RPP Geografi KLS X SM 2 TM 5 1 Lembar

Post By : https://dicariguru.
com
Catatan : UNTUK BLOGER YANG AKAN MEMPOSTING

ULANG RPP DARI DICARIGURU.COM KAMI PERSILAHKAN
DAN KAMI TIDAK MELARANG,, TAPI DENGAN
SYARAT CATUMKAN LINK SUMBER
DICARIGURU.COM
MARI SALING MENGHARGAI

SEMOGA ALLAH SWT PARING LANCAR DAN BAROKAH…..
Post By : https://dicariguru.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
BERDASARKAN SURAT EDARAN KEMENDIKBUD NOMOR 14 TAHUN 2019
Sekolah : SMA N 04 TUMIJAJAR

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Dinamika Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan
Alokasi Waktu : 7 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami dinamika litosfer dan dampaknya
2. Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer
3. Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api
4. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan
5. Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah
6. Mendeskripsikan tentang karakteristik lapisan-lapisan Bumi
7. Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme
8. Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen
9. Mengklasifikasikan tentang proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
10. Mengklasifikasi jenis dan ciri tanah di Indonesia
11. Menemukan data dan informasi tentang proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
12. Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia
13. Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
14. Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan informasi tentang proses tenaga eksogen dan pengaruhnya terhadap kehidupan
15. Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
16. Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan
17. Menganalisis proses terjadinya erosi tanah
18. Menganalisis dampak kerusakan tanah terhadap kehidupan
19. Memaparkan proses terjadinya gempa bumi
20. Mengasosiasikan uraian data dan informasi tentang lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di
Indonesia
21. Mendiskusikan dan membuat laporan tentang dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
22. Menyimpulkan hasil asosiasi data dan informasi tentang dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
23. Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen
24. Menjelaskan proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan
25. Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia
26. Membuat contoh kasus keterkaitan antara konsep yang telah dipelajarinya dengan gejala atau fenomena nyata di lingkungan
sekitar sehingga konsep tersebut menjadi lebih bermakna dan memperkaya wawasan
27. Mempresentasikan hasil verifikasi data tentang dinamika litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
28. Mengenali masalah dan mengajukan solusi tentang dampak dinamika litosfer terhadap kehidupan dilengkapi peta, gambar, tabel,
grafik, video, dan/atau animasi
B. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
- Struktur litosfer
- Bentuk muka Bumi
- Gunung Api
- Gempa
- Bentang Alam
- Tanah
- Unsur fisika dan kimia tanah
2. Konsep:
- Litosfer
- Muka Bumi
- Vulkanisme
- Gempa Bumi
- Pengendapan
- Pengikisan
- Pelapukan
- Degradasi lahan
- Pembentukan Tanah
- Dampak kerusakan tanah bagi kehidupan
3. Prinsip:
- Bentuk-bentuk muka bumi akibat proses vulkanisme
- Tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api
- Ciri Bentang Alam
- Ciri pembentukan tanah
- Klasifikasi tanah
4. Prosedur:
- Pemanfaatan litosfer
- Proses vulkanisme
- Terjadinya gempa bumi
- Proses pengikisan dan pengendapan
- Degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan
- Proses pembentukan tanah
- Usaha mengurangi erosi tanah
- Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer

 Struktur Litosfer
 Pemanfaatan Litosfer
- Pengaruh tektonisme terhadap kehidupan
 Bentuk Muka Bumi Akibat Proses Diatropisme
- Pengaruh vulkanisme terhadap kehidupan
 Proses Vulkanisme
- Pengaruh seisme terhadap kehidupan
 Proses Seisme
- Pengaruh proses eksogen terhadap kehidupan
Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

1. Pelapukan
2. Pengikisan
3. Pengendapan
- Pembentukan tanah dan pemanfaatannya

 Degradasi Lahan dan Dampaknya Terhadap Kehidupan
- Proses dan Ciri Pembentukan Tanah
1. Proses Pembentukan Tanah
2. Sifat Fisik dan Kimia Tanah
- Klasifikasi Tanah
- Erosi Tanah dan Dampaknya terhadap Kehidupan
- Usaha Mengurangi Erosi Tanah
C. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
D. MediaPembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Audio: kaset dan CD.
 Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual gerak: film bisu.
 Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
 Komputer.
E. Sumber Belajar
 Buku Geografi Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Dicariguru,com
A. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi, Apersepsi, Motivasi, Pemberian Acuan
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi dengan cara : Melihat,
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
rangsangan)
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Karakteristik
identifikasi lapisan-lapisan Bumi
masalah)
Data KEGIATAN LITERASI

collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks, melakukan aktivitas menarik,
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mendiskusikan, Mengumpulkan informasi, Mempresentasikan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi, Mengolah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
Data)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi, Mempresentasikan hasil diskusi,
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum dipahami,
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi Sosial berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Karakteristik lapisan-lapisan Bumi
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
Penilaian Pengetahuan,
Penilaian Keterampilan
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian
Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
rangsangan)
kehidupan
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi Proses
identifikasi tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
masalah)

data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan

(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli, Menjawab pertanyaan, Bertanya tentang hal yang belum
dipahami, Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Proses tektonisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Proses tektonisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi Sosial kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi topikmateri Proses vulkanisme dan pengaruhnya
rangsangan) terhadap kehidupan
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar mengenai materi topikmateri
identifikasi Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi topikmateri Proses vulkanisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi topikmateri Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi topikmateri Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap
Data) kehidupan
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi topikmateri Proses vulkanisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi topikmateri Proses vulkanisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi topikmateri Proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran topikmateri Proses vulkanisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajarankepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi topikmateri Proses seisme dan pengaruhnya terhadap
rangsangan) kehidupan
identifikasi Proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi topikmateri Proses seisme dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi topikmateri Proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi topikmateri Proses seisme dan pengaruhnya terhadap
Data) kehidupan
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi topikmateri Proses seisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi topikmateri Proses seisme dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi topikmateri Proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran topikmateri Proses seisme dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-5(3 x 45 Menit)
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi topikmateri Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
rangsangan) terhadapkehidupan
identifikasi Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya terhadapkehidupan
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi topikmateri Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi topikmateri Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi topikmateri Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
Data) terhadapkehidupan
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi topikmateri Proses tenaga eksogen dan
pengaruhnya terhadapkehidupan
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi topikmateri Proses tenaga eksogen dan
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi topikmateri Proses tenaga eksogen dan pengaruhnya
terhadapkehidupan
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran topikmateri Proses tenaga eksogen dan
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi topikmateri Pembentukan tanah dan persebaran jenis
rangsangan) tanah
identifikasi Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
masalah)
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi topikmateri Pembentukan tanah dan persebaran jenis
tanah
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi topikmateri Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi topikmateri Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
Data)
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi topikmateri Pembentukan tanah dan persebaran
jenis tanah
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi topikmateri Pembentukan tanah dan persebaran
jenis tanah
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi topikmateri Pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran topikmateri Pembentukan tanah dan
persebaran jenis tanah
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian Mengamati, Membaca, Menulis Mendengar, Menyimak materi topikmateri Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
rangsangan) Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
identifikasi Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di
masalah) Indonesia
data) Wawancara/ tanya jawab dengan nara sumber tentang materi topikmateri Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
ulang, Saling tukar informasi mengenai materi topikmateri Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan Lembaga-
lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
(pengolahan informasi, mengerjakan soal tentang data dari Materi topikmateri Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
Data) Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
pada buku sumber melalui kegiatan Pengolahan informasi materi topikmateri Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan
Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
kesimpulan) Mengemukakan pendapat, Bertanya atas presentasi tentang materi topikmateri Pemanfaatan dan konservasi tanah,
dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi topikmateri Pemanfaatan dan konservasi tanah, dan Lembaga-
lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
Peserta didik :
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran topikmateri Pemanfaatan dan konservasi
tanah, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data geologi di Indonesia
PENILAIAN
Penilaian Sikap,
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya
menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format
penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya
= 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai
berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak

Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
yang ada di lingkungan sekitar.
MAKARTI, 17 Januari 2020
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 4 TUMIJAJAR Guru Mata Pelajaran
DJOKO SOERANTO, MPd AZZAM KHALIF ARTANABIL, MPd

NIP. 19721205 199003 1 005 NIP. 19931229 201401 1 002
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

RPP Geografi KLS X SM 2 TM 5 1 Lembar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Geografi KLS X SM 2 TM 5 1 Lembar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Post By : https://dicariguru.

Catatan : UNTUK BLOGER YANG AKAN MEMPOSTING

MARI SALING MENGHARGAI

Sekolah : SMA N 04 TUMIJAJAR

Alokasi Waktu : 7 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

- Aktivitas manusia dalam pemanfaatan batuan penyusun litosfer

Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

- Pembentukan tanah dan pemanfaatannya

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

Sangat Kurang Tidak

Kriteria penilaian (skor)

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

MAKARTI, 17 Januari 2020

DJOKO SOERANTO, MPd AZZAM KHALIF ARTANABIL, MPd

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai