikan persamaandasarakuntansi 6JP

Ulangan Harian
2 JP
3.3Menganalisispenyusunan siklusakuntansipada perusahaan jasa 10 JP

V 4.3 Membuat laporan keuangan padaperusahaanjasa 10 JP

Ulangan Harian 2 JP

3.4. Menganalisis tahapan penutupan siklus akuntansi pada 8 JP

perusahaan jasa
4.4. Membuat penutupan siklus akuntansi pada prusahaan jasa 8 JP
Ulangan Harian
Cadangan Waktu 2 JP
4JP
70 JP
Jumlah JP Semester 5 (Ganjil)
3.5. Menganalisispenyusunan siklusakuntansipada 26 JP
perusahaandagang

4.5. Membuat laporan keuangan pada perusahaan dagang 14 JP

Ulangan Harian 2 JP
VI
3.6. Menganalisis tahapan penutupan siklus akuntansi pada 6 JP
perusahaan dagang

4.6. Membuat penutupan siklusakuntansiperusahaandagang 4 JP

Ulangan Harian
2 JP

36
Jumlah JP Semester 6 (Genap) 54 JP

Jumlah JP Semester 5 (Ganjil) dan Semester 6 (Genap) 124 JP

Mengetahui : Banda Aceh, 2019

KepalaSekolah Guru Mata Pelajaran,

Dra. Hj. Nurnismah

NIP. 196002091988032002 Deliana , S.Pd

37
Lampiran 4 Program Semester
PROGRAM SEMESTER

40
Lampiran 5 RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

41
DOKUMENTASI

59