SILABUS KURIKULUM 2013

REVISI 2020
(FILE LENGKAP WA KE 085273216532)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : VII /Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Menentukan ciri umum teks • Religius  Mengamati model-model 36 JP • Buku • Lisan
informasi dalam  Pengertian teks deskripsi dari segi isi dan tujuan • Mandiri teks deskripsi. Bahasa • Tertulis
teks deskripsi deskripsi komunikasi pada teks yang • Gotong royong  Merumuskan pengertiaan Indonesia • Penugasan
tentang objek  Isi teks deskripsi dibaca/didengar. dan menjelaskan isi teks Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
(sekolah, tempat  Ciri umum teks  Menentukan ciri teks deskripsi deskripsi
• Kerja keras Kelas VII, • Portofolio
wisata, tempat deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks  Mendaftar ciri umum teks
bersejarah, dan atau • Percaya diri Kemendik
 Struktur teks yang dibaca/didengar. deskripsi yang mencakup
suasana pentas seni • Kerja sama bud, Tahun
deskripsi  Menentukan jenis teks struktur dan kaidah
daerah) yang deskripsi pada teks yang kebahasaannya. 2016
 Kaidah kebahasaan
didengar dan dibaca dibaca/didengar.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.1 Menjelaskan isi teks  Memetakan isi teks deskripsi  Mengerjakan sejumlah • Buku
deskripsi objek  Struktur teks (topik dan bagian-bagiannya) kegiatan secara refensi
(tempat wisata, deskripsi dan  Menjawab pertanyaan isi teks berkelompok dan yang
tempat bersejarah, contoh-contoh deskripsi individual untuk relevan,
pentas seni daerah, telaahannya. menentukan isi dan ciri- • Lingkunga
kain tradisional, dll)  Kaidah-kaidah cirinya berdasarkan
yang didengar dan struktur dan kaidah-
n setempat
kebahasaan teks
dibaca secara lisan, eksposisi dan kaidahnya.
tulis, dan visual contoh-contoh  Mengidentifikasi model
telaahannya. teks observasi lainnya
 Prosedur/ langkah lainnya dari berbagai
menulis teks sumber untuk
deskripsi. menentukan isi dan ciri-
 Teknik cirinya.
3.2 Menelaah struktur penyuntingan teks  Merinci bagian-bagian struktur  Mengamati model
dan kebahasaan dari deskripsi. teks deskripsi struktur dan kaidah-
teks deskripsi  Menentukan bagian kaidah teks deskripsi.
tentang objek identifikasi dan deskripsi bagian  Membaca teks deskripsi
(sekolah, tempat pada teks deskripsi yang disajikan untuk ditelaah struktur
wisata, tempat  Menentukan variasi pola dan kaidah-kaidah
bersejarah, dan⁄ atau pengembangan teks deskripsi kebahasaannya.
suasana pentas seni  Menelaah bagian struktur yang  Menyajikan teks
daerah) yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi berdasarkan
didengar dan dibaca deskripsi yang dirumpangkan hasil pengamatan
 Menentukan dan memperbaiki terhadap sebuah objek
kesalahan penggunaan kata, kalimat, lingkungan.
ejaan dan tanda baca  Melakukan penyuntingan
4.2 Menyajikan data,  Merencanakan penulisan teks terhadap teks deskripsi
gagasan, kesan deskripsi teman.
dalam bentuk teks  Menulis teks deskripsi dengan
deskripsi tentang memperhatikan pilihan kata,
objek(sekolah, kelengkapan struktur, dan kaidah
tempat wisata, penggunaan kata kalimat/ tanda
tempat bersejarah, baca/ejaan
dan⁄ atau suasana  Menyajikan secara lisan teks
pentas seni daerah) deskripsi dalam konteks pembawa
secara tulis dan acara televisi mendeskripsikan objek
lisan dengan
memperhatikan
struktur,kebahasaan
baik secara lisan
maupun tulis
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Menjelaskan ciri tokoh, latar, • Religius  Mengamati model-model 36 JP • Buku • Lisan
unsur-unsur teks contoh-contoh teks alur, dan tema pada cerita imajinasi • Mandiri teks narasi. Bahasa • Tertulis
narasi (cerita narasi (cerita dan menunjukkan buktinya pada teks • Gotong royong  Mendaftar isi, kata ganti, Indonesia • Penugasan
imajinasi) yang imajinasi) yang dibaca/didengar. konjungsi (kemudian, Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
dibaca dan didengar  Unsur-unsur teks  Menentukan jenis cerita seketika, tiba-tiba,
• Kerja keras Kelas VII, • Portofolio
cerita narasi. imajinasi dan menunjukkan bukti sementara itu), kalimat
• Percaya diri Kemendik
 Struktur teks narasi. pada teks yang dibaca/didengar. yang menunjukkan
• Kerja sama rincian latar, watak,
bud, Tahun
4.3 Menceritakan  Kaidah kebahasaan  Menyimpulkan tokoh dan latar
kembali isi teks cerita imajinasi. peristiwa, kalimat 2016
teks narasi.
narasi (cerita  Kalimat langsung  Menyimpulkan urutan cerita langsung dan tidak • Buku
imajinasi) yang dan kalimat tidak imajinasi. langsung pada teks cerita refensi
didengar dan dibaca langsung  Menceritakan kembali cerita imajinasi yang
secara lisan, tulis,  Penceritaan kembali imajinasi isi cerita imajinasi lisan/  Mendiskusikan ciri relevan,
dan visual isi teks narasi tulis. umum teks cerita • Lingkunga
imajinasi, tujuan n setempat
 Struktur teks cerita komunikasi cerita
imajinasi (orientasi, imajinasi, struktur teks
komplikasi, cerita imajinasi
resolusi)  Menyampaikan secara
 Kebahasaan teks lisan hasil diskusi ciri
cerita imajinasi umum cerita imajinasi
 Prinsip tujuan komunikasi, dan
memvariasikan teks ragam/ jenis cerita
cerita imajinasi imajinasi, struktur cerita
 Ejaan dan tanda imajinasi
baca  Menceritakan kembali
 Langkah-langkah dengan cara naratif
3.4 Menelaah struktur menulis cerita  Merinci struktur cerita  Mendata struktur dan
dan kebahasaan teks imajinasi Imajinasi kebahasaan teks cerita
narasi (cerita  Menyimpulkan karakteristik imajinasi
imajinasi) yang bagian-bagian ada struktur cerita  Mendiskusikan prinsip
dibaca dan didengar Imajinasi (orientasi, komplikasi, memvariasikan cerita
resolusi) imajinasi, penggunaan
 Menelaah hasil melengkapi bahasa pada cerita
cerita Imajinasi dari segi struktur imajinasi, penggunaan
cerita Imajinasi tanda baca/ ejaan
 Memperbaiki cerita Imajinasi  Mengurutkan bagian-
dari segi diksi dan kalimat dialog, bagian cerita imajinasi,
kesalahan tanda baca memvariasikan cerita
 Mengomentari cerita Imajinasi imajinasi (misal:
dari segi struktur dan bahasanya mengubah narasi menjadi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.4 Menyajikan gagasan  Merencanakan pengembangan dialog, mengubah alur,
kreatif dalam cerita imajinasi mengubah akhir cerita
bentuk cerita  Menulis cerita imajinasi dll), melengkapi, dan
imajinasi secara dengan memperhatikan pilihan kata, menulis cerita imajinasi
lisan dan tulis kelengkapan struktur, dan kaidah sesuai dengan kreasi serta
dengan penggunaan kata kalimat/ tanda memperhatikan ejaan dan
memperhatikan baca/ejaan tanda baca
struktur,  Mempublikasikan karya
penggunaan bahasa, cerita
atau aspek lisan imajinasi/mempresentasi
kan karya
3.5 Mengidentifikasi Teks prosedur  Menentukan ciri umum teks • Religius  Mendaftar kalimat 36 JP • Buku • Lisan
teks prosedur  Ciri umum teks prosedur pada teks yang • Mandiri perintah, saran, larangan Bahasa • Tertulis
tentang cara prosedur dibaca/didengar. • Gotong royong pada teks prosedur Indonesia • Penugasan
melakukan sesuatu  Struktur teks:  Mendaftar kata/kalimat  Mendaftar kalimat yang Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
dan cara membuat Tujuan, bahan, alat sebagai ciri teks prosedur pada teks menunjukkan tujuan,
• Kerja keras Kelas VII, • Portofolio
(cara memainkan langkah yang dibaca/didengar. bahan, alat, langkah-
alat musik/tarian • Percaya diri Kemendik
 Ciri kebahasaan:  Menentukan jenis teks langkah
daerah, cara • Kerja sama bud, Tahun
kalimat perintah, prosedur pada teks yang  Mendiskusikan ciri
membuat kuliner kalimat saran, kata dibaca/didengar. umum teks prosedur, 2016
khas daerah, dll.) benda, kata kerja, tujuan komunikasi, • Buku
dari berbagai kalimat majemuk struktur, ragam/ jenis teks refensi
sumber yang dibaca (dengan, hingga, prosedur, kata/ kalimat yang
dan didengar sampai), konjungsi yang digunakan pada teks relevan,
4.5 Menyimpulkan isi urutan (kemudian,  Meringkas urutan isi teks prosedur, isi teks • Lingkunga
teks prosedur selanjutnya, dll) prosedur prosedur n setempat
tentang cara  Simpulan isi teks  Menjawab pertanyaan isi teks  Menyampaikan secara
memainkan alat prosedur prosedur lisan hasil diskusi ciri
musik daerah, tarian  Mendemonstrasikan cara umum teks prosedur,
daerah, cara  Variasi pola melakukan suatu pekerjaan dari tujuan komunikasi, dan
membuat penyajian tujuan, simpulan teks yang didengar ragam/ jenis teks
cinderamata, bahan/ alat langkah prosedur
dan/atau kuliner
khas daerah) yang
dibaca dan didengar
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.6 Menelaah struktur  Menguraikan struktur teks  Mendata jenis-jenis dan
dan aspek prosedur dan ciri bagian-bagiannya. variasi pola penyajian
kebahasaan teks  Menyimpulkan prinsip tujuan, bahan dan alat,
prosedur tentang penggunaan kata/ kalimat/ paragraf langkah teks prosedur
cara melakukan pada teks prosedur.  Menyusun teks prosedur
sesuatu dan cara  Menelaah hasil melengkapi dengan memperhatikan
membuat (cara teks prosedur dari segi struktur dan struktur, unsur
memainkan alat kaidah bahasa. kebahasaan, dan isi
musik/tarian daerah,  Menentukan dan memperbaiki  Menyunting dan
cara membuat kesalahan penggunaan kata, kalimat, memperbaiki teks
kuliner khas daerah, ejaan dan tanda baca. prosedur yang ditulis dari
dll.) dari berbagai segi isi, pilihan kata/
sumber yang dibaca kalimat/ paragraf dan
dan didengar penggunaan tanda baca/
4.6 Menyajikan data  Merencanakan penulisan teks ejaan
rangkaian kegiatan  Variasi kalimat prosedur.  Memublikasikan teks
ke dalam bentuk perintah/ saran/  Menulis teks prosedur dengan prosedur yang dibuat
teks prosedur larangan memperhatikan pilihan kata,
(tentang cara  Prinsip penyusunan kelengkapan struktur, dan kaidah
memainkan alat kalimat perintah penggunaan kata kalimat/ tanda
musik daerah, tarian  Pilihan kata dalam baca/ejaan.
daerah, cara penyusunan teks  Memeragakan secara lisan cara
membuat prosedur melakukan/ membuat dengan
cinderamata, dll)  Prinsip penggunaan memerhatikan.
dengan kata/ kalimat/ tanda
memperhatikan baca dan ejaan
struktur, unsur
kebahasaan, dan isi
secara lisan dan
tulis
3.7 Mengidentifikasi Teks laporan hasil  Menyimpulkan ciri umum teks • Religius  Mendaftar dan 18 JP • Buku • Lisan
informasi dari teks observasi laporan hasil observasi pada teks • Mandiri mendiskusikan informasi Bahasa • Tertulis
laporan hasil  Daftar informasi isi yang dibaca/didengar. • Gotong royong isi, kalimat definisi, Indonesia • Penugasan
observasi berupa teks laporan hasil  Mendaftar kata/kalimat kalimat untuk klasifikasi, Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
buku pengetahuan observasi (LHO) sebagai ciri teks laporan hasil kalimat rincian dalam
• Kerja keras Kelas VII, • Portofolio
yang dibaca atau  Penggunaan bahasa observasi pada teks yang teks laporan observasi.
diperdengarkan • Percaya diri Kemendik
dalam laporan hasil dibaca/didengar.  Merinci isi teks LHO
observasi • Kerja sama (bagian definisi/
bud, Tahun
2016
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.7 Menyimpulkan isi  Ciri umum laporan  Menentukan gagasan pokok klasifikasi, deskripsi • Buku
teks laporan hasil teks laporan hasil observasi. bagian, penegasan) refensi
observasi berupa  Struktur teks LHO  Menentukan informasi rinci  Menyajikan hasil diskusi yang
buku pengetahuan  Variasi pola teks laporan hasil observari. tentang isi bagian dan relevan,
yang dibaca dan penyajian teks LHO  Menjawab pertanyaan tentang gagasan pokok yang • Lingkunga
didengar  Variasi kalimat isi teks laporan hasil observasi. ditemukan pada teks
LHO
n setempat
definisi, variasi pola
penyajian teks LHO  Menyimpulkan isi teks
laporan hasil observasi
3.8 Menelaah struktur,  Menjelaskan hasil telaah  Mendiskusikan struktur,
kebahasaan, dan isi terhadap struktur teks laporan hasil kebahasaan, da nisi teks
teks laporan hasil observasi LHO
observasi yang  Menjelaskan perbedaan teks  Mendata jenis-jenis dan
berupa buku laporan hasil observasi dan teks variasi pola penyajian
pengetahuan yang deskripsi definisi, klasifikasi,
dibaca atau  Menyimpulkan prinsip deskripsi bagian
diperdengarkan penggunaan kata/ kalimat/ paragraf  Merangkum teks LHO
pada teks laporan hasil observasi  Mempresentasikan teks
 Melengkapi teks laporan hasil LHO yang ditulis
observasi sesuai dengan telaah
struktur dan bahasa
 menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata, kalimat,
ejaan dan tanda baca
4.8 Menyajikan  Merencanakan penulisan teks
rangkuman teks laporan hasil observasi.
laporan hasil  Menulis rangkuman teks
observasi yang laporan hasil observasi dengan
berupa buku memperhatikan pilihan kata,
pengetahuan secara kelengkapan struktur, dan kaidah
lisan dan tulis penggunaan kata kalimat/ tanda
dengan baca/ejaan.
memperhatikan
kaidah kebahasaan
atau aspek lisan
3.9 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi dan  Menentukan unsur-unsur buku • Religius  Mendata sub-bab buku 30 JP • Buku • Lisan
unsur dari buku nonfiksi fiksi. • Mandiri  Membaca garis besar isi Bahasa • Tertulis
fiksi dan nonfiksi  Unsur-unsur buku  Menentukan unsur-unsur buku • Gotong royong subbab Indonesia • Penugasan
yang dibaca  Cara membaca buku nonfiksi.  Menentukan gagasan Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
dengan SQ3R, yaitu  Menentukan persamaan dan • Kerja keras pokok isi buku Kelas VII, • Portofolio
1) Survey atau perbedaan unsur buku nonfiksi
• Percaya diri Kemendik
meninjau, dengan buku fiksi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.9 Membuat peta 2) Question atau  Membuat rangkuman dalam • Kerja sama  Membuat peta pikiran isi bud, Tahun
pikiran/sinopsis bertanya, bentuk pemetaan. buku 2016
tentang isi buku 3) Read atau  Membuat rangkuman dalam  Mempresentasikan hasil • Buku
nonfiksi/buku fiksi membaca, bentuk rangkaian gagasan pokok isi peta pikiran isi buku yang refensi
yang dibaca 4) Recite atau buku. dibaca yang
3.10 Menelaah hubungan menuturkan,  Menelaah unsur buku fiksi  Mendata bagian isi yang
5) Review atau relevan,
unsur-unsur dalam yang bisa dikomentari. akan ditanggapi,
mengulang • Lingkunga
buku fiksi dan  Menelaah unsur buku nonfiksi penggunaan bahasa
nonfiksi dalam buku, dan n setempat
yang bisa dikomentari.
 Cara membuat  Menentukan persamaan dan sistematika buku
rangkuman perbedaan unsur buku nonfiksi.  Menyusun tanggapan
4.10 Menyajikan  Membuat komentar tentang dalam bentuk komentar
tanggapan  Hubungan buku fiksi yang dibaca. terhadap isi, sistematika,
secaralisan, tulis, antarunsur buku  Membuat komentar tentang kebermaknaan buku,
dan visual terhadap  Langkah menyusun buku nonfiksi yang dibaca. penggunaan bahasa, dan
isi buku tanggapan terhadap tanda baca/ ejaan
fiksi/nonfiksi yang buku yang dibaca  Memublikasikan
dibaca komentar terhadap buku
yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi Surat pribadi dan surat  Menyimpulkan ciri umum • Religius  Mendata isi surat pribadi 30 JP • Buku • Lisan
informasi (kabar, dinas surat pribadi dan surat dinas pada • Mandiri dan surat dinas Bahasa • Tertulis
keperluan,  Informasi isi surat teks yang dibaca/didengar. • Gotong royong  Mendiskusikan isi surat Indonesia • Penugasan
permintaan, pribadi, surat dinas  Mendaftar kata/kalimat pribadi dan dinas Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
dan/atau  Isi surat pribadi dan sebagai ciri surat pribadi dan surat  Menyimpulkan isi surat
• Kerja keras Kelas VII, • Portofolio
permohonan) dari dinas dinas pada teks yang pribadi dan surat dinas
surat pribadi dan • Percaya diri Kemendik
 Simpulan isi surat dibaca/didengar.
surat dinas yang • Kerja sama bud, Tahun
pribadi dan dinas
dibaca dan didengar 2016
4.11 Menyimpulkan isi  Unsur-unsur surat  Memetakan isi surat pribadi • Buku
(kabar, keperluan, pribadi dan dinas dan surat dinas. refensi
permintaan,  Kebahasaan surat  Menjawab pertanyaan isi surat yang
dan/atau priadi dan dinas pribadi dan surat dinas relevan,
permohonan) surat  Cara menulis surat • Lingkunga
pribadi dan surat pribadi dan dinas n setempat
dinas yang dibaca
atau diperdengarkan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.12 Menelaah unsur-  Menjelaskan perincian unsur  Mengidentifikasi unsur-
unsur dan dan struktur surat pribadi dan surat unsur surat pribadi dan
kebahasaan dari dinasi. sistematika surat dinas
surat pribadi dan  Menyimpulkan prinsip  Mendiskusikan
surat dinas yang penggunaan kata/ kalimat/ paragraf karakteristik bahasa dan
dibaca dan didengar pada surat pribadi dan surat dinas urutan surat pribadi dan
 Melengkapi surat pribadi dan dinas
surat dinas sesuai struktur dan kaidah  Menulis surat pribadi
bahasa. sesuai tujuan penulisan
 Menentukan dan memperbaiki  Menulis surat dinas
kesalahan penggunaan kata, kalimat, sesuai dengan sistematika
ejaan dan tanda baca. dan bahasa surat dinas
4.12 Menulis surat  Merencanakan penulisan surat
(pribadi dan dinas) pribadi dan surat dinas.
untuk kepentingan  Menulis surat pribadi dan surat
resmi dengan dinas dengan memperhatikan pilihan
memperhatikan kata, kelengkapan struktur, dan
struktur teks, kaidah penggunaan kata kalimat/
kebahasaan, dan isi tanda baca/ejaan.
 Menyunting surat pribadi dan
surat dinas dari segi isi, struktur, dan
bahasa.
3.13 Mengidentifikasi Puisi rakyat  Menyimpulkan ciri umum • Religius  Mendiskusikan ciri 36 JP • Buku • Lisan
informasi (pesan,  Ciri puisi rakyat puisi rakyat (pantun, syair, dan • Mandiri umum dan tujuan Bahasa • Tertulis
rima, dan pilihan (pantun, gurindam, gurindam) pada teks yang • Gotong royong komunikasi puisi rakyat Indonesia • Penugasan
kata) dari puisi syair) dibaca/didengar. (pantun, gurindam, syair) Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
rakyat (pantun,  Cara menyimpulkan  Membandingkan persamaan  Mendaftar kalimat
• Kerja keras Kelas VII, • Portofolio
syair, dan bentuk isi pada pantun, dan perbedaan struktur pantun, syair, perintah, saran, ajakan,
puisi rakyat • Percaya diri Kemendik
gurindam, dan syair dan gurindam pada teks yang larangan, kalimat
setempat) yang dibaca/didengar. • Kerja sama pernyataan, kalimat
bud, Tahun
dibaca dan didengar  Pola pengembangan  Mendaftar kata/ kalimat yang majemuk dan kalimat 2016
isi pantun, digunakan pada puisi rakyat pada tunggal dalam puisi • Buku
gurindam, dan syair teks yang dibaca/didengar. rakyat (pantun, gurindam, refensi
4.13 Menyimpulkan isi  Variasi kalimat  Menyimpulkan isi pantun. syair) yang
puisi rakyat perintah, saran,  Menyimpulkan isi syair.  Menyimpulkan ciri relevan,
(pantun, syair, dan ajakan, larangan  Menyimpulkan isi gurindam. umum, tujuan • Lingkunga
bentuk puisi rakyat dalam pantun komunikasi, ragam/ jenis n setempat
setempat) yang puisi rakyat, kata/
disajikan dalam kalimat yang digunakan
bentuk tulis dan pada puisi rakya (pantun,
lisan gurindam, syair)
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.14 Menelaah struktur  Menyimpulkan variasi pola  Menyimpulkan prinsip
dan kebahasaan pengembangan isi pantun pengembangan pantun,
puisi rakyat  Menyimpulkan prinsip gurindam, dan syair,
(pantun, syair, dan penggunaan kata/ kalimat pada penggunaan konjungsi
bentuk puisi rakyat pantun (kalau, jika, agar, karena
setempat) yang  Melengkapi puisi rakyat itu, dll) pada pantun,
dibaca dan didengar (pantun) sesuai struktur dan kaidah gurindam, dan syair
bahasa serta menelaahnya  Memvariasikan,
 Memvariasikan beragam pola melengkapai isi,
pengembangan puisi rakyat berupa menurutkan, dan menulis
pantun pantun, gurindam, dan
 Mengomentari puisi rakyat syair
dari segi struktur dan bahasa  Mendemonstrasikan
 Memperbaiki kesalahan dari berbalas pantun secara
segi isi, syarat pantun, penggunaan berkelompok
kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
4.14 Mengungkapkan  Menulis puisi rakyat dengan
gagasan, perasaan, memperhatikan pilihan kata,
pesan dalam bentuk kelengkapan struktur, dan kaidah
puisi rakyat secara puisi rakyat (pantun).
lisan dan tulis  Menyajikan syair dan
dengan gurindam dalam bentuk musikalisasi.
memperhatikan  Menyajikan pantun dalam
struktur, rima, dan bentuk berbalas pantun.
penggunaan bahasa
3.15 Mengidentifikasi Fabel/ legenda  Menyimpulkan ciri unsur • Religius  Mencermati cerita rakyat 18 JP • Buku • Lisan
informasi tentang  Ciri cerita fabel/ cerita fabel pada teks yang • Mandiri (fabel dan legenda) yang Bahasa • Tertulis
fabel/legenda legenda dibaca/didengar. • Gotong royong berasal dari daerah Indonesia • Penugasan
daerah setempat  Langkah memahami  Mendaftar kata/kalimat setempat. Siswa
• Kejujuran • Unjukkerja
yang dibaca dan isi cerita fabel sebagai ciri cerita fabel pada teks  Mendata kata ganti, kata
• Kerja keras Kelas VII, • Portofolio
didengar yang dibaca/didengar. kerja, konjungsi, kalimat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.15 Menceritakan  Langkah  Mengurutkan isi cerita fabel • Percaya diri langsung dan tidak Kemendik
kembali isi cerita menceritakan  Menceritakan kembali isi fabel • Kerja sama langsung, tema, alur, bud, Tahun
fabel/legenda kembali isi fabel/ secara lisan karakter tokoh, latar, 2016
daerah setempat legenda sudut pandang, amanat, • Buku
yang dan gaya bahasa pada
refensi
dibaca/didengar  Struktur teks fabel/ legenda
yang
fabel/legenda:  Berlatih menceritakan isi
1. orientasi fabel/ legenda yang relevan,
2. komplikasi dibaca • Lingkunga
3. resolusi  Menceritakan kembali isi n setempat
4. koda fabel/legenda yang
 Teknik dibaca
3.16 Menelaah struktur penggambaran  Menjelaskan karakteristik  Mendiskusikan struktur
dan kebahasaan tokoh bagian-bagian struktur cerita fable. teks fabel/ legenda dan
fabel/legenda  Pemeranan isi  Mengidentifikasi struktur kebahasaan yang
daerah setempat fabel/legenda daerah fabel. digunakan (variasi
yang dibaca dan setempat  Menyimpulkan prinsip penyajian, variasi pola
didengar penggunaan kata/ kalimat pada cerita pengembangan)
fabel.  Mendata isi,
 Melengkapi cerita fabel sesuai memperbaiki pilihan
struktur dan kaidah bahasa. kata, kalimat narasi,
 Memvariasikan alur, dialog, dialog, penyajian latar
latar, dari fabel yang disajikan. agar cerita menjadi lebih
 Menentukan dan memperbaiki menarik
kesalahan penggunaan kata, kalimat,  Menulis fabel/ legenda
ejaan dan tanda baca. berdasarkan ide yang
4.16 Memerankan isi  Merencanakan penulisan cerita direncanakan dan data
fabel/legenda fabel yang diperoleh
daerah setempat  Menulis cerita fabel dengan  Memerankan dan
yang dibaca dan memperhatikan pilihan kata, menceritakan fabel/
didengar kelengkapan struktur, dan kaidah legenda yang berasal dari
penggunaan kata kalimat/ tanda daerah setempat.
baca/ejaan
 Memerankan isi fabel dengan
intonasi, gestur, dan aspek
pemeranan lain yang sesuai