Silabus Tematik Terpadu SD PDF

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)
TEMATIK TERPADU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

JAKARTA
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Karakteristik Mata Pelajaran di SD 2
C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu 5
D. Pengembangan Silabus Tematik 5
E. Pembelajaran dan Penilaian 7
F. Kontektualisasi Pembelajaran 9
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN 10
A. Kelas I 10
Tema 1 : Diriku 10
Tema 2 : Kegemaranku 16
Tema 3 : Kegiatanku 20
Tema 4 : Keluargaku 25
Tema 5 : Pengalamanku 30
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri. 37
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku 43
Tema 8 : Peristiwa Alam 51
B. Kelas II 57
Tema 1 : Hidup Rukun 57
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku 62
Tema 3 : Tugasku Sehari-hari 67
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat 71
Tema 5 : Aku dan Sekolahku 75
Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari 80
Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan 83
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan 86
C. Kelas III 91
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup 91
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar 96
Tema 3 : Benda di Sekitarku 103
Tema 4 : Hak dan Kewajibanku 110
Tema 5 : Perubahan Cuaca 116
Tema 6 : Energi dan Perubahannya 121
Tema 7 : Perkembangan Teknologi 126
Tema 8 : Praja Muda Karana 132
D. Kelas IV 137
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan 137
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi 140
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup 145
Tema 4 : Berbagai pekerjaan 150
Tema 5 : Pahlawanku 157
Tema 6 : Indahnya Negeriku 165
i
Tema 7 : Cita - citaku 170
Tema 8 : Tempat Tinggalku 174
Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi 179
E. Kelas V 184
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia 184
Tema 2 : Udara Bersih 187
Tema 3 : Makanan Sehat 192
Tema 4 : Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia 199
Tema 5 : Ekosistem 202
Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya 204
Tema 7 : Benda-benda di Sekitar 207
Tema 8 : Peristiwa dalam Kehidupan 211
Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita 213
F. Kelas VI 217
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup 217
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan 221
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan 227
Tema 4 : Globalisasi 232
Tema 5 : Wirausaha 238
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat 243
Tema 7 : Kepemimpinan 252
Tema 8 : Bumiku 257
Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar 260
ii
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Ahli pendidikan Piaget membagi tahap perkembangan kognitif dalam 4
tahapan, yaitu tahap sensorimotor, tahap pra-operasional, operasional
konkret, dan operasional formal. Usia sekolah dasar umumnya 7 sampai
12 tahun masuk pada tahap operasional konkret dimana anak belum
bisa memahami problem abstrak, segala sesuatu akan bermakna bila
dikaitkan dengan objek konkret (nyata) yang mereka temui sehari-hari.
Untuk itu pembelajaran yang cocok di SD menggunakan pendekatan
tematik. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran
yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran
dalam berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum
terintegrasi (tematik) sebagai “...pendidikan yang diorganisasi sedemikian
rupa sehingga melintasi garis-garis batas mata pelajaran, membawa
bersama beragam aspek kurikulum ke dalam asosiasi yang bermakna
agar terfokus kepada bidang-bidang studi yang luas. Ia memandang
belajar dan mengajar secara holistik dan merefleksikan dunia nyata, yang
interaktif”.
Pembelajaran dengan pendekatan tematik ini mencakup kompetensi mata
pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Seni
Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.
Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti tidak
termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran tematik
dilaksanakan di semua kelas di SD baik di kelas I-III (kelas rendah)
maupun kelas IV–VI (kelas tinggi). Di kelas rendah belum ada mata
pelajaran IPA dan IPS yang berdiri sendiri namun muatan IPA dan IPS
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran bahasa Indonesia.
Integrasi kurikulum sebagai suatu pengelolaan pembelajaran sekitar
problem dan isu di masyarakat, sehingga diperlukan kolaborasi oleh guru
dan peserta didik tanpa memandang pada mata pelajaran. Pembelajaran
tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke
dalam berbagai tema. Penentuan tema yang dijadikan sebagai ide besar
dari pembelajaran yang menghubungkan konsep dan kompetensi yang
ingin dicapai oleh peserta didik.
Pendekatan ini dimaksudkan agar peserta didik tidak belajar secara
parsial sehingga pembelajaran dapat memberikan makna yang utuh pada
peserta didik seperti yang tercermin pada berbagai tema yang tersedia.
Tema yang pilih sedapat mungkin didekatkan dengan hal-hal yang
dialami peserta didik. Pembelajaran tematik disusun berdasarkan
berbagai proses integrasi yaitu integrasi intradisipliner, multi-disipliner
inter-disipliner, dan trans-disipliner.
Silabus tematik yang dikembangkan oleh Pusat Kurikulum dan
Perbukuan merupakan suatu model, satuan pendidikan dapat
mengembangkan silabus tematik dengan mengambil tema yang
disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan. Satuan pendidikan
juga dapat langsung menggunakan model silabus ini atau dapat juga
dengan mengadaptasi sesuai karakteristik satuan pendidikan. Selain itu,
bagi guru yang ingin menyusun sendiri pembelajaran tematik terpadu
dapat menggunakan Silabus Mata Pelajaran di SD/MI yang terpisah dari
dokumen ini.
www.sekolahdasar.net 1
B. Karakteristik Mata Pelajaran di SD
Kurikulum 2013 memiliki tujuan khusus untuk mempersiapkan generasi
baru dan penerus bangsa yang memiliki kemampuan hidup sebagai
pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan
afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Untuk itu, perancangan
kurikulum 2013 perlu memperhatikan kebutuhan peserta didik saat ini
dan di masa depan yang dimasi ditengah pengaruh globalisasi dan
kemajemukan masyarakat Indonesia.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia
itu, misi dan orientasi kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik
pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki
kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini
dan di masa mendatang. Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga
kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan; (2) memiliki keterampilan
atau kemampuan menerapkan pengetahuan; (3) menumbuhkan sikap
spiritual dan etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut. Mata pelajaran yang diajarkan secara tematik di SD adalah:
1. Pendidikan Pancasial dan Kewarganegaraan (PPKn)

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) membentuk
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan
cinta tanah air yang dijiwai oleh 4 substansi inti kebangsaan yaitu (1)
Pancasila, sebagai dasar negara; (2) Undang Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai hukum dasar yang menjadi
landasan konstitusional kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara; (3) Negara Kesatuan Republik Indonesia, sebagai bentuk
final Negara Republik Indonesia yang melindungi segenap bangsa dan
tanah tumpah darah Indonesia; (4) Bhinneka Tunggal Ika, sebagai
wujud komitmen keberagaman kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara yang utuh dan kohesif secara nasional. Pembelajaran
PPKn dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap spiritual,
sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui
kegiatan pembelajaran langsung (direct teaching).
2. Bahasa Indonesia
Ruang lingkup bahasa Indonesia di SD adalah menggunakan bahasa
secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan
bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara dan
menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.
Selain itu di peserta didik di SD dapat menggunakan bahasa Indonesia
untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan
emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa
Indonesia dilakukan dalam rangka mencapai kompetensi sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui
kegiatan pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)
3. Matematika
Ruang Lingkup Matematika SD ada tiga yaitu bilangan (bilangan
cacah, bulat, prima, pecahan, kelipatan dan faktor, pangkat dan akar
sederhana), geometri dan pengukuran (bangun datar dan bangun
ruang, hubungan antar garis, pengukuran (berat, panjang, luas,
volume, sudut, waktu, kecepatan, dan debit, letak dan koordinat
suatu benda), serta statistika (menyajikan dan menafsirkan data
tunggal) dalam penyeleaian masalah kehidupan sehari-hari.
Pembelajaran matematika di SD diarahkan untuk mendorong peserta
didik mencari tahu dari berbagai sumber, mampu merumuskan
masalah bukan hanya menyelesaikan masalah sederhana dalam
kehidupan sehari-hari. Disamping itu, pembelajaran diarahkan untuk
melatih peserta didik berpikir logis dan kreatif bukan sekedar berpikir
mekanistis serta mampu bekerja sama dan berkolaborasi dalam
menyelesaikan masalah. Pembelajaran matematika dilakukan dalam
rangka mencapai kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan. Pengembangan kompetensi sikap
spiritual dan sikap sosial dilaksanakan melalui kegiatan pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching).
4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Ruang lingkup materi mata pelajaran IPA SD mencakup enam lingkup
sains yaitu kerja ilmiah dan keselamatan kerja, makhluk hidup dan
sistem kehidupan (bagian tubuh manusia dan perawatannya,
makhluk hidup di sekitarnya, tumbuhan, hewan, dan manusia), energi
dan perubahannya (gaya dan gerak, sumber energi, bunyi, cahaya,
sumber daya alam, suhu dan kalor, rangkaian listrik dan magnet),
materi dan perubahannya (ciri benda, penggolongan materi perubahan
wujud), bumi dan alam semesta (rorasi dan revolusi bumi, cuaca dan
musim, dan sistem tata surya), serta sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat (dampak perubahan musim terhadap kegiatan sehari-hari,
lingkungan dan kesehatan, dan sumber daya alam). Ilmu Pengetahuan
Alam di SD/MI kelas I, II, dan III (kelas rendah) muatan sains
diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan di
Kelas IV, V, dan VI (kelas tinggi) Ilmu Alam menjadi mata pelajaran
yang berdiri sendiri tetapi pembelajarannya menerapkan pembelajaran
tematik terpadu. Pembelajaran di SD dilakukan secara terpadu antar
mata pelajaran yang diikat oleh tema tertentu. Kompetensi sikap
spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik
lebih lanjut
5. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Ruang lingkup materi IPS di Sekolah Dasar, diawali dari pengenalan
lingkungan dan masyarakat terdekat, mulai kabupaten, provinsi,
nasional dan internasional. Antara satu wilayah dengan wilayah
lainnya memiliki koneksi. Lingkungan internasional di lingkup SD
dibatasi pada pengenalan lingkungan ASEAN. Mata pelajaran IPS
bertujuan untuk menghasilkan warganegara yang religius, jujur,
demokratis, kreatif, kritis, senang membaca, memiliki kemampuan
belajar, rasa ingin tahu, peduli dengan lingkungan sosial dan fisik,
berkontribusi terhadap pengembangan kehidupan sosial dan budaya,
serta berkomunikasi secara produktif. Ruang lingkup IPS terdiri atas
pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang dikembangkan dari
masyarakat dan disiplin ilmu sosial. Penguasaan keempat konten ini
dilakukan dalam proses belajar yang terintegrasi melalui proses kajian
terhadap konten pengetahuan.
Pada jenjang Sekolah Dasar kelas I, II dan III muatan IPS
diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan
untuk kelas IV sampai kelas VI, IPS menjadi mata pelajaran tersendiri
tetapi pembelajarannya dilakukan secara tematik terpadu dengan
mata pelajaran lainnya. Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi
sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter peserta didik lebih lanjut
6. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Di Sekolah Dasar pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya bersifat
rekreatif melalui eksperimentasi, keberanian mengutarakan pendapat
serta dapat dilaksanakan secara terpadu maupun single subject.
Terpadu dalam bentuk mencipta karya seni yang dikaitkan dengan
pengetahuan lain dan rasionalisasi penciptaannya, di dalamnya
memuat sikap (perilaku, apresiatif, toleransi dan bertanggungjawab
penuh), keterampilan (bersifat fragmatis, aplicable, dan teknologis-
sistemis), pengetahuan (kemampuan merekronstruksi dan
mengungkapkan kembali ide dan gagasan secara sistematis).
Ruang lingkup SBdP di SD meliputi dinamika gerak, karya dekoratif,
menampilkan pola irama dan membuat karya dari bahan alam,
berkarya seni estetis melalui kegiatan apresiasi dan kreasi berupa
gambar cerita dan reklame, interval nada, tari kreasi daerah, membuat
kolase, topeng dan patung dengan memperhatikan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik.
7. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK)
Pembelajaran berbagai aktivitas di dalam PJOK pada satuan
pendidikan SD diarahkan untuk mencapai kompetensi dalam
penyempurnaan dan pemantapan pola gerak dasar, pengembangan
kebugaran jasmani serta pola hidup sehat pada kelas rendah (kelas I-
III) melalui berbagai permainan sederhana dan tradisional, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, aktivitas air, dan materi kesehatan,
sedangkan pada kelas tinggi (kelas Iv-VI) pengembangan pola gerak
dasar menuju kesiapan gerak spesifik, pengembangan kebugaran
jasmani serta pola hidup sehat melalui permainan bola besar,
permainan bola kecil, atletik, beladiri, senam, gerak berirama,
aktivitas air, dan materi kesehatan.
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta
didik
C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu

Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.
2. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi
melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.
3. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar
yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.
4. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.
5. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok
sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan
6. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar
dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat
kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.
7. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat
diajarkan tersendiri.
8. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct
experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.
9. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan
merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk kegiatan
pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat
melakukan penyesuaikan.
D. Pengembangan Silabus Tematik

Silabus tematik di SD dikembangkan menggunakan model jaring laba-
laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-laba (webbed)
dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran yang diikat
dalm suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk silabus
mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan
kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan
pembelajaran merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu
tema/subtema untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata
pelajaran yang diikat dalam tema/subtema tersebut.
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang
tercantum dalam struktur kurikulum untuk SD adalah sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per
30 32 34 36 36 36
minggu
Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4 jam

pelajaran per minggu. Selain itu untuk kelas I, II, dan III yang
menekankan pada penguasaan kompetensi membaca, menulis, dan
berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Matematika,
maka perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema dan
mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa
kompetensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
yang memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan
pendidikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan
bersifat pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya.
Alokasi waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu
memperhatikan kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu
pembelajaran tematik setiap minggunya diberikan alokasi minimal
sebagai berikut.
Kelas I II III IV V VI
Jumlah jam pelajaran per
30 32 34 36 36 36
minggu
Mata pelajaran Agama 4 4 4 4 4 4
Jumlah jam pelajaran tematik
26 28 30 32 32 32
per minggu
Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik

model ini adalah:
1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang
ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu
memilih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema
pembelajaran.
3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai.
Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi
untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut
agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi
pelajaran yang telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran
yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah
diajarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran
yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi
pendidik untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini
digunakan untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran
kembali.
Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan
sebagaimana bagan berikut.
Memetakan
materi untuk
setiap Merancang
tema/subtema kegiatan
pembelajaran
Mengidentifikasi
tema, materi
Merancang
pembelajaran
penilaian
untuk setiap KD
pembelajaran
Pelaporan Hasil
penilaian
Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD
E. Pembelajaran dan Penilaian

1. Pembelajaran
Pembelajaran tematik lebih menekankan pada praktik pengetahuan
berbentuk tema yang dekat dengan aktivitas peserta didik sehari-hari.
Melalui pembelajaran tematik ini, peserta didik diharapkan dapat
memahami fenomena atau aktivitas sehari-hari secara lebih konkret.
Melalui praktik pengetahuan itu diharapkan akan tumbuh sikap
religiusitas dan etika sosial dalam hal tanggungjawab peserta didik
dalam memahami fenomena dan aktivitas peserta didik.
Pembelajaran tematik, di Sekolah Dasar menekankan pada proses
pembelajaran yang tidak semata melakukan aktivitas, tetapi
bagaimana merancang pembelajaran yang juga mengaktifkan
kreativitas dan berfikir kreatif peserta didik.
Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah
bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan
pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-
teorinya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi
afeksi, atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal
nyata yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara
mandiri dan menjaga hak orang lain di sekitarnya.
Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan
mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendekatan
pembelajaran khusus. Peran guru sangat penting untuk mendorong
tumbuhnya rasa ingin tahu peserta didik dan sikap terbuka serta
kritis dan responsif terhadap aktivitas sehari-hari. Salah satu
pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan orientasi kurikulum
yaitu pendekatan proses keilmuan atau saintifik melalui tahapan
proses pembelajaran berikut; mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, menalar atau mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru untuk
mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian dengan proses
pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis.
Pembelajaran tersebut dapat dilihat pada bagan berikut ini.
Model berbasis
pemecahan
masalah
(problem
solving-based
learning)
Model
pembelajaran
berbasis
keingintahuan
(inquire-based
learning)
Pembelajaran saintifik atau

keilmuan , atau pembelajaran
siswa aktif, kreatif, dan berfikir
kritis melalui tematik Model berbasis
proyek (project-
based learning).
Model-model
pembelajaran
lainnya
Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Untuk mendukung proses pembelajaran ini, model-model
pembelajaran yang sesuai perlu dikembangkan dan dipraktikkan
dalam proses pembelajaran. Setidaknya terdapat tiga (3) model
pembelajaran yang layak untuk dipertimbangkan, yaitu:
(1) Model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based
learning), tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan
jawaban-jawaban atas keingintahuan peserta didik saja.
Melainkan, lebih dari itu, juga mendorong aktivitas peserta didik
melakukan penelusuran, pencarian (searching), penemuan,
penelitian dan pengembangan studi atau kajian dan analisis lebih
lanjut.
(2) Model pembelajaran berbasis pemecahan masalah (problem solving-
based learning), secara khusus diselenggarakan berbasis masalah
di masyarakat. Berpijak pada masalah-masalah yang ada, peserta
didik didorong untuk mengamati, meneliti dan mengkaji serta
memecahkan masalah-masalah tersebut sehingga memperkaya
pemahaman dan pengetahuan mereka. Selain bertujuan untuk
mendapatkan pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang
ada, model ini juga dikembangkan untuk menumbuhkan
kepedulian dan rasa tanggungjawab peserta didik terhadap
pemecahan masalah sehari-hari.
(3) Model pembelajaran berbasis proyek (project-based learning),
merupakan proses pembelajaran yang menjadikan kegiatan proyek
sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Sebagai obyek studi,
dilakukan ketika kegiatan proyek dijadikan sumber pengetahuan
dalam proses belajar. Tahapan-tahapan kegiatan dalam proyek,
mulai dari penentuan masalah, perencanaan, implementasi,
monitoring dan evaluasi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai
dan rekomendasi untuk kegiatan proyek berikutnya. Di sini dilihat
sebagai siklus aktivitas sosial yang bisa dijadikan sumber
pengetahuan dalam proses pembelajaran.
2. Penilaian
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti
tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan
sistematis, selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu
kompetensi, satu semester, satu tahun untuk suatu muatan/mata
pelajaran. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk
memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar
melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih
Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan
pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas.
Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan,
dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian
keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio,
dan/atau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema
tertentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.
F. Kontektualisasi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini hanya merupakan model.
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini dapat disesuaikan dan diperkaya
dengan konteks daerah atau satuan pendidikan, serta konteks global
untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar pada peserta didik
terhadap Kompetensi Dasar. Kontekstualisasi pembelajaran tersebut agar
peserta didik tetap berada pada budayanya, mengenal dan mencintai
alam dan sosial di sekitarnya, dengan perspektif global sekaligus menjadi
pewaris bangsa sehingga akan menjadi generasi tangguh dan berbudaya
Indonesia.
Berlandaskan prinsip ini, pembelajaran tematik perlu
dikontekstualisasikan dengan tema-tema yang dekat dengan lingkungan
peserta didik, mengenal keragaman masyarakat, dan daerah sehingga
peserta didik mampu beradaptasi dengan perubahan sosial yang
berlangsung di masyarakat. Selain itu peserta didik akan memiliki
kepekaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar, juga diharapkan
memberikan kontribusi pada perkembangan dan kemajuan masyarakat.
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
A. Kelas I
Tema 1 : Diriku
Alokasi Waktu : 104 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan Materi

Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajaran
Pendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan
1.2 Menunjukkan sikap  Tata Subtema 1: Aku dan Teman
mematuhi aturan tertib/aturan di Baruku (26 jam pelajaran)
yang berlaku dalam rumah  Bertanya jawab mengenai
kehidupan sehari-  Keberagaman pentingnya berpamitan kepada
hari di rumah karakteristik orang tua sebelum berangkat ke
2.2 Melaksanakan individu di sekolah.
aturan yang rumah  Bertanya jawab mengenai
berlaku dalam pentingnya memberi salam
kehidupan sehari-  Menyanyikan lagu yang bertema
hari di rumah perkenalan dengan teman baru.
3.2 Mengurutkan  Melakukan permainan untuk
aturan yang berkenalan dengan teman baru
berlaku dalam (permainan lempar bola,
kehidupan sehari- permainan tebak suara teman
hari di rumah dengan mata tertutup)
4.2 Melakukan  Menyanyikan lagu bertema
kegiatan sesuai teman baru untuk mengenal
aturan yang warna suara.
berlaku dalam  Mempraktikkan gerak berjalan
kehidupan sehari- satu arah
hari di rumah  Berkenalan dengan teman
1.3 Menerima melalui permainan yang
keberagaman menggunakan gerakan berjalan
karakteristik satu arah
individu di rumah  Menyanyikan lagu yang bertema
2.3 Bekerja sama mengenal huruf (misalnya lagu
dalam konteks a, b, c)
kebersamaan
 Melakukan permainan untuk
dalam
mengenal huruf vocal (misalnya
keberagaman
permainan menggunakan kartu
karakteristik
nama, menyusun nama dengan
individu di rumah
kartu huruf, bermain tebak
3.3 Memahami
nama)
keberagaman
karakteristik
mengenal huruf konsonan
individu di rumah
(misalnya permainan
4.3 Menceritakan
menggunakan kartu nama,
pengalaman
menyusun nama dengan kartu
kebersamaan
huruf, bermain tebak nama)
dalam
keberagaman
membilang bilangan cacah 1 –
kehidupan sehari-
10
hari di rumah di
rumah  Menulis lambang bilangan
cacah 1 – 10 melalui
permainan.
Bahasa Indonesia Subtema 2: Tubuhku (26 jam
3.1 Memahami  persiapan pelajaran)
kegiatan persiapan mengenal huruf  Bertanya jawab tentang
membaca untuk pentingnya mematuhi aturan di
permulaan (cara membaca dan rumah (misalnya sebelum
duduk wajar dan menulis berangkat sekolah sebaiknya
baik, jarak antara permulaan sarapan, waktu yang sesuai
mata dan buku,  lambang bunyi untuk tidur malam dan bangun
gerakan mata dari vokal dan pagi)
kiri ke kanan, konsonan  Menyanyikan lagu tentang
memilih tempat  kosa kata anggota tubuh (misalnya, lagu
dengan cahaya tentang Dua Mata Saya)
terang) dengan cara anggota tubuh  Melakukan permainan untuk
yang benar dan panca mengenal kosa kata yang
4.1 Mempraktikkan indera serta berkaitan dengan anggota
kegiatan persiapan perawatannya tubuh (misalnya permainan
membaca  kosakata dan kartu anggota tubuh)
permulaan (duduk ungkapan  Membaca teks tentang anggota
wajar dan baik, perkenalan diri, tubuh
jarak antara mata keluarga, dan  Membaca teks tentang cara
dan buku, cara orang-orang di menjaga anggota tubuh.
memegang buku, tempat  Melakukan permainan untuk
cara membalik tinggalnya mengenal pancaindera)
halaman buku,  puisi  Membaca kegunaan panca
gerakan mata dari anak/syair lagu indera pada buku siswa
kiri ke kanan, (berisi  Bercerita kepada teman tentang
memilih tempat ungkapan kegunaan panca indera
dengan cahaya kekaguman,  Bermain sambil mengenal
terang) dengan cara kebanggaan, lambang bilangan
yang benar hormat kepada  Membilang 1 -10 dengan jari
3.2. Memahami orang tua,  Membaca lambang bilangan
kegiatan persiapan kasih sayang,
menulis permulaan  Menari bersama teman bebas
atau menciptakan/ mengkreasikan
(cara duduk, cara persahabatan)
memegang pensil, gerakan masing-masing asal
yang sesuai dengan irama lagu/
cara meletakkan diperdengarkan
buku, jarak antara hitungan yang ada di alat
dengan tujuan musik/musik yang sedang
mata dan buku, untuk
pemilihan tempat didengarkan.
kesenangan  Berolahraga dengan menjaga
dengan cahaya
yang terang) yang sikap tubuh (duduk, membaca,
benar. berdiri, jalan), dan bergerak
4.2. Mempraktikkan secara lentur serta seimbang
kegiatan persiapan
menulis permulaan Subtema 3: Aku Merawat
(cara duduk, cara Tubuhku (26 jam pelajaran)
memegang pensil,  Menemukan informasi cara
cara meletakkan merawat tubuh
buku, jarak antara  Mempraktikkan cara merawat
mata dan tubuh (cara menggosok gigi,
buku,gerakan cara mencuci tangan, cara
tangan atas-bawah, mandi dan keramas)
kiri-kanan, latihan  Mendengarkan cerita mengenai
pelenturan gerakan cara menjaga kebersihan tubuh
tangan dengan dan pakaian
gerakan menulis di  Menyusun cara merawat tubuh
udara/pasir/ meja, berdasarkan gambar perawatan
melemaskan jari tubuh
dengan mewarnai,  Bermain Peran dengan
menjiplak, menggunakan kosa kata cara
menggambar, memelihara kesehatan
membuat garis  Mempraktikkan kegiatan
tegak, miring, persiapan menulis permulaan
lurus, dan meliputi cara duduk, cara
lengkung, memegang pensil, dan cara
menjiplak berbagai meletakkan buku
bentuk gambar,  Mempraktikkan mengatur jarak
lingkaran, dan mata dengan media menulis
bentuk huruf di dan mengatur pencahayaan
tempat bercahaya saat menulis
terang) dengan  Membandingkan banyak benda
benar yang digunakan untuk merawat
3.3 Memahmi lambang tubuh
bunyi vokal dan  Membandingkan dan
konsonan dalam mengurutkan dua bilangan
kata bahasa menggunakan benda konkret
Indonesia atau  Menyiapkan pewarna (misalnya
bahasa daerah cat air) sebagai bahan untuk
4.3 Melafalkan bunyi membuat finger painting
vokal dan konsonan  Membuat karya finger painting
dalam kata bahasa tentang merawat tubuh
Indonesia atau  Baris berbaris agar dapat
bahasa daerah. mempraktikkan sikap berdiri
3.4 Memahami secara lentur dan seimbang
kosakata tentang
anggota tubuh dan Subtema 4 : Aku Istimewa (26 jam
panca indera serta pelajaran)
perawatannya
 Menceritakan pengalaman
melalui teks pendek
melakukan kegiatan bersama
(berupa gambar, anggota keluarga di rumah
tulisan, slogan
 Menceritakan ciri khas anggota
sederhana, dan
keluarga
atau syair lagu)
 Mempraktikan penggunaan
4.4 Menyampaikan
huruf vokal melalui permainan
penjelasan dengan
(misalnya membentuk huruf
kosakata yang tepat
vokal dengan berjalan satu
tentang anggota
arah).
tubuh dan
pancaindra serta  Mempraktikkan penggunaan
perawatannya huruf konsonan melalui
(berupa gambar permainan (misalnya
dan tulisan) dalam memindahkan huruf konsonan
bahasa Indonesia melalui balok keseimbangan)
lisan dan tulis  Menyusun huruf menjadi kata
3.9 Memahami yang berhubungan dengan ciri
kosakata dan khas siswa (misalya rambut
ungkapan lurus, rambut keriting,
perkenalan diri, memakai kaca mata)
keluarga, dan  Membaca puisi tentang
orang-orang di keistimewaan siswa.
tempat tinggalnya  Menghitung banyak objek yang
secara lisan dan digabung dari dua kelompok
tulis yang dapat untuk mengenal penjumlahan 1
dibantu dengan – 10.
kosakata bahasa  Menyelesaikan soal cerita
daerah. penjumlahan
4.9 Menggunakan kosa  Membuat hiasan pensil dari
kata dan ungkapan boneka kulit jagung
yang tepat untuk  Membuat gantungan kunci
perkenalan diri, boneka kulit jagung
keluarga, dan
orang-orang di
tempat tinggalnya
secara sederhana
dalam bentuk lisan
dan tulisan
3.11 Memahami puisi
anak/syair lagu
(berisi ungkapan
kekaguman,
kebanggaan,
hormat kepada
orang tua, kasih
sayang, atau
persahabatan)
yang
diperdengarkan
dengan tujuan
untuk kesenangan
4.11. Melisankan puisi
anak atau syair
lagu (berisi
ungkapan
kekaguman,
kebanggaan,
hormat kepada
orang tua, kasih
sayang, atau
persahabatan)
sebagai bentuk
ungkapan diri.
Matematika:
3.1 Menjelaskan makna  bilangan cacah
bilangan cacah sampai 99
sampai dengan 99  lambang
sebagai banyak bilangan
anggota suatu  operasi hitung
kumpulan objek bilangan cacah
4.1 Menyajikan (penjumlahan
bilangan cacah dan
sampai dengan 99 pengurangan)
yang bersesuaian sampai 99
dengan banyak
anggota kumpulan
objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan
bilangan sampai
dua angka dan nilai
tempat penyusun
lambang bilangan
menggunakan
kumpulan benda
konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan
lambang bilangan
sampai dua angka
yang menyatakan
banyak anggota
suatu kumpulan
objek dengan ide
nilai tempat
3.3 Membandingkan
dua bilangan
sampai dua angka
dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda
4.3 Mengurutkan
bilangan-bilangan
sampai dua angka
dari bilangan
terkecil ke bilangan
terbesar atau
sebaliknya dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan
melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan 99
dalam kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan
masalah kehidupan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan 99
Seni Budaya dan
Prakarya
3.1 Mengenal karya  karya ekspresi
ekspresi dua dan dua dan tiga
tiga dimensi dimensi
4.1 Membuat karya  elemen musik
ekspresi dua dan  gerak anggota
tiga dimensi tubuh melalui
3.2 Mengenal elemen tari
musik melalui lagu  karya dari
4.2 Menirukan elemen bahan alam
musik melalui lagu
3.3 Mengenal gerak
anggota tubuh
melalui tari
4.3 Meragakan gerak
anggota tubuh
melalui tari
3.4 Mengenal bahan
alam dalam
berkarya
4.4 Membuat karya
dari bahan alam
Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan
Kesehatan
3.1 Memahami  gerak dasar
prosedur gerak lokomotor
dasar lokomotor  sikap tubuh
sesuai dengan (duduk,
konsep tubuh, membaca,
ruang, usaha, dan berdiri, jalan)
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Mempraktikkan
gerak dasar
lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
3.4 Memahami
prosedur menjaga
sikap tubuh
(duduk, membaca,
berdiri, jalan), dan
bergerak secara
lentur serta
seimbang dalam
rangka
pembentukan
tubuh melalui
permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan
menjaga sikap
tubuh (duduk,
membaca, berdiri,
jalan), dan bergerak
secara lentur serta
seimbang dalam
rangka
pembentukan
tubuh melalui
permainan
sederhana dan atau
tradisional.
3.8 Memahami bagian-
bagian tubuh,
bagian tubuh yang
boleh dan tidak
boleh disentuh
orang lain, cara
menjaga
kebersihannya, dan
kebersihan
pakaian.
4.8 Menceritakan
bagian-bagian
tubuh, bagian
tubuh yang boleh
dan tidak boleh
disentuh orang
lain, cara menjaga
kebersihannya, dan
kebersihan pakaian
Tema 2 : Kegemaranku

dan Kewarganegaraan
1.2 Menunjukkan  Aturan yang Subtema 1: Gemar Berolahraga (26
sikap mematuhi berlaku dalam jam pelajaran)
aturan yang kehidupan  Mengamati gambar kegiatan
berlaku dalam sehari-hari di yang bermanfaat bagi
kehidupan sehari- rumah kesehatan tubuh
hari di rumah  Keberagaman  Mendiskusikan aturan yang
2.2 Melaksanakan karakteristik berlaku dalam kehidupan
aturan dan tata individu di sehari-hari di rumah
tertib yang berlaku rumah  Mengenal bunyi-bunyian alam
di rumah dan dan buatan
sekolah  Menyimak cerita tentang
1.3 Menerima manfaat pemanasan sebelum
keberagaman olahraga
karakteristik  Memeragakan gerakan-gerakan
individu di rumah pemanasan
2.3.Bekerja sama  Mengamati gambar jenis-jenis
dalam konteks olahraga
kebersamaan  Menceritakan hal-hal yang
dalam boleh dan tidak boleh
keberagaman dilakukan di rumah
karakteristik  Menghitung dan
individu di rumah menjumlahkan benda
3.2 Mengurutkan
 Membaca cerita tentang
aturan dan tata
manfaat olahraga
tertib yang berlaku
 Melakukan gerakan permainan
di rumah dan
simpai
sekolah
 Mengenal alat-alat yang dapat
4.2 Melakukan
kegiatan sesuai mengeluarkan bunyi-bunyian
aturan dan tata buatan
tertib yang berlaku  Berdiskusi tentang berbagai
di rumah dan jenis olahraga sebagai cara
sekolah untuk memelihara kesehatan
3.3 Memahami  Menghitung dan
keberagaman menjumlahkan benda
karakteristik  Mengamati teks tentang
individu di rumah beragam jenis olahraga
4.3 Menceritakan  Mendiskusikan hal-hal yang
pengalaman harus dan tidak boleh
kebersamaan dilakukan di rumah setelah
dalam berolahraga
keberagaman  Menghitung penjumlahan
kehidupan sehari- dengan soal cerita
hari di rumah
Sub Tema 2: Gemar Menyanyi dan
Menari (26 jam pelajaran)
 Menyanyikan lagu Andaikan
Aku Punya Sayap
Bahasa Indonesia  Mendiskusikan dan
3.2 Memahami  Kegiatan memeragakan gerakan cepat
kegiatan persiapan persiapan dan gerakan lambat
menulis permulaan membaca  Mengenal hal-hal yang harus
(cara duduk, cara (sikap duduk, dilakukan dengan adik di
memegang pensil, jarak mata rumah
cara meletakkan dengan buku,  Bermain tari limbo
buku, jarak antara cara memegang  Membaca puisi tentang
mata dan buku, buku, cara persahabatan
pemilihan tempat membalik
 Mengenal dan menyanyikan
dengan cahaya halaman buku)
Lagu Ayo Makan Bersama
yang terang) yang
 Menunjukkan hal-hal baik
benar  Kegiatan
yang harus dilakukan terhadap
4.2 Mempraktikkan persiapan
adik
kegiatan persiapan menulis (cara
menulis permulaan  Belajar pengurangan dengan
duduk, cara
(cara duduk, cara menghitung mundur
memegang
memegang pensil,  Mengenal dan mempraktikkan
pensil, cara
cara meletakkan gerakan senam
meletakkan
buku, jarak antara buku, jarak  Bernyanyi dan menari lagu
mata dan buku, antara mata Kepala Pundak Lutut Kaki
gerakan tangan dan buku, dengan gerakan lambat dan
atas-bawah, kiri- pemilihan cepat
kanan, latihan tempat dengan  Mengenal dan menyanyikan
pelenturan gerakan cahaya yang lagu Terima Kasihku
tangan dengan terang)  Mengenal dan menyanyikan
gerakan menulis di lagu Bunda Piara
udara/pasir/meja,  Kosakata  Melakukan operasi hitung
melemaskan jari berkaitan pengurangan
tangan dengan dengan  Mengenal dan menyanyikan
mewarnai, memelihara lagu Ruri Abangku
menjiplak, kesehatan  Mendiskusikan hal-hal yang
menggambar, harus dilakukan terhadap adik
membuat garis  Teks Puisi  Membedakan cerita
tegak, miring, pengurangan
lurus, dan
lengkung, Subtema 3: Gemar Menggambar
menjiplak berbagai (26 jam pelajaran)
bentuk gambar,
lingkaran, dan  Mengamati gambar cara duduk
bentuk huruf. untuk kegiatan menulis
 Mempraktikkan cara duduk
3.5 Memahami untuk kegiatan menulis
kosakata tentang  Mengenal alat dan bahan
cara memelihara untuk menggambar dengan
kesehatan melalui tehnik mencetak
teks pendek  Berdiskusi tentang ide untuk
(berupa gambar, membuat gambar tehnik
tulisan, dan slogan mencetak
sederhana)  Berdiskusi tentang gambar
4.5 Mengemukakan kesukaan anggota
penjelasan dengan keluarga di rumah
kosakata bahasa  Berolah raga sambil
Indonesia dan mempraktikkan gerakan
pelafalan yang tepat menarik tanpa berpindah
cara memelihara tempat
kesehatan.  Mengamati gambar cara
3.11Mengenal puisi meletakkan buku dengan
anak/syair lagu benar
(berisi ungkapan  Mengamati cara memegang
kekaguman,
pensil dengan benar
kebanggaan,
 Mempraktikkan cara
hormat kepada
meletakkan buku dan
orang tua, kasih
memegang pensil dengan benar
sayang, atau
 Mengamati gambar jarak yang
persahabatan) yang
baik antara mata dan buku
diperdengarkan
saat menulis
dengan tujuan
untuk kesenangan.  Mempraktikkan jarak yang
4.11 Melisankan puisi baik antara mata dan buku
anak atau syair saat menulis
lagu (berisi  Mengenal berbagai bentuk
ungkapan bangun ruang dan bangun
kekaguman, datar dari benda yang ada di
kebanggaan, kelas
hormat kepada  Mengelompokkan benda-benda
orang tua, kasih yang ada di kelas sesuai
sayang, atau bentuk bangun ruang
persahabatan)  Menceritakan pengalaman saat
sebagai bentuk menggambar bersama anggota
ungkapan diri keluarga
 Berolah raga sambil bermain
Matematika tarik-menarik tanpa berpindah
3.5 Mengenal pola tempat
bilangan yang  Penjumlahan  Mengamati gambar posisi
berkaitan dengan dan cahaya saat menulis
kumpulan pengurangan  Mempraktikkan posisi cahaya
benda/gambar/ger bilangan cacah saat menulis
akan atau lainnya sampai dengan  Membuat gambar
4.5 Memprediksi dan 99 menggunakan dengan tehnik
membuat pola mencetak
bilangan yang Bangun datar dan  Mempraktikkan cara duduk
berkaitan dengan bangun ruang dan memegang pensil saat
kumpulan sederhana akan menulis
benda/gambar/ger  Persegi  Menyebutkan benda-benda
akan  Persegi yang berbentuk bola, tabung,
panjang atau kubus
 Segitiga  Praktik kegiatan persiapan
3.4 Menjelaskan dan  Lingkaran menulis dengan semua
melakukan  Kubus langkahnya dengan benar
penjumlahan dan  Balok  Menceritakan pengalaman
pengurangan  Kerucut menggambar gambar kesukaan
bilangan yang  Tabung anggota keluarga
melibatkan  Bola  Mengerjakan soal latihan
bilangan cacah
sampai dengan 99  Pola bilangan Subtema 4: Gemar Membaca (26
dalam kehidupan jam pelajaran)
sehari-hari serta  Mengamati gambar cara duduk
mengaitkan untuk kegiatan membaca
penjumlahan dan  Mempraktikkan cara duduk
pengurangan untuk kegiatan membaca
4.4 Menyelesaikan  Membaca cerita dengan
masalah kehidupan nyaring
sehari-hari yang  Berdiskusi tentang kegemaran
berkaitan dengan masing-masing anggota
penjumlahan dan keluarga
pengurangan  Bercerita pengalaman
bilangan yang membaca bersama keluarga di
melibatkan rumah
bilangan cacah
 Membuat kartu kata (falsh
sampai dengan 99 card) dengan memanfaatkan
3.6 Mengenal bangun
bahan alam
ruang dan bangun
 Berolah raga sambil
datar dengan
mempraktikkan gerakan
menggunakan
mendorong tanpa berpindah
berbagai benda
tempat
konkret
 Mengamati gambar cara
4.6 Mengklasifikasikan
mengatur jarak yang tepat
bangun ruang da
antara mata dan obyek bacaan
bangun datar
dengan  Mempraktikkan cara mengatur
menggunakan jarak yang tepat antara mata
berbagai benda dan obyek bacaan
konkret  Bermain kartu kata
 Mengamati gambar dan
Seni Budaya dan mempraktikkan cara
Prakarya memegang buku dan membalik
3.1 Mengenal karya halaman dengan baik
 Elemen musik
ekspresi dua dan melalui lagu  Mempraktikkan cara
tiga dimensi memegang buku sambil
4.1 Membuat karya membaca sebuah teks
 Gerak anggota
ekspresi dua dan tubuh melalui  Mengenal pola bilangan dengan
tiga dimensi tari kumpulan
3.2 Memahami elemen benda/gambar/gerakan
musik melalui lagu  Gambar  Melengkapi barisan bilangan
4.2 Menirukan elemen ekspresi berdasarkan pola tertentu
musik melalui lagu (melukis) dan  Menunjukkan bacaan
3.3 Mengenal gerak membentuk kegemaran anggota keluarga
anggota tubuh ekspresi tiga  Bercerita kegiatan membaca
melalui tari dimensi buku bersama anggota
4.3 Meragakan gerak  Proses keluarga
anggota tubuh pembuatan  Mempraktikkan gerak
melalui tari gambar ekspresi mendorong tanpa berpindah
3.4 Mengenal bahan dan karya tiga tempat
alam dalam dimensi  Mengamati dan
berkarya mempraktikkan posisi cahaya
4.4 Membuat karya  Bahan alam saat membaca sebuah buku
dari bahan alam (kayu, tanah  Mengenal bagian-bagian buku
liat,bambu,  Membuat sampul buku harian
pasir batu dll) dengan hiasan daun kering
 Proses berkarya  Membaca sambil
menggunakan mempraktikkan pencahayaan
bahan alam yang baik
(kayu, tanah  Mengurutkan gambar berseri
liat,bambu,  Mengidentifikasi pola bilangan
pasir batu dll) dengan kumpulan
gambar/benda/gerakan
Pendidikan Jasmani,  Melengkapi barisan bilangan
Olahraga, dan berdasarkan pola tertentu
Kesehatan dengan kumpulan
3.2 Memahami Gerak dasar non- gambar/benda/gerakan
prosedur gerak lokomotor:  Praktik kegiatan persiapan
dasar non-  Memutar membaca dengan semua
lokomotor sesuai langkahnya dengan benar
dengan konsep  Mengayun  Mengidentifikasi pola bilangan
tubuh, ruang, dengan kumpulan
usaha, dan  Menekuk
gambar/benda/gerakan
keterhubungan  Melengkapi barisan pola
 Menarik
dalam berbagai bilangan dengan kumpulan
bentuk permainan  Meliuk
 Menggoyang gambar/benda/gerakan
sederhana dan atau  Menceritakan pengalaman saat
tradisional  Memilin
 Mengedang membacakan dongeng bersama
4.2 Mempraktikkan anggota keluarga
prosedur gerak  Mengkerut
dasar non-  Menekuk
lokomotor sesuai  Melenting
dengan konsep  Memadukan
tubuh, ruang, konsep gerak
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional
Tema 3 : Kegiatanku

dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar  Lambang Subtema 1: Kegiatan Pagi hari
(bintang segi lima, Garuda (26 jam pelajaran)
rantai, pohon Pancasila dan  Menyimak teks dan
beringin, kepala lafalnya menemukan kosakata yang
banteng, dan padi  Perilaku yang berkaitan dengan kegiatan
kapas) pada sesuai nilai di pagi hari
lambang negara Pancasila  Menuliskan dan mencocokkan
“Garuda  Tata tertib dan lambang bilangan 11-20 sesuai
Pancasila” aturan di jumlah benda melalui
2.1 Bersikap positif rumah permainan dan mengurutkan
terhadap gambar - Pagi hari lambang bilangan
pada lambang - Siang hari  Menuliskan lambang dan nama
negara “Garuda - Sore hari bilangan 11-20 dengan tepat
Pancasila” - Malam hari  Menceritakan dan
1.2 Menerima aturan menemukan kosakata
yang berlaku tentang pengalaman yang
dalam kehidupan menjadi kebiasaan baik di
sehari-hari di pagi hari sesuai dengan
rumah sebagai nilai-nilai Pancasila
anugerah Tuhan  Mendengarkan percakapan
Yang Maha Esa pada dialog yang memuat
2.2 Menerima aturan kegiatan pagi hari
yang berlaku  Bermain drama/peran tentang
dalam kehidupan kegiatan di pagi hari
sehari-hari di  Menyanyikan lagu bertema
rumah pagi (Bangun Tidur) dengan
3.1 Mengenal gambar di iringi musik / elemen
pada lambang bunyi
negara “Garuda  Berolahraga di pagi hari lewat
Pancasila” permainan tradisional (lempar
4.1 Menceritakan tangkap benda ringan)
gambar pada  Membilang 11-20 dengan cara
lambang negara mengelompokkan benda
“Garuda  Menunjukkan perilaku
Pancasila” kegiatan pagi hari di rumah
3.2 Mengetahui yang sesuai dengan nilai-nilai
aturan yang Pancasila
berlaku dalam
kehidupan Sub Tema dua: ( 26 JP)
sehari=hari di Kegiatan Siang Hari
rumah  Bermain menyusun huruf
4.2 Melakukan menjadi kosa kata terkait
kegiatan sesuai kegiatan siang hari
dengan aturan
 Mengenal nilai tempat bilangan
yang berlaku
 Mengenal nilai tempat satuan
dalam kehidupan
dan puluhan
sehari-hari di
 Mendiskusikan kegiatan-
rumah
kegiatan yang baik di siang
hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di
rumah
 Membedakan perbuatan yang
sesuai aturan dengan yang
tidak sesuai dengan aturan
berdasarkan teks bacaan
 Melakukan gerak cepat
anggota tubuh dalam suatu
gerak tari
 Melakukan latihan menendang
yang dihubungkan dengan
permainan
 Latihan menendang sambil
bermain
 Bermain menyusun kata
menjadi kalimat
 Memeragakan gerak lambat
dalam tari
 Bermain peran kegiatan siang
hari sesuai aturan di rumah
yang di dalamnya terdapat kosa
kata yang memuat slogan
sederhana ( misalnya matikan
lampu jika tidak digunakan)
Sub Tema 3: Kegiatan Sore Hari

( 26 JP)
 Bermain peran di depan kelas
secara kelompok dengan
backrgound gambar ekspresi
menggunakan teks cerita
deskriptif yang anggota
kelompoknya diurutkan
berdasarkan tinggi rendah
badan
 Menyanyikan lagu yang
syairnya berkaitan dengan
anggota tubuh dan panca indra
(contoh : dua mata
saya…hidung saya satu).
 Menyanyikan lagu dengan
memerhatikan syair lagu
dengan tertib dan sesuai
aturan nada
tentang tata tertib yang
berlaku sore hari di rumah
 Mengidentifikasi jumlah tata
tertib sore hari di rumah dan
membandingkan dengan
aturan pagi dan siang hari
 Menuliskan urutan cara
memelihara kesehatan dan
kebugaran tubuh.
 Menceritakan cara perawatan
tubuh
 Berdiskusi tentang
pemeliharaan kesehatan dan
kebugaran tubuh
 Mendemonstrasikan gerak
cara pemeliharaan dan
kebugaran tubuh dengan
aturan berdasarkan petunjuk
/ arahan
 Melakukan gerak sederhana
dengan menirukan cara
bergerak binatang
 Membuat gambar kreasi dan
karya ekspresi dua dan tiga
dimensi yang memuat aturan
tata tertib sore hari di rumah
Sub Tema empat : ( 26 JP)

Kegiatan Malam Hari
 Mendengar cerita dan
menceritakan kembali tentang
tata tertib aturan di rumah
pada malam hari
 Mendiskusikan kebiasaan-
kebiasaan yang baik di malam
hari yang sesuai dengan tata
tertib dan aturan yang
berlaku di rumah
 Membuat karya kerajinan
dengan menggunakan biji-
bijian, daun-daunan, kulit
kerang atau bahan alam
yang ada di daerah
setempat.
 Menyusun kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan
di malam hari.
 Membuat cerita berdasarkan
urutan gambar
 Melakukan gerakan
memantulkan bola
 Mengenal konsep penjumlahan
dan pengurangan dalam
kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia  Kosakata
3.7 Mengenal kosakata kegiatan pagi
yang berkaitan hari
dengan peristiwa  Kosakata
siang dan malam kegiatan siang
melalui teks hari
pendek (berupa  Kosakata
gambar, slogan tentang
sederhana, kegiatan sore
tulisan, dan atau hari
syair lagu)  Kosakata
4.7 Menjelaskan kosa tentang kegitan
kata Bahasa di malam hari
Indonesia dan
ejaan yang tepat
terkait peristiwa
siang dan malam
dalam teks tulis
dan gambar
Matematika
3.1 Menjelaskan makna  Bilangan cacah
bilangan cacah dua angka
sampai dengan 99  Lambang
sebagai banyak bilangan
anggota suatu  Nilai tempat
kumpulan objek  Perbandingan
4.1 Menyajikan dua bilangan
bilangan cacah  Penjumlahan
sampai dengan 99 dan
yang bersesuaian Pengurangan
dengan banyak bilangan cacah
anggota kumpulan dua angka
objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan
bilangan sampai
dua angka dan nilai
tempat penyusun
lambang bilangan
menggunakan
kumpulan benda
konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan
lambang bilangan
sampai dua angka
yang menyatakan
banyak anggota
suatu kumpulan
objek dengan ide
nilai tempat
3.3 Membandingkan
dua bilangan
sampai dua angka
dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda konkret
4.3 Mengurutkan
bilangan-bilangan
sampai dua angka
dari bilangan
terkecil ke bilangan
terbesar atau
sebaliknya dengan
menggunakan
kumpulan benda-
benda konkret
3.4 Menjelaskan dan
melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan 99
dalam kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan
masalah kehidupan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
Seni Budaya dan  ElemenMusik

Prakarya  Gerak
3.1 Mengenal karya anggota
ekspresi dua dan tubuh
tiga dimensi  Gambar
4.1 Membuat karya ekspresi
ekspresi dua dan  Karya ekspresi
tiga dimensi kolase
3.2 Mengenal elemen  Karya seni
musik melalui lagu ekspresi
4.2 Menirukan elemen dengan bahan
musik melalui lagu alam
3.3. Mengenal gerak
anggota tubuh
melalui tari
4.3 Meragakan gerak
anggota tubuh
melalui tari
3. 4 Mengenal bahan
alam dalam
berkarya
4.4 Membuat karya dari
bahan alam
Pendidikan Jasmani,  Gerak dasar

Olahraga, dan manipulatif
Kesehatan dalam
3.3 Memahami permainan
prosedur pola gerak tradisional
dasar manipulatif
sesuai konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalamberbagai
bentuk permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.3 Mempraktikkan
prosedur pola gerak
dasar manipulatif
sesuai konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan
atau tradisional
Tema 4 : Keluargaku

dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar Gambar (bintang Subtema 1. Anggota Keluargaku
(bintang segi lima, segi lima, rantai, (26 jam pelajaran)
rantai, pohon pohon beringin,  Membaca Teks Anggota
beringin, kepala kepala banteng, Keluargaku.
banteng, dan padi dan padi kapas)
kapas) pada pada lambang  Membaca Teks Keluarga
lambang negara negara “Garuda Udin.
“Garuda Pancasila” Pancasila”  Menyanyikan Lagu “Satu-
2.1 Bersikap positif  Aturan yang satu Aku Sayang Ibu‟.
terhadap gambar berlaku dalam  Memperkenalkan Anggota
pada lambang kehidupan Keluarga.
negara “Garuda sehari-hari di  Menghafal sila pertama
Pancasila” rumah Pancasila.
3.1 Memahami gambar  Keberagaman  Melakukan prosedur
pada lambang karakteristik gerakan berjalan satu arah.
negara “Garuda individu di  Menjawab pertanyaan nama
Pancasila” rumah ayah, ibu, kakak atau adik.
4.1 Menceritakan  Melengkapi nama-nama
gambar pada anggota keluarga
lambang negara berdasarkan teks.
“Garuda Pancasila”  Menceritakan anggota
1.2 Menunjukkan sikap keluarga secara tertulis.
mematuhi aturan
 Menebalkan bangun datar
yang berlaku dalam
(segiempat, segitiga dan
kehidupan sehari-
lingkaran).
hari di rumah
 Observai benda-benda
2.2 Melaksanakan
konkrit di sekitar kelas yang
aturan yang
berbentuk bangun datar.
berlaku dalam
kehidupan sehari-  Mengamati simbol sila
hari di rumah pertama Pancasila.
3.2 Mengurutkan  Praktik melakukan prosedur
aturan yang gerakan berjalan satu arah
berlaku dalam dan gerakan senam.
kehidupan sehari-  Menyanyikan lagu Garuda
hari di rumah Pancasila.
4.2 Melakukan kegiatan  Menulis pengalaman
sesuai dengan berolah raga bersama
aturan yang keluarga.
berlaku dalam  Mengamati bagan silsilah
kehidupan sehari- keluarga.
hari di rumah  Membuat bagan silsilah
keluarga.
1.3 Menerima  Menjelaskan isi bagan
keberagaman silsilah keluarga.
karakteristik  Menceritakan bagan silsilah
individu di rumah keluarga.
2.3 Bekerja sama dalam  Melengkapi tabel nama-
konteks nama anggota keluarga
kebersamaan dalam teman sebangku.
keberagaman  Membaca teks kegiatan
karakteristik bermain bersama.
individu di rumah  Menceritakan pengalaman
3.3 Memahami bermain bersama keluarga.
keberagaman  Mengelompokkan benda-
karakteristik benda konkrit berdasarkan
individu di rumah bentuk bangun datar.
4.3 Menceritakan  Memasangkan teks sila
pengalaman pertama Pancasila dengan
kebersamaan dalam simbol yang sesuai.
keberagaman
karakteristik Subtema 2. Kegiatan Keluargaku
individu di rumah  Membaca nyaring teks
Bahasa Indonesia
3.8 Memahami Ungkapan  Makan pagi bersama
ungkapan penyampaian keluarga.
penyampaian terima kasih,  Menuliskan kegiatan makan
terima kasih, permintaan maaf, pagi bersama dengan
permintaan maaf, tolong, dan melengkapi bagian kalimat
tolong, dan pemberian pujian, yang kosong dengan
pemberian pujian, ajakan, menggunakan kata bantu
ajakan, pemberitahuan, yang tersedia.
pemberitahuan, perintah, dan  Membaca nyaring teks
perintah, dan petunjuk kepada Peraturan makan.
petunjuk kepada orang lain  Menggali informasi dan
orang lain dengan Kosakata untuk membuat poster peraturan
menggunakan perkenalan makan.
bahasa yang santun Mis :  Mempresentasikan dan
secara lisan dan Nama saya… memajang poster peraturan
tulisan yang dapat Ini adalah…. makan.
dibantu dengan  Kosa kata  Mensimulasikan ungkapan
kosakata bahasa kekerabatan terima kasih dan tolong.
daerah  Memeragakan cara
4.8 Mengucapkan berpamitan pergi ke sekolah
ungkapan terima dan pulang sekolah, serta
kasih, permintaan mencium tangan orang tua.
maaf, tolong, dan  Membaca dengan nyaring
pemberian pujian,
teks Rekreasi bersama
dengan keluarga.
menggunakan
 Memeragakan gerak anggota
bahasa yang santun
tubuh menirukan gerak
kepada orang lain
ayam dalam suatu tarian
secara lisan dan
 Menyimak cerita guru
tulis
tentang kegiatan olah raga
3.9 Memahami
keluarga Udin.
kosakata dan
ungkapan  Menceritakan kegiatan olah
perkenalan diri, raga yang dilakukan
keluarga, dan keluarga masing-masing.
orang-orang di  Mempraktikkan gerakan
tempat tinggalnya berlari satu arah.
secara lisan dan  Mencoba permainan
tulis yang dapat  “Ayam dan Elang”.
dibantu dengan  Menceritakan dan
kosakata bahasa memberikan pendapat
daerah tentang permainan.
4.9 Menggunakan  Berlatih melengkapi
kosakata dan percakapan dengan
ungkapan yang menggunakan ungkapan
tepat untuk tolong dan terima kasih.
perkenalan diri,  Membaca nyaring teks
keluarga, dan Memasak bersama keluarga.
orang-orang di  Simulasi percakapan
tempat tinggalnya menggunakan kata tolong
secara sederhana dan terima kasih.
dalam bentuk lisan  Berlatih soal-soal pola
dan tulisan. bilangan.
3.10 Memahami  Bermain pola bilangan.
kosakata hubungan  Simulasi meminta izin
kekeluargaan ketika hendak bermain ke
melalui luar rumah.
gambar/bagan  Menceritakan pengalaman
silsilah keluarga
dalam bahasa meminta izin ketika hendak
Indonesia atau bermain ke luar rumah.
bahasa daerah.  Menyimak cerita guru
tentang kegiatan berkebun
4.10 Menggunakan keluarga Siti. Dayu
kosakata yang tepat membantu kegiatan Siti.
dalam percakapan  Menceritakan pengalaman
tentag hubungan berkebun bersama keluarga.
kekeluargaan  Menyimak cerita guru
dengan tentang Siti dan Dayu yang
menggunakan sedang bermain menirukan
bantuan gerakan kupu-kupu.
gambar/bagan  Menyimak penjelasan dan
silsilah keluarga. contoh gerakan kupu-kupu.
Matematika  Melakukan gerakan menari
3.5 Mengenal pola Pola bilangan menirukan gerakan kupu-
bilangan yang kupu.
berkaitan dengan Bangun datar dan  Menceritakan pengalaman
Kumpulan bangun ruang menari menirukan gerakan
benda/gambar/ sederhana kupu-kupu.
gerakan atau lainnya  Menyimak penjelasan
 Persegi tentang prosedur gerakan
4.5 Memprediksi dan  Persegi berlari satu arah.
membuat pola panjang  Mempraktikkan gerakan
bilangan yang  Segitiga berlari satu arah.
berkaitan dengan  Lingkaran  Mempraktikkan penggunaan
kumpulan  Kubus ungkapan tolong dan terima
benda/gambar/gera kasih.
 Balok
kan atau lainnya
 Kerucut  Menyimak cerita guru
3.6. Mengenal bangun
 Tabung tentang kegiatan Lani
ruang dan bangun
 Bola belajar didampingi orang
datar dengan
Satuan tidak tua.
menggunakan berbagai
baku:  Menceritakan kegiatan
benda konkrit.
belajar yang didampingi
4.6. Mengklasifikasikan
 Panjang orang tua di rumah.
bangun ruang dan
 Berat  Melengkapi percakapan
bangun datar dengan
yang masih kosong dengan
ungkapan tolong atau
benda konkrit.
terima kasih.
3.8 Mengenal dan
menentukan  Bermain pola bilangan
panjang dan berat bersama anggota kelompok.
dengan satuan tidak  Mengamati dan
baku menggunakan menceritakan gambar Udin
benda/situasi dan keluarga sedang
konkret merapikan rumah.
 Mengisi percakapan
4.8 Melakukan menggunakan ungkapan
pengukuran panjang dan tolong dan terima kasih
berat dalam satuan tidak berdasarkan gambar.
baku dengan  Memilih satu gambar
menggunakan kegiatan membantu orang
benda/situasi konkret tua di rumah dan
SBDP menceritakannya.
3.2 Mengenal elemen Elemen musik  Menceritakan kebiasaan
musik melalui lagu melalui lagu minta izin sebelum bermain
4.2. Menirukan elemen ke luar rumah yang biasa
musik melalui lagu siswa lakukan.
3.3 Mengenal gerak Gerak anggota  Berlatih menemukan pola
anggota tubuh tubuh melalui bilangan.
melalui tari tari
4.3 Meragakan gerak  Gambar Subtema 3 : keluarga Besarku (26
anggota tubuh ekspresi jam pelajaran)
melalui tari (melukis) dan  Mengenalanggotakeluargabes
3.1 Mengenal karya membentuk ar
ekspresi dua dan ekspresi tiga  Mampu memperkenalkan
tiga dimensi dimensi keluarga besar.
4.1 Membuat karya  Menggambar
ekspresi dua dan  Proses  Bermain tali karet
tiga dimensi pembuatan  Berbicara didepan kelas
3.4 Mengenal bahan gambar ekspresi memperkenalkan keluarga
alam dalam berkarya dan karya tiga besar
4.4 Membuat karya dimensi  Bercerita pengalaman
dari bahan alam bersama keluarga besar
 Bahan alam  Menulis kata perkenalan
(kayu, tanah  Menggambar
liat,bambu,  Melakukan permainan
pasir batu dll) skiping atau lompat tali
 Menulis kata perkenalan
 Proses berkarya  Menggambar
menggunakan  Silsilah keluarga besar
bahan alam
 Membuat kalimat dari
(kayu, tanah
kosakata keluarga besar
liat,bambu,
 Membuat silsilah keluarga
pasir batu dll)
besar
PJOK
 Mengukur berat benda
3.1 Memahami Gerak dasar
dengan lat dan satuan tidak
prosedur gerak dasar lokomotor:
baku
lokomotor sesuai  Gerak dasar
 Bermain peran
dengan konsep jalan
tubuh, ruang, usaha  Mengukur benda tinggi dan
 Gerak dasar
dan keterhubungan pendek
lari
dalam berbagai  Bercerita pengalaman dengan
 Gerak dasar
bentuk permainan keluarga besar
lompat
sederhana dan atau  Gerak dasar
tradisional. Subtema 4 : Kebersamaan dalam
loncat
4.1 Mempraktikkan keluarga (26 jam pelajaran)
 Gerak dasar
gerakan berjalan  Membaca teks.
berjingkat
satu arah dengan  Menulis ungkapan terima
 Gerak dasar
konsep tubuh, kasih.
berderap,
ruang, usaha dan  Menulis ungkapan pujian.
 Gerak dasar
keterhubungan  Meronce.
skipping
dalam berbagai  Membuat daftar petugas
 Gerak dasar
bentuk permainan kebersihan.
slidding
sederhana dan atau  Membaca teks.
 Memaduka
tradisional.  Mengamati teks.
n konsep
gerak  Bercerita.
 Main Lompat karung
 Membaca tek bergambar
 Membandingkan berat benda
dengan satuan tidak baku
 Menncatat cara
membersihkan rumah
 Mengetahui alas kaki
 Membuat bingkai foto
 Mencocokan ungkapan
dengan gambar
 Bermain lompat katak
 Menulis
 Membuat kalimat dari
kosakata keluarga besar
 Mengukur berat benda
dengan laihant dan satuan
tidak baku
 Membuat poster untuk
mengajak membersihkan
rumah
 Mengukur benda tinggi atau
pendek
 bermain peran, pengukuran
panjang-pendek, tinggi-
rendah.
Tema 5 : Pengalamanku

dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar  Simbol sila Subtema 1: Pengalaman Masa
(bintang segi lima, sila Kecilku (26 jam pelajaran)
rantai, pohon Pancasila  Menyanyikan lagu tentang
beringin, kepala  Aturan masa kecil
banteng, dan padi yang  Mengamati foto masa
kapas) pada berlaku kecil/pengalaman masa kecil
lambang negara dalam  Menjawab pertanyaan tentang
“Garuda Pancasila” kehidupan pengalaman masa kecil yang
2.1 Bersikap positif sehari-hari diingatnya
terhadap gambar di rumah  Menjawab pertanyaan tentang
pada lambang  Keberagama pengalaman yang berhubungan
negara “Garuda n dengan aturan di rumah ketika
Pancasila” karakteristi masih kecil (misalnya cerita
3.1 Memahami gambar k budaya dari ibu tentang makanan bayi,
pada lambang  Bentuk aturan tentang menjaga
negara “Garuda kerja sama kesehatan supaya bayi atau
Pancasila anak kecil tidak sakit)
4.1 Menceritakan  Tanya jawab tentang hal-hal
gambar pada yang harus dilakukan di rumah
lambang negara berkaitan dengan pengalaman
“Garuda Pancasila” masa kecil (misalnya ketika
1.2 Menunjukkan belajar di rumah)
sikap mematuhi  Tanya jawab prosedur gerak
aturan yang bertumpu dengan tangan dalam
berlaku dalam aktivitas senam lantai
kehidupan sehari-  Mempraktikkan gerak
hari di rumah bertumpu dengan tangan dalam
2.2 Melaksanakan aktivitas senam lantai
aturan yang  Membuat pertanyaan dari foto
berlaku dalam masa kecil
kehidupan sehari- temannya/pengalaman masa
hari di rumah kecil temannya
3.2 Mengurutkan
aturan yang  Menjawab pertanyaan dari
berlaku dalam teman tentang pengalaman
kehidupan sehari- masa kecil yang diingatnya
hari di rumah  Mendengarkan cerita tentang
4.2 Melakukan persoalan masa kecil yang
kegiatan sesuai dialami temannya
dengan aturan  Menulis ungkapan yang berisi
yang berlaku dalam ajakan secara tertulis berkaitan
kehidupan sehari- dengan teks Pengalaman Masa
hari di rumah Kecil
1.3 Menerima  Menentukan contoh benda yang
keberagaman dimiliki siswa yang ada
karakteristik hubungannya dengan masa
individu di rumah kecil, misalnya mainan rumah-
2.3 Bekerja sama rumahan
dalam konteks  Menentukan jumlah benda-
kebersamaan benda yang dimiliki siswa
dalam ketika masih kecil
keberagaman  Mendemontrasikan membilang
karakteristik secara urut bilangan 21 sampai
individu di rumah 40 dengan bantuan benda
3.3 Memahami konkret (misalnya: meja, kursi,
keberagaman buku, dan lain-lain)
karakteristik  Tanya jawab banyak anggota
individu di rumah suatu kumpulan objek dengan
4.3 Menceritakan bilangan yang tepat (21-40)
pengalaman
 Tanya jawab tentang hal-hal
kebersamaan
yang harus dilakukan (misalnya
dalam
ketika belajar di rumah)
keberagaman
 Menyampaikan aturan di
karakteristik
rumahnya masing-masing
individu di rumah
(misalnya tentang aturan
1.4 Menunjukkan
belajar di rumah)
sikap kerjasama
 Tanya jawab tentang prosedur
dalam suasana
gerak bergantung dalam
keberagaman di
aktivitas senam lantai
rumah
2.4 Bekerjasama dalam  Mempraktikkan prosedur gerak
keberagaman di bergantung dalam aktivitas
rumah senam lantai
3.4. Menggambarkan  Menyanyikan lagu dengan
bentuk kerjasama memerhatikan kuat lemah
dalam bunyi
keberagaman di  Memperhatikan cerita
rumah guru/temannya seperti yang
4.4 Menceritakan tertera pada gambar tentang
pengalaman pengalaman masa kecil
kerjasama dalam  Mengungkapkan ajakan lisan
keberagaman di berkaitan dengan gambar
rumah pengalaman masa kecil
 Membuat pertanyaan tentang
Bahasa Indonesia pengalaman masa kecil siswa
3.8 Memahami  Ungkapan kepada orang tuanya
ungkapan terima  Melakukan demonstrasi untuk
penyampaian kasih mengelompokkan benda sesuai
terima kasih,  Ungkapan dengan bilangan yang
permintaan maaf, permintaan
tolong, dan maaf diberikan (21-40)
pemberian pujian,  Ungkapan  Berdiskusi untuk
ajakan, minta memasangkan bilangan (21-40)
pemberitahuan, tolong sesuai dengan banyak anggota
perintah, dan  Ungkapan kumpulan objek yang diberikan
petunjuk kepada pujian
 Bermain tebak angka untuk
orang lain dengan  Ungkapan
menggunakan mengenal lambang bilangan 21
ajakan
bahasa yang  Ungkapan sampai dengan 40 melalui
santun secara lisan pemberitah kartu bilangan
dan tulisan yang uan  Menceritakan pengalaman
dapat dibantu  Ungkapan masa kecil siswa sesuai cerita
dengan kosakata perintah orang tuanya
bahasa daerah
4.8 Mengucapkan  Mengamati gambar dan
ungkapan terima menceritakan dengan kalimat
kasih, permintaan sendiri tentang aturan di
maaf, tolong, dan rumah berkaitan dengan
pemberian pujian, pengalaman masa kecil
dengan  Memilih dan menunjuk gambar
menggunakan yang sesuai dengan cerita
bahasa yang tentang aturan di rumah
santun kepada berkaitan dengan pengalaman
orang lain secara masa kecil
lisan dan tulis  Secara bergantian menulis
3.11 Memahami puisi lambang bilangan 21 sampai
anak/syair lagu dengan 40 dengan lengkap
(berisi ungkapan  Secara bergantian menuliskan
kekaguman, nama bilangan 21 sampai
kebanggaan, dengan 40
hormat kepada
orang tua, kasih Sub Tema 2: Pengalaman Bersama
sayang, atau Teman (26 jam pelajaran)
persahabatan) yang  Menirukan bacaan guru yang
diperdengarkan berkaitan dengan pengalaman
dengan tujuan bersama teman.
untuk kesenangan  Mengidentifikasi kata minta
4.11 Melisankan puisi maaf yang ada di teks
anak atau syair  Menjawab pertanyaan tentang
lagu (berisi pentingnya minta maaf
ungkapan  Menceritakan teman-teman
kekaguman, yang disayangi berkaitan
kebanggaan, dengan pengalaman masa kecil
hormat kepada  Mengamati gerakan keseharian
orang tua, kasih yang ada di lingkungan sekitar
sayang, atau siswa (misalnya gerakan
persahabatan) tumbuhan)
sebagai bentuk  Memeragakan gerakan
ungkapan diri tumbuhan
 Memeragakan gerakan tangan
Matematika seperti gerakan tumbuhan
3.1 Menjelaskan  Bilangan  Tanya jawab tentang cara
makna bilangan Cacah melakukan gerak
cacah sampai keseimbangan dalam aktivitas
dengan 99 sebagai  Bilangan 2 senam lantai
banyak anggota angka  Mempraktikkan prosedur gerak
suatu kumpulan keseimbangan dalam aktivitas
objek  Lambang senam lantai
4.1 Menyajikan  Menirukan kalimat yang ada
Bilangan
bilangan cacah permintaan maaf pada
sampai dengan 99
yang bersesuaian percakapan guru dengan siswa
dengan banyak dan antara siswa dengan siswa
anggota kumpulan  Memeragakan kalimat
objek yang permintaan maaf dalam
disajikan percakapan
 Mengamati gambar kegiatan
3.2 Menjelaskan siswa bersama teman
bilangan sampai  Menjawab pertanyaan yang
dua angka dan berhubungan dengan gambar
nilai tempat yang ada ungkapan sayang
penyusun lambang kepada teman lisan
bilangan  Mengucapkan terimakasih
menggunakan kepada teman, guru, orang tua,
kumpulan benda atau saudara
konkret serta cara  Mendemontrasikan nilai
membacanya tempat ( satuan dan puluhan)
bilangan terdiri dari dua angka
4.2 Menuliskan dengan bantuan benda konkret
lambang bilangan (bilangan 21-40)
sampai dua angka
 Tanya jawab tentang cara
yang menyatakan
melakukan gerak berpindah
banyak anggota
dalam aktivitas senam lantai
suatu kumpulan
 Mempraktikkan gerak
objek dengan ide
berpindah dalam aktivitas
nilai tempat
senam lantai
3.3 Membandingkan  Memerakan gerakan kaki untuk
dua bilangan memperjelas gerakan
sampai dua angka tumbuhan
dengan  Memadukan gerakan tangan,
menggunakan kaki, dan kepala yang
kumpulan benda- memperjelas gerakan
benda konkret tumbuhan
 Menjawab pertanyaan yang
4.3 Mengurutkan berhubungan dengan gambar
bilangan-bilangan yang ada ungkapan sayang
sampai dua angka kepada teman secara lisan
dari bilangan  Menjawab pertanyaan yang
terkecil ke bilangan berhubungan dengan gambar
terbesar atau yang ada ungkapan sayang
sebaliknya dengan kepada teman secara tertulis
menggunakan  Mendemontrasikan tentang
kumpulan benda- kalimat pujian kepada teman
benda konkret  Membuat kalimat dengan kata
pujian kepada teman
3.4 Menjelaskan dan  Menunjukkan letak bilangan
melakukan satuan
penjumlahan dan  Menunjukkan letak bilangan
pengurangan puluhan
bilangan yang  Mengamati gambar tentang
melibatkan kegiatan siswa bersama teman
bilangan cacah  Mendengarkan cerita
sampai dengan 99 guru/teman yang berisi kata-
dalam kehidupan kata ungkapan permintaan
sehari-hari serta maaf
mengaitkan  Mengungkapkan kembali
penjumlahan dan kalimat minta maaf
pengurangan  Menuliskan bilangan terdiri
4.4 Menyelesaikan dari dua angka ( 21-40)
masalah kehidupan sesuai dengan nilai tempat
sehari-hari yang  Meminta maaf jika berbuat
berkaitan dengan salah atau mengganggu orang
penjumlahan dan lain/teman
pengurangan
bilangan yang Sub Tema 3: Pengalaman di
melibatkan Sekolah (26 jam pelajaran)
bilangan cacah  Mengamati gambar burung
sampai dengan 99 Garuda Pancasila
 Mendengarkan guru membaca
teks Pancasila
SBDP  Menirukan guru membaca teks
3.1 Mengenal karya  Ekspresi Pancasila
ekspresi dua dan dua tiga  Membaca sila sila Pancasila
tiga dimensi dimensi  Menceritakan pengalaman
4.1 Membuat karya berlibur bersama anggota
ekspresi dua dan  Elemen keluarga kepada teman di
tiga dimensi sekolah
musik
3.2 Mengenal elemen  Menunjukkan kalimat ajakan
musik melalui lagu melalui lagu
pada cerita tentang pengalaman
4.2 Menirukan elemen di sekolah yang ada kaitannya
musik melalui lagu  Gerak
anggota dengan sila sila Pancasila
3.3 Mengenal gerak  Menentukan benda di
anggota tubuh tubuh
lingkungan sekolah yang akan
melalui tari melalui tari ditiru untuk dibuat karya,
4.3 Meragakan gerak misalnya bola
anggota tubuh  Karya seni
 Menentukan bahan lunak yang
melalui tari bahan alam akan digunakan untuk
3.4 Mengenal bahan
membuat bola
alam dalam
 Mengamati gerakan tolakan
berkarya
dalam senam lantai
4.4 Membuat karya dari
bahan alam  Memperagakan gerakan tolakan
dalam senam lantai
 Menyebutkan kembali kalimat
ajakan pada pengalaman di
PJOK sekolah
3.5 Memahami Prosedur berbagai  Menuliskan kalimat ajakan
prosedur berbagai pola gerak sesuai dengan pengalaman di
pola gerak dominan dominan: sekolah
(bertumpu,  Gerak  Membandingkan banyak dua
bergantung, bertumpu kumpulan benda dengan istilah
keseimbangan, dengan lebih banyak, lebih sedikit atau
berpindah/lokomoto tangan sama banyak. (21-40)
r, tolakan, putaran,  Gerak  Mengamati simbol sila sila
ayunan, melayang, bergantung Pancasila
dan mendarat)  Gerak  Mengamati ciri-ciri simbol sila
dalam aktivitas ayunan sila Pancasila
senam lantai  Gerak  Menyebutkan ciri-ciri simbol
melayang sila sila Pancasila
4.5 Mempraktikkan  Gerak  Menceritakan pengalaman
berbagai pola gerak mendarat bersama teman-teman di
dominan (bertumpu sekolah (misalnya kegiatan
bergantung, belajar di taman sekitar
keseimbangan, sekolah, kegiatan pramuka)
berpindah/lokomoto  Mendengarkan cerita guru yang
r, tolakan, putaran terdapat simbol sila sila
ayunan, melayang, Pancasila
dan mendarat)  Menanggapi tentang ciri-ciri
dalam aktivitas simbol sila sila Pancasila yang
senam lantai disebutkan temannya
 Mengamati gerakan putaran
dalam senam lantai
 Memperagakan gerakan
putaran dalam senam lantai
 Tanya jawab tentang kalimat
pujian yang berkaitan dengam
pengalaman di sekolah
 Menuliskan kalimat pujian
yang berkaitan dengan
pengalaman di sekolah
 Membuat karya tiga dimensi
dengan bahan lunak berkaitan
dengan tema (misalnya
membuat patung)
 Mengamati foto kenangan
ketika melakukan kegiatan di
sekolah
 Menyebutkan peristiwa pada
foto tersebut
 Mengungkapkan perasaan
ketika kegiatan itu berlangsung
berdasarkan pertanyaan guru
 Menggunakan istilah lebih
dari, kurang dari, atau sama
dengan
 Membandingkan dua bilangan
dengan istilah lebih dari,
kurang dari, atau sama
dengan(21-40) menggunakan
benda konkret
 Mengamati gambar tentang sila
sila Pancasila
 Menyebutkan pengalaman di
sekolah yang sesuai dengan sila
sila Pancasila
berdiskusi bersama anggota
keluarga kepada teman
 Tanya jawab ungkapan sayang
atau persahabatan dalam
sebuah puisi/syair lagu
 Membuat kalimat yang
mengungkapkan sayang atau
persahabatan dalam sebuah
puisi/syair lagu
 Melakukan operasi hitung
penjumlahan dua bilangan
dengan hasil maksimal 40
dengan teknik tanpa
menyimpan dengan bantuan
benda konkret
Sub Tema 4: Pengalaman yang

Berkesan (26 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi kalimat
ungkapan sayang sesuai
dengan teks tentang
pengalaman yang berkesan
 Menceritakan pengalaman yang
berkesan saat melakukan
kegiatan di rumah (misalnya
membersihkan rumah bersama
anggota keluarga)
 Tanya jawab tentang
pemanfaatan hewan dalam
membuat karya kerajinan yang
berhubungan dengan
(bros kulit kerang, melukis kulit
telur, kemoceng dari bulu
ayam)
gerak ayunan dalam aktivitas
senam lantai
gerak melayang dalam aktivitas
senam lantai
gerak mendarat dalam aktivitas
senam lantai
 Mengungkapkan kembali-
kalimat ungkapan sayang
sesuai dengan teks tentang
secara lisan
 Mengungkapkan kembali-
kalimat ungkapan sayang
sesuai dengan teks tentang
secara tertulis
 Tanya jawab tentang masalah
sehari-hari berkaitan dengan
yang melibatkan pengurangan
(bilangan21-40)
berkesan di keluarga (misalnya
saat ada anggota keluarga yang
sakit)
 Mempraktikkan gerak ayunan,
melayang, mendarat dalam
aktivitas senam lantai berkaitan
dengan pengalaman yang
berkesan
 Melakukan percakapan dengan
teman tentang ungkapan
sayang sesuai dengan teks
tentang pengalaman yang
berkesan
sesuai dengan pengalaman
yang berkesan (bros kulit
kerang, melukis kulit telur,
kemoceng dari bulu ayam)
 Mengungkapkan rasa sayang
melalui puisi/syair berkaitan
dengan pengalaman yang
berkesan
 Tanya jawab dengan teman
tentang pengalaman yang
berkesan yang menunjukkan
operasi pengurangan (bilangan
21-40)
 Mencari hasil pengurangan dua
bilangan dengan teknik tanpa
meminjam dengan bantuan
benda konkret (bilangan21-40)
berkaitan dengan pengalaman
yang berkesan
 Mendemontrasikan ungkapan
sayang atau persahabatan
dalam sebuah puisi/syair lagu
berkaiatan dengan pengalaman
yang berkesan
 Menuliskan ungkapan sayang
melalui puisi maupun lagu
sesuai dengan pengalaman
yang berkesan
berkesan (misalnya saat
berbelanja bersama anggota
keluarga)
 Menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan pengurangan
(bilangan 21-40)
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.


dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar  Simbol Garuda Subtema 1: Lingkungan Rumahku (

(bintang segi lima, Pancasila 26 jam pelajaran)
rantai, pohon  Aturan yang  Menyanyikan lagu dengan tema
beringin, kepala berlaku di lingkungan rumahku ( misalnya
banteng, dan padi rumah lagu Kebunku) dengan percaya
kapas) pada  Bentuk diri
lambang negara kerjasama di  Menemukan ungkapan terima
“Garuda Pancasila” rumah kasih pada teks tentang aturan
2.1 Bersikap positif yang berlaku di rumah.
terhadap gambar  Mengucapkan ungkapan terima
pada lambang kasih
negara “Garuda  Membaca teks berisi perintah dan
Pancasila” melakukan sesuai isi perintah
 Menggunakan ungkapan
3.1 Memahami gambar perintah dengan bahasa yang
pada lambang santun kepada orang lain secara
negara “Garuda lisan dan tulis
Pancasila”  Mempraktikkan perintah dan
peragaan berbagai gerak
4.1 Menceritakan mengayunkan tangan dari depan
ke belakang, mengayunkan
gambar pada
tangan ke samping, memutarkan
lambang negara tangan melalui samping badan,
“Garuda Pancasila” menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari.
1.2 Menunjukkan sikap  Menemukan ungkapan teks yang
mematuhi aturan berisi tentang perintah bentuk
yang berlaku dalam kerjasama di rumah
kehidupan sehari-  Mengidentifikasi berbagai bangun
hari di rumah datar
 Menyusun berbagai bangun datar
2.2. Melaksanakan ( persegi) untuk membentuk pola
aturan yang pengubinan monohedral
berlaku dalam  Menyanyikan lagu dengan tema
lingkungan rumahku ( misalnya
kehidupan sehari-
lagu menanam jagung )
hari di rumah
 Bermain peran tentang
ungkapan terima kasih dengan
3.2 Mengurutkan
bahasa yang santun kepada
aturan yang orang lain secara lisan dan tulis
berlaku dalam  Mempraktikkan berbagai variasi
kehidupan sehari- pola gerak dasar lokomotor dan
hari di rumah non- lokomotor dan memberikan
perintah sesuai dengan
4.2 Melakukan kegiatan gilirannya.
sesuai dengan  Mengidentifikasi ungkapan pada
aturan yang teks bacaan yang berisi perintah
berlaku dalam  Mengamati berbagai bentuk pola
pengubinan yang disusun dari
kehidupan sehari-
persegi atau segitiga sama sisi atau
hari di rumah bangun datar beraturan
 Melakukan pola pengubinan
1.4 Menunjukkan
dengan bangun datar (persegi)
sikap kerjasama secara monohedral
dalam suasana  Membacakan hasil pola
keberagaman di pengubinan dengan bangun datar
rumah persegi secara monohedral
2.4 Bekerjasama dalam kerjasama dalam keberagaman di
keberagaman di rumah
rumah  Menemukan ungkapan terima
kasih dari cerita pengalaman
3.4 Menggambarkan kerjasama dalam keberagaman di
bentuk kerja sama rumah
dalam keberagaman  Melakukan kerjasama dalam pola
pengubinan dengan bangun datar
di rumah
(persegi) secara monohedral.
4.4 Menceritakan
Subtema 2 : Lingkungan Sekitar
pengalaman
Rumahku (26 jam pelajaran)
kerjasama dalam  Membaca nyaring teks yang
keberagaman di berkaitan dengan Lingkungan
rumah Sekitar Rumahku
Bahasa Indonesia  Menemukan ungkapan ajakan
pada teks tentang Lingkungan
3.8 Memahami  Ungkapan Sekitar Rumahku
ungkapan tentang terima  Mengucapkan kalimat ajakan
penyampaian kasih, tentang Lingkungan Sekitar
terima kasih, permintaan Rumahku
maaf, tolong,  Meragakan gerak anggota tubuh
permintaan maaf,
dan pemberian melalui tari
tolong, dan pujian, ajakan,  Membaca teks berisi ajakan dan
pemberian pujian, pemberitahuan, melakukan sesuai konteksnya
ajakan, perintah, dan  Menggunakan ungkapan ajakan
pemberitahuan, petunjuk kepada dengan bahasa yang santun
perintah, dan orang lain di kepada orang lain secara lisan
rumah. dan tulis
petunjuk kepada
orang lain dengan  Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor
menggunakan
sesuai dengan irama (ketukan)
bahasa yang tanpa/ dengan musik dalam
santun secara lisan aktivitas gerak berirama
dan tulisan yang  Menemukan ungkapan teks yang
dapat dibantu berisi tentang ajakan bentuk
dengan kosakata kerjasama di lingkungan sekitar
bahasa daerah rumah
 Mengidentifikasi berbagai bangun
4.8 Mengucapkan datar segitiga sama sisi yang
ungkapan terima dapat membentuk pola
pengubinan dihedral
kasih, permintaan
 Menemukan pola pengubinan dari
maaf, tolong, dan
bentuk persegi atau segitiga sama
pemberian pujian, sisi
dengan  Menyusun berbagai bangun datar
menggunakan persegi panjang dan segitiga siku-
bahasa yang siku untuk membentuk pola
santun kepada pengubinan dihedral
orang lain secara  Bermain peran tentang
ungkapan tolong dengan bahasa
lisan dan tulis
yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulis
Matematika
 Meragakan gerak anggota tubuh
sesuai peran
 Bangun datar
dan pola  Mempraktikkan berbagai variasi
3.7 Mengidentifikasi pengubinan pola gerak dasar lokomotor dan
non- lokomotor dan memberikan
bangun datar yang  Satuan tidak
baku ( panjang perintah sesuai dengan
dapat disusun
gilirannya.
membentuk pola berat)
 Mengidentifikasi ungkapan pada
pengubinan teks bacaan yang berisi ungkapan
tolong
4.7 Menyusun bangun-  Melakukan pola pengubinan
bangun datar bangun datar persegi panjang dan
untuk membentuk segitiga siku-siku secara dihedral.
pola pengubinan  Melanjutkan pola pengubinan dari
beberapa bangun datar
3.8 Mengenal dan  Menggambar bentuk pola
menentukan pengubinan bangun datar persegi
panjang dan berat , persegi panjang dan segitiga
dengan satuan siku-siku secara dihedral
tidak baku
menggunakan
benda/situasi kerjasama dalam keberagaman di
konkret. rumah
 Menemukan ungkapan tolong
4.8 Melakukan dari cerita pengalaman kerjasama
pengukuran dalam keberagaman di rumah
panjang dan berat  Menyajikan berbagai bentuk pola
dalam satuan tidak pengubinan yang disusun dari
persegi, atau segitiga sama sisi
baku dengan
menggunakan Subtema 3: Lingkungan Sekolahku
benda/situasi (26 jam pelajaran)
konkret.  mengamati gambar burung
Garuda Pancasila
Seni Budaya dan Prakarya  mendengarkan guru membaca
teks pemberitahuan tentang
3.1 Mengenal karya  Karya ekspresi Pancasila
ekspresi dua dan dua dan tiga  menirukan guru membaca teks
tiga dimensi dimensi Pancasila
 Elemen musik  membaca sila ketiga Pancasila
4.1 Membuat karya  Gerak anggota  mengamati simbol sila ketiga
ekspresi dua dan tubuh Pancasila
tiga dimensi  Karya dari  mengamati ciri-ciri simbol sila
bahan alam ketiga Pancasila
3.2 Mengenal elemen  menyebutkan ciri-ciri simbol sila
musik melalui lagu ketiga Pancasila
 membuat karya ekspresi dua
4.2 Menirukan elemen dimensi dengan mewarnai gambar
musik melalui lagu Garuda
 mengamati teks bacaan tentang
3.3 Mengenal gerak pemberitahuan kerja bakti di
anggota tubuh sekolah
melalui tari  Menunjukkan ungkapan
pemberitahuan secara lisan atau
4.3 Meragakan gerak tulisan dengan tepat yang tedapat
anggota tubuh pada teks/gambar di Lingkungan
Sekolah
melalui tari
 Menemukan kalimat
3.4 Mengenal bahan pemberitahuan pada teks tentang
pengalaman di sekolah yang ada
alam dalam
kaitannnya dengan sila ketiga
berkarya  Mempraktikkan pemberitahuan
dan peragaan berbagai gerak
4.4 Membuat karya dari melangkahkan kaki ke depan,
bahan alam belakang, samping kiri/kanan,
mengkoordinasikan
mengayunkan tangan dan
melangkahkan kaki yang akan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan dipelajari.
Kesehatan  Mengamati teks gambar tentang
permintaan maaf seorang anak
3.6 Memahami  Gerak dasar ketika berbuat salah.
prosedur gerak lokomotorik  menyebutkan keadaan
dasar lokomotor  Gerak dasar non lingkungan di sekolahku yang
dan non-lokomotor lokomotorik sesuai dengan sila ketiga
sesuai dengan Pancasila
irama (ketukan)  menemukan kalimat permintaan
maaf pada teks tentang
tanpa/dengan
lingkungan di sekolahku yang ada
musik dalam kaitannnya dengan sila ketiga
aktivitas gerak Pancasila
berirama  menyebutkan kembali kalimat
permintaan maaf pada teks
4.6 Mempraktikkan lingkungan di sekolahku
gerak dasar  Mengukur panjang benda satuan
lokomotor dan non- tidak baku dengan menggunakan
lokomotor sesuai benda/situasi konkret di
dengan irama lingkungan sekolahku.
 mengamati teks yang terdapat
(ketukan)
ungkapan pemberitahuan Jum‟at
tanpa/dengan Bersih lingkungan sekolahku
musik dalam  mengucapkan ungkapan
aktivitas gerak pemberitahuan dengan
berirama menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara
lisan
 menuliskan kalimat
pemberitahuan tentang
lingkungan sekolahku
 Membuat karya ekspresi kolase
dua dimensi yang berhubungan
dengan lingkungan sekolahku
 Mempratikkan prosedur gerak
dasar senam sesuai irama
(ketukan) tanpa/dengan iringan
musik dalam aktivitas gerak
berirama.
pemberitahuan kegiatan di
lingkungan sekolahku
 Menuliskan kalimat ungkapan
pemberitahuan yang terdapat
dalam bermain peran di
lingkungan sekolah
 Mengukur panjang benda satuan
tidak baku dengan menggunakan
benda/situasi konkret di
lingkungan sekolahku.
 Mengamati berbagai alat ukur
satuan tidak baku untuk
menentukan panjang dari
lingkungan sekitar
 Mengenal, membuat dan
menggunakan alat ukur satuan tak
baku untuk mengukur panjang
misalnya lidi dengan panjang
tertentu digunakan sebagai satuan
tak baku dalam pengukuran
panjang
 Melaporkan hasil pengukuran
dalam bentuk tabel/kolom
sederhana
 Mengamati kembali simbol ketiga
Pancasila
 menanggapi tentang ciri-ciri
simbol sila ketiga Pancasila yang
disebutkan temannya
 mengungkapkan perasaan ketika
kegiatan itu berlangsung
berdasarkan pertanyaan guru
 menuliskan kalimat ungkapan
pemberitahuan dan permintaan
maaf di lingkungan sekolahku
 menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan panjang
benda dengan satuan tidak baku
Subtema 4:
Bekerja Sama Membersihkan
Lingkungan (26 jam pelajaran)
 mengamati teks tentang kegiatan
bekerja sama membersihkan
lingkungan
 Mengidentifikasi ungkapan
petunjuk pada teks tentang
kegiatan bekerjasama
membersihkan lingkungan
 Mengucapkan ungkapan
petunjuk pada teks dengan
menggunakan bahasa yang
lisan dan tulis
 Membuat daftar aturan yang
digunakan kegiatan bekerjasama
sekolah
 menentukan benda di lingkungan
sekolah yang akan ditiru untuk
dibuat karya, misalnya bola
 menentukan bahan alam yang
akan digunakan untuk membuat
bola
 membuat karya tiga dimensi
dengan bahan alam
 Membaca teks berisi petunjuk
penggunaan alat
 Menggunakan ungkapan
petunjuk dengan bahasa yang
lisan dan tulis
 Mempraktikkan petunjuk dan
peragaan berbagai gerak
mengayunkan tangan dari depan
ke belakang, mengayunkan
tangan ke samping, memutarkan
tangan melalui samping badan,
menarik dan mendorong kedua
tangan yang akan dipelajari.
 Menemukan ungkapan teks yang
berisi tentang petunjuk kegiatan
bekerjasama membersihkan
lingkungan kelas
 Menuliskan kalimat berisi
petunjuk kegiatan sesuai aturan
dalam bekerjasama
 Mengukur berat benda dengan
satuan tidak baku, misalnya
melakukan percobaan mengukur
berat benda dengan kelereng (berat
sebuah batu setara dengan berat 3
kelereng)
 Menuliskan hasil pengukuran
berat benda tidak baku kedalam
bentuk tabel / kolom sederhana
ungkapan pujian dengan bahasa
yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulis
 Mempraktikkan berbagai variasi
pola gerak dasar lokomotor dan
non- lokomotor dan memberikan
perintah sesuai dengan
gilirannya.
 Membuat karya kerajinan dari
bahan alam dari tanah liat
 Menceritakan hasil pembuatan
karya kerajinan dari bahan alam
dari tanah liat dengan santun dan
percaya diri
 Mengidentifikasi ungkapan pada
teks bacaan yang berisi pujian
terhadap hasil kegiatan
lingkungan
 Menuliskan kalimat pujian atas
hasil kegiatan bekerjasama
 Mengidentifikasi benda-benda yang
sesuai untuk digunakan sebagai
alat ukur satuan tak baku,
misalnya mengukur berat buku
dengan menggunakan tangan
sebagai alat ukur tak baku
 Membandingkan berat dua benda
dengan ukuran tidak baku (
menggunakan tangan)
lingkungan sekolah secara lisan
 Membuat aturan untuk kegiatan
lingkungan sekolah
 Mempraktikkan memberi pujian
kepada teman yang rajin dalam
lingkungan kelas
 Memecahkan masalah yang
berhubungan dengan berat benda
dalam pengukuran tidak baku
 Membandingkan berat dua benda
dengan alat ukur tidak baku
Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

Alokasi waktu : 104 jam pelajaran
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar  gambar (bintang Subtema 1: Benda Hidup dan
(bintang segi lima, segi lima, rantai, Benda Tak Hidup di Sekitarku (26
rantai, pohon pohon beringin, jam pelajaran)
beringin, kepala kepala banteng,  mengelompokkan benda hidup
banteng, dan padi dan padi kapas) dan benda tak hidup di dalam
kapas) pada pada lambang kelas dan luar kelas
lambang negara negara “Garuda  menggunting, menempelkan, dan
“Garuda Pancasila” Pancasila” memasukkan gambar ke kotak
2.1 Bersikap positif  aturan di rumah sesuai dengan kelompok benda
terhadap gambar  keberagaman hidup dan benda tak hidup
pada lambang karakteristik  mengelompokkan benda dan
negara “Garuda individu manfaatnya serta nama dan
Pancasila”  bentuk lambang bilangan 61-80 sesuai
3.1 Memahami gambar kerjasama dalam dengan aturan
pada lambang keberagaman  menentukan gambar benda hidup
negara “Garuda dan benda tak hidup dengan cara
Pancasila” menghubungkan bilangan 61-80
4.1 Menceritakan secara berurutan
gambar pada  menyebutkan angka 61-80
lambang negara bersama dan menuliskan nama
“Garuda Pancasila” bilangan pada papan tulis dengan
1.2 Menun jukkan dibantu guru
sikap mematuhi  bermain dengan cara
aturan yang menentukan pasangan nama dan
berlaku dalam lambang bilangan 61-80,
kehidupan sehari-  mengurutkan angka mulai dari
hari di rumah yang terkecil dan dari yang
2.2 Melaksanakan terbesar
aturan yang  menebak benda dengan
berlaku dalam
menghubungkan bilangan 61-80
kehidupan sehari- secara berurutan
hari di rumah
 mengerjakan latihan pada buku
3.2 Mengurutkan
siswa
aturan yang
 membaca wacana di buku siswa
berlaku dalam
tentang tokoh yang bermain
kehidupan sehari-
boneka dan tokoh yang bermain
hari di rumah
bersama hewan peliharaan
4.2 Melakukan
kegiatan sesuai  mendengarkan penjelasan guru
dengan aturan mengenai: perbedaan perlakuan
yang berlaku dalam yang diberikan tokoh pada benda
kehidupan sehari- kesayangannya, perbedaan benda
hari di rumah hidup dan benda tak hidup
1.4 Menunjukkan  mendiskusikan tentang
sikap kerjasama persamaan, perbedaan, dan
dalam suasana perbandingan kursi dan kucing
keberagaman di dengan huruf tegak bersambung
rumah kursi dan kucing,
2.4 Bekerjasama dalam  menceritakan pengalaman
keberagaman di melihat langit pada malam hari
rumah kemudian mendengarkan
3.4 Menggambarkan penjelasan tentang jenis benda
bentuk kerjasama yang ada di langit
dalam  mengamati guru menyanyikan
keberagaman di lagu dengan gerakan badan
rumah kemudian membaca, menghafal
4.4 Menceritakan teks lagu Bintang Kecil, dan
pengalaman menyanyikan lagu dengan
kerjasama dalam bergerak sesuai isi lagu
keberagaman di  bermain melempar gulungan
rumah kertas
Bahasa Indonesia  kosakata  mendengar penjelasan guru
3.6 Memahami tentang mengenai ciri benda hidup yang
kosakata tentang berbagai jenis mampu bergerak sendiri untuk
berbagai jenis benda di berpindah tempat atau
benda di lingkungan menanggapi rangsangan
lingkungan sekitar sekitar  mengamati gambar dan teks di
melalui teks  kosakata yang buku siswa tentang benda hidup
pendek (berupa berkaitan yang dapat berpindah sendiri
gambar, slogan dengan  bermain melempar dan
sederhana, tulisan, peristiwa siang menangkap bola serta
dan/atau syair dan malam mempraktikkan gerak lempar
lagu) melalui teks tangkap bola sambil berlari
4.6 Menggunakan pendek menyamping
kosakata bahasa  ungkapan  mendengar penjelasan guru
Indonesia dan penyampaian mengenai garis bilangan,
ejaan yang tepat terima kasih, kemudian membuat garis dan
berbagai jenis permintaan menuliskan bilangan dari 61-80
benda di maaf, tolong,  bermain dengan cara berdiri dan
lingkungan sekitar dan pemberian bergerak 5 langkah sesuai yang
dalam teks tulis pujian, ajakan, dituju
sederhana pemberitahuan,  menyimpulkan benda hidup yang
3.7 Memahami perintah, dan dapat bergerak sendiri dan benda
kosakata yang petunjuk tak hidup yang tidak dapat
berkaitan dengan kepada orang bergerak sendiri
peristiwa siang dan lain dengan  berdiskusi tentang pentingnya
malam melalui teks menggunakan makanan dan minuman
pendek (gambar, bahasa yang  mendengarkan penjelasan guru
tulisan, dan/atau santun secara mengenai perbedaan pertanaman
syair lagu) lisan dan yang terjadi pada makhluk hidup
4.7 Menyampaikan tulisan yang  mengamati gambar di buku
penjelasan dengan dapat dibantu siswa, menuliskan cerita sesuai
kosakata Bahasa dengan dengan gambar, dan
Indonesia dan kosakata menyampaikan hasil tulisannya
ejaan yang tepat bahasa daerah  menyimpulkan sikap yang harus
peristiwa siang dan  ditiru dan tidak boleh ditiru
malam dalam teks
tulis dan gambar  menjawab pertanyaan di buku
3.8 Memahami  memahami cara mengukur berat
ungkapan badan dan tinggi badan
penyampaian  mengamati gambar anak yang
terima kasih, sedang berenang dan gambar
permintaan maaf, seorang anak laki-laki yang
tolong, dan sedang membantu mengeluarkan
pemberian pujian, anak kucing dari karung
ajakan,  berdiskusi mengapa benda hidup
pemberitahuan, memerlukan udara untuk
perintah, dan bernafas
petunjuk kepada  berlatih pernafasan di kolam
orang lain dengan renang atau di darat
menggunakan  melakukan pernafasan dengan
bahasa yang duduk di tepi kolam dan
santun secara lisan menggerak-gerakkan kaki atau
dan tulisan yang berlari mengelilingi lapangan
dapat dibantu sebanyak dua kali
dengan kosakata  berlatih menarik nafas lalu
bahasa daerah membuang melalui hidung
4.8 Mengucapkan  mendengarkan teks desktiptif dari
ungkapan terima guru tentang kebutuhan udara
kasih, permintaan bagi benda hidup
maaf, tolong, dan
pemberian pujian, Subtema 2:
dengan Hewan di Sekitarku ( 26 jam
menggunakan pelajaran)
bahasa yang  mendengar penjelasan guru
santun kepada mengenai jenis-jenis hewan di
orang lain secara sekitar dan menjawab pertanyaan
lisan dan tulis guru mengenai hewan yang
Matematika  Bilangan cacah disukai
3.1 Menjelaskan sampai dengan  menjelaskan perawatan pada
makna bilangan 99 hewan peliharaan dan
cacah sampai  bilangan sampai menceritakan hewan
dengan 99 sebagai dua angka dan kesukaannya
banyak anggota nilai tempat  mendengarkan penjelasan guru
suatu kumpulan penyusun tentang syair lagu Kucingku
objek lambang Belang Tiga
4.1 Menyajikan bilangan  membaca syair, menghafalkan,
bilangan cacah  opersi hitung dan menyanyikan lagu Kucingku
sampai dengan 99 penjumlahan Belang Tiga
yang bersesuaian dan  mengamati gambar hewan dan
dengan banyak pengurangan menirukan guru membaca teks
anggota kumpulan bilangan yang  berdiskusi dan tanya jawab
objek yang melibatkan mengenai nama binatang, cara
disajikan bilangan cacah bergerak, suara, dan tempat
3.2 Menjelaskan sampai dengan hidupnya
bilangan sampai 99  bermain dengan kartu bergambar
dua angka dan nilai  pola bilangan hewan kemudian
tempat penyusun yang berkaitan mengelompokkan hewan sesuai
lambang bilangan dengan dengan tempat hidupnya
menggunakan kumpulan  membandingkan hewan
kumpulan benda benda/gambar/ berdasarkan ukuran badan
konkret serta cara gerakan atau  mendengarkan cerita yang
membacanya lainnya dibacakan oleh guru dari buku
4.2 Menuliskan  bangun ruang siswa tentang Pergi ke Kebun
lambang bilangan dan bangun Binatang
sampai dua angka datar dengan  Berdiskusi mengenai cerita serta
yang menyatakan menggunakan sikap dan peraturan yang harus
banyak anggota berbagai benda diikuti saat berkunjung ke kebun
suatu kumpulan konkret binatang
objek dengan ide  bangun datar  menuliskan dan menyampaikan
nilai tempat yang dapat hasil diskusi
3.3 Membandingkan disusun
dua bilangan  bermain mempraktikkan tiga
membentuk pola gerak hewan, yaitu berlari seperti
sampai dua angka pengubinan
dengan kuda, lompat kelinci, dan berdiri
 panjang dan satu kaki seperti burung bangau
menggunakan berat dengan
kumpulan benda-  mendiskusikan perasaan mereka
satuan tidak ketika mempraktikkan gerak
benda konkret baku
4.3 Mengurutkan hewan
menggunakan  mengamati guru membaca puisi
bilangan-bilangan benda/situasi
sampai dua angka kemudian mengikuti membaca
konkret puisi secara bertahap
dari bilangan
terkecil ke bilangan  membaca puisi dengan gaya dan
terbesar atau intonasi sendiri di depan kelas
sebaliknya dengan  menyelesaikan soal penjumlahan
menggunakan cara bersusun ke bawah
kumpulan benda-  mewarnai dan menggunting
benda konkret berbagai pola binatang laut lalu
3.4 Menjelaskan dan ditempelkan pada sebuah batang
melakukan sehingga menjadi wayang hewan
penjumlahan dan  berlatih hitung mundur dan
pengurangan menyelesaikan soal pengurangan
bilangan yang  mewarnai gambar sesuai
melibatkan instruksi
bilangan cacah  mengelompokkan gambar hewan
sampai dengan 99 dengan menggunting dan
dalam kehidupan menempel
sehari-hari serta  mendengar penjelasan guru
mengaitkan tentang manfaat hewan dan
penjumlahan dan peternakan
pengurangan  berdiskusi mengenai manfaat
4.4 Menyelesaikan hewan dan asal makan yang
masalah kehidupan disantapnya
sehari-hari yang  mengamati guru tentang soal
berkaitan dengan cerita penjumlahan dan
penjumlahan dan pengurangan tentang hasil ternak
pengurangan  menyelesaikan soal penjumlahan
bilangan yang dan pengurangan
melibatkan
 menjawab pertanyaan guru
bilangan cacah tentang binatang buas
sampai dengan 99
 melakukan gerakan gajah
3.8 Mengenal dan
menentukan
Subtema 3:
panjang dan berat
Tumbuhan di Sekitarku(26 jam
dengan satuan
pelajaran)
tidak baku
 mengamati tentang tanaman
menggunakan
sebagai bagian dari benda hidup
benda/situasi
di buku siswa dan lingkungan
konkret
sekitar
4.8 Melakukan
pengukuran  berdiskusi mengenai perbedaan
panjang dan berat tanaman dengan makhluk hidup
dalam satuan tidak lainnya berdasarkan ciri-ciri fisik
baku dengan yang dimilikinya (akar, batang,
menggunakan daun, bunga, buah, biji)
benda/situasi  mengamati dan memasangkan
konkret kartu yang berisi nama bagian
Seni Budaya dan tanaman dengan gambar pada
 karya ekspresi
Prakarya poster
dua dan tiga
3.1 Mengenal karya dimensi  mengindentifikasi dan
ekspresi dua dan mengelompokkan tanaman
 elemen musik
tiga dimensi berdasarkan ciri-ciri khusus yang
 Gerak anggota
4.1 Membuat karya dimilikinya, seperti bunga, daun,
tubuh
ekspresi dua dan biji, atau akarnya dengan
 bahan alam
tiga dimensi bantuan guru
dalam berkarya
3.2 Mengenal elemen  tanya jawab tentang contoh-
musik melalui lagu contoh tanaman buah, sayur, dan
4.2 Menirukan elemen hias
musik melalui lagu  mengamati guru menyanyikan
3.3 Mengenal gerak lagu Pepaya Mangga Pisang
anggota tubuh Jambu
melalui tari  membaca syair lagu, menghafal,
4.3 Meragakan gerak dan menyanyikan lagu Pepaya
anggota tubuh Mangga Pisang Jambu
melalui tari  mengerjakan soal latihan
3.4 Mengenal bahan  mengamati grafik gambar tentang
alam dalam buah kesukaan pada buku siswa
berkarya  mewawancarai 10 orang teman
4.4 Membuat karya tentang jenis tanaman di
dari bahan alam pekarangan rumah masing-
Pendidikan Jasmani,  prosedur gerak masing
Olahraga, dan dasar lokomotor  menghitung (hasil wawancara)
Kesehatan dan non- jumlah teman yang memiliki
3.6 Memahami prosedur lokomotor tanaman ke dalam grafik gambar
gerak dasar  berbagai pada buku siswa, dengan
lokomotor dan non- pengenalan menempelkan pada setiap kolom
lokomotor sesuai aktivitas air dan  menyampaikan hasil wawancara
dengan irama menjaga di depan teman-temannya
(ketukan) keselamatan  berdiskusi tentang beberapa
tanpa/dengan diri/orang lain contoh tanaman buah, hias, dan
musik dalam dalam aktivitas sayur yang mungkin belum
aktivitas gerak air dikenal
berirama  menceritakan/menggambar
4.6 Mempraktikkan bentuk dan ciri-ciri pohon buah
gerak dasar  mengerjakan latihan
lokomotor dan non-  mendengarkan cerita guru
lokomotor sesuai tentang merawat tanaman atau
dengan irama membaca wacana pada buku
(ketukan) siswa tentang kegiatan merawat
tanpa/dengan tanaman
musik dalam  berdiskusi mengenai apa aja
aktivitas gerak aturan dalam merawat tanaman
berirama agar tanaman dapat tumbuh
3.7 Memahami prosedur subur
berbagai pengenalan
 menuliskan apa saja
aktivitas air dan kemungkinan yang dapat terjadi
menjaga jika tanaman tidak dirawat
keselamatan
dengan baik
diri/orang lain
 mempraktikkan secara langsung
dalam
aturan dan cara merawat
aktivitas air***
tanaman yang ada di sekolah
4.7 Mempraktikkan
 mendengar penjelasan guru
berbagai pengenalan
bahwa tanaman berkembang biak
aktivitas air dan
dengan biji dan tunas
menjaga
keselamatan  mengamati, mengidentifikasi, dan
diri/orang lain menyebutkan berbagai jenis biji
dalam aktivitas berdasar bentuk, warna, ukuran,
air*** dan ciri lainnya
 mengamati guru mengenai
langkah-langkah melakukan
percobaan (teks deskriptif
petunjuk percobaan)
 melakukan percobaan tentang
pertanaman dan tanaman/proses
perkembangbiakan tanaman
 mengamati selama beberapa hari
untuk melihat tahapan proses
pertanaman pada tanaman
 menggambarkan dan mencatat
hasil pengamatannya setiap hari
dalam tabel
 menuliskan kesimpulan dari hasil
pengamatannya tentang proses
perkembangbiakan pada tanaman
dengan dibimbing oleh guru
 mengurutkan gambar, memberi
nomor, menggunting, dan
merekatkan jaring-jaring kubus
sehingga menjadi sebuah buku
yang berbentuk kubus.
 menghias dan mewarnai gambar
pada buku kubus
 menceritakan gambar-gambar
yang terdapat pada buku kubus
 mengamati sepasang
tempurung/batok kelapa yang
sudah dilubangi dan diberi tali
pengikat
 menjawab pertanyaan guru
tentang asal tempurung dan
menyebutkan nama/bagian
tanaman yang menghasilkan
tempurung
 mengamati contoh cara
melakukan permaian “berjalan
dan berlari di atas tempurung
kelapa”
 berlatih permainan dengan batok
kelapa dan melakukan
perlombaan
 mengamati penjelasan guru
tentang manfaat tanaman bagi
manusia sebagai sumber oksigen,
sumber makanan dan menjadi
obat-obatan
 membaca teks deskriptif dan
menebalkan/menyalin kalimat
dengan huruf tegak bersambung
 berdiskusi tentang bagian
tanaman yang dapat diolah
menjadi makanan dan jenis
tanaman yang jarang ditemui
namun bisa dijadikan sumber
makanan
 megamati dan menjelaskan
tentang daun
 menjiplak, menempelkan, dan
mengarsir permukaan daun
 menciptakan pola tertentu
dengan menggabungkan beberapa
jenis daun
 menunjukkan dan menjelaskan
hasil karya
 mengamati gambar dan
lingkungan sekitar tentang
tanaman darat dan tanaman air
 mengelompokkan kartu tanaman
berdasarkan tempat tinggalnya
 membuat dan menganalisis grafik
gambar tentang jumlah tanaman
darat dan air
 melakukan permainan tradisional
“lompat bambu”
 menyebutkan beberapa aturan
dalam permainan
 berdiskusi dan menuliskan
manfaat pentingnya aturan dalam
permainan dan akibat yang dapat
timbul jika tidak patuh pada
aturan
 membuat cerita bergambar
tentang anak yang mematuhi dan
tidak mematuhi aturan
 mengamati guru menggambar
diagram tentang bagian-bagian
tanaman, yang dibutuhkan, dan
dihasilkan oleh tanaman
 menempelkan kartu-kartu kata
pada kolom yang paling sesuai
 membuat dan melengkapi bagan
di kertas dengan tulisan yang
indah dan rapi
 menempelkan hasil karya
Subtema 4:
Bentuk, Warna, Ukuran, dan
Permukaan Benda (26 jam
pelajaran)
 menyebutkan mainan yang paling
disukai dan alasannya
 membandingkan kedua benda
yang disukai
 menemukan persamaan,
perbedaan, dan membandingkan
berdasarkan warna, bentuk,
fungsi, ukuran, permukaan kasar
atau lembut, dan kategori benda
mati atau benda hidup
 berdiskusi apabila benda
berwarna, berbentuk, atau
berukuran sama
 mengelompokkan gambar mainan
pada buku sesuai dengan ciri-ciri
yang dimilikinya
 menunjukkan berbagai benda
dengan berbagai ukuran dan
bentuk
 menyusun dan merapikan benda
berdasarkan ukuran atau
warnanya sehingga tampak rapi
 menyampaikan alasan
penyusunan benda tersebut
 memilih cara penyusunan mana
yang paling rapi
mengenai perbedaan harga
mainan
mengenai nama dan nilai mata
uang
 mengurutkan benda berdasarkan
harga
 bermain jual beli
 membaca, menghafal, dan
menyanyikan lagu Pelangi
 menyebutkan warna pelangi
sesuai nyanyian
 berlatih menulis huruf tegak
bersambung
 menyusun huruf menjadi kata
dan mengelompokkan benda
sesuai persamaan warna yang
dimiliki
 mengamati bentuk dan jumlah
lantai ruang kelas
 menghitung jumlah ubin disekitar
area tempat
Tema 8 : Peristiwa Alam


dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima gambar  Sila kelima Sub Tema 1: Cuaca (26 jam
(bintang segi lima, Pancasila pelajaran)
rantai, pohon (rumusan,  Membaca nyaring teks bacaan
beringin, kepala symbol, ciri-ciri yang berhubungan dengan
banteng, dan padi simbol) kegiatan pagi hari sebagai
kapas) pada  Aturan yang bagian peristiwa siang dan
lambang negara berlaku dalam malam
“Garuda Pancasila” kehidupan  Menyanyikan lagu yang
2.1 Bersikap positif sehari-hari di berkaitan dengan cuaca
terhadap gambar rumah (misalnya “Hujan) dengan
pada lambang  Kegiatan yang ketukan
negara “Garuda sesuai dengan  Melakukan kegiatan berbagi
Pancasila” aturanyang kepada sesama sesuai dengan
3.1 Memahami gambar berlaku di pengamalan sila ke lima
pada lambang rumah  Tanya jawab tentang cara
negara “Garuda dihubungan melakukan gerak dasar
Pancasila” dengan tema memutar sesuai irama
4.1 Menceritakan (cara  Menunjukkan kosa kata tentang
gambar pada memanfaatkan kegiatan pagi hari sebagai
lambang negara air, cara bagian peristiwa siang dan
“Garuda Pancasila” menghemat air) malam
1.2 Menunjukkan sikap  Menuliskan kosa kata tentang
mematuhi aturan kegiatan pagi hari sebagai
yang berlaku dalam bagian peristiwa siang dan
kehidupan sehari- malam
hari di rumah  Tanya jawab tentang panjang
2.2 Melaksanakan benda yang ada di kelas (paling
aturan yang panjang, paling jauh, paling
berlaku dalam tinggi)
kehidupan sehari-  Melakukan cara hidup yang
hari di rumah sederhana tidak berlebihan
3.2 Mengurutkan
 Menyanyikan lagu yang
aturan yang
berkaitan dengan peristiwa
berlaku dalam
malam hari (misalnya “Bintang
kehidupan sehari-
Kecil” ) dengan bertepuk tangan
hari di rumah
 Menuliskan kosakata berkaitan
4.2 Melakukan
peristiwa malam hari sesuai
kegiatan sesuai
dengan lagu
dengan aturan yang
berlaku dalam  Mempratikkan gerak dasar
kehidupan sehari- memutar sesuai irama
hari di rumah (ketukan) tanpa/dengan iringan
1.4 Menunjukkan musik dalam aktivitas gerak
sikap kerjasama berirama
dalam suasana
keberagaman di  Menuliskan kosakata berkaitan
rumah peristiwa malam hari dalam
2.4 Bekerjasama dalam kalimat
keberagaman di  Menunjukkan benda-benda
rumah yang ada di dalam kelas yang
3.4 Menggambarkan letaknya paling jauh dari
bentuk kerjasama tempat duduk siswa kemdian
dalam keberagaman menuliskan di papan tulis
di rumah  Melakukan usaha gigih dalam
4.4 Menceritakan mengatasi kesulitan yang
pengalaman dihadapi
kerjasama dalam  Lomba mengurutkan panjang
keberagaman di benda antar kelompok
rumah  Membuat cerita sederhana yang
Bahasa Indonesia  Kosakata yang berkaitan dengan peristiwa
3.7 Memahami berkaitan siang dan malam
kosakata yang dengan
berkaitan dengan peristiwa siang Sub Tema 2:
peristiwa siang dan dan malam Musim Kemarau (26 jam pelajaran)
malam melalui teks  ungkapan  Membaca nyaring teks wacana
pendek (gambar, penyampaian yang berkaitan dengan musim
tulisan, dan/atau terima kasih, kemarau
syair lagu) permintaan  Diskusi tentang pentingnya air
4.7 Menyampaikan maaf, tolong, untuk memenuhi kebutuhan
penjelasan dengan dan pemberian  Meragakan gerak anggota tubuh
kosakata Bahasa pujian, ajakan, melalui tari
Indonesia dan ejaan pemberitahuan  Tanya jawab tentang cara
yang tepat peristiwa , perintah, dan malakukan gerak dasar
siang dan malam petunjuk menekuk sesuai irama
dalam teks tulis kepada orang /ketukan
dan gambar lain dengan  Membuat ungkapan secara
3.8 Memahami menggunakan lisan berkaitan dengan
ungkapan bahasa yang membersihkan lingkungan
penyampaian santun secara akibat musim kemarau
terima kasih, lisan dan
 Membuat ungkapan secara
permintaan maaf, tulisan yang
tertulis berkaitan dengan
tolong, dan dapat dibantu
pemberian pujian, dengan
akibat musim kemarauS
ajakan, kosakata
pemberitahuan,  Tanya jawab tentang berat
bahasa daerah
perintah, dan benda yang ada di dalam kelas
petunjuk kepada (Misalnya: benda-benda yang
orang lain dengan berat (meja, kursi), benda-
menggunakan benda yang ringan di dalam
bahasa yang kelas(misalnya: buku, pensi)
santun secara lisan  Mengungkapkan cara
dan tulisan yang menggunakan air dengan hemat
dapat dibantu  Meragakan gerak anggota tubuh
dengan kosakata melalui tari
bahasa daerah  Membuat kalimat pujian secara
4.8 Mengucapkan lisan berkaitan dengan kegiatan
ungkapan terima di musim kemarau
kasih, permintaan  Mempratikkan gerak dasar
maaf, tolong, dan menekuk sesuai irama
pemberian pujian, /ketukan (misalnya:
dengan membungkukkan badan untuk
menggunakan mengambil sampah daun yang
bahasa yang berguguran kemudia badan
santun kepada tegak kembali)
orang lain secara  Membuat kalimat ajakan secara
lisan dan tulis lisan yang berkaitan dengan
Matematika  Panjang benda musim kemarau
3.9 Membandingkan (paling  Mengukur berat benda dengan
panjang, berat, panjang, paling satuan tidak baku yang sama
lamanya waktu, jauh, paling (Misalnya: mengukut berat
dan suhu tinggi) buku dengan 3 buah kelereng
menggunakan  Mengurutkan menggunakan timbangan
benda/situasi panjang benda sederhana)
konkret ( lebih panjang,  Membuat kalimat ajakan secara
4.9 Mengurutkan lebih tinggi, tertulis yang berkaitan dengan
benda/kejadian/ lebih pendek musim kemarau
keadaan lebih jauh)  Bertanya jawab tentang cara
berdasarkan  Berat benda ( melindungi air agar tidak
panjang, berat, satuan tidak tercemar
lamanya waktu, baku yang  Mengurutkan berat benda
dan suhu sama) bersama kelompoknya masing-
 Mengurutkan masing
berat benda
(lebih ringan, Sub Tema tiga: Musim Penghujan
lebih berat) (26 jam pelajaran)
 Waktu  Membaca nyaring teks wacana
(siang , yang berkaitan dengan musim
malam/sebent penghujan
ar atau lama)  Tanya jawab berkaitan dengan
 Membandingka wacana.
n lama waktu  Tanya jawab tentang entang
(siang, malam hal-hal yang harus dilakukan
/sebentar atau berkaitan dengan makan di
lama) rumah
 Suhu (dingin  Mempraktikkan cara mencuci
dan panas) tangan sebelum makan
 Membandingka  Tanya jawab tentang hasil karya
n suhu ( lebih tiga dimensi dengan
panas, lebih menggunakan teknik 3M yang
dingin) berkaitan dengan musim hujan
Seni Budaya dan  Karya tiga (misalnya: membuat payung
Prakarya dimensi dengan dari kertas, membuat tas dari
3.1 Mengenal karya menggunakan kertas)
ekspresi dua dan teknik 3 M  Menuliskan alat dan bahan
tiga dimensi (Menggunting, yang digunakan untuk
4.1 Membuat karya menempel, membuat karya tiga dimensi
ekspresi dua dan melipat) dengan menggunakan teknik
tiga dimensi  Elemen musik 3M yang berkaitan dengan
3.2 Mengenal elemen melalui lagu musim hujan (misalnya:
musik melalui lagu  Gerak anggota membuat payung dari kertas,
4.2 Menirukan elemen tubuh melalui membuat tas dari kertas)
musik melalui lagu tari  Tanya jawab tentang cara
3.3 Mengenal gerak  Berkarya melakukan gerak dasar meliuk
anggota tubuh menggunakan sesuai irama (ketukan) sesuai
melalui tari bahan alam dengan tema
4.3 Meragakan gerak  Membuat kalim at ajakan
anggota tubuh secara lisan sesuai dengan teks
melalui tari bacaan tentang bekerja sama
3.4 Mengenal bahan membersihkan lingkungan
alam dalam (misalnya: Teman-teman, ayo
berkarya kita keringkan lantai yang
4.4 Membuat karya basah karena air hujan)
dari bahan alam  Membuat kalim at ajakan
Pendidikan Jasmani,  Gerak dasar secara tertulis sesuai dengan
Olahraga, dan lokomotor teks bacaan tentang bekerja
Kesehatan  Gerak dasar sama membersihkan
3.6 Memahami non-lokomotor lingkungan (misalnya: Teman-
prosedur gerak teman, ayo kita keringkan lantai
dasar lokomotor yang basah karena air hujan)
dan non-lokomotor  Tanya jawab tentang lamanya
sesuai dengan waktu (siang, malam, lamanya
irama (ketukan) waktu melakukan kegiatan
tanpa/dengan mengeringkan lantai yang basah
musik dalam karena air hujan)
aktivitas gerak  Menulis di papan tulis hal-hal
berirama yang harus dilakukan berkaitan
4.6 Mempraktikkan dengan makan di rumah secara
gerak dasar bergantian (misalnya: mencuci
lokomotor dan non- tangan sebelum makan, berdoa
lokomotor sesuai sebelum makan)
dengan irama  Mempraktikkan gerak dasar
(ketukan) meliuk sesuai irama (ketukan)
tanpa/dengan dalam aktivitas gerak berirama
musik dalam (misalnya meliukkan badan
aktivitas gerak sambil memakai payung)
berirama  Membuat kalimat pujian secara
lisan berkaitan dengan kegiatan
yang dilakukan siswa pada saat
musim hujan
 Berdiskusi untuk menentukan
ide/gagasan, tema, dan obyek
untuk membuat karya tiga
dimensi dengan teknik 3 M
(Misalnya membuat payung dari
kertas, membuat tas darikertas)
 Membuat karya tiga dimensi
dengan teknik 3M sesuai
dengan ide/gagasan, tema, dan
obyek yang telah didiskusikan
 Membuat kalimat pujian secara
tertulis berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan siswa
pada saat musim hujan
 Berlomba melipat payung/jas
hujan dengan teman sesuai
dengan waktu yang ditentukan
 Menyebutkan dan menuliskan
hal-hal yang harus dilakukan
berkaitan dengan makan di
rumah secara bergantian
 Mempratikkan makan secara
perlahan dan tidak bersisa
 Berlomba membuat kalimat
pujian secara lisan dan tulisan
dengan mengangkat tangan
atau menuliskan di papan tulis
 Menuliskan waktu mulai hujan
 Menuliskan waktu selesai hujan
Sub Tema empat: Bencana Alam

(26 jam pelajaran)
 Bermain peran mengungkapkan
ucapan terima kasih secara
lisan
 Menuliskan ucapan terima
kasih
 Tanya jawab tentang pekerjaan-
pekerjaan yang dilakukan
bersama-sama dalam mengatasi
masalah di rumah
 Bercerita tentang
pengalamannya melakukan
suatu kegiatan dalam mengatasi
masalah di rumah
pemanfaatan tanah dan batuan
dalam membuat karya
kerajinan (hiasan dari berbagai
ukuran pasir berwarna dan
tanah liat)
 Bertanya jawab tentang cara
melakukan gerakan dasar
meliuk tanpa iringan musik
dalam aktivitas gerak berirama
sesuai dengan tema
ucapan minta tolong secara
lisan
 Menuliskan ucapan minta
tolong
kalimat ajakan secara lisan
 Mengungkapkan kalimat ajakan
secara lisan yang terdapat
dalam teks/gambar tentang
lingkungan berkaiatan dengan
tema
 Menuliskan kalimat ajakan
berkaitan dengan kegiatan
lingkungan
 Bertanya jawab tentang suhu
(dingin, panas) berkaitan
dengan peristiwa bencana alam
 Tanya jawab tentang pekerjaan-
masing-masing anggota
keluarga dalam mengatasi
masalah di rumah jika terjadi
bencana alam
 Menuliskan pengalaman
melakukan suatu kegiatan
dalam mengatasi masalah di
rumah saat terjadi bencana
alam
 Memperagakan gerakan meliuk
tanpa iringan musik dalam
aktivitas gerak berirama sesuai
dengan tema
ungkapan pujian secara lisan
berkaitan dengan teks Tanaman
di Sekitarku
 Menuliskan kalimat ungkapan
pujian berkaitan dengan teks
Tanaman di Sekitarku
(hiasan dari berbagai ukuran
pasir berwarna dan tanah liat)
sesuai dengan tema (misalnya
kota P3K, rumah sakit)
ungkapan permintaan tolong
secara lisan berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan saat
terjadi bencana alam
 Menuliskan ungkapan minta
tolong berkaitan dengan
kegiatan yang dilakukan saat
terjadi bencana alam
 Membandingkan suhu (dingin,
pasan) melalui percobaan
sederhana
 Mengidentifikasi pekerjaan-
masing-masing anggota
keluarga dalam mengatasi
masalah di rumah saat terjadi
bencana alam
 Berdiskusi tentang kegiatan
yang dapat dilakukan dalam
mengatasi masalah di rumah
saat terjadi bencana alam
 Menggunakan kata
ajakan/pujian secara lisan
sesua dengan teks tentang
Lingkungan Rumahku
 Menuliskan kata ajakan/pujian
ke dalam kalimat
 Membandingkan suhu (dingin,
pasan) melalui percobaan
sederhana
B. Kelas II
Tema 1 : Hidup Rukun

dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima  Hubungan Subtema 1: Hidup Rukun di
hubungan gambar gambar pada Rumah (28 jam pelajaran)
pada lambang lambang  Menyimak teks tentang hidup
Negara dengan sila- Negara dengan rukun yang dibacakan guru
sila Pancasila sila-sila lalu menyebutkan ungkapan
dengan rasa Pancasila yang ada di dalamnya dengan
syukur kepada toleransi dan tanggung jawab.
Tuhan Yang Maha  Membaca teks percakapan
Esa terkait dengan hidup rukun dan
2.1 Bersikap positif memerankannya dengan teman
terhadap hubungan dilandasi sikap toleransi dan
gambar pada percaya diri.
lambang Negara  Menuliskan kembali isi cerita
dengan sila-sila yang sudah dibaca dilanjutkan
Pancasila dengan mengamati
3.1 Memperkirakan pengelompokan gambar buku
hubungan gambar yang menunjukkan nilai tempat
pada lambang bilangan serta menyelesaikan
Negara dengan sila- operasi hitung bilangan cacah
sila Pancasila tiga angka secara teliti dan
4.1 Menceritakan percaya diri.
hubungan gambar  Menyanyikan lagu Peramah dan
pada lambang Sopan terkait hidup rukun
Negara dengan sila- sesuai pola irama secara
sila Pancasila bersama-sama dengan percaya
Bahasa Indonesia diri.
3.1 Memaham  Ungkapan,  Menyimak penjelasan guru
ungkapan, ajakan, ajakan, terkait hubungan gambar
perintah, perintah, (simbol sila-sila Pancasila) pada
penolakan yang penolakan lambang negara dengan sila-sila
terdapat dalam yang terdapat Pancasila rasa ingin tahu dan
teks cerita atau dalam teks rasa syukur kepada Tuhan
lagu yang cerita atau Yang Maha Esa.
menggambarkan lagu yang  Mengamati gambar keluarga
sikap hidup rukun menggambark yang sedang beribadah,
4.1 Menirukan an sikap hidup kemudian mendiskusikan
ungkapan, ajakan, rukun gambar yang diamati sesuai
perintah,  Budaya sila–sila Pancasila dengan
penolakan dalam santun sikap toleransi.
cerita atau lagu (permintaan  Menceritakan pengalaman
anak-anak dengan maaf/tolong) dalam menerapkan nilai sila-
bahasa yang sebagai sila Pancasila dalam kehidupan
santun gambaran sehari-hari.
3.6 Memahami sikap hidup  Mengamati gambar dan
ungkapan rukun dalam meragakan gerak dasar berjalan
permintaan maaf kemajemukan dengan rasa ingin tahu.
dan tolong melalui masyarakat  Mencari ungkapan di dalam
teks tentang Indonesia syair lagu “Peramah dan Sopan”
budaya santun melalui dan menjelaskan artinya
sebagai gambaran ungkapan dengan penuh tanggung jawab.
sikap hidup rukun dalam bahasa  Membaca bilangan tiga angka,
dalam Indonesia
kemajemukan lisan dan tulis menuliskan lambangnya, dan
masyarakat menentukan nilai tempatnya
Indonesia dengan teliti
4.6 Menyampaikan  Membaca teks percakapan
ungkapan- tentang sikap sopan yang dapat
ungkapan santun memelihara kerukunan
(menggunakan kata bersama teman sebangku
“maaf”, “tolong”) dengan penuh toleransi dan
untuk hidup rukun percaya diri.
dalam  Menampilkan pola irama
kemajemukan sederhana melalui lagu anak-
anak dengan gerak tubuh
Matematika  Makna sesuai irama penuh semangat.
3.1 Menjelaskan bilangan cacah  Mengamati gambar dan
makna bilangan dan meragakan gerak dasar berlari
cacah dan menentukan dilanjutkan dengan melakukan
menentukan lambangnya permainan tradisional penuh
lambangnya berdasarkan tanggung jawab
berdasarkan nilai nilai tempat  Membaca teks terkait
tempat dengan dengan penerapan nilai-nilai sila
menggunakan menggunakan Pancasila dan menceritakan
model konkret model konkret kembali isinya dengan percaya
serta cara serta cara diri.
membacanya membacanya  Mengamati bungkus makanan/
4.1 Membaca dan  Pertidaksamaa tiket/karcis lalu membaca
menyajikan n dua bilangan angka yang tertera kemudian
bilangan cacah dan cacah menuliskan sesuai dengan nilai
lambangnyaberdas  Bilangan tempat dengan kerjasama..
arkan nilai tempat cacah yang
dengan bersesuaian Subtema 2: Hidup Rukun di
menggunakan dengan Tempat Bermain (28 jam pelajaran)
model konkret kumpulan  Mengamati gambar dan
3.2 Membandingkan obyek mengurutkannya sehingga
dua bilangan cacah  Penjumlahan menjadi sebuah cerita runtut
4.2 Mengurutkan dan dengan kreatif.
bilangan-bilangan pengurangan  Melakukan gerakan kepala,
dari bilangan bilangan yang tangan, dan kaki tanpa
terkecil ke bilangan melibatkan hitungan, dilanjutkan gerakan
terbesar atau bilangan cacah yang dilakukan dengan
sebaliknya sampai hitungan sesuai ajakan teman
3.3 Menjelaskan dan dengan 999 secara berpasangan dengan
melakukan dalam penuh semangat.
penjumlahan dan kehidupan  Mengamati sekumpulan kubus
pengurangan sehari-hari yang ditata sesuai dengan nilai
bilangan yang serta tempatnya, kemudian
melibatkan mengaitkan membandingkan kelompok
bilangan cacah penjumlahan kubus yang satu dengan yang
sampai dengan 999 dan lain berdasarkan nilai
dalam kehidupan pengurangan tempatnya dengan teliti.
sehari-hari serta
 Membuat pertanyaan
mengaitkan
berdasarkan bacaan terkait
penjumlahan dan
hidup rukun yang telah
pengurangan
disimaknya dengan rasa ingin
4.3 Menyelesaikan
tahu dan percaya diri
masalah
penjumlahan dan
meragakan gerak dasar
pengurangan
lokomotor sesuai contoh yang
bilangan yang
diberikan guru. Kemudian
melibatkan
bilangan cacah melakukan permainan
sampai dengan 999 tradisional dengan jujur dan
dalam kehidupan percaya diri.
sehari-hari serta  Mengamati gambar permainan
mengaitkan tradisional dan menuliskan
penjumlahan dan isinya dalam bentuk cerita
pengurangan sederhana dengan kreatif.
Seni Budaya dan  Mengurutkan kalimat berisi
Prakarya contoh penerapan nilai-nilai sila
3.1 Mengenal karya  Karya Pancasila sesuai gambar
imajinatif dua dan imajinatif dua sehingga menjadi cerita yang
tiga dimensi dan tiga runtut dengan percaya diri.
4.1 Membuat karya dimensi  Mengamati gambar/video/film
imajinatif dua dan  Pola irama yang terkait dengan
tiga dimensi sederhana pengamalan sila-sila Pancasila
3.2 Mengenal pola melalui lagu di tempat bermain dan
irama sederhana anak-anak menceritakan kembali isinya
melalui lagu anak-  Gerak dengan rasa syukur kepada
anak keseharian Tuhan Yang Maha Esa.
4.2 Menampilkan pola dan alam  Meragakan gerakan koordinasi
irama sederhana dalam tari antara tangan, kaki, dan kepala
melalui lagu anak-  Pengolahan dengan mengambil contoh
anak bahan alam gerakan bermain layang-layang
3.3 Mengenal gerak dan buatan dengan semangat.
keseharian dan dalam  Membaca percakapan yang
alam dalam tari berkarya memuat kalimat ajakan dengan
4.3 Meragakan gerak cara melakukan gerak dasar
keseharian dan lokomotor penuh semangat.
alam dalam tari  Membandingkan bilangan tiga
3.4 Mengenal angka dengan teman secara
pengolahan bahan berpasangan dengan tanggung
alam dan buatan jawab.
dalam berkarya  Membandingkan dua bilangan
4.4 Membuat hiasan cacah melalui diskusi kelompok
dari bahan alam dengan kerja sama dan percaya
dan buatan diri.
Pendidikan Jasmani,  Mengamati gambar tarian anak
Olahraga, dan dilanjutkan dengan menirukan
Kesehatan gerakan koordinasi kepala,
3.1 Memahami  Prosedur gerak tangan, dan kaki dengan
penggunaan huruf variasi pola hitungan dengan tanggung
kapital (nama gerak dasar jawab.
Tuhan) nama lokomotor  Menyimak syair lagu “Gembira”
orang, nama agama sesuai dengan yang dibacakan oleh guru
serta tanda titik konsep tubuh, dilanjutkan dengan menyanyi
dan tanda tanya ruang, usaha, bersama-sama kemudian
dalam kalimat yang dan mengidentifikasi kalimat yang
benar keterhubunga menggunakan kata ajakan
4.1 Mempraktikkan n dalam dengan rasa ingin tahu.
variasi gerak dasar berbagai  Menjelaskan arti pentingnya
lokomotor sesuai bentuk kerja sama untuk menjaga
dengan konsep permainan kerukunan dalam kehidupan
tubuh, ruang, sederhana dan sehari-hari dengan percaya diri.
usaha, dan atau
 Membuat teks percakapan
keterhubungan tradisional
dengan menggunakan kata
dalam berbagai
ajakan yang berkaitan dengan
bentuk permainan
cerita hidup rukun dan
sederhana dan
toleransi dengan rasa syukur
atau tradisional
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Berdiskusi mengenai
kerukunan dan kekompakan
yang harus dilaksanakan ketika
bermain dengan teman secara
santun dan percaya diri.
 Melakukan permainan berlari
berpasangan dengan rintangan
sebagai contoh penerapan nilai-
nilai sila Pancasila secara
sportif.
 Mengidentifikasi dan
menceritakan perilaku yang
merupakan penerapan nilai
sila-sila Pancasila di tempat
bermain dengan percaya diri.
 Mengurutkan bilangan tiga
angka dari yang terkecil atau
sebaliknya berdasarkan nilai
tempatnya dengan teliti dan
jujur.
Subtema 3: Hidup Rukun di

Sekolah (28 jam pelajaran)
 Mengamati teks percakapan
yang mengandung kalimat
perintah sesuai nilai sila-sila
Pancasila dengan rasa ingin
tahu.
 Membuat kalimat perintah
sesuai dengan gambar
percakapan imajinatif dengan
percaya diri.
 Menyelesaikan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari
terkait dengan operasi hitung
penjumlahan cara susun
panjang dengan teliti dan
percaya diri.
 Menceritakan kegiatan di
sekolah yang menerapkan
pengamalan nilai sila –sila
Pancasila dengan percaya diri
dan rasa syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
 Menyelesaikan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan
dengan teliti dan percaya diri.
 Mewarnai gambar imajinatif
kemudian membuat pertanyaan
sesuai gambar dengan rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
 Menuliskan dan menyebutkan
bunyi sila –sila Pancasila
dengan penuh rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
yang memuat penyelesaian
operasi hitung pengurangan
dengan teliti..
Subtema 4: Hidup Rukun di

Masyarakat (28 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi kalimat yang
menunjukkan ajakan dan
kalimat yang menolak ajakan
dalam teks wacana dengan teliti
dan percaya diri.
 Mengurutkan gambar menjadi
sebuah cerita dan menuliskan
angka di samping gambar yang
menunjukkan urutan cerita
dengan percaya diri.
 Menuliskan bahan dan alat
yang digunakan untuk
membuat setiap jenis prakarya
dengan tanggung jawab.
 Membuat hiasan menggunakan
bahan baku dari biji-bijian dan
diintegrasikan dengan
penyelesaian operasi hitung
dengan teliti.
 Menceritakan kembali teks
percakapan yang sudah dibaca
dan mencantumkan bagian
penolakan ajakan dengan
santun.
kegiatan di masyarakat yang
sesuai dengan penerapan nilai-
nilai sila Pancasila secara
tertulis dan lisan dengan jujur
dan percaya diri.
 Menceritakan kegiatan gotong-
royong yang dilakukan di
lingkungan rumah dengan
percaya diri.
 Menunjukkan dan menuliskan
kalimat penolakan yang
terdapat pada teks percakapan
dengan toleransi dan percaya
diri.
 Membuat karya kreasi dari biji-
bijian dengan rasa syukur
kepada Tuhan yang maha Esa.
 Mengamati gerakan-gerakan
melompat dan meloncat, serta
memeragakannya dengan
penuh percaya diri.
 Menyimpulkan isi teks tentang
olahraga dengan percaya diri
dan tanggung jawab.
 Mencari dan menuliskan
kalimat penolakan dan kalimat
yang menunjukkan keadilan
pada dongeng yang didengarnya
dengan teliti.
yang terkait dengan operasi
hitung penjumlahan dan
pengurangan.
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

Mata Pelajaran dan

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima aturan  Aturan dan tata Subtema 1: Bermain di
dan tata tertib tertib yang berlaku Lingkungan Rumah (28 jam
yang berlaku di di rumah. pelajaran)
sekolah  Kegiatan sesuai  Menyebutkan isi teks
2.2 Melaksanakan aturan dan tata pendek yang berkaitan
aturan yang tertib yang berlaku dengan keragaman benda
berlaku di rumah di sekolah berdasarkan bentuk dan
dan tata tertib wujud, kemudian
yang berlaku di menghitung jumlah benda
sekolah tersebut secara berulang
3.2 Menemukan lalu mengubah ke dalam
aturan dan tata bentuk perkalian dengan
tertib yang berlaku teliti dan percaya diri.
di sekolah.  Membaca kembali teks
4.2 Melakukan pendek yang berkaitan
kegiatan sesuai dengan keragaman benda
aturan dan tata berdasarkan bentuk dan
tertib yang berlaku wujud dengan semangat.
di sekolah  Membaca syair lagu anak-
Bahasa Indonesia anak dan menyanyikan
3.2 Memahami  Kosakata dan bersama-sama dengan
kosakata dan konsep tentang memperhatikan panjang
konsep tentang keragaman benda pendek bunyi pada lagu
keragaman benda berdasarkan bentuk tersebut dengan gembira.
berdasarkan dan wujudnya  Melakukan pengamatan
bentuk dan dalam bahasa sederhana tentang
wujudnya dalam Indonesia atau keragaman benda
bahasa Indonesia bahasa daerah berdasarkan bentuk dan
atau bahasa daerah melalui teks tulis, wujud di lingkungan
melalui teks tulis, lisan dan visual rumah kemudian
lisan dan visual  Kosakata Bahasa mengelompokkannya
4.2 Melaporkan Indonesia yang berdasarkan bentuknya
penggunaan tepat atau bahasa dengan teliti dan rasa ingin
kosakata Bahasa daerah dalam tahu.
Indonesia yang laporan hasil  Mengidentifikasi dan
tepat atau bahasa pengamatan mensimulasikan kegiatan
daerah dalam tentang keragaman sesuai aturan dalam
laporan hasil benda berdasarkan kehidupan sehari-hari di
pengamatan bentuk dan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
tentang keragaman wujudnya dalam rumah dengan percaya diri
benda berdasarkan bentuk teks tulis,  Menyimak penjelasan
bentuk dan lisan, dan visual prosedur variasi gerakan
wujudnya dalam memutar badan tanpa
bentuk teks tulis, berpindah tempat
lisan, dan visual kemudian
mempraktikkannya dengan
disiplin.
 Menemukan dan
menjelaskan makna
kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda
berdasarkan bentuk dan
wujud dengan rasa ingin
tahu dan percaya diri.
 Menuliskan hasil
Matematika pengamatan sederhana
3.4 Menjelaskan  Perkalian dan tentang keragaman benda
perkalian dan pembagian yang berdasarkan bentuk dan
pembagian yang melibatkan bilangan wujud di lingkungan
melibatkan cacah dengan hasil rumah dengan jujur.
bilangan cacah kali sampai dengan  Menyanyikan lagu dengan
dengan hasil kali 100 dalam memperhatikan tekanan
sampai dengan 100 kehidupan sehari- kuat dan lemah pada lagu
dalam kehidupan hari serta anak dengan riang.
sehari-hari serta mengaitkan  Memecahkan masalah
mengaitkan perkalian dan sehari-hari yang
perkalian dan pembagian. melibatkan perkalian
pembagian  Masalah perkalian dengan teliti.
4.4 Menyelesaikan dan pembagian yang  Mengelompokkan berbagai
masalah perkalian melibatkan bilangan hal yang boleh dan tidak
dan pembagian cacah dengan hasil boleh dilakukan dalam
yang melibatkan kali sampai dengan kehidupan sehari-hari di
bilangan cacah 100 dalam rumah dengan kerjasama.
dengan hasil kali kehidupan sehari-  Mempraktikkan variasi
sampai dengan 100 hari serta gerak menekuk tanpa
dalam kehidupan mengaitkan berpindah tempat penuh
sehari-hari serta perkalian dan percaya diri.
mengaitkan pembagian.  Menyebutkan manfaat
perkalian dan
aturan dalam kehidupan
pembagian
sehari-hari di sekolah
Menyebutkan akibat
berperilaku yang tidak
Seni Budaya dan
sesuai dengan aturan
Prakarya
dalam kehidupan sehari-
3.2 Mengenal pola  Pola irama hari di sekolah
irama sederhana sederhana melalui
melalui lagu anak- lagu anak-anak Subtema 2: Bermain di
anak  Pengolahan bahan Rumah Teman (28 jam
4.2 Menampilkan pola alam dan buatan pelajaran)
irama sederhana dalam berkarya  Membaca teks dan
melalui lagu anak-  Hiasan dari bahan menjelaskan isi yang
anak alam dan buatan terkandung di dalamnya
3.4 Mengenal
berkaitan dengan
pengolahan bahan
keragaman benda
alam dan buatan
dalam berkarya
wujud dengan rasa ingin
4.4 Membuat hiasan
tahu.
dari bahan alam
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
dan buatan  Melakukan gerak bagian
Pendidikan Jasmani, kepala dengan hitungan
Olahraga, dan berulang kemudian
Kesehatan menghubungkan dengan
3.2 Memahami  Prosedur variasi penjumlahan berulang lalu
prosedur variasi gerak dasar non- diubah menjadi bentuk
gerak dasar non- lokomotor sesuai perkalian dengan tanggung
lokomotor sesuai dengan konsep jawab.
dengan konsep tubuh, ruang,  Menyimak penjelasan
tubuh, ruang, usaha, dan prosedur variasi gerakan
usaha, dan keterhubungan meliukkan badan tanpa
keterhubungan dalam berbagai berpindah tempat dan
dalam berbagai bentuk permainan melakukan gerak bagian
bentuk permainan sederhana dan atau kaki dengan hitungan
sederhana dan tradisional. penuh semangat.
atau tradisional  Memecahkan masalah
4.2 Mempraktikkan sehari-hari yang
variasi gerak dasar melibatkan perkalian
non-lokomotor bilangan menggunakan
sesuai dengan angka 2, 1, dan 0 penuh
konsep tubuh, percaya diri.
ruang, usaha, dan  Melakukan pengamatan
keterhubungan sederhana tentang
dalam berbagai keragaman benda
bentuk permainan berdasarkan bentuk dan
sederhana dan wujud di lingkungan
atau tradisional sekitar kemudian
mengelompokkannya
dengan rasa ingin tahu.
 Melakukan koordinasi
gerak kepala, tangan, dan
kaki dengan hitungan
kemudian mengisikannya
ke dalam tabel perkalian
dengan kerjasama.
 Menyebutkan manfaat
aturan dalam kehidupan
dengan percaya diri.
 Menyebutkan akibat
hari di sekolah percaya diri
mensimulasikan kegiatan
sesuai aturan dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah teman dengan
percaya diri
Subtema 3: Bermain di
Lingkungan Sekolah (28 jam
pelajaran)
 Mengamati gambar anak-
anak bermain di halaman
sekolah kemudian
melakukan tanya jawab
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
mengenai gambar tersebut
dengan teliti dan percaya
diri.
 Membaca teks bacaan
tentang permainan
kemudian mengidentifikasi
berbagai permainan yang
dapat dilakukan di
halaman sekolah dengan
tanggung jawab.
 Diskusi untuk
mengidentifikasi makna
kata dari teks bacaan
tentang permainan yang
dapat dilakukan di
halaman sekolah dengan
kerjasama.
 Mengamati gambar
percakapan anak bermain
kelereng yang dibagi sama
banyak kemudian
membuat kalimat dari kata
yang telah ditentukan
dengan teliti.
 Menyebutkan aturan yang
berlaku pada permainan
sederhana di sekolah dan
membiasakan diri
melaksanakannya penuh
tanggung jawab.
 Mengidentifikasi alat dan
bahan berdasarkan wujud
dan sifat benda untuk
menggambar imajinatif
dengan teliti.
 Mengidentifikasi gerakan
permainan ular naga
kemudian memainkannya
dengan sportif.
 Mendengarkan cerita
bergambar yang dibacakan
guru, terkait dengan
gambar kemudian
menuliskan kembali
dengan mandiri.
 Menampilkan teks
percakapan tentang
pelaksanaan aturan di
lingkungan sekolah
kemudian mengidentifikasi
makna kata dari kata yang
ada dalam teks tersebut
dengan percaya diri
 Menyelesaikan persoalan
pengurangan berulang
kemudian menyajikan
dalam bentuk tulisan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
dengan teliti dan tanggung
jawab.
Subtema 4: Bermain di
Tempat Wisata (28 jam
pelajaran)
 Membaca teks dan
menyebutkan isi yang
terkandung dalam teks
berkaitan dengan
keragaman benda
wujud penuh percaya diri.
 Memecahkan masalah
sehari-hari yang
melibatkan pembagian dan
menyajikan dalam bentuk
tulisan dengan teliti dan
tanggung jawab.
 Melakukan pengamatan
sederhana terhadap
keragaman benda,
mengidentifikasi ciri-ciri
karya hiasan dan
membuatnya dengan
bahan alami dengan
kreatif.
 Menyimak penjelasan
prosedur variasi gerakan
menekuk tanpa berpindah
tempat dan
mempraktikkannya sesuai
aturan yang berlaku
dengan semangat.
 Menyimak penjelasan
makna kosakata yang
berkaitan dengan
keragaman benda
berdasarkan pengamatan
sederhana kemudian
menuliskan hasil
pengamatannya dengan
teliti.
 Menemukan kosakata yang
berkaitan dengan
keragaman benda
kemudian
mengelompokkan
berdasarkan wujudnya
dengan teliti.
 Mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya
hiasan dengan bahan alami
sesuai aturan yang
berlaku.
 Menyebutkan akibat
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
hari di sekolah dengan
percaya diri.
Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.3 Bersikap toleran
terhadap
 Aturan dan tata Sub Tema 1: Tugasku Sehari-
keberagaman
tertib yang berlaku hari di Rumah (28 jam
karakteristik
di sekolah pelajaran)
individu di sekolah
2.3 Bertanggung jawab  Kegiatan sesuai
dalam konteks aturan dan tata tertib  Mengamati gambar lingkungan
yang berlaku di geografis yang terkait letak rumah
kebersamaan kemudian membaca teks sesuai
dalam sekolah
 Jenis-jenis gambar dengan percaya diri.
keberagaman
keberagaman  Mengajukan pertanyaan dan mencari
karakteristik informasi berkaitan dengan
individu di sekolah karakteristik individu
di sekolah lingkungan geografis di sekitar rumah
1.4 Menunjukkan
 Jenis-jenis dengan rasa ingin tahu.
sikap bersatu
kebersamaan dalam  Mengamati mata uang,
dalam
keberagaman membaca dan menulis
keberagaman di
karakteristik individu nilai nominalnya kemudian
sekolah
di sekolah mengurutkannya dari nilai
2.4 Bersikap sesuai
 Makna bersatu yang terkecil atau
makna bersatu
dalam keberagaman sebaliknya dengan teliti.
dalam
di sekolah  Membaca teks tentang
keberagaman di
 Pengalaman bersatu permainan sederhana
sekolah
dalam keberagaman kemudian menemukan
3.2 Menemukan aturan
di sekolah kosakata yang terdapat
dan tata tertib
dalam teks tersebut
yang berlaku di
dengan rasa ingin tahu.
sekolah
4.2 Melakukan  Melakukan gerakan
kegiatan sesuai melempar dan memukul
aturan dan tata dengan ketukan birama
tertib yang berlaku tiga dengan riang.
di sekolah  Mengamati gambar
3.3 Merinci jenis-jenis anggota keluarga,
keberagaman menuliskan nama serta
karakteristik jenis kelaminnya
individu di sekolah kemudian menjelaskan
4.3 Menceritakan jenis- jenis kegiatan setiap
jenis kebersamaan anggota keluarga pada pagi
dalam hari dengan jujur.
keberagaman  Membaca teks permainan
karakteristik sederhana dan
individu di sekolah mempraktikkan gerakan
3.4 Memahami makna menendang dan
bersatu dalam menggiring bola kemudian
keberagaman di menentukan harga alat-
sekolah alat permainan tersebut
4.4 Menceritakan dengan tanggungjawab.
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
pengalaman  Membuat kalimat
bersatu dalam sederhana yang terkait
keberagaman di dengan nilai pecahan uang
sekolah secara mandiri.
Bahasa Indonesia  Menceritakan kondisi
3.1 Memahami lingkungan desa/kota
ungkapan, ajakan,  Ungkapan, ajakan, berdasarkan pengalaman
perintah, perintah, penolakan kemudian menyanyikan
penolakan yang yang terdapat lagu “Desaku” sesuai
terdapat dalam dalam teks cerita dengan birama dan notasi
teks cerita atau atau lagu yang angka dengan semangat.
lagu yang menggambarkan
menggambarkan sikap hidup rukun Sub Tema 2: Tugasku sehari-
sikap hidup rukun  Kosakata dan hari di Sekolah (28 jam
4.1 Menirukan konsep tentang pelajaran)
ungkapan, ajakan, keragaman benda
perintah, berdasarkan  Mengamati gambar tentang
penolakan dalam bentuk dan kegiatan menuju sekolah
cerita atau lagu wujudnya dalam dan membaca teks sesuai
anak-anak dengan bahasa Indonesia gambar kemudian
bahasa yang atau bahasa daerah melakukan tanya jawab
santun melalui teks tulis, sesuai isi gambar
3.2 Memahami lisan dan visual dilanjutkan menggambar
kosakata dan  Kosakata dan letak sekolah secara
konsep tentang konsep tentang sederhana yang diwarnai
keragaman benda lingkungan dengan kreatif.
berdasarkan geografis,  Menghitung uang saku
bentuk dan kehidupan siswa dan memasangkan
wujudnya dalam ekonomi, sosial dan gambar siswa dengan nilai
bahasa Indonesia budaya di pecahan uang dengan
atau bahasa daerah lingkungan sekitar teliti.
melalui teks tulis, dalam bahasa  Menirukan gerakan kepala,
lisan dan visual Indonesia atau tangan, dan kaki dengan
4.2 Melaporkan bahasa daerah hitungan pola birama tiga
penggunaan melalui teks tulis, sesuai gambar tersedia
kosakata Bahasa lisan, dan visual penuh semangat.
Indonesia yang  Dongeng binatang  Membaca teks dengan lafal
tepat atau bahasa (fabel) yang dan intonasi yang jelas
daerah hasil menggambarkan tentang kehidupan
pengamatan sikap hidup rukun ekonomi yang berkaitan
tentang keragaman dari teks lisan dan dengan uang saku siswa
benda berdasarkan tulis dengan tujuan dengan percaya diri dan
bentuk dan untuk kesenangan teliti.
wujudnya dalam  Mengidentifikasi kosakata
bentuk teks tulis, terkait keberagaman
lisan, dan visual karakteristik individu di
3.3 Memahami sekolah secara teliti.
kosakata dan  Mewarnai gambar kartu
konsep tentang uang sesuai warna
lingkungan kegemaran dengan kreatif.
geografis,  Membuat kalimat
kehidupan sederhana dari kata yang
ekonomi, sosial dan ada dalam bacaan tentang
budaya di kegiatan jual beli secara
lingkungan sekitar mandiri.
dalam bahasa  Membaca dan mengamati
Indonesia atau gambar permainan sepak
bahasa daerah bola kemudian
melalui teks tulis,
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
lisan, dan visual membentuk kelompok
4.3 Melaporkan secara berpasangan dari
penggunaan suku atau asal daerah
kosakata Bahasa yang berbeda dan
Indonesia yang menuliskan nama
tepat atau bahasa anggotanya untuk bermain
daerah hasil sepakbola dengan
pengamatan kerjasama serta toleransi.
tentang lingkungan  Bermain peran yang
geografis, berhubungan dengan
kehidupan kehidupan ekonomi
ekonomi, sosial dan tentang jual beli di
budaya di masyarakat sekitar dengan
lingkungan sekitar kreatif.
dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan
visual Sub Tema 3: Tugasku Sebagai
3.8 Memahami Umat Beragama (28 jam
informasi dari pelajaran)
dongeng binatang  Mengamati gambar mata
(fabel) tentang uang, membaca dan
sikap hidup rukun menulis nilai nominalnya
dari teks lisan dan kemudian
tulis dengan tujuan mengurutkannya dari nilai
untuk kesenangan yang terkecil atau
4.8 Menceritakan sebaliknya dengan teliti.
kembali teks  Melakukan gerakan
dongeng binatang permainan sederhana
(fabel) yang sesuai pola ketukan
menggambarkan birama dengan semangat.
sikap hidup rukun  Membaca teks dengan lafal
yang telah dibaca dan intonasi yang jelas
secara nyaring tentang budaya tolong
sebagai bentuk menolong misalnya
ungkapan diri kegiatan menyantuni anak
Matematika yatim dengan percaya diri
3.5 Menjelaskan nilai dan toleransi.
dan kesetaraan  Nilai dan  Menuliskan syair lagu
pecahan mata uang kesetaraan pecahan anak yang terkait dengan
4.5 Mengurutkan nilai mata uang jenis pekerjaan, kemudian
mata uang serta  Urutan nilai mata mendeskripsikan jenis
mendemonstrasika uang serta pekerjaan tersebut dengan
n berbagai mendemonstrasikan rasa syukur kepada Tuhan
kesetaraan berbagai kesetaraan Yang Maha Esa.
pecahan mata uang pecahan mata uang  Membuat kalimat
Seni Budaya dan sederhana tentang anggota
Prakarya keluarga sesuai usia dan
3.1 Mengenal karya kategorinya dengan
imajinatif dua dan tanggungjawab.
tiga dimensi  Karya imajinatif
4.1 Membuat karya dua dan tiga
menendang dan
imajinatif dua dan dimensi
menggiring bola dengan
tiga dimensi  Pola irama cara berkelompok sesuai
3.2 Mengenal pola sederhana melalui jenis kelamin dengan
irama sederhana lagu anak-anak semangat.
melalui lagu anak-  Gerak keseharian  Membuat kalimat
anak dan alam dalam sederhana menggunakan
4.2 Menampilkan pola tari kosakata tentang
irama sederhana  Bahan alam dan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
melalui lagu anak- buatan dalam ungkapan, ajakan,
anak berkarya perintah, penolakan yang
3.3 Mengenal gerak terdapat dalam teks cerita
keseharian dan yang terkait dengan nilai
alam dalam tari dan kesetaraan pecahan
4.3 Meragakan gerak mata uang yang
keseharian dan menggambarkan sikap
alam dalam tari hidup rukun dengan
3.4 Mengenal kreatif.
pengolahan bahan
alam dan buatan Sub Tema 4: Tugasku dalam
dalam berkarya Kehidupan Sosial (28 jam
4.4 Membuat hiasan pelajaran)
dari bahan alam  Membaca teks tentang
dan buatan kegiatan social
Pendidikan Jasmani, (menyantuni anak yatim,
Olahraga, dan bakti social, gotong royong
Kesehatan di lingkungan sekitar dan
3.3 Memahami lain sebagainya) kemudian
prosedur variasi menjawab pertanyaan yang
pola gerak dasar  Prosedur variasi menggambarkan sikap
manipulatif sesuai pola gerak dasar hidup rukun dengan
dengan konsep manipulatif sesuai percaya diri.
tubuh, ruang, dengan konsep  Membuat prakarya berupa
usaha, dan tubuh, ruang, bingkai foto dari bahan
keterhubungan usaha, dan alami dan menaksir serta
dalam berbagai keterhubungan menghitung harga bahan
bentuk permainan dalam berbagai prakarya dengan kreatif.
sederhana dan atau bentuk permainan  Berdiskusi tentang
tradisional sederhana dan atau ungkapan, ajakan,
4.3 Mempraktikkan tradisional perintah, penolakan dalam
variasi gerak dasar teks permainan sederhana
 Prosedur menjaga
manipulatif sesuai sikap tubuh (duduk, kemudian mempraktikkan
dengan konsep permainan tersebut
membaca, berdiri,
tubuh, ruang, jalan), dan bergerak dengan semangat.
usaha, dan secara lentur serta  Melakukan tanyajawab
keterhubungan seimbang dalam tentang jual beli kemudian
dalam berbagai rangka mengisi tabel harga barang
bentuk permainan dengan pecahan uang
pembentukan tubuh
sederhana dan melalui permainan dengan teliti.
atau tradisional sederhana dan atau  Mengamati gambar
3.4 Memahami tradisional suasana upacara Sumpah
prosedur bergerak Pemuda dan menuliskan
 Prosedur
secara seimbang, teks Sumpah Pemuda
penggunaan variasi
lentur, dan kuat kemudian memasangkan
gerak dasar
dalam rangka gambar budaya dengan
lokomotor dan non-
pengembangan daerah asalnya penuh
lokomotor sesuai
kebugaran jasmani percaya diri
dengan irama
melalui permainan  Mengamati gambar tentang
(ketukan)
sederhana dan permainan tradisional dan
tanpa/dengan
atau tradisional melakukan pemanasan
musik dalam
4.4 Mempraktikkan secara berpasangan sambil
aktivitas gerak
prosedur bergerak menyayikan lagu daerah
berirama
secara seimbang, dengan semangat.
lentur, dan kuat  Mencermati isi dongeng
dalam rangka binatang dan menemukan
pengembangan kosakata dalam dongeng
kebugaran jasmani yang berkaitan dengan
melalui permainan keberagaman karakteristik
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
sederhana dan individu penuh rasa ingin
atau tradisional tahu.
3.6 Memahami  Menceritakan kembali isi
prosedur dongeng binatang dan
penggunaan variasi membuat gambar
gerak dasar imajinatif binatang dengan
lokomotor dan non- kreatif.
lokomotor sesuai  Menuliskan langkah-
dengan irama langkah pembuatan
(ketukan) prakarya dari bahan
tanpa/dengan buatan kemudian
musik dalam membuat prakarya
aktivitas gerak tersebut dengan kreatif.
berirama  Mencermati gambar
4.6 Mempraktikkan gerakan melempar dan
penggunaan variasi menangkap bola,
gerak dasar melakukan permainan bola
lokomotor dan non- kemudian membuat
lokomotor sesuai kalimat sederhana sesuai
dengan irama permainan dengan
(ketukan) semangat.
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan Subtema 1: Hidup bersih dan
1.4 Menunjukkan  Makna bersatu sehat di rumah (28 jam
sikap bersatu dalam keberagaman pelajaran)
dalam di sekolah  Menyanyi lagu bertema
keberagaman di lingkungan sehat dengan
sekolah memperhatikan panjang
2.4 Bersikap sesuai dan pendeknya bunyi,
makna bersatu tekanan kuat dan lemah
dalam pada lagu berbirama dua
keberagaman di atau tiga dengan percaya
sekolah diri
3.4 Memahami makna  Membaca syair lagu yang
bersatu dalam
keberagaman di berhubungan dengan
sekolah lingkungan sehat di rumah
4.4 Menceritakan dengan percaya diri
pengalaman  Menemukan kosakata
bersatu dalam dalam syair lagu dan
keberagaman di maknanya yang
sekolah berhubungan dengan
lingkungan sehat di rumah
dengan teliti dan jujur
 Membuat laporan
sederhana tentang
lingkungan sehat di rumah
dengan percaya diri
 Menentukan ruas garis,
sisi, sudut, dan titik sudut
yang membatasi model
bangun datar pada lambang
negara dengan percaya diri
tentang sikap bersatu
dalam keberagaman di
sekolah sesuai lambang sila
Pancasila dengan percaya
diri
secara seimbang dominan
statis dalam rangka
Bahasa Indonesia pengembangan kebugaran
3.4 Memahami jasmani dalam permainan
kosakata dan  Kosakata dan konsep dengan kerjasama dan jujur
konsep tentang tentang lingkungan  Menjelaskan manfaat hidup
lingkungan sehat sehat dan bersatu dan kerugian
dan lingkungan lingkungan tidak apabila hidup tidak bersatu
tidak sehat di sehat di lingkungan di rumah dengan percaya
lingkungan sekitar sekitar serta cara diri
serta cara menjaga menjaga kesehatan
kesehatan lingkungan dalam Subtema 2: Hidup bersih dan
lingkungan dalam bahasa indonesia sehat di sekolah (28 jam
Bahasa Indonesia atau bahasa daerah pelajaran)
atau bahasa daerah melalui teks tulis,  Membaca teks yang
melalui teks tulis, lisan, dan visual. berhubungan dengan
lisan, dan visual lingkungan sehat di sekolah
4.4 Menyajikan dengan percaya diri
penggunaan  Menemukan kosakata
kosakata bahasa dalam teks dan maknanya
Indonesia yang yang berhubungan dengan
tepat atau bahasa lingkungan sehat di sekolah
daerah hasil dengan teliti
pengamatan
 Membuat laporan
tentang lingkungan
sederhana tentang
sehat dan
lingkungan sehat di sekolah
lingkungan tidak
dengan tanggung jawab
sehat di lingkungan
 Menirukan gerak menyapu
sekitar serta cara
lantai dalam bentuk tari
menjaga kesehatan
sesuai aturan yang berlaku
lingkungan dalam
dan mengikuti pola bangun
bentuk teks tulis,
datar yang ditentukan
lisan, dan visual
dengan jujur
secara seimbang dominan
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas  Ruas garis dengan statis dan gerak kelenturan
garis dengan menggunakan model tubuh dominan bagian atas
menggunakan konkret bangun dalam rangka
model konkret datar dan bangun pengembangan kebugaran
bangun datar dan ruang jasmani melalui permainan
bangun ruang  Bangun datar dan dengan percaya diri
4.9 Mengidentifikasi bangun ruang  Menjelaskan manfaat hidup
ruas garis dengan berdasarkan ciri- bersatu dan kerugian
menggunakan cirinya apabila hidup tidak bersatu
model konkret  Pola barisan bangun di sekolah, kemudian
bangun datar dan datar dan bangun mensimulasikannya dengan
bangun ruang. ruang menggunakan percaya diri
3.10 Menjelaskan model konkret
bangun datar dan Subtema 3: Hidup bersih dan
bangun ruang sehat di lingkungan tempat
berdasarkan ciri- bermain (28 Jam pelajaran)
cirinya  Membaca teks yang
4.10 Mengklasifikasi berhubungan dengan
bangun datar dan lingkungan sehat di tempat
bangun ruang bermain dengan percaya
berdasarkan ciri- diri
cirinya.  Menemukan kosakata
3.11 Menjelaskan pola dalam teks dan maknanya
barisan bangun yang berhubungan dengan
datar dan bangun lingkungan sehat di tempat
ruang bermain dengan teliti
menggunakan  Membuat laporan
model konkret. sederhana tentang
4.11 Memprediksi pola lingkungan sehat di tempat
barisan bangun bermain dengan tanggung
datar dan bangun jawab
ruang  Menggambar imajinatif tiga
menggunakan dimensi berupa model
model konkret. bangun ruang dengan
memperhatikan banyak
rusuk, sisi dan titik sudut
Seni Budaya dan dengan teliti dan kreatif
Prakarya  Mempraktikkan gerak
3.1 Mengenal karya  Karya imajinatif dua kelenturan tubuh dominan
imajinatif dua dan dan tiga dimensi bagian atas dalam rangka
tiga dimensi  Pola irama sederhana pengembangan kebugaran
4.1 Membuat karya melalui lagu anak- jasmani melalui bermain
gambar imajinatif anak. peran untuk menunjukkan
dua dan tiga  Gerak keseharian sikap bersatu dalam
dimensi dalam tari. keberagaman karakteristik
3.2 Mengenal pola  Bahan alam dan individu di tempat bermain
irama sederhana buatan dalam berdasarkan pengalaman
melalui lagu anak- dengan percaya diri
anak.  Membuat karya membentuk
4.2 Menampilkan pola patung dengan bahan alami
irama sederhana dengan kreatif
melalui lagu anak-  Membaca teks yang
anak. berhubungan dengan cara
3.3 Mengenal gerak menjaga lingkungan sehat
keseharian dalam di tempat bermain dengan
tari. percaya diri
4.3 Meragakan gerak
 Menemukan kosakata
keseharian dalam
dalam teks dan maknanya
tari.
yang berhubungan dengan
3.4 Mengenal
cara menjaga lingkungan
pengolahan bahan
alam dan buatan sehat di tempat bermain
dalam berkarya dengan teliti
4.4 Membuat hiasan  Membuat laporan
dari bahan alam sederhana tentang cara
dan buatan menjaga lingkungan sehat
di tempat bermain dengan
Pendidikan Jasmani, tanggung jawab
Olahraga, dan
Kesehatan Subtema 4: Hidup bersih dan
3.4 Memahami sehat di masyarakat (28 jam
prosedur bergerak pelajaran)
secara seimbang,  Membaca teks yang
lentur, dan kuat  Prosedur bergerak berhubungan dengan cara
dalam rangka secara seimbang, menjaga lingkungan sehat
pengembangan lentur, dan kuat di tempat umum dengan
kebugaran jasmani dalam rangka percaya diri
melalui permainan pengembangan  Menemukan kosakata
sederhana dan kebugaran jasmani dalam teks dan maknanya
atau tradisional. melalui permainan yang berhubungan dengan
4.4 Mempraktikkan sederhana dan atau cara menjaga lingkungan
prosedur bergerak tradisional. sehat di tempat umum
secara seimbang, dengan teliti
lentur, dan kuat  Membuat laporan
dalam rangka sederhana tentang cara
pengembangan menjaga lingkungan sehat
kebugaran jasmani di tempat umum dengan
melalui permainan tanggung jawab
sederhana dan  Membuat karya hiasan dari
atau tradisional. bahan alami dan buatan
serta menceritakan proses
pembuatannya sesuai
aturan dengan tanggung
jawab
secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
dengan percaya diri
 Menentukan bangun ruang
pada urutan berikutnya
berdasarkan pola dengan
memperhatikan banyak
rusuk, sisi dan titik sudut
dengan teliti
 Membaca teks yang
berhubungan dengan cara
menjaga lingkungan sehat
di tempat umum dengan
percaya diri
 Menemukan kosakata
dalam teks dan maknanya
cara menjaga lingkungan
sehat di tempat umum
dengan teliti
 Membuat laporan
sederhana tentang cara
menjaga lingkungan sehat
di tempat umum dengan
tanggung jawab
 Menjelaskan manfaat hidup
bersatu dan kerugian
apabila tidak hidup bersatu
dalam keberagaman dan
mensimulasikannya dengan
tanggung jawab
Tema 5 : Aku dan Sekolahku

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan Subtema 1: Tugas-tugas
1.3 Bersikap toleran  Karakteristik sekolahku (28 jam pelajaran)
terhadap individu di  Membaca teks bacaan
keberagaman lingkungan sekolah tentang keberagaman
karakteristik  Jenis-jenis karakteristik individu dan
individu di sekolah keberagaman membuat
2.3 Bertanggung jawab karakteristik individu pengelompokannya dengan
dalam konteks di sekolah rasa ingin tahu, toleransi,
kebersamaan  Makna keberagaman dan percaya diri
dalam karakteristik individu  Mengidentifikasi
keberagaman karakteristik masing-
karakteristik masing individu di kelas
individu di sekolah dan membuat puisi
3.3 Merinci jenis-jenis tentang keberagaman
keberagaman karakteristik individu,
karakteristik kemudian membacanya
individu di sekolah dengan percaya diri dan
4.3 Menceritakan jenis- jujur
jenis kebersamaan  Membaca teks cerita
dalam terkait kegiatan jual beli
keberagaman mata uang rupiah dan
karakteristik memperlihatkan beberapa
individu di sekolah lembar uang kertas yang
berbeda-beda nilai
nominalnya dengan penuh
tanggung jawab
 Mengamati
video/film/gambar/
membaca teks tentang
pertunjukan tari
tradisional,
mengidentifikasi dan
membuat daftar harga
properti yang dipakai
penari serta menuliskan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia  Puisi anak kesetaraan pecahan mata
3.5 Memahami puisi  Tanda baca uang yang digunakan
anak dalam bahasa dengan jujur
Indonesia atau  Menulis dengan tulisan
bahasa daerah tegak bersambung
melalui teks tulis menggunakan huruf
dan lisan kapital tentang langkah-
4.5 Membacakan teks langkah koordinasi gerak
puisi anak tentang kepala, tangan, kaki dalam
alam dan gerak tari dan
lingkungan dalam mempraktikkannya
bahasa Indonesia dengan kerjasama dan
dengan lafal, disiplin.
intonasi, dan Membaca indah puisi anak
ekspresi yang tepat tentang permainan
sebagai bentuk tradisional dan
ungkapan diri mengidentifikasi serta
3.7 Memahami tulisan meragakan gerak
tegak bersambung pemanasan yang
dalam cerita dilakukan sebelum
dengan melaksanakan permainan
memperhatikan tersebut secara mandiri
penggunaan huruf dan tanggung jawab
kapital (awal
kalimat, nama Subtema 2: Kegiatan
bulan dan hari, Ekstrakurikulerku (28 jam
nama orang) serta pelajaran)
mengenal tanda  Melakukan pengamatan
titik pada kalimat sederhana terhadap jenis-
berita dan tanda jenis keberagaman
tanya pada kalimat karakteristik individu di
tanya sekolah, kemudian
4.7 Menulis dengan mendiskusikan dan
tulisan tegak menuliskan hasilnya
bersambung dengan tulisan tegak
menggunakan bersambung menggunakan
huruf kapital (awal huruf kapital penuh rasa
kalimat, nama ingin tahu, toleran, dan
bulan, hari, dan kerja sama
nama diri) serta  Membaca indah puisi anak
tanda titik pada tentang keberagaman
kalimat berita dan karakteristik individu
tanda tanya pada dilakukan dengan gerak
kalimat tanya kepala, tangan, dan kaki
dengan benar dengan kreatif dan percaya
diri
 Mencari puisi anak terkait
Matematika  Nilai mata uang keberagaman karakteristik
3.5 Menjelaskan nilai rupiah. individu dari berbagai
dan kesetaraan  Kesetaraan nilai sumber lalu membuat
pecahan mata uang uang dengan daftar harga
4.5 Mengurutkan nilai berbagai satuan buku/majalah yang
mata uang serta uang lainnya menjadi sumber informasi
mendemonstrasika tentang puisi tersebut
n berbagai kemudian menuliskan nilai
kesetaraan dan kesetaraan pecahan
pecahan mata uang mata uang dengan rasa
. ingin tahu, toleran, dan
Seni Budaya dan  Gerak keseharian
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Prakarya dalam tari tanggung jawab
3.3 Mengenal gerak  Pengolahan bahan  Mengamati
keseharian dan alam dan buatan video/film/gambar/ teks
alam dalam tari dalam berkarya bacaan tentang senam
4.3 Meragakan gerak lantai kemudian
keseharian dan mengidentifikasi properti
alam dalam tari yang digunakan oleh
3.4 Mengenal pesenam dan menaksir
pengolahan bahan harganya, dilanjutkan
alam dan buatan dengan menyelesaikan
dalam berkarya masalah dalam kehidupan
4.4 Membuat hiasan sehari-hari terkait nilai
dari bahan alam dan kesetaraan mata uang
dan buatan penuh percaya diri dan
tanggung jawab
Pendidikan Jasmani,  Gerak dasar senam  Mengamati
Olahraga, dan  aktivitas pemanasan video/film/gambar/ teks
Kesehatan dan pendinginan bacaan tentang koordinasi
3.5 Memahami serta manfaatnya gerak kepala, tangan, dan
prosedur variasi kaki dalam tari, kemudian
berbagai pola gerak mempraktikkan gerakan
dominan tari tersebut dengan kreatif
(bertumpu, dan disiplin
bergantung,  Mempraktikkan berbagai
keseimbangan, gerak pemanasan untuk
berpindah/lokomot tungkai dalam bentuk
or tolakan, permainan sederhana/
putaran, ayunan, tradisional dengan penuh
melayang, dan percaya diri dan tanggung
mendarat) dalam jawab
aktivitas senam
lantai Subtema 3: Lingkungan
4.5 Mempraktikkan Sekolahku (28 jam pelajaran)
variasi berbagai  Membuat daftar jenis-jenis
pola gerak dominan keberagaman
(bertumpu, karakteristik individu di
bergantung, kelas seperti;
keseimbangan, mengelompokkan
berpindah/lokomot berdasarkan jenis kelamin,
or tolakan, kampung asal, jenis
putaran, ayunan, rambut, dan lainnya, dan
melayang, dan menuliskan dengan hruf
mendarat) dalam tegak bersambung
aktivitas senam menggunakan huruf
lantai kapital penuh percaya diri,
3.8 Memahami manfaat kerja sama dan toleran.
pemanasan dan  Membaca indah puisi anak
pendinginan, serta terkait keberagaman
berbagai hal yang karakteristik individu di
harus dilakukan sekolah dilakukan dengan
dan dihindari koordinasi gerak kepala,
sebelum, selama, tangan, dan kaki secara
dan setelah serasi, menuliskan kembali
melakukan puisi tersebut dengan
aktivitas fisik huruf tegak bersambung
4.8 Menceritakan menggunakan huruf
manfaat kapital dan tanga baca
pemanasan dan yang tepat dengan penuh
pendinginan, serta percaya diri dan toleran.
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
berbagai hal yang  Melakukan pengamatan
harus dilakukan sederhana terhadap tari
dan dihindari daerah tertentu lalu
sebelum, selama, menceritakan gerakan-
dan setelah gerakan yang dilakukan
melakukan oleh penari, kemudian
aktivitas fisik membuat puisi tentang
keindahan gerakan tari
tersebut dengan kreatif
dan percaya diri
 Membuat daftar harga
properti yang dapat
digunakan untuk
melakukan koordinasi
gerak kepala, ayunan
lengan/tangan, dan gerak
langkah dalam gerak tari
dengan iringan /hitungan
kemudian kemudian
menuliskan nilai dan
kesetaraan pecahan mata
uang jumlah harga
properti tersbut dengan
teliti dan percaya diri
 Mempraktikkan berbagai
gerak pendidinginan untuk
lengan dalam bentuk
permainan sederhana/
tradisional, dan
memperhatikan properti
yang dipakaianya
kemudian menaksir harga
properti tersebut serta
menyelesaiakn
permasalahan aktivitas
fisik dalam olah raga
terkait dengan nilai dan
uang dengan percaya diri
dan jujur
Subtema 4: Prestasi
Sekolahku (28 jam pelajaran)
 Membaca teks bacaan
terkait makna
keberagaman karakteristik
individu kemudin menyalin
dengan tulisan tegak
bersambung menggunakan
huruf kapital dan tanda
baca yang tepat penuh
percaya diri dan toleran
 Menulis percakapan
tentang keberagaman
individu di kelas dengan
tulisan tegak bersambung
menggunakan huruf
kapital dan tanda baca
yang tepat, kemudian
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
bermain peran dengan
disiplin, toleran, dan
tanggung jawab
 Mengamati berbagai karya
hiasan, mengidentifikasi
bahan yang digunakan
untuk membuatnya, dan
menaksir harga bahan-
bahan tersebut kemudian
uang dengan rasa ingin
tahu dan teliti
 Membuat karya hiasan
menggunakan bahan alam
atau buatan dan
menuliskan harga bahan-
bahan yang digunakannya,
kemudian menyelesaikan
masalah sehari-hari
tentang karya hiasan dari
bahan alam dan buatan
terkait nilai dan
uang dengan kreatif dan
mandiri
 Mencari puisi anak terkait
karya dari bahan alam,
mendiskusikan pesan yang
terkandung dalam puisi
tersebut, kemudian
menyalin dengan tulisan
tegak bersambung
menggunakan huruf
yang tepat penuh rasa
ingin tahu, kerjasama, dan
percaya diri
 Menuliskan teks cerita
tentang aktivitas yang
dilakuan di sekoah lalu
menuliskan harga
bahan/barang yang
diperlukannya kemudian
mengurutkan harga
bahan/barang dari yang
termurah atau sebaliknya
dengan teliti dan mandiri
 Bermain peran “pedagang
dan pembeli di pasar” dan
uang, kemudian membuat
puisi tentang pasar dengan
kreatif, kerjasama, dan
tanggung jawab
 Mempraktikkan berbagai
gerak pendidinginan untuk
tungkai dalam bentuk
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
permainan sederhana/
tradisional, kemudian
menulikan langkah-
langkah gerak yang
dipraktikkan dengan
tulisan tegak bersambung
menggunakan huruf
yang tepat penuh
semangat, kerjasama, dan
percaya diri
Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.4 Menunjukkan  Makna bersatu Subtema 1: Air (28 jam
sikap bersatu dalam pelajaran)
dalam keberagaman di  Membaca teks bacaan
keberagaman di sekolah tentang makna bersatu
sekolah  Pengalaman dalam keberagaman di
2.4 Bersikap sesuai bersatu dalam sekolah dan menuliskan
makna bersatu keberagaman di ungkapan, ajakan,
dalam sekolah perintah, penolakan yang
keberagaman di terdapat dalam teks
sekolah dengan teliti
3.4 Memahami makna  Membaca teks cerita
bersatu dalam tentang air di lingkungan
keberagaman di sekitar menggunakan
sekolah suara keras dengan lafal,
4.4 Menceritakan intonasi, dan ekspresi yang
pengalaman tepat, kemudian
bersatu dalam menuliskan langkah-
keberagaman di langkah menjaga
sekolah keselamatan diri dalam
aktifitas air dengan
Bahasa Indonesia percaya diri
3.1 Memahami  Menemukan isi ungkapan
ungkapan, ajakan,  Ungkapan, dalam lagu anak-anak
perintah, ajakan, perintah, yang berkaitan dengan air
penolakan yang penolakan yang dan menyanyikan sesuai
terdapat dalam terdapat dalam pola irama sederhana
teks cerita atau teks cerita atau dengan berani
lagu yang lagu yang  Membuat puisi bertema air
menggambarkan menggambarkan berdasarkan pengalaman
sikap hidup rukun sikap hidup bersatu dalam
4.1 Menirukan rukun keberagaman di sekolah
ungkapan, ajakan,  Ungkapan, kemudian
perintah, ajakan, perintah, mendeklamasikannya
penolakan dalam penolakan dalam dengan percaya diri
cerita atau lagu cerita atau lagu  Membuat hiasan dari
anak-anak dengan anak-anak bahan kertas dengan cara
bahasa yang dengan bahasa menggunting yang
santun yang santun menggambarkan pecahan
3.5 Memahami puisi  Puisi anak dalam
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
anak dalam bahasa bahasa Indonesia ½, 1/3, dan ¼ dengan
Indonesia atau atau bahasa kreatif
bahasa daerah daerah melalui  Membaca teks bacaan
melalui teks tulis teks tulis dan tentang “apa yang boleh
dan lisan lisan dan tidak boleh dilakukan”
4.5 Membacakan teks  Teks puisi anak dalam melakukan aktivitas
puisi anak tentang tentang alam dan air
alam dan lingkungan  Menuliskan jenis-jenis
lingkungan dalam dalam bahasa olahraga air/permainan
bahasa Indonesia Indonesia aktivitas air, kemudian
dengan lafal, dengan lafal, melakukan gerak berjalan,
intonasi, dan intonasi, dan berlari, lempar tangkap
ekspresi yang tepat ekspresi yang bola dalam permainan
sebagai bentuk tepat sebagai aktivitas air dengan
ungkapan diri bentuk percaya diri
ungkapan diri
Matematika Subtema 2: Bumi (28 jam
3.7 Menjelaskan pelajaran)
pecahan 1/2, 1/3  Pecahan 1/2,  Mengamati gambar
, dan 1/4 1/3 , dan 1/4 kegiatan penanaman
menggunakan menggunakan pohon yang menunjukkan
benda-benda benda-benda sikap bersatu dalam
konkret konkret keberagaman di
4.7 Menyajikan  Pola barisan sekolah/lingkungan
pecahan 1/2, 1/3 bangun datar sekitar dan menulis puisi
, dan 1/4 yang dan bangun anak tentang alam dan
bersesuaian ruang lingkungan dengan kreatif
dengan bagian menggunakan  Bermain menyusun pola
dari keseluruhan model konkret barisan bangun datar dan
suatu benda bangun ruang dengan
konkret sikap bersatu dalam
3.11 Menjelaskan pola keberagaman di sekolah
barisan bangun  Membaca teks tentang
datar dan bangun lingkungan alam sekitar
ruang dan mengidentifikasi
menggunakan ungkapan, ajakan,
model konkret perintah, penolakan yang
4.11 Memprediksi pola terdapat dalam teks
barisan bangun tersebut secara kelompok
datar dan bangun untuk menumbuhkan
ruang sikap bersatu dalam
menggunakan keberagaman di sekolah
model konkret dengan tangnggungjawab
 Melaksanakan perintah,
Seni Budaya dan berdasarkan teks tentang
Prakarya lingkungan alam sekitar
3.2 Mengenal pola  Pola irama yang dilakukan secara
irama sederhana sederhana melalui berpasangan untuk
melalui lagu anak- lagu anak-anak menumbuhkan sikap
anak  Pengolahan bahan bersatu dalam
4.2 Menampilkan pola alam dan buatan keberagaman di sekolah
irama sederhana dalam berkarya dengan toleransi
melalui lagu anak-  Hiasan dari bahan  Membuat bangun datar
anak alam dan buatan yang menggambarkan
3.4 Mengenal pecahan ½, 1/3, dan ¼
pengolahan bahan kemudian mewarnai sesuai
alam dan buatan keinginan dan
dalam berkarya membentuknya menjadi
4.4 Membuat hiasan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
dari bahan alam puzle dengan kreatif
dan buatan  Memperagakan pola irama
tiga menirukan gerakan
Pendidikan Jasmani, flora dan fauna dengan
Olahraga, dan semangat
Kesehatan
3.7 Memahami  Prosedur Subtema 3:
prosedur penggunaan gerak Matahari (28 jam pelajaran)
penggunaan gerak dasar lokomotor,  Membaca teks bacaan
dasar lokomotor, non-lokomotor,dan tentang manfaat matahari
non-lokomotor,dan manipulatif dalam dalam kehidupan sehari-
manipulatif dalam bentuk permainan hari, dilanjutkan diskusi
bentuk permainan, dan menjaga kelompok sebagai bentuk
dan menjaga keselamatan sikap bersatu dalam
keselamatan diri/orang lain keberagaman di sekolah
diri/orang lain dalam aktivitas air  Membaca puisi anak
dalam aktivitas air bertema lingkungan,
*** kemudian mendiskusikan
4.7 Mempraktikkan pesan yang terkandung di
penggunaan gerak dalamnya secara
dasar lokomotor, berkelompok berdasarkan
non-lokomotor, dan pengalaman bersatu dalam
manipulatif dalam keberagaman di sekolah
bentuk permainan,  Membuat kalimat
dan menjaga sederhana tentang
keselamatan ungkapan, ajakan,
diri/orang lain perintah, penolakan,
dalam aktivitas berdasarkan teks bacaan
air*** tentang manfaat matahari
hari, kemudian
mempraktikannya dalam
bentuk gerak
nonlokomotor
 Membuat prakarya
berbentuk bangun datar
dari kertas origami yang
menunjukkan pecahan ½,
1/3, dan ¼ dengan kreatif
 Menyanyikan lagu anak-
anak pola irama tiga,
berkaitan dengan makna
bersatu dalam
keberagaman di sekolah
 Membuat hiasan
menggunakan bahan alam
dalam bentuk pecahan ½,
1/3, dan ¼ dengan teliti
dan tanggung jawab
Subtema 4: Alam Sekitar (28

jam pelajaran)
 Melakukan gerak dasar
manipulatif dalam bentuk
permainan sebagai sikap
bersatu dalam
 Menemukan isi ungkapan,
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
ajakan, perintah,
penolakan dalam lagu
bertema alam sekitar yang
dinyanyikan berdasarkan
pola irama sederhana
dengan semangat
 Membaca teks tentang
alam sekitar, dan
menuliskan pesan yang
terkandung di dalamnya
secara berkelompok untuk
menumbuhkan sikap
bersatu dalam
 Membuat beberapa
bangun ruang dari bahan
alam atau buatan,
kemudian menyusun pola
yang berbeda dengan
kreatif
 Membuat karya seni
berdasarkan kelompok
bahan alam, menuliskan
langkah-langkah
pembuatannya, kemudian
mempresentasikan di
depan kelas dengan
percaya diri
lokomotor sesuai pola
irama tiga melalui ketukan
dengan bersemangat
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jika tidak dapat
dilaksanakan diganti aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.
Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan


dan Kewarganegaraan
1.4 Menunjukkan sikap  Makna Sub Tema 1: Hewan di Sekitarku (28
bersatu dalam bersatu dalam jam pelajaran)
keberagaman di keberagaman
sekolah di sekolah  Membaca teks tentang hewan
2.4 Bersikap sesuai yang menggambarkan makna
makna bersatu bersatu dalam keberagaman di
dalam keberagaman sekolah dan mengelompokkan
di sekolah jenis keberagaman dengan teliti
3.4 Memahami makna  Menceritakan dengan bahasa
bersatu dalam sendiri akibat yang dapat
keberagaman di ditimbulkan apabila tidak bersatu
sekolah dalam keberagaman di sekolah
4.4 Menceritakan dengan jujur
pengalaman bersatu  Membaca dengan suara keras
dalam keberagaman teks pendek tentang lingkungan
di sekolah sehat yang berkaitan dengan
Bahasa Indonesia  Kosakata dan hewan di sekitar sekolah dan
3.4 Memahami kosakata konsep menirukan gerak hewan dalam
dan konsep tentang tentang tarian sederhana dengan percaya
lingkungan sehat lingkungan diri
dan lingkungan sehat dan  Menemukan kosakata dalam teks
tidak sehat di lingkungan tentang hewan yang berkaitan
lingkungan sekitar tidak sehat di dengan lingkungan sehat di
serta cara menjaga lingkungan sekitar yang dilakukan secara
kesehatan sekitar berkelompok untuk
lingkungan dalam  Dongeng menumbuhkan sikap bersatu
Bahasa Indonesia binatang dalam keberagaman
atau bahasa daerah (fabel)  Melakukan pengamatan tentang
melalui teks tulis,  Kata sapaan lingkungan sehat di sekitar
lisan, dan visual dalam kemudian menuliskan hasilnya
4.4 Menyajikan dongeng dengan EYD yang tepat dan
penggunaan menggambar lingkungan sehat
kosakata bahasa dengan kreatif
Indonesia yang  Mendengarkan dongeng binatang
tepat atau bahasa yang memuat kata sapaan terkait
daerah hasil dengan makna bersatu dalam
pengamatan tentang keberagaman
lingkungan sehat  Mengidentifikasi dan menuliskan
dan lingkungan alat untuk menggambar
tidak sehat di imajinatif dua dimensi tentang
lingkungan sekitar hewan, kemudian menggambar
serta cara menjaga hewan yang pernah di lihat
kesehatan  Memperagakan gerak
lingkungan dalam keseimbangan statis, seperti
bentuk teks tulis, berdiri satu kaki dan kaki lainnya
lisan, dan visual diluruskan ke berbagai arah
3.8 Memahami dongeng dalam waktu tertentu dan
binatang (fabel) menyelesaikan permasahan
yang sehari-hari yang berhubungan
menggambarkan dengan waktu menggunakan
sikap hidup rukun satuan baku (menit, jam, hari),
dari teks lisan dan dengan teliti
tulis dengan tujuan  Mempratikkan permainan yang di
untuk kesenangan dalamnya memuat komponen
4.8 Menceritakan gerak lompat dan mengukur
kembali teks jarak lompat menggunakan
dongeng binatang satuan baku (cm, m, km) dengan
(fabel) yang teliti
menggambarkan
sikap hidup rukun Sub Tema 2: Merawat Hewan (28
yang telah dibaca
jam pelajaran)
secara nyaring
sebagai bentuk  Mengidentifikasi keberagaman
ungkapan diri yang ada di sekolah, misalnya
3.9 Memahami kata jumlah laki-laki dan perempuan,
sapaan dalam kampung asal, agama, tinggi
dongeng secara badan, berat badan dengan teliti.
lisan dan tulis  Membaca lancar teks pendek
4.9 Menirukan kata yang berkaitan dengan kegiatan
sapaan dalam merawat hewan kemudian
dongeng secara menjelaskan isinya dan
lisan dan tulis menggambar kreatif tentang
hewan peliharaan dengan percaya
Matematika  Penentuan diri.
3.6 Menjelaskan dan panjang,  Melakukan pengamatan tentang
menentukan berat, dan lingkungan tidak sehat di sekitar
panjang, berat, dan waktu dalam kemudian menuliskan hasilnya
waktu dalam satuan satuan baku sesuai EYD secara berpasangan
baku, yang  Pengukuran untuk menumbuhkan sikap
berkaitan dengan panjang, bersatu dalam keberagaman.
kehidupan sehari- berat, dan  Membaca nyaring dongeng
hari. waktu dalam binatang (fabel) yang
satuan baku menggambarkan sikap hidup
4.6 Melakukan rukun dengan lafal dan intonasi
pengukuran yang tepat kemudian menirukan
panjang, berat, dan gerakan binatang dalam dongeng
waktu dalam satuan berupa tarian dengan tanggung
baku, yang jawab.
berkaitan dengan  Menyelesaikan permasalahan
kehidupan sehari- sehari-hari tentang mengukur
hari berat badan kemudian
Seni Budaya dan  Karya mempraktikkan permainan
Prakarya imajinatif dua berdasarkan satuan baku dengan
3.1 Mengenal karya dan tiga kerjasama.
imajinatif dua dan dimensi  Mempraktikkan gerak tari
tiga dimensi  Gerak keseharian untuk melatih
keseharian kelenturan, dan kekuatan dalam
4.1 Membuat karya dan alam rangka pengembangan kebugaran
imajinatif dua dan dalam tari jasmani dengan semangat.
tiga dimensi
3.3 Mengenal gerak Subtema 3: Tumbuhan di
keseharian dan Sekitarku (28 jam pelajaran)
alam dalam tari  Membaca percakapan,
4.3 Meragakan gerak menemukan kosakata yang sulit,
keseharian dan kemudian bermain peran tentang
alam dalam tari makna bersatu dalam
keberagaman di sekolah penuh
percaya diri.
 Mendiskusikan isi teks yang
Pendidikan Jasmani,  Prosedur
memuat kata sapaan kemudian
Olahraga, dan bergerak
menyajikan dalam bentuk tulisan
Kesehatan secara
dan melafalkannya dilanjutkan
3.4 Memahami prosedur seimbang,
menyanyikan lagu anak tentang
bergerak secara lentur, dan
sapaan dengan kerjasama.
seimbang, lentur, kuat dalam
 Membaca teks pendek yang
dan kuat dalam rangka
rangka berkaitan dengan tumbuhan di
pengembanga
sekitar, kemudian menyelesaikan
pengembangan n kebugaran
kebugaran jasmani masalah tentang mengukur
jasmani
tinggi tumbuhan menggunakan
melalui permainan  Prosedur
satuan baku dengan teliti.
sederhana dan atau variasi
tradisional.  Mengamati tumbuhan di
berbagai pola
4.4 Mempraktikkan lingkungan sekitar kemudian
gerak dominan
prosedur bergerak melaporkan hasilnya dengan
(bertumpu,
secara seimbang, bahasa yang santun dan
bergantung,
lentur, dan kuat menggambar tumbuhan yang
keseimbangan,
dalam rangka diamati dengan percaya diri.
berpindah/lok
pengembangan omotor  Memperagakan gerak bertumpu
kebugaran jasmani dalam permainan secara
tolakan,
melalui permainan kelompok untuk menumbuhkan
putaran,
sederhana dan atau sikap bersatu dalam
ayunan,
tradisional keberagaman.
melayang, dan
3.5 Memahami prosedur mendarat)  Melakukan pengukuran panjang
variasi berbagai pola benda dalam kelas dengan
gerak dominan satuan baku dan menyajikan
(bertumpu, secara lisan dengan percaya diri.
bergantung,
keseimbangan, Subtema 4: Merawat Tumbuhan
berpindah/lokomoto disekitarku (28 jam pelajaran)
r tolakan, putaran,  Mendengarkan penjelasan
ayunan, melayang, tentang cara merawat tumbuhan
dan mendarat) di lingkungan sekitar, kemudian
dalam aktivitas mengidentifikasi unsur-unsur
senam lantai dari penjelasan dan menceritakan
4.5 Mempraktikkan kembali dengan bahasa sendiri
variasi berbagai yang menggambarkan sikap
pola gerak dominan bersatu dalam keberagaman di
(bertumpu, sekolah
bergantung,  Mengidentifikasi kata sapaan
keseimbangan, dalam dongeng dan
berpindah/lokomoto menuliskannya kemudian
r tolakan, putaran, menggunakan kata sapaan
ayunan, melayang, secara lisan dan
dan mendarat) mempraktikannya dalam
dalam aktivitas permainan tradisional.
senam lantai
 Melakukan pengukuran tinggi
tumbuhan di lingkungan sekolah
dalam kurun waktu tertentu
kemudian melaporkan hasil
pengukuran dalam bentuk
tulisan secara berkelompok
untuk menumbuhkan sikap
bersatu dalam keberagaman.
 Mempraktikan permainan
tradisional yang memuat
komponen gerak kaki dan lengan
untuk mengembangkan
keseimbangan dengan percaya
diri
 Melakukan pengukuran pada alat
yang digunakan untuk merawat
tumbuhan dan menuliskan
laporan hasil pengukuran
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan


dan Kewarganegaraan
1.4 Menunjukkan sikap  Makna Subtema 1: Aturan Keselamatan di
bersatu dalam bersatu dalam Rumah (28 jam pelajaran)
keberagaman di keberagaman
sekolah di sekolah  Membaca teks yang berkaitan
2.4 Bersikap sesuai dengan lingkungan geografis di
makna bersatu sekitar ,mengelompokkan
dalam keberagaman berbagai contoh kata - kata, dan
di sekolah menuliskan dengan
3.4 Memahami makna menggunakan tulisan tegak
bersatu dalam bersambung sesuai aturan yang
keberagaman di berlaku dalam kehidupan sehari-
sekolah hari di rumah dengan percaya
4.4 Menceritakan diri.
pengalaman bersatu  Mengidentifikasi benda yang lebih
dalam keberagaman panjang, lebih pendek, atau sama
di sekolah panjang kemudian menaksir
panjang benda dengan teliti dan
percaya diri.
 Mengidentifikasi pola irama dua
Bahasa Indonesia  Kosakata dan melalui ketukan dan tepukan
3.3 Memahami konsep kemudian mempraktikkan
kosakata dan tentang dengan menggunakan gerak
konsep tentang lingkungan dasar lokomotor, berupa
lingkungan geografis, permainan aktivitas air yang
geografis, kehidupan bertujuan untuk menjaga orang
kehidupan ekonomi, lain dengan disiplin.
ekonomi, sosial dan sosial dan  Mengidentifikasi pola irama dua
budaya di budaya di melalui ketukan dan tepukan
lingkungan sekitar lingkungan kemudian mempraktikkan
dalam bahasa sekitar dengan menggunakan gerak
Indonesia atau  Tulisan tegak dasar nonlokomotor, manipulatif
bahasa daerah bersambung berupa permainan aktivitas air
melalui teks tulis, dalam cerita yang brtujuan untuk menjaga
lisan, dan visual dengan keselamatan orang lain dengan
4.3 Melaporkan memperhatika disiplin.
penggunaan n penggunaan  Menuliskan pengalaman yang
kosakata Bahasa huruf kapital berkaitan dengan keselamatan
Indonesia yang (awal kalimat, diri di rumah dengan tulisan
tepat atau bahasa nama bulan tegak bersambung menggunakan
daerah hasil dan hari, huruf kapital dan tanda baca
pengamatan nama orang) yang tepat penuh kejujuran.
tentang lingkungan serta
geografis, mengenal Subtema 2: Menjaga Keselamatan di
kehidupan tanda titik
ekonomi, sosial dan Rumah (28 jam pelajaran)
pada kalimat
budaya di berita dan  Membaca teks cerita yang
lingkungan sekitar tanda tanya berkaitan dengan kehidupan
dalam bentuk teks pada kalimat sosial kemudian melakukan
tulis, lisan, dan tanya tanya melalui berdiskusi tentang
visual  Huruf kapital isi teks yang dapat dituangkan
3.7 Memahami tulisan (nama Tuhan) berupa tulisan tegak bersambung
tegak bersambung nama orang, dan sesuai aturan yang berlaku
dalam cerita nama agama dalam kehidupan sehari – hari.
dengan serta tanda  Menemukan kosa kata yang
memperhatikan titik dan tanda belum dipahami dan menuliskan
penggunaan huruf tanya dalam menggunakan tulisan tegak
kapital (awal kalimat yang bersambung tentang pengalaman
kalimat, nama benar bersatu dalam keberagaman
bulan dan hari, dengan tanggung jawab.
nama orang) serta  Memilih alat ukur yang
mengenal tanda sesuai untuk mengukur
titik pada kalimat panjang benda dengan
berita dan tanda satuan baku yang sering
tanya pada kalimat digunakan (misal: cm, m)
tanya serta menentukan jarak
4.7 Menulis dengan dua tempat dalam satuan
tulisan tegak meter.
bersambung  Mengidentifikasi pola irama dua
menggunakan melalui ketukan dan tepukan
huruf kapital (awal serta aktivitas fisik untuk
kalimat, nama menjaga keselamatan diri sendiri
bulan, hari, dan
nama diri) serta dengan mengawali kegiatan
tanda titik pada pemanasan dan mengahiri
kalimat berita dan kegiatan melalui pendinginan.
tanda tanya pada  Mengidentifikasi bahan alami
kalimat tanya yang dapat digunakan untuk
dengan benar membuat hiasan kemudian
3.10 Memahami menyajikan dalam bentuk
penggunaan huruf laporan tertulis dengan percaya
kapital (nama diri
Tuhan) nama orang,
nama agama serta Subtema 3: Aturan Keselamatan di
tanda titik dan Perjalanan (28 jam pelajaran)
tanda tanya dalam
 Menemukan dan mendiskusikan
kalimat yang benar
makna kosakata yang berkaitan
4.10 Menulis teks
dengan lingkungan geografis di
dengan
sekitar serta memprediksi isi teks
menggunakan
yang disajikan dengan bahasa
huruf kapital (nama
tulis dengan teliti dan tanggung
Tuhan, nama
jawab.
agama, nama
orang), serta tanda  Membandingkan dan mengukur
titik dan tanda jarak dua tempat terhadap
tanya pada akhir tempat tertentu dengan alat
kalimat dengan ukur meter dan berbagai alat
benar ukur kemudian menyajikan
Matematika dalam bentuk lisan dengan teliti
3.6 Menjelaskan dan dan jujur.
 Panjang,
menentukan berat, dan  Menyanyikan lagu anak-anak
panjang, berat, dan pola irama dua dan pola irama
waktu dalam
waktu dalam satuan baku tiga yang berkaitan dengan
satuan baku, yang makna bersatu dalam
berkaitan dengan keberagaman di sekolah.
 Jarak antara
kehidupan sehari- dua tempat,  Mengklasifikasikan berbagai hal
Hari. yang harus dilakukan setelah
dengan satuan
4.6 Melakukan baku atau sebelum melakukan
pengukuran aktivitas fisik serta menceritakan
panjang, berat, dan berbagai kegiatan yang biasa
waktu dalam dilakukan dan manfaatnya.
satuan baku, yang  Mengidentifikasi bahan buatan
berkaitan dengan yang dapat digunakan untuk
kehidupan sehari- membuat hiasan kemudian
hari. menyajikan dalam bentuk
3.8 Menjelaskan dan laporan tertulis dengan percaya
menentukan jarak diri.
antara dua tempat,
dengan satuan Subtema 4: Menjaga Keselamatan di
baku yang Perjalanan (28 jam pelajaran)
berkaitan dengan  Mengamati kegiatan bermain
kehidupan sehari- peran tentang menjaga
hari keselamatan di perjalanan sesuai
4.8 Mengukur jarak aturan, dan menuliskan hasil
antara dua tempat, pengamatan tersebut dengan
dengan satuan ejaan yang tepat serta
baku yang melaporkannya dengan bahasa
berkaitan dengan Indonesia yang tepat dengan
kehidupan sehari- percaya diri.
hari.  Mendiskusikan pesan yang
terkandung dalam bermain peran
Seni Budaya dan tentang menjaga keselamatan di
Prakarya perjalanan sesuai aturan untuk
3.2 Mengenal pola  Pola irama
irama sederhana sederhana menumbuhkan sikap bersatu
melalui lagu anak- melalui lagu dalam keberagaman .
anak anak-anak.  Membandingkan hasil ukur
4.2 Menampilkan pola  Pengolahan jarak dua tempat dengan
irama sederhana bahan alam berbagai alat ukur kemudian
melalui lagu anak- dan buatan mengurutkan jarak beberapa
anak dalam tempat dari terjauh ke
3.4 Mengenal berkarya terdekat atau sebaliknya.
pengolahan bahan  Mengidentifikasi jenis, ciri – ciri,
alam dan buatan fungsi bahan alam (flora dan
dalam berkarya fauna) dalam membuat karya
4.4 Membuat hiasan seni dari bahan alam kemudian
dari bahan alam menceritakan berbagai hal yang
dan buatan yang harus dilakukan sebelum,
Pendidikan Jasmani,  Gerak dasar sesudah serta berbagai hal yang
Olahraga, dan lokomotor, harus dihindari atau harus
Kesehatan non- dilakukan selama melakukan
3.7 Memahami lokomotor,dan aktivitas.
prosedur manipulatif  Menyelesaikan masalah tentang
penggunaan gerak  Pemanasan pengukuran jarak dua tempat
dasar lokomotor, dan dan menyanyikan lagu anak
non-lokomotor,dan pendinginan, tentang transportasi dengan
manipulatif dalam serta berbagai percaya diri.
bentuk permainan, hal yang harus  Membuat hiasan dari bahan alam
dan menjaga dilakukan dan atau buatan yang berhubungan
keselamatan dihindari dengan satuan panjang dengan
diri/orang lain sebelum, teliti dan tanggung jawab.
dalam aktivitas air selama, dan
*** setelah
4.7 Mempraktikkan melakukan
penggunaan gerak aktivitas fisik
dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
bentuk permainan,
dan menjaga
keselamatan
diri/orang lain
dalam aktivitas
air***
3.8 Memahami manfaat
pemanasan dan
pendinginan, serta
berbagai hal yang
harus dilakukan
dan dihindari
sebelum, selama,
dan setelah
melakukan aktivitas
fisik.
4.8 Menceritakan
manfaat
pemanasan dan
pendinginan, serta
berbagai hal yang
harus dilakukan
dan dihindari
sebelum, selama,
dan setelah
melakukan aktivitas
fisik.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jika tidak dapat
dilaksanakan diganti aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.
C. Kelas III
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti Lambang negara Subtema 1: Ciri-ciri Makhluk Hidup
gambar pada “Garuda (30 jam pelajaran)
lambang negara Pancasila”  Mengidentifikasi ide pokok dari
“Garuda Pancasila”  Arti gambar informasi yang didengar/disajikan
2.1 Bersikap positif sila pertama tentang ciri-ciri makluk hidup
terhadap arti pada lambang hewan
gambar pada negara  Menyanyi lagu dengan lirik
lambang negara  Arti gambar tentang ciri-ciri suatu hewan
“Garuda Pancasila” sila kedua dengan pola irama simbol bunyi
3.1 Memahami arti pada lambang pendek-panjang
gambar pada negara  Mengamati dan mengelompokan
lambang negara  Makna ciri-ciri makhluk hidup hewan di
“Garuda Pancasila” bersatu dalam lingkungan sekitar sesuai cara
4.1 Menceritakan arti keberagaman: berkembang biaknya
gambar pada  Kebiasaan dan  Membaca dan menulis urutan
lambang negara kesukaan bilangan cacah 1.000 s.d 10.000
“Garuda Pancasila”  Manfaat dengan media telur hewan-
1.4 Menerima dengan bersatu dalam makhluk hidup
tulus makna keberagaman  Mendiskusikan cara berkembang
bersatu dalam  Kerjasama hewan menurut klasifikasinya
keberagaman di  Pengalaman  Menyusun kalimat yang bermakna
lingkungan sekitar keberagaman, tentang ciri-ciri makhluk hidup
2.4 Bersikap sesuai kebiasaan dan  Menuliskan laporan observasi
makna bersatu kesukaan tentang ciri-ciri makhluk hidup di
dalam  Pengalaman lingkungan sekitar sesuai cara
keberagaman di berkembang biaknya
berkaitan
lingkungan sekitar dengan  Mendiskusikan bagaimana agar
3.4 Mngemukakan
manfaat dapat melakukan kombinasi
makna bersatu bersatu dalam gerakan jalan dan lari dengan
dalam keberagaman cepat
keberagaman di
 Melakukan kombinasi gerakan
lingkungan sekitar
jalan dan lari
4.4 Berperilaku sesuai
 Mengungkapkan rasa syukur
dengan makna
kepada Tuhan sebagai makhluk
bersatu dalam
hidup yang sehat
keberagaman di
lingkungan sekitar  Menuliskan laporan observasi
pengamatan tentang ciri-ciri
Bahasa Indonesia  Teks laporan
makhluk hidup (tumbuhan,
3.4 Mencermati dalam hasil observasi
hewan, manusia)
teks tentang tentang
konsep ciri-ciri,  Membandingkan persamaan dua
konsep ciri-
kebutuhan gambar
ciri,
(makanan dan kebutuhan,  Menyanyi lagu dengan lirik
tempat hidup), pertumbuhan tentang ciri-ciri suatu hewan
pertumbuhan, dan dan dengan pola irama simbol bunyi
perkembangan perkembangan pendek-panjang
makhluk hidup makhluk  Melakukan kegiatan berdasarkan
yang ada di hidup sila satu
lingkungan  Ide pokok,  Menyelesaikan soal penjumlahan
setempat yang makna kata susun ke bawah
disajikan dalam dan Kosakata  Melakukan permainan tradisional
bentuk lisan, tulis,  Bercerita dan berbagai gerak kombinasi pola
dan visual kalimat efektif gerak dasar lokomotor menyerupai
4.4 Menyajikan laporan  Teks Laporan gerakan hewan
tentang konsep ciri- Observasi (isi  Mendiskusikan manfaat dari
ciri, kebutuhan dan tanda gerakan gerak dasar lokomotor
(makanan dan baca)  Menulis laporan pengalaman
tempat hidup), menjaga kesehatan tubuh
pertumbuhan dan  Mengidentifikasi ide pokok dari
perkembangan informasi gambar yang disajikan
makhluk hidup tentang keberagaman kebiasaan
yang ada di makhluk hidup
lingkungan  Mendiskusikan keberagaman
setempat secara kebiasaan dan kesukaan
tertulis berkaitan dengan lambang negara
menggunakan Garuda Pancasila
kosakata baku dan  Memecahkan masalah sehari-hari
kalimat efektif yang melibatkan penjumlahan,
pengurangan susun ke bawah
Matematika  Bilangan  Menuliskan laporan observasi
3.3 Menyatakan suatu cacah dari keberagaman kebiasaan makhluk
bilangan sebagai 1.000 s.d hidup
jumlah, selisih, 10.000:  mendiskusikan pengalaman
hasil kali, atau  Membilang menjaga kesehatan tubuh
hasil bagi dua secara urut
bilangan cacah dan loncat Sub Tema 2: Pertumbuhan dan
4.3 Menyajikan suatu  Nilai tempat Perkembangan Manusia (30 jam
bilangan sebagai (sepuluh pelajaran)
jumlah, selisih, ribuan,  Mengidentifikasi pertumbuhan
hasil kali, atau ribuan, dan perkembangan manusia
hasil bagi dua ratusan, melalui media gambar
bilangan cacah puluhan dan  Menyusun kalimat pertanyaan
satuan) wawancara tentang pertumbuhan
 Penjumlahan dan perkembangan manusia
dengan teknik  Memperagakan gerak kuat dan
tanpa lemah tangan dalam suatu tari
menyimpan dengan menurunkan,
dan mengangkat, membengkokkan
menyimpan dan memutar pergelangan dan
 Pengurangan bertepuk tangan
dengan teknik  Menentukan hasil penjumlahan
tanpa bilangan ribuan dengan teknik
meminjam menyimpan menggunakan tabel
dan nilai tempat
meminjam  Menuliskan cerita berdasarkan
 Soal cerita informasi hasil wawancara
masalah tentang pertumbuhan dan
sehari-hari perkembangan manusia dengan
yang tepat
melibatkan  Melakukan gerakan kombinasi
penjumlahan, jalan, merangkak dan berlari
pengurangan, sesuai dengan konsep tubuh,
perkalian, ruang, usaha dan keterhubungan
dan dalam bentuk permainan
pembagian sederhana
 Perkalian dan  Mengidentifikasi keberagaman
pembagian kebiasaan, kesukaan/hobi
dua bilangan individual dalam kehidupan
cacah sehari-hari di rumah
Seni Budaya dan  Menceritakan pendapat terkait
Prakarya sikap saling menghormati antar
 Garis dan sesama sebagai pengamalan sila
3.1 Mengetahui unsur- warna sebagai kedua pancasila
unsur rupa dalam unsur karya  Memperagakan gerak kuat dan
karya dekoratif dekoratif lemah tangan dalam suatu tari
4.1 Membuat karya  Bentuk pola sambil bernyayi
dekoratif irama  Menciptakan contoh gerakan
3.2 Mengetahui bentuk sederhana lemah dan kuat dengan
dan variasi pola  Gerak lambat menirukan gerak yang ada
irama dalam lagu tangan dan diskitar
4.2 Menampilkan gerak cepat  Mempresentasikan gerak tarian
bentuk dan variasi tangan dalam yang diciptakan
irama melalui lagu suatu tari  Membaca teks tentang makanan
3.3 Mengetahui  Gerak lemah untuk kesehatan
dinamika gerak tari dan kuat  Mengetahui pentingnya makan
4.3 Meragakan tangan dalam yang sehat dan bergizi dengan
dinamika gerak tari suatu tari menuliskan alasan memilih
3.4 Mengetahui teknik  Macam-macam makanan yang sebaiknya
potong, lipat dan teknik potong dikonsumsi
sambung dalam suatu  Memecahkan masalah sehari-hari
4.4 Membuat karya karya yang melibatkan penjumlahan
dengan teknik keterampilan melalui soal cerita
potong, lipat dan (merobek dan  Membaca nyaring teks tentang
sambung menggunting) makanan dan kesehatan
 Menceritakan makanan kesukaan
Pendidikan Jasmani,  Kombinasi  Mempraktikkan prosedur
Olahraga, dan gerak dasar kombinasi gerakan jalan dan
Kesehatan lokomotor lompat berbagai bentuk
3.1 Menerapkan dihubungkan permainan sederhana dan atau
prosedur gerak dengan tradisional
kombinasi gerak permainan  Menyimak cerita pengalaman
dasar lokomotor sederhana dan adanya perbedaan olahraga
sesuai dengan tradisional kesukaan/hobi dalam kehidupan
konsep tubuh,  Sikap sehari-hari
ruang, usaha, dan keseimbangan  Menuliskan pendapat tentang
keterhubungan duduk, menghargai perbedaan, hidup
dalam berbagai merangkak, rukun dan kerjasama
bentuk permainan berdiri,  Mencari informasi tentang
sederhana dan atau berjalan dan olahraga kesukaan teman
tradisional berlari  Menentukan hasil pengurangan
4.1 Mempraktikkan  Gerakan jalan ribuan dengan teknik tanpa
gerak kombinasi dan lompat meminjam dan meminjam
gerak dasar  Latihan  Bercerita tentang kegiatan
lokomotor sesuai kelenturan otot sebelum tidur berdasarkan
dengan konsep  Latihan gambar
tubuh, ruang, kelincahan  Menjelaskan cara berdoa sesuai
usaha dan  Latihan daya kepercayaan masing-masing
keterhubungan tahan
dalam berbagai  Makanan Sub Tema 3: Pertumbuhan Hewan
bentuk permainan bergizi dan (30 jam pelajaran)
sederhana dan atau jajanan sehat:
tradisional  Menuliskan hasil pengamatan
 Arti, manfaat, perubahan pertumbuhan dan
3.9 Memahami jenis, pengaruh
perlunya memilih perkembangan hewan
makanan  Membuat gambar hias bermotif
makanan bergizi bergizi dan
dan jajanan sehat hewan dengan mengidentifikasi
jajanan sehat garis dan warna sebagai unsur
untuk menjaga
kesehatan tubuh karya dekoratif
4.9 Menceritakan arti  Menentukan hasil kali dua
penting memilih bilangan cacah dengan hasil
makanan bergizi sampai dengan 10000 melalui
dan jajanan sehat soal cerita
untuk menjaga  Mendiskusikan hasil pengamatan
kesehatan tubuh pertumbuhan hewan
 Melakukan gerakan berlari dan
melompat untuk melatih
kekuatan kaki seperti hewan
melompat
 Menyampaikan pendapat tentang
menghargai perbedaan sebagai
pengamalan sila kedua Pancasila
yaitu kemanusiaan yang adil dan
beradab
 Membuat karya gambar dekoratif
bermotif hewan menggunakan
garis dan warna
 Menuliskan informasi yang
didengar/disajikan tentang ciri -
ciri hewan
 Menceritakan kembali pokok-
pokok informasi yang
didengar/disajikan tentang ciri-
ciri hewan
 Memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan perkalian
melalui soal cerita tentang hewan
 Menjelaskan tentang daur hidup
berdasarkan pengamatan gambar
daur hidup hewan
 Mempraktikkan prosedur
kombinasi gerakan sesuai dengan
konsep tubuh mengikuti gerakan
daur hidup hewan
 Menyampaikan saran kepada
teman dengan baik sebagai sikap
saling menghargai perbedaan
 Membuat soal cerita perkalian
bilangan 3 angka dengan 1 angka
 Menjelaskan tahapan daur hidup
hewan
 Menyampaikan informasi
lisan/tulis/visual tentang
menjaga lingkungan dalam
bentuk kalimat efektif
perkalian bilangan 3 angka
dengan 1 angka melalui soal
cerita
Sub Tema 4: Pertumbuhan dan

Perkembangan Tumbuhan (30 jam
pelajaran)
 Mengidentifikasi ide pokok dari
informasi yang
didengar/disajikan tentang cara
berkembangbiak tumbuhan
secara alami dan buatan
 Mengidentifikasi macam-macam
teknik potong (merobek dan
menggunting) dalam dalam
pembuatan kerajinan mozaik dari
tumbuhan
pembagian 2 angka dengan 1
angka
 Menemukan kata/istilah khusus
tentang pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan biji
dengan membaca teks
 Menulis daur hidup tanaman
berdasarkan gambar
kombinasi gerakan lompat
dihubungkan pada permainan
tradisional
kerjasama dalam permainan
tradisional
 Menyusun informasi dengan
menuliskan ciri ciri tumbuhan
(bunga) dalam bentuk kalimat
efektif
 Mengidentifikasi macam-macam
teknik potong (merobek dan
menggunting) dalam pembuatan
kerajinan mozaik tumbuhan
(bunga)
yang melibatkan pembagian 3
angka dengan 1 angka melalui
soal cerita
informasi yang
didengar/disajikan tentang cara
berkembangbiak tumbuhan
dengan umbi
 Menuliskan hasil observasi
tentang perkembangbiakan
tumbuhan dengan umbi
berkaitan dengan manfaat
bersatu dalam menjalankan satu
kegiatan mengolah umbi menjadi
makanan
 Menemukan kata/istilah khusus
tentang perkembangbiakan
tumbuhan dengan spora
 Menjelaskan makna kata/istilah
khusus tentang
perkembangbiakan tumbuhan
dengan spora
 Menulis paragraf dengan
menggunakan huruf kapital dan
tanda baca yang benar
yang melibatkan pembagian 3
angka dengan 1 angka melalui
soal cerita
 Menjelaskan makna kata/istilah
khusus tentang
perkembangbiakan buatan
 Membuat kalimat berdasarkan
kata-kata yang ditemukan
 Menceritakan pendapat tentang
menghargai perbedaan
kemampuan tiap individu
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar


dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti  Lambang Sub Tema 1: Manfaat Tumbuhan
gambar pada negara Bagi Kehidupan Manusia (30 jam
lambang negara “Garuda pelajaran)
“Garuda Pancasila” Pancasila”:  Membaca nyaring teks dongeng
2.1 Bersikap positif  Arti gambar tentang manfaat tumbuhan bagi
terhadap arti sila pertama kehidupan manusia dengan lafal
gambar pada pada lambang yang tepat
lambang negara negara  Menjawab pertanyaan dari teks
“Garuda Pancasila”  Arti gambar dongeng
3.1 Memahami arti sila kedua  Menyelesaikan soal cerita tentang
gambar pada pada lambang menghitung daun kering dan
lambang negara negara soal-soal penjumlahan yang
“Garuda Pancasila”  Makna bersifat komutatif (pertukaran)
4.1 Menceritakan arti bersatu dalam  Menyanyikan lagu tentang
gambar pada keberagaman tumbuhan dengan pola irama
lambang negara di lingkungan sederhana
“Garuda Pancasila” sekitar  Memberikan contoh sikap
1.3 Menerima makna  keberagaman bersyukur kepada Tuhan yang
keberagaman karakteristik telah menciptakan tumbuhan
karakteristik individu dalam sebagai wujud pengamalan sila
individu di kehidupan pertama pada lambang negara
lingkungan sekitar sehari-hari  Menuliskan sikap-sikap berterima
2.3 Bertanggung jawab kasih kepada sesama
terhadap makna  Bercerita tentang pesan moral
kebersamaan pada dongeng manfaat tumbuhan
dalam bagi kehidupan manusia secara
keberagaman lisan
karakteristik
 Melakukan kegiatan memutar
individu di dan meliukkan badan mengikuti
lingkungan sekitar kegiatan tumbuhan
3.3 Memahami makna
 Menyanyikan lagu tentang
keberagaman
tumbuhan dengan pola irama
karakteristik
sederhana
individu di
 Mengungkapkan pendapat
lingkungan sekitar
tentang rasa syukur kepada
4.3 Menceritakan
Tuhan yang telah menciptakan
makna
kebersamaan tumbuhan sebagai wujud dari
dalam pengamalan sila pertama pada
keberagaman lambang negara.
karakteristik  Membaca dongeng tentang asal
individu di mula buah-buahan
lingkungan sekitar  Menuliskan isi pesan-pesan
1.4 Menerima dengan positif dari dongeng
tulus makna  Menyelesaikan soal cerita tentang
bersatu dalam menghitung buah dan soal-soal
keberagaman di penjumlahan yang bersifat
lingkungan sekitar komutatif (pertukaran)
2.4 Bersikap sesuai  Mendiskusikan isi dongeng
makna bersatu tentang bunga
dalam  Membaca dongeng dan mengenali
keberagaman di sifat tokoh dalam dongeng
lingkungan sekitar  Menuliskan sifat-sifat tokoh
3.4 Mengemukakan sesuai dengan karakter yang
makna bersatu terdapat dalam dongeng
dalam  Bermain peran sesuai dengan
keberagaman di cerita bunga
lingkungan sekitar  Meceritakan pengalaman
4.4 Berperilaku sesuai
meminta maaf
dengan makna
 Melakukan gerakan memutar dan
bersatu dalam
meliukkan badan dengan
keberagaman di
kombinasi gerakan tangan
lingkungan sekitar
 Menuliskan pesan-pesan positif
Bahasa Indonesia  Teks informasi
yang terdapat pada dongeng
3.5 Menggali informasi tentang cara-
tentang perilaku sila ketiga
tentang cara-cara cara
Pancasila dari lambang negara
perawatan perawatan
tumbuhan dan tumbuhan dan
mendoakan orang lain
hewan melalui hewan:
wawancara  Menyelesaikan soal cerita tentang
 Kosakata baru
4.5 Menyajikan hasil menghitung tumbuhan dan soal-
dari teks
wawancara tentang soal penjumlahan yang bersifat
tentang cara-
cara-cara komutatif (pertukaran)
cara
perawatan  Mengungkapkan isi dongeng
perawatan dan
tumbuhan dan tentang perilaku sila ketiga
manfaat
hewan dalam Pancasila dari lambang negara
tumbuhan dan
bentuk tulis dan hewan  Menceritakan kembali isi dongeng
visual dalam bentuk gambar
 Wawancara
menggunakan dengan petani,  Menuliskan pesan-pesan positif
kosakata baku dan peternak, berdasarkan isi dongeng
kalimat efektif penggembala,  Mendiskusikan alasan pentingnya
3.8 Menguraikan pesan tukang kebun berperilaku baik terhadap sesama
dalam dongeng  Teks dongeng  Menggambar sketsa dekoratif
yang disajikan  Pesan dongeng sederhana tentang perilaku baik
secara lisan, tulis,  Kosakata baru  Menyelesaikan soal cerita tentang
dan visual dengan yang ditemui menghitung tumbuhan dan soal-
tujuan untuk dalam teks soal penjumlahan yang bersifat
kesenangan dongeng komutatif (pertukaran)
4.8 Memeragakan  Ide pokok
pesan dalam Sub Tema 2: Manfaat Hewan Bagi
dongeng
dongeng sebagai Kehidupan Manusia (30 jam
bentuk ungkapan pelajaran)
diri menggunakan  Membaca nyaring teks dongeng
kosakata baku dan dengan tentang hewan dengan
kalimat efektif lafal yang tepat
 Mengisi teka-teki silang sesuai
Matematika  Operasi hitung pertanyaan dari teks dongeng
3.1 Menjelaskan sifat- pada bilangan  Menyelesaikan soal cerita tentang
sifat operasi hitung cacah: menghitung hewan dan soal-soal
pada bilangan  Sifat operasi perkalian yang bersifat komutatif
cacah hitung (pertukaran) pada lambang
4.1 Menyelesaikan komutatif bilangan
masalah yang (pertukaran)  Melakukan kombinasi pola gerak
melibatkan  Garis bilangan dasar non-lokomotor seperti
penggunaan sifat- (bilangan gerakan hewan
sifat operasi hitung cacah dan  Menceritakan kembali isi dongeng
pada bilangan pecahan tentang hewan secara lisan
cacah sederhana)  Mengamati dan membaca cerita
3.2 Menjelaskan  Soal cerita bergambar tentang kegemaran
penyajian bilangan seseorang memelihara hewan
cacah dan pecahan  Menuliskan sifat dari tokoh
sederhana (seperti dalam cerita
1/2, 1/3 , dan 1/4)
 Menunjukkan sikap kasih sayang
pada garis bilangan terhadap hewan peliharaan
4.2 Menggunakan  Melakukan kombinasi pola gerak
penyajian bilangan dasar non-lokomotor berbagai
cacah dan pecahan gerakan hewan (melompat dan
sederhana (seperti meloncat, mencakar dan
1/2, 1/3 , dan 1/4 )
menangkap mangsa)
pada garis bilangan
 Mengungkapkan pentingnya
Seni Budaya dan  Karya menjaga kelangsungan hidup
Prakarya dekoratif hewan yang dilindungi sebagai
dengan titik, pengamalan sila kedua Pancasila
3.1 Mengetahui unsur- garis lurus  Bermain peran berdasarkan isi
unsur rupa dalam dan garis cerita tentang keberagaman
karya dekoratif lengkung karakteristik individu
4.1 Membuat karya  Bentuk dan  Mendiskusikan pesan yang
dekoratif variasi pola terdapat pada dongeng
3.2 Mengetahui bentuk irama dalam
 Menuliskan karakteristik individu
dan variasi pola lagu
teman sekelas
irama dalam lagu  Gerak lambat
4.2 Menampilkan  Meragakan gerakan hewan sesuai
tangan dan
bentuk dan variasi gambar
gerak cepat
irama melalui lagu  Menyusun kalimat dari kata-kata
tangan dalam
3.3 Mengetahui acak tentang pesan moral yang
suatu tari
dinamika gerak tari terdapat pada dongeng
 Gerak lemah
4.3 Meragakan  Diskusi tentang bersikap baik
dan kuat
dinamika gerak tari kepada sesama manusia sebagai
tangan dalam
pengamalan sila kedua
suatu tari
 Bermain peran sesuai percakapan
yang telah dibuat
Pendidikan Jasmani,  Menyelesaikan soal-soal cerita
 Kombinasi
Olahraga, dan yang bersifat komutatif
pola gerak
Kesehatan (pertukaran)
dasar non-
lokomotor:  Membaca nyaring teks dongeng
3.2 Menerapkan tentang karakteristik hewan
 Gerak
prosedur gerak dengan lafal yang tepat
memutar
kombinasi gerak lengan  Menyusun kalimat dari kata-kata
dasar non- acak tentang pesan moral yang
 Gerak
lokomotor sesuai terdapat pada dongeng
menekuk lutut
dengan konsep  Membuat cerita bergambar
 Gerak
tubuh, ruang, berdasarkan dongeng tentang
mengayunkan
usaha, dan karakteristik hewan
lengan
keterhubungan  Menuliskan karakteristik positif
dalam berbagai  Gerak disekitar rumah
bentuk permainan meliukkan  Menyelesaikan soal cerita dan
sederhana dan badan soal-soal perkalian yang bersifat
atau tradisional komutatif (pertukaran) pada
4.2 Mempraktikkan lambang bilangan
gerak kombinasi
gerak dasar non- Sub Tema 3: Menyayangi
lokomotor sesuai Tumbuhan (30 jam pelajaran)
dengan konsep  Membaca teks tentang langkah-
tubuh, ruang, langkah cara perawatan
usaha, dan tumbuhan
keterhubungan  Menjawab pertanyaan dari teks
dalam berbagai yang telah disediakan
bentuk permainan  Membuat garis bilangan dengan
sederhana dan skala yang tepat tentang
atau tradisional pertumbuhan tanaman
 Menentukan letak bilangan cacah
dan pecahan sederhana pada
garis bilangan melalui soal cerita
tentang tumbuhan
 Menggambar berbagai macam
tumbuhan yang terdapat dalam
teks
 Membaca nyaring teks tentang
pentingnya tumbuhan disekitar
kita
 Diskusi dengan teman sekelas
mengenai langkah-langkah cara
perawatan tumbuhan
 Menuliskan peran-peran yang
ada dalam kehidupan sehari-hari
di sekolah (guru,siswa,kepala
sekolah, staf, dan lain-lain)
 Bercerita tentang salah satu
peran seseorang di sekolah
dengan menjelaskan karakternya
 Memainkan permainan
tradisional yang dapat
mempraktikkan prosedur
kombinasi gerakan memutar dan
menekuk sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha.
 Membuat pertanyaan mengenai
cara-cara perawatan tumbuhan
sesuai dengan teks pada
pembelajaran sebelumnya
 Membuat gambar dekoratif
berdasarkan bagian-bagian
tumbuhan yang disukai
 Mengungkapkan sikap yang
harus dijalankan untuk
mensyukuri manfaat tumbuhan
sebagai ciptaan Tuhan sebagai
wujud pengamalan sila pertama
Pancasila
 Membaca dongeng tentang
tumbuhan yang memberi manfaat
terhadap manusia
 Menuliskan isi pesan-pesan baik
dari dongeng
 Menentukan posisi bilangan
cacah tentang jumlah tumbuhan
disekitar rumah pada garis
bilangan
 Menyelesaikan penjumlahan
bilangan cacah dengan
menggunakan garis bilangan
 Melakukan kegiatan wawancara
tentang merawat tumbuhan
berdasarkan pertanyaan yang
telah disusun sesuai kaidah EYD
 Menceritakan pengalaman ketika
menanam dan merawat
tumbuhan
 Menuliskan langkah-langkah
menanam pohon tertentu yang
dilakukan bersama teman
 Melakukan gerak lambat tangan
dalam suatu tari menyerupai
gerakan menanam pohon
 Meragakan gerak lemah dan kuat
tangan dalam suatu tari
menyerupai gerakan menanam
pohon
 Menuliskan hasil wawancara
mengenai cara-cara menanam
dan merawat tumbuhan dengan
kaidah EYD yang tepat.
 Menuliskan kegiatan yang
berhubungan dengan menanam
dan merawat tumbuhan tertentu
dirumah atau di halaman
 Membaca nyaring dongeng
tentang seseorang yang menanam
dan merawat tumbuhan tertentu
dirumah atau di halaman
 Menyelesaikan soal cerita tentang
menghitung jumlah tanaman di
halaman dan soal-soal
penjumlahan bilangan cacah
dengan menggunakan garis
bilangan
 Melaporkan hasil wawancara
mengenai cara-cara perawatan
tumbuhan dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
tumbuhan di sekolah
 Menceritakan kembali isi teks
dalam bentuk gambar dan lisan
berdasarkan isi teks
 Menyelesaikan soal cerita dan
soal-soal penjumlahan bilangan
cacah dan menempatkannya
kedalam garis bilangan
Sub Tema 4: Menyayangi Hewan (30

jam pelajaran)
 Membaca teks tentang langkah-
langkah cara merawat hewan
peliharaan
 Menjawab pertanyaan dari teks
yang telah disediakan
 Membuat garis bilangan dengan
skala yang tepat tentang
pertumbuhan hewan
 Menentukan letak bilangan cacah
dan pecahan sederhana pada
garis bilangan melalui soal cerita
tentang hewan
 Menggambar berbagai macam
hewan yang terdapat dalam teks
pentingnya hewan disekitar kita
 Diskusi dengan teman sekelas
mengenai langkah-langkah cara
perawatan hewan
 Menuliskan peran-peran yang
ada dalam kehidupan sehari-hari
di sekolah (guru,siswa,kepala
sekolah, staf, dan lain-lain)
 Bercerita tentang salah satu
peran seseorang di sekolah
dengan menjelaskan karakternya
 Memainkan permainan
tradisional yang dapat
mempraktikkan prosedur
kombinasi gerakan memutar dan
menekuk sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, dan usaha.
 Membuat pertanyaan mengenai
cara-cara perawatan hewan
sesuai dengan teks pada
pembelajaran sebelumnya
 Membuat gambar dekoratif
berdasarkan bagian-bagian
hewan yang disukai
 Mengungkapkan sikap yang
harus dijalankan untuk
mensyukuri manfaat hewan
sebagai ciptaan Tuhan sebagai
wujud pengamalan sila pertama
Pancasila
 Membaca dongeng tentang hewan
yang memberi manfaat terhadap
manusia
 Menuliskan isi pesan-pesan baik
dari dongeng
 Menentukan posisi bilangan
cacah tentang jumlah hewan
disekitar rumah pada garis
bilangan
 Menyelesaikan penjumlahan
bilangan cacah dengan
menggunakan garis bilangan
 Melakukan kegiatan wawancara
tentang merawat hewan
berdasarkan pertanyaan yang
telah disusun sesuai kaidah EYD
menanam dan merawat
tumbuhan
 Menuliskan langkah-langkah
memelihara hewan bersama
keluarga
 Melakukan gerak lambat tangan
dalam suatu tari menyerupai
gerakan hewan peliharaan
 Meragakan gerak lemah dan kuat
menyerupai gerakan hewan
peliharaan
 Menuliskan hasil wawancara
mengenai cara-cara memelihara
hewan dengan kaidah EYD yang
tepat.
 Menuliskan kegiatan yang
berhubungan dengan memelihara
hewan dirumah atau di halaman
 Membaca nyaring dongeng
tentang seseorang yang
memelihara hewan dirumah atau
di halaman
 Menyelesaikan soal cerita tentang
menghitung jumlah hewan dan
soal-soal penjumlahan bilangan
cacah dengan menggunakan
garis bilangan
 Melaporkan hasil wawancara
mengenai cara-cara memelihara
hewan dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
hewan peliharaan
 Menceritakan kembali isi teks
dalam bentuk gambar dan lisan
berdasarkan isi teks
 Menyelesaikan soal cerita dan
soal-soal pengurangan bilangan
cacah dan menempatkannya
kedalam garis bilangan
Tema 3 : Benda di Sekitarku

dan Kewarganegaraan
1.3 Menerima makna  Makna Subtema 1: Aneka Benda di
keberagaman keberagaman Sekitarku (30 jam pelajaran)
karakteristik karakteristik  Mengamati benda-benda
individu di individu berdasarkan bentuk, ukuran,
lingkungan sekitar  Keragaman warna
2.3 Bertanggung jawab peran dalam  Membaca teks tentang benda-
terhadap makna kehidupan benda di sekitar kita
kebersamaan sehari-hari di  Mengelompokkan benda dengan
dalam sekolah kategatori benda dan bukan
keberagaman (guru,siswa,ke benda.
karakteristik pala sekolah  Membandingkan panjang benda
individu di dan staf) dengan satuan tidak baku (lebih
lingkungan sekitar  Makna panjang dan lebih pendek)
3.3 Memahami makna bersatu dalam  Membuat alat musik ritmik dari
keberagaman keberagaman benda-benda sekitar (botol, piring,
karakteristik  Sikap bersatu kayu dll)
individu di di rumah,  Mengelompokkan benda
lingkungan sekitar sekolah, dan berdasarkan bentuk, ukuran dan
4.3 Menceritakan sekitar rumah warna.
makna  Membuat laporan pengamatan
kebersamaan dalam bentuk diagram
dalam  Mengamati berbagai alat ukur
keberagaman panjang satuan baku
karakteristik berdasarkan fungsinya.
individu di
 Membandingkan berbagai jenis
lingkungan sekitar
alat ukur panjang untuk
1.4 Menerima dengan
mengetahui satuan panjang (cm,
tulus makna
inchi, dll)
bersatu dalam
 Mengukur panjang berbagai
keberagaman di
macam benda dengan
lingkungan sekitar
menggunakan penggaris.
2.4 Bersikap sesuai
makna bersatu  Mendengarkan berbagai macam
dalam bunyi dari berbagai alat musik
keberagaman di ritmik.
lingkungan sekitar  Memainkan alat musik ritmik
3.4 Mengemukakan berdasarkan pola irama lagu yang
makna bersatu ditentukan.
dalam  Membuat pola irama lagu dengan
keberagaman di menggunakan
lingkungan sekitar anggota tubuh dan benda-benda
4.4 Berperilaku sesuai sekitar
dengan makna  Menampilkan hasil gerak dan
bersatu dalam pola irama lagu secara
keberagaman di berkelompok.
lingkungan sekitar  Mendata benda-benda di sekitar
yang berbahan dasar kayu.
Bahasa Indonesia  Teks informasi  Mendiskusikan proses pembuatan
3.1 Menggali informasi yang berkaitan benda yang terbuat dari bahan
tentang konsep dengan konsep kayu hingga menjadi suatu
perubahan wujud perubahan produk.
benda dalam wujud benda:  Menuliskan kalimat efektif
kehidupan sehari-  Kosakata/istil tentang pembuatan benda-benda
hari yang disajikan yang berasal dari kayu.
dalam bentuk ah khusus  Mendiskusikan dampak negatif
lisan, tulis, dan yang berkaitan dari penebangan hutan secara
visual dengan liar.
4.1 Menyajikan hasil perubahan  Mendiskusikan fungsi hutan serta
informasi tentang wujud benda cara menjaga dan
konsep perubahan yang terdapat melestarikannya.
wujud benda dalam dalam teks  Bermain permaianan tradisional
kehidupan sehari- bacaan menggunakan alat yang terbuat
hari dalam bentuk dari kayu.
lisan, tulis, dan  Mendata benda-benda di sekitar
visual yang berbahan dasar kertas
menggunakan kosa  Mendiskusikan proses pembuatan
kata baku dan benda yang terbuat dari bahan
kalimat efektif kertas hingga menjadi suatu
produk.
Matematika  Satuan baku  Menuliskan kalimat efektif
3.7 Mendeskripsi dan konversi: dengan menggunakan kosakata
kan dan  Panjang baru.
menentukan  Berat  Mendiskusikan benda-benda yang
hubungan antar  Waktu dapat menghasilkan bunyi-
satuan baku untuk bunyian.
panjang, berat, dan  Mendiskusikan cara mengukur
waktu yang tinggi dan bagian-bagian tanaman
umumnya dengan menggunakan alat ukur
digunakan dalam baku.
kehidupan sehari-
hari
dalam bentuk tabel.
4.7 Menyelesaikan
 Mengobservasi benda-benda yang
masalah yang
terbuat dari bahan dasar plastik.
berkaitan dengan
 Berdiskusi waktu yang diperlukan
hubungan
untuk mengurai plastik.
antarsatuan baku
untuk panjang,  Mengklasifikasikan sampah yang
berat, dan waktu ditemukan lingkungannya
yang umumnya organik dan unorganik (sampah
digunakan dalam kertas, kayu dan platik)
kehidupan sehari-  Menuliskan hasil pengamatan
hari dengan menggunakan tanda baca
dan huruf kapital yang tepat.
Seni Budaya dan  Karya  Bermain lempar bola platik atau
Prakarya dekoratif karet
3.1 Mengetahui unsur- dengan titik,  Mendata benda-benda yang
unsur rupa dalam garis lurus terbuat dari bahan kaca, logam,
karya dekoratif dan garis plastik dan karet
4.1 Membuat karya lengkung:  Membuat laporan berbentuk
dekoratif  Gambar diagram tentang sifat bahan dan
3.2 Mengetahui bentuk sketsa contohnya.
dan variasi pola dekoratif  Membandingkan satuan cm
irama dalam lagu  Gambar dengan meter
4.2 Menampilkan dekoratif  Mengukur benda-benda sekitar
bentuk dan variasi berdasarkan dengan mengkonversi satuan
irama melalui lagu pengamatan paanjang centi meter ke meter
3.4 Mengetahui teknik  Bentuk dan  Mendeskripsikan benda dan
potong, lipat, dan variasi pola sifatnya berdasarkan nama
sambung irama dalam benda, bahan yang digunakan
4.4 Membuat karya lagu: kelebihan dan kekurangan
dengan teknik  Alat musik
potong, lipat, dan ritmis Subtema 2: Wujud Benda (30 jam
sambung  Pola irama pelajaran)
dengan  Mengamati wujud benda-benda
ketukan sekitar (padat, cair gas)
 Teknik potong,  Mengelompokkan benda
lipat, dan berdasarkan wujudnya dalam
sambung: bentuk tabel dan tulisan.
 Teknik lipat  Menentukan
 satuan panjang/ jarak dengan
Pendidikan Jasmani,  Kombinasi mengkonfersikan dari KM ke M
Olahraga, dan gerak dasar atau sebaliknya.
Kesehatan manipulatif:  Menciptakan gerak tari dengan
3.3 Menerapkan  Melambungka mengikuti arah angin
prosedur n dan  Membandingkan panjang benda
kombinasi gerak menangkap dengan satuan tidak baku (lebih
dasar manipulatif bola panjang dan lebih pendek)
sesuai dengan  Melempar dan  Membedakan benda-benda yang
konsep tubuh, menangkap terbentuk secara alami dan
ruang, usaha, dan bola buatan
keterhubungan  Menahan dan  Membaca teks tentang wujud
dalam berbagai menendang benda (padat, cair dan gas)
bentuk permainan bola  Mengelompokan benda-benda
sederhana dan berdasarkan wujudnya (padat,
atau tradisional cair dan gas) dalam bentuk tabel.
4.3 Mempraktikkan  Mencari benda-benda di sekitar
kombinasi gerak berdasarkan wujudnya
dasar manipulatif
 Membuat laporan sederhana
sesuai dengan
tentang benda-benda yang yang
konsep tubuh,
telah diklsifikasikan berdasarkan
ruang, usaha, dan
wujudnya.
keterhubungan
 Menjawab pertanyaan
dalam berbagai
berdasarkan hasil pengamatan
bentuk permainan
benda-benda di sekitar.
sederhana dan
 Membuat daftar alat-alat
atau tradisional
transportas berdasarkan jenis
operasinya (alat transportasi
darat, laut dan udara).
 Menghitung jarak satuan panjang
dengan cara mengkonfersi dari
KM ke M atau sebaliknya.
 Melakukan gerakan tari dengan
cara mengikuti tiupan angin
(lembut, sepoi-sepoi dan kencang)
 Membaca teks percakapan
tentang volume da massa benda.
 Mengenal satuan berat baku (kg,
gram) dan alat ukurnya.
 Membandingkan massa wujud
benda (lebih ringan, lebih berat
dan sama) dengan alat sederhana.
 Mendiskusikan tentang volume
benda berdasarkan besar kecilnya
ukuran benda.
 Melakukan percobaan tentang
volume benda
 Membuat laporan dari hasil
percobaan secara tertulis.
 Melakukan latihan memantulkan
dan menangkap bola.
tentang menolong orang lain.
 Membuat karangan tentang
alasan menolong orang lain.
 Mengamati sifat-sifat benda padat
 Menuliskan hasil pengamatan
tentang sifat benda padat
 Melakukan percobaan untuk
mengetahui sifat wujud benda
padat.
 Menuliskan laporan hasil
pengamatan tentang sifat benda
padat.
 Menyimpulkan sifat benda padat
berdasarkan hasil percobaan
 Menemukan arti kosakata baru
dengan melihat kamus.
 Membuat kalimat dari kosakata
baru.
 Mengukur jarak tempuh dengan
satuan panjang baku
 Menghitung jarak tempuh dengan
satuan panjang KM dan m
 Mengamati tarian dari video/
secara langsung
 Mempraktikan gerak tari dengan
menggunakan alunan musik.
 Membaca teks tentang sifat benda
cair
sifat benda cair
 Melaporkan hasil percobaan
dalam bentuk tulisan
 Mempresentasikan hasil
percobaan
 Mempraktekkan teknik
memantulkan dan menangkap
bola melalui permainan
 Berdiskusi tentang arti gotong –
royong
 Membaca teks tentang sifat benda
gas
sifat benda gas
 Melaporkan hasil percobaan
dalam bentuk tulisan dengan
kaidah tanda baca dan huruf
kapital yang tepat
percobaan tentang sifat benda gas
 Membandingkan berbagai alat
ukur berat
 Mendiskusikan macam satuan
massa benda melalui pengamatan
alat ukur.
 Menghitung massa benda dengan
menggunakan beberapa alat ukur
baku
 Melakukan perhitungan dengan
mengkonversikan satuan berat
gram ke kg dan sebaliknya
 Membaca teks tentang gotong-
royong.
 Mendiskusikan arti gotong royong
dari wacana.
 Membuat peta konsep tentang
wujud benda, sifat benda dan
beberapa contohnya
 Mengobservasi beberapa benda
untuk mengetahui wujud benda
dan sifatnya
 Melaporkan hasil pengamatan
dengan menggunakan tabel
 Membuat karangan tentang
wujud benda dengan
menggunakan tanda baca dan
penulisan huruf besar.
 Melakukan perhitungan dengan
mengkonversikan satuan berat
gram ke kg dan sebaliknya
 Berdiskusi tentang sikap
sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
 Menuliskan pendapat tentang
sikap sederhana
 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang sikap sederhana
 Menampilkan hasil gerak dan
pola irama lagu secara
berkelompok.
 Mendata benda-benda di sekitar
yang berbahan dasar kayu.
 Mendiskusikan proses pembuatan
benda yang terbuat dari bahan
kayu hingga menjadi suatu
produk.
 Menuliskan kalimat efektif
tentang pembuatan benda-benda
yang berasal dari kayu.
 Mendiskusikan dampak negatif
dari penebangan hutan secara
liar.
 Mendiskusikan fungsi hutan serta
cara menjaga dan
melestarikannya.
 Bermain permaianan tradisional
menggunakan alat yang terbuat
dari kayu.
 Mendata benda-benda di sekitar
yang berbahan dasar kertas
 Mendiskusikan proses pembuatan
benda yang terbuat dari bahan
kertas hingga menjadi suatu
produk.
 Menuliskan kalimat efektif
dengan menggunakan kosakata
baru.
 Mendiskusikan benda-benda yang
dapat menghasilkan bunyi-
bunyian.
 Mendiskusikan cara mengukur
tinggi dan bagian-bagian tanaman
dengan menggunakan alat ukur
baku.
dalam bentuk tabel.
 Mengobservasi benda-benda yang
terbuat dari bahan dasar plastik.
 Berdiskusi waktu yang diperlukan
untuk mengurai plastik.
 Mengklasifikasikan sampah yang
ditemukan lingkungannya
organik dan unorganik (sampah
kertas, kayu dan platik)
dengan menggunakan tanda baca
dan huruf kapital yang tepat.
 Bermain lempar bola platik atau
karet
 Mendata benda-benda yang
terbuat dari bahan kaca, logam,
plastik dan karet
 Membuat laporan berbentuk
diagram tentang sifat bahan dan
contohnya.
 Membandingkan satuan cm
dengan meter
 Mengukur benda-benda sekitar
denga mengkonfersikan dari centi
meter ke meter
 Mendeskripsikan benda dan
sifatnya berdasarkan nama
benda, bahan yang digunakan
kelebihan dan kekurangan
Subtema 3: Perubahan Wujud Benda

(30 jam pelajaran)
 Membaca teks yang berkaitan
dengan wujud benda
perubahan wujud benda
 Membandingkan berat benda
 Melakukan operasi hitung dengan
menggunakan satuan berat
 Memahami unsur karya berupa
garis, bentuk, dan warna
 Membuat kreasi dengan unsur
garis
 Melakukan percobaan perubahan
wujud benda dari cair ke padat
 Mendiskusikan hasil percobaan
perubahan wujud benda dari cair
ke padat
 Mencari informasi dan melakukan
diskusi tentang peran warga
sekolah
 Melakukan permainan bola besar
perubahan wujud benda cair
menjadi gas
perubahan wujud benda cair
menjadi gas
 Mendefinisikan istilah-istilah
 Membuat gambar dekorasi
 Menyamakan satuan berat kkkg
ke gr atau sebaliknya
 Mengamati proses perubahan
wujud benda dari gas ke cair
 Menemukan kosakata baru
 Mendiskusikan arti kosakata baru
 Melakukan percobaan perubahan
wujud benda dari gas menjadi
cair
 Melakukan teknik permainan bola
besar
 Menyusun paragraf menjadi cerita
yang runut
percobaan tentang perubahan
wujud dari cair menjadi gas
 Menuliskan pengalaman tentang
percobaan perubahan wujud dari
cair menjadi gas
 Mengetahui jenis alat ukur waktu
dan menggunakan satuan baku
untuk waktu
 Membaca waktu dengan
menggunakan alat ukur waktu
Subtema 4: Keajaiban Perubahan

Wujud di sekitarku (30 jam
pelajaran)
 Membaca teks tentang proses
penguapan
 Membuat cerita bergambar
 Menyamakan satuan waktu jam
ke menit atau sebaliknya
 Berlatih melipat pakaian
 Mengamati perubahan wujud
dalam proses pembuatan gulali
 Menunjukkan sikap saling
menolong dalam keluarga
 Menceritakan pengalaman saling
menolong dalam keluarga
 Berlatih menggiring bola
 Mencari informasi tentang
pemanasan global
 Membuat kalimat dari kosakata
baru
 Memberikan pendapat tentang
pemanasan global
 Merubah satuan waktu
 Menyanyikan lagu embun pagi
 Mencari arti kata dengan
menggunakan kamus
 Menggunakan tanda baca titik (.)
dan koma (,)
 Mendiskusikan kegiatan yang
menunjukkan persatuan di
sekolah
 Mengurutkan proses terjadinya
hujan
 Menunjukkan sikap hidup rukun
Tema 4 : Hak dan Kewajibanku


dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti Lambang negara Sub Tema 1: Hak dan Kewajibanku
gambar pada “Garuda di Rumah (30 jam pelajaran)
lambang negara Pancasila”:  Mengamati gambar dan
“Garuda Pancasila”  Arti gambar membuat pertanyaan tentang isi
2.1 Bersikap positif sila pertama gambar dengan kata tanya apa,
terhadap arti pada lambang siapa, mengapa, bagaimana
gambar pada negara  Membaca teks dengan nyaring
lambang negara  Arti gambar  Membuat pertanyaan tentang isi
“Garuda Pancasila” sila kedua teks
3.1 Menjelaskan arti pada lambang  Menemukan kalimat saran
gambar pada negara  Menuliskan kalimat saran
lambang negara  Arti gambar  Menemukan akibat tidak
“Garuda Pancasila” sila ketiga menjalankan kewajiban
4.1 Menceritakan arti pada lambang  Menemukan kalimat yang
gambar pada negara menunjukkan hak dan
lambang negara  Kewajiban dan kewajiban
“Garuda Pancasila” hak sebagai  Menceritakan pengalaman
1.2 Menerima anggota mendapatkan hak
kewajiban dan hak keluarga dan  Menuliskan saran
sebagai anggota warga  Menemukan dua bilangan yang
keluarga dan warga sekolah: jumlahnya sudah diketahui
sekolah  Pengertian
2.2 Melaksanakan  Berkreasi dengan bilangan
hak dan cacah
kewajiban dan hak kewajiban
sebagai anggota  Mempelajari pola irama
 Contoh sederhana
keluarga dan warga penerapan
sekolah  Menyanyikan lagu dengan pola
hak dan irama sederhana
3.2 Merinci kewajiban kewajiban di
dan hak sebagai  Menyebutkan bentuk-bentuk
lingkungan istirahat
anggota keluarga keluarga dan
dan warga sekolah  Menjelaskan salah satu bentuk
warga sekolah
4.2 Melaksanakan istirahat dan kewajibannya
kewajiban dan hak  Menceritakan pengalaman
sebagai anggota melaksanakan salah satu
keluarga dan warga bentuk istirahat
sekolah  Membaca teks dan menemukan
ungkapan penyelesaian masalah
Bahasa Indonesia  Ungkapan/ sederhana berkaitan dengan
3.10 Mengidentifikasi kalimat: tubuh yang sehat
ungkapan atau  Saran  Mengamati teks, menuliskan
kalimat saran,  Masukan masalah dan penyelesaian
masukan, dan  Penyelesaian masalah sederhana
penyelesaian masalah  Menemukan dua bilangan yang
masalah sederhana jumlahnya sudah diketahui
(sederhana) dalam  Berkreasi dengan bilangan
teks tulis. cacah
4.10 Memeragakan  Menyanyikan lagu sambil
ungkapan atau bertepuk
kalimat saran,  Membaca teks permasalahan
masukan, dan  Memberi saran secara lisan
penyelesaian  Menjodohkan kalimat saran
masalah dengan permasalahan
(sederhana) sebagai  Mengenal hak dan kewajiban
bentuk ungkapan
 Menuliskan pengalaman tentang
diri menggunakan
hak dan kewajiban terkait
kosakata baku dan
makanan
kalimat efektif yang
 Mempelajari manfaat istirahat
dibuat sendiri
Matematika  Bilangan
tentang pentingnya istirahat
3.3 Menyatakan suatu cacah:
malam
bilangan sebagai  Pejumlahan
jumlah, selisih, sampai
hasil kali, atau  Menyimak teks
ribuan
hasil bagi dua  Menyalin kalimat saran
 Pengurangan
bilangan cacah  Menjelaskan maksud kalimat
sampai
4.3 Menyajikan suatu saran
ratusan
bilangan sebagai  Menuliskan penjelasan kalimat
 Perkalian
jumlah, selisih, saran
sampai hasil
hasil kali, atau ratusan  Mengidentifikasi hak dan
hasil bagi dua kewajiban
 Pembagian
bilangan cacah sampai hasil  Menuliskan hak dan kewajiban
puluhan dan atau aturan di rumah
ratusan  Menemukan dua bilangan yang
jumlahnya sudah diketahui
Seni Budaya dan  Berkreasi dengan bilangan
Prakarya cacah
3.1 Mengetahui unsur-  Bentuk dan  Membaca teks
unsur rupa dalam variasi pola  Menyampaikan saran
karya dekoratif irama dalam  Menjelaskan maksud saran
4.1 Membuat karya lagu  Menemukan dua bilangan yang
dekoratif  Dinamika jumlahnya sudah diketahui
3.2 Mengetahui bentuk gerak tari  Berkreasi dengan bilangan
dan variasi pola  Teknik cacah
irama dalam lagu melipat  Membuat daftar hak dan
4.2 Menampilkan dengan kewajiban berkaitan dengan
bentuk dan variasi kertas rumah
irama melalui lagu  Menceritakan pengalaman
3.3 Mengetahui menjalankan hak dan kewajiban
dinamika gerak tari
4.3 Meragakan Sub Tema 2: Hak dan Kewajibanku
dinamika gerak tari di Sekolah (30 jam pelajaran)
3.4 Mengetahui teknik  Membaca teks dan memukan
potong, lipat, dan kalimat saran
sambung  Membuat kalimat saran
4.4 Membuat karya
dengan teknik  Menemukan dua bilangan yang
potong, lipat, dan selisihnya sudah diketahui
sambung  Berkreasi dengan bilangan
Pendidikan Jasmani,  Istirahat dan cacah
Olahraga dan mengisi  Mengenal gerakan kaki dalam
Kesehatan waktu luang: tari
 Bentuk  Memeragakan gerakan kaki
3.8 Memahami bentuk istirahat dan dalam tarian
dan manfaat mengisi  Mengamati gambar dan
istirahat dan waktu luang mendiskusikan isinya
pengisian waktu  Manfaat  Menuliskan hak dan kewajiban
luang untuk istirahat dan  Menulis cerita
menjaga kesehatan mengisi  Mengamati teks dan
4.8 Menceritakan waktu luang menemukan kalimat saran
bentuk dan  Makanan  Menuliskan saran
manfaat istirahat bergizi dan  Menemukan bentuk-bentuk
dan pengisian jajanan kegiatan dalam mengisi waktu
waktu luang untuk sehat: luang
menjaga kesehatan  Arti,  Menceritakan pengalaman
3.9 Memahami manfaat, memanfaatkan waktu luang
perlunya memilih jenis, untuk menjaga kesehatan
makanan bergizi pengaruh
dan jajanan sehat  Memahami konsep bilangan
makanan cacah (selisih dua bilangan)
untuk menjaga bergizi dan
kesehatan tubuh melalui soal cerita
jajanan  Berkreasi dengan bilangan
4.9 Menceritakan arti sehat
penting memilih cacah lewat pengurangan
makanan bergizi  Membaca teks dan bertanya
dan jajanan sehat jawab
untuk menjaga  Menemukan kalimat
kesehatan tubuh saran/penyelesaian masalah
 Membuat kalimat saran
 Mengidentifikasi jenis-jenis
gerakan kaki dalam suatu tarian
 Berlatih menari dengan
memperhatikan gerakan kaki
bertanya jawab
 Membaca teks dan bertanya
jawab
 Menuliskan ungkapan
penyelesaian masalah
permasalahan di lingkungan
sekolah
 Menuliskan hak dan kewajiban
di sekolah
tentang hak dan kewajiban di
sekolah
 Mengamati gambar berkaitan
dengan pemanfaatan waktu
luang yang berguna untuk
kesehatan tubuh
 Menuliskan manfaat kegiatan
berkaitan dengan kesehatan
tubuh
 Membaca teks dan menjawab
pertanyaan
 Menuliskani saran
 Melengkapi tabel hak dan
kewajiban
 Memeragakan hak dan
kewajiban
 Berkreasi dengan bilangan
cacah lewat pengurangan
 Berdiskusi tentang hak
menyampaikan pendapat
tentang keadaan di sekolah
 Menuliskan hasil diskusi
 Membuat daftar pengalaman
 Pengurangan bilangan cacah
 Berkreasi dengan bilangan
cacah lewat pengurangan
pertanyaan
Sub Tema 3: Hak dan Kewajiban

dalam bertetangga (30 jam pelajaran)
bertanya jawab
 Menceritakan tentang tetangga
yang dikenal
 Membaca teks percakapan
 Mengidentifikasi kalimat saran
 Menulis kaliamat saran
 Menjawab pertanyaan
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan perkalian
 Memahami konsep perkalian
melalui soal cerita
 Mengenal bentuk dan warna
dasar
 Membuat bentuk dan mewarnai
jawab
 Menemukan kalimat saran
 Menuliskan masukan
 Memberi saran makanan sehat
 Mendiskusikan manfaat
memilih makanan untuk
kesehatan
 Mengenal hak dan kewajiban
bertetangga
bermain dengan tetangga
jawab
 Menyebutkan kalimat saran
 Memberi saran
 Berkreasi dengan perkalian
 Mengenal bentuk geometris dan
warna dasar
 Menghias bentuk dan mewarnai
 Membaca teks
 Menuliskan masalah dan
menyelesaikannya
 Mendiskusikan masalah
dilingkungan tempat tinggal
melaksanakan hak dan
kewajiban
 Mendiskusikan cara memilih
makanan sehat
memilih makanan sehat
 Menyimak teks
 Menemukan kewajiban dalam
teks
 Menuliskan kewajiban
bertetangga dan maksudnya
berkaitan dengan hewan
peliharaan
pertanyaan tentang isi teks
 Menyampaikan pendapat
 Memberi masukan
Sub Tema 4: Hak dan Kewajibanku

sebagai warga Negara (30 jam
pelajaran)
 Memberi pendapat tentang
gambar
 Membaca teks
 Mengidentifikasi masalah pada
teks
 Menuliskan saran sebagai
pemecahan masalah sederhana
berkaitan dengan isi teks
 Berdiskusi dengan tertib
 Berkarya dengan teknik melipat
 Memahami konsep pembagian
 Berkreasi dengan pembagian
bertanya jawab
 Membaca teks
 Mengidentifikasi masalah pada
teks
 Berdiskusi tentang hak dan
kewajiban
 Menulis hasil diskusi
 Menuliskan kalimat masalah
dan cara mengatasinya
 Melakukan wawancara tentang
jajanan sehat
 Menceritakan hasil wawancara
 Mengamati dan bertanya jawab
tentang gambar
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran pada
teks
 Menuliskan kalimat saran
 Mengidentifikasi cara membuat
karya dengan teknik melipat
 Berkreasi dengan teknik melipat
 Menyampaikan pendapat
tentang isi gambar berkaitan
dengan saran
 Membaca teks
 Menemukan isi saran pada teks
 Menulis cerita berisi hak dan
kewajiban serta saran
 Membaca cerita
berkaitan dengan jalan umum
 Mengidentifikasi makanan sehat
tentang kemasan makanan
bertanya jawab
 Membaca teks dan menuliskan
pertanyaan berkaitan dengan isi
teks
 Menuliskan hak berkaitan
dengan agama
berteman meskipun berbeda
agama
bertanya jawa tentang isi
gambar
berbuat baik untuk Negara
 Membaca teks
 Menemukan masalah dan
menjelaskan cara
penyelesaiannya
 Menyampaikan saran secara
lisan dan tulis
Tema 5 : Perubahan Cuaca

dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti  Arti gambar Sub Tema 1: Keadaan Cuaca (30 jam
gambar pada pada pelajaran)
lambang negara lambang  Mengidentifikasi informasi yang
“Garuda Pancasila” negara berkaitan dengan keadaan cuaca
2.1 Bersikap positif “Garuda melalui kegiatan membaca
terhadap arti Pancasila”  Mencari kata/istilah khusus yang
gambar pada  Makna berkaitan dengan keadaan cuaca
lambang negara keberagama yang tedapat dalam teks bacaan
“Garuda Pancasila” n  Menjelaskan makna/istilah yang
3.1 Memahami arti karakteristik berkaitan dengan keadaan cuaca
gambar pada individu di secara lisan/tulis
lambang negara lingkungan  Menyatakan pecahan sebagai
"Garuda Pancasila" sekitar bagian dari sesuatu yang utuh
di kehidupan  Makna dengan menggunakan benda
sehari-hari bersatu konkret
4.1 Menceritakan arti dalam  Membaca dan menulis lambang
gambar pada keberagama pecahan
lambang negara n di  Menceritakan pengalaman
"Garuda Pancasila" lingkungan menghargai ciptaanNYA
di kehidupan sekitar  Menemukan arti penting berdoa
sehari-hari kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.3 Menerima makna  Menceritakan kembali informasi
kebergaman yang diperoleh tentang keadaan
karakteristik cuaca
individu di
 Menulis pokok-pokok informasi
lingkungan sekitar
yang berkaitan dengan keadaan
2.3 Bertanggung jawab
cuaca menggunakan kosakata
terhadap makna
baku dan kalimat efektif
kebersamaan dalam
 Menyajikan pecahan dengan
keberagaman
menggunakan benda-benda
3.3 Memahami makna
konkret
keberagaman
karakteristik  Menyajikan pecahan dengan
individu di menggunakan luas daerah
lingkungan sekitar  Mengidentifikasi bentuk pola
4.3 Menceritakan irama sederhana dengan
makna bernyanyi
keberagaman  Mengidentifikasi bentuk pola
karakteristik irama sederhana dengan
individu di permainan alat musik ritmis
lingkungan sekitar  Memeragakan pola irama
1.4 Menerima dengan sederhana dengan bernyanyi
tulus makna  Memeragakan pola irama
bersatu dalam sederhana dengan permainan alat
keberagaman di musik ritmis
lingkungan sekitar  Menceritakan kembali pokok-
2.4 Bersikap sesuai pokok informasi yang berkaitan
makna bersatu dengan keadaan cuaca
dalam menggunakan bahasa sendiri
keberagaman di  Menyusun informasi
lingkungan sekitar lisan/tulis/visual tentang
3.4 Mengemukakan keadaan cuaca dalam bentuk
makna bersatu kalimat efektif
dalam keberagaman  Menyebutkan arti penting hidup
di lingkungan sederhana
sekitar  Menceritakan pengalaman hidup
4.4 Berperilaku sesuai sederhana
dengan makna  Menyebutkan arti penting
bersatu dalam menolong orang lain
keberagaman di  Menceritakan pengalaman
lingkungan sekitar menolong orang lain
Bahasa Indonesia  Teks  Menjelaskan prosedur kombinasi
3.3 Menggali informasi informasi gerak bertumpu dan
tentang perubahan tentang keseimbangan dalam aktivitas
cuaca dan perubahan senam lantai
pengaruhnya cuaca dan  Mempraktikkan prosedur
terhadap pengaruhnya kombinasi gerak bertumpu dan
kehidupan manusia : keseimbangan dalam aktivitas
yang disajikan  Kosakata senam lantai
dalam bentuk lisan,  Makna kata
tulis, dan visual  Bercerita Sub Tema 2: Perubahan Cuaca (30
4.3 Menyajikan hasil kembali jam pelajaran)
penggalian  Menulis  Mengidentifikasi informasi yang
informasi tentang  Menyusun berkaitan dengan perubahan
konsep perubahan informasi cuaca yang terdapat dalam teks
cuaca dan bacaan
pengaruhnya  Mencari kata/istilah khusus yang
terhadap berkaitan dengan perubahan
kehidupan cuaca yang terdapat dalam teks
manusia dalam bacaan
bentuk tulis  Menampilkan dalam bentuk
menggunakan konkrit penjumlahan pecahan
kosakata baku dan berpenyebut sama
kalimat efektif
 Melakukan penjumlahan pecahan
Matematika  Bilangan berpenyebut sama
3.4 Menggeneralisasi pecahan:  Menyebutkan arti penting
ide pecahan sebagai  Sebagai bergotong royong
bagian dari jumlah dua  Menceritakan pengalaman
kesuluruhan bilangan bergotong royong
menggunakan  Sebagai  Mengidentifikasi keberagaman
benda-benda selisih dua kebiasaan, kesukaan/hobi dalam
konkret bilangan kehidupan sehari-hari di rumah
4.4 Menyajikan  Waktu
pecahan sebagai  Menjelaskan makna/istilah yang
bagian dari berkaitan dengan perubahan
kesuluruhan cuaca secara lisan/tulis
menggunakan  Menceritakan kembali informasi
benda-benda yang diperoleh tentang perubahan
konkret cuaca
3.5 Menjelaskan dan  Menyelesaikan masalah sehari-
melakukan hari yang melibatkan
penjumlahan dan penjumlahan pecahan
pengurangan berpenyebut sama
pecahan  Memeragakan gerak lambat
berpenyebut sama kepala dalam suatu tari
4.5 Menyelesaikan  Memeragakan gerak cepat kepala
masalah dalam suatu tari
penjumlahan dan
pengurangan  Menulis pokok-pokok informasi
pecahan yang berkaitan dengan perubahan
berpenyebut sama cuaca menggunakan kosakata
3.6 Menjelaskan dan baku dan kalimat efektif
menentukan lama  Menyusun informasi
waktu suatu lisan/tulis/visual tentang
kejadian perubahan cuaca dalam bentuk
berlangsung kalimat efektif
4.6 Menyelesaikan  Menceritakan pengalaman adanya
masalah yang perbedaan kebiasaan,
berkaitan lama kesukaan/hobi dalam kehidupan
waktu suatu sehari-hari di rumah
kejadian  Mengidentifikasi keberagaman
berlangsung kebiasaan, kesukaan/hobi dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah
Seni Budaya dan  Pola irama  Menceritakan pengalaman tentang
Prakarya  Gerak dalam kebiasaan, kesukaan dalam
3.1 Mengenal karya tari kehidupan sehari-hari di sekolah
imajinatif dua dan  Karya  Menjelaskan prosedur kombinasi
tiga dimensi dekoratif gerak bergantung dan
4.1 Membuat karya keseimbangan dalam aktivitas
imajinatif dua dan senam lantai
tiga dimensi  Mempraktikkan prosedur
3.2 Mengenal pola kombinasi gerak bergantung dan
irama sederhana keseimbangan dalam aktivitas
melalui lagu anak- senam lantai
anak
4.2 Menampilkan pola Sub Tema 3: Pengaruh Perubahan
irama sederhana Cuaca Terhadap Kehidupan Manusia
melalui lagu anak- (30 jam pelajaran)
anak  Mengidentifikasi informasi yang
3.3 Mengenal gerak berkaitan dengan pengaruh
keseharian dan perubahan cuaca terhadap
alam dalam tari kehidupan menusia melalui
4.3 Meragakan gerak kegiatan membaca
keseharian dan  Menjelaskan makna/istilah yang
alam dalam tari berkaitan dengan pengaruh
3.4 Mengenal perubahan cuaca terhadap
pengolahan bahan kehidupan menusia secara
alam dan buatan lisan/tulis
dalam berkarya  Melakukan pengurangan pecahan
4.4 Membuat hiasan berpenyebut sama
dari bahan alam
 Mengidentifikasi keberagaman
dan buatan
kebiasaan, kesukaan/hobi dalam
Pendidikan Jasmani,  Senam kehidupan sehari-hari di sekitar
Olahraga dan lantai: rumah
Kesehatan  Prosedur  Menceritakan pengalaman tentang
kombinasi kebiasaan, kesukaan dalam
3.5 Menerapkan gerak kehidupan sehari-hari di sekitar
prosedur kombinasi bertumpu rumah
berbagai pola gerak dan  Menjelaskan manfaat bersatu
dominan keseimbanga dalam keberagaman di rumah
(bertumpu, n
 Menceritakan kembali informasi
bergantung,  Prosedur yang diperoleh tentang pengaruh
keseimbangan, kombinasi perubahan cuaca
berpindah/lokomot gerak
or, tolakan,  Menuliskan pokok-pokok
tolakan dan
putaran, ayunan, informasi yang berkaitan dengan
berpindah
melayang, dan pengaruh perubahan cuaca
 Prosedur terhadap kehidupan menusia
mendarat) dalam kombinasi
aktivitas senam menggunakan kosakata baku dan
gerak kalimat efektif
lantai putaran dan
4.5 Mempraktikkan  Menyelesaikan masalah sehari-
ayunan
prosedur kombinasi hari yang melibatkan
berbagai pola gerak pengurangan pecahan
dominan berpenyebut sama
(bertumpu,  Mengidentifikasi bidang dan
bergantung, warna sebagai unsur karya
keseimbangan, dekoratif
berpindah/lokomot  Mengidentifikasi gerak lambat
or,tolakan, putaran, tangan dalam suatu tari
ayunan, melayang,  Mengidentifikasi gerak lemah dan
dan mendarat) kuat tangan dalam suatu tari
dalam aktivitas  Menggunakan bidang dan warna
senam lantai untuk membuat karya dekoratif
pokok informasi yang berkaitan
dengan pengaruh perubahan
cuaca terhadap kehidupan
menusia menusia dengan
menggunakan bahasa sendiri
 Menyusun informasi
lisan/tulis/visual tentang
pengaruh perubahan cuaca
terhadap kehidupan menusia
dalam bentuk kalimat efektif
berkaitan dengan manfaat bersatu
dalam menjalankan satu kegiatan
yang dilakukan di rumah
 Menjelaskan manfaat bersatu
dalam keberagaman di sekolah
yang dilakukan di sekolah
 Menjelaskan prosedur kombinasi
gerak tolakan dan berpindah
kombinasi gerak tolakan dan
berpindah dalam aktivitas senam
lantai
gerak putaran dan ayunan
aktivitas senam lantai
kombinasi gerak putaran dan
ayunan aktivitas senam lantai
Sub Tema 4: Cuaca Musim dan Iklim

(30 jam pelajaran)
 Mencari kata/istilah khusus yang
berkaitan dengan cuaca, musim,
dan iklim yang terdapat dalam
teks bacaan
 Menjelaskan makna/istilah yang
berkaitan dengan cuaca, musim,
dan iklim secara lisan/tulis
 Menentukan tanda waktu yang
ditunjukkan jarum jam
 Menulis tanda waktu yang
ditunjukkan jarum menit
dalam keberagaman di rumah
yang dilakukan di rumah
dalam keberagaman di sekolah
yang diperoleh tentang cuaca,
musim, dan iklim
 Menulis pokok-pokok informasi
yang berkaitan dengan cuaca,
musim, dan iklim menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
 Menyatakan lama waktu kegiatan
dalam satuan jam
 Menggunakan pengetahuan yang
dimiliki untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari yang
berkaitan lama waktu
 Mengenali teknik sambung dalam
suatu karya keterampilan
(menempel dan menjahit)
 Menggunakan teknik sambung
dalam membuat suatu karya
keterampilan
(menempel/menjahit)

pokok informasi yang berkaitan
dengan cuaca, musim, dan iklim
 Menyusun informasi
lisan/tulis/visual tentang cuaca,
musim, dan iklim dalam bentuk
kalimat efektif
yang dilakukan di sekolah
dalam keberagaman di sekitar
rumah
yang dilakukan di sekitar rumah
gerak melayang dan mendarat
kombinasi gerak melayang dan
mendarat dalam aktivitas senam
lantai
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan
Kewarganegaraan:
1.1 Menerima arti  Lambang negara Subtema 1: Sumber Energi (30
gambar pada “Garuda Pancasila” jam pelajaran)
lambang negara  Hidup Sederhana • Mengidentifikasi informasi
“Garuda  Makna yang berkaitan dengan sumber
Pancasila” keberagaman energi melalui kegiatan
2. 1 Bersikap positif karakteristik membaca
terhadap arti individu dalam • Menemukan kata/istilah
gambar pada kehidupan sehari- khusus yang berkaitan dengan
lambang negara hari konsep sumber energi yang
“Garuda  Peran – peran yang terdapat dalam teks bacaan
Pancasila” ada didalam • Menyatakan luas daerah
3.1 Memahami arti lingkungan sekitar bidang datar dengan satuan
gambar pada rumah luas tidak baku
lambang negara  Makna bersatu • Mengidentifikasi peran-peran
"Garuda dalam keberagaman yang ada di dalam kehidupan
Pancasila" di di lingkungan sehari-hari di lingkungan
kehidupan sekitar sekitar rumah (pelajar,
sehari-hari  Perbedaan dalam karyawan, ilmuwan, dokter,
4.1 Menceritakan arti kebiasaan, dll)
gambar pada kesukaan, dalam • Menceritakan pengalaman
lambang negara kehidupan sehari- adanya perbedaan peran
"Garuda hari di sekitar dalam kehidupan sehari-hari
Pancasila" di rumah di lingkungan sekitar rumah
kehidupan  Tolong menolong • Menjelaskan makna/istilah
sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
 Gotong royong
sumber energi secara
1.3 Menerima makna lisan/tulis
keberagaman • Mengidentifikasi bentuk pola
karakteristik irama sederhana dengan
individu di permainan alat musik ritmis
lingkungan • Menjelaskan prosedur gerakan
sekitar senam irama menggunakan
2.3 Bertanggung ketukan.
jawab terhadap • Menuliskan pokok-pokok
makna informasi yang berkaitan
kebersamaan dengan konsep sumber energi
dalam menggunakan kosakata baku
keberagaman dan kalimat efektif.
karakteristik • Mengidentifikasi keberagaman
individu di kebiasaan, kesukaan/hobi
lingkungan individu dalam kehidupan
sekitar sehari-hari di sekitar rumah
3.3 Memahami • Menceritakan pengalaman
makna tentang kebiasaan, kesukaan
keberagaman dalam kehidupan sehari-hari
karakteristik di sekitar rumah
individu di • Menceritakan kembali pokok-
lingkungan pokok informasi yang
sekitar berkaitan dengan konsep
4.3 Menceritakan sumber energi dalam
makna kehidupan sehari-hari
kebersamaan menggunakan bahasa sendiri
dalam • Membandingkan luas
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
keberagaman berbagai bangun datar
karakteristik • Menyusun informasi
individu di lisan/tulis/visual yang
lingkungan diperoleh tentang sumber
sekitar energi dalam kalimat yang
efektif dengan tepat
• Menyebutkan arti penting
1.4 Menerima dengan hidup sederhana
tulus makna • Menceritakan pengalaman
bersatu dalam hidup sederhana
keberagaman di • Memeragakan pola irama
lingkungan sederhana dengan permainan
sekitar alat musik ritmis
2.4 Bersikap sesuai • Menyelesaikan masalah yang
makna bersatu berkaitan dengan luas daerah
dalam bangun datar menggunakan
keberagaman di satuan luas tidak baku
lingkungan • Mempratikkan prosedur gerak
sekitar senam irama menggunakan
3.4 Mengemukakan ketukan.
makna bersatu
dalam Subtema 2: Perubahan Energi
keberagaman di (30 jam pelajaran)
lingkungan • Mengidentifikasi informasi
sekitar yang berkaitan dengan
4.4 Berperilaku perubahan energi melalui
sesuai dengan kegiatan membaca
makna bersatu • Menemukan kata/istilah
dalam khusus yang berkaitan dengan
keberagaman di konsep perubahan energi
lingkungan yang terdapat dalam teks
sekitar bacaan
menolong orang lain
Bahasa Indonesia:  Teks informasi • Menceritakan pengalaman
3.2 Menggali tentang:Sumber menolong orang lain
informasi tentang energi, Bentuk • Mempratikkan prosedur
sumber dan energi, Energy gerakan senam irama
bentuk energi alternatif, menggunakan ketukan
yang disajikan Penghematan • Memeragakan gerak lambat
dalam bentuk energi. kepala dalam suatu tari
lisan, tulis, dan  Kosakata yang • Menjelaskan makna/istilah
visual berkaitan dengan yang berkaitan dengan konsep
4.2 Menyajikan hasil Sumber energi, perubahan energi secara
penggalian Perubahan energi, lisan/tulis
informasi tentang Energi alternatif • Menentukan volume benda
konsep sumber dan Penghematan konkret dengan satuan volume
dan bentuk energi tidak baku
energi dalam  Laporan hasil • Menuliskan pokok-pokok
bentuk tulis, dan observasi tentang informasi yang berkaitan
visual sumber dan dengan perubahan energi
menggunakan bentuk energi menggunakan kosakata baku
kosa kata baku dan kalimat efektif.
dan kalimat • Menyebutkan arti penting
efektif bergotong royong
• Menceritakan pengalaman
bergotong royong
• Memeragakan gerak cepat
Matematika: kepala dalam suatu tari
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
3.8 Menjelaskan dan Satuan tidak baku • Menceritakan kembali pokok-
menentukan luas  Luas pokok informasi yang
dan volume  volume berkaitan dengan konsep
dalam satuan Simetri perubahan energi
tidak baku  Simetri lipat menggunakan bahasa sendiri
dengan  Simetri putar • Membandingkan bangun
menggunakan ruang menurut volumenya
benda konkret • Menyusun informasi
4.8 Menyelesaikan lisan/tulis/visual yang
masalah luas dan diperoleh tentang perubahan
volume dalam energi dalam kalimat yang
satuan tidak efektif dengan
baku dengan • Mengidentifikasi berbagai
menggunakan kegiatan yang menunjukkan
benda konkret sikap bersatu di sekitar rumah
3.9 Menjelaskan • Menceritakan pengalaman
simetri lipat dan saling tolong menolong dengan
simetri putar orang-orang di sekitar rumah
pada bangun • Menyelesaikan masalah yang
datar berkaitan dengan volume
menggunakan bangun ruang menggunakan
benda konkret satuan volume tidak baku
4.9 Mengidentifikasi • Mempratikkan prosedur
simetri lipat dan gerakan senam irama
simetri putar menggunakan ketukan.
pada bangun
datar Subtema 3: Energi Alternatif (30
menggunakan jam pelajaran)
benda konkret • Mengidentifikasi informasi
yang berkaitan dengan energi
Seni Budaya dan  Unsur rupa dalam alternatif melalui kegiatan
Prakarya: karya dekoratif membaca
3.1 Mengetahui  Variasi pola irama • Membuat daftar tugas individu
unsur-unsur  Dinamika gerak tari berdasarkan peran-perannya
rupa dalam karya  Macam-macam dalam kehidupan sehari-hari
dekoratif teknik potong, lipat, di tengah masyarakat (pelajar,
4.1 Membuat karya dan sambung karyawan, ilmuwan, dokter,
dekoratif dll)
3.2 Mengetahui • Menceritakan pengalaman
bentuk dan melaksanakan tugas sesuai
variasi pola irama perannya dalam kehidupan
dalam lagu sehari-hari di lingkungan
4.2 Menampilkan rumah
bentuk dan • Mengidentifikasi bidang dan
variasi irama warna sebagai unsur karya
melalui lagu dekoratif
3.3 Mengetahui • Menggunakan bidang dan
dinamika gerak warna untuk membuat karya
tari dekoratif
4.3 Meragakan • Menemukan kata/istilah
dinamika gerak khusus yang berkaitan dengan
tari konsep energi alternatif yang
3.4 Mengetahui terdapat dalam teks bacaan
teknik potong, • Mengenal simetri lipat bangun
lipat, dan datar menggunakan benda
sambung konkrit
4.4 Membuat karya • Mengenal sumbu simetri lipat
dengan teknik bangun datar menggunakan
potong, lipat, dan benda konkrit
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
sambung • Menjelaskan makna/istilah
yang berkaitan dengan konsep
Pendidikan Jasmani, "Kombinasi pola gerak energi alternatif secara
Olahraga, dan dasar lokomotor, non- lisan/tulis
Kesehatan lokomotor, dan • Membandingkan tugas-tugas
3.6 Menerapkan manipulatif aktivitas individu berdasarkan
prosedur gerak berirama: perannya dalam kehidupan
penggunaan • Mengayunkan tangan sehari-hari di tengah
kombinasi pola • Memutarkan tangan masyarakat (pelajar,
gerak dasar • Menarik dan karyawan, ilmuwan, dokter,
lokomotor, non- Mendorong dll)
lokomotor dan • Melangkahkan kaki • Menceritakan pengalaman
manipulatif • Mengkoordinasikan melaksanakan tugas sesuai
sesuai dengan mengayun-kan tangan peran dalam sebuah kegiatan
irama (ketukan) dan melangkah-kan yang dilakukan bersama-sama
tanpa/dengan kaki individu berdasarkan
musik dalam perannya dalam kehidupan
aktivitas gerak sehari-hari di tengah
berirama. masyarakat (pelajar,
4.6 Mempratikkan karyawan, ilmuwan, dokter,
penggunaan dll)
kombinasi pola • Mengidentifikasi gerak lambat
gerak dasar tangan dalam suatu tari
lokomotor, non- • Mengidentifikasi gerak lemah
lokomotor dan dan kuat tangan dalam suatu
manipulatif tari
sesuai dengan • Menuliskan pokok-pokok
irama (ketukan) informasi yang berkaitan
tanpa/dengan dengan konsep energi
musik dalam alternatif menggunakan
aktivitas gerak kosakata baku dan kalimat
berirama. efektif.
• Menjelaskan prosedur gerakan
senam irama menggunakan
hitungan 1 sampai 8
• Menentukan banyak simetri
lipat pada sebuah bangun
datar menggunakan benda
konkrit
• Menceritakan kembali pokok-
berkaitan dengan konsep
energi alternatif menggunakan
bahasa sendiri
• Menyusun informasi
lisan/tulis/visual yang
diperoleh tentang energi
alternatif dalam kalimat yang
efektif dengan tepat
• Mengidentifikasi keberagaman
kebiasaan, kesukaan/hobi
individu dalam kehidupan
sehari-hari di rumah
adanya perbedaan kebiasaan,
kesukaan/hobi dalam
kehidupan sehari-hari di
rumah
• Mempratikkan prosedur
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
gerakan senam irama
menggunakan hitungan 1
sampai 8
• Menentukan sumbu simetri
konkrit
Subtema 4: Penghematan Energi

(30 jam pelajaran)
• Mengidentifikasi informasi
penghematan energi melalui
kegiatan membaca
• Menemukan kata/istilah
khusus yang berkaitan dengan
konsep penghematan energi
yang terdapat dalam teks
bacaan
hidup sederhana
hidup sederhana
• Mengidentifikasi teknik
sambung dalam suatu karya
keterampilan (menempel dan
menjahit)
• Mengenal simetri putar pada
bangun datar menggunakan
benda konkret.
• Mengenal pusat simetri putar
pada bangun datar
menggunakan benda konkret.
• Menjelaskan makna/istilah
yang berkaitan dengan konsep
penghematan energi secara
lisan/tulis
gerakan senam irama
sampai 8
• Menuliskan pokok-pokok
informasi yang berkaitan
dengan konsep penghematan
energi menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
• Menggunakan teknik sambung
dalam membuat suatu karya
keterampilan
(menempel/menjahit)
• Menentukan banyak simetri
konkrit
• Mengidentifikasi keberagaman
kebiasaan, kesukaan/hobi
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
tentang kebiasaan, kesukaan
di sekolah
gerakan senam irama
sampai 8
• Menceritakan kembali pokok-
berkaitan dengan konsep
penghematan energi dengan
• Menentukan sumbu simetri
konkrit
• Mengidentifikasi berbagai
kegiatan yang menunjukkan
sikap bersatu di rumah
saling tolong menolong dengan
keluarga di rumah
• Menyusun informasi
lisan/tulis/visual yang
diperoleh tentang
penghematan energi dalam
kalimat yang efektif dengan
tepat
Tema 7 : Perkembangan Teknologi

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti  Sikap mulia Subtema 1: Perkembangan
gambar pada (terima kasih, Teknologi Produksi Pangan (30 jam
lambang negara memaafkan dan pelajaran)
“Garuda baik ) kepada  Menyimak arti dari sikap mulia
Pancasila” sesama kepada sesama
2.1 Bersikap positif  Musyawarah  Menemukan arti penting
terhadap arti dalam berterima kasih kepada sesama
gambar pada menyelesaikan manusia
lambang negara masalah  Menyebutkan arti penting
“Garuda  Peran kita dalam meminta maaf kepada sesama
Pancasila” kehidupan manusia
3.1 Memahami sehari-hari di  Menyebutkan arti penting
makna simbol lingkungan bersikap baik kepada sesama
sila-sila Pancasila rumah  Menceritakan pengalaman
dalam lambang  Keberagaman berterima kasih kepada sesama
negara "Garuda
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Pancasila" di sifat individu manusia.
kehidupan sehari- dalam kehidupan  Menceritakan pengalaman
hari sehari-hari di meminta maaf kepada sesama
4.1 Menceritakan rumah, sekolah manusia
perilaku sesuai dan masyarakat  Menceritakan pengalaman
makna simbol mendoakan orang lain
sila-sila Pancasila  Mengamati perkembangan
dalam lambang teknologi produksi pangan yang
negara "Garuda dibaca.
Pancasila" di  Membaca teks
kehidupan sehari- perkembangan teknologi
hari produksi pangan
1.3 Bersikap positif  Mengidentifikasi ide pokok
terhadap arti dari teks perkembangan
gambar pada teknologi produksi pangan yang
lambang negara dibaca.
“Garuda  Menemukan jenis-jenis
Pancasila” produk yang dihasilkan
2.3 Bertanggung teknologi produksi pangan yang
jawab terhadap dibaca.
makna  Menjelaskan manfaat
kebersamaan teknologi produksi pangan bagi
dalam kehidupan manusia.
keberagaman
 Menuliskan pokok-pokok
karakteristik informasi mengenai teknologi
individu di produksi pangan dengan
lingkungan sekitar
memperhatikan penggunaan
3.3 Memahami makna kaidah EyD.
keberagaman
 Menceritakan kembali
karakteristik
informasi mengenai teknologi
individu dalam
produksi pangan dengan
kehidupan sehari-
memperhatikan lafal dan
hari
4.3 Menceritakan
 Menggunakan kata terkait
makna
tentang perkembangan teknologi
keberagaman
produksi pangan dengan tepat
karakteristik
yang ada dalam informasi yang
individu dalam
disajikan
kehidupan sehari-
hari  Menyusun laporan informasi
Bahasa Indonesia:  Teks
produksi pangan dengan tepat
3.6 Mencermati isi perkembangan
teks informasi  Mengamati keliling bangun
teknologi
tentang datar
produksi pangan
perkembangan dan sandang,  Menentukan keliling bangun
teknologi tranportasi, datar
produksi, komunikasi yang  Menghitung keliling bangun
komunikasi, dan dibaca. datar
transportasi di  Menentukan ide  Latihan soal untuk menghitung
lingkungan pokok-pokok keliling bangun datar
setempat informasi dan  Praktek mengukur keliling
4.6 Meringkas penggunaan bangun datar
informasi tentang kaidah EyD.  Praktek mengukur keliling
perkembangan  Menyusun bangun datar benda nyata
teknologi kalimat dari  Menyimak variasi pola irama
produksi, tulisan lagu
komunikasi, dan  Mengidentifikasi variasi pola
transportasi di irama dalam sebuah lagu
lingkungan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
setempat secara  Memeragakan variasi pola irama
tertulis dengan bernyanyi dan bermain
menggunakan alat musik ritmis
kosa kata baku  Bermain pola irama dengan
dan kalimat efektif bernyanyi dan bermain alat
Matematika  Keliling bangun musik ritmis
3.10 Menjelaskan datar  Mengamati prosedur gerak
keliling bangun  Jenis-jenis sudut mengambang dengan menjaga
datar (sudut siku-siku, keselamatan diri/orang lain
4.10 Menyajikan dan lancip, dan dalam aktivitas air.
menyelesaikan tumpul), dan  Menjelaskan prosedur gerak
masalah yang satuan mengambang dengan menjaga
berkaitan dengan pengukuran tidak keselamatan diri/orang lain
keliling bangun baku dalam aktivitas air.
datar  Sifat-sifat bangun
3.11 Menjelaskan datar dan segitigaSubtema 2: Perkembangan
sudut, jenis Teknologi Produksi Sandang (30
sudut (sudut jam pelajaran)
siku-siku, lancip,  Diskusi tentang penting
dan tumpul), dan bermusyawarah dalam
satuan menyelesaikan masalah
pengukuran  Menyebutkan arti penting
tidak baku bermusyawarah dalam
4.11 Mengidentifikasi menyelesaikan masalah
jenis sudut,  Menyebutkan arti penting
(sudut siku-siku, mengeluarkan pendapat saat
lancip, dan bermusyawarah
tumpul), dan  Menyebutkan arti penting
satuan menghargai pendapat orang lain
pengukuran saat bermusyawarah
tidak baku
3.12 Menjelaskan
bermusyawarah dalam
berbagai bangun
menyelesaikan masalah
datar
berdasarkan
mengeluarkan pendapat saat
sifat-sifat yang
bermusyawarah
dimiliki
4.12 Mengelompokkan
menghargai pendapat orang lain
berbagai bangun
saat bermusyawarah
datar
berdasarkan  Membaca teks perkembangan
sifat-sifat yang teknologi produksi sandang
dimiliki  Mengidentifikasi ide pokok dari
Seni Budaya dan teks perkembangan teknologi
Prakarya produksi sandang yang dibaca.
3.1 Memahami  Pola irama dalam  Menemukan jenis-jenis produk
unsur-unsur rupa sebuah lagu dan yang dihasilkan teknologi
dalam karya bermain alat produksi sandang yang dibaca.
dekoratif musik ritmis  Menjelaskan manfaat teknologi
4.1 Membuat karya  Tari gerak lambat produksi sandang bagi
dekoratif gabungan tangan, kehidupan manusia.
3.2 Mengidentifikasi kaki, dan kepala  Menuliskan pokok-pokok
variasi pola irama dalam suatu tari informasi mengenai teknologi
dalam sebuah lagu  Gerak lambat produksi sandang dengan
4.2 Menampilkan tangan, lemah memperhatikan penggunaan
bentuk dan variasi dan kuat tangan kaidah EyD.
irama melalui lagu dalam suatu tari  Menceritakan kembali informasi
3.3 Memahami  Kombinasi garis, mengenai teknologi produksi
dinamika gerak bidang, dan sandang dengan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
tari warna dalam memperhatikan lafal dan
4.3 Meragakan sebuah karya intonasi yang tepat.
Dinamika Gerak dekoratif  Menggunakan kata terkait
3.4 Memahami teknik  Teknik potong, tentang perkembangan
potong, lipat, dan lipat, dan teknologi produksi sandang
sambung sambung dalam dengan tepat yang ada dalam
4.4 Membuat karya karya informasi yang disajikan
dengan teknik keterampilan  Menyusun informasi tentang
potong, lipat, dan perkembangan teknologi
sambung produksi sandang dengan tepat
 Mengamati sudut (sudut siku-
Pendidikan Jasmani, siku, lancip, dan tumpul), dan
Olahraga dan satuan pengukuran tidak baku
Kesehatan  Membedakan sudut siku-siku,
3.7 Memahami  Teori prosedur lancip, dan tumpul), dan satuan
prosedur gerak gerak pengukuran tidak baku
dasar mengambang  Mengenal sudut lancip
mengambang dengan menjaga  Mengklasifikasikan sudut sudut
(water trappen) keselamatan siku-siku, lancip, dan tumpul
dan meluncur di diri/orang lain  Menggambar sudut siku-siku
air serta menjaga dalam aktivitas  Menggambar sudut lancip
keselamatan diri / air.  Menyimak gerakan tari dengan
orang lain dalam  Praktikkan variasi yang lambat dan cepat
aktivitas air. prosedur gerak  Memeragakan gerak lambat
4.7 Mempraktikkan mengambang gabungan tangan, kaki, dan
prosedur gerak dengan menjaga kepala dalam suatu tari
dasar keselamatan
 Memeragakan gerak cepat
mengambang diri/orang lain
gabungan tangan, kaki, dan
(water trappen) dalam aktivitas
kepala dalam suatu tari
dan meluncur di air.
air serta menjaga  Mengidentifikasi gerak lemah
 Praktikkan
keselamatan diri / dan kuat tangan dalam suatu
prosedur gerak
orang lain dalam tari
meluncur dengan
aktivitas air. menjaga
Subtema 3: Perkembangan
keselamatan
Teknologi Komunikasi (30 jam
diri/orang lain
pelajaran)
dalam aktivitas
 Tanya jawab tentang peran
air.
sehari-hari di lingkungan
rumah (ayah, ibu, anak,
tetangga)
 Mengidentifikasi peran individu
dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan rumah (ayah, ibu,
anak, tetangga)
 Membuat daftar tugas anggota
keluarga sesuai dengan
perannya dalam kehidupan
sehari2 di rumah
 Membandingkan tugas anggota
keluarga dalam menjalankan
perannya dalam kehidupan
sehari2 di rumah
adanya perbedaan peran
anggota keluarga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
menjalankan tugas berkaitan
dengan perannya dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
menjalankan satu kegiatan
yang dilakukan sehari-hari
bersama-sama di rumah
 Membaca teks perkembangan
teknologi komunikasi.
teks perkembangan teknologi
komunikasi yang dibaca.
 Menemukan jenis-jenis produk
yang dihasilkan teknologi
komunikasi yang dibaca.
 Menjelaskan manfaat teknologi
komunikasi bagi kehidupan
manusia.
komunikasi dengan
kaidah EyD.
mengenai teknologi komunikasi
dengan memperhatikan lafal
dan intonasi yang tepat.
tentang perkembangan
teknologi komunikasi dengan
tepat yang ada dalam informasi
yang disajikan
 Menyusun informasi tentang
perkembangan teknologi
komunikasi dengan tepat
 Mengenal sudut tumpul
 Membedakan sudut tumpul
 Menentukan sudut siku-siku,
lancip, dan tumpul
 Mengklasifikasikan sudut siku-
siku, lancip, dan tumpul
 Menggambar jenis-jenis sudut
tumpul
 Mengklasifikasi gambar yang
memilki sudut siku-siku,
lancip, dan tumpul
 Mengamati kombinasi garis,
bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif
 Mengidentifikasi kombinasi
garis, bidang, dan warna dalam
sebuah karya dekoratif
 Menggunakan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk
membuat karya dekoratif
 Mempraktikkan prosedur gerak
mengambang dengan menjaga
keselamatan diri/orang lain
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
dalam aktivitas air.
 Simulasi prosedur gerak
mengambang dengan menjaga
Sub Tema 4: Perkembangan

Teknologi Transportasi (30 jam
pelajaran)
 Diskusi tentang keberagaman
sifat individu dalam kehidupan
 Menyebutkan keberagaman sifat
sehari-hari di sekitar rumah
 Memeragakan beberapa sifat
sehari-hari di sekitar rumah
 Bermain peran keberagaman
sifat individu dalam kehidupan
sehari-hari di sekitar rumah,
sekolah dan masyarakat
 Membaca teks perkembangan
teknologi transportasi
teks perkembangan teknologi
transportasi yang dibaca.
 Menemukan jenis-jenis produk
yang dihasilkan teknologi
transportasi yang dibaca.
yang diperoleh tentang tentang
transportasi dengan tepat
Menceritakan kembali informasi
yang diperoleh tentang tentang
transportasi dengan tepat
transportasi dengan
kaidah EyD.
mengenai teknologi transportasi
dengan memperhatikan lafal dan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
transportasi dengan tepat yang
ada dalam informasi yang
disajikan
transportasi dengan tepat.
 Mengamati gambar bangun
datar
 Menyebutkan sifat-sifat bangun
datar segitiga yang diamatinya
 Membedakan segitiga dan
persegi empat yang diamati
datar persegi yang diamatinya
datar persegi panjang yang
diamatinya
 Menggambar bangun datar dan
segitiga sesuai dengan sifat-sifat
bangun datar yang diberikan
 Mengamati teknik teknik potong,
lipat, dan sambung dalam karya
keterampilan
 Mengidentifikasi gabungan
teknik potong, lipat, dan
sambung dalam karya
keterampilan
 Menggunakan gabungan teknik
potong, lipat, dan sambung
dalam membuat karya
keterampilan
Mempraktikkan prosedur gerak
meluncur dengan menjaga
Tema 8 : Praja Muda Karana

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima arti  Makna simbol Sub Tema 1: Aku anggota
gambar pada sila-sila dalam Pramuka (30 jam pelajaran)
lambang Negara Pancasila  Bermain permainan
“Garuda Pncasila”  Perilaku yang tradisional/sederhana yang
2.1 Bersikap positif sesuai dengan berhubungan dengan bangun
terhadap arti salah satu sila datar
gambar pada Pancasila  Mengidentifikasi perbedaan
lambang Negara  Arti penting bangun datar
“Garuda menghargai  Membaca teks yang
Pancasila” perbedaan dan mengidentifikasi lambang
membangun negara
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami ketertiban  Menyebutkan makna simbol
makna simbol bersama, dan sila-sila Pancasila
sila-sila Pancasila gotong royong  Mengidentifikasi variasi pola
dalam lambang irama Garuda Paancasila
negara "Garuda  Mengklasifikasikan lambang
Pancasila" di Negara dari teks bacaan
kehidupan sehari-  Menceritakan contoh perilaku
hari yang sesuai dengan satu sila
4.1Menceritakan Pancasila
perilaku sesuai  Membaca teks tentang
makna simbol penjelasan lambang Pancasila
sila-sila Pancasila  Mendata kegiatan di sekolah
dalam lambang yang sesuai dengan makna sila-
negara "Garuda sila Pancasila
Pancasila" di  Menceritakan pengalaman
kehidupan sehari- perilaku yang sesuai dengan
hari makna sila-sila Pancasila
Bahasa Indonesia  Teks informasi  Bernyanyi lagu aruda Pancasila
3.7 Mencermati tertulis tentang  Mengelompokan bangun datar
informasi tentang jenis, maksud berdasarkan sifat
konsep delapan lambang/simbol
 Melihat gambar/menonton
arah mata angin lalu lintas,
gambar sila-sila Pancasila
dan pramuka, dan
 Bermain alat music ritmik lagu
pemanfaatannya lambang negara,
Garuda Pancasila
dalam denah pada  Teks visual
teks lisan, tulis,  Mendata kegiatan sehari-hari
tentang
dan visual yang sesuai dengan makna sila
lambang/symbo
4.7 Menjelaskan Pancasila
l lalu lintas,
konsep delapan  Mengelompokkan bangun datar
pramuka, dan
arah mata angin berdasarkan sifat yang dimiliki
lambang Negara
dan  Bermain peran menunjukan
 Teks informasi
pemanfaatannya contoh perilaku sehari-hari
tentang pokok
dalam denah yang sesuai dengan makna sila
pikiran konsep
dalam bentuk tulis Pancasila
delapan arah
dan visual mata angin dan  Membaca teks tentang
menggunakan pemanfaatanny lambang/simbol Garuda
kosa kata baku a dalam denah  Pancasil
dan kalimat efektif  Kosa kata  Menjelaskan maksud/lambang
3.9 Mengidentifikasi tentang delapan simbol Garuda Pancasila
lambang/simbol arah mata angin  Bermain alat music ritmik
(rambu lalu lintas, dan  Menceritakan pengalaman
pramuka, dan pemanfaatanny terhadap sila-sila Pancasila
lambang negara) a dalam denah  Mengelompokan kegiatan
beserta artinya yang ada dalam sehari-hari berdasarkan sila-sila
dalam teks lisan, transportasi Pancasila
tulis, dan visual.  Bermain permainan tradisional
4.9 Menyajikan hasil  Mengelompokkan bangun datar
identifikasi berdasarkan sifatnya
tentang  Mengamati sekitar sekolah
lambang/simbol kejadian yang berhubungan
(rambu lalu lintas, dengan sila-sila Pancasila
pramuka, dan  Menuliskan hasil pengamatan
lambang negara) dengan menggunakan kalimat
beserta artinya efektif
dalam bentuk  Bernyanyi dengan pola variasi
visual dantulis irama
menggunakan
kosa kata
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Matematika  Berbagai Sub Tema 2: Aku anak mandiri (30
3.12 Menganalisis macam bangun jam pelajaran)
berbagai bangun datar  Menari dengan gerak lambat
datar berdasarkan gabungan tangan dan kaki
berdasarkan sifatsifat yang  Berdiskusi tentang arti penting
sifat-sifat yang dimiliki perbedaan
dimiliki  Data dalam  Menemukan lambang simbol
4.12 Mengelompok- bentuk gambar Pramuka dari bacaan
kan berbagai  Membuat data dalam bentuk
bangun datar gambar
berdasarkan  Berdiskusi tentang arti
sifat-sifat yang berteman
dimiliki  Membuat data tentang jumlah
3.13 Menjelaskan teman
data berkaitan  Membaca teks lambang/simbol
dengan diri Pramuka
peserta didik  Mengklasifikasikan
yang disajikan lambang/simbol Pramuka
dalam bentuk
gambar
tentang menghargai perbedaan
4.13 Menyajikan
 Menjelaskan maksud dari
data berkaitan
lambang simbol Pramuka
dengan diri
peserta didik  Bermain permainan sederhana
dalam bentuk dengan menggunakan berbagai
gambar gambar
Seni Budaya dan  Menghitung data yang disajikan
Prakarya dalam bentuk gambar
3.1 Mengetahui  Macam variasi  Membuat gerakan dengan
unsur-unsur rupa pola irama kelenturan bagian bawah
dalam karya dalam sebuah  Berdiskusi tentang arti penting
dekoratif lagu dengan membangun ketertiban bersama
3.3 Mengetahui bernyanyi dan  Menonton film tentang kegiatan
dinamika gerak memainkan alat Pramuka
tari musik.  Bermain permainan tradisional
3.4 Mengetahui teknik  Gerak lambat  Bercerita tentang pengalaman
potong, lipat, dan dan cepat bermain bersama
sambung gabungan  Mengamati lambang lalu lintas
4.1 Membuat karya tangan, kaki,  Menceritakan arti lambang
dekoratif dan kepala lalulintas
4.2 Menampilkan dalam suatu tari  Membuat dan menjelaskan isi
bentuk dan variasi  Kombinasi garis, data
irama melalui lagu bidang, dan  Melakukan gerak cepat
4.3Meragakan warna dalam gabungan tangan dan kaki
Dinamika Gerak sebuah karya
tari dekoratif Sub Tema 3: Aku suka
4.4 Membuat karya  Penggabungan berpetualang (30 jam pelajaran)
dengan teknik teknik potong,  Berdiskusi tentang arti penting
potong, lipat, dan lipat, dan gotong royong
sambung sambung dalam  Membaca teks tentang konsep
karya mata angin
keterampilan  Menemukan pokok pikiran dari
 Menggunakan bacaan
kombinasi garis,  Membandingkan data gambar
bidang, dan dari hasil diskusi
warna untuk  Meggambar arah mata angin
membuat karya  Membaca teks tentang arah
dekoratif perjalanan
Pendidikan Jasmani, 
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Olahraga, dan  Prosedur  Membuat arah perjalanan
Kesehatan bergerak berdasarkan teks yang dibaca
3.4 Memahami seimbang  Mewawancara beberapa teman
prosedur bergerak dominan tentang perjalanan
secara seimbang, dinamis dalam  Mengumpulkan data dari hasil
lentur, lincah, dan rangka wawancara
berdaya tahan pengembangan  Menari dengan gerak lambat
dalam rangka kebugaran tangan
pengembangan jasmani melalui  Membaca teks tentang arah
kebugaran permainan perjalanan
jasmani melalui sederhana dan  Menjelaskan secara runtut arah
permainan atau tradisional. perjalanan berdasarkan teks
sederhana dan  Prosedur yang di baca
atau tradisional. bergerak secara  Melakukan gerakan-gerakan
4.4 Mempratikkan lincah , dan lincah dalam permainan
prosedur bergerak bergerak sederhana
secara seimbang, dengan  Melihat gambar 8 arah mata
lentur, lincah, dan ketahanan angin
berdaya tahan dalam rangka  Berdiskusi tentang delapan
dalam rangka pengembangan arah mata angin
pengembangan kebugaran  Menceritakan hasil diskusi
kebugaran jasmani melalui
jasmani melalui  Berdiskusi tentang gotong
permainan
permainan royong
sederhana dan
sederhana dan  Menceritakan pengalaman
atau tradisional.
atau tradisional. bergotong royong
 Menulis kalimat dengan kata
manfaat arah mata angin dalam
transportasi
 Melakukan gerakan lincah alat
transportasi
 Mengumpulkan data yang
berkaitan dengan diri peserta
didik
 Menyajikan data yang berkaitan
dengan diri peserta didik
delapan arah mata angin dan
pemanfaatannya dalam denah
dengan tepat
 Menari gerak lemah dan kuat
Sub Tema 4: Aku suka berkarya

(30 menit)
 Mengidentifikasi gabungan
teknik potong, lipat, dan
sambung dalam karya
keterampilan
 Mengidentifikasi pokok pikiran
tentang konsep delapan arah
mata angin dan
pada teks yang dibaca.
 Membandingkan data yang
disajikan dalam bentuk gambar
 Menemukan arah perjalanan
secara runtut berdasarkan teks
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
yang dibaca.
 Menjelaskan prosedur bergerak
dengan ketahanan dalam
rangka pengembangan
permainan sederhana dan atau
tradisional
 Menjelaskan arah perjalanan
secara runtut berdasarkan teks
yang dibaca.
 Menceritakan kembali ide pokok
dari informasi yang
didengar/disajikan tentang
dengan tepat
 Menggunakan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk
membuat karya dekoratif
 Membuat diagram gambar
berdasarkan data
 Menggunakan gabungan teknik
potong, lipat, dan sambung
dalam membuat karya
keterampilan
 Menggunakan kata tentang
dengan tepat yang ada dalam
transportasi yang disajikan
dengan tepat
 Mempresentasikan data yang
disajikan dalam bentuk diagram
gambar
 Mempratikkan prosedur
bergerak dengan ketahanan
dalam rangka pengembangan
permainan sederhana dan atau
tradisional
D. Kelas IV
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.4. Menerima Keberagaman suku Subtema 1: Keberagaman Budaya
berbagai bentuk bangsa, sosial dan Bangsaku (32 jam pelajaran)
persatuan dan budaya di Indonesia  Mengamati gambar dan
kesatuan suku  Bentuk mengidentifikasi keragaman
bangsa, sosial, keberagaman budaya Indonesia
dan budaya di suku bangsa,  Berbagi cerita dengan teman
Indonesia sebagai sosial, dan tentang pengalaman saling
anugerah Tuhan budaya di menghargai di lingkungan
Yang Maha Esa Indonesia yang masyarakat sekitar
2.4. Bekerja sama terikat persatuan  Berdiskusi tentang keragaman
dalam berbagai dan kesatuan budaya, etnis dan agama dalam
bentuk  Sikap toleransi kelompok-kelompok kecil dan
keberagaman antar teman mengkomunikasikan hasilnya
suku bangsa, berbeda agama di kelas
sosial, dan budaya  Sikap kerjasama  Membaca teks tentang
di Indonesia yang antar teman keberagaman suku bangsa,
terikat persatuan berbeda agama sosial, budaya, etnis dan agama
dan kesatuan dan  Bentuk kerjasama  Menemukan gagasan pokok
kesatuan dalam dan gagasan pendukung dari
3.4. Mendeskripsikan keberagaman teks yang dibaca
berbagai bentuk  Bentuk-bentuk  Mendiskusikan penyusunan
keberagaman Keberagaman kerangka penulisan
suku bangsa,  Bentuk-bentuk berdasarkan gagasan pokok
sosial, dan budaya kerja sama dalam dan pendukung
di Indonesia yang permainan  Menemukan ciri-ciri segibanyak
terikat persatuan Persatuan dan dalam permainan bentengan
dan kesatuan kesatuan bangsa dan gobak sodor
4.4. Bekerja sama  Makna  Membedakan segibanyak
dalam persatuan dan beraturan dan tidak beraturan
keberagaman kesatuan dalam dari berbagai bentuk motif seni
suku bangsa, keberagaman tradisional di lingkungan
sosial, dan budaya  Pentingnya sikap sekitar
dalam persatuan dan  Menggambar berbagai bentuk
masyarakat kesatuan dalam segi banyak beraturan dan
keberagaman tidak beraturan
 Contoh-contoh  Menggambar bentuk rumah
sikap persatuan adat dikaitkan dengan segi
dan kesatuan banyak beraturan
dalam  Melakukan kegiatan eksplorasi
keberagaman di menggunakan benda-benda
lingkungan yang dapat menghasilkan bunyi
Bahasa Indonesia dan perambatan bunyi yang
3.1. Mencermati Gagasan pokok dan terdapat di kelas dan
gagasan pokok gagasan pendukung sekitarnya
dan gagasan  Teks tulis  Melakukan percobaan cara
pendukung yang  Peta pikiran menghasilkan bunyi dari
diperoleh dari teks  Teks bacaan berbagai alat musik dan
lisan, tulis, atau  Kerangka tulisan perambatan bunyi
visual  Menjelaskan tentang cara alat
4.1. Menata informasi musik tersebut dibunyikan
yang didapat dari (dipukul, ditiup, digoyang,
teks berdasarkan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
keterhubungan dipetik, digesek, dsb) serta
antargagasan ke berbagai alat yang
dalam kerangka menunjukkan perambatan
tulis bunyi
3.2. Mencermati  Membaca teks/gambar/
keterhubungan tayangan tentang keberagaman
antargagasan yang budaya dan etnis di Indonesia
didapat dari teks  Menyajikan informasi tentang
lisan, tulis, atau keberagaman budaya dan etnis
visual di Indonesia dalam bentuk
4.2. Menyajikan hasil gambar
pencermatan  Menari tarian daerah yang
tentang merupakan salah satu bentuk
keterhubungan kecintaan terhadap
antargagasan ke keberagaman budaya daerah
dalam tulisan  Melakukan permainan
Matematika tradisional benteng-bentengan
3.8. Menganalisis  Segi banyak di atau gobak sodor atau
segibanyak sekitar permainan tradisional lainnya
beraturan dan  Pengukuran dikaitkan dengan segi banyak
segibanyak tidak sudut dengan pada gambar/ lapangan
beraturan busur derajat permainannya
4.8. Mengidentifikasi  Mempraktikkan prosedur gerak
segibanyak dasar jalan, lari, lompat dalam
beraturan dan permainan benteng-bentengan
segibanyak tidak dan gobak sodor atau
beraturan permainan tradisional lainnya
3.12 Menjelaskan dan
menentukan Subtema 2: Kebersamaan dalam
ukuran sudut Keberagaman (32 jam pelajaran)
pada bangun  Menyimak teks/gambar/
datar dalam paparan/video tentang sikap
satuan baku toleransi dan kerjasama dalam
dengan keragaman suku, budaya, dan
menggunakan agama
busur derajat  Menceritakan atau menuliskan
4.12 Mengukur sudut pengalaman peserta didik
pada bangun tentang sikap toleransi yang
datar dalam pernah dialaminya
satuan baku  Melakukan diskusi kelompok
dengan tentang pentingnya kerjasama
menggunakan dalam keberagaman
busur derajat
 Membaca teks tentang toleransi
Ilmu Pengetahuan dan kerjasama
Alam
 Membuat ringkasan dan peta
3.6. Menerapkan sifat- Bunyi
pikiran dari teks tertulis terkait
sifat bunyi dan  Sifat-sifat bunyi sikap toleransi dan kerjasama
keterkaitannya  Syarat terjadinya dalam bentuk tulisan.
dengan indera bunyi  Menentukan banyak dan besar
pendengaran  Sumber bunyi sudut pada beragam bangun
4.6. Menyajikan  Cara datar (segi tiga, segi empat dan
laporan hasil menghasilkan segi banyak)
pengamatan bunyi  Mengidentifikasi teknik
dan/atau  Telinga sebagai mengukur dan mempraktikkan
percobaan tentang indera pendengar cara mengukur sudut dengan
sifat-sifat bunyi dan cara satuan baku busur derajat
merawat-nya  Mengukur besar sudut pada
bangun datar (segi tiga, segi
Ilmu Pengetahuan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Sosial empat dan segi banyak)
3.2. Mengidentifikasi Keragaman sosial,  Melakukan penaksiran dan
keragaman sosial, ekonomi, budaya, membandingkan hasil
ekonomi, budaya, etnis, dan agama penaksiran dan pengukuran
etnis dan agama  Di lingkungan sudut yang terdapat pada
di provinsi sekitar bangun datar (segi tiga, segi
setempat sebagai  Di Provinsi empat dan segi banyak)
identitas bangsa setempat  Melakukan percobaan
Indonesia  Di Indonesia sederhana untuk membuktikan
4.2. Menyajikan hasil tentang asal sumber bunyi
identifikasi hingga sampai ke telinga dan
mengenai perambatan bunyi dalam
keragaman sosial, medium berbeda (benda padat,
ekonomi, budaya, cair, dan gas), pemantulan dan
etnis dan agama penyerapan bunyi, tinggi-
di provinsi rendah bunyi, dan keras-lemah
setempat sebagai bunyi
identitas bangsa  Menyimpulkan sifat-sifat bunyi
Indonesia dari beragam sumber bunyi
Seni Budaya dan secara tertulis
Prakarya  Melakukan tanya jawab dengan
3.3. Mengetahui gerak Gerak tari kreasi tokoh masyarakat yang
tari kreasi daerah daerah didatangkan ke kelas tentang
4.3. Meragakan gerak budaya masyarakat setempat
tari kreasi daerah  Membuat tulisan tentang
Pendidikan Jasmani keragaman budaya masyarakat
Olahraga dan setempat
Kesehatan  Mengamati tari kreasi daerah
3.1. Memahami Variasi gerak dasar melalui demonstrasi oleh guru
prosedur variasi lokomotor, non- atau video
gerak dasar lokomotor, dan  Melakukan gerak dasar tari
lokomotor, non- manipulatif : kreasi daerah
lokomotor, dan  Permainan  Mengamati variasi pola gerak
manipulatif sesuai sepakbola ( dasar lokomotor jalan, lari,
dengan konsep menendang dan lompat melalui permainan
tubuh, ruang, menghentikan daerah misalnya kasti/ lompat
usaha, dan bola) karet atau permainan daerah
keterhubungan  Permainan lainnya
dalam permainan bolavoli (passing  Melakukan permainan daerah
bola besar bawah) misalnya kasti/lompat karet
sederhana dan  Permainan atau permainan daerah lainnya
atau tradisional* tradisional
4.1. Mempraktikkan Subtema 3: Bersyukur atas
variasi gerak dasar Keberagaman (32 jam pelajaran)
lokomotor, non-
 Melakukan pendataan teman
lokomotor, dan
yang ada di kelas, misalnya
manipulatif sesuai
suku bangsa, agama, dan
dengan konsep
kebiasaan.
tubuh, ruang,
 Mendiskusikan tentang bentuk-
usaha, dan
bentuk kerjasama yang
keterhubungan
membangun persatuan dan
dalam permainan
kesatuan
bola besar
 Menuliskan hasil diskusi
sederhana dan
tentang bentuk-bentuk
atau tradisional*
kerjasama yang membangun
persatuan dan kesatuan
keragaman suku bangsa,
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
sosial, dan budaya yang ada di
Indonesia
 Menceritakan kembali teks
tentang keragaman suku
bangsa, sosial, dan budaya
yang ada di Indonesia
 Membuat kliping tentang
keragaman suku bangsa,
sosial, dan budaya yang ada di
Indonesia
 Mengamati dan menggambar
berbagai bentuk segitiga, segi
empat, segi banyak beraturan
dan segi banyak tidak
beraturan
 Mengklasifikasikan berbagai
bentuk segitiga, segi empat,
segi banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan
 Melakukan pengukuran
berbagai bentuk bentuk
segitiga, segi empat, segi
banyak beraturan dan segi
banyak tidak beraturan dengan
menggunakan busur derajat
 Mendiskusikan dan
mempresentasikan hasil
diskusi tentang bagaimana
indera pendengaran manusia
bekerja dan bagaimana
manusia yang tidak memiliki
indera pendengaran dapat
berkomunikasi
 Mengamati dan memperagakan
tari kreasi daerah dengan
penuh penjiwaan
 Memperagakan hasil belajar
tentang variasi pola gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dalam permainan
sepak bola bola mini dan atau
tradisional yang dilandasi
nilai-nilai tanggung jawab,
disiplin, dan kerja sama
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.2. Menerima  Pelaksanaan Subtema 1: Sumber Energi (32 jam
kewajiban dan hak kewajiban dan pelajaran )
sebagai amanah hak sebagai  Mengamati gambar dan
warga masyarakat warga mendiskusikan tentang hak dan
dalam kehidupan masyarakat kewajiban penggunaan sumber
sehari-hari dalam kehidupan energi (misalnya air dan listrik)
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
2.2. Menunjukkan sehari-hari  Menuliskan hak dan kewajiban
sikap memenuhi individu terkait penggunaan
kewajiban dan hak energi (misalnya air dan listrik)
sebagai warga  Mengomunikasikan pentingnya
masyarakat kerja sama dalam
3.2. Memahami melaksanakan hak dan
pelaksanaan kewajiban sebagai warga
kewajiban dan hak masyarakat dalam kehidupan
sebagai warga sehari-hari
masyarakat dalam  Mengamati teks visual/gambar
kehidupan sehari- tentang sumber energi,
hari mendiskusikan, dan
4.2. Melaksanakan menjelaskan isi teks
kewajiban dan hak
sebagai warga  Menuliskan kembali teks
masyarakat dalam visual/gambar tentang sumber
kehidupan sehari- energi menggunakan bahasa
hari sendiri
Bahasa Indonesia  Membaca dan mempraktikkan
3.2. Mencermati • Gagasan pokok teks prosedur tentang membuat
keterhubungan dan gagasan kincir angin sederhana sebagai
antargagasan yang pendukung sumber energi
didapat dari teks • Teks Informasi  Mengamati konsumsi air
lisan, tulis, atau (visual/ gambar) minum dalam botol yang
visual • Teks petunjuk dibawa teman-teman dalam
4.2. Menyajikan hasil Penggunaan alat satu kelas
pencermatan  Melakukan penaksiran jumlah
tentang dan selisih dengan benar,
keterhubungan melalui konsumsi air minum
antargagasan ke  Menyelesaikan masalah yang
dalam tulisan terkait dengan penaksiran
3.4. Membandingkan jumlah dan selisih bilangan
teks petunjuk cacah, perkalian dan pembagian
penggunaan dua (menaksir harga peralatan yang
alat yang sama terkait dengan harga air minum
dan berbeda dalam kemasan)
4.4. Menyajikan teks
 Mengamati tumbuhan dan
petunjuk
cuaca, melihat keterkaitan
penggunaan alat
antara tumbuhan dan sinar
dalam bentuk teks
matahari sebagai sumber energi
tulis dan visual
(manfaat matahari dalam
menggunakan
kehidupan)
kosakata baku
dan kalimat efektif
tentang perubahan bentuk
energi matahari dalam
kehidupan dengan sistematis
 Menuliskan manfaat sinar
matahari bagi kehidupan di
Matematika
Bumi dalam bentuk peta
3.1. Menjelaskan • Pecahan senilai
pikiran dalam bentuk tulisan
pecahan-pecahan • Perbandingan
maupun gambar
senilai dengan pecahan
gambar dan • Taksiran hasil
perubahan bentuk energi angin
model konkret penghitungan
dalam kehidupan sehari-hari :
4.1. Mengidentifikasi (tambah, kurang,
Membuat kincir angin dan
pecahan-pecahan kali, bagi)
kincir air sederhana
senilai dengan
berdasarkan teks prosedur
gambar dan
model konkret  Mengamati gambar, membaca
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
3.2 Menjelaskan teks, dan mendiskusikan
berbagai bentuk tentang sumber energi yang
pecahan (biasa, digunakan untuk mengelola
campuran, sumber daya alam
desimal, dan  Diskusi tentang sumber daya
persen) dan alam dan pemanfaatannya di
hubungan daerah sekitar
diantaranya  Membaca teks kemudian
menyanyikan lagu “Menanam
4.2. Mengidentifikasi jagung” sesuai tinggi rendah
berbagai bentuk • Pecahan senilai nada dengan aba-aba ketukan
pecahan (biasa, • Pecahan desimal dari guru
campuran,  Menyanyikan lagu Menanam
desimal, dan • Pecahan Jagung dengan nada dan tempo
persen) dan campuran yang tepat, seperti yang
hubungan • Desimal dicontohkan guru
diantaranya • Persen  Mengamati cara melambungkan
3.3. Menjelaskan dan dan menangkap bola dengan
melakukan teknik yang benar (demonstrasi
penaksiran dari oleh guru).
jumlah, selisih,  Mempraktikkan prosedur
hasil kali, dan variasi pola gerak dasar
hasil bagi dua lokomotor, nonlokomotor, dan
bilangan cacah manipulatif dalam permainan
maupun pecahan bola besar (bola zig-zag)
4.3. Menyelesaikan
masalah Subtema 2: Manfaat Energi (32
penaksiran dari jam pelajaran)
jumlah, selisih,  Membaca teks dan berdiskusi
hasil kali, dan tentang penggunaan sumber
hasil bagi dua daya alam yang terbatas
bilangan cacah (misalnya penggunaan kertas)
maupun pecahan  Berdiskusi tentang hak dan
kewajiban terkait pemafaatan
energi
 Menceritakan pengalaman diri
Ilmu Pengetahuan melaksanakan hak dan
Alam kewajiban secara seimbang
3.5. Memahami • Sumber Energi dalam kehidupan masyarakat
berbagai sumber dan Perubahan dengan benar
energi, perubahan Bentuk Energi
 Membuat poster tentang
bentuk energi, dan • Macam-macam
penggunaan energi yang benar
sumber energi sumber energi
sebagai hak dan kewajiban
alternatif (angin, (matahari)
sebagai individu
air, matahari, • Berbagai
 Melakukan kampanye tentang
panas bumi, perubahan
hemat energi di lingkungan
bahan bakar bentuk energi
sekolah menggunakan poster
organik, dan (angin)
 Mendiskusikan tentang
nuklir) dalam • Macam-macam
pemanfaatan limbah
kehidupan sehari- sumber energi
hari alternatif.  Mengamati gambar dan
4.5. Menyajikan • Berbagai membaca teks prosedur tentang
laporan hasil perubahan membuat produk dari limbah
pengamatan dan bentuk energi.  Mempraktikkan teks prosedur
penelusuran tentang membuat produk dari
informasi tentang • Sumber Energi limbah
berbagai dan Perubahan  Bereksplorasi mencari pecahan-
perubahan bentuk Bentuk Energi pecahan senilai. dengan
energi • manfaat energi menggunakan kertas bekas
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
alternatif  Membuktikan hubungan
pembilang dan penyebut antar
pecahan senilai
 Bereksplorasi dengan garis
bilangan yang menunjukkan
perbandingan pecahan dengan
Ilmu Pengetahuan garis bilangan dan gambar
Sosial  Membandingkan nilai dua
3.1. Mengidentifikasi • Letak dan luas pecahan dengan benar
karakteristik kabupaten/ kota  Menjelaskan prosedur
ruang dan dan provinsi penaksiran dan menyelesaikan
pemanfaatan dalam peta masalah yang terkait dengan
sumber daya alam • Kegiatan ekonomi bilangan cacah
untuk dalam  Membaca teks tentang sumber
kesejahteraan pemanfaatan energi dan perubahan bentuk
masyarakat dari sumber daya energi dan manfaatnya dalam
tingkat alam kehidupan sehari-hari
kota/kabupaten  Mengidentifikasi penggunaan
sampai tingkat beragam benda elektronik di
provinsi rumah (daya yang dibutuhkan
4.1. Menyajikan hasil dan waktu yang penggunaannya)
identifikasi  Menyajikan dalam bentuk tabel
karakteristik penggunaan benda elektronik di
ruang dan rumah
pemanfaatan  Membaca teks/gambar/
sumber daya alam paparan mengenai sumber daya
untuk alam yang digunakan sebagai
kesejahteraan sumber energi (misalnya: batu
masyarakat dari bara, minyak bumi, dan gas
tingkat alam)
kota/kabupaten
 Mencari informasi untuk
sampai tingkat
membuat peta sumber energi
provinsi
(batu bara, minyak bumi, dan
gas alam) di Indonesia dengan
menggunakan simbol-simbol
 Menyanyikan lagu “Menanam
Jangung” sesuai dengan tempo
(sedang) diiringi ketukan dan
Seni Budaya dan
tepuk tangan
Prakarya
 Menyanyikan lagu Aku Anak
3.2. Mengetahui tanda • Tanda tempo
Indonesia dengan tempo dan
tempo dan tinggi • Tinggi rendah
tinggi rendah nada
rendah nada nada
 Mempraktikkan prosedur variasi
4.2. Menyanyikan lagu
pola gerak dasar lokomotor,
dengan
nonlokomotor, dan manipulatif
memperhatikan
dalam permainan bola besar :
tempo dan tinggi
bola zig-zag
rendah nada
Pendidikan Jasmani
Sub Tema 3: Energi Alternatif (32
Olahraga dan
jam pelajaran)
Kesehatan
3.1. Memahami Variasi pola gerak  Membaca teks tentang ayo
prosedur variasi dasar lokomotor, hemat energi
gerak dasar non-lokomotor, dan  Melakukan pengamatan di
lokomotor, non- manipulatif lingkungan sekitar tentang
lokomotor, dan permainan perilaku hemat energi
manipulatif sesuai bolabasket:  Mendiskusikan pelaksanaan
dengan konsep • Melempar Bola hak dan kewajiban dari
tubuh, ruang, • Menangkap Bola masyarakat di lingkungannya
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
usaha, dan • Menendang bola dengan benar terkait hemat
keterhubungan • Menghentikan bola energi
dalam permainan  Membaca teks/gambar/
bola besar Variasi pola gerak paparan tentang ketersediaan
sederhana dan dasar lokomotor, sumber energi dari alam yang
atau tradisional* non-lokomotor, dan terbatas
4.1. Mempraktikkan manipulatif  Membaca teks/gambar/
variasi gerak dasar permainan paparan tentang energi
lokomotor, non- sepakbola: alternatif
lokomotor, dan • Menendang bola  Membuat ringkasan tentang
manipulatif sesuai • Menghentikan bola hubungan ketersediaan sumber
dengan konsep • Melambungkan energi alam dan energi alternatif
tubuh, ruang, Bola  Membuat teks petunjuk hemat
usaha, dan • Melempar Bola energi sesuai dengan masalah
keterhubungan • Menangkap Bola yang ditemukan di lingkungan
dalam permainan  Bereskplorasi mengidentifikasi
bola besar unsur-unsur pada pecahan
sederhana dan campuran dengan benar
atau tradisional*  Bereksplorasi menyatakan
pecahan campuran ke dalam
pecahan biasa atau sebaliknya
dengan benar
 Bereksplorasi mengidentifikasi
bentuk pecahan desimal dan
menganalisis hubungan
pecahan desimal dan pecahan
biasa
terkait dengan penaksiran
bilangan cacah, pecahan dalam
bentuk soal cerita
 Membaca teks informasi dan
melakukan percobaan tentang
sumber energi alternatif dari
kentang yang mampu
menghasilkan arus listrik
bertegangan rendah
 Mengidentifikasi manfaat
kentang sebagai sumber energy
alternative dengan tepat
 Menyajikan laporan dalam
bentuk peta pikiran hasil
pengamatan tentang
perubahan bentuk energi
alternatif dalam kehidupan
sehari-hari
 Menemukan dan menuliskan

informasi tentang karakteristik
bentang alam: pantai, dataran
rendah, dan dataran tinggi
 Membaca teks, mengamati
gambar, menjawab pertanyaan,
berdiskusi dan menuliskan
sumber daya alam dan
manfaatnya sebagai pangan
lokal dan energi alternatif
 Menyanyikan lagu “Aku Anak
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Indonesia” sesuai dengan tempo
(sedang) diiringi ketukan dan
tinggi rendah nada
 Menyanyikan syair lagu Kring
Kring Ada Sepeda secara
berpasangan dengan tempo dan
tinggi rendah nada seperti
contoh yang diberikan guru
variasi pola gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam permainan
bola besar : bermain bola zig-
zag
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima  Hak dan kewajiban Subtema 1: Hewan dan
kewajiban dan hak sebagai warga Tumbuhan di Lingkungan
sebagai amanah masyarakat dalam Rumahku (32 jam pelajaran)
warga masyarakat memanfaatkan  Mengamati teks/gambar
dalam kehidupan tumbuhan tentang hewan dan
sehari-hari  Hak dan kewajiban tumbuhan di lingkungan
2.2 Menunjukkan ketika terhadap sekitar
sikap memenuhi hewan di sekitar  Berdiskusi dan tanya jawab
kewajiban dan hak  Hak dan kewajiban tentang hak dan kewajiban
sebagai warga dalam pelestarian secara seimbang ketika
masyarakat sumberdaya alam memanfaatkan hewan dan
3.2 Memahami  Hak dan kewajiban tumbuhan di lingkungan
pelaksanaan masyarakat terhadap sekitar
kewajiban dan hak lingkungan  Melakukan refleksi dan
sebagai warga mendiskusikan hak dan
masyarakat dalam kewajiban tentang kegiatan
kehidupan sehari- menanam dan merawat
hari tumbuhan
4.2 Melaksanakan  Membaca dan mencermati
kewajiban dan hak keterampilan dan sikap
sebagai warga yang baik dalam
masyarakat dalam melakukan wawancara
kehidupan sehari-  Menyusun daftar
hari pertanyaan tentang hak
Bahasa Indonesia dan kewajiban untuk
3.3 Menggali informasi  Kalimat tanya memelihara hewan dan
dari seorang tokoh  Ciri-ciri pertanyaan tumbuhan
melalui wawancara yang baik  Melakukan simulasi
menggunakan  Teks wawancara wawancara kepada
daftar pertanyaan (kata sapaan, kalimat masyarakat sekitar sesuai
4.3 Melaporkan hasil perkenalan, kalimat pertanyaan yang telah
wawancara pembuka) disusun
menggunakan  Membuat laporan  Melakukan penaksiran
kosakata baku dan tertulis bilangan desimal, pecahan
kalimat efektif
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
dalam bentuk teks (menggunakan media
tulis tumbuhan atau hewan
yang ada disekitar)
Matematika  Menyelesaikan masalah
3.3 Menjelaskan dan  Penaksiran desimal sehari-hari terkait desimal,
melakukan (operasi penjumlahan, pecahan
penaksiran dari pengurangan,  Mengamati dan
jumlah, selisih, perkalian dan mengidentifikasi bagian-
hasil kali, dan hasil pembagian) bagian tumbuhan dan
bagi dua bilangan  Penaksiran pecahan fungsinya (tumbuhan yang
cacah maupun dan persen ada di sekitar)
pecahan  Bilangan pecahan  Menanam satu jenis
4.3 Menyelesaikan tanaman dan merawatnya
masalah  Membuat jadwal merawat
penaksiran dari tanaman
jumlah, selisih,  Membuat tabel
hasil kali, dan hasil pengamatan untuk
bagi dua bilangan mencatat pertumbuhan
cacah maupun tanaman yang dirawatnya.
pecahan (dibutuhkan waktu untuk
Ilmu Pengetahuan dapat mengisi dan
Alam melaporkannya)
3.1 Menganalisis  Bagian-bagaian  Melakukan pengamatan
hubungan antara tumbuh-tumbuhan bentang alam Indonesia
bentuk dan fungsi dan fungsinya (pantai,dataran rendah dan
bagian tubuh pada  Manfaat tumbuhan dataran tinggi)
hewan dan bagi manusia  Menggali informasi tentang
tumbuhan  Tempat hidup karakteristik tempat tinggal
4.1 Menyajikan tumbuhan dan pemanfaatan sumber
laporan hasil  Bagian- bagian daya alam
pengamatan tubuh hewan dan  Berkreasi membuat kolase
tentang bentuk dan fungsinya dari bahan alam tentang
fungsi bagian  Habitat hidup hewan hewan atau tumbuhan di
tubuh hewan dan  kegunaan hewan sekitarnya.
tumbuhan bagi manusia  Menuliskan apresiasi dan
3.8 Memahami  Hewan-hewan langka saran atas hasil karya
pentingnya upaya  Keseimbangan dan temannya
keseimbangan dan
pelestarian  Mempraktikkan variasi
pelestarian sumber lingkungan gerak dasar dalam
daya alam di
permainan bola zig-zag
lingkungannya
4.8 Melakukan
Subtema 2 : Keberagaman
kegiatan upaya
Makhluk Hidup Di
pelestarian sumber
Lingkunganku (32 jam
daya alam bersama
pelajaran)
orang-orang di
 Mengamati gambar hewan
lingkungannya
atau tumbuhan di
Indonesia yang dilindungi
Ilmu Pengetahuan
dan langka (Misalnya.
Sosial
Komodo, Badak Bercula,
3.1 Mengidentifikasi  Karakteristik tiga bunga bangkai)
karakteristik ruang bentang alam
dan pemanfaatan Indonesia, yaitu:
pentingnya menjaga
sumber daya alam pantai, dataran
kelestarian hewan dan
untuk rendah, dan datarn
tumbuhan
kesejahteraan tinggi
masyarakat dari  Menuliskan saran menurut
 Karakteristik tempat
tingkat peserta didik upaya yang
tinggal dan
kota/kabupaten dapat dilakukan untuk
pemanfaatan sumber
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
sampai tingkat daya alam menjaga kelestarian hewan
provinsi  pemanfatan sumber dan tumbuhan
4.1 Menyajikan hasil daya alam hayati  Membaca teks tentang
identifikasi bagi kesejahteraan hewan dan tumbuhan
karakteristik ruang masyarakat langka yang dilindungi
dan pemanfaatan  Mengumpulkan gambar
sumber daya alam tentang hewan dan
untuk tumbuhan langka yang
kesejahteraan dilindungi
masyarakat dari  Membuat poster tentang
tingkat upaya menjaga kelestarian
kota/kabupaten hewan dan tumbuhan
sampai tingkat langka dan dilindungi
provinsi  Melakukan kampanye
Seni Budaya dan ajakan untuk meletarikan
Prakarya  Teknik tempel: hewan menggunakan
3.4 Mengetahui karya Kolase, Mozaik, poster yang telah dibuat
seni rupa teknik Montase  Membaca teks tentang cara
tempel  Apresiasi terhadap membuat pertanyaan dan
4.4 Membuat karya hasil karya seni hasil wawancara
kolase, montase,  Membuat daftar pertanyaan
aplikasi, dan untuk persiapan
mozaik wawancara kepada
pengelola kebun binatang
setempat (bila
memungkinkan) atau
peternak atau petani
tentang pemeliharaan
hewan atau tanaman
 Melakukan wawancara
 Melakukan ekplorasi dan
Pendidikan Jasmani penaksiran operasi
Olahraga dan perkalian pecahan
Kesehatan (menggunakan objek hewan
3.2 Memahami Variasi pola gerak dasar dan tumbuhan yang ada
prosedur variasi non lokomotor:  Menuliskan dalam diagram
gerak dasar  Memutar pinggang venn yang tersedia
lokomotor, non-  Menekuk badan,  Mencermati langkah-
lokomotor, dan tangan, dan kaki, langkah dan menjelaskan
manipulatif sesuai  Memiringkan badan konsep melakukan
dengan konsep  Membentang tangan penaksiran operasi
tubuh, ruang, dan kaki penjumlahan dan
usaha, dan  Memutar badan pengurangan pecahan,
keterhubungan menghadap ke kiri, ke desimal
dalam permainan kanan, dan ke  Membuat soal cerita yang
bola kecil belakang terkait penaksiran operasi
sederhana dan
jumlah, selisih,dan
atau tradisional*
perkalian pada bilangan
4.2 Mempraktikkan Variasi pola gerak dasar pecahan dan
variasi gerak dasar lokomotor dan menyelesaikan masalah
lokomotor, non- lokomotor melalui penaksiran pecahan,
lokomotor, dan permainan : desimal
manipulatif sesuai  Bola zigzag,  Menyelesaikan masalah
dengan konsep  Lompat katak yang terkait penaksiran
tubuh, ruang,  Kasti operasi jumlah, selisih,dan
usaha, dan
 Permainan tradisional perkalian pada bilangan
keterhubungan
lainnya pecahan, desimal
dalam permainan
bola kecil  Mengamati hewan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
sederhana dan Variasi gerak dasar peliharaan dan menjawab
atau tradisional* jalan,lari dan lompat pertanyaan
merawat hewan peliharaan
atau pengalaman
menyayangi hewan di
sekitarnya
 Mengidentifikasi bagian-
bagian tubuh hewan dan
fungsinya, perbedaan dari
tubuh hewan beserta
fungsinya dalam
pelestarian lingkungan
 Mendiskusikan ciri-ciri
khas hewan dan
mengaitkan ciri-ciri khusus
hewan dengan karakteristik
tempat hidupnya
pentingnya peran hewan
atau tumbuhan sebagai
sumber daya alam hayati
karakteristik tempat hidup
hewan, pengaruh keadaan
alam (iklim dan bentuk
muka bumi) terhadap
kehidupan hewan
 Mengidentifikasi
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya
alam di lingkungan sekitar
mereka
 Menyajikan informasi
tentang karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber
daya alam di lingkungan
sekitar mereka
 Berkreasi membuat mozaik
dari bahan alam dengan
tema keberagaman hewan
dan tumbuhan
 Mengapresiasi karya seni
mozaik
 mempraktikkan variasi
gerak dasar dalam
permainan lompat katak.
Subtema 3 : Ayo Cintai

Lingkungan
 Mengamati gambar/
paparan/tayangan tentang
lingkungan hidup
 Mendiskusikan hak dan
kewajiban masyarakat
terhadap lingkungan
 Memberikan contoh
tindakan yang bisa
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
dilakukan untuk menjaga
lingkungannya
(melaksanakan hak dan
kewajiban)
menjelaskan dampak dari
melalaikan kewajiban
menjaga lingkungan
dan menyajikan laporan
kesadaran masyarakat
menjaga lingkungan di
tempat tinggalnya
 Melakukan refleksi
kebiasaan peduli dan
melestarikan sumber daya
alam dan lingkungan
dalam bentuk tabel
 Membaca, mencermati
langkah-langkah, dan
berlatih menjelaskan cara
menyajikan laporan hasil
wawancara secara lisan
 Menggali informasi tentang
pelestarian alam melalui
kegiatan wawancara
 Menyajikan laporan tertulis
menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif
 Mencermati langkah-
langkah melakukan
penaksiran operasi
perkalian dan pembagian
desimal, persen
 Bereksplorasi dan
menjelaskan cara
melakukan penaksiran
jumlah dan selisih bilangan
desimal, persen
 Menyelesaikan masalah
yang terkait dengan
penaksiran jumlah dan
selisih bilangan desimal,
persen
 Melakukan observasi dan
diskusi untuk
menjelaskan pentingnya
penghijauan sebagai salah
satu upaya pelestarian
sumber daya alam
menanam tanaman
(praktik nyata untuk
melestarikan sumber daya
alam dan lingkungan )
 Menjelaskan dan
menyajikan informasi
pemanfaatan dan
pelestarian sumber daya
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
alam di lingkungan sekitar.
 Menjelaskan manfaat dari
peduli dan melestarikan
sumber daya alam dan
lingkungan
pemanfatan sumber daya
alam hayati bagi
kesejahteraan masyarakat
 Menyajikan informasi hasil
identifikasi pemanfataan
sumber daya alam hayati
bagi kesejahteraan
masyarakat
 Membuat diagram frayer
untuk manyebutkan
contoh sikap dalam
melestarikan lingkungan
sebagai kewajiban sebagai
warga, mengomunikasikan
ajakan untuk melestarikan
sebagai bentuk kewajiban
sebagai warga.
 Membuat montase dari
bahan alam dengan tema
menjaga lingkungan.
 Mempraktikkan variasi
pola gerak dasar dasar
jalan, lari, lompat, dan
lempar pada permainan
kasti atau permainan
tradisional lainnya.
Tema 4 : Berbagai pekerjaan

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima makna Makna hubungan Subtema 1: Jenis-jenis
hubungan simbol simbol dengan sila-sila pekerjaan (32 jam pelajaran)
dengan sila-sila Pancasila dalam • Mengamati burung garuda
Pancasila sebagai kehidupan sehari-hari pancasila dan menyebutkan
satu kesatuan simbol serta sila sila
dalam kehidupan pancasila.
sehari-hari • Mendiskusikan dalam
2.1 Menerima makna kelompok tentang makna
hubungan simbol sila pertama Pancasila dan
dengan sila-sila contohnya dalam kegiatan
Pancasila dalam sehari hari
kehidupan sehari- • Menuliskan pengalaman diri
hari melaksanakan sila Pertama
3.1 Mengasosiasikan Pancasila yaitu sifat jujur.
makna hubungan • Mendiskusikan nilai-nilai
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
simbol dengan sila- yang harus dimiliki untuk
sila Pancasila mendapatkan pekerjaan
dalam kehidupan salah satunya jujur.
sehari-hari • Menganalis dan
4.1 Menceritakan menyampaikan pendapat
makna hubungan pribadi tentang sikap tokoh
simbol dengan sila- dalam cerita yang
sila Pancasila berhubungan dengan nilai-
sebagai satu nilai Pancasila
kesatuan dalam • Menilai dan
kehidupan sehari- mendeskripsikan tokoh yang
hari ada di dalam cerita
Bahasa Indonesia • Membaca teks tentang
3.5 Menguraikan  Menilai sastra “pemimpin Idola, Pemimpin
pendapat pribadi  Pendapat pribadi yang Jujur” dan
tentang isi buku tentang isi buku mendiskusikannya
sastra (cerita, sastra dihubungkan dengan sila
dongeng, dan pertama Pancasila
sebagainya) • Menuliskan pendapat
4.5 Mengomunikasikan pribadi teks yang telah
secara lisan dan dibaca tentang “pemimpin
tulisan pendapat Idola, Pemimpin yang Jujur”
pribadi tentang isi • Menemukan rumus luas
buku sastra yang persegi menggunakan benda
dipilih sendiri dan kongkrit
dibaca yang • Menemukan rumus luas
didukung oleh persegi menggunakan cara
alasan lain (rumus)
• Menyelesaikan masalah
Matematika tentang luas persegi.
3.9 Menjelaskan dan  Keliling dan luas • Menemukan rumus keliling
menentukan daerah: persegi dengan cara konkrit
keliling dan luas  Persegi • Menemukan keliling persegi
daerah persegi,  Persegi panjang dengan cara lain
persegipanjang,  Segitiga • Menyelesaikan masalah
dan segitiga tentang keliling persegi
• Menjelaskan cara
4.9 Menyelesaikan menghitung keliling dan
masalah berkaitan luas persegi dan persegi
dengan keliling panjang.
dan luas daerah • Menyelesaikan masalah
persegi, sehari-hari terkait keliling
persegipanjang, dan luas persegi dan persegi
dan segitiga panjang
• Mendiskusikan tentang
Ilmu Pengetahuan Alam pentingnya menjaga
3.8 Memahami  Keseimbangan dan kelestarian tumbuhan
pentingnya upaya Pelestarian Sumber sebagai upaya menjaga
keseimbangan dan Daya Alam keseimbangan sumber
pelestarian sumber  Pengertian sumber daya alam
daya alam di daya alam. • Menuliskan dan
lingkungannya  Macam-macam mempresentasikan contoh
4.8 Melakukan kegiatan sumber daya alam. kegiatan yang dapat
upaya pelestarian  Upaya menjaga keseimbangan dan
sumber daya alam keseimbangan dan kelestarian sumber daya
bersama orang- pelestarian sumber alam di lingkungan sekitar.
orang di daya alam di • Menyusun 3 rencana
lingkungannya lingkungannya. kegiatan untuk menjaga
kelestarian sumber daya
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan alam di sekitar lingkungan
Sosial agar terlindungi.
3.3 Mengidentifikasi  Ketersediaan • Memilih satu kegiatan
kegiatan ekonomi sumber-sumber menjaga kelestarian alam,
dalam ekonomi menuliskan laporannya dan
meningkatkan  Kegiatan ekonomi mempresentasikan hasil
kehidupan dan lapangan kerja kegiatan tersebut
masyarakat di (produksi, • Membaca teks tentang
bidang pekerjaan, distribusi, pekerjaan di lingkungannya
sosial dan budaya konsumsi dan mendiskusikannya
di lingkungan  Lembaga ekonomi • Mengidentifikasi jenis jenis
sekitar sampai  Perniagaan untuk pekerjaan yang dibutuhkan
provinsi mening-katkan di masyarakat
4.3 Menyajikan hasil kesejahteraan • Mendiskusikan tentang jenis
identifikasi pekerjaan tertentu
kegiatan ekonomi • Mengidentifikasi pekerjaan
dalam di sekitar lingkungan
meningkatkan  Membandingkan pekerjaan
kehidupan yang ada di lingkungan
masyarakat di tertentu dengan pekerjaan di
bidang pekerjaan, lingkungan lain dengan
sosial dan budaya menggunakan diagram venn
di lingkungan secara berkelompok
sekitar sampai • Menyusun laporan dari
provinsi diagarm venn dalam bentuk
tulisan dan
Seni Budaya dan mempresentasikannya
Prakarya secara berkelompok
3.1 Mengetahui gambar  Gambar bentuk dan • Menggali informasi
dan bentuk tiga membentuk (wawancara) tentang
dimensi si berdasarkan objek kegiatan ekonomi dan
4.1 Menggambar dan  Proses pembuatan berbagai pekerjaan yang ada
membentuk tiga bentuk gambar tiga dilingkungan sekitar
dimensi dimensi • Mempresentasikan hasil
berdasarkan objek wawancara tentang kegiatan
ekonomi dan berbagai
Pendidikan Jasmani pekerjaan
Olahraga dan • Menggambar tiga dimensi
Kesehatan tentang bangunan idaman
3.4 Menerapkan  Pola gerak dasar • Mendiskusikan warisan
prosedur gerak lokomotor dan non budaya Indonesia, misalnya
dasar lokomotor lokomotor seni bela pencak silat atau beladiri
dan non-lokomotor diri pencak silat: tradisional lainnya
untuk membentuk  Kuda-kuda • Mengamati gambar dan
gerak dasar seni  Gerak langkah kaki mengikuti langkah gerakan
beladiri** kaki pada beladiri pencak
4.4 Mempraktikkan silat atau beladiri tradisional
gerak dasar lainnya
lokomotor dan non • Mempraktikkan langkah-
lokomotor untuk langkah gerakan kaki pada
membentuk gerak beladiri tradisional dengan
dasar seni lancar
beladiri** • Mempraktikkan berbagai
pukulan dalam gerak dasar
seni bela diri tradisional
Sub tema 2: Pekerjaan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
disekitar kita (32 jam
pelajaran)
• Mengamati simbol dan
mendeskripsikan makna sila
ke dua Pancasila dengan
benar
• Mengidentifikasi aktifitas
yang mencerminkan sila ke
dua Pancasila dan juga
aktifitas yang bertentangan
dengan sila kedua pancasila
• Berdiskusi dan menuliskan
kesepakatan kelas tentang
pengamalan sila ke dua
Pancasila
 Membedakan sikap yang
baik dan sikap yang tidak
baik terkait nilai-nilai yang
terkandung dalam Pancasila
• Membaca cerita pendek,
mendiskusikannya dan
menjawab pertanyaannya
• Menyampaikan pendapat
secara tulisan dan lisan
tentang cerita tersebut
• Menyampaikan pendapatnya
mengenai suatu cerita
secara lisan maupun tulisan
• Membaca cerita tentang
pekerjaan tertentu dan
memberikan pendapat
• Menilai unsur cerita (pesan
moral), menuliskan dan
menceritakannya
• Menghitung luas dan
keliling persegi panjang dari
benda yang berada disekitar
tentang luas dan keliling
persegi
• Menghitung luas dan
keliling bangun gabungan
(persegi dan persegi
panjang) menggunakan
benda kongkrit
tentang luas dan keliling
bangun gabungan (persegi
dan persegi panjang)
• Mendiskusikan dan
Menjelaskan penyelesaikan
masalah dalam kehidupan
sehari-hari tentang keliling
dan luas persegi dan persegi
panjang
membandingkan
penggunaan teknologi
penangkapan ikan baik
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
tradisional ataupun modern
• Menganalisa dan
menuliskan pemanfaatan
teknologi modern serta
dampaknya bagi
pemenfaatan sumber daya
alam
 Menuliskan tentang
sumberdaya alam yang
dimanfaatkan oleh kita dan
bagaimana membatasi
penggunaan sumber daya
alam dalam kehidupan
sehari-hari
• Mengidentifikasi contoh
kegiatan menjaga
kelestarian alam dalam
(wawancara)
• Mengamati gambar kegiatan
ekonomi mulai dari
produsen sampai konsumen
(misalnya ikan yang
ditangkap nelayan sampai di
konsumsi masyarakat)
mempresentasikan dalam
kelompok: Jenis kegiatan
ekonomi, Jenis barang yang
dijual belikan, Jenis
pekerjaan yang terlibat pada
kegiatan tersebut, dan hasil
dari setiap pekerjaan
• Mendiskusikan gambar
tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis
pekerjaan yang terlibat
• Mempresentasikan hasil
diskusi tentang jenis barang
yang diperjualbelikan dan
jenis pekerjaan yang terlibat
• Menggambar/melukis
kegiatan yang menunjukkan
pengamalan sila ke dua
pancasila dengan kreatif
• Mempresentasikan gambar
hasil karyanya sebagai
seorang pelukis
• Mengamati karya gambar
tiga dimensi yang telah di
buat pada pertemuan
sebelumnya
• Menuliskan hasil apresiasi
terhadap karya gambar tiga
dimensi
• Mengamati penjelasan
langkah gerakan tangkisan
pada beladiri silat atau
tradisional lainnya dengan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
tepat
• Mempraktikkan langkah-
langkah gerakan tangkisan
tradisional lainnya
• Mengamati gambar,
membaca penjelasan, dan
mengamati peragaan dari
guru tentang pola gerak
dasar lokomotor dan non-
lokomotor untuk
membentuk gerak dasar
tendangan dalam seni
beladiri
• Mempraktikkan pola gerak
dasar lokomotor dan non-
lokomotor untuk
tendangan dalam seni
beladiri
Sub tema 3: Pekerjaan orang

tuaku (32 jam pelajaran)
• Membaca teks tentang „sikap
gotong royong dari nelayan‟
dan menjawab pertanyaan
• Mengamati gambar simbol
sila ke tiga pancasila,
mencari informasi tentang
makna sila ke tiga Pancasila
• Menganalisis masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan
pengamalan sila ke tiga
Pancasila
• Menghubungkan sikap
tokoh dengan pengamalan
sila ke tiga Pancasila
• Menceritakan kegiatan yang
bisa dilakukan dalam
dalam rangka pengamalan
sila ke tiga pancasila
• Membaca teks tentang
dongeng di daerahnya yang
berkaitan dengan kerja
keras/pekerjaan
• Menilai dan menyajikan
pesan moral berdasarkan
pendapat pribadi
• Menemukan unsur-unsur
cerita dalam dongeng dan
menuliskannya
• Mengidentifikasi unsur
instrinsik dari cerita yang
dibaca dan menuliskannya
dalam bentuk peta pikiran
• Menemukan rumus luas
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
segitiga menggunakan
benda kongkrit
tentang luas segitiga
• Menemukan rumus keliling
segitiga menggunakan
benda kongkrit
tentang keliling segitiga.
hari tentang keliling dan
luas persegi, persegi
panjang, dan segitiga
• Mengamati gambar
kenampakan hutan di
Kalimantan dan
mendiskusikan kondisi
penurunan pohon dihutan
kalimantan
• Mengidentifikasi kegiatan
terkait pengontrolan dalam
alam
• Mewarnai peta hutan
Kalimantan dan
menginformasikan dampak
alam yang tidak terkontrol
hari dan upaya pencegahan
langkanya ketersediaan
sumber daya alam
„Pengrajin cendera mata‟ dan
menjawab pertannyaan
„Pengolahan samapah‟ dan
membuat peta pikiran
 Menuliskan upaya
pengolahan sampah sebagai
upaya pelestarian sumber
daya alam dalam kehidupan
sehari-hari
pengrajin kayu dan
menjawab pertanyaannya
• Berdiskusi dalam kelompok
tentang proses pengolahan
kayu: dari bahan baku
menjadi suatu produk, jenis
pekerjaan dan produk yang
dihasilkannya
• Menuliskan perlengkapan
dalam beladiri silat dan
sumberdaya alam yang
digunakan
• Mengamati bagan tentang
proses pembuatan sarung
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Samarinda
• Mengidentifikasi berbagai
kegiatan ekonomi dan
perkerjaan yang ada di
lingkungan sekitar.
• Menggambar perahu
nelayan
• Mengamati karya gambar
tiga dimensi yang telah
dibuat sebelumnya
• Memberikan apresiasi
dimensi yang dibuat oleh
teman-temannya
• Menyajikan hasil apresiasi
dimensi
• Mengamati seluruh gerakan
tradisional lainnya
• Mempraktikkan seluruh
gerakan pada beladiri silat
 Melakukan gerakan dalam
pencak silat atau beladiri
tradisional lainnya untuk
langkah, pukulan,
tangkisan, dan tendangan
Tema 5 : Pahlawanku
Alokasi waktu :96 jam pelajaran
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima makna  Makna sila pertama Subtema: 1 Perjuangan Para
hubungan simbol Pancasila Pahlawan (32 jam pelajaran)
dengan sila-sila  Makna sila kedua  Membaca teks tentang
Pancasila sebagai Pancasila perjuangan Raja
satu kesatuan  Makna sila ketiga Purnawarman, kemudian
dalam kehidupan Pancasila menjawab pertanyaan, dan
sehari-hari  Makna sila ke lima mengulas kembali tentang
2.1 Menerima makna Pancasila sikap kepahlawanannya
hubungan simbol  Kaitan sikap terkait dengan makna sila
dengan sila-sila kepahlawanan ke empat Pancasila
Pancasila dalam dengan makna sila  Menuliskan hasil diskusi
kehidupan sehari- Pancasila. tentang sikap
hari kepahlawanan dalam
3.1 Mengasosiasikan bentuk tabel
makna hubungan  Mengamati gambar,
simbol dengan sila- membaca teks, membuat
sila Pancasila peta pikiran dan
dalam kehidupan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
sehari-hari mempresentasikan tentang
4.1 Menceritakan pahlawan yang dikenal di
makna hubungan daerahnya, perjuangannya,
simbol dengan sila- dan sikap
sila Pancasila kepahlawanannya
sebagai satu dikaitkan dengan makna
kesatuan dalam sila Pancasila
kehidupan sehari-  Berdiskusi dan
hari memberikan contoh
tentang sikap sehari-hari
dikaitkan dengan
pengamalan sila-sila dalam
Bahasa Indonesia Pancasila
3.7 Menggali  Teks non fiksi tokoh Misalnya : belajar giat yang
pengetahuan baru pahlawan (membaca, termasuk sikap-sikap
yang terdapat pada menggali informasi, pahlawan yang harus
teks nonfiksi membandingkan, dicontoh
4.7 Menyampaikan menuliskan dan  Membaca teks dan
pengetahuan baru mempresentasikan) menceritakan kembali isi
dari teks nonfiksi  Tabel KW(know – cerita tentang penguasa
ke dalam tulisan what do you want to yang dianggap sebagai
dengan bahasa know) pahlawan didaerahnya
sendiri dengan menggunakan
3.8 Membandingkan bahasanya sendiri secara
hal yang sudah rinci.
diketahui dengan  Menceritakan contoh
yang baru diketahui sikap-sikap kepahlawanan
dari teks nonfiksi yang terjadi di lingkungan
4.8 Menyampaikan sekitar
hasil  Mengamati dan
membandingkan bereksplorasi, menemukan
pengetahuan lama dan menunjukkan
dengan garis vertikal dan
pengetahuan baru horizontal yang konkrit
secara tertulis dalam kehidupan sehari-
dengan bahasa hari dengan benar
sendiri Misalnya : benda-benda
yang ada dalam tas/di
Matematika kelasnya/melekat di
3.10 Menjelaskan  Hubungan antar dirinya
hubungan antar garis  Berdiskusi mengidentifikasi
garis (sejajar, • Garis sejajar garis sejajar dan
berpotongan, • Garis berpotongan berpotongan dalam
berhimpit) • Garis berhimpit kehidupan sehari-hari
menggunakan  Garis berpotongan dengan benar
model konkret tegak lurus dan  Mengamati gambar, dan
4.10 Mengidentifikasi berpotongan tidak menyelesaikan masalah
hubungan antar tegak lurus yang berhubungan dengan
garis (sejajar,  Sudut yang garis sejajar dan garis
berpotongan, dihasilkan dari garis berpotongan dalam
berhimpit) berpotongan tegak kehidupan sehari-hari
menggunakan lurus dan dengan benar
model konkret berpotongan tidak  Melakukan percobaan
tegak lurus dengan senter, untuk
 Perbedaan garis mengidentifikasi
sejajar, berpotongan menemukan garis sejajar
 Menyelesaikan dan berpotongan
masalah tentang  Melakukan percobaan
garis sejajar dan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
berpotongan dalam tentang cahaya ,
kehidupan sehari- menyimpulkan sifat-sifat
hari cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan :
cahaya yang merambat
lurus, menembus benda
Ilmu Pengetahuan Alam bening, dipantulkan,
3.7 Menerapkan sifat-  Cahaya dan dibiaskan
sifat cahaya dan penglihatan  Menulis laporan tentang
keterkaitannya  Cahaya dan cermin sifat cahaya dan
dengan indera (sifat-sifat, hubungannya dengan
penglihatan hubungannya penglihatan dengan rinci
4.7 Menyajikan laporan dengan penglihatan) dan benar
hasil pengamatan  Menyebutkan sifat-sifat
dan/atau cahaya terkait dengan
percobaan yang cakram warna
memanfaatkan  Membaca prosedur tentang
sifat-sifat cahaya membuat cakram warna,
kemudian melakukan
Ilmu Pengetahuan percobaan membuat
Sosial cakram warna, dan
3.4 Mengidentifikasi  Kerajaan Hindu- mengomunikasikan
kerajaan Hindu, Buddha (Kutai, hasilnya dengan detail
Buddha dan Islam Tarumanegara,  Membaca teks, mengamati
serta pengaruhnya Mataram kuno, gambar, mengidentifikasi,
pada kehidupan Sriwijaya, Singosari, berdiskusi dan
masyarakat masa dan Majapahit). mengkomunikasikan
kini di lingkungan  Kerajaan Islam peninggalan kerajaan di
daerah setempat (Samudra Pasai, masa Hindu, Budha, dan
4.4 Menyajikan hasil Demak, Mataram, Islam serta pengaruhnya
identifikasi Ternate, dan Tidore, bagi wilayah setempat
kerajaan Hindu, Banten, Goa Tallo)  Mengamati salah satu
Buddha dan Islam bukti peninggalan sejarah
serta pengaruhnya Kerajaan Sriwijaya yang
pada kehidupan masih tersisa yaitu candi
masyarakat masa Muara Takus
kini di lingkungan  Membaca teks tentang
daerah setempat kerajaaan di zaman Hindu
Budha, dan pengaruhnya
Seni Budaya dan pada budaya bangsa
Prakarya  Mengamati teks lagu,
3.2 Mengetahui tanda  Tanda tempo dan mengenal notasi,
tempo dan tinggi tinggi rendah nada mengamati contoh yang
rendah nada diberikan guru, dan
4.2 Menyanyikan lagu menyanyikan lagu Maju
dengan Tak Gentar dengan tinggi
memperhatikan rendah nada dan tempo
tempo dan tinggi yang tepat
rendah nada  mengamati paranada
Pendidikan Jasmani dalam lagu, menemukan
Olahraga dan garis sejajar dan garis
Kesehatan berpotongan dalam
3.9 Memahami jenis  Variasi pola gerak paranada
cidera dan cara dasar lokomotor,  Membaca teks,
penanggulangannya non-lokomotor, dan mendengarkan penjelasan
secara sederhana manipulatif guru, dan mengidentifikasi
saat melakukan permainan bola tentang luka memar, ciri-
aktivitas fisik dan basket: ciri cedera luka dan lepuh,
dalam kehidupan • Cidera
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
sehari-hari • Cara Penanggu- dan mempraktikkan
4.9 Memaparkan jenis langannya secara seluruh langkah
cidera dan cara sederhana penanganan luka dengan
penanggulangannya  Jenis cedera dan tepat, dikaitkan dengan
secara sederhana cara penanganan- cerita pahlawan yang
saat melakukan nya banyak cedera ketika masa
aktivitas fisik dan  Ciri-ciri cedera luka berjuang
dalam kehidupan dan lepuh dan
sehari-hari bagaimana Subtema 2: Pahlawanku
penanggulangannya Kebanggaanku (32 jam
pelajaran)
 Berdiskusi dan
menjelaskan hubungan
simbol dengan makna sila
ke lima Pancasila
pengamalan dari sila ke
lima Pancasila dalam
 Menjelaskan sikap dari
tokoh yang sesuai dengan
makna sila ke 5, dan
menceritakan refleksi diri
dalam melaksanakan sila
ke 5 Pancasila
 Berdiskusi, mengamati
gambar, membaca teks,
dan menyebutkan
informasi yang diketahui
tentang salah satu
pahlawan nasional
Indonesia
 Melakukan simulasi,
menjelaskan kaitan sikap
kepahlawanan dengan
makna sila Pancasila
menyebutkan informasi
yang sudah diketahui dan
yang ingin diketahui, dan
mempresentasikannya
melalui bahasa lisan dan
tulisan
 Berdiskusi dan
mempresentasikan
informasi dengan
menggunakan tabel KW
(know –what do you want to
know)
 Bereksplorasi dan
menunjukkan garis
berpotongan tegak lurus
dan berpotongan tidak
tegak lurus menggunakan
model kongkrit
 Mengidentifikasi sudut
yang dihasilkan dari garis
berpotongan tegak lurus
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
dan berpotongan tidak
tegak lurus menggunakan
model kongkrit
 Mengamati dan
mengidentifikasi, dan
mempresentasikan
perbedaan garis sejajar,
berpotongan
 Melakukan eksplorasi,
menemukan garis sejajar
dan berpotongan dalam
 menyelesaikan masalah
tentang garis sejajar dan
berpotongan dalam
 Melakukan percobaan
tentang lup,
menyimpulkan, dan
menulis laporan tentang
sifat-sifat cahaya dan
hubungannya dengan
penglihatan, kemudian
dipresentasikan melalui
bahasa lisan dan tulisan
menambah informasi
terhadap yang sudah
diketahui dan yang ingin
diketahui
tentang cahaya dan
cermin, kemudian
menyimpulkan dan
menulis laporan tentang
sifat-sifat cahaya dan
hubungannya dengan
penglihatan
mengidentifikasi
peninggalan kerajaan Islam
serta pengaruhnya bagi
wilayah setempat
 Berdiskusi dan
mengomunikas-ikan
peninggalan kerajaan di
masa Islam dan
pengaruhnya di wilayah
setempat dengan
menggunakan peta pikiran
 Mengamati gambar,
membaca teks, dan
menyajikan informasi
tentang sikap
kepahlawanan dan
pengaruhnya terhadap
masa kini bagi mastarakat
di wilayah setempat dalam
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
bentuk peta pikiran
dalam bentuk peta pikiran
tentang sikap
kepahlawanan dan
masa kini bagi mastarakat
di wilayah setempat
 Mengamati teks lagu,
mengidentifikasi,
mengamati contoh yang
diberikan guru, berlatih
dan menyanyikan lagu
Maju Tak Gentar dengan
tinggi rendah nada dan
tempo yang tepat
 Membaca teks,
mendengarkan penjelasan
guru, dan mengidentifikasi
tentang luka memar, ciri-
ciri cedera luka dan lepuh,
dan mempraktikkan
seluruh langkah
penanganan luka dengan
tepat
 Mempraktikkan
penanggulangan cedera
luka dan lepuh dan dalam
Subtema 3: Sikap
Kepahlawanan (32 jam
pelajaran)
 Berdiskusi dan menuliskan
sikap kepahlawan dan
menghubungkan dengan
nilai-nilai Pancasila
 Memberikan pendapat
terhadap tindakan sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
 Membaca teks non fiksi,
mengamati gambar,
berdiskusi, dan
menyebutkan informasi
yang diketahui tentang
salah satu sosok yang
memiliki jiwa
kepahlawanan di sekitar
kita
 Mempresentasikan
informasi yang diketahui
tentang salah sosok yang
memiliki jiwa
kepahlawanan di sekitar
kita dalam bentuk
simulasi,
mempresentasikan kaitan
antara sikap kepahlawanan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
dengan makna sila
Pancasila
diri dalam mengamalkan
 Mengamati gambar peta
pahlawan nasional
 Menyebutkan informasi
tentang sikap
kepahlawanan dari
pahlawan nasional yang
sudah diketahui dan yang
ingin diketahui lebih lanjut
 Mengumpulkan informasi
yang sudah dan ingin
diketahui lebih lanjut
 Membaca teks tentang dan
mengisi peta pikiran
tentangnya
 Mengidentifikasi sikap
kepahlawanan yang
dimilikinya
 Mempresentasikan sikap
kepahlawanan yang
dimiliki dan yang dimiliki
oleh Raja dimasa Islam
serta pengaruhnya pada
sikap masyarakat di sekitar
dengan rinci.
 membaca teks tentang
Pahlawan Tanpa Tanda
Jasa, menulis informasi
tentang apa yang sudah
diketahui dan yang ingin
diketahui lebih lanjut
 berdiskusi dan
mempresentasikan
informasi yang ditulis
melalui Bahasa lisan dan
tulisan.
 bereksplorasi dan
mengidentifikasi sudut-
sudut yang dihasilkan dari
perpotongan garis sejajar
dengan benar.
 menunjukkan pasangan
sudut yang sama besar
pada perpotongan garis
sejajar
 bereskplorasi,
menunjukkan sudut-sudut
yang dihasilkan dari
perpotongan garis sejajar
 eksplorasi, menemukan
garis sejajar dan
berpotongan pada gambar.
 menyelesaikan masalah
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
 tentang garis sejajar dan
berpotongan pada gambar.
dengan berbagai jenis
cermin cekung, cermin
cembung dan cermin datar
 Menyimpulkan sifat-sifat
cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan dengan
benar.
 Menulis laporan tentang
sifat cahaya dan
hubungannya dengan
penglihatan dengan rinci
dan benar.
 membuat periskop dan
melakukan percobaan
 menyimpulkan sifat-sifat
cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan
 menulis laporan tentang
sifat cahaya dan
hubungannya dengan
penglihatan
 Mempresentasikan sikap
kepahlawanan sebagai
peninggalan sikap
kepahlawanan raja-Raja di
masa Hindu, Budha dan
Islam serta pengaruhnya.
 Mengamati gambar,
membaca teks, menyajikan
informasi tentang sikap
kepahlawanan dan
masa kini bagi masyarakat
di wilayah setempat dalam
bentuk peta pikiran.
 Mengamati teks lagu,
mengidentifikasi, berlatih,
dan menyanyikan syair
lagu panjang
 Menyanyikan lagu Hari
Merdeka dengan tinggi
rendah dan tempo
 Mengamati dari
gambar/paparan dan
mengidentifikasi ciri-ciri
cedera luka dan lepuh dan
bagaimana
penanggulangannya.
 Setelah berdiskusi dan
mendengarkan penjelasan
guru, mempraktikkan
penanggulangan cedera
luka dan lepuh dan dalam
kehidupan sehari-hari.
Tema 6 : Indahnya Negeriku
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.4 Menerima berbagai Bentuk keberagaman Subtema 1: Keanekaragaman
bentuk persatuan suku bangsa, sosial, Hewan dan Tumbuhan (32
dan kesatuan dan budaya di jam pelajaran)
suku bangsa, Indonesia yang terikat  Menyimak
sosial, dan budaya persatuan dan cerita/gambar/tayangan
di Indonesia kesatuan tentang keragaman hewan
sebagai anugerah dan tumbuhan di Indonesia
Tuhan Yang Maha dengan penuh rasa syukur.
Esa  Mendiskusikan bagaimana
2.4 Bekerja sama sikap kita sebagai manusia
dalam berbagai Indonesia dalam menjaga
bentuk keragaman hewan dan
keberagaman suku tumbuhan yang ada.
bangsa, sosial, dan  Mencari informasi tentang
budaya di interaksi suku bangsa di
Indonesia yang Indonesia dengan alam
terikat persatuan (kearifan lokal).
dan kesatuan  Membaca teks puisi
3.4 Mendeskripsikan berkaitan dengan
berbagai bentuk keanekaragaman hewan
keberagaman suku dan tumbuhan.
bangsa, sosial, dan  Tanya jawab mengenai isi
budaya di dan makna puisi yang telah
Indonesia yang dibaca.
terikat persatuan  Membacakan teks puisi
dan kesatuan berkaitan dengan
4.4 Bekerja sama dalam keanekaragaman hewan
keberagaman suku dan tumbuhan dengan lafal
bangsa, sosial, dan dan intonasi yang tepat.
budaya dalam  Mengidentifikasi faktor dari
masyarakat bilangan yang ditentukan,
Bahasa Indonesia paling tidak faktor dari dua
3.6 Menggali isi dan  Teks Puisi bilangan yang berbeda
amanat puisi yang  Isi dan amanat dalam dengan menggunakan
disajikan secara teks puisi contoh kelompok hewan
lisan dan tulis dan tumbuhan yang ada di
dengan tujuan lingkungan sekolah.
untuk kesenangan
4.6 Melisankan puisi
hasil karya pribadi  Mencari FPB dari bilangan
dengan lafal, yang ditentukan
intonasi, dan sekurangnya dua bilangan
ekspresi yang tepat dengan menggunakan
sebagai bentuk himpunan faktor
ungkapan diri persekutuan, pohon faktor,
Matematika tabel dan pembagian
3.6 Menjelaskan dan FPB dan KPK Euclides dengan
menentukan faktor menggunakan hirarki
persekutuan, faktor pengelompokan hewan dan
persekutuan tumbuhan di sekitarnya.
terbesar (FPB),
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
kelipatan (misalnya hewan yang
persekutuan, dan hidup di darat,
kelipatan diklasifikasikan menjadi
persekutuan terkecil berkaki dua atau empat,
(KPK) dari dua dan seterusnya sampai
bilangan berkaitan nama dari hewan tersebut)
dengan kehidupan  Berkreasi mencari faktor
sehari-hari dan FPB dari dua bilangan.
4.6 Menyelesaikan  Mengamati dan
masalah yang mengidentifikasi bagian
berkaitan dengan hewan dan tumbuhan di
faktor persekutuan, sekitar.
faktor persekutuan  Membuat catatan hasil
terbesar (FPB), pengamatan bagian hewan
kelipatan dan tumbuhan di sekitar
persekutuan, dan dan membuat pertanyaan
kelipatan untuk diskusi
persekutuan  Membaca teks tentang
terkecil (KPK) dari keragaman kegiatan
dua bilangan ekonomi yang dilakukan
berkaitan dengan oleh masyarakat terhadap
kehidupan sehari- keanekaragaman hewan
hari dan tumbuhan di
daerahnya (pertanian,
Ilmu Pengetahuan Alam perikanan, dan
3.1 Menganalisis Hubungan antara peternakan).
hubungan antara bentuk dan fungsi  Mendiskusikan keragaman
bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan kegiatan ekonomi yang
bagian tubuh pada dan tumbuhan dilakukan oleh masyarakat
hewan dan  Bagian tubuh terhadap keanekaragaman
tumbuhan hewan dan hewan dan tumbuhan di
tumbuhan serta daerahnya.
4. 1 Menyajikan laporan fungsinya  Mendiskusikan dasar-dasar
hasil pengamatan  Hubungan antara gerak tari melalui kegiatan
tentang bentuk dan bentuk bagian mengamati, menanyakan,
fungsi bagian tubuh hewan dan dan meniru gerak dasar-
tubuh hewan dan tumbuhan serta dasar gerak tari kreasi yang
tumbuhan dan fungsinya terinspirasi keragaman
tumbuhan.
hewan dan tumbuhan di
Ilmu Pengetahuan daerah setempat dan
Sosial daerah lain.
3.2 Mengidentifikasi  Keragaman sosial
budaya  Meragakan dasar-dasar
keragaman sosial,
 Keragaman gerak tari kreasi daerah
ekonomi, budaya,
ekonomi, yang terinspirasi
etnis dan agama di
keragaman hewan dan
provinsi setempat  Keragaman etnis
tumbuhan di daerah
sebagai identitas  Keragaman agama
setempat dan daerah lain.
bangsa Indonesia
 Mengamati prosedur variasi
4.2 Menyajikan hasil gerak dasar langkah dan
identifikasi ayunan lengan mengikuti
mengenai irama (ketukan)
keragaman sosial, tanpa/dengan musik dalam
ekonomi, budaya, aktivitas gerak berirama.
etnis dan agama di  Melakukan aktivitas gerak
provinsi setempat berirama secara individual
sebagai identitas atau berkelompok secara
bangsa Indonesia bergantian dilandasi nilai-
nilai kerja sama, tanggung
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
jawab, disiplin, dan
percaya diri.
Seni Budaya dan  Dasar gerak tari Subtema 2: Keindahan Alam

Prakarya kreasi daerah Negeriku (32 jam pelajaran)
3.3 Mengetahui gerak  Menyimak cerita/
tari kreasi daerah gambar/tayangan tentang
berbagai bentuk
4.3 Meragakan gerak keberagaman tempat
tari kreasi daerah tinggal suku bangsa di
Indonesia yang terikat
Pendidikan Jasmani persatuan dan kesatuan
Olahraga dan dengan penuh rasa syukur
Kesehatan  Variasi gerak dasar kepada Tuhan yang Maha
3.7 Menerapkan langkah kaki dan Esa.
prosedur variasi ayunan lengan  Membaca cerita dan tanya
gerak dasar aktivitas gerak jawab terkait berbagai
langkah dan berirama bentuk keberagaman suku
ayunan lengan bangsa, sosial, dan budaya
mengikuti irama di Indonesia yang terikat
(ketukan) persatuan dan kesatuan
tanpa/dengan dengan rasa ingin tahu.
musik dalam  Mendengarkan puisi yang
aktivitas gerak menggambarkan
berirama keindahan alam Indonesia
4.7 Mempraktikkan dan bertanya jawab.
variasi gerak dasar  Membacakan kembali puisi
langkah dan yang didengar dengan lafal
ayunan lengan dan intonasi yang tepat.
mengikuti irama  Mengidentifikasi kelipatan
(ketukan) dari bilangan yang
tanpa/dengan ditentukan sekurangnya
musik dalam dua bilangan
aktivitas gerak menggunakan contoh tinggi
berirama tumbuhan atau hewan di
lingkungannya.
 Mencari KPK dari bilangan
yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan
dengan menggunakan
himpunan kelipatan
persekutuan, pohon faktor
dan table.
 Membaca teks mengenai
fungsi bagian-bagian
hewan dan tumbuhan.
perbedaan bentuk bagian
tertentu dari hewan dan
tumbuhan berbeda dengan
fungsi yang sama.
(misalnya mengapa akar
pohon mangga dan pohon
kelapa berbeda bentuknya
sedangkan fungsinya
sama).
 Mengamati
gambar/foto/tayangan dan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
mendiskusikan tentang
keragaman sosial budaya
(tari, kuliner, rumah adat,
pakaian tradisional, dan
lainnya)
 Mengumpulkan data
tentang keragaman sosial
budaya peserta didik di
sekolah.
 Mendiskusikan dasar-dasar
gerak tari melalui kegiatan
mengamati, menanyakan,
dan meniru gerak dasar-
dasar gerak tari kreasi di
daerah setempat dan
daerah lain.
 Meragakan dasar-dasar
gerak tari kreasi daerah
sebagai ungkapan rasa
syukur atas karunia
keindahan alam dari Tuhan
YME.
gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama.
 Melakukan aktivitas gerak
berirama secara individual
atau berkelompok secara
bergantian dilandasi nilai-
percaya diri.
Subtema 3. Indahnya
Peninggalan Sejarah (32 jam
pelajaran)
 Mengamati
gambar/tayangan tentang
peninggalan sejarah di
Indonesia.
 Mendiskusikan bagaimana
sikap kita sebagai manusia
Indonesia dalam menjaga
peninggalan sejarah.
 Mencari informasi
kebermanfaatan
peninggalan sejarah
Indonesia sebagai salah
satu sarana pemersatu
bangsa.
 Membaca puisi yang
tentang kemegahan
peninggalan sejarah di
daerahnya
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
 Mendiskusikan isi dan
amanat dalam puisi yang
dibaca.
 Mencari puisi tentang
kemegahan peninggalan
sejarah dari sumber lain
dan membacakannya
dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Mencari FPB dari bilangan
yang ditentukan
dengan menggunakan
himpunan faktor
persekutuan, pohon faktor,
tabel dan pembagian
Euclides.
 Mencari KPK dari bilangan
yang ditentukan
dengan menggunakan
himpunan kelipatan
persekutuan, pohon faktor
dan table.
yang terkait dengan FPB
dan KPK
mengenai bentuk dan
fungsi bagian tubuh hewan
dan tumbuhan.
tentang bentuk dan fungsi
bagian tubuh hewan dan
tumbuhan dalam suatu
laporan.
sejarah di daerahnya.
 Mendiskusikan pengaruh
sejarah terhadap sosial
ekonomi masyarakat.
 Menyajikan secara lisan
maupun tertulis hasil
diskusi pengaruh
sejarah terhadap sosial
ekonomi masyarakat.
mengenai tari daerah yang
dianggap sebagai
peninggalan sejarah
budaya.
 Meragakan dasar-dasar
gerak tari kreasi daerah
sebagai upaya melestarikan
peninggalan sejarah
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
budaya.
gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
 Melakukan aktivitas gerak
berirama secara individual
atau berkelompok secara
bergantian dilandasi nilai-
percaya diri.
Tema 7 : Cita - citaku

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan  Hubungan simbol
1.1 Menerima makna dengan sila – sila Subtema 1: Aku dan cita -
hubungan simbol Pancasila dalam citaku(32 jam pelajaran)
dengan sila-sila kehidupan sehari –  Bermain kartu kata dan
Pancasila sebagai hari kartu gambar tentang
satu kesatuan  Menceritakan makna simbol dan sila-sila
dalam kehidupan hubungan simbol Pancasila serta maknanya
sehari-hari dengan sila-sila  Menyimak
2.1 Menerima makna Pancasila sebagai cerita/mengamati
hubungan simbol satu kesatuan dalam video/film/ gambar
dengan sila-sila kehidupan sehari- tentang berbagai macam
Pancasila dalam hari profesi dikaitkan dengan
kehidupan sehari- sila-sila Pancasila dalam
hari kehidupan sehari-hari
3.1 Mengasosiasikan  Menggali informasi melalui
makna hubungan wawancara di rumah
simbol dengan sila- tentang berbagai macam
sila Pancasila profesi orang tua masing-
dalam kehidupan masing
sehari-hari  Menuliskan hasil
4.1 Menceritakan wawancara dengan bahasa
makna hubungan sendiri, dapat dilengkapi
simbol dengan sila- dengan foto/video, dan
sila Pancasila lainnya dikaitkan dengan
sebagai satu sila-sila dalam Pancasila
kesatuan dalam  Membaca teks fiksi dengan
kehidupan sehari- tema cita-cita dan profesi
hari  Menuliskan isi dan
Bahasa Indonesia menceritakan dengan
3.9 Mencermati tokoh-  Teks fiksi bahasa sendiri tentang
tokoh yang  Membandingkan tokoh dan watak dalam
terdapat pada teks tokoh dan watak teks fiksi
fiksi teks fiksi  Menuliskan peta pikiran
4.9 Menyampaikan tentang kesukaan diri dan
hasil identifikasi cita-cita, dalam bentuk
tentang yang ingin tulisan dan gambar,
diperjuangkan atau
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
dipertentangkan kemudian dipajang di
antartokoh pada kelas
cerita fiksi  Wawancara untuk
3.10 Membandingkan mendapatkan data tentang
watak masing- cita-cita teman-teman di
masing tokoh pada lingkungan sekolah
teks fiksi  Menyajikan hasil laporan
4.10 Menyajikan cara- wawancara tentang cita-
cara yang cita dalam bentuk diagram
dilakukan oleh batang
tokoh cerita fiksi  Membawa mainan dari
dalam rumah/yang ada di
memperjuangkan lingkungan sekolah,
atau bermain bersama dan
mempertentangkan mengidentifikasi berbagai
hal-hal yang macam gaya yang
diinginkan didapatkan dari permainan
tersebut. Misalnya : mobil-
Matematika mobilan menghasilkan
3.11 Menjelaskan data Data dan pengukuran gaya dorong
diri peserta didik  Menuliskan hasil
dan lingkungannya identifikasi, benda (dari
yang disajikan mainan yang dimainkan)
dalam bentuk dan gaya yang dihasilkan
diagram batang  Mengumpulkan data
4.11 Membaca data identifikasi, menuliskan
diri peserta didik kembali di papan tulis dan
dan lingkungannya mempresentasikan hasil
yang disajikan temuan dalam bentuk
dalam bentuk tabel data
diagram batang  Menyimpulkan bahwa gaya
Ilmu Pengetahuan Alam terjadi antara dua benda.
3.3 Memahami macam- Gaya dan manfaatnya  Mengamati
macam gaya, antara  Pengertian gaya gambar/foto/video/ teks
lain gaya otot, gaya  Macam-macam gaya bacaan tentang: berbagai
listrik, gaya magnet,  Manfaat gaya profesi dan kegiatan
gaya gravitasi, dan ekonomi dalam
gaya gesekan meningkatkan kehidupan
4.3 Mendemonstrasikan masyarakat
manfaat gaya  Menghadirkan orang
dalam kehidupan tua/beberapa narasumber
sehari-hari, yang mempunyai profesi
misalnya gaya otot, tertentu untuk
gaya listrik, gaya menceritakan tentang
magnet, gaya kegiatan ekonomi yang
gravitasi, dan gaya dilakukannya
gesekan  Berdiskusi dengan orang
tua/beberapa narasumber
Ilmu Pengetahuan tentang bagaimana
Sosial pengelolaan kegiatan
3.3 Mengidentifikasi  Ketersediaan sumber- ekonominya
kegiatan ekonomi sumber ekonomi  Membat kesimpulan
dalam  Kegiatan ekonomi dan sderhana terkait sumber-
meningkatkan lapangan kerja sumber ekonomi dari hasil
kehidupan (produksi, distribusi, wawancara dengan orang
masyarakat di konsumsi) tua atau beberapa
bidang pekerjaan,  Lembaga ekonomi narasumber
sosial dan budaya  Perniagaan untuk  Mengamati
di lingkungan mening-katkan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
sekitar sampai kesejahteraan gambar/video/contoh dari
provinsi guru, tentang bentuk-
4.3 Menyajikan hasil bentuk gambar tiga
identifikasi dimensi
kegiatan ekonomi  Menggambar bentuk tiga
dalam dimensi yang berkaitan
meningkatkan cita-cita diri dengan teknik
kehidupan bebas
masyarakat di  Membaca cerita tentang
bidang pekerjaan, “ayo bermain bola”
sosial dan budaya  Mempraktikkan variasi
di lingkungan pola dasar jalan, lari,
sekitar sampai lompat, dan lempar melalui
provinsi bermain bola
Seni Budaya dan Subtema 2: Hebatnya cita –

Prakarya citaku (32 jam pelajaran)
3.1 Mengetahui gambar  Gambar tiga dimensi  Menggali informasi melalui
dan bentuk tiga  Gambar bentuk dan wawancara tentang cita-
dimensi dimensi membentuk cita yang sudah dicapai
4.1 Menggambar dan berdasarkan objek dengan orang-orang di
membentuk tiga  Proses pembuatan lingkungan sekolah/diluar
dimensi bentuk dan tiga sekolah
dimensi berdasarkan  Menuliskan hasil laporan
objek wawancara tentang
“hebatnya cita-cita”
Pendidikan Jasmani, dikaitkan dengan sila-sila
Olahraga, dan dalam Pancasila
Kesehatan  Menceritakan tentang
3.3 Memahami Variasi pola gerak dasar hebatnya cita-cita diri
prosedur variasi pembelajaran atletik dengan bahasa sederhana
gerak dasar jalan, jalan cepat  Membaca teks tentang
lari, lompat, dan  Start tokoh-tokoh yang terdapat
lempar melalui  Gerakan jalan pada teks fiksi dengan
permainan/olahrag  Finish tema hebatnya cita-cita
a yang dimodifikasi  Membandingkan watak
dan atau olahraga Variasi pola greak dasar masing-masing tokoh pada
tradisional pembelajaran atletik teks fiksi dan menuliskan
4.3 Mempraktikkan jarak pendek temuan watak/karakter
variasi pola dasar  Posisi badan/togok tokoh di kertas yang di
jalan, lari, lompat,  Ayunan lengan tempel di mading
dan lempar melalui  Ayunan langkah  Misalnya : malas, pekerja
permainan/olahrag kaki keras, giat belajar,
a yang dimodifikasi  Mendarat bersungguh-sungguh
dan atau olahraga  Memasuki garis  Membaca bersama data
tradisional finish cita-cita teman di sekolah
3.6 Menerapkan yang disajikan dalam
prosedur variasi bentuk diagram batang
dan kombinasi  Mengamati gambar/
berbagai pola gerak kejadian nyata yang ada di
dominan sekitarnya atau melakukan
(bertumpu, demonstrasi tentang gaya.
bergantung, Contoh: mendorong kursi,
keseimbangan, mengerek bendera, mainan
berpindah/lokomot magnet, menjatuhkan bola,
or, tolakan, mainan mobil bergerak di
putaran, ayunan, atas permukaan kasar dan
melayang, dan licin, dan lain-lain.
mendarat) dalam
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
aktivitas senam • Melaporkan hasil
lantai identifikasi gaya yang
4.6 Mempraktikkan sudah dipraktekkan. gaya
variasi dan otot, gaya pegas, gaya
kombinasi berbagai listrik dengan benda-benda
pola gerak dominan yang ada di sekitarnya
(bertumpu,  Mengumpulkan
bergantung, data/wawancara dengan
keseimbangan, beberapa narasumber
berpindah/lokomot (lembaga atau perorangan)
or, tolakan, tentang kegiatan
putaran, ayunan, ekonominya untuk
melayang, dan meningkatkan kehidupan
mendarat) dalam masyarakat sekitar
aktivitas senam  Menyajikan secara lisan
lantai maupun tertulis hasil
identifikasi tentang:
kegiatan ekonomi dan
perniagaan, lapangan
kerja, lembaga ekonomi
 Mengamati gambar/ video
tentang sketsa gambar
bentuk hasil karya
seniman, kemudian
mengamati benda-benda 3
dimensi yang ada
dilingkungan kelas
 Membuat gambar bentuk
dengan memasukkan
unsur nilai estetis,
proporsi, gelap terang, dan
komposi pada gambar
 Model gambar bentuk,
misalnya : benda-benda 3
dimensi yang ada di dalam
kelas, mainan dengan
bentuk sederhana
 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi berbagai pola
gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,)
dalam aktivitas senam
lantai
Subtema 3 : Giat berusaha

meraih cita – cita (32 jam
pelajaran)
 Membaca teks singkat dan
mengamati gambar orang-
orang sukses, kemudian
mendiskusikan bersama
tentang karakter-karakter
positif yang diperlukan
dalam meraih cita-cita
dikaitkan dengan sila-sila
dalam Pancasila
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
cerita petualangan dalam
meraih cita-cita,
mengidentifikasi
karakter/watak dalam teks
dengan tulisan/bahasa
sederhana
teks cerita petualangan
dalam meraih cita-cita
dengan menggunakan
kosakata baku dengan
benar.
 Membuat daftar cita-cita
dan usaha yang perlu
diraih untuk mencapainya
dengan benar dalam
bentuk diagram
 Mendemonstrasikan dan
mengidentifikasi manfaat
gaya magnet, gaya
gravitasi, dan gaya
gesekan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Membuat karya 3 dimensi
dari bahan limbah (bahan
daur ulang yang ada di
sekitar sekolah), yang
dikaitkan dengan atribut
sesuai cita-cita kemudian
dipajang di depan kelas,
diapresiasi bersama
 Mempraktikkan variasi
dan kombinasi berbagai
pola gerak dominan
(tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam
lantai
Tema 8 : Tempat Tinggalku

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan Keberagaman umat Subtema 1: Lingkungan
tulus keberagaman beragama di Tempat Tinggalku (32 jam
umat beragama di masyarakat pelajaran)
masyarakat dalam  Mengamati
konteks Bhinneka gambar/video/film
Tunggal Ika yang menunjukkan
2.3 Bersikap toleran toleransi antar umat
dalam keberagaman beragama di suatu
umat beragama di lingkungan.
masyarakat dalam
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
konteks Bhinneka  Membaca wacana dan
Tunggal Ika menyimak penjelasan
3.3 Mencirikan tentang keberagaman
keberagaman umat umat beragama di
beragama dalam masyarakat dengan
masyarakat rasa peduli dan
4.3 Bekerja sama toleransi.
dalam keberagaman  Mengidentifikasi jenis-
umat beragama jenis kegiatan
dalam masyarakat keagamaan yang
Bahasa Indonesia dilakukan oleh
3.9 Mencermati tokoh- Teks fiksi masyarakat sekitar
tokoh yang tempat tinggal dan
terdapat pada teks contoh perilaku
fiksi toleransi terhadap
4.9 Menyampaikan pemeluk agama lain.
hasil identifikasi  Mencari informasi dari
tentang yang ingin berbagai sumber
diperjuangkan atau tentang keberagaman
dipertentangkan umat beragama di
antartokoh pada lingkungan tempat
cerita fiksi tinggal dengan rasa
3.10 Membandingkan ingin tahu dan peduli
watak masing-  Mendiskusikan
masing tokoh pada bagaimana berinteraksi
teks fiksi dengan orang sekitar
4.10 Menyajikan cara- tempat tinggal dengan
cara yang rasa peduli dan
dilakukan oleh toleransi
tokoh cerita fiksi  Membuat tulisan
dalam mengenai tokoh yang
memperjuangkan diidolakan peserta didik
atau di keluarga atau
mempertentangkan lingkungan sekitar
hal-hal yang  Membaca teks tentang
diinginkan tokoh fiksi yang dikenal
di lingkungan tempat
Matematika tinggalnya
3.7 Menjelaskan dan Pembulatan hasil  Menuliskan perwatakan
melakukan pengukuran ke satuan, tokoh dalam teks yang
pembulatan hasil puluhan, atau ratusan dibaca
pengukuran terdekat.  Mengidentifikasi cara
panjang dan berat pembulatan kebawah,
ke satuan terdekat contoh: 12,4 cm
4.7 Menyelesaikan dibulatkan menjadi 12
masalah cm dan 24,7 kg
pembulatan hasil dibulatkan menjadi 25
pengukuran kg
panjang dan berat  Mengidentifikasi cara
ke satuan terdekat pembulatan ke atas,
contoh: 12,6 cm
Ilmu Pengetahuan Alam Gaya dan Gerak dibulatkan menjadi 13
3.4 Memahami cm; 28,9 kg dibulatkan
hubungan antara  Pengertian gerak menjadi 29 kg
gaya dan gerak  Pengaruh gaya  Memperkirakan jarak
4.4 Menyajikan hasil terhadap gerak antar kelas atau rumah
percobaan tentang benda. di lingkungan sekitar
hubungan antara
 Mengukur benda-benda
gaya dan gerak
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan di sekitar kelas atau
Sosial  Letak dan luas tempat tinggal
3.1 Mengidentifikasi kabupaten/ kota dan menggunakan alat ukur
karakteristik ruang provinsi dalam peta seperti meteran,
dan pemanfaatan  Kondisi/karak- timbangan dan
sumber daya alam teristik alam (iklim, melakukan pembulatan
untuk bentuk muka bumi, pada hasil
kesejahteraan flora, fauna) pengukurannya
masyarakat dari  Kondisi  Menyelesaikan soal-soal
tingkat kependudukan yang berhubungan
kota/kabupaten (jumlah, kepadatan, dengan pembulatan
sampai tingkat persebaran) hasil pengukuran
provinsi  Kegiatan ekonomi panjang dan berat
4.1 Menyajikan hasil dalam pemanfaatan  Mengamati benda-
identifikasi sumber daya alam benda yang bergerak di
karakteristik ruang sekitarnya (bergerak
dan pemanfaatan akibat dorongan/
sumber daya alam tarikan, dilempar,
untuk pengaruh magnet, dan
kesejahteraan lainnya)
masyarakat dari  Membuat daftar benda-
tingkat benda yang bergerak
kota/kabupaten dan bagaimana
sampai tingkat pergerakannya
provinsi  Menggambarkan
tempat tinggal peserta
Seni Budaya dan  Teknik tempel didik dengan teknis
Prakarya dalam berkarya kolase.
3.4 Mengetahui karya (kolase, montase,  Menceritakan kegiatan
seni rupa teknik aplikasi dan mozaik) ekonomi yang
tempel dilakukan oleh orang di
4.4 Membuat karya sekitar tempat tinggal
kolase, montase, peserta didik/
aplikasi, dan lingkungan sekolah
mozaik  Memperagakan
berbagai gerak aktivitas
Pendidikan Jasmani air renang gaya dada
Olahraga dan (gerakan kaki dan
Kesehatan Gerak dasar renang: gerakan lengan)
3.8 Memahami  Gerakan kaki renang
prosedur gerak gaya dada
dasar satu gaya  Gerakan lengan Subtema 2: Keunikan
renang*** renang gaya dada Daerah Tempat Tinggalku
4.8 Mempraktikkan (32 jam pelajaran)
gerak dasar satu Perilaku terpuji dalam  Wacana dan menyimak
gaya renang *** pergaulan serhari-hari: penjelasan tentang
3.10 Menganalisis  Perilaku terpuji keberagaman umat
perilaku terpuji antar teman sebaya beragama di
dalam pergaulan  Prilaku terpuji masyarakat dengan
sehari-hari (antar dengan orang yang rasa peduli dan
teman sebaya, lebih tua toleransi di daerah
orang yang lebih  Prilaku terpuji tempat tinggalku
tua, dan orang dengan orang yang  Mengidentifikasi jenis-
yang lebih muda) lebih muda jenis kegiatan
4.10 Memaparkan keagamaan yang
perilaku terpuji dilakukan oleh umat
dalam pergaulan beragama yang menjadi
sehari-hari (antar ciri khas daerah.
teman sebaya,
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
orang yang lebih  Membaca teks fiksi
tua, dan orang yang berhubungan
yang lebih muda) dengan legenda di
daerah peserta didik
 Membandingkan sifat
tokoh dalam legenda
yang dibaca.
 Menuliskan kembali
teks fiksi yang
berhubungan dengan
legenda di daerah
peserta didik
menggunakan bahasa
sendiri
 Mengenal satuan untuk
menghitung panjang
 Membuat denah tempat
tinggal menggunakan
perkiraan panjang
 Menyelesaikan soal-soal
berhubungan dengan
panjang dan berat.
dan melaporkannya
untuk menunjukkan
perubahan gerak akibat
gaya.
 Melihat
gambar/video/film yang
menggambarkan
potensi daerah
kabupaten/kota di
didik.
mengenai keunikan
penduduk dan
karakteritik alam yang
ada di daerah tempat
tinggal peserta didik
 Membuat klasifikasi
karakteristik alam yang
ada didaerahnya
 Membuat montase
mengenai penduduk
dan karakteristik alam
di daerah tempat
tinggalku
 Membahas prilaku
terpuji dalam pergaulan
sehari-hari (antar
teman sebaya, orang
yang lebih tua, dan
orang yang lebih muda)
untuk menumbuhkan
rasa peduli dan
toleransi
 Mempraktikkan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
air renang gaya dada
dan memberikan
komando sesuai dengan
gilirannya.
Subtema 3: Aku Bangga

dengan Daerah Tempat
Tinggalku (32 JP)
 Mengamati
gambar/video/film
terkait keragaman
daerah di Indonesia.
 Membaca teks
mengenai keragaman
karakteristik alam di
daerah tempat tinggal
peserta didik.
 Menuliskan
karakteristik alam di
daerah tempat tinggal
dengan penuh rasa
syukur kepada Tuhan
YME.
 Membaca teks fiksi
mengenai legenda dari
suatu daerah
 Mempresentasikan hal-
hal yang menumbuhkan
rasa bangga terhadap
daerah berdasarkan
legenda yang dibaca.
 Mengukur benda-benda
dan tumbuhan di
sekitar kelas atau
sekolah menggunakan
alat ukur seperti
meteran, timbangan
dan melakukan
pembulatan pada hasil
pengukurannya
 Membulatkan hasil
pengukuran ke satuan
terdekat
 Menyelesaikan
permasalahan yang
melibatkan pembulatan
dan melaporkannya
untuk menunjukkan
perubahan gerak akibat
gaya.
 Membaca teks informasi
mengenai
kependudukan (jumlah,
kepadatan, persebaran)
dan kegiatan ekonomi
penduduk di provinsi
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
didik
 Membuat ringkasan
(bisa dalam bentuk
tabel) mengenai
informasi
kependudukan dan
ekonomi di provinsinya.
 Membuat karya seni
yang menggambarkan
aktivitas ekonomi di
lingkungan sekitarnya
dengan aplikasi dan
mozaik dengan teknik
menempel
 Mempraktikkan
air renang gaya dada
dan memberikan
komando sesuai dengan
gilirannya
Tema 9 : Makananku Sehat dan Bergizi

Alokasi waktu : 96 JP
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima Pelaksanaan Subtema 1: Mengenal
kewajiban dan hak kewajiban dan hak Makanan Sehat dan Bergizi
sebagai amanah sebagai warga (32 jam pelajaran)
warga masyarakat masyarakat dalam  Mengamati gambar atau
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari menyimak kisah
sehari-hari inspiratif tentang hak
2.2 Menunjukkan anak memperoleh
sikap memenuhi makanan sehat dan
kewajiban dan hak bergizi sebagai bentuk
sebagai warga kasih sayang orang tua
masyarakat  Tanya jawab tentang
3.2 Memahami kewajiban anak (tata
pelaksanaan tertib/adab) sebelum dan
kewajiban dan hak sesudah makan
sebagai warga  Membaca teks dan
masyarakat dalam menjawab pertanyaan
kehidupan sehari- tentang makanan sehat
hari dan bergizi
4.2 Melaksanakan  Mencari informasi dan
kewajiban dan hak berdiskusi tentang
sebagai warga makanan sehat dan
masyarakat dalam bergizi
kehidupan sehari-  Menuliskan dan
hari mempresentasikan hasil
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia diskusi tentang makanan
3.7 Menggali Teks Nonfiksi sehat dan bergizi serta
pengetahuan baru memberikan tanggapan
yang terdapat pada  Mencermati bentuk
teks nonfiksi pecahan biasa dengan
4.7 Menyampaikan menggunakan makanan
pengetahuan baru yang dapat dipotong
dari teks nonfiksi simetris, misalnya buah
ke dalam tulisan semangka, melon, kue
dengan bahasa bolu, martabak, atau
sendiri makanan khas yang ada
3.8 Membandingkan di lingkungan sekitarnya
hal yang sudah  Menyelesaikan masalah
diketahui dengan penjumlahan dan
yang baru pengurangan terkait
diketahui dari teks dengan pecahan biasa
nonfiksi  Mengidentifikasi
4.8 Menyampaikan hubungan pecahan
hasil dengan desimal dimulai
membandingkan dengan pecahan
pengetahuan lama berpenyebut 10
dengan dituliskan sebagai
pengetahuan baru bilangan desimal
secara tertulis satuangka di belakang
dengan bahasa p
sendiri koma,misalnya  0, p
10
Matematika  Mengidentifikasi
3.2 Menjelaskan Pecahan: hubungan pecahan
berbagai bentuk dengan desimal untuk
 Pecahan biasa
pecahan (biasa, pecahan yang
 Pecahan campuran
campuran, desimal, berpenyebut 100, 1.000,
 Desimal dan seterusnya
dan persen) dan  Persen
hubungan  Mengamati dan
diantaranya mengidentifikasi proses
siklus hidup pada
4.2 Mengidentifikasi beberapa hewan
berbagai bentuk  Mengamati dan
pecahan (biasa, membandingkan
campuran, desimal, pengaruh asupan
dan persen) dan makanan terhadap
hubungan pertumbuhan makhluk
diantaranya hidup
 Menggali informasi
tentang siklus hidup
pada beberapa hewan
yang mengalami
metamorfosis di sekitar
 Mencari informasi dan
mengidentifikasi tentang
potensi sumber daya
alam yang ada di
daerahnya (pertanian
dan perikanan)
 Membuat peta sederhana
tentang persebaran
sumber daya alam
(pertanian dan
perikanan) di daerahnya
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
Ilmu Pengetahuan  Menarikan tari kreasi
Alam daerah setempat dan
3.2 Memahami siklus Siklus hidup makhluk daerah lain, yang
hidup beberapa hidup dan upaya mengungkapkan rasa
jenis makhluk pelestariannya syukur karunia
hidup yang ada di makanan yang
lingkungan sekitar berlimpah dari Tuhan
dan upaya  Pengertian siklus
 Membaca tabel tentang
pelestariannya hidup
kebutuhan gizi
4.2 Membuat skema  Metamorfosis disesuaikan dengan
siklus hidup sempurna berat badan, tinggi
beberapa jenis  Metamorfosis tidak badan, usia
mahluk hidup yang sempurna  Menyimpulkan
ada di lingkungan  Upaya pelestarian berdasarkan hasil
sekitarnya, dan beberapa makhluk praktek mengukur tinggi
slogan upaya hidup di lingkung- badan dan menimbang
pelestariannya an sekitar. berat badan yang
Ilmu Pengetahuan hasilnya dibandingkan
Sosial dengan tabel.
3.1 Mengidentifikasi  Letak dan luas  Mengamati dan
karakteristik ruang kabupaten/ kota mempraktekkan gerak
dan pemanfaatan dan provinsi dalam dasar dominan senam
sumber daya alam peta lantai (handstand dan
untuk  Kondisi/karakteris- kopstand) dikaitkan
kesejahteraan tik alam (iklim, dengan asupan makanan
masyarakat dari bentuk muka bumi, sehat dan bergizi
tingkat flora, fauna)
kota/kabupaten  Kondisi Subtema 2: Manfaat
sampai tingkat kependudukan Makanan Sehat dan Gizi (32
provinsi (jumlah, kepadatan, jam pelajaran)
4.1 Menyajikan hasil persebaran)  Mengamati
identifikasi  Kegiatan ekonomi gambar/video dan
karakteristik ruang dalam pemanfaatan mengidentifikasi anak
dan pemanfaatan sumber daya alam yang kekurangan gizi,
sumber daya alam anak obesitas (kebihan
untuk gizi), dan normal
kesejahteraan  Menceritakan
masyarakat dari pengalaman berbagi
tingkat makanan dengan teman
kota/kabupaten dan tetangga sebagai
sampai tingkat warga masyarakat terkait
provinsi dengan kewajiban dan
Seni Budaya dan hak
Prakarya  Dasar gerak tari  Mengidentifikasi manfaat
3.3 Mengetahui gerak kreasi daerah makanan sehat dan
tari kreasi daerah  Peragaan gerak tari bergizi bagi
4.3 Meragakan gerak kreasi daerah pertumbuhan
tari kreasi daerah  Menggali informasi
Pendidikan Jasmani melalui wawancara
Olahraga dan dengan nara sumber
Kesehatan tentang manfaat
3.5 Menganalisis makanan sehat dan
prosedur berbagai  Bertumpu bergizi yang khas di
aktivitas kebugaran  Bergantung daerah sekitar
jasmani melalui  Keseimbangan  Mengubah pecahan
berbagai bentuk  Berpindah Tempat campuran ke bentuk
latihan; daya tahan,  Tolakan pecahan biasa, pecahan
kekuatan,  Putaran biasa ke bentuk decimal
kecepatan, dan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
kelincahan untuk  Ayunan dan sebaliknya
mencapai berat  Melayang  Menjelaskan strategi
badan ideal  Mendarat penyelesaian masalah
4.5 Mempraktikkan yang terkait dengan
berbagai aktivitas pecahan (biasa,
kebugaran jasmani campuran, dan decimal)
melalui berbagai  Mendiskusikan
bentuk latihan; hubungan proses
daya tahan, metamorfosis hewan
kekuatan, dengan fungsinya di
kecepatan, dan alam serta upaya
kelincahan untuk pelestariannya.
mencapai berat  Mendiskusikan/mengum
badan ideal pulkan data yang
berhubungan dengan
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber
daya alam, yang terkait
dengan sumber pangan
 Menarikan tari kreasi
daerah setempat dan
daerah lain, yang
mengungkapkan rasa
syukur karunia
makanan yang
berlimpah dari Tuhan
 Mengamati dan
mempraktekkan gerak
dasar dominan senam
lantai (kayang dan sikap
lilin,) dikaitkan dengan
asupan makanan sehat
dan bergizi
Subtema 3: Kebiasaan
Makanku (32 jam pelajaran)
 Merancang dan
melaksanakan kegiatan
berbagi makanan dalam
menunaikan kewajiban
dan hak sebagai warga
masyarakat.
wawancara dan
memberikan tanggapan
dari kelompok lain
 Membandingkan hal
yang sudah diketahui
dan yang baru diketahui
tentang kebiasaan
mengkonsumsi makanan
sehat dan bergizi secara
tertulis dengan bahasa
sendiri
 Mengubah bilangan
pecahan ke desimal dan
persen
 Menjelaskan strategi
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
yang terkait dengan
pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan
persen)
pecahan biasa, pecahan
campuran, desimal, dan
persen.
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan pecahan biasa,
pecahan campuran,
desimal, dan persen.
Contoh aktivitas
menimbang (jika
memungkinkan) dan
menghitung persentase
berat bahan dalam resep
makanan yang dibawa
oleh siswa
 Menampilkan hasil karya
skema siklus hidup
beberapa hewan yang
ada di lingkungan
sekitar yang berkaitan
dengan ketersediaan
makanan
 Membuat slogan
pelestarian hewan dan
tumbuhan serta dipajang
di dinding kelas atau
sekolah.
menyimpulkan tentang
makanan yang
dikonsumsi sehari-hari
di lingkungan setempat
 Mendiskusikan
keberagaman
pemanfaatan sumber
daya alam (pengolahan
bahan pangan menjadi
berbagai produk yang
berbeda) di lingkungan
sekitar
 Memeragakan dasar-
dasar gerak tari kreasi
daerah dikaitkan dengan
tema makanan sehat dan
bergizi
 Mengamati dan
mempraktekkan gerak
dasar dominan senam
lantai (berguling dan
meroda,) dikaitkan
dengan asupan makanan
sehat dan bergizi
E. Kelas V
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan
1.1 Menerima nilai-nilai  Nilai-nilai yang Subtema 1: Di Kandang Kelinci
Pancasila dalam terkandung (32 jam pelajaran)
kehidupan sehari-hari dalam sila  Membaca bacaan tentang
sebagai anugerah Pancasila organ gerak hewan dan
Tuhan Yang Maha Esa manusia
2.1 Bersikap jujur sesuai  Menentukan ide pokok setiap
nilai-nilai Pancasila paragraf dalam bacaan
dalam kehidupan  Menulis dan mengembangkan
sehari-hari ide pokok menjadi sebuah
3.1 Memilah nilai-nilai paragraf
Pancasila dalam  Berdiskusi menyebutkan
kehidupan sehari-hari pengertian, fungsi, dan cara
4.1 Menceritakan menentukan ide pokok
penerapan nilai-nilai bacaan
Pancasila dalam  Menyelesaikan soal tentang
kehidupan sehari-hari pangkat dua bilangan cacah
 Mengamati dan menceritakan
Bahasa Indonesia gambar cerita tentang kelinci
3.1 Menentukan pokok  Teks tentang  Mengamati rangka organ
pikiran dalam teks organ gerak gerak kelinci, burung, katak,
lisan dan tulis hewan dan ikan, dan kadal
4.1 Menyajikan pokok manusia  Melakukan gerakan melempar
pikiran dalam teks tulis  Ide pokok dari dan menangkap
dan lisan secara lisan, paragraf  Membaca bacaan gerak
tulis, dan visual  Cerita hewan
berdasarkan  Mengidentifikasi dan
gambar menganalisis sikap-sikap
yang sesuai dengan nilai-nilai
Matematika yang terkandung dalam sila
3.1 Menjelaskan dan  Operasi pangkat Pancasila
melakukan dua bilangan  Melakukan operasi pangkat
pemangkatan (pangkat cacah tiga bilangan cacah
dua dan tiga) dan  Operasi pangkat  Mengidentifikasi potensi
penarikan akar (akar tiga bilangan kekayaan alam bangsa
pangkat dua dan tiga) cacah Indonesia
bilangan cacah  Akar pangkat tiga  Menyebutkan keragaman
4.1 Menyelesaikan masalah bilangan cacah flora dan fauna sesuai dengan
kondisi geografis wilayah di
pemangkatan (pangkat
Indonesia
dua dan tiga) dan
penarikan akar (akar
menemukan contoh perilaku-
pangkat dua dan tiga)
perilaku yang sesuai dengan
bilangan cacah
nilai-nilai luhur yang
Ilmu Pengetahuan Alam
terkandung dalam sila-sila
3.1 Memahami alat gerak Rangka organ gerak
Pancasila
dan fungsinya pada hewan (kelinci,
 Merangkai sebuah cerita
hewan dan manusia burung, katak, ikan,
berdasarkan gambar
serta cara memelihara dan kadal)
kesehatan alat gerak
manusia menirukan gerakan kelinci
4.1 Membuat model Organ gerak hewan  Membaca teks berkaitan
sederhana alat gerak vertebrata dan dengan gerak hewan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
manusia atau hewan hewan avertebrata  Menyusun cerita dengan
menentukan ide pokok
Organ gerak  Menggali informasi dari
manusia: bacaan untuk dituangkan ke
 Gambar tulang dalam bentuk gambar cerita
 Jenis Tulang  Menyebutkan organ gerak
 Fungsi Tulang hewan vertebrata dan hewan
 Manfaat organ avertebrata
gerak manusia
Subtema 2: Sehat dan
Otot manusia: Bermanfaat (32 jam pelajaran)
 Bentuk dan letak  Mengamati gambar yang
otot manusia berkaitan dengan aktivitas
 Macam-macam yang memanfaatkan kerja
gerak otot organ gerak manusia
 Kelainan/  Membaca bacaan tentang
gangguan otot organ gerak hewan dan
pada manusia manusia
Ilmu Pengetahuan Sosial  Menentukan ide pokok setiap
3.1 Mengidentifikasi  Kondisi geografis paragraph dalam bacaan.
karakteristik geografis Indonesia  Menulis dan mengembangkan
Indonesia sebagai  Potensi kekayaan ide pokok menjadi sebuah
negara kepulauan/ alam Indonesia paragraf
maritim dan agraris  Kepadatan  Menyelesaikan soal tentang
serta pengaruhnya penduduk tiap pangkat tiga bilangan cacah
terhadap kehidupan provinsi  Mengamati gambar tulang
ekonomi, sosial,  Keberagaman sebagai salah satu organ
budaya, komunikasi penduduk di gerak manusia
serta transportasi daerah tempat  Mengolah informasi dari
4.1 Menyajikan hasil tinggalnya bacaan dan menentukan ide
identifikasi  Kenampakan alam pokok dari setiap paragraf
karakteristik geografis dan buatan  Menyebutkan dan
Indonesia sebagai  Keragaman flora menunjukkan berbagai jenis
negara kepulauan/ dan fauna di tulang sebagai organ gerak
maritim dan agraris Indonesia pada manusia
serta pengaruhnya  Kebudayaan  Mengidentifikasi manfaat
terhadap kehidupan daerah keragaman flora dan fauna
ekonomi, sosial, sebagai sumber makanan
budaya, komunikasi bagi kesehatan organ gerak
serta transportasi  Melakukan gerakan
Seni Budaya dan Prakarya menendang, menerima, dan
3.1 Memahami gambar  Gambar menggiring bola
cerita cerita/komik  Diskusi untuk memahami
4.1 Membuat gambar cerita tentang organ fungsi masing-masing tulang
gerak manusia pada manusia
Pendidikan Jasmani,  Mengidentifikasi potensi
Olahraga, dan Kesehatan kekayaan alam bangsa
3.1 Menerapkan kombinasi  Gerakan dasar Indonesia
gerak lokomotor, non- dalam bola basket  Mengamati peta kepadatan
lokomotor, dan (melempar, penduduk tiap-tiap provinsi
manipulatif sesuai menerima umpan,  Mencari data tentang jumlah
dengan konsep tubuh, dan menggiring) penduduk di daerah tempat
ruang, usaha, dan  Gerakan dasar tinggalnya
keterhubungan dalam dalam sepak bola  Membaca dan menulis untuk
berbagai permainan (menendang, menentukan ide pokok dari
bola besar sederhana menerima, dan bacaan
dan atau tradisional* menggiring bola,  Melakukan operasi pangkat
4.1 Mempraktikkan menyundul, dua bilangan cacah
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
kombinasi gerak mengontrol bola  Mengamati gambar
lokomotor, non- dengan dada, dan kenampakan alam dan
lokomotor, dan menghentikan bola) buatan
manipulatif sesuai  Gerakan dasar  Menyebutkan kondisi
dengan konsep tubuh, dalam bola voli geografis masing-masing
ruang, usaha, dan (service, smash, pulau besar di Indonesia
keterhubungan dalam dan block bola)  Memahami kondisi iklim di
berbagai permainan Indonesia
bola besar sederhana  Mengidentifikasi perilaku
dan atau tradisional* yang sesuai dan tidak sesuai
 Melakukan operasi pangkat
dua bilangan cacah
organ gerak manusia
 Melakukan gerakan-gerakan
menyundul, mengontrol bola
dengan dada, dan
menghentikan bola yang
datangnya dari atas
 Menentukan ide pokok dari
masing-masing paragraf
 Menggambar bentuk dan
letak otot-otot pada manusia
 Menyebutkan macam-macam
gerak otot
 Menggambar organ gerak
manusia
Subtema 3: Berkubang Tanah

Mencari Nafkah (32 jam
pelajaran)
 Menentukan ide pokok setiap
paragraph dalam bacaan
 Mengembangkan ide pokok
menjadi sebuah paragraf.
 Menentukan hasil akar
pangkat tiga bilangan cacah
 Mengamati gambar tulang
manusia
 Mengolah informasi dari
bacaan dan menentukan ide
pokok dari setiap paragraf
 Menyebutkan berbagai jenis
tulang manusia
menendang, menerima, dan
menggiring bola
 Diskusi mengenai fungsi
tulang pada manusia
 Mengidentifikasi potensi
kekayaan alam bangsa
Indonesia
 Mengidentifikasi pengaruh
kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan
terhadap kondisi sosial dan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
ekonomi masyarakat
 Membuat kliping pengaruh
kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan
terhadap kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat
 Membuat laporan tentang
perilaku yang sesuai dengan
 Melakukan operasi akar
pangkat tiga bilangan cacah
 Menyebutkan asal daerah
beberapa identitas budaya
 Menjelaskan fungsi bandara
dan pelabuhan yang ada di
daerahnya
 Mengidentifikasi pengaruh
kondisi geografis Indonesia
terhadap budaya masyarakat
 Mengidentifikasi perilaku
yang sesuai dan tidak sesuai
 Melakukan gerakan-gerakan
service, smash, dan block bola
 Menyebutkan kelainan otot
akibat kesalahan gerak
 Menggali informasi dari
bacaan untuk dituangkan ke
dalam bentuk gambar cerita
 Membuat komik atau cerita
bergambar berdasarkan teks
Tema 2 : Udara Bersih

Mata Pelajaran dan

Kompetensi Dasar
Kewarganegaraan
1.2 Menerima dengan  Kewajiban, hak dan Subtema 1: Bagaimana
tulus makna tanggung jawab sebagai Tubuh Mengolah Udara
kewajiban, hak dan warga masyarakat dalam Bersih (32 jam
tanggungjawab kehidupan sehari-hari pelajaran)
sebagai warga  Menyebutkan dan
masyarakat dalam mempresentasikan
kehidupan sehari-hari informasi terkait
2.2 Menunjukkan sikap dengan pertanyaan
bertanggung jawab apa, di mana,
dalam memenuhi kapan, dan siapa
kewajiban dan hak  Menemukan
sebagai warga informasi dan
masyarakat membuat bagan
3.2 Mengemukakan cara kerja tentang
pelaksanaan organ-organ
kewajiban, hak dan pernapasan hewan
tanggung jawab
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
sebagai warga  Menghitung dan
masyarakat dalam menyelesaikan
kehidupan sehari-hari permasalahan yang
4.2 Melaksanakan berkaitan dengan
kewajiban, hak, dan penjumlahan
tanggung jawab pecahan dengan
sebagai warga penyebut berbeda
masyarakat dalam  Menjelaskan dan
kehidupan sehari-hari mempraktikkan
prosedur kombinasi
lempar-tangkap dan
Bahasa Indonesia berjalan dalam
3.2 Mengklasifikasi  Teks/informasi terkait permainan bola kecil
informasi yang didapat dengan pertanyaan: apa,  Mendeskripsikan
dari buku ke dalam di mana, kapan, dan dan membuat bagan
aspek: apa, di mana, siapa cara kerja organ-
kapan, siapa,  Wawancara organ pernapasan
mengapa, dan pada manusia
bagaimana  Menjelaskan ciri-ciri
4.2 Menyajikan hasil lagu bertangga nada
klasifikasi informasi mayor
yang didapat dari  Menyanyikan lagu
buku yang “Hari Merdeka”
dikelompokkan dalam  Bermain alat musik
aspek: apa, di mana, sederhana
kapan, siapa,  Membaca informasi
mengapa, dan dan menjelaskan
bagaimana makna tanggung
menggunakan jawab sebagai warga
kosakata baku masyarakat
atau membaca teks
Matematika tentang pelaksanaan
3.2 Menjelaskan dan Penjumlahan dan pengambilan
melakukan pengurangan pada pecahan keputusan dalam
penjumlahan dan dengan penyebut berbeda: pemilihan ketua RT,
pengurangan dua  Pecahan biasa Ketua RW, atau
pecahan dengan  Pecahan campuran kepala desa
penyebut berbeda  Desimal  Menjelaskan
4.2 Menyelesaikan  Persen prosedur,
masalah yang menghitung, dan
berkaitan dengan menyelesaikan
penjumlahan dan masalah yang
pengurangan dua berkaitan dengan
pecahan dengan penjumlahan
penyebut berbeda pecahan campuran
Ilmu Pengetahuan Alam dan pecahan biasa
3.2. Memahami organ  Organ pernapasan pada dengan penyebut
pernapasan dan manusia berbeda
fungsinya pada hewan  Organ pernapasan pada  Melakukan kegiatan
dan manusia, serta hewan wawancara jenis-
cara memelihara  Cara memelihara organ jenis usaha dan
kesehatan organ pernapasan pada kegiatan ekonomi
pernapasan manusia manusia  Membaca informasi,
4.2.Membuat model
mengidentifikasi,
sederhana organ
dan
pernapasan manusia
mempresentasikan
jenis-jenis usaha
Ilmu Pengetahuan Sosial Kegiatan ekonomi untuk
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
3.3.Menganalisis peran meningkatkan dan kegiatan
ekonomi dalam upaya kesejahteraan bangsa ekonomi masyarakat
menyejahterakan Indonesia dalam bidang: Indonesia dalam
kehidupan  Pertanian bidang: pertanian,
masyarakat di bidang  Peternakan peternakan,
sosial dan budaya  Perkebunan dan perkebunan dan
untuk memperkuat kehutanan kehutanan,
kesatuan dan  Perikanan perikanan,
persatuan bangsa  Pertambangan pertambangan dan
4.3 Menyajikan hasil  Perindustrian perindustrian
analisis tentang peran  Membaca teks
ekonomi dalam upaya dalam buku.
menyejahterakan  Membaca informasi,
kehidupan mengidentifikasi
masyarakat di bidang jenis-jenis usaha
sosial dan budaya dan kegiatan
untuk memperkuat ekonomi masyarakat
kesatuan dan Indonesia dalam
persatuan bangsa bidang jasa
 Melakukan
Seni Budaya dan Prakarya presentasi dan
3.1 Memahami gambar  Gambar ilustrasi (komik, menyajikan satu
cerita karikatur, kartun) produk unggulan
4.1 Membuat gambar  Tangga nada dari daerah
cerita  Lagu-lagu berbagai setempat yang
3.2 Memahami tangga tangga nada dengan merepresentasikan
nada iringan musik jenis-jenis usaha
4.2 Menyanyikan lagu-  Pola lantai tari kreasi dan kegiatan
lagu dalam berbagai daerah ekonomi masyarakat
tangga nada dengan setempat
iringan musik  Melakukan
3.3 Memahami Pola lantai presentasi dan
dalam Tari kreasi menceritakan hasil
daerah pengamatannya atas
4.3 Mempraktekkan Pola pelaksanaan
lantai dalam Tari pengambilan
kreasi daerah keputusan dalam
pemilihan ketua RT,
Pendidikan Jasmani, Kasti: ketua RW, atau
Olahraga dan Kesehatan  Melambungkan bola kepala desa sebagai
3.2 Menerapkan prosedur  Melempar bola wujud tanggung
kombinasi gerak dasar  Menangkap bola jawab sebagai warga
jalan, lari, lompat,  Memukul bola masyarakat
dan lempar melalui Rounders:  Menjelaskan dan
permainan/olahraga  Melambungkan bola mempraktikkan
yang dimodifikasi dan  Melemparkan bola prosedur kombinasi
atau olahraga  Menangkap bola lempar-tangkap dan
tradisional  Memukul bola berjalan dalam
4.2 Mempraktikkan permainan bola kecil
kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan
lokomotor, non- permainan kiper
lokomotor, dan  Membaca teks,
manipulatif sesuai mengidentifikasi,
dengan konsep tubuh, dan membuat bagan
ruang, usaha, dan fungsi organ
keterhubungan dalam pernapasan pada
berbagai permainan manusia
bola kecil sederhana  Melakukan praktik/
dan atau tradisional*
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
memainkan alat
musik sederhana
mengidentifikasi
ciri-ciri lagu
bertangga nada
minor
 Menyimak
penjelasan guru,
membaca teks dan
menjelaskan jenis-
jenis tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat
 Melakukan diskusi
dan mengambil
keputusan bersama
tentang tanggung
jawab sebagai warga
masyarakat
 Menyanyikan lagu
bertangga nada
mayor dan minor
Subtema 2: Udara
Bersih Bagi Pernapasan
(32 jam pelajaran)
 Membaca teks
berkaitan dengan
penyebab gangguan
pernapasan
 Membuat kalimat
yang berhubungan
dengan kata tanya
apa, siapa, dimana,
bagaimana,
mengapa
 Menghitung dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
penjumlahan
pecahan campuran
dengan penyebut
berbeda
 Menendang bola
secara berpasangan
 Melakukan gerak
tari menggunakan
properti
 Menghubungkan
hak, kewajiban dan
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat
 Menghitung dan
memecahkan
masalah berkaitan
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
dengan
pengurangan dua
pecahan biasa
berpenyebut
berbeda
jenis-jenis usaha
ekonomi baik
perorangan maupun
kelompok
 Membaca cerpen
berkaitan dengan
tanggung jawab
 Menjawab
pertanyaan dari teks
yang berkaitan
dengan kata tanya
apa, berapa, siapa,
bagaimana,
mengapa , dimana
 Membaca pengaruh
kegiatan ekonomi
terhadap
kesejahteraan
masyarakat
(produksi, distribusi
dan konsumsi)
menggiring dan
menendang bola
kecil
 Mengamati tarian
daerah yang
menggunakan
properti
nilai-nilai penting
dalam pengambilan
keputusan secara
musyawarah dan
mufakat
Subtema 3: Memelihara
Kesehatan Organ
Pernapasan Manusia
(32 jam pelajaran)
berkaitan dengan
hal-hal yang
menyebabkan
kerusakan organ
pernapasan
 Menyelesaikan soal
cerita yang
berkaitan dengan
bilangan pecahan
 Mencari ciri-ciri dari
karya gambar cerita
Mata Pelajaran dan
Kompetensi Dasar
 Membuat gambar
cerita tentang cara
memelihara organ
pernapasan
manusia
 Membaca teks
berkaitan dengan
cara memelihara
organ pernapasan
 Membuat poster
tentang cara
merawat organ
pernapasan
 Memantulkan dan
menangkap bola
kecil
 Memecahkan
masalah dari soal
cerita yang
berkaitan dengan
bilangan pecahan
campuran
 Menjawab
pertanyaan dari teks
yang berkaitan
dengan memelihara
kesehatan
 Menjelaskan
pemanfaatan barang
bekas
 Melakukan gerak
mengambil bola
kecil dengan
permainan daerah
 Membuat cerita
bergambar diwarnai
 Melakukan teknik
pewarnaan gambar
Tema 3 : Makanan Sehat

Mata Pelajaran dan Materi Kegiatan

Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran
Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan  Keberagaman sosial Subtema 1: Bagaimana
tulus keberagaman budaya masyarakat Tubuh Mengolah
sosial budaya Makanan (32 jam
masyarakat sebagai pelajaran)
anugerah Tuhan yang  Mengamati gambar
Maha Esa dalam iklan tentang
konteks Bhinneka makanan sehat
Tunggal Ika  Mengidentifikasikan
2.3 Bersikap toleran struktur kalimat pada
dalam keberagaman iklan media cetak
sosial budaya  Menuliskan hasil
masyarakat dalam
konteks Bhinneka pengamatan terhadap
Tunggal Ika iklan media cetak
3.3 Menelaah dalam bentuk peta
keberagaman sosial pikiran
budaya masyarakat  Melaporkan hasil
4.3 Menyelenggarakan pengamatan
kegiatan yang  Mencermati teks
mendukung bacaan tentang organ-
keberagaman sosial organ pencernaan
budaya masyarakat hewan
dalam kelompok
Bahasa Indonesia tentang organ-organ
3.4 Menganalisis  Teks iklan pencernaan hewan
informasi yang  Struktur kalimat iklan dan fungsinya
disampaikan paparan  Informasi dari iklan media  Mencermati
iklan dari media cetak cetak/elektronik penjelasan guru
atau elektronik tentang prosedur dan
4.4 Memeragakan menghitung hasil
informasi yang perkalian pecahan
disampaikan paparan biasa
iklan dari media cetak  Memecahkan soal
atau elektronik cerita yang berkaitan
dengan perkalian
pecahan biasa
Matematika  Mencermati
3.3 Menjelaskan dan Perkalian dan pembagian penjelasan guru
melakukan perkalian pada tentang prosedur
dan pembagian pecahan: kombinasi jalan dan
pecahan  Pecahan biasa lari dalam
4.3 Menyelesaikan  Pecahan campuran permainan/olah raga
masalah yang  Desimal  Melakukan gerak
berkaitan dengan  Persen kombinasi jalan dan
perkalian dan lari dalam
pembagian pecahan permainan/olah raga
 Mengamati iklan
media cetak tentang
pentingnya air
Ilmu Pengetahuan Alam  Menyebutkan unsur-
3.3 Memahami organ Organ Pencernaan pada unsur iklan
pencernaan dan manusia dan hewan  Menggali informasi
fungsinya pada hewan  Organ pencernaan pada dari teks bacaan
dan manusia serta manusia  Mendeskripsikan
cara memelihara  Organ pencernaan pada organ-organ
kesehatan organ hewan pencernaan pada
pencernaan manusia  Cara menjaga kesehatan manusia
4.3 Menyajikan karya organ pencernaan  Membuat poster
(misalnya poster,
tentang sistem
model, atau bermain
pencernaan manusia
peran) tentang konsep
organ dan fungsi  Membedakan organ
pencernaan pada pencernaan hewan
hewan atau manusia dan manusia
Ilmu Pengetahuan Sosial  Mencermati teks
3.2 Menganalisis bentuk informasi tentang lagu
 Interaksi sosial budaya
bentuk interaksi bertangga nada mayor
 Sosialisasi/enkulturasi
manusia dengan dan minor
 Pembangunan sosial
lingkungan dan  Menjelaskan ciri-ciri
budaya
pengaruhnya lagu bertangga nada
 Pembangunan ekonomi
terhadap mayor dan minor
pembangunan sosial,  Menyanyikan Lagu
budaya dan ekonomi “Mars Hidup Sehat”
masyarakat Indonesia  Mengamati dan
4.2 Menyajikan hasil melaporkan interaksi
analisis tentang sosial budaya
interaksi manusia lingkungan sekitar
dengan lingkungan  Membuat cerita
dan pengaruhnya sederhana tentang
terhadap interaksi yang
pembangunan sosial, memiliki tingkat
budaya dan ekonomi keragaman agama,
masyarakat Indonesia budaya, dan adat
istiadat
Seni Budaya dan  Menyelesaikan
Prakarya  Tangga nada masalah yang
3.2 Memahami tangga  Lagu-lagu dalam berbagai berkaitan dengan
nada tangga nada dengan perkalian pecahan
4.2 Menyanyikan lagu- iringan musik campuran
lagu dalam berbagai  Pola lantai tari kreasi  Mengidentifikasi
tangga nada dengan daerah interaksi manusia
iringan musik  Jenis dan bentuk karya dengan lingkungan
3.3 Memahami pola lantai seni rupa daerah alam dan sosial
dalam tari kreasi  Pembuatan karya topeng, sekitarnya
daerah wayang, ukiran batik,  Menjelaskan makna
4.3 Mempraktikkan pola ronce, dan lain-lain keanekaragaman yang
lantai pada gerak tari tercermin dari cerita
kreasi dearah yang disajikan
3.4 Memahami karya seni  Melakukan kombinasi
rupa daerah gerak lari dan lompat
4.4 Membuat karya seni  Melengkapi diagram
rupa daerah sistem pencernaan
Pendidikan Jasmani, Kombinasi pola gerak dasar manusia
Olahraga, dan Kesehatan pembelajaran atletik lompat  Melengkapi informasi
3.3 Menerapkan prosedur jauh: fungsi organ
kombinasi gerak  Awalan pencernaan manusia
dasar jalan, lari,  Tumpuan  Memainkan alat
lompat, dan lempar  Melayang di udara musik sederhana
melalui permainan/  Mendarat untuk mengiringi lagu
olahraga yang
bertangga nada mayor
dimodifikasi dan/atau Lempar: dan minor
olahraga tradisional  Awalan  Merancang iklan
4.3 Mempraktikkan  Tolakan media cetak bersama
kombinasi gerak  Gerak ikutan kelompok
dasar jalan, lari,
 Menyajikan
lompat, dan lempar
kesimpulan isi teks
melalui
paparan iklan media
permainan/olahraga
cetak secara visual
yang dimodifikasi dan
atau olahraga  Mendiskusikan
tradisional makna keragaman
dalam proses
kerjasama
 Menyanyikan lagu
“Mars Hidup Sehat”
diiringi alat musik
ritmis sederhana
Subtema 2: Pentingnya
Makanan Sehat bagi
Tubuh (32 jam
pelajaran)
 Mengamati iklan
media elektronik
 Mendemonstrasikan
iklan media
elektronik hasil
pengamatan
 Mengidentifikasi ciri-
ciri bahasa iklan
elektronik
 Mencermati teks
bacaan tentang
makanan sehat
 Menjelaskan macam-
macam gangguan
pada organ
pencernaan
 Membuat poster
yang
menggambarkan
dampak makanan
kurang sehat
terhadap organ
pencernaan
 Membuat larutan
elektrolit dengan
komposisi tertentu
 Melakukan gerak
kombinasi lari dan
lempar
 Membaca teks
bacaan tentang
penyebab gangguan
pada organ
pencernaan
tentang properti tari
aktivitas masyarakat
sekitar dalam upaya
pembangunan sosial
budaya
 Membuat laporan
hasil pengamatan
tentang aktivitas
masyarakat sekitar
dalam upaya
pembangunan sosial
budaya
 Menceritakan
keanekaragaman
adat istiadat di
lingkungan sekitar
 Mencermati
percakapan tentang
takaran bahan
untuk membuat kue
 Berlatih
mengerjakan soal
yang berkaitan
dengan pembagian
pecahan campuran
 Menuliskan alasan
perlunya gotong
royong walaupun
memiliki perbedaan
dalam hal agama,
suku bangsa,
pekerjaan, dan usia
 Menceritakan
tentang
keanekaragaman
adat istiadat di
lingkungan
sekitarnya
 Mengamati
lingkungan sekitar
dalam upaya
pembangunan sosial
budaya Indonesia
aktivitas masyarakat
sekitar dalam upaya
pembangunan sosial
budaya Indonesia.
 Melaporkan aktivitas
masyarakat sekitar
dalam upaya
pembangunan sosial
budaya Indonesia
 Mengamati iklan
tentang kesehatan
struktur kalimat
iklan yang
diamatinya
 Mencatat informasi
yang disampaikan
iklan tentang
kesehatan pada
organ pencernaan
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pembagian pecahan
campuran
 Mempraktikkan
kombinasi gerak lari
dan lempar dalam
permainan
 Melengkapi peta
pikiran tentang
penyebab gangguan
pada organ
pencernaan
penyebab gangguan
pada organ
pencernaan
 Membuat model dan
mengulas kembali
tentang penyebab
gangguan pada
organ pencernaan
manusia
 Memeragakan gerak
tari daerah
menggunakan
properti dengan
iringan tari
 Menjawab
pertanyaan
berdasarkan bacaan
tentang
keanekaragaman
adat istiadat sosial
budaya dalam
masyarakat
 Membuat booklet
yang menceritakan
keberagaman adat
istiadat dan
memberikan contoh
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya dalam
masyarakat
Subtema 3: Pentingnya
Menjaga Asupan
Makanan Sehat (32 jam
pelajaran)
 Menjelaskan iklan
elektronik
 Mendemonstrasikan
keunggulan
produk/jasa dari
iklan tersebut
 Menghitung dan
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pecahan desimal
 Membuat karya
poster berbagai
macam penyakit
yang mengganggu
organ pencernaan
manusia
 Menjelaskan
berbagai macam
penyakit yang
mengganggu organ
pencernaan manusia
 Mencermati gambar
prosedur kombinasi
gerak lompat dan
lempar dalam
permainan
 Mempraktikkan
kombinasi gerak
lompat dan lempar
dalam permainan
 Mencermati teks
informasi dan
mengidentifikasi
jenis dan fungsi
karya seni rupa
daerah
 Menggali informasi
dan mengidentifikasi
pembangunan
ekonomi, sosial, dan
budaya di Indonesia
 Mencermati
informasi dari artikel
tentang nilai-nilai
kebersamaan dalam
keanekaragaman
 Membuat gambar
yang menceritakan
kebersamaan dalam
keanekaragaman
tentang pentingnya
nilai kebersamaan
dalam
keanekaragaman
sosial budaya
informasi produk
iklan dari media
cetak atau elektronik
dengan lisan, tulis,
dan visual (gambar,
film)
 Mencermati
penjelasan dan
menyebutkan
prosedur pembagian
pecahan desimal
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
pembagian pecahan
desimal
 Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar jalan, lari, dan
lompat melalui
permainan
berbagai macam
penyakit yang
mempengaruhi organ
pencernaan manusia
berbagai penyakit
yang mempengaruhi
organ pencernaan
manusia
 Merancang karya
motif batik
Tema 4 : Organ Peredaran Darah Hewan dan Manusia


Kewarganegaraan
1.2 Menerima dengan  Kewajiban, hak dan Subtema 1: Peredaran
tulus makna tanggung jawab sebagai Darahku Sehat (32 jm
kewajiban, hak dan sebagai warga masyarakat pelajaran)
tanggungjawab  Menganalisis ciri-ciri dan
sebagai warga bagian-bagian pantun
masyarakat dalam  Menyimak isi dan amanat
kehidupan sehari-hari yang terdapat pada pantun
2.2 Menunjukkan sikap  Menggolongkan pantun
bertanggung jawab yang dibaca (pantun anak,
dalam memenuhi muda, tua) dan jenisnya
kewajiban dan hak (nasehat, suka cita )
sebagai warga  Membaca wacana tentang
masyarakat kewajiban, hak, dan
3.2 Mengemukakan tanggung jawab sebagai
pelaksanaan warga masyarakat dalam
kewajiban, hak dan kehidupan sehari-hari
tanggung jawab  Mencoba mencari solusi
sebagai warga pemecahan masalah
masyarakat dalam tentang hak dan kewajiban
kehidupan sehari-hari sebagai anggota
4.2 Melaksanakan masyarakat sebagai
kewajiban, hak, dan keputusan bersama
tanggung jawab  Menyebutkan interaksi
sebagai warga sosial yang terjadi di
masyarakat dalam masyarakat
kehidupan sehari-hari  Mengidentifikasi dampak
dari permasalahan yang
terjadi dalam kehidupan
bermasyarakat terhadap
pembangunan (sosial,
Bahasa Indonesia Pantun: ekonomi, dan budaya)
3.6 Menggali isi dan  Bagian-bagian pantun  Mencari informasi organ-
amanat pantun yang  Ciri-ciri pantun organ yang berkaitan
disajikan secara lisan  Membuat pantun dengan dengan peredaran darah
dan tulis dengan
tujuan untuk tema tertentu manusia dan hewan
kesenangan  Menggolongkan pantun  Mengamati gambar alur
4.6 Melisankan pantun peredaran darah manusia
hasil karya pribadi dan hewan
dengan lafal, intonasi,  Melengkapi gambar dan
dan ekspresi yang membuat gambar alur
tepat sebagai bentuk peredaran darah manusia
ungkapan diri dan hewan
 Menghitung detak jantung
Matematika Jarak, Kecepatan dan teman dengan atau tanpa
3.4 Menjelaskan Waktu: alat
kecepatan sebagai  Pengertian Jarak,  Melompat, berlari dengan
perbandingan jarak Kecepatan dan Waktu waktu dan jarak tertentu
dengan waktu  Rumus Jarak, Kecepatan  Merumuskan dengan
4.4 Menyelesaikan dan Waktu kalimat sendiri bahwa
masalah yang  Menyelesaikan soal cerita kecepatan sebagai
berkaitan dengan pembagian jarak dan
kecepatan, jarak, dan waktu tempuh
waktu  Menggali informasi tentang
Ilmu Pengetahuan Alam  Organ peredaran darah gerak lokomotor (disertai
3.4 Memahami organ dan fungsinya pada perpindahan tempat,
peredaran darah dan manusia contoh berlari ) dan gerak
fungsinya pada  Organ peredaran darah non lokomotor (tanpa
hewan dan manusia dan fungsinya pada hewan perpindahan
serta cara memelihara  Peredaran darah besar dan tempat,contoh: lompat )
kesehatan organ Peredaran darah kecil  Menyebutkan contoh gerak
peredaran darah  Cara menjaga kesehatan lokomotor dan non
manusia peredaran darah Manusia lokomotor
4.4 Menyajikan karya  Mempraktikkan gerak
tentang organ lokomotor dan non
peredaran darah pada lokomotor sambil
manusia bernyanyi dengan
Ilmu Pengetahuan Sosial  Interaksi manusia dan tangga nada
3.2 Menganalisis bentuk lingkungannya
bentuk interaksi Subtema 2 : Gangguan
manusia dengan Kesehatan Pada Peredaran
lingkungan dan Darah (32 jam pelajaran)
pengaruhnya  Membaca contoh pantun
terhadap tentang kesehatan tubuh
pembangunan sosial,  Membuat pantun bertema
budaya dan ekonomi kesehatan tubuh
masyarakat Indonesia
 Mencari berbagai informasi
4.2 Menyajikan hasil
tentang darah dan
analisis tentang
penyebab gangguan pada
interaksi manusia
organ peredaran darah
dengan lingkungan
manusia dari sumber
dan pengaruhnya
belajar
terhadap
 Menjelaskan penggunaan
pembangunan sosial,
jarak, waktu, dan kecepatan
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
 Menyelesaikan soal cerita
tentang jarak, waktu, dan
Seni Budaya dan
kecepatan yang berkaitan
Prakarya
dengan kehidupan sehari-
3.1 Memahami gambar  Tangga nada dalam musik
hari
cerita  Ciri-ciri lagu bertangga
4.1 Membuat gambar  Melakukan pengamatan
nada mayor dan minor
cerita  Menyanyikan lagu aktivitas masyarakat di
3.2 Memahami tangga bertangga nada mayor dan sekitarnya dalam
nada. minor pembangunan sosial,
4.2 Menyanyikan lagu-  Bermain alat musik budaya, dan ekonomi
lagu alam berbagai sederhana  Mengidentifikasi interaksi
tangga nada dengan  Pola lantai dalam tari manusia dan lingkungan
iringan musik kreasi daerah melalui cerita
3.3 Memahami pola lantai  Gambar ilustrasi (komik,  Menyimak
dalam tari kreasi karikatur, kartun) cerita/video/film/gambar
daerah  Proses pembuatan gambar tentang pelaksanaan
4.3 Mempraktikkan pola ilustrasi (komik, karikatur, kewajiban, hak, dan
lantai pada tari kreasi kartun) tanggung jawab sebagai
daerah warga masyarakat dalam
 Mencari informasi dari
Pendidikan Jasmani, berbagai sumber belajar
Olahraga, dan Kesehatan tentang pelaksanaan
3.4 Menerapkan prosedur  Variasi gerak sikap kuda- kewajiban, hak dan
variasi gerak dasar kuda/pasang dalam seni tanggung jawab sebagai
lokomotor dan non bela diri warga masyarakat dalam
lokomotor untuk kehidupan sehari-hari
membentuk gerak  Mengidentifikasi cara
dasar seni beladiri** pengambilan keputusan
4.4 Mempraktikkan bersama
variasi gerak dasar  Melakukan gerak dasar
lokomotor dan non kuda-kuda (depan,
lokomotor untuk belakang, samping, dan
membentuk gerak silang) dan gerak langkah
dasar seni beladiri** (lurus, zig-zag, huruf U,
segitiga, segi empat, dan
huruf S) dalam bela diri
Subtema 3 : Cara Memelihara

Kesehatan Peredaran Darah
(32 jam pelajaran)
 Mengidentifikasi hal-hal
yang termasuk hak dan
kewajiban dari tayangan
video/film/gambar
 Membuat pantun yang
bertema hak dan
kewajiban dalam
bermasyarakat serta
membacakannya
mengambil keputusan
bersama sebagai wujud
tanggung jawab dalam
kehidupan sehari- hari
 Mengisi tabel hak dan
kewajiban yang
sudah/belum dilakukan di
rumah, sekolah, dan
masyarakat
 Mengisi tabel jarak dari
rumah ke sekolah, waktu
berangkat, kendaraan yang
digunakan dan waktu tiba
selama 1 minggu
 Menghitung kecepatan
rata-rata selama 1 minggu
datang ke sekolah
berdasarkan tabel yang
dibuatnya
jarak, kecepatan, dan
waktu
 Mengkonversikan satuan
kecepatan berdasarkan
tabel yang dibuat
 Mendata cara ke sekolah
dan mengaitkan dengan
cara menjaga kesehatan
mengenai cara menjaga
kesehatan khususnya
organ peredaran darah
 Mempraktikkan gerakan
pencak silat (kuda-kuda
dan gerak langkah kaki)
berdasarkan model
 Membuat dan
mempresentasikan karya
komik tentang dirinya
dikaitkan dengan hak dan
kewajiban
Tema 5 : Ekosistem

Kewarganegaraan
1.4 Menerima dengan  Peristiwa Sumpah Pemuda Subtema 1 :
tulus manfaat 1928 Komponen Ekosistem (32 jam
persatuan dan  Usaha yang dilakukan para pelajaran)
kesatuan sebagai pemimpin bangsa demi  Mencermati teks non fiksi
anugerah Tuhan yang terciptanya NKRI yang disajikan dalam
Maha Esa  Peta wilayah NKRI bacaan
2.4 Bersikap jujur dalam  Menyimak penjelasan dan
penerapan nilai-nilai mencermati teks bacaan,
persatuan dan serta membuat
kesatuan untuk pertanyaan-pertanyaan
membangun sehubungan dengan
kerukunan di bidang bacaan
sosial budaya  Membuat bagan
3.4 Menggali manfaat penggolongan hewan
persatuan dan berdasarkan jenis
kesatuan untuk makanannya
membangun  Membuat teks non fiksi
kerukunan hidup tentang penggolongan
4.4 Menceritakan manfaat hewan berdasarkan jenis
persatuan dan
kesatuan untuk makanannya
membangun  Mengidentifikasi delapan
kerukunan arah mata angin dalam
teks bacaan
Bahasa Indonesia  Informasi penting dari  Menggambarkan delapan
3.7 Menguraikan konsep- setiap paragraph dalam arah mata angin
konsep yang saling teks nonfiksi menggunakan busur
berkaitan pada teks derajat
nonfiksi  Mempraktikkan gerakan-
4.7 Menyajikan konsep- gerakan yang menambah
konsep yang saling daya tahan jantung dan
berkaitan pada teks paru-paru
nonfiksi ke dalam  Menemukan pokok
tulisan dengan pikiran dalam bacaan
bahasa sendiri teks non fiksi
 Membuat pertanyaan-
Matematika  Arah mata angin pertanyaan sehubungan
3.5 Menjelaskan posisi dengan teks bacaan
suatu benda dengan  Melengkapi bagan
menggunakan arah klasifikasi hewan
mata angin berdasarkan jenis
4.5 Menyelesaikan makanannya
masalah yang  Membuat teks non fiksi
berkaitan dengan tentang hewan pilihannya
posisi suatu benda dilihat berdasarkan jenis
dengan menggunakan makanannya
arah mata angin  Mengenal perbedaan
tangga nada mayor dan
Ilmu Pengetahuan Alam  Jenis makanan hewan minor dengan
3.5 Menganalisis  Klasifikasi hewan-hewan menyanyikan lagu
hubungan antar yang termasuk dalam bertema hewan
komponen ekosistem kornivora, herbivora dan
dan jaring-jaring omnivora Subtema 2 :
makanan di Hubungan antar Mahkluk
lingkungan sekitar Hidup dalam Ekosistem (32
4.5. Membuat karya jam pelajaran)
tentang konsep  Menyebutkan informasi
jaring-jaring makanan penting dari setiap
dalam suatu paragraf dalam teks
ekosistem nonfiksi yang disajikan
 Menjelaskan rantai
Ilmu Pengetahuan Sosial  Letak, luas, dan makanan yang ada pada
3.1 Mengidentifikasi karakteristik kondisi suatu ekosistem
karakteristik geografis geografis Indonesia melalui  Menyatakan letak suatu
Indonesia sebagai peta benda terhadap benda
negara kepulauan/ lain berdasarkan arah
maritim dan agraris mata angin
serta pengaruhnya
 Menggambar arah mata
terhadap kehidupan
angin
ekonomi, sosial,
 Menjelaskan prosedur
budaya, komunikasi
melakukan aktivitas fisik
serta transportasi
dari sisi rentang waktu
4.1 Menyajikan hasil
yang lama untuk
identifikasi
meningkatkan daya tahan
karakteristik geografis
jantung dan paru
Indonesia sebagai
negara kepulauan/  Mempraktikkan prosedur
maritim dan agraris melakukan aktivitas fisik
serta pengaruhnya dari sisi rentang waktu
terhadap kehidupan yang lama untuk
ekonomi, sosial, meningkatkan daya tahan
budaya, komunikasi jantung dan paru
serta transportasi  Menyebutkan peristiwa-
peristiwa bersejarah
Seni Budaya dan  Ciri-ciri lagu bertangga penting dalam upaya
Prakarya nada mayor dan minor pembentukan NKRI
 Alat musik sederhana  Bermain peran peristiwa
3.2 Memahami tangga penting yang terjadi
nada dalam proses
4.2 Menyanyikan lagu- pembentukan NKRI
lagu dalam berbagai
tangga nada dengan Subtema 3:
iringan musik Keseimbangan Ekosistem (32
jam pelajaran)
Pendidikan Jasmani,  Prosedur aktivitas fisik  Menjelaskan hubungan
Olahraga, dan Kesehatan untuk meningkatkan antar komponen
3.5 Memahami prosedur daya tahan jantung dan ekosistem pada teks
aktivitas latihan daya paru nonfiksi yang disajikan
tahan jantung (cardio  Menjelaskan hubungan
respiratory) untuk antar mahkluk hidup
pengembangan dalam jaring-jaring
kebugaran jasmani makanan pada suatu
4.5 Mempraktikkan ekosistem
aktivitas latihan daya  Menyatakan letak suatu
tahan jantung (cardio benda terhadap benda
respiratory) untuk lain berdasarkan arah
pengembangan mata angin
kebugaran jasmani  Mengidentifikasikan
berbagai jenis karya seni
rupa daerah
 Memperagakan gerak tari
daerah dengan
menggunakan properti
melakukan aktivitas fisik
dari sisi jarak tempuh
untuk meningkatkan
daya tahan jantung dan
paru
 Menjabarkan makna
kesatuan wilayah sosial
budaya
diskusi tentang makna
kesatuan wilayah
ekonomi
Tema 6 : Kalor dan Perpindahannya

Mata Pelajaran dan Kegiatan

Materi Pembelajaran
Kewarganegaraan
1.1 Menerima nilai-nilai  Nilai-nilai Pancasila Subtema 1:
Pancasila dalam dalam kehidupan sehari- Benda-Benda Penghantar
Materi Pembelajaran
kehidupan sehari-hari hari Panas (32 jam pelajaran)
sebagai anugerah  Mengamati gambar urutan
Tuhan Yang Maha proses pembuatan
Esa makanan yang diacak
2.1 Bersikap jujur sesuai  Mengurutkan urutan
nilai-nilai Pancasila gambar pembuatan
dalam kehidupan makanan dengan tepat
sehari-hari  Membuat narasi
3.1 Memilah nilai-nilai berdasarkan gambar
Pancasila dalam  Menganalisis gambar pada
kehidupan sehari-hari saat proses memasak
4.1 Menceritakan  Mengidentifikasikan benda-
penerapan nilai-nilai benda sekitar yang dapat
Pancasila dalam menghantarkan panas
kehidupan sehari-hari  Mendemonstrasikan
kegiatan untuk
Bahasa Indonesia  Teks nonfiksi membedakan suhu dan
3.8 Menguraikan urutan kalor
peristiwa atau  Mendiskusikan perubahan
tindakan yang suhu benda dengan konsep
terdapat pada teks kalor dilepaskan dan kalor
nonfiksi diterima oleh benda
4.8 Menyajikan kembali  Tanya jawab tentang letak
peristiwa atau geografis Indonesia
tindakan dengan dikaitkan dengan suhu
memperhatikan latar udara sesuai dengan
cerita yang terdapat wilayahnya
pada teks fiksi
 Melakukan berbagai pola
gerak dasar dalam senam
Matematika Denah dan Skala
 Memahami perbedaan
3.6 Menjelaskan skala  Menentukan skala dari suhu dan kalor
melalui denah suatu denah
 Mengamati peta tentang
4.6 Menyelesaikan  Membuat denah yang karakteristik geografis
masalah yang skalanya diketahui Indonesia melalui peta
berkaitan dengan
sebagai negara
skala pada denah
kepulauan/ maritim dan
Ilmu Pengetahuan Alam Kalor dan Perpindahannya
agraris
3.6 Menerapkan konsep  Suhu dan kalor
 Mengamati karakteristik
perpindahan kalor  Perpindahan kalor kependudukan dan
dalam kehidupan
sehari-hari
kehidupan sosial ekonomi,
4.6 Melaporkan hasil
budaya, dan transportasi
pengamatan tentang
perpindahan kalor  Mendiskusikan
karekteristik
Ilmu Pengetahuan Sosial  Letak dan luas Indonesia
kependudukan yang
3.1 Mengidentifikasi dalam peta
berbeda –beda di setiap
karakteristik geografis  Kondisi alam wilayah propinsi dikaitkan dengan
Indonesia sebagai Indonesia (iklim, geologi,
negara kepulauan/ bentuk muka bumi, flora,
maritim dan agraris  Mengidentifikasi skala
fauna)
serta pengaruhnya pada peta tentang wilayah
 Karakteristik
terhadap kehidupan geografis Indonesia
kependudukan (jumlah,
ekonomi, sosial,  Membaca dan memahami
kepadatan, persebaran,
budaya, komunikasi konsep skala
dan pertumbuhan)
serta transportasi  Mendiskusikan hubungan
 Pengaruh negara maritim
4.1 Menyajikan hasil antara skala dan jarak yang
dan agraris terhadap
identifikasi sebenarnya
kehidupan sosial ekonomi,
karakteristik geografis budaya, dan transportasi
Indonesia sebagai Subtema 2 :
Materi Pembelajaran
negara kepulauan/ Jenis – Jenis Perpindahan
maritim dan agraris Kalor (32 jam pelajaran)
serta pengaruhnya  Mengamati gambar cerita
terhadap kehidupan kehidupan sehari-hari
ekonomi, sosial,  Mencocokkan gambar
budaya, komunikasi cerita kehidupan sehari-
serta transportasi hari dengan kelima sila
Pancasila
Seni Budaya dan  Gambar ilustrasi (komik,  Membaca teks narasi
Prakarya karikatur, kartun) tentang karakteristik
3.1 Memahami gambar  Proses pembuatan gambar kependudukan (jumlah,
cerita ilustrasi (komik, karikatur, kepadatan, persebaran,
4.1 Membuat gambar kartun) dan pertumbuhan)
cerita  Mendiskusikan pengaruh
negara maritim dan agraris
Pendidikan Jasmani, Kombinasi pola gerak terhadap kehidupan sosial
Olahraga dan Kesehatan dominan senam lantai: ekonomi, budaya, dan
3.6 Menerapkan prosedur  Melompat transportasi
kombinasi pola gerak  Menggantung  Memahami deskripsi tugas
dominan (bertumpu,  Mengayun gerak kepada setiap
bergantung,  Meniti pasangan kombinasi pola
keseimbangan,  Mendarat gerak dominan (melompat,
berpindah/lokomotor, menggantung, mengayun,
tolakan, putaran, meniti, mendarat) untuk
ayunan, melayang, membentuk keterampilan
dan mendarat) untuk gerak dasar senam
membentuk menggunakan alat
keterampilan dasar (melompat punggung
senam menggunakan teman dan melompat boxs
alat lompat, dan kuda-kuda
4.6 Mempraktikkan lompat)
kombinasi pola gerak  Mempraktikkan pola gerak
dominan (bertumpu, dominan senam lantai yang
bergantung, dimodifikasi dilandasi nilai-
keseimbangan, nilai sportivitas, kerja
berpindah/lokomotor, sama, disiplin, dan
tolakan, putaran, tanggung jawab
ayunan, melayang,  Mendiskusikan jenis- jenis
dan mendarat) untuk perpindahan kalor
membentuk  Melihat kartu undangan
keterampilan dasar bergambar denah tentang
senam menggunakan lokasi suatu tempat
alat  Menjelaskan konsep denah
dengan menggunakan
skala
 Memahami proses
pembuatan gambar
ilustrasi (komik, karikatur,
kartun)
Subtema 3: Manfaat
Perpindahan Kalor dalam
Kehidupan Sehari-hari (32
jam pelajaran)
 Menggambar ilustrasi
(komik, karikatur, kartun)
Materi Pembelajaran
 Menceritakan kembali
peristiwa atau tindakan
dengan memperhatikan
latar cerita (komik,
karikatur, kartun) yang
berkaitan dengan nilai –
nilai Pancasila
 Mencocokkan gambar yang
berkaitan dengan
perpindahan kalor
 Menjelaskan konsep
perpindahan kalor secara
terurut
 Menjelaskan pemanfaatan
perpindahan kalor dalam
 Mengukur panjang dan
lebar beberapa ruang di
sekolah
 Membuat denah beberapa
ruang di sekolah dengan
menggunakan skala
tertentu
 Melihat peta luas wilayah
Indonesia dengan
menggunakan skala
tertentu
 Menghitung luas wilayah
sebagian provinsi tertentu
dengan menggunakan
penghitungan skala
 Menonton tayangan
video/gambar senam
 Membuat kreasi pola
gerakan senam sesuai
dengan iringan musik
 Mempraktikkan gerakan
senam sesuai iringan
musik
Tema 7 : Benda-benda di Sekitar


Kewarganegaraan
1.2 Menerima dengan  Kewajiban, hak, dan Subtema 1: Jenis – jenis
tulus makna tanggung jawab sebagai benda di Lingkungan Sekitar
kewajiban, hak, dan sebagai warga masyarakat (32 jam pelajaran)
tanggungjawab  Menyimak
sebagai warga cerita/video/film/ gambar
masyarakat dalam tentang pelaksanaan
kehidupan sehari-hari kewajiban, hak, dan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai
bertanggung jawab warga masyarakat dalam
dalam memenuhi kehidupan sehari-hari
kewajiban dan hak
sebagai warga dengan rasa ingin tahu dan
masyarakat rasa bersyukur kepada
3.2 Mengemukakan Tuhan Yang Maha Esa
pelaksanaan  Membaca wacana tentang
kewajiban, hak, dan pelaksanaan kewajiban,
tanggung jawab hak, dan tanggung jawab
sebagai warga sebagai warga masyarakat
masyarakat dalam dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari dengan rasa ingin tahu
4.2 Melaksanakan dan tanggung jawab
kewajiban, hak, dan  Membaca teks fiksi dan
tanggung jawab teks non fiksi
sebagai warga  Membedakan konsep teks
masyarakat dalam fiksi dan non fiksi
kehidupan sehari-hari  Menuliskan konsep-konsep
penting pada teks nonfiksi
Bahasa Indonesia ke dalam tulisan dengan
3.7 Menguraikan konsep-  Menjawab pertanyaan bahasa sendiri
konsep yang saling berkaitan dengan konsep-  Mengamati jenis-jenis
berkaitan pada teks konsep yang saling benda di sekitarnya
nonfiksi berkaitan pada teks non  Membuat bangun ruang
4.7 Menyajikan konsep fiksi yang disajikan balok dan kubus dari
konsep yang saling  Menuliskan konsep- kertas karton
berkaitan pada teks konsep penting pada teks  Menghitung volume
nonfiksi ke dalam nonfiksi ke dalam tulisan bangun ruang balok dan
tulisan dengan dengan bahasa sendiri kubus menggunakan
bahasa sendiri rumus
Matematika  Mengamati fenomena
3.7 Menjelaskan dan  Volume bangun ruang pengaruh kalor terhadap
menentukan volume sederhana (balok dan perubahan suhu dan
bangun ruang dengan kubus) wujud benda
menggunakan satuan  Mengidentifikasi
volume (seperti kubus perubahan wujud benda
satuan)  Mengamati
4.7 Menyelesaikan gambar/foto/video/ teks
masalah yang bacaan tentang interaksi
berkaitan dengan sosial dan hasil-hasil
volume bangun ruang pembangunan di
dengan menggunakan lingkungan masyarakat,
satuan volume serta pengaruhnya
(seperti kubus satuan) terhadap pembangunan
sosial, budaya, dan
Ilmu Pengetahuan Alam ekonomi masyarakat
3.7 Memahami pengaruh Pengaruh kalor terhadap  Mengamati beberapa
kalor terhadap suhu dan wujud benda gambar cerita
perubahan suhu dan  Pengaruh kalor terhadap  Membuat ide baru tentang
wujud benda dalam suhu gambar cerita
kehidupan sehari-hari  Pengaruh kalor terhadap  Membuat sketsa gambar
4.7 Melaporkan hasil wujud benda cerita berdasarkan ide yang
percobaan pengaruh
sudah dibuat
kalor pada benda
melangkah ke berbagai
Ilmu Pengetahuan Sosial  Interaksi sosial budaya arah dan mengayunkan
3.2 Menganalisis bentuk-  Sosialisasi/ enkulturasi lengan ke berbagai arah
bentuk interaksi  Pembangunan sosial mengikuti ketukan/tepuk
manusia dengan budaya tangan
lingkungan dan  Pembangunan ekonomi
pengaruhnya
Subtema 2:
terhadap
pembangunan sosial, Perubahan Benda (32 jam
budaya, dan ekonomi pelajaran)
masyarakat Indonesia  Mencari informasi dari
4.2 Menyajikan hasil berbagai sumber belajar
analisis tentang tentang pelaksanaan
interaksi manusia kewajiban, hak, dan
dengan lingkungan tanggung jawab sebagai
dan pengaruhnya warga masyarakat dalam
terhadap kehidupan sehari-hari
pembangunan sosial, dengan rasa ingin tahu dan
budaya, dan ekonomi percaya diri
masyarakat Indonesia  Berdiskusi tentang
pelaksanaan kewajiban,
Seni Budaya dan hak, dan tanggung jawab
Prakarya  Membuat gambar cerita. sebagai warga masyarakat
3.1 Memahami gambar  Memainkan alat musik dalam kehidupan sehari-
cerita sederhana hari dengan kerja sama
4.1 Membuat gambar dan toleransi
cerita  Membaca teks bacaaan non
3.2 Memahami tangga fiksi
nada  Membuat catatan tentang
4.2 Menyanyikan lagu- konsep penting yang
lagu dalam berbagai ditemukan dari setiap
tangga nada dengan paragraf
iringan musik  Memaparkan konsep
3.3 Memahami pola lantai penting yang ditemukan
dalam tari kreasi dari setiap paragraf pada
daerah teks bacaan non fiksi
4.3 Mempraktikkan pola  Mengumpulkan informasi
lantai pada gerak tari dari sumber lain tentang
kreasi dearah interaksi sosial di
lingkungan masyarakat
Pendidikan Jasmani, serta pengaruhnya
Olahraga, dan Kesehatan  Gerak dasar langkah dan terhadap pembangunan
3.7 Menerapkan ayunan lengan mengikuti sosial, budaya, dan
prosedur penggunaan irama (ketukan) ekonomi masyarakat
kombinasi gerak  Membuat bangun ruang
dasar langkah dan balok dan kubus dari
ayunan lengan kertas karton
mengikuti irama  Mengenal rumus volume
(ketukan) balok dan volume kubus
tanpa/dengan musik  Melakukan percobaan
dalam aktivitas gerak untuk mengidentifikasi
berirama faktor-faktor yang
4.7 Mempraktikkan mempengaruhi perubahan
pengunaan kombinasi suhu dan wujud benda
gerak dasar langkah akibat perpindahan kalor
dan ayunan lengan
 Melaporkan hasil
mengikuti irama
percobaan pengaruh kalor
(ketukan)
terhadap perubahan suhu
tanpa/dengan musik
dan wujud benda
dalam aktivitas gerak
 Mengidentifikasi jenis
berirama
 Memainkan alat musik
sederhana untuk
mengiringi lagu bertangga
nada mayor dan minor
melangkahkan kaki ke
berbagai arah dan
mengayun ke berbagai arah
mengikuti ketukan/tepuk
tangan
Subtema 3:
Manfaat Perubahan Benda
dalam kehidupan (32 jam
pelajaran)
pelaksanaan kewajiban,
hak, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat
hari
 Melakukan permainan
tradisional untuk
membentuk rasa tanggung
jawab
 Membaca teks bacaaan non
fiksi
 Membuat catatan tentang
konsep penting dari setiap
paragraf teks bacaan non
fiksi
 Memaparkan konsep
penting dari setiap paragraf
teks bacaan non fiksi
 Mendiskusikan
sehari-hari dengan
menggunakan kalor,
contoh mendinginkan air
panas dengan
memberikan air dingin
atau es
hari
dan/atau tertulis hasil
diskusi tentang: interaksi
sosial di lingkungan
masyarakat serta
pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi
masyarakat
 Memperagakan gerak tari
daerah dengan
kombinasi melangkahkan
kaki dan mengayun ke
berbagai arah mengikuti
ketukan/tepuk tangan
Tema 8 : Peristiwa dalam Kehidupan
Alokasi Waktu : 96 Jam Pelajaran

Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan tulus  Keberagaman Sosial Subtema 1:
keberagaman sosial Budaya Masyarakat Peristiwa Alam (32 jam
budaya masyarakat pelajaran)
sebagai anugerah  Menyimak bacaan tentang
Tuhan yang Maha Esa keberagaman sosial budaya
dalam konteks masyarakat
Bhinneka Tunggal Ika  Menyusun pertanyaan
2.3 Bersikap toleran dalam tentang keberagaman
keberagaman sosial sosial budaya masyarakat
budaya masyarakat  Membaca informasi tentang
dalam konteks teks narasi sejarah
Bhinneka Tunggal Ika  Menemukan kata-kata sulit
3.3 Menelaah keberagaman sukar dari teks narasi
sosial budaya sejarah
masyarakat  Mengidentifikasi makna
4.3 Menyelenggarakan kata-kata sulit dari kamus
kegiatan yang  Mencermati peragaan jaring-
mendukung jaring bangun ruang
keberagaman sosial menggunakan benda
budaya masyarakat konkret
 Mendiskusikan jaring-jaring
Bahasa Indonesia beberapa bangun ruang
3.5 Menggali informasi  Teks narasi sejarah yang  Mengamati berbagai
penting dari teks narasi terkait dengan unsur apa, peristiwa alam melalui
sejarah yang disajikan di mana, kapan, siapa, gambar/video
secara lisan dan tulis mengapa, dan bagaimana  Mengidentifikasi peristiwa
menggunakan aspek:
alam yang berkaitan
apa, di mana, kapan,
dengan siklus air
siapa, mengapa, dan
 Menyimpulkan tahap-
bagaimana
tahap siklus air
4.5 Memaparkan informasi
berdasarkan gambar video
penting dari teks narasi
sejarah menggunakan
tahap-tahap dalam siklus
aspek: apa, di mana,
air seperti evaporasi,
kapan, siapa, mengapa,
kondensasi, dan presipitasi
dan bagaimana serta
kosakata baku dan  Mengamati gambar/foto/
kalimat efektif video/teks bacaan tentang
penjajahan di Indonesia
 Membuat gambar tentang
Matematika perjuangan bangsa
3.8 Menjelaskan dan  Menjelaskan berbagai  Membuat teks narasi yang
menemukan jaring- bangun ruang sederhana sesuai dengan gambar
jaring bangun ruang (kubus dan balok)  Melakukan gerak tangan,
sederhana (kubus dan  Menunjukkan berbagai tungkai, dan pengambilan
balok) bangun ruang sederhana pernapasan dalam renang
(kubus dan balok) gaya dada
4.8 Membuat jaring-jaring
bangun ruang Subtema 2:
sederhana (kubus dan Makna Peristiwa dalam
balok) Kehidupan (32 jam pelajaran)
 Mencari informasi dari
Ilmu Pengetahuan Alam berbagai sumber belajar
3.8 Memahami siklus air Siklus air dan dampaknya tentang keberagaman
dan dampaknya pada  Siklus air sosial budaya masyarakat
peristiwa di bumi serta  Dampak siklus air pada  Mendiskusikan isi
kelangsungan mahluk peristiwa di bumi serta informasi yang diperoleh
hidup kelangsungan mahluk dari berbagai sumber
4.8 Membuat karya hidup terkait keberagaman sosial
tentang skema siklus budaya masyarakat
air berdasarkan  Membaca informasi teks
informasi dari berbagai narasi sejarah
sumber  Mengidentifikasi tokoh-
tokoh dalam teks narasi
Ilmu Pengetahuan Sosial sejarah serta latar waktu
3.4 Mengidentifikasi faktor-  Faktor penyebab dan latar tempat
faktor penting penjajahan bangsa  Mendiskusikan faktor
penyebab penjajahan Indonesia penyebab penjajahan di
bangsa Indonesia dan  Cara mempertahankan Indonesia
upaya bangsa kemerdekaan  Membuat bangun ruang
Indonesia dalam kubus dan balok
mempertahankan menggunakan kertas
kedaulatannya karton yang sisinya diberi
4.4 Menyajikan hasil gambar tokoh-tokoh
identifikasi mengenai perjuangan
faktor-faktor penting  Memaparkan jaring- jaring
penyebab penjajahan bangun ruang sederhana
bangsa Indonesia dan (kubus dan balok)
upaya bangsa berdasarkan bangun ruang
Indonesia dalam yang dibuat
mempertahankan  Melakukan percobaan
kedaulatannya tahap-tahap dalam siklus
air seperti evaporasi,
kondensasi, dan presipitasi
Seni Budaya dan Prakarya  Mendiskusikan siklus air
3.1 Memahami gambar  Gambar ilustrasi (komik, dan dampaknya bagi
cerita karikatur, kartun) peristiwa di bumi serta
4.1 Membuat gambar cerita  Pembuatan gambar kelangsungan mahluk
3.2 Memahami tangga ilustrasi (komik, karikatur, hidup
nada kartun)  Menyanyikan berbagai lagu
4.2 Menyanyikan lagu-lagu  Lagu-lagu dalam berbagai daerah dan lagu
dalam berbagai tangga tangga nada perjuangan bertangga nada
nada dengan iringan  Pola lantai tari kreasi mayor dan minor
musik daerah  Menuliskan perbedaan
3.3 Memahami pola lantai
antara lagu bertangga nada
dalam tari kreasi
mayor dan minor
daerah
 Melakukan gerak tangan,
4.3 Mempraktikkan pola
tungkai, dan pengambilan
lantai pada gerak tari
pernapasan dalam renang
kreasi dearah
gaya punggung
Subtema 3:
Pendidikan Jasmani,
Peran dan Tanggung Jawab
Olahraga, dan Kesehatan
Manusia (32 jam pelajaran)
3.8 Menerapkan prosedur  Menjelaskan prosedur
 Membuat tabel
salah satu gaya renang melakukan kombinasi
pengelompokkan
dengan koordinasi yang gerak dasar langkah dan
keberagaman sosial budaya
baik pada jarak ayunan lengan mengikuti
masyarakat
tertentu*** irama (ketukan) dengan
4.8 Mempraktikkan salah  Menyimpulkan isi
musik dalam aktivitas
satu gaya renang percakapan/wacana/
gerak berirama
dengan koordinasi yang berbagai informasi terkait
baik pada jarak keberagaman sosial budaya
melakukan gerak kaki
tertentu *** renang gaya dada masyarakat
 Menjelaskan prosedur  Membaca informasi tentang
melakukan gerak kejadian-kejadian masa
ayunan/tarikan lengan lalu yang memiliki nilai
renang gaya dada sejarah
 Melakukan gerak kaki  Membuat catatan tentang
renang gaya dada apa, di mana, kapan,
 Memperagakan gerak siapa, mengapa, dan
ayunan/tarikan lengan bagaimana serta pesan
renang gaya dada penting apa yang termuat
di dalam kejadian tersebut
 Mengidentifikasi berbagai
bentuk jaring-jaring kubus
dan balok
 Mengonstruk kubus dan
balok berdasarkan jaring-
jaringnya
penyelesaian masalah yang
terkait dengan jaring-jaring
kubus dan balok
 Membuat kliping tentang
skema siklus air
 Mempresentasikan karya
tentang skema siklus air
 Mendiskusikan cara
mempertahankan dan
mengisi kemerdekaan
dan tertulis hasil diskusi
cara mempertahankan dan
mengisi kemerdekaan
 Memperagakan gerak
tarian daerah dengan
 Menuliskan perbedaan
antara lagu bertangga nada
mayor dan minor
 Melakukan gerak tangan,
tungkai, dan pengambilan
pernapasan dalam renang
gaya bebas
Tema 9 : Lingkungan Sahabat Kita


Kewarganegaraan
1.4 Menerima dengan  Kerukunan Subtema 1: Komponen
tulus manfaat bermasyarakat Penyusun Lingkungan (32
persatuan dan  Manfaat persatuan dan jam pelajaran)
kesatuan sebagai kesatuan  Menonton tayangan
anugerah Tuhan yang video/gambar ( media
Maha Esa cetak/elektronik ) yang
2.4 Bersikap jujur dalam menunjukkan tindakan
penerapan nilai-nilai masyarakat yang anarkis
persatuan dan (tawuran, demonstrasi
kesatuan untuk yang anarkis) di
membangun lingkungan sekitar
kerukunan di bidang  Membuat ringkasan narasi
sosial budaya teks video/gambar yang
3.4 Menggali manfaat disajikan
persatuan dan  Memahami kalimat efektif
kesatuan untuk untuk membuat ringkasan
membangun  Mendiskusikan dampak
kerukunan hidup negatif yang timbul akibat
4.4 Menceritakan manfaat tindakan masyarakat yang
persatuan dan anarkis dalam konteks
kesatuan untuk persatuan dan kesatuan
membangun  Mengidentifikasi jenis-jenis
kerukunan kerugian ekonomi akibat
tindakan masyarakat yang
Bahasa Indonesia anarkis
3.3 Meringkas teks  Teks Penjelasan  Menganalisis penyebab
penjelasan  Ringkasan tindakan masyarakat yang
(eksplanasi) dari  Kalimat efektif anarkis dan mencari solusi
media cetak atau  Surat undangan dalam konteks persatuan
elektronik dan kesatuan
4.3 Menyajikan ringkasan  Membaca data atau tabel
teks penjelasan kronologi sejarah
(eksplanasi) dari berdirinya NKRI ( mulai
media cetak atau dari jaman kerajaan –
elektronik yang sekarang )
menggunakan  Menjelaskan data tabel
kosakata baku dan waktu dengan kalimat
kalimat efektif secara efektif
lisan, tulis, dan visual
3.9 Mencermati surat
berkaitan dengan bahaya
undangan (ulang
merokok dan minuman
tahun, kegiatan
keras
sekolah, kenaikan
 Memahami zat yang
kelas, dll.) tentang
terkandung dalam rokok
penggunaan kalimat
dan minuman keras dan
efektif dan ejaan
dampak bagi kesehatan
4.9 Membuat surat
manusia dan lingkungan
undangan (ulang
 Mengamati benda/gambar/
tahun, kegiatan
video terkait zat tunggal
sekolah, kenaikan
dan campuran
kelas, dll.) dengan
kalimat efektif dan  Memahami ciri-ciri zat
memperhatikan tunggal dan campuran
penggunaan ejaan  Mendata zat tunggal dan
Matematika campuran yang bermanfaat
 Teknik pengumpulan data
3.9 Menjelaskan data dalam kehidupan sehari-
 Tenik penyajian data
yang berkaitan hari
 Tabel
dengan diri peserta  Diagram gambar
didik atau  Diagram garis
lingkungan sekitar  Diagram batang Subtema 2:
serta cara Hubungan Antarkomponen
pengumpulannya Penyusun Lingkungan (32
4.9 Mengidentifikasi jam pelajaran)
data yang berkaitan  Melakukan percobaan dan
dengan diri peserta membandingkan zat
didik atau tunggal serta campuran
lingkungan sekitar yang tercampur sempurna
serta cara atau tidak tercampur
pengumpulannya sempurna
3.10 Menjelaskan  Memahami ciri khas
penyajian data yang daerah beserta karya seni
berkaitan dengan daerah
diri peserta didik  Mengasosiasikan teknik
dan membandingkan pembuatan karya seni rupa
dengan data dari daerah
lingkungan sekitar  Melaporkan teknik-teknik
dalam bentuk daftar, pembuatan karya seni rupa
tabel, diagram daerah
gambar (diagram  Mengamati gambar/foto/
gambar (piktogram), video/teks bacaan tentang
diagram batang atau kegiatan ekonomi
diagram garis  Mengidentifikasi jenis-jenis
4.10 Mengorganisasikan kegiatan ekonomi
dan menyajikan data  Menjelaskan berbagai
yang berkaitan bentuk kegiatan ekonomi
dengan diri peserta beserta contohnya
didik dan
 Memahami penyajian
membandingkan
berbagai bentuk data
dengan data dari terkait kegiatan ekonomi
lingkungan sekitar
(tabel, diagram garis, grafik
dalam bentuk daftar, batang, gambar )
tabel, diagram
 Mencari data jumlah
gambar (diagram
pengguna narkoba dari
gambar (piktogram),
berbagai sumber
diagram batang atau
 Menjelaskan dampak yang
diagram garis
ditimbulkan dari
penyalahgunaan NAPZA
Ilmu Pengetahuan Alam  Zat tunggal dan
 Menginterpretasikan data
3.9 Memahami campuran
tentang penyalahgunaan
penggolongan materi  Sifat penyusun dalam
NAPZA secara lisan dan
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
tertulis dengan
sehari-hari
menggunakan kalimat
berdasarkan
efektif
komponen
penyusunnya (zat  Mengomunikasikan data
tunggal dan yang diperoleh secara lisan
campuran) dan tertulis dengan
4.9 Melakukan menggunakan kalimat
pengamatan sifat-sifat efektif
campuran dan  Membuat poster tentang
komponen dampak negatif NAPZA
penyusunnya dalam
kehidupan sehari-hari Subtema 3:
Ilmu Pengetahuan Sosial Peran dan Tanggung Jawab
3.3 Menganalisis peran Kegiatan ekonomi untuk Kita terhadap Lingkungan (32
ekonomi dalam upaya meningkatkan kesejahteraan jam pelajaran)
mensejahterakan bangsa Indonesia dalam  Membaca teks organ
kehidupan bidang: reproduksi dari berbagai
masyarakat di bidang  pertanian sumber
sosial dan budaya  peternakan  Meringkas teks bacaan
untuk memperkuat  perkebunan dan menggunaan kalimat efektif
kesatuan dan kehutanan  Menjelaskan pentingnya
persatuan bangsa  perikanan menjaga organ reproduksi
4.3 Menyajikan hasil  pertambangan bagi kesehatan tubuh
analisis tentang peran  perindustrian  Mencermati surat
ekonomi dalam upaya undangan yang
mensejahterakan menggunakan kalimat
kehidupan efektif dan penggunaan
masyarakat di bidang ejaan yang tepat
sosial dan budaya  Membuat surat undangan
untuk memperkuat yang dibagikan kepada
kesatuan dan teman dalam rangka
persatuan bangsa pengumpulan data berat
dan tinggi badan siswa
Seni Budaya dan  Mengumpulkan data yang
Prakarya berkaitan dengan berat
3.4 Memahami karya seni  Karya Seni badan dan tinggi badan
rupa daerah  Poster siswa di kelas
4.4 Membuat karya seni  Membuat tabel terurut
rupa daerah berdasarkan data yang
Pendidikan Jasmani, diperoleh
Olahraga, dan Kesehatan  Membuat berbagai bentuk
3.9 Memahami perlunya  Kesehatan alat reproduksi penyajian data ( diagram
pemeliharaan  Bahaya merokok, gambar, diagram garis,
kebersihan alat minuman keras, dan diagram batang ) dari data
reproduksi NAPZA yang diperoleh
4.9 Memaparkan  Mengomunikasikan
perlunya penyajian data
pemeliharaan menggunakan kalimat
kebersihan alat efektif
reproduksi  Mengamati data terkait
3.10 Memahami bahaya dengan kegiatan ekonomi
merokok, minuman
 Mendiskusikan kegiatan
keras, dan
ekonomi dan perannya
narkotika, zat-zat
untuk meningkatkan
aditif (NAPZA) dan
kesejahteraan bangsa
obat berbahaya
Indonesia
lainnya terhadap
kesehatan tubuh
dan tertulis hasil diskusi
4.10 Memaparkan bahaya
tentang kegiatan ekonomi
merokok, meminum
dan perannya untuk
minuman keras, dan
meningkatkan
mengonsumsi
kesejahteraan bangsa
narkotika, zat-zat
Indonesia
aditif (NAPZA) dan
obat berbahaya
lainnya terhadap
kesehatan tubuh
F. Kelas VI
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup

dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima nilai- Penerapan nilai- Subtema 1: Tumbuhan Sahabatku
nilai Pancasila nilai Pancasila (32 jam pelajaran)
secara utuh dalam kehidupan  Menemukan ide pokok dari teks
sebagai satu sehari-hari laporan dan membuat peta
kesatuan dalam pikiran dari teks tentang
kehidupan sehari- perkembangbiakan tanaman
hari  Mengamati tanaman dengan
2.1 Bersikap penuh perkembangbiakan secara
tanggung jawab vegetatif dan manfaatnya
sesuai nilai-nilai  Mengembangkan ide pokok
Pancasila dalam tentang perkembangbiakan
kehidupan sehari- tanaman dalam bentuk tulisan
hari atau laporan hasil observasi
3.1 Menganalisis  Menemukan persamaan dan
penerapan nilai- perbedaan karakteristik dua
nilai Pancasila negara ASEAN terkait kondisi
dalam kehidupan sosial budaya
sehari-hari  Membandingkan dan
4.1 Menerapkan mengurutkan bilangan besar
keputusan bersama terkait nilai tempatnya
berdasarkan nilai-  Mengidentifikasi dan
nilai Pancasila mendiskusikan penerapan sikap
dalam kegiatan yang mencerminkan sila ke-1
sehari-hari dan ke-2 serta menyebutkan
langkah perbaikan atas sikap
yang belum mencerminkan
sikap dari kedua sila baik
melalui pengamatan langsung
pada kehidupan sehari-hari
maupun melalui gambar yang
mencerminkan pengamalan sila
tersebut
 Mendiskusikan pelestarian
budaya melalui pengenalan
beragam jenis patung
nusantara, membuat adonan
Bahasa Indonesia patung dan mencoba untuk
3.1 Menyimpulkan • Batasan laporan membuat patung sederhana
informasi • Sistematika  Mempraktikkan teknik berlari
berdasarkan teks laporan melalui permainan “Ambil
laporan hasil • Ragam bahasa Benderanya!‟
pengamatan yang laporan  Mengamati tanaman di sekitar
didengar dan terkait perkembangbiakan
dibaca vegetatif dan manfaatnya
4.1 Menyajikan  Menemukan ide pokok,
simpulan secara mencatatnya pada peta pikiran
lisan dan tulis dari dan mengembangkannya
teks laporan hasil melalui tulisan
pengamatan atau
 Membuat kesimpulan dari teks
wawancara yang
yang dibaca
diperkuat oleh
 Menemukan sikap yang
bukti
Matematika Operasi hitung mencerminkan sila ke-3 dan
3.3 Menjelaskan dan campuran pada merefleksi diri untuk sikap yang
melakukan operasi bilangan cacah belum sesuai dengan sila
hitung campuran dan/atau tersebut dan usaha untuk
yang melibatkan pecahan: memperbaikinya
bilangan cacah • Penjumlahan  Menyelesaikan masalah yang
dan/atau bilangan • Pengurangan berkaitan dengan operasi
pecahan dalam • Perkalian hitung campuran
berbagai bentuk • Pembagian  Menggali informasi dua negara
ASEAN terkait kondisi geografis
4.3 Menyelesaikan  Berlatih membuat patung
masalah yang dengan bentuk sembarang dari
berkaitan operasi adonan mainan
hitung campuran  Mempraktikkan teknik berlari
yang melibatkan melalui permainan „Ayo, Masuk!‟
bilangan cacah  Membaca teks
dan/atau bilangan  Membuat kesimpulan dari teks
pecahan dalam yang dibaca
berbagai bentuk  Membuat cerita dan rencana
penerapan sila ke-3
Subtema 2:Hewan Sahabatku (32

jam pelajaran)
 Membandingkan
perkembangbiakan hewan yang
ada di negara ASEAN
menggunakan diagram Venn
 Menemukan persamaan dan
perbedaan karakteristik dua
negara ASEAN terkait
kehidupan ekonomi
 Mencatat ide pokok dari teks
3.1 Memahami cara  Perkembang- yang dibaca tentang kegiatan
perkembangbiakan biakan hewan ekonomi antarnegara ASEAN
tumbuhan dan  Perkembang-  Mendiskusikan peristiwa terkait
hewan biakan sila ke-4 dan menemukan
4.1 Menyajikan karya tumbuhan contoh pengamalan sikap baik
perkembangbiakan
melalui pengamatan dalam
tumbuhan
kehidupan sehari-hari maupun
penayangan video/gambar
terkait pengamalan sila tersebut
 Membuat contoh model patung
sederhana dalam bentuk hewan
 Menyelesaikan soal dengan
menggunakan sifat distributif
matematika
 Mempraktikkan teknik berlari
melalui permainan “Ambil
Ilmu Pengetahuan Benderanya!‟
Sosial  Menemukan ide pokok,
3.1 Mengidentifikasi  Posisi dan luas mencatatnya pada peta pikiran
karakteristik wilayah ASEAN dan mengembangkannya
geografis dan pada peta Asia melalui tulisan
kehidupan sosial  Karakteristik  Mendiskusikan peristiwa terkait
budaya, ekonomi, kondisi alam sila ke-4 dan merefleksikan
politik di wilayah kawasan ASEAN sikap terkait sila tersebut
ASEAN  Karakteristik  Menemukan ide pokok dari teks
kependudukan yang dibaca dan membuat
4.1 Menyajikan hasil kawasan ASEAN kesimpulannya
identifikasi  Negara-negara  Menyelesaikan soal matematika
karakteristik ASEAN (11 dengan menggunakan hitung
geografis dan negara) campuran pada bilangan cacah
kehidupan sosial  Posisi wilayah  Mencari informasi dua negara
budaya, ekonomi, ASEAN dalam ASEAN terkait kehidupan
politik di wilayah politik, ekonomi, ekonomi
ASEAN sosial budaya  Membuat patung dari adonan
mainan
operasi hitung campuran
 Mempraktikkan teknik berlari
dalam permainan bola kecil
yang dibaca
 Mendiskusikan suatu peristiwa
terkait pengamalan sila ke-5
dan menemukan contoh sikap
pengamalan tersebut dalam
kehidupan sehari-hari atau
melalui penayangan video
Seni Budaya dan terkait pengamalan sila ke 5
Prakarya
3.4 Memahami patung • Proses Subtema 3: Ayo, Selamatkan
4.4 Membuat patung pembuatan Hewan dan Tumbuhan (32 jam
patung dengan pelajaran)
berbagai bahan  Mendiskusikan tentang
dan teknik perkembangbiakan hewan dan
• Berbagai bentuk tumbuhan sebagai bentuk
patung pelestarian keanekaragaman
hayati
yang dibaca dengan
menggunakan kata baku
 Membandingkan kondisi politik
dari dua negara ASEAN
 Menuliskan pendapat terkait
penerapan sila Pancasila dalam
 Mewarnai dan mendekorasi
patung
 Menyelesaikan soal distributif
dan mengomunikasikan
Pendidikan Jasmani, hasilnya melalui tulisan
Olahraga, dan  Mempraktikkan gerakan
Kesehatan lokomotor dan non lokomotor
3.2 Menerapkan Permainan Kasti: melalui permainan bola kecil
prosedur variasi • Melambungkan  Membuat poster tentang
dan kombinasi bola melestarikan tanaman/hewan
gerak dasar • Melempar bola  Membuat komentar pada
lokomotor, non- • Menangkap bola kesimpulan teman
lokomotor, dan  Mendiskusikan sikap penerapan
manipulatif dengan Permainan Pancasila yang disajikan dalam
kontrol yang baik Rounders: bentuk komik/cerita bergambar
dalam permainan • Melambungkan  Membuat kesimpulan dan
bola kecil bola memberi komentar terhadap
sederhana dan • Melempar bola kesimpulan teman
atau tradisional* • Menangkap bola
4.2 Mempraktikkan  Menyelesaikan soal matematika
variasi dan dengan operasi hitung
kombinasi gerak campuran pada bilangan
dasar lokomotor, pecahan yang berpenyebut sama
non-lokomotor, dan  Menulis informasi dua negara
manipulatif dengan ASEAN terkait kehidupan sosial
kontrol yang baik budaya, ekonomi dan politik
dalam permainan  Membuat karya patung
bola kecil sederhana dengan penambahan
sederhana hiasan sederhana
dan/atau  Menyelesaikan masalah yang
tradisional* berkaitan dengan operasi
hitungan campuran pada
bilangan pecahan berpenyebut
sama dan mengomunikasikan
hasilnya
 Bermain permainan bola kecil
yang dibaca dan memberi
komentar pada kesimpuan
teman
 Membuat komik/cerita
bergambar terkait pelaksanaan
sila 5 Pancasila
Tema 2 : Persatuan dalam Perbedaan

dan Kewarganegaraan
1.4 Menerima dengan • Dampak Subtema 1: Rukun dalam
tulus dampak persatuan dan Perbedaan (32 jam pelajaran)
persatuan dan kesatuan  Mengamati gambar/video/
kesatuan sebagai terhadap film/teks bacaan/foto tokoh dan
anugerah Tuhan kehidupan mendiskusikantentang
yang Maha Esa berbangsa dan Proklamasi kemerdekaan
2.4 Bersikap teguh bernegara Indonesia dan peran Soekarno-
atas manfaat Hatta dalam proklamasi
persatuan dan  Mendiskusikan/membaca
kesatuan dengan berbagai sumber/bermain peran
rasa tanggung tentang Proklamasi
jawab. kemerdekaan Indonesia dan
3.4 Menelaah dampak peran Soekarno-Hatta dalam
persatuan dan proklamasi
kesatuan terhadap  Mengidentifikasi penggunaan
kehidupan kata tanya apa, di mana, kapan,
berbangsa dan siapa, mengapa, dan bagaimana
bernegara pada bacaan tentang
4.4 Menceritakan Proklamasi, tokoh/pahlawan,
dampak persatuan dan sejarah kemerdekaan
dan kesatuan Indonesia
terhadap  Mengumpulkan informasi dan
kehidupan mendiskusikan tentang berbagai
berbangsa dan bentuk atau ciri-ciri khusus
bernegara tumbuhan. Carilah tumbuhan
khas yang ada di
lingkungan/daerah setempat
 Menyimak
video/film/cerita/gambar
tentang dampak persatuan dan
kesatuan melalui hidup rukun
dalam perbedaan terhadap
kehidupan berbangsa dan
bernegara dengan rasa ingin
tahu dan rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
 Mengenal tari daerah Indonesia
sebagai salah satu alat
pemersatu bangsa
 Mengumpulkan informasi
melalui kegiatan mengamati,
menanyakan, mencari informasi
tentang pola lantai tari kreasi
daerah (wiraga, wirama, wirasa)
 Membandingkan dan
Bahasa Indonesia mengurutkan bilangan pecahan
3.4 Menggali informasi Struktur Teks dengan penyebut yang tidak
penting dari buku Non Fiksi sama, termasuk pecahan senilai,
sejarah tidak senilai, dan bilangan
menggunakan campuran
aspek: apa, di  Mengamati dan menelaah
mana, kapan, informasi tentang variasi dan
siapa, mengapa, kombinasi gerakan jalan
dan bagaimana
4.4 Memaparkan beberapa langkah dengan
informasi penting berbagai bentuk dan variasi
dari buku sejarah secara individual, berpasangan
dengan atau berkelompok
menggunakan  Mencoba dan melakukan variasi
aspek: apa, di dan kombinasi gerakan jalan
mana, kapan, beberapa langkah dengan
siapa, mengapa, berbagai bentuk dan variasi
dan bagaimana secara individual, berpasangan
serta kosa kata atau berkelompok, yang
baku dan kalimat membutuhkan kerjasama dalam
efektif tim untuk bersatu
 Menghubungkan ciri khas yang
ada pada tumbuhan dengan
kemampuannya untuk
beradaptasi dengan keadaan
lingkungannya
 Menemukan sikap yang
mencerminkan rukun dalam
perbedaan dan manfaatnya
 Menentukan cara melakukan
operasi hitung campuran
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian
bilangan pecahan
 Mempresentasikan secara lisan
Matematika dan tertulis tentang peran
3.3 Menjelaskan dan Operasi hitung Soekarno-Hatta dalam
melakukan operasi campuran pada proklamasi
hitung campuran bilangan cacah  Menggambar pola lantai tari
yang melibatkan dan/atau daerah dan mempraktikkannya
bilangan cacah pecahan:  Menggunakan prosedur
dan/atau bilangan • Penjumlahan penyelesaian masalah yang
pecahan dalam • Pengurangan terkait dengan operasi hitung
berbagai bentuk • Perkalian campuran yang melibatkan
4.3 Menyelesaikan • Pembagian bilangan pecahan
masalah yang  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan operasi melibatkan operasi hitung
hitung campuran campuran pada bilangan
yang melibatkan pecahan
bilangan cacah  Menuliskan informasi penting
dan/atau bilangan tentang persatuan dan kesatuan
pecahan dalam dari teks sejarah dengan
berbagai bentuk menggunakan unsur apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana
 Menemukan contoh hidup
rukun dan membuat rencana
mewujudkannya
tentang variasi dan kombinasi
gerak dasar jalan dengan kontrol
yang baik melalui permainan
dan atau olahraga tradisional
yang dilandasi nilai-nilai
tanggung jawab dan disiplin
3.3 Memahami cara Penyesuaian Diri Subtema 2: Bekerja Sama
makhluk hidup Makhluk Hidup
Mencapai Tujuan (32 jam
menyesuaikan diri dengan pelajaran)
dengan lingkungan lingkungannya  Menuliskan informasi penting
4.3 Menyajikan karya  Penyesuaian diri tentang persatuan dan kesatuan
tentang cara pada makhluk dari teks sejarah dengan
makhluk hidup hidup menggunakan unsur apa, di
menyesuaikan diri  Adaptasi mana, kapan, siapa, mengapa,
dengan morfologi dan bagaimana dengan
lingkungannya,  Adaptasi menggunakan kalimat efektif
sebagai hasil fisiologi  Mengamati gambar/video/
penelusuran Adaptasi film/teks bacaan/ foto tokoh
berbagai sumber tingkah laku dan Mendiskusikantentang
perjuangan mempertahankan
kemerdekaan.
 Mengamati berbagai bentuk
atau ciri-ciri khusus hewan.
Carilah hewan khas yang ada di
lingkungan/daerah setempat.
 Menyimak video/film/cerita
kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
dengan rasa ingin tahu dan rasa
Maha Esa
 Menampilkan pola lantai tari
kreasi daerah dengan
memperhatikan unsur-unsur
tari (wiraga, wirama, wirasa)
mengurutkan bilangan pecahan
campuran dalam bentuk desimal
Ilmu Pengetahuan  Mengamati dan menelaah
Sosial informasi tentang variasi dan
3.4 Memahami makna  Proklamasi kombinasi gerakan lari dengan
proklamasi kemerdekaan berbagai bentuk dan variasi
kemerdekaan, Indonesia secara individual, berpasangan
upaya  Peran Soekarno- atau berkelompok
mempertahankan Hatta dalam  Mencoba dan melakukan variasi
kemerdekaan, dan proklamasi dan kombinasi gerakan lari
upaya  Perjuangan dengan berbagai bentuk dan
mengembangkan mempertahanka variasi secara individual,
kehidupan n kemerdekaan berpasangan atau berkelompok
kebangsaan yang  Menghubungkan ciri khas yang
sejahtera ada pada hewan dengan
4.4 Menyajikan laporan kemampuannya untuk
tentang makna beradaptasi dengan keadaan
proklamasi lingkungannya
kemerdekaan,  Membaca dengan teliti dan
upaya mendengarkan dengan rasa
mempertahankan syukur kepada Tuhan Yang
kemerdekaan, dan Maha Esa tentang dampak
upaya persatuan dan kesatuan
mengembangkan terhadap kehidupan berbangsa
kehidupan dan bernegara melalui
kebangsaan yang kerjasama
sejahtera
 Mendiskusikan/membaca
berbagai sumber/bermain peran
tentang perjuangan
mempertahankan kemerdekaan
 Menentukan cara melakukan
Seni Budaya dan operasi hitung campuran
Prakarya penjumlahan, pengurangan,
3.3 Memahami Tari kreasi daerah perkalian, dan pembagian
penampilan tari bilangan pecahan campuran dan
kreasi daerah desimal
4.3 Menampilkan tari  Menggunakan prosedur
kreasi daerah penyelesaian masalah yang
terkait dengan operasi hitung
campuran yang melibatkan
bilangan pecahan campuran dan
desimal
melibatkan operasi hitung
campuran pada bilangan
pecahan campuran dan desimal
gerak lari dengan kontrol yang
baik melalui permainan dan
atau olahraga tradisional yang
dilandasi nilai-nilai tanggung
jawab dan disiplin
 Mengidentifikasi dampak
terhadap kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan rasa
tanggung jawab
 Mempresentasikan informasi
penting dari buku sejarah
dengan menggunakan unsur
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
dengan kalimat efektif
 Memberikan tanggapan
terhadap hasil kerja kelompok
lain
Subtema 3: Bersatu Kita Teguh (32

jam pelajaran)
menuliskan informasi penting
Pendidikan Jasmani, tentang persatuan dan kesatuan
Olahraga, dan dari teks sejarah dengan
Kesehatan menggunakan unsur apa, di
3.3 Menerapkan Atletik: mana, kapan, siapa, mengapa,
prosedur variasi • Jalan dan bagaimana dengan
dan kombinasi • Lari menggunakan kata baku dan
gerak dasar jalan, • Lompat kalimat efektif
lari, lompat, dan • Lempar  Mendiskusikan penerapan
lempar dengan teknologi yang memanfaatkan
kontrol yang baik contoh adaptasi pada hewan
melalui permainan atau tumbuhan
dan atau olahraga
tradisional
4.3 Mempraktikkan mempresentasikan secara lisan
variasi dan dan tertulis tentang proklamasi
kombinasi gerak kemerdekaan Indonesia dan
dasar jalan, lari, upaya mengembangkan
lompat, dan lempar kesejahteraan rakyat dalam
dengan kontrol kemerdekaan
yang baik melalui  Mencari informasi dari berbagai
permainan dan sumber (buku, majalah,
atau olahraga internet, dan lain-lain) tentang
tradisional dampak persatuan dan
dengan rasa ingin tahu dan
penuh tanggung jawab
 Mendiskusikan informasi yang
diperolah dari berbagai sumber
dengan kerja sama dan percaya
diri
 Menampilkan pola lantai tari
kreasi daerah dengan
memperhatikan unsur-unsur
tari (wiraga, wirama, wirasa)
mengurutkan bilangan pecahan
persen
 Mengamati dan menelaah
informasi tentang variasi dan
kombinasi gerakan
melompat/melempar dengan
berbagai bentuk dan variasi
secara individual, berpasangan
atau berkelompok.
 Mencoba dan melakukan variasi
dan kombinasi
melompat/melempar dengan
berbagai bentuk dan variasi
secara individual, berpasangan
atau berkelompok
 Menyajikan hasil karya berbagai
cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan
lingkungan melalui penelusuran
berbagai sumber. Hasil karya
dapat berupa poster atau
bermain peran
 Bermain peran (dramatisasi)
dengan percaya diri dan disiplin.
Contoh: Drama tentang
perjuangan merebut
kemerdekaan melalui persatuan
dan kesatuan
campuran pada bilangan
pecahan persen
 Mempresentasikan secara lisan
dan tertulis tentang perjuangan
mempertahankan kemerdekaan
dengan mengembangkan
kehidupan kebangsaan yang
sejahtera
campuran pada rasio
gerak dasar lompat dan lempar
dengan kontrol yang baik
melalui permainan dan atau
olahraga tradisional yang
dilandasi nilai-nilai tanggung
jawab dan disiplin
 Mempresentasikan informasi
penting dari buku sejarah
dengan menggunakan unsur
apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana.
 Memberikan tanggapan
terhadap hasil kerja kelompok
lain
 Menyimpulkan berdasarkan
hasil diskusi tentang dampak
dan bernegara dengan rasa
Maha Esa
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan

dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima dengan Dampak Subtema 1: Penemu yang
tulus makna pelaksanaan Mengubah Dunia (32 jam
kewajiban, hak, kewajiban, hak, pelajaran)
dan tanggung dan tanggung
jawab sebagai jawab sebagai  Mengamati benda sederhana di
warga negara warga negara sekitar yang menggunakan
2.2 Melaksanakan terhadap baterai dan tanpa baterai atau
Kewajiban, hak, kehidupan sehari- yang menggunakan listrik
dan tanggung hari  Mengidentifikasi komponen
jawab sebagai  Pengertian hak listrik dan fungsinya
warga negara dan kewajiban  Membaca teks yang
3.2 Merasionalkan  Contoh hak dan berhubungan dengan penemuan
dampak dalam listrik, untuk menemukan
pelaksanaan kehidupan informasi penting
kewajiban, hak, sehari-hari  Mengamati gambar
dan tanggung  Contoh sikap teks/film/video/ cerita/dan
jawab sebagai tanggung jawab Mendiskusikantentang:
warga negara dalam Perubahan kehidupan sosial
terhadap melaksanakan budaya pada masyarakat,
kehidupan sehari- hak anak di dengan ditemukannya listrik
hari sekolah  Menyimak penjelasan
4.2 Melaksanakan guru/membaca teks tentang
keputusan bersama dampak pelaksanaan hak dalam
sebagai bentuk kehidupan sehari-hari
kewajiban, hak dan  Mendiskusikan contoh hak
tanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
sebagai warga  Melaporkan pengertian dan
masyarakat dalam contoh hak melalui permainan
kehidupan sehari- dalam lingkaran
hari  Mengamati gambar dan
mengidentifikasi bentuk
lingkaran dan manfaatnya
 Mencermati istilah titik pusat,
jari-jari, diameter, busur, tali
busur, tembereng, juring, dan
daerah lingkaran
 Menyanyikan lagu yang dikenal
 Mendengar dan membandingkan
interval nada melalui lagu dan
alat musik
 Mendiskusikan tentang istilah
atau nama-nama interval nada,
perbedaan interval nada melalui
lagu dan musik
 Melakukan gerakan push up, sit
up secara individual,
berpasangan atau berkelompok
Bahasa Indonesia  Membaca teks penemu yang
3.2 Menggali isi teks mengubah dunia
penjelasan  Menemukan informasi penting
(eksplanasi) ilmiah  Pengertian dan mempresentasikan secara
yang didengar dan laporan hasil bergantian
dibaca pengamatan  Mengamati gambar rangkaian
4.2 Menyajikan hasil  Teknik seri dan paralel
penggalian penulisan
informasi dari teks laporan hasil  Mendiskusi tentang rangkaian
penjelasan pengamatan seri dan paralel
(eksplanasi) ilmiah  Merencanakan kegiatan
secara lisan, tulis, percobaan
dan visual dengan  Membaca teks, menemukan
menggunakan informasi penting dan
kosakata baku dan mempresentasikan secara
kalimat efektif bergantian
 Mengamati gambar lingkaran
 Menentukan hubungan titik
pusat, jari-jari, diameter, busur,
tali busur, tembereng, juring,
dan daerah lingkaran
 Mengklasifikasikan interval nada
pada lagu dan alat musik
 Menyanyikan lagu dan
memainkan alat musik dengan
interval nada yang tepat
 Membaca teks Terang yang
membawa perubahan,
menemukan informasi penting
Matematika dan mempresentasikan secara
3.4 Menjelaskan titik  Bentuk bergantian
pusat, jari-jari, lingkaran dan  Mengamati gambar
diameter, busur, manfaatnya teks/film/video/cerita dan
tali busur,  Busur, tali mendiskusikan tentang:
tembereng, dan busur, perubahan kehidupan sosial
juring tembereng, dan budaya pada masyarakat,
4.4 Mengidentifikasi juring dengan ditemukannya alat-alat
titik pusat, jari-jari, yang menggunakan listrik
diameter, busur,
 Menggambar lingkaran secara
tali busur,
berkelompok
tembereng, dan
 Menentukan hubungan titik
juring
pusat, jari-jari, diameter, busur,
tali busur, tembereng, juring,
3.5 Menjelaskan  Keliling dan luas dan daerah lingkaran
taksiran keliling lingkaran
 Melakukan gerakan push up, sit
dan luas lingkaran
up
4.5 Menaksir keliling
dan luas lingkaran
Subtema 2:Penemuan dan
serta
Manfaatnya (32 jam pelajaran)
menggunakannya
untuk  Membaca dan mencari informasi
menyelesaikan penting dari teks tentang
masalah penemuan televisi
 Mengidentifikasi struktur teks
penjelasan ilmiah dan istilah-
istilah dari isi teks tentang
penemuan televisi
teks/film/video/cerita dan
mendiskusikan tentang:
Perubahan kehidupan sosial
budaya pada masyarakat dengan
ditemukan televisi
 Membuat gambar rangkaian seri
dan paralel
Ilmu Pengetahuan Alam  Melakukan kegiatan percobaan
3.4 Menganalisis  Komponen tentang rangkaian seri dan
komponen- listrik dan paralel
komponen listrik fungsinya.  Mendiskusikan hasil percobaan
dan fungsinya  Rangkaian tentang rangkaian seri dan
dalam rangkaian listrik paralel
listrik sederhana sederhana.  Mendiskusikan tentang
4.4 Membuat  Rangkaian hubungan waktu dan disiplin
rangkaian listrik listrik seri dan  Memberikan contoh kewajiban
sederhana secara paralel dalam kehidupan sehari-hari
seri dan parallel  Menggambar lingkaran
 Melakukan pengukuran untuk
menentukan nilai Phi
 Menyanyikan lagu yang dikenal
 Mendengarkan dan
membandingkan interval nada
melalui lagu dan alat musik
 Melakukan tanya jawab tentang
istilah atau nama-nama interval
nada, perbedaan interval nada
melalui lagu dan musik
 Melakukan latihan start dan lari
cepat untuk meningkatkan
kebugaran jasmani yang
dilakukan secara individual,
 Membaca dan mencari informasi
penting dari teks tentang
penemuan lampu lalu lintas
Ilmu Pengetahuan  Perubahan
Sosial sosial budaya
penjelasan ilmiah, istilah-istilah
3.2 Menganalisis  Modernisasi
dari teks tentang penemuan
perubahan sosial dalam bidang
lampu lalu lintas
budaya dalam iptek, ekonomi,
rangka modernisasi  Menggambar rangkaian listrik
pendidikan, dan
bangsa Indonesia untuk membuat lampu lalu
Demokrasi.
4.2 Menyajikan hasil lintas
analisis mengenai  Mendiskusikan tentang
perubahan sosial hubungan waktu dan disiplin,
budaya dalam kemudian memberikan contoh
rangka modernisasi kewajiban dalam kehidupan
bangsa Indonesia sehari-hari
 Membaca dan menemukan
kalimat efektif,
 Membuat kalimat efektif secara
bergantian melalui permainan
 Menaksir luas lingkaran dengan
model kongkrit
penemuan komputer dan
menjawab pertanyaan dengan
kalimat efektif, kemudian siswa
membuat kalimat efektif
 Menghitung luas lingkaran
dengan model kongkrit
 Mengklasifikasikan interval
nada pada lagu dan alat musik
Seni Budaya dan memainkan alat musik dengan
Prakarya  Interval nada interval nada yang tepat
3.2 Memahami interval  Teknik  Melakukan latihan start dan lari
nada memainkan cepat untuk meningkatkan
4.2 Memainkan interval interval nada kebugaran jasmani yang
nada melalui lagu dilakukan secara individual,
dan alat music berpasangan atau berkelompok,
 Menjelaskan teknik start dan lari
cepat
 Membaca dan mencari informasi
penting dari teks tentang
penemuan komputer
hubungan waktu dan disiplin,
memberikan contoh kewajiban
Subtema 3: Ayo, Menjadi Penemu

(32 jam pelajaran)
 Membaca dan mencari ciri-ciri
kosa kata baku dari teks
Pendidikan Jasmani,  Aktivitas penemu televisi
Olahraga, dan kebugaran  Mengidentifikasi struktur teks
Kesehatan jasmani penjelasan ilmiah, istilah-istilah
3.5 Menerapkan  Pengukuran dari teks penemu televisi
prosedur latihan tingkat  Mengamati gambar
kebugaran jasmani kebugaran teks/film/video/ cerita/dan
dan pengukuran jasmani Mendiskusikantentang:
tingkat kebugaran Perubahan kehidupan sosial
jasmani pribadi budaya pada masyarakat dengan
secara sederhana ditemukannya televisi
(contoh:  Mengamati gambar rangkaian
menghitung denyut seri dan paralel
nadi, menghitung  Mendiskusikan perbedaan sifat
kemampuan rangkaian seri dan paralel
melakukan push melalui kegiatan percobaan
up, menghitung  Mendiskusikan tentang contoh-
kelenturan tungkai) contoh sikap tanggung jawab
4.5 Mempratikkan dalam melaksanakan hak dan
latihan kebugaran kewajiban dalam kehidupan
jasmani dan sehari-hari
pengukuran tingkat
 Menggambar lingkaran,
kebugaran jasmani
pribadi secara
menyelesaikan masalah luas dan
sederhana (contoh:
keliling lingkaran
menghitung denyut
 Mendengarkan, menyanyikan
nadi, menghitung
lagu yang dikenal dan
kemampuan
membandingkan interval nada
melakukan push
melalui lagu dan alat musik
up, menghitung
kelenturan tungkai)  Berdiskusi tentang istilah atau
nama-nama interval nada,
perbedaan interval nada melalui
lagu dan musik
 Melakukan lari jarak sedang
untuk meningkatkan kebugaran
jasmani yang dilakukan secara
individual, berpasangan atau
berkelompok
 Menjelaskan teknik lari jarak
sedang
 Membaca teks tentang penemu
lampu lalu lintas dan mencari
ciri-ciri kosa kata baku
dari isi teks penjelasan
(eksplanasi)
 Mengamati rangkaian listrik dan
mencari fakta penerapan sifat
rangkaian seri dan paralel pada
lampu lintas
 Membaca dan menggali isi teks
tentang hak dan kewajiban
dari isi teks penjelasan
(eksplanasi)
 Mendiskusikan tentang contoh
sikap tanggung jawab
kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas dan
keliling lingkaran
teks/film/video/ cerita/dan
Mendiskusikantentang:
Perubahan kehidupan sosial
budaya pada masyarakat dengan
temukan televisi
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan luas dan
keliling lingkaran
 Mengklasifikasikan interval nada
pada lagu dan alat musik
memainkan alat musik dengan
interval nada yang tepat
 Melakukan latihan lari jarak
sedang untuk meningkatkan
kebugaran jasmani yang
dilakukan secara individual,
 Menjelaskan teknik lari jarak
sedang
 Mendiskusikan tentang contoh
sikap tanggung jawab dalam
kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari
Tema 4 : Globalisasi

dan Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan Keberagaman Subtema 1: Globalisasi di Sekitarku
tulus keberagaman ekonomi (32 jam pelajaran)
ekonomi masyarakat
masyarakat sebagai  Mengamati, mendiskusikan dan
anugerah Tuhan menyajikan informasi tentang
Yang Maha Esa berbagai contoh bentuk kerja
dalam konteks sama ASEAN di bidang sosial
Bhinneka Tunggal budaya
Ika  Membaca dan menyajikan
2.3 Bersikap toleran informasi penting dari teks
dalam keberagaman eksplanasi tentang cara
ekonomi menghasilkan energi listrik
masyarakat dalam dalam bentuk visual
konteks Bhinneka  Mengamati gambar model
Tunggal Ika pembangkit listrik tenaga air
3.3 Menggali mikrohidro/ PLTA
keberagaman  Menganalisis proses PLTA
ekonomi menghasilkan energi listrik
masyarakat  Menuliskan dan melaporkan
4.3 Melaksanakan hasil pengamatan tentang cara
tanggung jawab PLTA menghasilkan energi listrik
terkait  Mengamati dan mengidentifikasi
keberagaman ciri-ciri reklame
ekonomi  Mengelompokkan reklame dan
masyarakat bukan reklame
 Mendiskusikan ciri-ciri reklame
yang baik
 Menuliskan laporan hasil diskusi
tentang reklame
 Mengamati dan mengidentifikasi
ciri-ciri kubus, balok, tabung,
limas dan kerucut dari model
Bahasa Indonesia
kongkrit dan pemanfaatannya
3.2 Menggali isi teks  Pengertian dalam kehidupan sehari-hari
penjelasan laporan hasil
 Menuliskan laporan tentang ciri-
(eksplanasi) ilmiah pengamatan
ciri kubus
yang didengar dan  Teknik penulisan
dibaca laporan hasil
mengidentifikasi contoh
4.2 Menyajikan hasil pengamatan
keberagaman ekonomi
penggalian
informasi dari teks  Mendiskusikan sikap yang perlu
dikembangkan dalam hal
penjelasan
(eksplanasi) ilmiah keberagaman ekonomi
secara lisan, tulis,  Melakukan latihan kombinasi
dan visual dengan pola langkah dan kuda-kuda
menggunakan pada Pencak Silat
kosakata baku dan  Membaca dan menyajikan
kalimat efektif informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca dalam
bentuk visual
cara menyalurkan energi listrik
dari model rangkaian listrik
 Melaporkan hasil pengamatan
Matematika tentang cara menyalurkan energi
3.6 Menjelaskan Diagonal bidang listrik dari model rangkaian
diagonal bidang dan diagonal listrik
dan diagonal ruang ruang:  Membaca dan menyajikan
suatu bangun • Diagonal bidang informasi penting dari teks
ruang dan ruang pada eksplanasi yang dibaca dalam
4.6 Mengidentifikasi kubus bentuk visual
diagonal-diagonal • Diagonal bidang  Mengamati lingkungan sekitar
bidang dan dan ruang pada dan mengidentifikasi contoh
diagonal ruang balok keberagaman ekonomi di
suatu bangun masyarakat
ruang  Mendiskusikan hasil
3.7 Menganalisis pengamatan dan menjelaskan
prisma, tabung, sikap yang perlu dikembangkan
limas, kerucut, dan dalam hal keberagaman ekonomi
bola.  Mengeksplorasi dan
4.7 Mengidentifikasi menunjukkan perbedaan
prisma, tabung, diagonal bidang dan diagonal
limas, kerucut, dan ruang pada kubus dari model
bola kongkrit
 Menuliskan diagonal bidang
dan diagonal ruang pada kubus
 Mencari informasi berbagai
bentuk kerja sama ASEAN di
bidang sosial budaya
 Menyajikan informasi tentang
berbagai bentuk kerja sama
ASEAN di bidang sosial budaya
3.8 Menjelaskan Bangun Ruang:
 Mengeksplorasi dan
bangun ruang yang • Prisma
mengidentifikasi ciri-ciri kubus
merupakan segiempat dalam bentuk diagram
gabungan dari (kubus & balok)
 Menuliskan ciri-ciri kubus dalam
beberapa bangun • Prisma segitiga
bentuk diagram
ruang, serta luas • Tabung
 Mendiskusikan dan menjelaskan
permukaan dan • Limas segiempat
ciri-ciri reklame
volumenya • Limas segitiga
• Kerucut  Membuat poster yang menarik
4.8 Mengidentifikasi
• Bola berdasarkan reklame
bangun ruang yang
merupakan  Mempraktikkan kombinasi pola
gabungan dari langkah, sikap pasang, dan
beberapa bangun Gabungan dari kuda-kuda pada Pencak Silat
ruang, serta luas bangun  Membaca dan menyajikan
permukaan dan datar/bangun informasi penting dari teks
volumenya ruang eksplanasi yang dibaca dalam
bentuk visual
 Mendiskusikan pemecahan
masalah tentang pentingnya
menghargai keberagaman
ekonomi
 Menceritakan pentingnya
menghargai atas keberagaman
ekonomi
Subtema 2: Globalisasi dan

Manfaatnya (32 jam pelajaran)
 Menyimak pembacaan teks
eksplanasi
 Menuliskan informasi penting
dari teks eksplanasi yang
Ilmu Pengetahuan Alam Produksi, didengar dalam bentuk peta
3.6 Memahami cara Penyaluran, dan pikiran
menghasilkan, Penghematan  Mencari dan mengolah informasi
menyalurkan, dan Energi Listrik berbagai bentuk kerja sama
menghemat energi  Produksi energi ASEAN di bidang politik
listrik listrik  Menyajikan informasi tentang
4.6 Menyajikan karya  Penyaluran berbagai bentuk kerja sama
tentang berbagai energi listrik ASEAN di bidang politik
cara melakukan  Penghematan  Melakukan percobaan cara
penghematan energi listrik menghemat energi listrik
energi dan usulan  Menyajikan laporan hasil
sumber alternatif percobaan menghemat energi
energi listrik listrik
 Mendiskusikan pentingnya sikap
kerja keras dalam keberagaman
ekonomi
 Menuliskan potensi dan usaha
yang perlu dilakukan terkait
dengan keberagaman ekonomi
 Mengeksplorasi dan mencari
rumus volume kubus dengan
menggunakan model kongkrit
 Mempresentasikan rumus
volume kubus dengan
poster teman berdasarkan ciri-
ciri reklame yang baik
 Memberikan penilaian atas
reklame yang dibuat teman
 Mempraktikkan pukulan dan
Ilmu Pengetahuan  Ekspor & Impor
tangkisan, untuk
Sosial  Pengiriman/ mengidentifikasi gerak dasar non
3.3 Menganalisis posisi pertukaran lokomotor pada Pencak Silat
dan peran tenaga kerja
 Mempraktikan gerak dasar non
Indonesia dalam  Masyarakat lokomotor pada Pencak Silat
kerja sama di Ekonomi ASEAN
bidang ekonomi,  Menyimak teks eksplanasi yang
(MEA)
politik, sosial, dibacakan
 SEAMEO
budaya, teknologi  Menulis informasi penting dari
 Sekretariat teks eksplanasi yang didengar
dan pendidikan ASEAN
dalam lingkup dalam bentuk peta pikiran
ASEAN  Membuat poster cara
4.3 Menyajikan hasil menghemat energi listrik
analisis tentang  Melakukan kegiatan
posisi dan peran penghematan energi
Indonesia dalam listrik
kerja sama di  Membaca teks, untuk
bidang ekonomi, mengidentifikasi kalimat efektif
politik, sosial, dari teks eksplanasi
budaya, teknologi  Menulis informasi penting dalam
dan pendidikan bentuk tulisan dan visual dari
dalam lingkup teks eksplanasi yang dibaca
ASEAN dengan menggunakan kalimat
efektif
 Mengeksplorasi volume
gabungan dengan menggunakan
model kongkrit
Seni Budaya dan  Mempresentasikan konsep
Prakarya volume gabungan dengan
3.1 Memahami reklame  Gambar poster, menggunakan model kongkrit
4.1 Membuat reklame iklan  Mendiskusikan keberagaman
 Proses ekonomi masyarakat dan
pembuatan dampaknya bagi perekonomian
gambar poster,  Menuliskan sikap yang harus
iklan dikembangkan dalam hal
keberagaman ekonomi
bentuk kerja sama ASEAN dalam
bidang sosial budaya
peran Indonesia dalam
kerjasama ASEAN di bidang
Pendidikan Jasmani, Variasi dan politik
Olahraga, dan kombinasi  Mengeksplorasi dan
Kesehatan pembelajaran mengidentifikasi masalah yang
3.4 Menerapkan beladiri pencak terkait dengan volume bangun
prosedur variasi gabungan
dan kombinasi silat:
gerak dasar terkait dengan volume bangun
 Pukulan
lokomotor, non gabungan
lokomotor, dan  Tendangan
 Tangkisan  Membuat brosur berdasarkan
manipulatif untuk brosur yang baik dan menarik
membentuk gerak  Elakan
 Mempraktikan pola langkah,
dasar seni kuda-kuda, sikap pasang,
beladiri** pukulan, dan tangkisan, untuk
4.4 Mempraktikkan mengidentifikasi gerak dasar
variasi dan lokomotor dan non lokomotor
kombinasi gerak pada Pencak Silat
dasar lokomotor,
 Mempraktikan gerak dasar
non lokomotor, dan lokomotor dan non lokomotor
manipulatif untuk pada Pencak Silat
membentuk gerak
 Membaca dan mengidentifikasi
dasar seni
ciri-ciri kosa kata baku pada
beladiri**
teks yang dibaca
 Menulis informasi penting dari
teks eksplanasi yang dibaca
dalam bentuk tulisan dan visual
dengan kalimat efektif dan kosa
kata baku.
 Mendiskusikan mengenai
manfaat mencintai produk
Indonesia
 Menceritakan manfaat mencintai
produk Indonesia
Subtema 3: Globalisasi dan Cinta

Tanah Air (32 jam pelajaran)
 Membaca, mengidentifikasi dan
menulis informasi penting dari
kata baku
 Mencari, mengolah dan
menyajikan informasi tentang
berbagai bentuk contoh kerja
sama ASEAN di bidang IPTEK
 Mengamati dan menjelaskan
prinsip kerja sel surya sebagai
sumber alternatif energi listrik
 Mendiskusikan,
mengidentifikasi dan menuliskan
pentingnya sikap positif dalam
hal keberagaman ekonomi
 Mengeksplorasi dan menemukan
rumus luas permukaan kubus
dengan menggunakan model
kongkrit
 Mempresentasikan rumus luas
permukaan kubus dengan
 Membuat draf dan brosur
dengan memperhatikan ciri-ciri
brosur yang baik
 Mempraktikan pola langkah,
kuda-kuda, sikap pasang,
pukulan, dan tangkisan, pada
Pencak Silat
lokomotor dan non lokomotor
pada Pencak Silat
ciri-ciri kosa kata baku pada
teks
kata baku
 Melakukan percobaan membuat
kompor tenaga surya
 Menyajikan karya tentang cara
melakukan penghematan energi
dan usulan sumber alternatif
energi listrik
kalimat efektif dari teks
eksplanasi
dengan menggunakan kalimat
efektif
 Mengidentifikasi pentingnya
mencintai produk Indonesia
untuk meningkatkan
perekonomian
tentang perilaku mencintai
produk Indonesia
 Mengeksplorasi luas permukaan
gabungan dengan menggunakan
model kongkrit
 Mempresentasikan konsep luas
permukaan gabungan dengan
 Mencari informasi bentuk kerja
sama antara Indonesia dengan
Negara-negara anggota ASEAN
peran Indonesia dalam
kerjasama ASEAN dalam bentuk
peta pikiran
 Mengeksplorasi dan
mengidentifikasi masalah yang
terkait dengan luas permukaan
bangun gabungan
terkait dengan luas permukaan
bangun gabungan
 Membuat poster yang baik dan
menarik untuk
mengampanyekan penghematan
energi listrik
 Mempraktikkan pola langkah,
kuda-kuda, sikap pasang,
pukulan, dan tangkisan, pada
Pencak Silat
lokomotor dan non lokomotor
pada Pencak Silat
 Membaca teks eksplanasi dan
mengidentifikasi ciri-ciri kosa
kata baku
dengan kalimat efektif dan
kosakata baku
 Mendiskusikan pentingnya sikap
 Mengampanyekan ajakan
Tema 5 : Wirausaha

dan Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan  Keberagaman Subtema 1:Kerja Keras Berbuah
tulus keberagaman ekonomi Kesuksesan (32 jam pelajaran)
ekonomi masyarakat  Membaca teks tentang
masyarakat sebagai  Penerapan Pengalaman Belajar dari Negara-
anugerah Tuhan keberagaman negara ASEAN
Yang Maha Esa ekonomi  Mendiskusikan tentang peranan
dalam konteks masyarakat. dan posisi Indonesia dalam
Bhinneka Tunggal ASEAN
Ika  Mengamati berbagai macam
2.3 Bersikap toleran magnet
dalam  Mencoba berbagai macam
keberagaman magnet
ekonomi  Mengamati dan membaca
masyarakat dalam berbagai contoh formulir
konteks Bhinneka  Mendiskusikan tentang berbagai
Tunggal Ika bentuk formulir.
3.3 Menggali  Melakukan pengamatan gambar
keberagaman produk berbagai kemasan
ekonomi  Mendiskusikan tentang kemasan
masyarakat berbentuk balok.
4.3 Melaksanakan
 Mengidentifikasi karakteristik
tanggung jawab
balok
terkait
 Mendiskusikan tentang reklame
keberagaman
ekonomi  Menemukan keberagaman
masyarakat ekonomi atau usaha dari
berbagai Negara.
 Menuliskan keberagaman
ekonomi berbagai Negara ASEAN
memanfaatkan produk dari
berbagai Negara ASEAN
 Mengamati cindera mata yang
terbuat dari magnet
sifat-sifat magnet.
 Membuat laporan percobaan
tentang sifat-sifat magnet.
 Membaca petunjuk pengisian
formulir.
 Menjelaskan cara pengisian
formulir.
Bahasa Indonesia  Melakukan senam irama atau
3.6 Mencermati  Pengertian senam ritmik
petunjuk dan isi formulir  Membaca dalam hati tentang
teks formulir kerja keras membawa
(pendaftaran, kartu kesuksesan
anggota,  Mengamati kegiatan wirausaha
pengiriman uang  Petunjuk di sekitar tempat tinggal.
melalui pengisian  Wawancara tentang kegiatan
bank/kantor pos, formulir wirausaha di sekitar tempat
daftar riwayat tinggal
hidup, dsb.)  Mengamati kemasan produk
4.6 Mengisi teks  Teks formulir berbentuk balok
formulir (pendaftaran,  Mencari volume balok
(pendaftaran, kartu kartu anggota,  Mendiskusikan tentang cara
anggota, pengiriman pengisian formulir
pengiriman uang uang melalui  Mempresentasikan hasil diskusi
melalui bank/kantor kelompok
bank/kantor pos, pos, daftar  Membaca teks tentang
daftar riwayat riwayat hidup) kerjasama ASEAN.
hidup, dll.) sesuai  Menjelaskan pengaruh
petunjuk penyelenggaraan SEA Games
pengisiannya terhadap pertumbuahan
ekonomi
 Mempresentasikan tentang
peran dan posisi Indonesia
dalam kerjasama ASEAN.
 Mengamati berbagai logo dalam
kehidupan sehari-hari , seperti
logo ASEAN, produk, lembaga
atau perusahaan
 Merancang logo dengan kreatif
sendiri
 Menggambar balok.
 Menjelaskan cara menghitung
volume balok
Matematika
 Melakukan gerakan senam
3.8 Menjelaskan Gabungan dari
irama
bangun ruang yang bangun
datar/bangun  Mempresentasikan tentang hasil
merupakan
ruang wawancara dengan pemilik
gabungan dari
usaha.
beberapa bangun  Volume bangun
ruang, serta luas ruang  Menyampaikan tentang sikap
permukaan dan menghargai keberagaman
 Karakteristik
volumenya kegiatan ekonomi di sekitar
balok
4.8 Mengidentifikasi tempat tinggal
 Karakteristik
bangun ruang yang  Merancang formulir pendaftaran
limas segitiga
merupakan untuk suatu kegiatan di sekolah
 Jaring-jaring
gabungan dari  Membuat petunjuk mengisi
balok
beberapa bangun formulir pendaftaran
 Jaring-jaring
ruang, serta luas bangun ruang
permukaan dan Subtema 2:
 Luas
volumenya Usaha di Sekitarku (32 jam
permukaan
pelajaran)
balok
 Mengamati berbagai jenis usaha
 Luas
di sekitar tempat tinggal
permukaan
 Mendiskusikan tentang berbagai
limas segitiga
jenis usaha di sekitar tempat
tinggal.
benda magnetis dan
nonmagnetic.
 Membuat laporan hasil
percobaan.
 Menjelaskan cara membuat
daftar riwayat hidup
 Mengamati poster secara
terperinci
 Merancang poster tentang
pameran seni tradisional secara
Ilmu Pengetahuan Alam berkelompok.
3.5 Menerapkan sifat-  Pengertian  Menggambar prisma segitiga.
sifat magnet dalam magnet  Menggambar jaring jaring prisma
kehidupan sehari-  Macam-macam segitiga
hari magnet  Menjelaskan pengertian prisma
4.5 Membuat laporan  Bentuk magnet segitiga.
hasil percobaan  Sifat-sifat  Menjelaskan jenis-jenis usaha di
tentang sifat-sifat magnet sekitar sekolah.
magnet dan  Benda magnetis  Mendiskusikan tanggung jawab
penerapannya dan yang dilakukan setiap usaha
dalam kehidupan nonmagnetis terhadap lingkungan
sehari-hari  Menjelaskan perlengkapan
untuk senam irama.
 Melakukan gerakan senam
irama
benda magnetis dan
nonmagnetic
 Membuat laporan percobaan
 Menjelaskan tentang cara
Ilmu Pengetahuan
membuat daftar riwayat hidup
Sosial  Posisi dan luas
 Membuat daftar riwayat hidup.
3.3 Menganalisis posisi wilayah ASEAN
 Membaca teks tentang kemasan.
dan peran pada peta Asia
Indonesia dalam  Membuat peta pikiran tentang
 Karakteristik
kerja sama di keberagaman ekonomi di sekitar
kondisi alam
bidang ekonomi, tempat tinggal.
kawasan ASEAN
politik, sosial,  Mempresentasikan peta pikiran
 Karakteristik
budaya, teknologi yang dibuat.
kependudukan
dan pendidikan  Mengamati kemasan berbentuk
(jumlah,
dalam lingkup prisma segitiga.
sebaran,
ASEAN komposisi,  Merancang kemasan berbentuk
4.3 Menyajikan hasil kepadatan dan prisma segitiga.
analisis tentang pertumbuhan  Mengidentifikasi data yang
posisi dan peran penduduk) diperlukan untuk membuat
Indonesia dalam kawasan ASEAN daftar riwayat hidup
kerja sama di  Kerjasama  Membuat daftar riwayat hidup
bidang ekonomi, ASEAN sesuai dengan fakta.
politik, sosial,  Pekan Olahraga  Mendiskusikan langkah-langkah
budaya, teknologi SEA Games membuat poster
dan pendidikan  Merancang sebuah poster
dalam lingkup  Mendiskusikan tentang
ASEAN komoditas ekspor berbagai
Negara ASEAN
tentang komoditas ekspor
berbagai Negara ASEAN
 Mengamati kemasan produk
berbentuk limas.
 Mengamati gambar limas segitiga
dan limas segiempat.
 Menjelaskan perbedaan limas
segitiga dan limas segiempat.
 Menjelaskan langkah-langkah
menghitung volume limas
segitiga dan limas segiempat.
 Membaca dialog tentang sebuah
wirausaha
Seni Budaya dan  Gambar poster,
Prakarya iklan  Membuat dialog tentang
3.1 Memahami reklame  Proses witrausaha
4.1 Membuat reklame pembuatan  Mengulangi gerakan senam
gambar poster, irama.
iklan  Menerapkan sikap disiplin
Variasi dan selama melakukan kegiatan.
kombinasi gerak  Membuat daftar wawancara
dasar rangkaian  Melakukan wawancara tentang
langkah dan daftar riwayat hidup teman.
ayunan lengan
mengikuti irama Subtema 3:
Ayo, Belajar Berwirausaha (32 jam
pelajaran)
kreativitas yang membuahkan
hasil.
 Menjelaskan tentang MEA
(Masyarakat Ekonomi ASEAN)
 Mengamati gambar berbagai
cindera mata.
medan magnet.
 Mengidentifikasi medan magnet.
 Mengamati formulir pengiriman
barang untuk dalam negeri
 Mengidentifikasi data formulir
pengiriman barang untuk dalam
negeri
Pendidikan Jasmani, Variasi dan kreativitas
Olahraga, dan kombinasi gerak  Menuliskan cara menghargai
Kesehatan dasar rangkaian kreativias orang lain.
3.7 Menerapkan langkah dan  Megamati kemasan berbentuk
prosedur ayunan lengan tabung dan kerucut.
penggunaan variasi mengikuti irama  Menghitung volume tabung.
dan kombinasi  Menghitung volume kerucut.
gerak dasar  Menjelaskan cara membuat
rangkaian langkah embalase.
dan ayunan lengan  Mempresentasikan cara
mengikuti irama membuat embalase
(ketukan)  Melakukan percobaan tentang
tanpa/dengan cara membuat magnet
musik dalam  Mempresentasikan hasil
aktivitas gerak percobaan tentang cara
berirama membuat magnet
4.7 Mempraktikkan  Melakukan gerak berirama
penggunaan variasi (gerakan lengan dan kaki)
dan kombinasi  Mendiskusikan langkah-langkah
gerak dasar pengisian formulir pengiriman
rangkaian langkah barang berdasarkan petun juk
dan ayunan lengan  Mengisi formulir pengiriman
mengikuti irama barang berdasarkan petun juk
(ketukan)  Menjelaskan sikap yang harus
tanpa/dengan dimiliki seorang wirausahawan
musik dalam  Bermain peran tentang
aktivitas gerak wirausaha
berirama
 Menuliskan benda yang
berbentuk bola di sekolah
 Menjelaskan cara menghitung
volume bola
 Mengisi formulir ujian nasional
 Mengamati berbagai gambar
buklet
 Menjelaskan langkah-langkah
membuat buklet
 Menghitung volume bangun
ruang
 Menjelaskan kesiapan Indonesia
menghadapi MEA
 Melakukan debat tentang MEA
berdasarkan fakta, data, dan
informasi yang diolah
 Melakukan seluruh gerakan
senam irama
 Praktik mengisi formulis ujian
nasional
 Menuliskan pesan yang akan
disampaikan dalam bermain
peran tentang wirausahawan
Tema 6 : Menuju Masyarakat Sehat

dan Kewarganegaraan
1.2 Menerima dengan  Dampak Subtema 1: Lingkungan Sehat,
tulus makna pelaksanaan Masyarakat Sehat (32 jam
kewajiban, hak, dan kewajiban, hak, pelajaran)
tanggung jawab dan tanggung  Mengamati gambar, membaca
sebagai warga jawab sebagai teks dan mencari informasi
negara warga negara tentang Bumi, galaksi, dan
2.2 Melaksanakan terhadap sistem tata surya
Kewajiban, hak, kehidupan  Mendiskusikan sistem tata surya
dan tanggung sehari-hari  Mempresentasikan hasil diskusi
jawab sebagai warga  Memperkirakan informasi dari
negara membaca judul teks Bumi,
3.2 Merasionalkan Galaksi dan Tata Surya
dampak  Mendiskusikan tentang
pelaksanaan informasi yang didapat
kewajiban, hak, berdasarkan judul teks
dan tanggung  Menuliskan dengan
jawab sebagai warga memperhatikan huruf kapital
negara terhadap hasil perkiraan informasi dari
kehidupan sehari- membaca judul teks
hari  Mempresentasikan hasil
4.2 Melaksanakan perkiraan informasi
keputusan bersama  Mengidentifikasi kenampakan
sebagai bentuk alam negara-negara ASEAN
kewajiban, hak dan
 Membandingkan kenampakan
tanggung jawab
alam negara-negara ASEAN
sebagai warga
masyarakat dalam
mempresentasikan hasil diskusi
kehidupan sehari-
tentang kenampakan alam
hari
negara-negara ASEAN
 Mengamati gambar yang
mencerminkan pelaksanaan
kewajiban di rumah, di sekolah
dan di masyarakat
mempresentasikan hasil diskusi
contoh kewajiban yang
dilakukan di rumah, di sekolah
dan di masyarakat
 Mengenal bilangan bulat positif
dan negatif
 Memeragakan dengan arah ke
kanan untuk bilangan bulat
positif dan arah ke kiri untuk
bilangan bulat negatif pada
permainan
 Mengamati tayangan
vidio/cerita/gambar tari kreasi
Bahasa Indonesia daerah setempat yang memiliki
3.7 Menguraikan  Ragam teks non pola lantai vertikal
konsep-konsep fiksi  Mendiskusikan hasil
yang saling  Jenis teks non pengamatan tentang tari kreasi
berkaitan pada teks fiksi daerah setempat yang memiliki
nonfiksi pola lantai vertikal
4.7 Menyajikan  Memeragakan pola lantai vertical
konsep-konsep  Memperkirakan dan
yang saling mendiskusikan tentang
berkaitan pada teks informasi yang didapat dari
nonfiksi ke dalam membaca judul teks Lingkungan
tulisan dengan Sehat Masyarakat Sehat
bahasa sendiri  Teks nonfiksi  Mendiskusikan tentang
3.8 Menguraikan informasi yang didapat
urutan peristiwa berdasarkan judul teks
atau tindakan yang  Menuliskan dengan
terdapat pada teks memperhatikan tanda baca hasil
nonfiksi perkiraan informasi dari
4.8 Menyajikan membaca judul teks
kembali peristiwa  Menanggapi informasi dari
atau tindakan membaca judul teks Lingkungan
dengan Sehat Masyarakat Sehat
memperhatikan  Mempresentasikan hasil
latar cerita yang perkiraan informasi
terdapat pada teks  Mengamati benda-benda langit
fiksi secara langsung menggunakan
alat-alat yang sesuai atau
melalui video tentang tata surya.
 Mengenal sistem tata surya dan
planet -planet berdasarkan
urutannya dari matahari
 Memeragakan sistem tata surya
berdasarkan informasi yang
telah dilihat dan dibaca.
 Mempresentasikan jawaban hasil
kelompok secara perwakilan,
Matematika
kemudian kelompok lain
3.1 Menjelaskan
menanggapinya.
bilangan bulat
 Melakukan pemanasan di
negatif (termasuk
lapangan
menggunakan garis
 Mengamati variasi dan
bilangan)
kombinasi gerak dasar
4.1 Menggunakan
permainan sepak bola
konsep bilangan
(menendang/mengumpan,
bulat negatif
menghentikan, menggiring, dan
(termasuk
menendang bola ke gawang)
mengggunakan
dengan menggunakan berbagai
garis bilangan)
bagian kaki dalam posisi di
untuk menyatakan
tempat dan sambil bergerak
situasi sehari-hari
Ilmu Pengetahuan Alam kombinasi gerak dasar
Tata Surya permainan sepak bola
3.7 Memahami sistem
(menendang/ mengumpan,
tata surya dan  Sistem tata
karakteristik surya.
anggota tata surya
4.7 Membuat model
sistem tata surya
 Mengamati gambar dampak dari
melaksanakan kewajiban di
rumah, di sekolah, dan di
masyarakat.
 Mendiskusikan dampak dari
masyarakat dengan bekerjasama
tentang dampak dari
masyarakat
 Memperkirakan informasi yang
diperoleh dari teks Lingkungan
Sehat Masyarakat Sehat
memprediksi mendapatkan
informasi dari teks Lingkungan
Sehat Masyarakat Sehat
 Memberi tanggapan terhadap
presentasi
 Menjelaskan bilangan bulat
Ilmu Pengetahuan negatif
Sosial  Membaca dan menulis bilangan
3.1 Mengidentifikasi  Negara-negara bulat negatif
karakteristik ASEAN (11  Mencermati kegiatan sehari-hari
geografis dan negara) yang mengarah kepada
kehidupan sosial  Posisi wilayah pengenalan bilangan bulat
budaya, ekonomi, ASEAN dalam negatif
politik di wilayah politik,  Menggunakan konsep bilangan
ASEAN ekonomi, sosial bulat negatif untuk menyatakan
4.1 Menyajikan hasil budaya situasi sehari-hari
identifikasi  Mendiskusikan/membaca dari
karakteristik berbagai sumber/mencari
geografis dan gambar tentang kerjasama
kehidupan sosial negara-negara ASEAN dalam
budaya, ekonomi, bidang lingkungan
politik di wilayah
 Mempresentasikan secara lisan/
ASEAN
tertulis hasil diskusi Kerjasama
Negara-negara ASEAN dalam
bidang lingkungan
video/cerita/gambar tari kreasi
daerah setempat yang memiliki
pola lantai diagonal
mempresentasikan hasil
pengamatan
 Mengamati gambar dampak dari
Seni Budaya dan tidak melaksanakan kewajiban
Prakarya di rumah, di sekolah dan di
 Interval nada
masyarakat
3.3 Memahami melalui lagu dan
penampilan tari alat musik  Melakukan simulasi kerja bakti
kreasi daerah yang dilaksanakan di rumah, di
4.3 Menampilkan tari sekolah dan di masyarakat
kreasi daerah  Memperkirakan informasi yang
diperoleh dari membaca judul di
surat kabar/majalah atau artikel
tentang Lingkungan Sehat
Masyarakat Sehat
informasi yang didapat
berdasarkan membaca judul di
surat kabar/majalah artikel
tentang Lingkungan Sehat
Masyarakat Sehat
informasi yang didapat dari
membaca judul di surat
kabar/majalah/artikel tentang
Lingkungan sehat Masyarakat
Sehat
 Melakukan pemanasan di
lapangan
(menendang/mengumpan,
(menendang/ mengumpan,
Subtema 2: Masyarakat Sehat,

Negara Kuat (32 jam pelajaran)
Pendidikan Jasmani,  Membaca judul teks tentang
Olahraga, dan informasi Masyarakat Sehat
Kesehatan Negara Kuat
3.1 Menerapkan Variasi dan  Mendiskusikan tentang
prosedur variasi kombinasi pola informasi yang diperoleh dari
dan kombinasi gerak dasar judul teks tentang Masyarakat
gerak dasar lokomotor, non- Sehat Negara Kuat
lokomotor, non- lokomotor, dan  Membuat laporan hasil diskusi
lokomotor, dan manipulatif dalam secara tertulis
manipulatif dengan permainan  Mempresentasikan laporan hasil
kontrol yang baik sepakbola: diskusi
dalam permainan  Menendang/  Membuat sistem tata surya
bola besar mengumpan sederhana
sederhana dan atau bola
 Posisi 5 negara ASEAN dalam
tradisional*  Menghentikan politik dan ekonomi
4.1 Mempraktikkan bola
 Mendiskusikan/membaca dari
variasi dan  Menggiring bola berbagai sumber/mencari
kombinasi gerak  Menendang gambar/tentang posisi negara
dasar lokomotor, bola ke gawang ASEAN dalam politik dan
non-lokomotor, dan
ekonomi menuju masyarakat
manipulatif dengan
sehat negara kuat
kontrol yang baik
 Mempresentasikan secara
dalam permainan
lisan/tertulis hasil diskusi posisi
bola besar
negara ASEAN
sederhana dan atau
tradisional*  Mengamati gambar yang
berkaitan dengan mendapatkan
Variasi dan hak di rumah, di sekolah, dan di
Kombinasi pola masyarakat
gerak dasar  Mendiskusikan hak yang didapat
lokomotor, non- di rumah, di sekolah dan di
lokomotor, dan masyarakat
manipulatif dalam  Mempresentasikan hasil diskusi
Permainan  Menjelaskan konsep bilangan
Bolavoli: bulat negatif dengan
 Passing Bawah menggunakan garis bilangan
 Passing Atas  Menggambar garis bilangan yang
 Servis Bawah memuat bilangan bulat negatif
video/cerita/gambar tari kreasi
daerah setempat dengan pola
Variasi dan lantai garis melengkung
kombinasi pola  Mendiskusikan dan
gerak dasar mempresentasikan hasil
lokomotor, non- pengamatan
lokomotor, dan  Membaca teks dialog informasi
manipulatif dalam tentang Masyarakat Sehat
permainan Negara Kuat
Bolabasket:  Menceritakan kembali secara
 Melempar/ tertulis isi dialog
mengumpan  Membuat model sistem tata
bola surya sederhana
 Menangkap  Melakukan pemanasan di
bola lapangan
kombinasi pola gerak dasar
dalam permainan bolavoli
(passing bawah, passing atas,
servis) tanpa menggunakan net
dan menggunakan net dengan
kontrol yang baik
 Mempraktikan variasi dan
dalam permainan bola voli
kontrol yang baik
 Mengamati gambar contoh
perilaku memanfaatkan hak di
rumah , di sekolah dan di
masyarakat
 Mendiskusikan contoh perilaku
memanfaatkan hak di rumah, di
sekolah dan di masyarakat
 Mempraktikkan cara
memanfaatkan hak di rumah, di
 Menjelaskan cara memanfaatkan
hak yang didapatkan di rumah,
sekolah dan masyarakat dengan
disiplin dan bertanggungjawab
 Menceritakan kembali judul teks
tentang informasi Masyarakat
Sehat Negara Kuat
 Membuat kerangka bacaan
untuk membuat sebuah teks
informasi tentang Masyarakat
Sehat negara Kuat
 Mengembangkan kerangka
bacaan yang disusun negara
karangan secara bergantian
 Meletakkan bilangan pada garis
bilangan
 Membandingkan dua bilangan
bulat negatif
berbagai sumber/mencari
gambar/tentang posisi negara
ASEAN dalam politik dan
sehat negara kuat
negara ASEAN
negara ASEAN dalam politik dan
sehat negara kuat
 Mempraktikkan tari kreasi
daerah
 Mengingat kembali tentang hak
dan tanggungjawab
 Mendiskusikan tentang hak dan
pertanggungjawabannya
terhadap hak yang didapat
 Bermain peran dalam
menggunakan hak di rumah, di
 Menemukan kata-kata yang
bersinonim dari teks tentang
informasi masyarakat sehat
 Membuat kalimat dengan kata-
kata yang bersinonim dari teks
tentang informasi masyarakat
sehat negara kuat
control yang baik
kontrol yang baik
Subtema 3: Membangun
Masyarakat Sehat (32 jam
pelajaran)
 Membaca judul cerita tokoh yang
berjasa dalam membangun
masyarakat sehat
membaca judul cerita tokoh yang
masyarakat sehat
 Mempresentasikan hasil dari
membaca judul cerita tokoh yang
masyarakat sehat
 Mempresentasikan model tata
surya hasil kerja kelompok
gambar/tentang negara ASEAN
dalam sosial dan budaya
membangun masyarakat sehat
 Mempresentasikan secara lisan/
tertulis hasil diskusi posisi
ekonomi membangun
masyarakat sehat
memanfaatkan hak, dan
melaksanakan tanggungjawab di
rumah, di sekolah dan di
masyarakat
 Mencari contoh memanfaatkan
hak, dan melaksanakan
tanggungjawab di rumah, di
berkaitan dengan bilangan bulat
negatif dalam garis bilangan
 Menampilkan tari kreasi daerah
 Membaca cerita tokoh yang
masyarakat sehat
membaca cerita tokoh yang
masyarakat sehat
 Mempresentasikan isi cerita
kombinasi gerak
melempar/mengumpan bola dan
menangkap bola (atas, bawah,
dipantulkan) dengan posisi diam
dan bergerak sesuai dengan
instruksi guru sebelum
pembelajaran dimulai
kombinasi gerak
melempar/mengumpan bola dan
dan bergerak
 Melakukan permainan bola
basket dengan dilandasi nilai-
nilai sportifitas, kerja sama,
kedisiplinan, dan tanggung
jawab
 Mengamati gambar dampak
tidak memanfaatkan hak dan
tidak melaksanakan
 Mendiskusikan akibat tidak
memanfaatkan hak dan
sekolah, dan di masyarakat
yang didapat dengan membaca
artikel tentang tokoh yang
masyarakat sehat
 Membandingkan informasi yang
diperoleh setelah membaca
cerita
membandingkan informasi yang
diperoleh setelah membaca
cerita
berkaitan dengan bilangan bulat
negatif dalam garis bilangan dan
beberapa penggunaan bilangan
bulat negatif
gambar tentang negara ASEAN
dalam sosial dan budaya
membangun masyarakat sehat
ekonomi membangun
masyarakat sehat
 Menampilkan tari kreasi daerah
 Bermain peran memanfaatkan
hak, melaksanakan
tanggungjawab, dampak tidak
memanfaatkan hak, dampak
tidak melaksanakan
dengan rasa tanggungjawab
yang didapat dengan membaca
artikel tentang tokoh yang
masyarakat sehat
 Membuat sinopsis tentang tokoh
yang berjasa dalam membangun
masyarakat sehat
 Mempresentasikan hasil sinopsis
kombinasi gerak melempar/
mengumpan bola dan
dan bergerak sesuai dengan
instruksi guru sebelum
pembelajaran dimulai
kombinasi gerak melempar/
mengumpan bola dan
dan bergerak
 Melakukan permainan
bolabasket dengan dilandasi
nilai-nilai sportifitas, kerja sama,
kedisiplinan, dan tanggung
jawab
Tema 7 : Kepemimpinan

dan Kewarganegaraan
1.1 Menerima nilai-nilai  Penerapan Subtema 1: Kepemimpinan
Pancasila secara nilai-nilai disekitarku (32 jam pelajaran)
utuh sebagai satu Pancasila dalam  Mengamati, membaca dan
kesatuan dalam kehidupan Mendiskusikan isi teks pidato
kehidupan sehari- sehari-hari salah satu pemimpin tentang
hari - Penerapan sila perubahan sosial budaya dalam
2.1 Bersikap penuh ke 4 Pancasila rangka modernisasi bangsa
tanggung jawab - Penerapan sila Indonesia
sesuai nilai-nilai ke 5 Pancasila  Menyimak teks tentang satelit
Pancasila dalam Palapa dan anggota tata surya
kehidupan sehari-  Mendiskusikan tentang
hari erubahan kehidupan sosial
3.1 Menganalisis budaya pada masyarakat, dalam
penerapan nilai- rangka modernisasi bangsa
nilai Pancasila Indonesia bidang iptek, ekonomi,
dalam kehidupan pendidikan dan demokrasi
sehari-hari terkait dengan adanya satelit
4.1 Menerapkan palapa
keputusan bersama  Menyimak kisah inspiratif sosok
berdasarkan nilai- pemimpin yang ada di sekitar
nilai Pancasila terkait dengan nilai-nilai sila ke
dalam kegiatan 4 Pancasila
sehari-hari  Mengidentifikasi nilai-nilai sila
ke 4 Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari berdasarkan isi
kisah inspiratif yang telah
disimak
 Menyanyikan lagu wajib nasional
bertema perjuangan
 Membandingkan interval nada
melalui lagu yang dinyanyikan
 Mengenal bilangan bulat negatif
 Mendiskusikan pola hitung
penjumlahan bilangan bukat
negati
 Mendengarkan pidato
 Mendiskusikan tentang tema
pidato yang didengar
 Mengamati gambar/video
anggota tata surya yang tampak
Bahasa Indonesia
dari satelit
3.3 Menggali isi teks  Pengertian
pidato yang  Mengidentifikasi karaktarestik
Pidato
didengar dan dibaca anggota tata surya yang terdapat
 Struktur Teks
4.3 Menyampaikan pada gambar/video
Pidato
pidato hasil karya  Mengamati gerakan ayunan
pribadi dengan tangan pada senam irama
menggunakan  Melakukan gerak ayunan tangan
kosakata baku dan sesuai irama (ketukan)
kalimat efektif  Mengenal operasi hitung
sebagai bentuk pengurangan bilangan bulat
ungkapan diri negatif
 Menemukan pola operasi
pengurangan bilangan bulat
negatif
 Mendiskusikan contoh-contoh
perilaku yang sesuai sila 4
Pancasila
 Mendiskusikan dan menuliskan
tentang struktur teks pidato
 Menyimak teks mengenai
perubahan sosial budaya
 Mengidentifikasikan perubahan
sosial budaya , iptek, ekonomi,
pendidikan dan demokrasi
sebagai efek kebijakan seorang
pemimpin
terkait operasi hitung
Matematika pada bilangan bulat negatif
3.2 Menjelaskan dan Operasi hitung  Menyanyikan lagu wajib
melakukan operasi pada bilangan  Bertanya jawab tentang istilah
penjumlahan, bulat negatif: atau nama-nama interval nada,
pengurangan,  Penjumlahan perbedaan interval nada melalui
perkalian, dan  Pengurangan lagu yang dinyanyikan
pembagian yang  Perkalian  Bermain peran untuk memilih
melibatkan bilangan  Pembagian pemimpin senam dengan cara
bulat negatif bermusyawarah
4.2 Menyelesaikan  Memeragakan gerakan tangan
masalah yang sesuai irama (ketukan) dengan
berkaitan dengan atau tanpa musik secara
operasi berkelompok
penjumlahan,
pengurangan,
struktur penulisan pidato
perkalian, dan
pembagian yang
Subtema 2: Pemimpin Idolaku (32
melibatkan bilangan
jam pelajaran)
bulat negatif dalam
kehidupan sehari-
mengidentifikasi karakteristik
hari
anggota tata surya
perubahan sosial budaya dalam
rangka modernisasi
 Membuat tabel tentang
perubahan sosial budaya dalam
rangka modernisasi bangsa
Indonesia bidang iptek, ekonomi,
pendidikan dan demokrasi
rancangan penulisan pidato
bertema pemimpin yang
diidolakan sesuai dengan
kaidah penulisan teks pidato
 Menyimak kisah inspiratif sosok
pemimpin
mengelompokkan nilai-nilai sila
ke 5 Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari berdasarkan kisah
inspiratif yang telah disimak
 Mengenal operasi hitung
perkalian bilangan bulat negatif
 Mendiskusikan pola operasi
perkalian bilangan bulat negatif
 Menyimak lagu
 Mengklasifikasikan interval
nada pada lagu yang disimak
 Membuat pidato bertema
pemimpin yang diidolakan
sesuai dengan kaidah penulisan
teks pidato
 Mengamati dan menelaah
informasi tentang gerak kaki
dalam senam irama
 Melakukan gerak kaki secara
individual, berpasangan atau
berkelompok.
 Membuat model anggota tata
surya berdasarkan
karakteristiknya
 Menentukan hasil operasi
pembagian yang melibatkan
bilangan bulat negatif
 Membandingkan pidato karya
pribadi dengan pidato karya
orang lain
 Mendiskusikan mengenai isi
dan struktur pidato yang dibuat
Ilmu Pengetahuan Alam  Mendiskusikan dan menuliskan
Anggota tata surya contoh perilaku pemimpin yang
3.7 Memahami sistem
dan sesuai dengan sila ke 5
tata surya dan
karakteristiknya Pancasila
karakteristik
anggota tata surya  Menyelesaikan masalah yang
4.7 Membuat model terkait operasi hitung perkalian
sistem tata surya dan pembagian pada bilangan
bulat
 Bermain peran sebagai tim yang
membuat rancangan untuk
melakukan perubahan terhadap
iptek, ekonomi, pendidikan dan
demokrasi dalam era
 Menuliskan rancangan untuk
memajukan bidang iptek,
ekonomi, pendidikan dan
demokrasi
 Mempraktekkan interval nada
yang terdapat pada lagu nasional
menggunakan alat musik
 Mengevaluasi pidato yang dibuat
 Memeragakan gerakan kaki
sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/ dengan musik dalam
 Bermain peran menunjukkan
sikap adil dalam memimpin
Ilmu Pengetahuan Subtema 3: Ayo Memimpin (32 jam
Sosial pelajaran)
3.2 Menganalisis  Perubahan
perubahan sosial sosial budaya  Menyampaikan teks pidato
budaya dalam  Modernisasi (persuasif) hasil karya pribadi
rangka modernisasi dalam bidang  Mempresentasikan secara
bangsa Indonesia iptek, ekonomi, lisan/tertulis hasil diskusi
4.2 Menyajikan hasil pendidikan, dan tentang: perubahan sosial
analisis mengenai demokrasi budaya dalam rangka
perubahan sosial modernisasi bangsa Indonesia
budaya dalam bidang iptek, ekonomi,
rangka modernisasi pendidikan dan demokrasi
bangsa Indonesia  Mempresentasikan anggota tata
surya yang dibuat
 Menyimak video/film/gambar
dan mendiskusikan tentang
sikap yang mencerminkan nilai-
nilai sila 4 dan 5 Pancasila
dan memainkan alat musik
dengan interval nada yang tepat
secara berkelompok
 Membuat soal cerita yang tekait
operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan
bulat negatif
menyelesaikan masalah
yang terkait operasi hitung pada
Seni Budaya dan bilangan bulat negatif
Prakarya  Interval nada  Mendiskusikan dan
3.2 Memahami interval melalui lagu dan mengevaluasi pidato yang
nada alat musik disampaikan
4.2 Memainkan interval  Melakukan tanya jawab tentang
nada melalui lagu anggota tata surya yang dibuat
dan alat music
 Memeragakan gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama dengan
music yang bersemangat
terkait operasi hitung perkalian
dan pembagian pada bilangan
bulat negatif
 Mengevaluasi pidato yang
disampaikan
 Mempresentasikan contoh-
contoh perilaku yang sesuai
dengan sila ke 4 dan 5 dalam
Pancasila
dan memainkan alat musik
dengan interval nada yang tepat
secara berkelompok
 Melakukan tanya jawab
mengenai anggota tata surya
yang dibuat
Pendidikan Jasmani,  Menyelesaikan masalah yang
Olahraga, dan terkait operasi hitung pada
Kesehatan bilangan bulat negatif
3.6 Menerapkan Variasi pola gerak  Menyimpulkan nilai-nilai sila ke
prosedur rangkaian dasar lokomotor 4 dan 5 Pancasila dalam
tiga pola gerak dan non- kehidupan sehari-hari
dominan lokomotor: berdasarkan isi
(bertumpu,  Mengayunkan video/film/gambar dan kisah
bergantung, tangan inspiratif yang telah diamati
keseimbangan,  Memutar  Memeragakan hasil belajar
berpindah/lokomo- tangan tentang gerak penggunaan pola
tor, tolakan,  Menarik dan gerak dasar lokomotor dan non-
putaran, ayunan, Mendorong lokomotor sesuai dengan irama
melayang, dan kedua tangan dengan musik yang bersemangat
mendarat) dengan  Melangkah kan
konsisten, tepat dan kaki
terkontrol dalam  Mengkoordinasi
aktivitas senam kan ayunan
4.6 Mempraktikkan tangan dan
rangkaian tiga pola langkah kaki
gerak dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomot
or, tolakan,
putaran, ayunan,
melayang, dan
mendarat) dengan
konsisten, tepat dan
terkontrol dalam
aktivitas senam
Tema 8 : Bumiku

dan Kewarganegaraan
1.3 Menerima dengan • Keberagaman Subtema 1: Perbedaan Waktu dan
tulus keberagaman ekonomi Pengaruhnya (32 jam pelajaran)
ekonomi masyarakat  Mengamati video/film/gambar
masyarakat sebagai tentang keberagaman ekonomi
anugerah Tuhan masyarakat dalam bingkai
Yang Maha Esa Bhinneka Tunggal Ika dengan
dalam konteks penuh rasa syukur kepada
Bhinneka Tunggal Tuhan Yang Maha Esa
Ika  Melakukan tanya jawab dan
2.3 Bersikap toleran mengidentifikasi terkait isi
dalam video/film/gambar tentang
keberagaman keberagaman ekonomi
ekonomi masyarakat dalam bingkai
masyarakat dalam Bhinneka Tunggal Ika dengan
konteks Bhinneka rasa percaya diri
Tunggal Ika  Mengidentifikasi karakteristik
3.3 Menggali dan makna isi teks puisi
keberagaman  Mengamati gambar/cerita/teks
ekonomi bacaan/video dan tanya jawab
masyarakat tentang peran dan posisi
4.3 Melaksanakan Indonesia dalam kerja sama
tanggung jawab ASEAN
terkait  Mengamati gambar/ video/teks
keberagaman bacaan tentang siang malam dan
ekonomi beragam musim di dunia, serta
masyarakat garis bujur, garis lintang, dan
kemiringan pada bola dunia
 Mencermati peragaan
menggunakan kerangka kubus
dan balok untuk menunjukkan
diagonal bidang dan diagonal
ruang
 Mengamati peragaan dan
mencoba renang gaya dada
(gerakan kaki, lengan, posisi
tubuh dan mengambil napas)
yang akan dipelajari.
unsur-unsur tari kreasi daerah
(wiraga, wirama, wirasa)
Subtema 2: Bumiku dan Musimnya

(32 jam pelajaran)
Bahasa Indonesia  Mencari informasi melalui
3.5 Membandingkan • Teks Puisi dan berbagai sumber (buku, tabloid,
karakteristik teks prosa surat kabar, internet tentang
puisi dan teks prosa keberagaman ekonomi
4.5 Mengubah teks masyarakat dalam bingkai
puisi ke dalam teks Bhinneka Tunggal Ika
prosa dengan tetap  Mendiskusikan informasi yang
memperhatikan diperoleh dari berbagai sumber
makna isi teks puisi terkait keberagaman ekonomi
Matematika masyarakat dalam bingkai
3.6 Menjelaskan Diagonal bidang Bhinneka Tunggal Ika
diagonal bidang dan dan diagonal  Mengidentifikasi karakteristik
diagonal ruang ruang: dan makna isi teks prosa
suatu bangun • Diagonal bidang  Mendiskusikan/membuat
ruang dan ruang pada tabel/mencari informasi dari
4.6 Mengidentifikasi kubus sumber lain tentang: posisi dan
diagonal-diagonal • Diagonal bidang peran Indonesia dalam
bidang dan diagonal dan ruang pada kerjasama di bidang ekonomi,
ruang suatu balok politik, sosial, budaya, teknologi
bangun ruang dan pendidikan
 Melakukan simulasi rotasi dan
revolusi bumi dengan cara
bermain peran atau
menggunakan alat peraga
 Mendiskusikan dampak dari
rotasi revolusi bumi dan
kemiringan bumi terhadap garis
edar terhadap perubahan yang
terjadi di bumi
 Memahami definisi dari diagonal
bidang dan diagonal ruang
bangun ruang dibentuk dari
Ilmu Pengetahuan Alam beberapa bangun datar
3.8 Memahami  Rotasi Bumi.  Mencoba melakukan renang
peristiwa rotasi dan  Revolusi Bumi. gaya dada
revolusi bumi serta  Gerhana Bulan.  Mengumpulkan informasi
terjadinya gerhana  Gerhana melalui kegiatan mengamati,
bulan dan gerhana Matahari. menanyakan, mencari informasi
matahari tentang unsur-unsur tari kreasi
4.8 Membuat model daerah (wiraga, wirama, wirasa)
gerhana bulan dan
gerhana matahari
Subtema 3:
Bumi, Matahari, dan Bulan (32 jam
pelajaran)
Ilmu Pengetahuan  Melakukan survey kepada
Sosial  Ekspor & Impor anggota masyarakat sekitar
3.3 Menganalisis posisi  Pengiriman/per tentang keberagaman ekonomi
dan peran Indonesia tukaran tenaga masyarakat
dalam kerja sama di kerja.  Mendiskusikan dan
bidang ekonomi,  Masyarakat menyimpulkan tentang
politik, sosial, Ekonomi keberagaman ekonomi
budaya, teknologi ASEAN (MEA) masyarakat dalam bingkai
dan pendidikan  SEAMEO Bhinneka Tunggal Ika
dalam lingkup  Sekretariat  Mendiskusikan cara mengubah
ASEAN ASEAN teks puisi ke dalam teks prosa
4.3 Menyajikan hasil  Mengubah teks puisi ke dalam
analisis tentang bentuk prosa
posisi dan peran
 Mengidentifikasi diagonal bidang
Indonesia dalam
dan diagonal ruang beberapa
kerja sama di
bangun datar/dan atau bangun
bidang ekonomi,
ruang
politik, sosial,
budaya, teknologi
penyelesaian masalah yang
dan pendidikan
terkait dengan diagonal bidang
dalam lingkup
dan diagonal ruang
ASEAN
Seni Budaya dan  Mempresentasikan/menyajikan
Prakarya Tari kreasi daerah hasil diskusi secara lisan dan
3.3 Memahami tertulis tentang:
penampilan tari  posisi dan peran Indonesia
kreasi daerah dalam kerjasama di bidang
4.3 Menampilkan tari ekonomi, politik, sosial, budaya,
kreasi daerah teknologi dan pendidikan
Pendidikan Jasmani, menyimpulkan pengaruh rotasi
Olahraga, dan Aktivitas air dan revolusi bumi
Kesehatan renang gaya dada:  Melakukan simulasi tentang
3.8 Memahami  Gerakan kaki rotasi dan revolusi bumi
prosedur  Gerakan lengan  Mengidentifikasi diagonal bidang
keterampilan salah  Posisi tubuh dan diagonal ruang beberapa
satu gaya renang  Pengambilan bangun datar/dan atau bangun
dan dasar-dasar napas ruang
penyelamatan  Penyelamatan  Menjelaskan strategi
diri*** di air penyelesaian masalah yang
4.8 Mempraktikkan terkait dengan diagonal bidang
keterampilan salah dan diagonal ruang
satu gaya renang  Menampilkan tari kreasi daerah
dan dasar-dasar dengan memperhatikan unsur-
penyelamatan unsur tari (wiraga, wirama,
diri*** wirasa)
 Mempraktikkan renang gaya
dada
Tema 9 : Menjelajah Angkasa Luar

dan Kewarganegaraan
1.4 Menerima dengan  Dampak Subtema 1: Keteraturan yang
tulus dampak persatuan dan Menakjubkan (32 jam pelajaran)
persatuan dan kesatuan  Mengidentifikasi struktur teks
kesatuan sebagai terhadap fiksi yang disajikan
anugerah Tuhan kehidupan  Mengamati tuturan tokoh dalam
yang Maha Esa berbangsa dan teks fiksi yang disajikan
2.4 Bersikap teguh bernegara  Mendiskusikan tuturan tokoh
atas manfaat dalam teks fiksi yang disajikan
persatuan dan  Mempresentasikan tuturan tokoh
kesatuan dengan dalam teks fiksi yang di sajikan
rasa tanggung  Mengevaluasi presentasi
jawab. kelompok lain
3.4 Menelaah dampak  Mengamati gambar/foto tentang
persatuan dan gerhana bulan
kesatuan terhadap  Melakukan simulasi tentang
kehidupan gerhana bulan dengan cara
berbangsa dan bermain peran
bernegara  Menyimpulkan apa yang terjadi
4.4 Menceritakan pada saat gerhana bulan
dampak persatuan berdasarkan pengamatan pada
dan kesatuan kegiatan bermain peran
terhadap
 Mengamati gambar/foto/video
kehidupan
membangun kehidupan
berbangsa dan
kebangsaan yang berdaulat
bernegara
(NKRI)
 Mendiskusikan perjuangan
membangun kehidupan
(NKRI) berdasarkan
gambar/foto/video
 Membuat laporan tentang
membangun kehidupan
(NKRI) sesuai gambar/foto/video
yang disajikan
 Menyimak video tentang dampak
dan bernegara
 Membuat pertanyaan dari video
 Mendiskusikan dampak
dan bernegara berdasarkan video
Bahasa Indonesia yang disajikan
3.9 Menelusuri tuturan  Teks fiksi  Mengamati pembahasan tentang
dan tindakan tokoh modus dari data tunggal yang
serta penceritaan disajikan dalam tabel piktogram
penulis dalam teks  Menyelesaikan soal modus dari
fiksi data tunggal yang disajikan
4.9 Menyampaikan dalam bentuk tabel piktogram,
penjelasan tentang  Menyelesaikan soal cerita
tuturan dan berkaitan dengan modus dari
tindakan tokoh data tunggal yang disajikan
serta penceritaan  Mengklasifikasikan konsep,
penulis dalam teks prinsip, prosedur membentuk
fiksi karya patung sederhana dari
berbagai media
 Mendesain gambar dengan
3.10 Mengaitkan  Pengalaman menerapkan konsep, prinsip,
peristiwa yang pribadi dan prosedur membentuk karya
dialami tokoh patung sederhana dari berbagai
dalam cerita fiksi media
dengan  Mengidentifikasi struktur teks
pengalaman fiksi yang disajikan
pribadi  Mengamati tuturan tokoh dalam
4.10 Menyajikan hasil teks fiksi yang disajikan
pengaitan  Mendiskusikan tuturan tokoh
peristiwa yang dalam teks fiksi yang disajikan
dialami tokoh
 Mempresentasikan tuturan tokoh
dalam cerita fiksi
dalam teks fiksi yang di sajikan
dengan
 Mengevaluasi presentasi
pengalaman
kelompok lain
pribadi
 Mengamati video tentang
gerhana bulan
 Mendiskusikan hal-hal yang
terjadi saat gerhana bulan
 Melakukan simulasi tentang
gerhana bulan dengan cara
menggunakan alat peraga
 Menyimpulkan apa yang terjadi
pada saat gerhana bulan
berdasarkan alat peraga yang
dipraktekkan
 Menjelaskan pentingnya
membawa perlengkapan khusus
saat kegiatan olahraga yang
dihubungkan dengan kebersihan
tubuh.
 Menggali informasi tentang
contoh penyakit menular yang
terjadi akibat kurang menjaga
kebersihan tubuh
 Menjelaskan informasi tentang
jenis penyakit menular
 Menyimak film tentang dampak
dan bernegara
 Membuat pertanyaan dari film
Matematika berbangsa dan bernegara
3.9 Menjelaskan dan Ukuran  Mendiskusikan dampak
menentukan pemusatan data persatuan dan kesatuan
modus, median, dan tunggal: terhadap kehidupan berbangsa
mean dari data  Mean dan bernegara berdasarkan film
tunggal  Median yang disajikan
4.9 Menyelesaikan  Modus
masalah yang  Mengamati pembahasan tentang
berkaitan dengan modus dari data tunggal yang
modus, median, dan disajikan dalam diagram batang
mean dari data  Menyelesaikan soal modus dari
tunggal dalam data tunggal yang disajikan
penyelesaian dalam bentuk diagram batang
masalah  Menyelesaikan soal cerita
berkaitan dengan modus dari
data tunggal yang disajikan
fiksi yang disajikan
 Mengamati tindakan tokoh
dalam teks fiksi yang disajikan
 Mendiskusikan tindakan tokoh
 Mempresentasikan tindakan
tokoh dalam teks fiksi yang
disajikan
kelompok lain
 Mengamati pembahasan tentang
modus dari data tunggal yang
disajikan dalam diagram
lingkaran
 Menyelesaikan soal modus dari
dalam bentuk diagram lingkaran
berkaitan dengan modus dari
 Mengamati
3.8 Memahami  Rotasi Bumi
gambar/video/film/teks bacaan/
peristiwa rotasi dan  Revolusi Bumi,
foto tentang peran bangsa
revolusi bumi serta  Gerhana Bulan
Indonesia dalam membangun
terjadinya gerhana  Gerhana kehidupan masyarakat
bulan dan gerhana Matahari Internasional (ASEAN)
matahari
4.8 Membuat model  Mendiskusikan peran bangsa
gerhana bulan dan Indonesia dalam membangun
gerhana matahari kehidupan masyarakat
Internasional (ASEAN)
 Membuat laporan tentang peran
bangsa Indonesia dalam
membangun kehidupan
masyarakat Internasional
(ASEAN)
 Menyeleksi dan mencermati
karya patung sederhana
 Memberi definisi tentang konsep,
prinsip, dan prosedur
membentuk karya patung
sederhana dari berbagai buku
dan media
 Berdiskusi tentang tujuan,
konsep, prinsip, unsur dan
prosedur membentuk karya
patung sederhana dari berbagai
media
fiksi yang disajikan
tokoh dalam teks fiksi yang
disajikan
kelompok lain
 Menyimak cerita yang disajikan
 Membuat pertanyaan dari cerita
yang disajikan tentang dampak
Ilmu Pengetahuan  Proklamasi dan bernegara
Sosial kemerdekaan  Mendiskusikan dampak
3.4 Memahami makna Indonesia persatuan dan kesatuan
proklamasi  Peran Soekarno- terhadap kehidupan berbangsa
kemerdekaan, Hatta dalam dan bernegara berdasarkan
upaya proklamasi cerita yang disajikan
mempertahankan  Perjuangan  Menjelaskan pentingnya
kemerdekaan, dan mempertahan- membawa perlengkapan khusus
upaya kan saat kegiatan olahraga yang
mengembangkan kemerdekaan dihubungkan dengan kebersihan
kehidupan melalui: tubuh
kebangsaan yang 1. Perang  Menggali informasi tentang
sejahtera Kemer- contoh penyakit tidak menular
4.4 Menyajikan laporan dekaan I dan yang terjadi akibat kurang
tentang makna perang menjaga kebersihan tubuh
proklamasi kemer-dekaan  Menjelaskan informasi tentang
kemerdekaan, II jenis penyakit tidak menular
upaya 2. Perjanjian
mempertahankan Renville, Subtema 2: Benda Angkasa Luar
kemerdekaan, dan Rum-Royen, dan Rahasianya (32 jam pelajaran)
upaya Linggar jati,
mengembangkan Konferensi
kehidupan Meja Bundar
kebangsaan yang  Mendiskusikan tindakan tokoh
(tempat,
sejahtera dalam teks fiksi yang disajikan
tokoh dan
kronologi)
tokoh dalam teks fiksi yang di
 Membangun
sajikan
kehidupan
 Mengamati
kebangsaan yang
berdaulat (NKRI)
 Peran bangsa
Indonesia dalam
kehidupan masyarakat
membangun
Internasional (KAA)
kehidupan
 Mendiskusikan peran bangsa
masyarakat
Internasional
(PBB, KAA, GNB,
Internasional (KAA)
ASEAN, dan
APEC)  Membuat laporan tentang peran
membangun kehidupan
masyarakat Internasional (KAA)
 Mengamati gambar/foto bacaan
tentang gerhana matahari
gerhana matahari dengan cara
bermain peran
pada saat gerhana matahari
berdasarkan gambar/foto
median dari data tunggal yang
disajikan dalam bentuk tabel
piktogram
 Menyelesaikan soal median dari
dalam bentuk tabel piktogram
berkaitan dengan median dari
dalam tabel piktogram
 Mencari informasi dari majalah
Seni Budaya dan dampak persatuan dan
Prakarya kesatuan terhadap kehidupan
3.4 Memahami patung  Proses berbangsa dan bernegara
4.4 Membuat patung pembuatan berdasarkan bacaan dari
patung dengan majalah
berbagai bahan  Mendiskusikan informasi yang
dan teknik diperoleh dari majalah tentang
 Berbagai bentuk dampak persatuan dan
patung kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan
kerja sama dan percaya diri
 Menunjukkan dan
membandingkan nilai estetis,
komposisi pada karya patung
sederhana dari media plastisin
 Menampilkan karya patung
sederhana dan
mempresentasikan secara lisan
atau tulisan mengenai konsep
karya yang dikerjakan dengan
bahan plastisin
sajikan
 Mengamati video/teks bacaan
tentang gerhana matahari
Pendidikan Jasmani, gerhana matahari dengan
Olahraga, dan menggunakan alat peraga/model
Kesehatan  Menyimpulkan apa yang terjadi
3.9 Memahami konsep Pemeliharaan diri pada saat gerhana matahari
pemeliharaan diri dan orang lain berdasarkan video/teks bacaan
dan orang lain dari dari penyakit  Melindungi diri dari penyakit
penyakit menular menular dan tidak menular dengan benar
dan tidak menular menular:  Mempelajari jenis penyakit
4.9 Menerapkan konsep  Arti penyakit menular yang terjadi di musim
pemeliharaan diri menular dan hujan
dan orang lain dari tidak menular  Mengomunikasikan pencegahan
penyakit menular  Macam-macam yang dapat dilakukan untuk
dan tidak menular penyakit menghindari penyakit yang
menular dan timbul di musim hujan
tidak menular  Mengamati pembahasan tentang
Cara penularan median dari data tunggal yang
dan pencegahan disajikan dalam diagram batang
penyakit menular  Menyelesaikan soal median dari
dalam bentuk diagram batang
atau diagram garis
 Mencari informasi dari internet
dampak persatuan dan
berdasarkan sumber dari
internet
diperolah dari internet tentang
sajikan
 Mengamati
gambar/video/film/teks
bacaan/foto tentang peran
membangun kehidupan
masyarakat Internasional (GNB)
Internasional (GNB)
membangun kehidupan
masyarakat Internasional (GNB)
median dari data tunggal yang
lingkaran
 Menyelesaikan soal median dari
 Menunjukkan dan
sederhana dari media tanah liat
sederhana dan
karya yang dikerjakan dari tanah
liat
 Mencari informasi dari nara
sumber tentang dampak
dan bernegara
berdasarkan keterangan nara
sumber
diperoleh dari nara sumber
sajikan
 Melindungi diri dari penyakit
tidak menular dengan benar
 Mempelajari jenis penyakit tidak
menular yang terjadi di musim
hujan
 Mengomunikasikan pencegahan
yang dapat dilakukan untuk
menghindari penyakit yang
timbul di musim hujan
Subtema 3: Tokoh Penjelajah
Angkasa Luar (32 jam pelajaran)
 Menuliskan pengalaman pribadi
yang ada keterkaitannya dengan
alur cerita fiksi
 Mengungkapkan hal-hal yang
dialami tokoh cerita fiksi yang
ada kaitannya dengan
pengalaman pribadi
presentasi yang dibacakan
 Mengamati
Internasional (PBB)
Internasional (PBB)
membangun kehidupan
masyarakat Internasional (PBB)
 Mengamati gambar/video/teks
bacaan tentang gerhana
matahari
bermain peran atau
menggunakan alat peraga/model
hasil buatan siswa
berdasarkan hasil simulasi.
mean dari data tunggal yang
disajikan dalam tabel piktogram
 Menyelesaikan soal mean dari
dalam bentuk tabel piktogram
berkaitan dengan mean dari data
tunggal yang disajikan
 Menyimulasikan bermain peran
(dramatisasi) tentang dampak
dan bernegara
Contoh:
Drama tentang perjuangan
merebut kemerdekaan melalui
diperoleh dari isi
drama/bermain peran yang
dipentaskan tentang dampak
dan bernegara
 Menyimpulkan berdasarkan hasil
diskusi tentang dampak
dan bernegara
 Menunjukkan dan
sederhana dari bahan sterofom
sederhana dan
karya yang dikerjakan dengan
bahan sterofom
alur cerita fiksi yang disajikan
pengalaman pribadi
 Mengamati gambar/video/teks
bacaan tentang gerhana
matahari
bermain peran atau
menggunakan alat peraga/model
yang dibuat siswa
berdasarkan hasil simulasi.
 Menerangkan salah satu jenis
penyakit yang timbul saat musim
hujan
 Mengampanyekan pola hidup
sehat untuk menghindari diri
dari berbagai penyakit di musim
hujan
 Menjelaskan tentang perilaku
diri yang dilakukan untuk
menjaga kebersihan diri
 Merefleksikan sikap dan perilaku
yang telah dilakukan untuk
menjaga kebersihan diri
disajikan dalam diagram batang
atau diagram garis
dalam bentuk diagram batang
atau diagram garis
dan bernegara
Contoh:
mempertahankan
kemerdekaan melalui persatuan
dan kesatuan
diperoleh dari isi
dan bernegara
dan bernegara
alur cerita fiksi
pengalaman pribadi
 Mengamati
gambar/video/film/teks
bacaan/foto tentang peran
membangun kehidupan
masyarakat Internasional (APEC)
Internasional (APEC)
membangun kehidupan
masyarakat Internasional (APEC)
lingkaran
 Menunjukkan dan
sederhana dari bahan kayu
sederhana dan
karya yang dikerjakan dari
bahan kayu
alur cerita fiksi
pengalaman pribadi
dan bernegara
Contoh:
mengisi kemerdekaan melalui
diperoleh dari isi
dan bernegara
dan bernegara
 Menerangkan salah satu jenis
penyakit yang sering timbul di
lingkungan sekitar
 Mengampanyekan pola hidup
sehat untuk menghindari diri
dari berbagai penyakit yang
timbul di lingkungan sekitar
 Menjelaskan tentang perilaku
diri yang dilakukan untuk
menjaga kebersihan lingkungan
 Merefleksikan sikap dan perilaku
yang telah dilakukan untuk
menjaga kebersihan lingkungan

Silabus Tematik Terpadu SD PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tematik Terpadu SD PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

1. Pendidikan Pancasial dan Kewarganegaraan (PPKn)

4. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

6. Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu

D. Pengembangan Silabus Tematik

Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 4 jam

Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik

Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SD

E. Pembelajaran dan Penilaian

Pembelajaran saintifik atau

Gambar 2. Pendekatan dan Model Pembelajaran

Mata Pelajaran dan Materi

Mata Pelajaran dan Materi

Mata Pelajaran dan Materi

Sub Tema 3: Kegiatan Sore Hari

Sub Tema empat : ( 26 JP)

Seni Budaya dan  ElemenMusik

Pendidikan Jasmani,  Gerak dasar

Mata Pelajaran dan Materi

Mata Pelajaran dan Materi

Sub Tema 4: Pengalaman yang

Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri.

Mata Pelajaran dan Materi

1.1 Menerima gambar  Simbol Garuda Subtema 1: Lingkungan Rumahku (

Tema 7 : Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku

Tema 8 : Peristiwa Alam

Mata Pelajaran dan Materi

Sub Tema empat: Bencana Alam

Mata Pelajaran dan Materi

Subtema 3: Hidup Rukun di

Subtema 4: Hidup Rukun di

Tema 2 : Bermain di Lingkunganku

Mata Pelajaran dan

Tema 3 : Tugasku Sehari-hari

Mata Pelajaran dan

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Mata Pelajaran dan

Tema 5 : Aku dan Sekolahku

Mata Pelajaran dan

Tema 6 : Air, Bumi, dan Matahari

Mata Pelajaran dan

Subtema 4: Alam Sekitar (28

Tema 7 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Mata Pelajaran dan Materi

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Mata Pelajaran dan Materi

Mata Pelajaran dan Materi

Sub Tema 4: Pertumbuhan dan

Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan di Sekitar

Mata Pelajaran dan Materi

Sub Tema 4: Menyayangi Hewan (30

Mata Pelajaran dan Materi

Subtema 3: Perubahan Wujud Benda

Subtema 4: Keajaiban Perubahan

Tema 4 : Hak dan Kewajibanku

Mata Pelajaran dan Materi

Sub Tema 3: Hak dan Kewajiban

Sub Tema 4: Hak dan Kewajibanku

Mata Pelajaran dan Materi

Sub Tema 4: Cuaca Musim dan Iklim

 Menceritakan kembali pokok-