RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI : SARJANA KEPERAWATAN

UNIVERSITAS IMELDA MEDAN (UIM)

KODE RUMPUN
BOBOT
MATA KULIAH MATA MATA SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN
(SKS)
KULIAH KULIAH
Keperawatan 4
IKK 602 VI (Enam) 02 Maret 2020
Keperawatan Keluarga Keluarga (Empat)
Dosen Pengembang RPS Kadep Mata Kuliah Ketua Program Studi

OTORISASI /
Eka Nugraha Naibaho, Eka Nugraha Naibaho, Rostinah Manurung,
PENANGGUNGJAWAB
S.Kep., Ns., M.Kep S.Kep., Ns., M.Kep S.Kep.,Ns.,M.Kes

CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM STUDI

CAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan social serta
LULUSAN (CPL) kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
2. Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis
Catatan : dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia;
Sikap (S)
S : Sikap 3. Memiliki nilai-nilai moral yang tinggi dan professional dalam
P : Pengetahuan penerapan asuhan keperawatan.
KU : Keterampilan Umum
KK : Keterampilan Khusus
Pengetahuan(P) 1. Menguasai pengetahuan asuhan keperawatan keluarga pada
 masyarakat dan keluarga;
2. Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values);
3. Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/
praktik keperawatan yang dilakuakan secara mandiri atau
berkelompok, pada bidang keilmuan keperawatan keluarga;
4. Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan
sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada
level primer, sekunder, dan tersier.

1. Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri;

Keterampilan Umum (KU) 2. Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya
desain dibidang keahliannya.

1. Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan

berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient
safety) sesuai standard asuhan keperawatan dan berdasarkan
Keterampilan Khusus (KS) perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia;
2. Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi
keperawatan keluarga;
3. Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan keluarga.

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah keperawatan keluarga, bila diberi
data/kasus/di hadapkan pada situasi nyata mahasiswa memiliki kemampuan:
1. Menyusun rencana asuhan keperawatan keluarga fokus pada peningkatan kesehatan dan pencegahan
penyakit minimal pada area sekolah dan kesehatan kerja dengan menggunakan langkah proses
keperawatan keluarga dan pelaksanaannya menggunakan pembelajaran berbasis projek pengabdian
masyarakat.
 Fokus mata kuliah keperawatan keluarga adalah pembahasan tentang konsep keluarga, kesehatan
keluarga, konsep keluarga sejahtera, asuhan keperawatan keluarga pada tiap tahapan perkembangan
keluarga yang meliputi pasangan keluarga yang baru menikah, keluarga yang menanti kelahiran,
DESKRIPSI SINGKAT MATA keluarga dengan balita, keluarga dengan anak usia sekolah, keluarga dengan remaja, keluarga dewasa
KULIAH dan masalah-masalah keluarga yang terkait dengan masalah kesehatan yang lazim di indonesia.
kegiatan belajar meliputi ceramah, diskusi dan pembahasan kasus.

1. Konsep keluarga;
2. Hubungan keluarga dengan kesehatan;
3. Konsep keluarga sejahtera;
4. Tugas keluarga dalam tahap perkembangan;
MATERI 5. Strategi pendekatan kep.keluarga;
PEMBELAJARAN/POKOK 6. Indikator keluarga pra sejahtera dan sejahtera;
PEMBAHASAN 7. Konsep keperawatan keluarga;
8. Trend issue dalam keperawatan keluarga;
9. Konsep asuhan keperawatan keluarga;
10. Model konseptual keperawatan keluarga; dan
11. Mengaplikasikan asuhan keperawatan keluarga.

1. Clark, M.J., (2012) Nursing in the community: dimensions of community health nursing.Third
edition. California: Appleton & Lange.
2. Effendy, N., (2013) Dasar-dasar keperawatan kesehatan masyarakat. Edisi 2. Jakarta: EGC
3. Freeman, R., Heirinch, J. (2012) Community nursing practice. Philadelphia: W.B. Saunders
4. Luan, B. M. (2014). Rencana Asuhan Keperawatan Komunitas. Jakarta: STIK Sint Carolus
REFERENSI 5. Nies, M.A,McEwen M.(2014).Community/Public Health Nursing.edition Sounder:Elsevier Inc.
6. Notoatmodjo, S., (2013) Ilmu kesehatan masyarakat: Prinsip-prinsip dasar. Jakarta: Rieka Cipta.
7. Stanhope, M., Lancaster, J. (2013).Community health nursing: Process and practice for promoting
health. St. Louis: Mosby years books.

MEDIA PEMBELAJARAN LCD

Laptop
 Software Alter

Eka Nugraha Naibaho, S.Kep, Ns, M.Kep

TEAM PENGAJARAN Meriani H Siahaan, S.Kep., M. Biomed

1. Presensi: 5%
2. Praktek Lab : 15%
3. Penyelesaian Tugas : 20%
ASESSMENT / PENILAIAN
4. UTS : 20%
5. UAS : 40%

Tidak Ada
MATA KULIAH SYARAT

Pelaksanaan Perkuliahan 4 SKS (T: 3 SKS, P: 1 SKS)

 Bentuk, Pengalaman Belajar Mahasiswa
Kemampua
Bahan Kajian Metode Kriteria Bobot
n akhir yg
Pertemuan (Materi Ajar) Pembelajaran (Indikator) Penilaian Dosen
diharapkan Aktifitas Dosen Aktifitas Mahasiswa
Dan Referensi dan Alokasi Penilaian (%)
Waktu
 I Setelah 1. Penjelasan Bentuk kuliah :
(T) mengikuti pembelajaran TM: 1 X 60  Menjelaskan materi  Mendengarkan,  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan semester; perkuliahan tentang memahami materi metode Nugraha
mahasiswa 2. Konsep Keluarga yang disampaikan oleh  Kebenaran Naibaho,
konsep keluarga
diharapkan a. Pengertian keluarga; analisis S.Kep.,Ns.,
dosen
mampu b. Tujuan dasar keluarga;  Ketajaman M.Kep
menjelaskan c. Sturuktur keluarga; dan
konsep d. Fungsi keluarga dan TT: 1 X 60  Membagi kelompok  Mendiskusikan denga kelengkapan
keluarga tugas keluarga; untuk mendiskusikan teman kelompok analisis
e. Ciri-ciri keluarga; konsep keluarga di konsep keluarga di  Pemahaman
f. Tipe keluarga; ruang lingkup ruang lingkup materi
g. Hubungan keluarga masyarakat dan masyarakat dan
dengan kesehatan; menjelaskan hasil menjelaskan hasil
h. Faktor yang
diskusi kelompok di diskusi kelompok.
mempengaruhi derajat
kesehatan keluarga. antara mahasiswa.

KM: 1 X 60  Mengevaluasi  Menjelaskan kembali

pemahaman mahasiswa secara ringkas dan
Metode/Model mengenai konsep tepat materi yang telah
keluarga. diajarkan dan
TM: lecturer
TT: Small didiskusikan.
Group
Discussion
KM:
Cooperative
Learning
I Setelah 1. Presentasi kelompok Bentuk kuliah :
(P) mengikuti mencari jurnal terkait TM: 3 X 170 Menjelaskan jurnal yang Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan hubungan keluarga terkait dengan keluarga memahami materi yang metode Nugraha
mahasiswa dengan kesehatan. Metode/Model terhadap kesehatan disampaikan oleh dosen  Kebenaran Naibaho,
diharapkan keluarga pengajar dan dapat analisis S.Kep.,Ns.,
mampu TM: lecturer, mencari jurnal terkait  Ketajaman M.Kep
menjelaskan lab skill terhadap kesehatan dan
 hubungan keluarga kelengkapan
keluarga analisis
dengan  Pemahaman
kesehatan materi

II (T) Setelah 1. Teori perkembangan Bentuk kuliah :

mengikuti keluarga TM: 1 X 60  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan 2. Tahap keluarga perkuliahan mengenai memahami materi metode Nugraha
mahasiswa pemula (beginning teori perkembangan yang diajarkan oleh  Kebenaran Naibaho,
diharapkan family) analisis S.Kep.,Ns.,
keluarga. dosen mengenai teori
mampu 3. Tahap keluarga sedang  Ketajaman M.Kep
menjelaskan mengasuh anak (child perkembangan dan
konsep bearing) keluarga. kelengkapan
keluarga 4. Tahap keluarga dengan analisis
sejahtera anak usia prasekolah TT: 1 X 60  Membuat kelompok  Mengerjakan materi  Pemahaman
5. Tahap keluarga dengan diskusi untuk mencari diskusi yang diberikan materi
anak usia sekolah teori perkembangan dosen dan
6. Tahap keluarga dengan
keluarga menurut mempersentasikan
anak remaja
7. Tahap keluarga dengan beberapa ilmuan dan hasil diskusi
anak dewasa. menjelaskan hasil dihadapan dosen dan
diskusi yang telah mahasiswa yang lain
dibahas masing-masing di ruang kelas.
kelompok di hadapan
dosen dan mahasiswa di
ruang kelas.

KM: 1 X 60  Melakukan evaluasi  Menjelaskan kembali

Metode/Model pemahaman dan materi yang diajarkan
pengetahuan oleh dosen secara
TM: lecturer mahasiswa mengenai singkat mengenai teori
TT: Small teori perkembangan perkembangan
Group keluarga yang sudah
 Discussion dibahas. keluarga.
KM:
Cooperative
Learning

II Setelah 1. Presentasi kelompok Bentuk kuliah :

(P) mengikuti 2. Hasil presentase TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan kelompok dalam hasil diskusi kelompok diskusi yang metode Nugraha
mahasiswa mengaplikasikan Metode/Model dan mempersentasikan dilakukan di ruang  Kebenaran Naibaho,
diharapkan penugasan keluarga analisis S.Kep.,Ns.,
di ruang kelas kelas
dapat dalam tahap TM: lecturer,  Ketajaman M.Kep
mengetahui perkembangan lab skill dan
dan kelengkapan
mengaplikasi analisis
kan  Pemahaman
penugasan materi
keluarga
dalam tahap
perkembanga
n

III Setelah 1. Tahap keluarga Bentuk kuliah :

(T) mengikuti dengan usia TM: 1 X 60  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan pertengahan (middle perkuliahan mengenai memahami materi metode Nugraha
mahasiswa age family); tahapan keluarga.  Kebenaran Naibaho,
yang diajarkan oleh
diharapkan 2. Tahap keluarga usia analisis S.Kep.,Ns.,
mampu lanjut; dosen mengenai teori  Ketajaman M.Kep
menjelaskan 3. Teori system tahapan keluarga. dan
konsep keluarga; TT: 1 X 60  Mengerjakan materi kelengkapan
 Membuat kelompok
keluarga 4. Stress dan strategi diskusi yang diberikan analisis
diskusi untuk mencari
koping keluarga; dan dosen dan  Pemahaman
5. Strategi pendekatan teori tahapan keluarga materi
mempersentasikan
keperawatan dan teori sistem
hasil diskusi
keluarga. keluarga kemudian
dihadapan dosen dan
menjelaskan hasil
 diskusi yang telah mahasiswa yang lain
dibahas masing-masing di ruang kelas.
kelompok di hadapan
dosen dan mahasiswa di
ruang kelas.

 Menjelaskan kembali
KM: 1 X 60  Melakukan evaluasi
materi yang diajarkan
pemahaman dan
oleh dosen secara
pengetahuan
singkat mengenai teori
mahasiswa mengenai
tahapan keluarga.
tahapan keluarga yang
sudah dibahas.

III Setelah 1. Presentasi kelompok, Bentuk kuliah :

(P) mengikuti hasil presentase TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan kelompok. hasil diskusi kelompok diskusi yang metode Nugraha
mahasiswa Metode/Model  Kebenaran Naibaho,
dan mempersentasikan dilakukan di ruang
diharapkan analisis S.Kep.,Ns.,
mampu TM: lecturer, di ruang kelas kelas  Ketajaman M.Kep
malakukan lab skill dan
strategi kelengkapan
pendekatan analisis
kep.keluarga  Pemahaman
materi

IV Setelah 1.Konsep keluarga Bentuk kuliah :

(T) mengikuti sejahtera; TM: 1 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan 2.Defenisi keluarga perkuliahan mengenai memahami materi metode Nugraha
mahasiswa sejahtera; konsep keluarga  Kebenaran Naibaho,
yang diajarkan oleh
diharapkan 3.Tujuan; analisis S.Kep.,Ns.,
sejahtera. dosen mengenai
mampu 4.Klasifikasi keluarga;  Ketajaman M.Kep
menjelaskan konsep keluarga dan
dan
 konsep 5.Indikator keluarga sejahtera. kelengkapan
keluarga sejahtera. analisis
sejahtera TT: 1 X 60  Membuat kelompok  Mengerjakan materi  Pemahaman
materi
diskusi untuk mencari diskusi yang diberikan
konsep keluarga dosen dan
sejahtera kemudian mempersentasikan
menjelaskan hasil hasil diskusi
diskusi di hadapan dihadapan dosen dan
dosen dan mahasiswa di mahasiswa yang lain
ruang kelas. di ruang kelas.

KM: 1 X 60  Menjelaskan kembali

 Melakukan evaluasi
materi yang diajarkan
pemahaman dan
oleh dosen secara
pengetahuan
singkat mengenai
mahasiswa mengenai
konsep keluarga
konsep keluarga
sejahtera.
sejahtera yang sudah
dibahas.

IV Setelah 1. Presentasi kelompok, Bentuk kuliah :

(P) mengikuti hasil presentase TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan kelompok. hasil diskusi kelompok diskusi yang metode Nugraha
mahasiswa  Kebenaran Naibaho,
dan mempersentasikan dilakukan di ruang
diharapkan Metode/Model analisis S.Kep.,Ns.,
mampu di ruang kelas kelas  Ketajaman M.Kep
memahami TM: lecturer, dan
indikator lab skill kelengkapan
keluarga pra analisis
sejahtera dan  Pemahaman
sejahtera materi
V (T) Setelah 1. Konsep keperawatan Bentuk kuliah :
mengikuti keluarga; TM: 2 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan 2. Defenisi keperawatan perkuliahan mengenai memahami materi metode Nugraha
mahasiswa keluarga;  Kebenaran Naibaho,
konsep keperawatan yang diajarkan oleh
diharapkan 3. Perbedaan analisis S.Kep.,Ns.,
mampu keperawatan keluarga keluarga. dosen mengenai  Ketajaman M.Kep
menjelaskan dari bidang praktis konsep keperawatan dan
konsep lainnya; keluarga. kelengkapan
keperawatan 4. Tujuan perawatan analisis
keluarga kesehatan keluarga; TT: 2 X 60  Membuat kelompok  Mengerjakan materi  Pemahaman
5. Alasan keluarga diskusi untuk mencari diskusi yang diberikan materi
sebagai unit
konsep keperawatan dosen dan
pelayanan;
6. Tingkatan keluarga kemudian mempersentasikan
keperawatan menjelaskan hasil hasil diskusi
keluarga; diskusi di hadapan dihadapan dosen dan
7. Prinsip-prinsip dosen dan mahasiswa di mahasiswa yang lain
perawatan keluarga; ruang kelas. di ruang kelas.
8. Peran perawat dalam
keperawatan
keluarga; dan  Menjelaskan kembali
9. Langkah-langkah KM: 2 X 60  Melakukan evaluasi
materi yang diajarkan
dalam perawatan pemahaman dan
oleh dosen secara
kesehatan keluarga. Metode/Model: pengetahuan
singkat mengenai
mahasiswa mengenai
TM: lecturer konsep keperawatan
konsep keperawatan
TT: Small keluarga.
keluarga yang sudah
Group
dibahas.
Discussion
KM:
Cooperative
Learning, PjBL
 V Setelah 1. Presentasi kelompok, Bentuk kuliah :
(P) mengikuti hasil presentase TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan kelompok. hasil diskusi kelompok diskusi yang metode Nugraha
mahasiswa Metode/Model dan mempersentasikan dilakukan di ruang  Kebenaran Naibaho,
diharapkan analisis S.Kep.,Ns.,
di ruang kelas kelas
melakukan TM: lecturer,  Ketajaman M.Kep
pendekatan lab skill dan
keluarga kelengkapan
sebagai unit analisis
pelayanan  Pemahaman
kesehatan materi

VI Setelah 1. Definisi trend dan Bentuk kuliah :

(T) mengikuti issue; TM: 2 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan 2. Tindakan pengkajian perkuliahan mengenai memahami materi metode Nugraha
mahasiswa yang dilakukan,  Kebenaran Naibaho,
trend dan issue. yang diajarkan oleh
diharapkan tindakan promosi dan analisis S.Kep.,Ns.,
mampu tindakan preventif; dosen mengenai trend  Ketajaman M.Kep
menjelaskan 3. Tugas perkembangan dan issue. dan
trend issue keluarga; kelengkapan
 Membuat kelompok
dalam 4. Trend dan isu global; TT: 2 X 60  Mengerjakan tugas analisis
keperawatan 5. Trend dan isu diskusi untuk mencari  Pemahaman
kelompok yang
keluarga nasional; trend dan issue materi
diberikan dosen dan
6. Beberapa kemudian menjelaskan
mempersentasikan
permasalahan hasil diskusi di hadapan
mengenai trend dan hasil diskusi
dosen dan mahasiswa di
isu keperawatan dihadapan dosen dan
ruang kelas.
keluarga yang muncul mahasiswa yang lain
di indonesia; dan di ruang kelas.
7. trend dan current KM: 2 X 60  Melakukan evaluasi  Menjelaskan kembali
issue keperawatan materi yang diajarkan
pemahaman dan
keluarga. Metode/Model:
pengetahuan oleh dosen secara
TM: lecturer mahasiswa mengenai singkat mengenai
TT: Small trend dan issue yang trend dan issue.
 Group sudah dibahas.
Discussion
KM:
Cooperative
Learning, PjBL

VI Setelah 1. Presentasi trend issue Bentuk kuliah :

(P) mengikuti keperawatan keluarga TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan (telaah jurnal). hasil diskusi kelompok diskusi yang metode Nugraha
mahasiswa Metode/Model dan mempersentasikan dilakukan di ruang  Kebenaran Naibaho,
diharapkan analisis S.Kep.,Ns.,
di ruang kelas kelas
mampu TM: lecturer,  Ketajaman M.Kep
menjelaskan lab skill dan
trend issue kelengkapan
dalam analisis
keperawatan  Pemahaman
keluarga materi

VII Setelah 1. Pengkajian Bentuk kuliah :

(T) mengikuti keperawatan TM: 2 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan keluarga; perkuliahan mengenai memahami materi metode Nugraha
mahasiswa 2. Diagnosa  Kebenaran Naibaho,
asuhan keperawatan yang diajarkan oleh
diharapkan keperawatan analisis S.Kep.,Ns.,
mampu keluarga; keluarga. dosen mengenai  Ketajaman M.Kep
menjelaskan 3. Perencanaan; asuhan keperawatan dan
konsep 4. Pelaksanaan keluarga. kelengkapan
asuhan intervensi analisis
keperawatan keperawatan TT: 2 X 60  Mengerjakan tugas  Pemahaman
keluarga keluarga; dan  Membuat kelompok materi
kelompok yang
5. Evaluasi keperawatan diskusi untuk mencari
diberikan dosen dan
keluarga. asuhan keperawatan
mempersentasikan
keluarga kemudian
hasil diskusi
menjelaskan hasil
dihadapan dosen dan
diskusi di hadapan
mahasiswa yang lain
 dosen dan mahasiswa di di ruang kelas.
ruang kelas.

KM: 2 X 60  Melakukan evaluasi  Menjelaskan kembali

pemahaman dan materi yang diajarkan
Metode/Model: pengetahuan oleh dosen secara
TM: lecturer singkat mengenai
mahasiswa mengenai
TT: Small
asuhan keperawatan asuhan keperawatan
Group
Discussion keluarga yang sudah keluarga.
KM: dibahas.
Cooperative
Learning, PjBL

VII Setelah 1. Presentasi aplikasi Bentuk kuliah :

(P) mengikuti teori ke dalam TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Eka
perkuliahan keperawatan keluarga. hasil diskusi kelompok diskusi yang metode Nugraha
mahasiswa Metode/Model  Kebenaran Naibaho,
dan mempersentasikan dilakukan di ruang
diharapkan analisis S.Kep.,Ns.,
mampu TM: lecturer, di ruang kelas kelas  Ketajaman M.Kep
menjelaskan lab skill dan
model kelengkapan
konseptual analisis
keperawatan  Pemahaman
keluarga materi

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

VIII Setelah 1. Teori-teori dasar Bentuk kuliah :
(T) mengikuti dalam keperawatan TM: 2 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan keluarga, Friedman perkuliahan mengenai memahami materi metode S.Kep.,
mahasiswa Model;  Kebenaran M.Biomed
teori-teori dasar dalam yang diajarkan oleh
diharapkan 2. Self care deficit analisis
dosen mengenai teori-
 mampu theory of nursing keperawatan keluarga. teori dasar dalam  Ketajaman
menjelaskan (Dorothea E.Orem); keperawatan keluarga. dan
model 3. Health care system kelengkapan
konseptual model (Betty analisis
 Mengerjakan tugas
keperawatan Neuman); TT: 2 X 60  Membuat kelompok  Pemahaman
keluarga 4. Adaptation model kelompok yang materi
diskusi untuk mencari
(Sister Calista Roy); diberikan dosen dan
asuhan keperawatan
dan mempersentasikan
keluarga kemudian
5. Behavioral system hasil diskusi
model (Dorothy E. menjelaskan hasil
dihadapan dosen dan
Johnson). diskusi di hadapan
mahasiswa yang lain
dosen dan mahasiswa di
di ruang kelas.
ruang kelas.

 Menjelaskan kembali
materi yang diajarkan
KM: 2 X 60  Melakukan evaluasi
oleh dosen secara
pemahaman dan
singkat mengenai
pengetahuan
teori-teori dasar dalam
mahasiswa mengenai
keperawatan keluarga.
teori-teori dasar dalam
keperawatan keluarga
yang sudah dibahas.

VIII Setelah 1. Aplikasi teori Bentuk kuliah :

(P) mengikuti kedalam keperawatan TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan keluarga hasil diskusi kelompok diskusi yang metode S.Kep.,
mahasiswa Metode/Model:  Kebenaran M.Biomed
dan mempersentasikan dilakukan di ruang
diharapkan TM: lecturer, analisis
mengetahui lab skill di ruang kelas kelas  Ketajaman
model dan
konseptual kelengkapan
keperawatan analisis
keluarga  Pemahaman
 materi

IX Setelah 1. Cultural care teory Bentuk kuliah :

(T) mengikuti (Madaliene TM: 2 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan Lieninger); perkuliahan mengenai memahami materi metode S.Kep.,
mahasiswa 2. Teori ilmu sosial model konseptual mengenai model  Kebenaran M.Biomed
diharapkan keluarga; analisis
keperawatan keluarga. konseptual
mampu 3. Teori terapi keluarga;  Ketajaman
menjelaskan 4. Pertimbangan etik keperawatan keluarga. dan
model dalam keperawatan kelengkapan
konseptual keluarga; dan TT: 2 X 60  Mengerjakan tugas analisis
 Membuat kelompok
keperawatan 5. Kebijakan dan kelompok yang  Pemahaman
diskusi untuk mencari
keluarga legislasi dalam diberikan dosen dan materi
pelayanan kesehatan model konseptual
mempersentasikan
keluarga. keperawatan keluarga
hasil diskusi
kemudian menjelaskan
dihadapan dosen dan
hasil diskusi di hadapan
mahasiswa yang lain
dosen dan mahasiswa di
di ruang kelas.
ruang kelas.

KM: 2 X 60  Melakukan evaluasi

 Menjelaskan kembali
pemahaman dan
materi yang diajarkan
pengetahuan
oleh dosen secara
mahasiswa mengenai
singkat mengenai
model konseptual
model konseptual
keperawatan keluarga
keperawatan keluarga
yang sudah dibahas.

IX Setelah 1. Aplikasikan Bentuk kuliah :

(P) mengikuti pengkajian kep. TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan keluarga hasil diskusi kelompok diskusi yang metode S.Kep.,
mahasiswa Metode/Model dan mempersentasikan dilakukan di ruang  Kebenaran M.Biomed
diharapkan
 mampu TM: lecturer, di ruang kelas kelas analisis
mengaplikasi lab skill  Ketajaman
kan asuhan dan
keperawatan kelengkapan
keluarga analisis
 Pemahaman
materi

X (T) Setelah 1. Aplikasi asuhan Bentuk kuliah :

mengikuti keperawatan TM: 2 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan keluarga: contoh perkuliahan mengenai memahami materi metode S.Kep.,
mahasiswa dalam kasus; yang diajarkan oleh  Kebenaran M.Biomed
aplikasi asuhan
diharapkan 2. Mengidentifikasi data analisis
keperawatan keluarga. dosen mengenai
mampu umum keluarga;  Ketajaman
mengaplikasi 3. Riwayat dan tahap aplikasi asuhan dan
kan asuhan perkembangan keperawatan keluarga. kelengkapan
keperawatan keluarga; analisis
keluarga 4. Data lingkungan; TT: 2 X 60  Membuat kelompok  Mengerjakan tugas  Pemahaman
5. Struktur keluarga; diskusi untuk mencari kelompok yang materi
6. Fungsi kelurga; diberikan dosen dan
aplikasi asuhan
7. Stres dan koping
keperawatan keluarga mempersentasikan
keluarga; dan
8. Pemeriksaan fisik kemudian menjelaskan hasil diskusi
keluarga. hasil diskusi di hadapan dihadapan dosen dan
dosen dan mahasiswa di mahasiswa yang lain
ruang kelas. di ruang kelas.

 Melakukan evaluasi
KM: 2 X 60
pemahaman dan  Menjelaskan kembali
pengetahuan materi yang diajarkan
mahasiswa mengenai oleh dosen secara
aplikasi asuhan singkat mengenai
keperawatan keluarga aplikasi asuhan
yang sudah dibahas.
 keperawatan keluarga.

X Setelah 1. Asuhan keperawatan Bentuk kuliah :

(P) mengikuti keluarga pemula TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan hasil diskusi kelompok diskusi yang metode S.Kep.,
mahasiswa Metode/Model: dilakukan di ruang  Kebenaran M.Biomed
dan mempersentasikan
diharapkan analisis
di ruang kelas kelas
mampu TM: lecturer,  Ketajaman
mengaplikasi lab skill dan
kan asuhan kelengkapan
keperawatan analisis
keluarga  Pemahaman
materi

XI Setelah 1. Pengkajian Bentuk kuliah :

(T) mengikuti keperawatan TM: 2 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan keluarga; perkuliahan mengenai memahami materi metode S.Kep.,
mahasiswa 2. Diagnosa aplikasi asuhan yang diajarkan oleh  Kebenaran M.Biomed
diharapkan keperawatan analisis
keperawatan keluarga. dosen mengenai
mampu keluarga;  Ketajaman
mengaplikasi 3. Perencanaan; aplikasi asuhan dan
kan asuhan 4. Pelaksanaan keperawatan keluarga. kelengkapan
keperawatan intervensi analisis
keluarga keperawatan TT: 2 X 60  Membuat kelompok  Mengerjakan tugas  Pemahaman
keluarga; dan diskusi untuk mencari kelompok yang materi
5. Evaluasi keperawatan aplikasi asuhan diberikan dosen dan
keluarga.
keperawatan keluarga mempersentasikan
kemudian menjelaskan hasil diskusi
hasil diskusi di hadapan dihadapan dosen dan
dosen dan mahasiswa di mahasiswa yang lain
ruang kelas. di ruang kelas.

KM: 2 X 60  Melakukan evaluasi  Menjelaskan kembali

 pemahaman dan materi yang diajarkan
Metode/Model: pengetahuan oleh dosen secara
TM: lecturer mahasiswa mengenai singkat mengenai
TT: Small
aplikasi asuhan aplikasi asuhan
Group
Discussion keperawatan keluarga keperawatan keluarga.
KM: yang sudah dibahas.
Cooperative
Learning, PjBL

XI Setelah 1. Membuat diagnose Bentuk kuliah :

(P) mengikuti kep.keluarga TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan hasil diskusi kelompok diskusi yang metode S.Kep.,
mahasiswa Metode/Model dan mempersentasikan dilakukan di ruang  Kebenaran M.Biomed
diharapkan analisis
di ruang kelas kelas
mampu TM: lecturer,  Ketajaman
mengaplikasi lab skill dan
kan asuhan kelengkapan
keperawatan analisis
keluarga  Pemahaman
materi

XII Setelah 1. Pengkajian Bentuk kuliah :

(T) mengikuti keperawatan keluarga; TM: 2 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan dan perkuliahan mengenai memahami materi metode S.Kep.,
mahasiswa 2. Diagnosa keperawatan  Kebenaran M.Biomed
aplikasi asuhan yang diajarkan oleh
diharapkan keluarga analisis
mampu keperawatan keluarga. dosen mengenai  Ketajaman
menjelaskan aplikasi asuhan dan
konsep keperawatan keluarga. kelengkapan
asuhan analisis
keperawatan TT: 2 X 60  Membuat kelompok  Mengerjakan tugas  Pemahaman
keluarga diskusi untuk mencari kelompok yang materi
aplikasi asuhan diberikan dosen dan
keperawatan keluarga mempersentasikan
 kemudian menjelaskan hasil diskusi
hasil diskusi di hadapan dihadapan dosen dan
dosen dan mahasiswa di mahasiswa yang lain
ruang kelas. di ruang kelas.

KM: 2 X 60  Melakukan evaluasi  Menjelaskan kembali

pemahaman dan
pengetahuan
mahasiswa mengenai
aplikasi asuhan
keperawatan keluarga
yang sudah dibahas.
materi yang diajarkan
oleh dosen secara
singkat mengenai
aplikasi asuhan
keperawatan keluarga.

XII Setelah 1. Menyusun rencana Bentuk kuliah :

(P) mengikuti tindakan keperawtan TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan keluarga dan hasil diskusi kelompok diskusi yang metode S.Kep.,
mahasiswa melakukan Metode/Model dan mempersentasikan dilakukan di ruang  Kebenaran M.Biomed
diharapkan implementasi analisis
di ruang kelas kelas
mampu TM: lecturer,  Ketajaman
mengaplikasi lab skill dan
kan asuhan kelengkapan
keperawatan analisis
keluarga  Pemahaman
materi

XIII Setelah 1. Perencanaan; dan Bentuk kuliah :

(T) mengikuti 2. Pelaksanaan TM: 2 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Meriani,
perkuliahan keperawatan keluarga perkuliahan mengenai memahami materi metode S.Kep.,
mahasiswa konsep asuhan yang diajarkan oleh  Kebenaran M.Biomed
diharapkan analisis
keperawatan keluarga. dosen mengenai
mampu  Ketajaman
menjelaskan konsep asuhan dan
 konsep keperawatan keluarga. kelengkapan
asuhan analisis
keperawatan  Mengerjakan tugas  Pemahaman
keluarga TT: 2 X 60 materi
 Membuat kelompok kelompok yang
diskusi untuk mencari diberikan dosen dan
konsep asuhan mempersentasikan
keperawatan keluarga hasil diskusi
kemudian menjelaskan dihadapan dosen dan
hasil diskusi di hadapan mahasiswa yang lain
dosen dan mahasiswa di di ruang kelas.
ruang kelas.
KM: 2 X 60  Menjelaskan kembali
 Melakukan evaluasi materi yang diajarkan
pemahaman dan oleh dosen secara
pengetahuan singkat mengenai
mahasiswa mengenai konsep asuhan
konsep asuhan keperawatan keluarga.
keperawatan keluarga
yang sudah dibahas.

XIII Setelah 1. Melakukan evaluasi Bentuk kuliah :

dan mengikuti keperawatan keluarga TM: 3 X 170  Melakukan evaluasi  Menjelaskan hasil  Kebenaran 10% Meriani,
XIV perkuliahan hasil diskusi kelompok diskusi yang metode S.Kep.,
(P) mahasiswa Metode/Model dan mempersentasikan dilakukan di ruang  Kebenaran M.Biomed
diharapkan analisis
di ruang kelas kelas.
mampu TM: lecturer,  Ketajaman
menjelaskan lab skill dan
konsep kelengkapan
asuhan analisis
keperawatan  Pemahaman
keluarga materi
XIV Mampu 1. Asuhan keperawatan Bentuk kuliah :
(T) menjelaskan keluarga : evaluasi TM: 2 X 50  Menjelaskan materi  Mendengarkan dan  Kebenaran 10% Meriani,
konsep keperawatan keluarga perkuliahan mengenai memahami materi metode S.Kep.,
asuhan konsep asuhan yang diajarkan oleh  Kebenaran M.Biomed
keperawatan analisis
keperawatan keluarga. dosen mengenai
keluarga  Ketajaman
konsep asuhan dan
keperawatan keluarga. kelengkapan
analisis
TT: 2 X 60  Membuat kelompok  Mengerjakan tugas  Pemahaman
diskusi untuk mencari kelompok yang materi
konsep asuhan diberikan dosen dan
keperawatan keluarga mempersentasikan
kemudian menjelaskan hasil diskusi
hasil diskusi di hadapan dihadapan dosen dan
dosen dan mahasiswa di mahasiswa yang lain
ruang kelas. di ruang kelas.

 Melakukan evaluasi  Menjelaskan kembali

KM: 2 X 60
pemahaman dan materi yang diajarkan
pengetahuan oleh dosen secara
mahasiswa mengenai singkat mengenai
konsep asuhan konsep asuhan
keperawatan keluarga keperawatan keluarga.
yang sudah dibahas.

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)