RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MAN ToliToli

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : XII/1
Kelompok Mapel : Wajib Kelompok A
MateriPokok : Kasus Pelanggaran HAM di Indonesia
a. Hak Azasi Manusia dalam Pancasila
b. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Indonesia
c. Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM
AlokasiWaktu : 4 x 2 JP (8 X 45’)

Kompetensi Inti
1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek
ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1 Menyaji kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

Indikator
3.1.1 Menjelaskan pengertian HAM menurut UU No. 39 Tahun 1999
3.1.2 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia
4.1.1 Menghubungkan pelanggaran HAM dengan aspek sosial budaya dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
4.1.2 Menyaji hasil tentang penyelesaian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila

Tujuan Pembelajaran
3.1.1.1 Menjelaskan Pengertian HAM
3.1.1.2 Menjelaskan hakikat hak asasi manusia dan periode pemajuan hak asasi manusia di Indonesia
3.1.2.1 Menganalisis terjadinya kasus pelanggaran HAM tragedi Tanjung Priok
3.1.2.2 Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya kasus pelanggaran HAM dan solusinya
4.1.1.1 Menjelaskan pentingnya perlindungan dan pemajuan HAM di Indonesia serta Instrumen nasional
HAM
4.1.1.2 Menjelaskan Partisipasi masyarakat dalam Pemajuan, Penghormatan, dan Penegakkan HAM di
Indonesia

Pertemuan 1
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a. Menjelaskan pengertian HAM
b. Menganalisis terjadinya kasus pelanggaran HAM tragedi Tanjung Priok
c. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya kasus pelanggaran HAM dan solusinya
d. Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab

Pertemuan 2
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan
peserta didik dapat:
a. Menjelaskan hakikat hak asasi manusia dan periode pemajuan hak asasi manusia di Indonesia
b. Menjelaskan pentingnya perlindungan dan pemajuan HAM di Indonesia serta Instrumen nasional
HAM
c. Menjelaskan Partisipasi masyarakat dalam Pemajuan, Penghormatan, dan Penegakkan
HAM di Indonesia
d. Menunjukkan sikap toleran, santun, responsif dan tanggung jawab

Pertemuan 3
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a. Memahami dasar hukum HAM di Indonesia
b. Memahami latarbelakang terbentuknya HAM di Indonesia
c. Menjelaskan pengaturan HAM dalam TAP MPR
d. Menjelasan pengaturan HAM dalam Undang-undang
e. Menjelaskan pengaturan HAM dalam Peraturan Pemerintah dan Keputusan Presiden

Pertemuan 4
Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
a. Menganalisis video atau gambar penegakan HAM
b. Menjelaskan fungsi Komnas HAM dan Peradilan HAM dalam proses penegakan HAM di
Indonesia
c. mengkomunikasikan secara tertulis hasil analsis Peran Komnas HAM dan Peradilan HAM dalam
penegakan HAM di Indonesia dan partisipasi masyarakat dalam Pemajuan, Penghormatan, dan
Penegakkan HAM di Indonesia
d. Menjelaskan cara penyelesaian kasus pelanggaran HAM di Indonesia

Pertemuan 5
Ulangan Harian
MateriPembelajaran

Kasus trisakti 12 Mei 1998

Fakta
 Kasus pelanggaran HAM di Indonesia (contoh 12 Mei 1998 kasus Universitas Trisakti )
 Kasus pelanggaran HAM di lingkungan setempat (contoh: kasus Kedung Ombo, Tanah Merah, TanjungPriok)
Konsep
a. Hak Azasi Manusia dalam Pancasila
b. Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Indonesia
c. Upaya Penyelesaian Kasus Pelanggaran HAM

Prinsip
 Piagam HAM sedunia(The Universal Declaration of Human Rights)
 Nilai-nilai Pancasila
 UUD NRI Tahun 1945
 UU No. 39/1999 tentang HAM ()

MetodePembelajaran
1. Strategi : PBL
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode :
 Pengamatan
 Diskusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan
Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer.
 Media : Vidio Pembelajaran tentang kasus pelanggaran HAM
 Bahan ajar : Buku PPKn kelas X, UUD NRI tahun 1945, UU no 39/1999, dan The Universal
Declaration of Human Rights

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek 10 Menit
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Siswa diberikan motivasi dan sikap spiritual yaitu rasa
syukur karena bisa naik kelas dan melanjutkan belajar di
 kelas XI.
4. Siswa mendengarkan topik dan mekanisme pembelajaran
yang akan dipelejari.

Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah 70

(Menyimak ): menit

Siswa menyimak gambar, atau tayangan video tentang contoh

pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari.

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

(Menanya) :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
gambar atau video yang telah ditayangkan secara
bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok
(Mengumpulkan Informasi) :
Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
dengan teman duduknya, tentang kasus pelanggaran HAM
dilihat dari bentuknya dengan menggunakan berbagai sumber.
(buku, internet, artikel, atau media lainnya)

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

(Mengasosiasikan) :
1. Peserta didik mengkaji dan menyimpulkan jenis-jenis
HAM yang terdapat dalam pasal 28A – 28 J UUD NRI
Tahun 1945.
2. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya
dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan
temannya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
(Mengkomunikasikan) :
 Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara
tertulis
 Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan penguatan
hasil pekerjaan perta didik
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang 10 Menit
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
kasus pelanggaran HAM di indonesia.
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
 terkait proses pembelajaran.
3. Bersama-sama menyimpulkan hasil pemaparan masing-
masing tentang kasus pelanggaran HAM di indonesia.
4. Para peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas
kelompok untuk melaksanakan wawancara dengan petugas
kepolisian, atau pihak yang terkait mengenai bentuk
pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan ditangani oleh
pihak tersebut.
5. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 1
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan
tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan penugasan kepada peserta didik untuk membuat
pertanyaan (5 pertanyaan) sebagaimana terdapat pada tabel 1.1. Pertanyaan atas kasus Marsinah
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil analisis dari kasus yang dibuat baik secara lisan (2 s/d 3 orang siswa)
mapun secara tertulis (selain siswa yang mengkomuniikasikan)

Pertemuam kedua :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek 10 Menit
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Memberikan motivasi dan menanyakan materi pelajaran
pada pertemuan minggu lalu. Salah satu kelompok diminta
mempresentasikan hasil wawancaranya dengan pihak
kepolisian atauh pihak terkait yang berkaitan dengan
bentuk pelanggaran HAM yang pernah terjadi dan
ditangani oleh anggota kepolisian tersebut, kemudian
masing-masing kelompok diminta untuk mengumpulkan
tugasnya.
4. Guru dan peserta didik memberikan klarifikasi secara
umum penyajian hasil wawancara kelompok dan
mengaitkan dengan materi yang dibahas.
5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari.
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah 70 menit

(Menyimak) :
 Siswa menyimak buku siswa, gambar, artikel, atau tayangan
video tentang contoh pelanggaran HAM di Indonesia.

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

(Menanya) :
1. Siswa dipersilahkan untuk mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan materi yang telah diamati baik dalam
buku siswa, gambar, artikel ataupun tayangan video.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
(Mengumpulkan Informasi):
Para peserta didik secara berkelompok mengumpulkan
informasi tentang contoh-tontoh kasus pelanggaran HAM di
indonesia dan faktor-faktor penyebab terjadinya, dengan
menggunakan berbagai sumber baik dari buku, media masa
atau internet, web dan media sosial lainnya.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

(Mengasosiasikan):

1. Peserta didik dengan dibantu guru mengidentifikasikan dan

menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi
di masyarakat melalui pemberitaan di media cetak atau
elektronik, serta mengidentifikasikan kasus-kasus
pelanggaran HAM di lingkungan keluarga, masyarakat,
sekolah.
2. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya
dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan
temannya.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
(Mengkomunikasikan):
1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil kajiannya
dan perserta didik lainnya menanggapi hasil pekerjaan
temannya.
2. Peserta didik menyerahkan hasil kajiannya secara tertulis
3. Peserta didik mendengarkan klarifikasi guru dan penguatan
hasil pekerjaan perta didik.
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang 10 Menit
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
kasus pelanggaran HAM di indonesia.
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Guru bersama-sama peserta didik menyimpulkan hasil
pemaparan masing-masing tentang kasus pelanggaran
HAM di indonesia.
4. Para peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yaitu
 mengidentifikasikan dan menganalisis kasus-kasus
pelanggaran HAM yang terjadi di masyarakat, sekolah, dan
keluarga yang diberitakan melalui media cetak maupun
media elektronik.
5. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 2
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi berlangsung.
Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan
tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi berlangsung, kemampuan menyampaikan
pendapat, argumentasi/menjawab pertanyaan serta aspek kerja sama kelompok.
2. Penilaian pengetahuan
Penilaian oengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diminta untuk
menjawab atau melengkapi pertanyaan yang terdapat pada tabel 1.2. Upaya perlindungan dan
pemajuan HAM, tabel 1.3. Periodesasi pemajuan HAM di Indonesia dan tabel Penegakan HAM
di Indonesia (Jaman Orde Baru dan Orde Reformasi)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argummentasi
kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang sedang
dibahas (mengkomunikasikan secara lisan)

Pertemuan ketiga

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek 10 Menit
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Siswa dimitan untuk mengumpulkan tugas yang telah
diberikan minggu lalu. Dan meminta salah satu kelompok
untuk menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas.
4. Siswa mendengarkan ulasan singkat tentang hasil tugas
kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan
materi yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari.

Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah 70 menit

(Menyimak) :

Siswa dipersilahkan untuk membaca dan menyimak buku

siswa PPKn tentang Upaya penegakkan HAM, dan ditunjang
dengan gambar, atau tayangan video yang berhubungan
 dengan materi tersebut.

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

(Menanya) :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui
buku siswa, gambar atau video yang telah ditayangkan
secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
tentang upaya penegakkan HAM dan upaya penangan kasus
pelanggaran HAM yang dilakukan oleh pemerintah dengan
menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI,
internet, artikel, atau media lainnya.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengasosiasikan:

1. Peserta didik diminta untuk menganalisis upaya yang telah

dilakukan pemerintah dalam penegakkan dan penanganan
kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
2. Peserta didik menganalisis contoh perilaku yang
mendukung upaya penegakkan HAM di lingkungan
keluarga, masyarakat, sekolah, bangsa dan negara.
3. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
Mengkomunikasikan:
1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.
2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan
dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.
3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian
dari guru
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang 10 Menit
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
penegakkan HAM.
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
 syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 3
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dalam bentuk penilaian antar peserta didik
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diminta untuk
melengkapi dan menjawab pertanyaan yang terdapat pada tabel 1.5. Perbandingan Komnas HAM
dan Komisi Perlindungan Anak Indonesia
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
mengkomunikasikan hasil analisis dari Komnas HAM dan Komnas Perlindungan Aanak
Indonesia yang dibuat baik secara lisan (3 s/d 5 orang siswa) maupun secara tertulis (selain 3 s/d
5 orang siswa)

Pertemuan keempat :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan . 10 Menit
1. Mempersiapkan kondisi siswa dan kondisi kelas, mengecek
kerapihan, kebersihan kelas. Menyiapkan media-media
pembelaran
2. Berdoa dan mengecek kehadiran siswa
3. Siswa dimitan untuk mengumpulkan tugas yang telah
diberikan minggu lalu. Dan meminta salah satu kelompok
untuk menyampaikan hasil tugasnya di depan kelas.
4. Siswa mendengarkan ulasan singkat tentang hasil tugas
kelompok yang telah dikerjakan dan mengaitkan dengan
materi yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan topik dan mekanisme pembelajaran yang
akan dipelejari.
Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah 70 menit

(Menyimak) :

Siswa dipersilahkan untuk membaca dan menyimak buku

siswa PPKn tentang Upaya penegakkan HAM, dan ditunjang
dengan gambar, atau tayangan video yang berhubungan
dengan materi tersebut.

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik

(Menanya) :
1. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan
materi yang telah dibaca, di amati, dan disimak melalui
buku siswa, gambar atau video yang telah ditayangkan
secara bergantian dengan pertanyaan yang berbeda.
2. Pertanyaan-pertanyaan tadi dipersilahkan untuk dijawab
oleh siswa yang lainnya.
 3. Siswa mendengarkan kesimpulan jawaban dari guru
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Mengumpulkan Informasi:
Para peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi
tentang upaya penegakkan HAM dan upaya penangan kasus
pelanggaran HAM yang dilakukan oleh pemerintah dengan
menggunakan buku sumber dari buku siswa PPKn kelas XI,
internet, artikel, atau media lainnya.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Mengasosiasikan:

1. Peserta didik diminta untuk menganalisis upaya yang telah

dilakukan pemerintah dalam penegakkan dan penanganan
kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
2. Peserta didik menganalisis contoh perilaku yang
mendukung upaya penegakkan HAM di lingkungan
keluarga, masyarakat, sekolah, bangsa dan negara.
3. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.
Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
Mengkomunikasikan:
1. Peserta didik secara bergantian melaporkan hasil
analisisnya di depan kelas, dan yang lainnya diminta untuk
memberikan tanggapan.
2. Peserta didik mendengarkan klarifikasi dan kesimpulkan
dari guru mengenai tugas yang dipresentasikan.
3. Tugas-tugasnya dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian
dari guru
Penutup 1. Siswa diberi unpan balik secara lisan dan random tentang 10 Menit
penguasaan materi peserta didik yang berkaitan dengan
penegakkan HAM.
2. Mempersilahkan para peserta didik untuk membuat refleksi
terkait proses pembelajaran.
3. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Allah SWT, bahwa pertamuan telah berjalan
dengan baik dan lancar.

Penilaian Pertemuan 4

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan dengan Penilaian diri
2. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, dimana peserta didik diberi tugas
untuk melengkapi/menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan Gambar 1. tentang Aparat
 keamanan sedang menangani kerusuhan dan melengkapi jawaban yang terdapat pada Tabel. 1.6.
Tantangan dalam Penegakan Hak Asasi Manusia di Indonesia
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ketrampilan dilakukan dalam bentuk Praktek Kewarganegaraan

ToliToli,17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala MAN ToliToli Guru Mata Pelajaran

Jumade.S.Ag Drs.H.Jafar.H.Patondo
NIP 19710909 199703 1003 NIP 19620505 199203 1 003

A. Ringkasan Materi
Kasus Pelanggaran HAM di Indonesia

1. HAM (Hak Asasi Manusia) merupakan hak yang melekat pada diri manusia sejak dilahirkan dan berlaku
seumur hidup, tidak dapat diganggu gugat oleh siapa pun.
2. Kasus pelanggaran HAM bertentangan dengan Pancasila dan UUD 1945
3. Dalam sila Ketuhanan Yang Maha Esa, mengandung pengkuan trhadap Tuhan dan sebagai relasi akan
setiap orang untuk mendapatkan perlindungan dalam memeluk agama.
4. Hak Asasi Manusia menurut sila Persatuan Indonesia. Bentuk nyata pengamalan sila ketiga Pancasila yang
dapat kita lakukan untuk memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia adalah dengan
menjunjung tinggi bahasa persatuan bangsa Indonesia.
5. Hak Asasi Manusia menurut sila Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat kebiksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan. Hakikat sila ini adalah demokrasi dan demokrasi merupakan salah satu
bentuk dalam menghargai Hak Asasi Manusia
6. Dengan adanya UU No. 11 tahun 2008 tentang informasi dan Transaksi Elektronik masyarakat dan seluruh
warga negara harus memahami resiko dan berhati-hati dalam menggunakan sarana media elektronik yang
berisiko sanksi bagi pelanggaran hukum yang berkaitan dengan penggunaan sarana komunikasi elektronika
tersebut.
7. Pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari masih sering terjadi, seperti terjadi kekerasan yang
dilakukan pelajar, tawuran pelajar yang sering memakan korban jiwa, perkelahian antarpelajar, pelanggaran
HAM yanag terjadi saat perkenalan mahasiswa baru, perkenalan peserta didik baru di tingkat SLTA
8. Kerusuhan Tanjung Priok tanggal 12 September 1984. Pada kasus ini 24 orang tewas, 36 orang
luka berat, dan 19 orang luka ringan. Keputusan majelis hakim kasus ini menetapkan 14 terdakwa
seluruhnya dinyatakan bebas.

Tragedi Tanjung Priok 1984

 9. Penyerbuan Kantor Partai Demokrasi Indonesia tanggal 27 Juli 1996. Pada kasus ini 5 orang
tewas, 149 orang luka-luka, dan 23 orang hilang. Keputusan majelis hakim kasus ini menetapkan
empat terdakwa dinyatakan bebas dan satu orang terdakwa divonis 2 bulan 10 hari.

Tragedi penyerbuan kantor PDI 1996

B. Evaluasi Hasil
a. Soal Pilihan Ganda
1. Kata Hak dalam Hak Asasi Manusia berasal dari bahasa arab “haqq” yang artinya….
a. dasar b. tegak c. hukum d. benar e. salah
2. Kebebasan untuk memeluk agama tercantum dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 pasal….
a. 28C ayat (1) b. 28G c. 28E ayat (1) d. 29 e. 28
3. Menurut undang-undang no. 39 tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia pasal 3 ayat (3), yang
berhak atas perlindungan HAM adalah….
a. setiap orang b. pemerintah c. laki-laki d. wanita e. anak-anak
4. Seperangkat kewajiban yang apabila tidak dilaksanakan tidak memungkinkan terlaksana dan
tegaknya HAM disebut….
a. hak dasar c. batasan HAM e. ketentuan HAM
b. kewajiban dasar d. penegakkan HAM

5. Setiap kejadian yang menimpa manusia berkaitan dengan kelangsungan hidup, kemerdekaan
dan perkembangannya merupakan….
a. macam-macam HAM c. ketentuan HAM e. ruang lingkup HAM
b. kandungan HAM d. kewajiban dasar
Kunci Jawaban
1. D
2. C
3. A
4. B
5. E

b. Soal Uraian
1. Yang dimaksud dengan pelanggaran HAM menurut undang-undang no.39 tahun 1999 tentag
Hak Asasi Manusia, adalah….
2. Hak Asasi Manusia yang diatur dalam UU no. 39 tahun 1999 tentang HAM diantaranya
yaitu….
 3. Secara umum Hak Asasi Manusia dapat dibedakan….
4. Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah atas Hak Asasi Manusia yaitu….

Kunci Jawaban
1. Pelanggaran HAM menurut UU no.39 tahun 1999 tentang HAM, adalah setiap perbuatan
seseorang atau kelompok orang termasuk aparat negara baik disengaja maupun tidak
disengaja atau kelalaian yang secara melawan hukum mengurangi, menghalangi, membatasi
atau mencabut hak asasi manusia seseorang atau kelompok yang dijamin oleh undang-
undang, dan tidak mendapatkan atau dikhawatirkan tidak akan memperoleh penyelesaian
hukum yang adil dan benar, berdasarkan mekanisme hukum yang berlaku.
2. Hak untuk hidup, hak berkeluarga dan melanjutkan keturunan, hak mengembangkan diri, hak
memperoleh keadilan, hak atas kebebasan pribadi, hak atas rasa aman, hak atas
kesejahteraan, hak turut serta dalam pemerintahan, hak wanita dan hak anak.
3. Secara umum, HAM dapat dibedakan sebagai berikut :
a. Hak asasi pribadi atau personal rights.
b. Hak asasi ekonomi atau property rights.
c. Hak asasi politik atau political rights.
d. Hak persamaan hukum atau rights of legal equality.
e. Hak asasi sosial dan kebudayaan atau social and culture rights.
f. Hak asasi mendapatkan perlakuan tata cara peradilan dan perlindungan hukum atau
procedure rights.
4. Pemerintah wajib dan bertanggung jawab menghormati, melindungi, menegakkan dan
memajukan hak asasi manusia yang diatur dalam peraturan perundang-undangan dan hukum
internasional entang hak asasi manusia yang diterima oleh Negara Republik Indonesia.

C. Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A Skor 2, jika C
Skor 3, jika B Skor 1, jika D

Nilai=
∑ Skor perolehan X 100
Skor Maksimal

Kriteria Nilai :
A = 80 – 100 : Baik Sekali
B = 70 – 79 : Baik
C = 60 – 69 : Cukup
D = < 60 : Kurang