UNIVERSITAS BRAWIJAYA

FAKULTAS Pertanian
JURUSAN ............. / PROGRAM STUDI AGROEKOTEKNOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MATA KULIAH BOBOT (sks) SEMESTER Tgl.
Penyusunan
Bahasa Indonesia MPK 2 2 7-9-2019
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi
Dr. Lilik Wahyuni, M.Pd. Nama Nama
Tanda Tangan Tanda Tangan Tanda Tangan

Capaian
CPL PRODI
Pembelajaran
1 .Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, jujur dan beretika serta bertanggung jawab terhadap agama, diri sendiri
dan masyarakat (A1)
2 Memiliki jiwa tangguh, berintegritas, loyalitas, disiplin, berdedikasi tinggi serta empati terhadap pekerjaan dan
lingkungan (A2)
3 Kemampuan mengimplementasikan dan mengembangkan usaha inovatif bidang produksi tanaman dalam
pertanian berkelanjutan dan mampu berkomunikasi dan menjalin kerjasama secara efektif dengan mengikuti etika
bisnis (B4)
4 Mampu memahami konsep keilmuan bidang pertanian serta, nilai nilai keanekaragaman hayati (biodiversity) (C1)
5 Memiliki kemampuan mengelola sumberdaya manusia, sarana dan prasarana secara partisipatif serta melaksanakan tugas
spesifik, seperti menerjemahkan informasi dan menggunakan alat pengukuran tertentu di bidang pertanian (D1)

CP - MK

Bahasa Indonesia-FP, UB
 1 Menggunakan bahasa Indonesia sebagai kekayaan bangsa yang diberikan Allah SWT untuk melaporkan kinerja
secara ilmiah serta mengomunikasikannya secara efektif kepada pihak lain
2 Dapat menggunakan komponen bahasa Indonesia Karya Ilmiah untuk mewadahi konsep-konsep dan
memecahkan masalah pertanian secara logis dengan memanfaatkan data/informasi yang tersedia
3 Mampu menelusuri dan menginterpretasi informasi ilmiah untuk mengungkap struktur dan inti masalah melalui
tahap-tahap penyelesaian secara ilmiah
4 Menggunakan ragam komunikasi ilmiah secara logis, kritis, sistematis, dan inovatif untuk mendeseminasikan
gagasan-gagasan inovatif untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pertanian sebagai perwujudan dari
sikap tanggung jawab terhadap bidang keahliannya secara mandiri

Desikripsi Mata kuliah Bahasa Indonesia merupakan Mata kuliah Pengembangan Kepribadian yang bertujuan menanamkan nilai-nilai
Singkat MK dasar cinta tanah air melalui bahasa nasional. Secara khusus, pemahaman dan penerapan bahasa Indonesia yang baik dan
benar dalam penulisan ilmiah (academic writing) pada berbagai bidang ilmu adalah sarana pengembangan IPTEKS yang
harus dikuasai mahasiswa. Substansi mata kuliah ini diarahkan pada pembelajaran bahasa Indonesia lisan dan tulis secara
sistematis dan logis melalui kegiatan menyimak, membaca, menulis, serta berbicara ilmiah. Pada aspek teknis, mata kuliah
ini membekali mahasiswa keterampilan menggali ide (content thougts), menulis secara logis dan sistematis (organizational
thoughts), menulis gaya penulisan ilmiah dan populer (style thoughts), serta mewujudkan tulisan ilmiah dan populer di
bidang keilmuannya (purpose thougts). Selain itu, diperkenalkan pula aturan penulisan ilmiah (konvensi ilmiah) dalam
bahasa Indonesia yang diintegrasikan dengan upaya pembentukan pola pikir berbasis paradigma keilmuan.
Materi (1) Sejarah, ragam, fungsi, dan etika, (2) Ragam tulisan ilmiah (makalah, artikel, dan laporan penelitian), (3) Aspek
Pembelajaran kebahasaan (Ejaan dan Istilah; Kata, Diksi, dan Unsur Serapan; Kalimat efektif; dan Paragraf), (4) Menggali dan
/ Pokok memahami ide, (5) Mengenal topik dan gagasan utama, (6) Menulis pendahuluan, (7) Menulis tinjauan pustaka, (8)
Bahasan Menulis bagian penutup, (9) Menulis abstrak, (10) Menulis PKMGT, (11) Menulis karya ilmiah (makalah, artikel, karya
tulis ilmiah) bidang agribisnis.

Pustaka Utama
1. Suyitno, Imam.2012.Menulis Makalah dan Artikel. Bandung: Rifeka Aditama
2. Kuntarto, Ninik M. 2013. Cermat dalam Berbahasa Teliti dalam Berpikir. Jakarta: Mitra Wacana Media
3. Suwignyo, Heri. 2013.Bahasa Indonesia Keilmuan Perguruan Tinggi. Malang: Aditya Media Publising
4. Suyono, dkk. 2015. Cerdas Menulis Karya Ilmiah. Malang: Gunung Samudera
Pendukung

Bahasa Indonesia-FP, UB
 1. Sukmawan, Sony. 2008. Etika dan Estetika Berbahasa Indonesia dalam Forum Ilmiah. Makalah, disajikan dalam
Seminar Nasional Menyongsong Kongres Bahasa XI di Semarang.
2. Suyanto, Edi. 2015. Membina, Memelihara, dan Menggunakan Bahasa Indonesia Secara Benar.
Yogyakarta:Graha Ilmu
3. Chaer, Abdul dan Agustina, Leoni. 2010. Sosiolinguistik: Perkenalan Awal. Jakarta: Renika Cipta
4. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia
5. Universitas Negeri Malang. 2015. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Malang: UM
Media Perangkat Lunak : Perangkat Keras :
Pembelajaran MS-Office (MS-Excel, MS-Word, MS-Powerpoint) LCD, Laptop
Movie Editor
Team Teaching -
Mata Kuliah 1) Tidak ada
Syarat

Bahasa Indonesia-FP, UB
 Minggu Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Waktu Materi Pembelajaran / Bobo
ke- (sebagai kemampuan Penilaian (Kuliah / Tugas / bentuk (Durasi) Bahan Kajian [Pustaka] Penila
akhir yang diharapkan) pembelajaran lain) (%)
1 Memahami sejarah, 1. Mahasiswa mampu Kreteria Penilaian: Contextual Instruction 2 sks Komunikasi efektif di 5%
ragam, fungsi, dan mengkategorikan  Bersikap positip (100 lingkungan
etika berbahasa untuk kontrak perkuliahan terhadap bahasa Diskusi? menit) masyarakat akademik
diaplikasikan dalam yang tertuang dalam Indonesia Mengkaji artikel?  Sejarah,
komunikasi efektif di RPS (C2)  Menjelaskan Mahasiswa: mempelajari  Ragam
lingkungan 2. Mahasiswa mampu konteks pemakaian konsep sejarah, ragam, fungsi,  Fungsi,
masyarakat akademik mengikuti sejarah, bahasa Indonesia dan etika bahasa yang telah  Etika berbahasa
ragam, dan fungsi secara baik dan diberikan dosen dan mengaitkan
bahasa Indonesia benar dengan realitas situasional
sebagai dasar  Membedakan ragam
mengoreksi dan ilmiah lisan dan tulis Dosen: menjelaskan bahan
mengembangkan  Memahami kajian teoritis sejarah, ragam,
keterampilan phylosophy fungsi, dan etika berbahasa serta
komunikasi (P2, A1) education of mengaitkannya (open ended
3. Mahasiswa mampu agriculture question) dengan realitas
mengubah perilaku situasional sehari-hari, kerja
berbahasa sesuai Instrumen: profesional,manajerial atau
dengan etika observasi enterpreneurial; serta menyusun
berbahasa (A5) rancangan tugas untuk
mahasiswa

2 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa mampu Kreteria Penilaian:  Problem Based 2 sks Ragam tulisan 5%
membedakan ragam mencirikan ragam Learning (100 ilmiah (makalah,
tulisan ilmiah yang tulisaan ilmiah Menunjukkan hasil  Contextual Instruction menit) artikel, laporan
meliputi makalah, (makalah, artikel, analisis ragam tulisan penelitian)
artikel, dan laporan laporan penelitian) ilmiah dalam karya Mahasiswa diminta
penelitian (C2) menganalisis artikel/karya

Bahasa Indonesia-FP, UB
 2. Mahasiswa mampu ilmiah bertema ilmiah dari segi ragam bahasa
mengklasifikasikan pertanian ilmiah (makalah, artikel, dan
ragam tulisan Ilmiah laporan penelitian) agar dapat
(makalah, artikel, Instrumen: rubrik, membandingkan antara teori
laporan penelitian) observasi dengan realitas situasional
(C3) (materi diskusi dan kuis)
3. Mahasiswa mampu
menganalisis ragam Dosen menjelaskan bahan
tulisan Ilmiah kajian ragam tulisan ilmiah
(makalah, artikel, serta mengaitkannya (open
laporan penelitian) ended question) dengan
(C4) realitas situasional sehari-hari
3 Mahasiswa mampu  Mahasiswa mampu Kreteria Penilaian:  Contextual Instruction 2 sks Aspek Kebahasaan 5%
memahami dan mencirikan aspek  Problem Based Learning (100  Ejaan dan Istilah
menganalisis aspek kebahasaan Karya Menjalaskan hasil Mahasiswa menganalisis menit) Bahasa Indonesia
kebahasaan teks Ilmiah (C2) analisis pemakaian artikel/karya ilmiah dari segi Karya Ilmiah
bertema ‘Think  Mahasiswa mampu ejaan, tanda baca, penggunaan ejaan, tanda baca,  Kata, Diksi, dan
Agriculture’ dan mengklasifikasikan kata, kalimat dan penulisan dan pemilihan kata, Unsur Serapan
dinamika agrifood aspek kebahasaan paragraf dalam karya kalimat efektif dan paragraf  Kalimat efektif
system sebagai dasar Karya Ilmiah (C3) ilmiah bertema agar dapat membandingkan  Paragraf
penulisan ilmiah  Mahasiswa mampu pertanian antara teori dengan realitas
(academic writing) menganalisis aspek situasional
kebahasaan Karya Instrumen:
Ilmiah (C4) rubrik observasi Dosen menyusun rancangan
4. Mahasiswa mampu tugas tentang aspek
membenarkan aspek kebahasaan teks bertema
kebahasaan Karya ‘Think Agriculture’ dan
Ilmiah (C5) dinamika agrifood system
4-5 Mampu menganalisis  Mahasiswa mampu Kreteria Penilaian: • Problem 4 sks Penggunaan Aspek 10%
dan menggunakan mempertimbangkan Based Learning (200 Kebahasaan dalam
aspek kebahasaan ketepatan aspek Mendiskusikan hasil Mahasiswa diminta menit) Penulisan Karya
secara logis dan kebahasaan dalam analisis pemakaian menganalisis artikel/karya Tulis Ilmiah:

Bahasa Indonesia-FP, UB
 sistematis penulisan karya ejaan, tanda baca, ilmiah dari segi penggunaan  Pemakaian ejaan
(organizational ilmiah bidang kata, kalimat dan ejaan, tanda baca, penulisan  Pemakaian tanda
thoughts) pertanian (C5) paragraf dalam karya dan pemilihan kata, kalimat baca
sebagai dasar  Mahasiswa mampu ilmiah bertema efektif dan paragraf agar dapat  Penulisan dan
penulisan ilmiah menyusun aspek pertanian membandingkan antara teori pemilihan kata
(academic writing) kebahasaan dalam dengan realitas situasional dalam bahasa
penulisan karya Instrumen: rubrik, Indonesia Ilmiah
ilmiah bidang Karya, observasi  Small Group Discussion  Kalimat Efektif
pertanian dengan  Paragraf
tepat (C6) Mahasiswa diminta
membentuk kelompok 5 orang
kemudian mempresentasikan
dan mendiskusikan paper
yang telah dibuat

Dosen mengembangkan
materi diskusi dan kuis
tentang ragam tulisan ilmiah
6 Mahasiswa terampil  Mahasiswa mampu Kreteria Penilaian:  Problem Based Learning 2 sks Art of library: 10%
menggali dan googling sumber (100 A. Cara googling
memahami ide pustaka yang tepat Googling berbagai Mahasiswa diminta menit) sumber pustaka
(content thougts) dari (C1) sumber pustaka menganalisis kutipan dan B. Cara
berbagai sumber  Mahasiswa mampu daftar pustaka dalam karya membaca katalog
untuk menginterpretasikan Mengunjungi ilmiah agar dapat C. Cara
mengembangkan informasi dari perpustakaan untuk membandingkan antara teori mengutip bahan
tulisan ilmiah di sumber pustaka mencari dan membaca dengan realitas situasional referensi dari
bidang pertanian (C2) literatur sebagai bahan berbagai literatur
(purpose thougts)  Mahasiswa mampu menulis  Discovery Learning D. Cara merujuk
menganalisis kutipan/rujukan dan Mahasiswa mencari dengan dan mengumpulkan
informasi dari menulis daftar rujukan googling dan membaca bahan pustaka
sumber pustaka katalog, mengumpulkan, dan dalam kartu kutipan
(C4)

Bahasa Indonesia-FP, UB
  Mampu menyusun Instrumen: rubrik, menyusun informasi dan E. Cara menulis
daftar pustaka karya, portfolio, daftar pustaka/rujukan daftar
sesuai dengan observasi pustaka/daftar
pedoman (C6)  Kunjungan ke rujukan
perpustakaan UB
Mahasiswa berlatih mengutip
dalam kartu buku di
perpustakaan dan menyusun
daftar rujukan/daftar pustaka

Dosen menyusun tugas untuk

mahasiswa serta
mengembangkan materi
diskusi dan kuis tentangteknik
menggali dan memahami ide
(content thougts) dari berbagai
sumber untuk mengembangkan
tulisan ilmiah di bidang
pertanian (purpose thougts)
7 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa mampu Kreteria Penilaian: Cooperative Integrated Reading 2 sks Ketrampilan 5%
mengenal topik dan mengutip sumber Composition (CIRC): (100 membaca, meringkas,
gagasan utama pustaka yang tepat  Menentukan topik, menit) dan mengulas
bacaan sebagai dasar (C1) ilustrasi, contoh Mahasiswa secara berpasangan b. Membaca efektif &
membuat ringkasan 2. Mahasiswa mampu kasus secara ringkas bekerja sama saling efisien
baik dalam bentuk meringkas sumber membacakan dan menemukan c. Teknik skimming
bagan maupun verbal pustaka baik dalam  Mereview artikel ide pokok serta memberikan d. Teknik
serta membuat ulasan bentuk bagan yang dibaca dengan penilaian secara tertulis summarizing
karya ilmiah bidang maupun verbal (C2) bahasa sendiri terhadap teks ilmiah bidang
pertanian (purpose 3. Mahasiswa mampu pertanian (purpose thougts)
thougts) memparafrase  Memparafrase
sumber pustaka (C4) sumber pustaka Self Study:

Bahasa Indonesia-FP, UB
 4. Mahasiswa mampu  Menulis ulasan Mahasiswa membaca teks
menulis ulasan (C6) tanpa plagiasi ilmiah bidang pertanian
(purpose thougts) kemudian
Instrumen: rubrik, membuat parafrase sebagai
penilaian hasil, dasar penulisan kutipan tanpa
observasi plagiasi

Dosen memberikan wacana dan

tugas membuat ringkasan dan
ulasan karya ilmiah bidang
pertanian (purpose thougts)
8-9 UTS
10 Menulis pendahuluan 1. Mahasiswa Kreteria Penilaian: Project based learning: 2 sks Menulis dan 10%
secara logis, kritis, mengidentifikasi (100 presentasi karya
sistematis, dan unsur-unsur Menulis pendahuluan Mahasiswa mengerjakan menit) ilmiah bagian
inovatif untuk pendahuluan (C1) dengan proyek penulisan pendahuluan
mendeseminasikan 2. Mahasiswa mampu memperhatikan pendahuluan yang telah  Unsur-insur
gagasan-gagasan menyusun unsur- 1. Tingkat orisinalitas dirancang secara sistematis. pendahuluan
inovatif tentang unsur pendahuluan 2. Kreatifitas gagasan Dan  Gaya selingkung
pertanian sebagai (C6) 3. Konsistensi mempertanggungjawabkannya  Teknik presentasi
perwujudan dari sikap 3. Mahasiswa mampu 4. Kebenaran tahapan pada forum.
tanggung jawab menulis proses
terhadap bidang pendahuluan (C6) 5. Kerapian sajian Dosen merancang sistematika
keahliannya secara 6. Tingkat proyek penulisan karya tulis
mandiri komunikatif tersebut, agar mahasiswa
presentasi dapat belajar melalui proses
pengkajian terstruktur dan
Instrumen: proses, kompleks. Selain itu dosen
rubrik, dan observasi melakukan proses
pembimbingan dan assesment

Bahasa Indonesia-FP, UB
 11 Menulis tinjauan 1. Mahasiswa Kreteria Penilaian: Project based learning: 4 sks Menulis dan 10%
pustaka secara logis, mengidentifikasi (200 presentasi karya
kritis, sistematis, dan unsur-unsur Menulis tinjauan Mahasiswa mengerjakan menit) ilmiah bagian
inovatif untuk Tinjauan Pustaka pustaka dengan proyek penulisan tinjauan pendahuluan
mendeseminasikan (C1) memperhatikan pustaka yang telah dirancang  Unsur-insur
gagasan-gagasan 2. Mahasiswa mampu 1.Tingkat orisinalitas secara sistematis dan pendahuluan
inovatif tentang menyusun unsur- 2.Kreatifitas gagasan mempertanggung  Gaya selingkung
pertanian sebagai unsur Tinjauan 3.Konsistensi jawabkannya pada forum.  Teknik presentasi
perwujudan dari sikap Pustaka (C6) 4.Kebenaran tahapan
tanggung jawab 4. Mahasiswa mampu proses Dosen merancang sistematika
terhadap bidang menulis Tinjauan 5.Kerapian sajian proyek penulisan tinjauan
keahliannya secara Pustaka (C6) 6.Tingkat pustaka secara sistematis dan
mandiri komunikatif terstruktur serta melakukan
presentasi proses pembimbingan dan
assesment
Instrumen: proses ,
rubrik, dan observasi
12 Menulis bagian 1. Mahasiswa Kreteria Penilaian: Project based learning: 2 sks Menulis dan 10%
penutup secara logis, mengidentifikasi Menulis bagian (100 presentasi karya
kritis, sistematis, dan unsur-unsur penutup dengan Mahasiswa mengerjakan menit) ilmiah bagian penutup
inovatif untuk simpulan(C1) memperhatikan proyek penulisan bagian  Unsur-insur
mendeseminasikan 2. Mahasiswa mampu 1.Tingkat orisinalitas penutup yang telah dirancang penutup (simpulan
gagasan-gagasan menyusun unsur- 2.Kreatifitas gagasan secara sistematis dan dan saran)
inovatif tentang unsur Simpulan (C6) 3.Konsistensi mempertanggung  Gaya selingkung
pertanian sebagai 3. Mahasiswa mampu 4.Kebenaran tahapan jawabkannya pada forum.  Teknik presentasi
perwujudan dari sikap menulis Simpulan proses
tanggung jawab (C6) 5.Kerapian sajian Dosen merancang sistematika
terhadap bidang 6.Tingkat proyek penulisan bagian
keahliannya secara komunikatif penutup secara sistematis dan
mandiri presentasi terstruktur serta melakukan
proses pembimbingan dan
assesment

Bahasa Indonesia-FP, UB
 Instrumen: proses ,
rubrik, dan observasi

13 Menulis abstrak 1. Mahasiswa Kreteria Penilaian: Project based learning: 2 sks Menulis dan 10%
secara logis, kritis, mengidentifikasi (100 presentasi karya
sistematis, dan unsur-unsur Abstrak Menulis abstrak Mahasiswa mengerjakan proyek menit) ilmiah bagian abstrak
inovatif untuk (C1) dengan penulisan abstrak yang telah  Unsur-insur
mendeseminasikan 2. Mahasiswa mampu memperhatikan dirancang secara sistematis dan abstrak
gagasan-gagasan menyusun unsur- 1.Tingkat orisinalitas mempertanggung jawabkannya  Gaya selingkung
inovatif tentang
unsur Abstrak (C6)
2.Kreatifitas gagasan pada forum.  Teknik presentasi
pertanian sebagai 3.Konsistensi
1. Mahasiswa mampu
perwujudan dari sikap 4.Kebenaran tahapan Dosen merancang sistematika
menulis Abstrak (C6)
tanggung jawab proses proyek penulisan abstrak secara
terhadap bidang 5.Kerapian sajian sistematis dan terstruktur serta
keahliannya secara 6.Tingkat melakukan proses
mandiri komunikatif pembimbingan dan assesment
presentasi

Instrumen: proses ,
rubrik, dan observasi
14 Menulis PKMGT 1. Mahasiswa Kreteria Penilaian: Project based learning: 2 sks Menulis dan 10%
secara logis, kritis, mengidentifikasi (100 presentasi PKMGT
sistematis, dan unsur-unsur PKMGT Menulis PKMGT Mahasiswa mengerjakan menit)  Unsur-insur
inovatif untuk (C1) dengan proyek penulisan PKMGT penutup (simpulan
mendeseminasikan 2. Mahasiswa mampu memperhatikan yang telah dirancang secara dan saran)
gagasan-gagasan menyusun unsur- 1.Tingkat orisinalitas sistematis dan  Gaya selingkung
inovatif tentang unsur PKMGT (C6) 2.Kreatifitas gagasan mempertanggung  Teknik presentasi
pertanian sebagai 3. Mahasiswa mampu 3.Konsistensi jawabkannya pada forum.
perwujudan dari sikap menulis PKMGT 4.Kebenaran tahapan
tanggung jawab (C6) proses Dosen merancang sistematika
terhadap bidang 5.Kerapian sajian proyek penulisan PKMGT
secara sistematis dan

Bahasa Indonesia-FP, UB
 keahliannya secara 6.Tingkat terstruktur serta melakukan
mandiri komunikatif proses pembimbingan dan
presentasi assesment

Instrumen: proses ,
rubrik, dan observasi
15 Mahasiswa terampil 1. Mahasiswa Kreteria Penilaian: Project based learning: 2 sks Menulis dan 5%
menulis karya ilmiah mampu (100 presentasi karya
(makalah, artikel, mengidentifikasi Menulis artikel Mahasiswa mengerjakan menit) ilmiah:
karya tulis ilmiah) ragam tulisaan dengan proyek penulisan artikel yang  Ragam karya
bidang agribisnis ilmiah (makalah, memperhatikan telah dirancang secara ilmiah
sesuai dengan gaya artikel, laporan 1.Tingkat orisinalitas sistematis dan  Langkah-langkah
selingkung Fakultas penelitian) (C1) 2.Kreatifitas gagasan mempertanggung penulisan karya
Pertanian UB serta 2. Mahasiswa 3.Konsistensi jawabkannya pada forum. ilmiah
mampu menyusun unsur- 4.Kebenaran tahapan  Format/sistematika
mempresentasikannya unsur ragam proses Dosen merancang makalah
sesuai dengan prinsip tulisan Ilmiah 5.Kerapian sajian sistematika proyek  Gaya selingkung
dasar presentasi (makalah, artikel, 6.Tingkat penulisan artikel  Teknik presentasi
ilmiah laporan komunikatif secara sistematis dan
penelitian) (C6) presentasi terstruktur serta
3. Mahasiswa melakukan proses
menulis ragam Instrume: rubrik, pembimbingan
tulisan Ilmiah observasi
(makalah, artikel,
laporan
penelitian) (C6)
16-17 UAS

Bahasa Indonesia-FP, UB
 DESKRIPSI TUGAS

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia Kode MK

Minggu ke : II-XIV Tugas ke :1–8

Tujuan Tugas: Mahasiswa mampu:

.Menganalisis Kesalahan Berbahasa dan membetulkannya dengan tepat
.Menggunakan aspek kebahasaan (Ejaan, Diksi, Kalimat, dan Paragraf) dengan tepat
.menginterpretasikan bacaan dan menjadikan sebagai kutipan dengan tepat
.Menulis berbagai jenis karya ilmiah dengan benar
Uraian Tugas: .Objek
Mahasiswa mencari, menemukan dan mengembangkan gagasan, dan menulis sesuai sesuai program
studi masing-masing.
.Kegiatan dan Batasan-Batasan
Mahasiswa menganalisis kesalahan berbahasa pada artikel yang belum dimuat di jurnal
mahasiswa memahami dan menginterpretasi informasi dalam artikel yang dimuat di jurnal untuk
mencari gagasan yang akan dikembangkan dalam tulisan
.Metode/Cara Kerja/Acuan yang Digunakan
.Tugas Kelompok: Mahasiswa membuat kelompok yang beranggotakan 4-5 orang
.Dosen memberi tugas kepada mahasiswa untuk hasil analisisnya untuk mengembangkan gagasan
kemudian engambangkan tulisan sesuai dengan ragamnya
.Dekripsi Luaran Tugas yang Dihasilkan
.Mahasiswa mampu menulis berbagai ragam karya tulis ilmiah secara tepat dan cermat.

Bahasa Indonesia-FP, UB
Kriteria Penilaian: Tertuang dalam Rubrik

RUBRIK PENILAIAN

.Rubrik Kerja Kelompok

N ASPEK Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Di Bawah Harapan
O PENILAIA (100-90) (89-70) (69-60) (59-50) (> 50 )
N

Memberikan • Aktif • Aktif .Memberikan ide dan .Kurang memberikan • Sama sekali tidak
Ide atau memberikan memberikan gagasan mengenai ide dan gagasan memberikan
Gagasan ide/gagasan ide/gagasan kepada tugas kepada kepada kelompok ide/gagasan kepada
mengenai tugas kelompok
kelompok kelompok
kepada kelompok • Ide/gagasan . Ide/gagasan tidak
• Ide/gagasan tersebut dapat .Ide atau gagasan realistis dan • Selalu menolak
tersebut kreatif, menyelesaikan
tersebut realistis mampu atau menanggapi
mampu memberikan masalah pada tugas
nilai tambah dan kelompok dan dapat memecahkan negatif
dapat menyelesaikan • Ide atau gagasan diimplementasikan masalah pada ide/gagasan dari
masalah pada tugas tersebut realistis dan kelompok anggota
kelompok dapat .Melaksanakan atau kelompok lain
• Ide atau gagasan diimplementasikan mengeksekusi
tersebut realistis dan • Turut ide/gagasan • Tidak mau
dapat melaksanakan atau tersebut melaksanakan
diimplementasikan ide/gagasan yang

Bahasa Indonesia-FP, UB
 • Mencari sumber mengeksekusi sudah disetujui
referensi untuk ide/gagasan tersebut oleh kelompok
mendukung ide/
gagasan tersebut .
• Turut
melaksanakan atau
mengeksekusi
ide/gagasan tersebut
• Memberikan
ide/ gagasan
alternatif bila
gagasan yang telah
dipilih tidak bisa
dilaksanakan
2 Kontribusi • Menyelesaikan • Mampu bekerja • Aktif • Terlambat dalam • Tidak
dan Kerja tugas secara sama secara positif membantu dan menyelesaikan tugas mau/tidak
sama dalam lengkap, dengan dengan anggota lain mensupport yang diberikan oleh bersedia
Kelompok kualitas yang sangat dalam mengerjakan anggota kelompok mengerjakan
baik dan sesuai tugas kelompok kelompok lain • Kurang tugas yang
dengan dead line • Menyelesaikan dalam memberi diberikan oleh
• Pro aktif tugas secara mengerjakan dukungan kelompok
membantu dan lengkap, dengan tugas kepada . • Tidak merespon
mensupport anggota kualitas yang baik kelompok anggota lain permintaan/reques
kelompok lain dalam dan sesuai dengan yang t dari anggota
mengerjakan tugas dead line • Tidak membutuhka kelompok lain
kelompok • Aktif membantu mampu n bantuan . • Tidak peduli
• Mampu dan mensupport menyelesaika dengan output
memberikan anggota kelompok n tugas secara yang telah
motivasi kepada lain dalam baik dan disepakati oleh
anggota lain untuk mengerjakan tugas lengkap kelompok
mengerjakan tugas kelompok
kelompok

Bahasa Indonesia-FP, UB
 • Memberikan • Merespon
feedback dengan dengan baik
cara yang positif permintaan/request
kepada anggota dari anggota
kelompok lain kelompok lain
• Merespon • Mampu bekerja
dengan baik sama secara positif
permintaan/request dengan anggota lain
dari anggota dalam mengerjakan
kelompok lain tugas kelompok

• Menyelesaikan
tugas secara
lengkap, dengan
kualitas yang baik
dan sesuai dengan
dead line

3 Mengelola • Mampu menjaga • Mampu menjaga • Mampu menjaga • Kurang peduli • Menjadi pemicu
Konflik dan dan dan mempertahankan terhadap konflik konflik (sumber konflik)
dalam mempertahankan mempertahankan kohesivitas/kelekatan yang terjadi di dalam di antara kelompok
Kelompok kohesivitas/kelekata kohesivitas/kelekata di antara anggota kelompok • Tidak peduli/lepas
n di antara anggota n di antara anggota kelompok • Kurang bisa tangan terhadap konflik
kelompok kelompok • Mampu menerima menerima yang terjadi di dalam
• Aktif menangani • Mampu menerima dan kritikan, feedback, kelompok • Tidak bisa
dan menyelesaikan memberikan mendukung masukan dari menerima dan
konflik yang terjadi feedback/masukan kesepakatan anggota kelompok mendukung kesepakatan
di dalam kelompok positif kepada kelompok lain bila pendapatnya kelompok
secara positif dan anggota kelompok • Tidak menjadi salaH • Kurang
efektif lain dalam rangka bagian dari sumber menerima dan
• Mampu mengelola konflik konfliK mendukung
berkomunikasi dan

Bahasa Indonesia-FP, UB
 berargumentasi • Mampu kesepakatan
secara asertif, respek menerima kritikan, kelompok
dan positif kepada feedback, masukan
aggota lain dalam dari anggota
menyelesaikan kelompok lain
konflik • Mampu
• Mampu menerima dan
memberikan mendukung
feedback/masukan kesepakatan
positif kepada kelompok
anggota kelompok
lain dalam rangka
mengelola konflik
• Mampu
menerima kritikan,
feedback, masukan
dari anggota
kelompok lain bila
pendapatnya salah
• Mampu
menerima dan
mendukung
kesepakatan
kelompok

.Rubrik Tulisan

Bahasa Indonesia-FP, UB
 NO ASPEK Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Di Bawah Harapan
PENILAIAN (100-90) (89-70) (69-60) (59-50) (> 50 )

1 Isi/Content • Memiliki 1 • Memiliki 1 • Memiliki 1 gagasan • Memiliki 1 gagasan • Gagasan utama

Tulisan gagasan utama gagasan utama yang utuh tetapi sudah yang tidak utuh tidak jelas atau
yang utuh dan yang utuh dan banyak dibahas tidak ada
orisinil orisinil Gagasan-gagasan
• Disertai • Gagasan- Gagasan-gagasan penjelas tidak akurat • Gagasan-
gagasan-gagasan gagasan penjelas penjelas yang dan tidak lengkap gagasan
penjelas yang mendukung
mendukung gagasan penjelas tidak
mendukung gagasan utama • Tulisan tidak
gagasan utama tetapi kurang utama kurang akurat berhubungan
dan kurang lengkap memberikan sehingga tidak
sehingga lengkap
wawasan baru
menghasilkan • Tulisan membuat
tulisan yang padu memberikan • Tulisan tidak dan tidak tulisan tidak
• Tulisan wawasan baru, memberikan memperlihatkan memiliki
memperlihatkan memperlihatkan wawasan baru kedalaman kepaduan
kedalaman kedalaman dan tidak pemikiran
pemikiran, pemikiran tetapi memperlihatkan • Tulisan tidak
wawasan baru tidak kreatif kedalaman memberikan
atau pemikiran
pemikiran wawasan baru
yang kreatif
sehingga hanya dan tidak
seperti sekilas memperlihatkan
informasi kedalaman
pemikiran

2 Jenis dan • Tulisan sesuai • Tulisan sesuai • Tulisan • Tulisan • Tulisan tidak
Struktur dengan jenis dengan jenis sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
Tulisan tulisan yang tulisan yang jenis tulisan jenis tulisan jenis yang
diminta diminta.
yang diminta yang diminta diminta

Bahasa Indonesia-FP, UB
 • Tulisan • Tulisan • Tulisan • Tulisan tidak • Tulisan tidak
memiliki memiliki kurang memiliki memiliki
struktur, model struktur yang terstruktur struktur dan struktur dan
dan sesuai jenis baik tetapi tidak
dengan baik tidak sesuai tidak sesuai
tulisan yang sesuai dengan
diminta jenis dan tidak sesuai dengan jenis dengan jenis
dengan jenis yang diminta yang diminta
yang diminta

3 Aspek • Kalimat dalam • Kalimat dalam • Kalimat • Kalimat • Kalimat dalam

Kebahasaan tulisan tulisan dalam tulisan dalam tulisan tulisan tidak
merupakan merupakan merupakan merupakan lengkap, tidak
kalimat yang kalimat yang
kalimat yang kalimat yang efektif sehingga
lengkap dan lengkap dan
efektif sehingga efektif sehingga lengkap dan lengkap tetapi tulisan tidak
gagasan dalam gagasan dalam efektif sehingga tidak efektif dapat dipahami
tulisan jelas, tulisan jelas, gagasan dalam dengan utuh
dapat dapat tulisan jelas, • Menggunakan
dipahamidan dipahamidan dapat pilihan kata • Menggunakan
tidak ambigu tidak ambigu dipahamidan yang kurang kata yang tidak
• • tepat tepat sehingga
tidak ambigu
Menggunakan Menggunakan membuat
pilihan kata yang pilihan kata • Menggunakan • Tidak pembaca salah
tepat, kaya dan yang tepat, kaya menggunakan
pilihan kata mengartikan
beragam dan beragam ejaan yang baik
• • Tidak yang tepat maksud tulisan
tetapi tidak dan benar di
Menggunakan menggunakan
beragam sepanjang • Tidak
ejaan yang baik ejaan yang baik
dan benar secara dan benar secara tulisan menggunakan
konsisten di konsisten di • Tidak ejaan yang baik
sepanjang tulisan sepanjang menggunakan • Tidak dan benar di
tulisan ejaan yang baik menggunakan

Bahasa Indonesia-FP, UB
 • • Tidak dan benar tanda baca yang sepanjang
Menggunakan menggunakan secara tepat di tulisan
tanda baca yang tanda baca yang konsisten di sepanjang
tepat secara baik dan benar
sepanjang tulisan • Tidak
konsisten di secara konsisten menggunakan
sepanjang tulisan di sepanjang tulisan
tanda baca yang
tulisan
• Tidak tepat di
menggunakan sepanjang
tanda baca yang tulisan
baik dan benar
secara konsisten
di sepanjang
tulisan

Bahasa Indonesia-FP, UB