Laporan Praktikum Bimbingan Konseling Kelompok

Dosen Pengampu:

Drs.Suharso M.Pd., Kons

Dra.Sinta Saraswati M.Pd., Kons

Oleh:

Mutmainah

1301417022

JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2019
 2

LEMBAR PENGESAHAN

Pengesahan Laporan Praktikum Bimbingan dan Konseling Kelompok Telah

Dibuat dengan Sungguh-Sungguh Dengan Merupakan Karya Sendiri Dan Bukan
Hasil Plagiasi

Nama : Mutmainah

Nim : 1301417022

Rombel : 02/Sosial

Telah disetujui oleh dosen pengampu mata kuliah praktik bimbingan konseling
kelompok

Mengetahui

Dosen Pengampu I Dosen Pengampu II

Drs. Suharso M.Pd., Kons Dra. Sinta Saraswati M.Pd., Kons

NIP 196202201987102001 NIP 196006051999032001

 3

KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum. Wr. Wb.
Kita panjatkan puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahpahkan rahmat-NYA, sehingga kami penyusun dapat menyelesaikan
penelitian dan penyususnan makalah ini. Tidak lupa shalawat serta salam selalu
kita curahkan kepada junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW yang telah
membimbing umatnya di jalan yang benar.
Kami ucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang sudah membantu
dalam proses pengerjaan ini. Laporan ini kami susun berdasarkan tugas mata
kuliah praktik bimbingan konseling kelompok.“Laporan Praktikum Bimbingan
Konseling Kelompok” merupakan judul yang kami bahas untuk Laporan ini berisi
tentang Laporan Praktikum Bimbingan Kelompok beserta Konseling
Kelompok.Penyusunan laporan ini salah satunya bertujuan memberi informasi
kepada teman-taman tentang aspek yang telah dijelaskan sebelumnya.
Akhir kata semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kaum khalayak.Para
penyusun juga meminta maaf apabila banyak kesalahan dalam penyusunan
makalah ini. Tiada Gading yang tak Retak

Wassalamu’alaikum. Wr. Wb.

Semarang, 10 Desember 2019

Penulis
 4

DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN PENGESAHAN
DAFTAR ISI
BAB 1. Pendahuluan
1.1........................................................................................................................Lat
ar Belakang Masalah ....................................................................................1
1.2........................................................................................................................Tuj
uan.................................................................................................................2
1.3........................................................................................................................Ma
nfaat...............................................................................................................3
1.4........................................................................................................................Ker
angka Kerja...................................................................................................3
1.5........................................................................................................................Wa
ktu dan Tempat Pelaksanaan.........................................................................3
BAB IIKerangka Konseptual Bimbingan Konseling Kelompok
2.1 Pengertian, Bimbingan Kelompok................................................................4
2.2 Pengertian Konseling Kelompok..................................................................5
2.3 Tujuan Bimbingan Kelompok.......................................................................5
2.4 Tujuan Konseling Kelompok........................................................................6
2.5 Asas Bimbingan Kelompok..........................................................................8
2.6 Asas Konseling Kelompok............................................................................9
2.7 Prosedur Pelaksanaan Bimbingan Kelompok...............................................10
2.8 Prosedur Pelaksanaan Konseling Kelompok................................................16
2.9 Komponen Bimbingan Konseling Kelompok...............................................19
2.11 Pemimpin Kelompok
- Syarat……………............................................................................ 20
- Tugas dan Peranan……………....................................................... 20
- Keterampilan yang harus dimiliki……………................................ 21
2.10 Dinamika Kelompok & Permainan Kelompok……………………….…. 22
-Syarat Permainan,Fungsi Permainan………………………........... 24
-Hasil Perubahan Anggota……………………………………........26
BAB III Pra Bimbingan dan Konseling Kelompok
3.1........................................................................................................................Pers
iapan .............................................................................................................28
- Akademik..........................................................................................28
- Fisik dan Mental................................................................................28
- Administratif.....................................................................................28
- Mental...............................................................................................28
3.2........................................................................................................................Upa
ya Memperoleh Anggota Kelompok.............................................................29
 5

3.3........................................................................................................................Pen
yusunan Prosedur Operasional Kegiatan.....................................................29
BAB IV Pelaksanaan dan Hasil Bimbingan dan Konseling Kelompok
4.1........................................................................................................................Pela
ksanaan Bimbingan Kelompok
- Deskripsikan setiap tahap (proses & perkembangan dinamika
kelompok).........................................................................................30
- Cara menentukan topic......................................................................31
- Upaya PK menumbuhkan dinamika kelompok dan cara mengatasi
hambatan ..........................................................................................32
4.2 Pelaksanaan Konseling Kelompok
- Deskripsikan setiap tahap (proses & perkembangan dinamika
kelompok)........................................................................................33
- Masalah yang dikemukakan AK......................................................34
- Pendekatan dan teknik khusus yang digunakan untuk mengentaskan
masalah.............................................................................................35
- Rangkuman upaya dinamika dan hambatan dalam BKP&KKP.....
4.2........................................................................................................................Has
il Bimbingan dan Komseling Kelompok
- Perubahan pada AK...........................................................................37
- UCA-nya (deskripsi seluruh AK untuk BKp)...................................38
BAB V Penutup
5.1 Simpulan.......................................................................................................40
5.2 Saran..............................................................................................................40
5.3 Refleksi Diri..................................................................................................41
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Daftar Lampiran
- Prosedur Operasional
- Bukti Fisik Kegiatan
- Rpl Bimbingan Konseling Kelompok
- Lembar Penilaian Observasi
- Rpl Konseling Kelompok
- Lembar Penilaian Konseling Kelompok
 6

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Praktik Bimbingan konseling adalah salah satu mata kuliah dalam program
studi bimbingan dan konseling, materi ini merupakan kelanjutan dari mata kuliah
sebelumnya yaitu dasar-dasar bimbingan, dasar-dasar konseling, bimbingan
konseling belajar, bimbingan konseling karir. Dalam mata kuliah ini diampu oleh
Bapak Drs.SuharsoM.Pd., Kons dan Ibu Sinta Saraswati M.Pd., Kons
Dalam mata kuliah praktik bimbingan dan konseling kelompok  mahasiswa
mempelajari tentang konsep baik konseling kelompok maupun bimbingan
kelompok diawal perkuliahan. Mahasiswa juga akan mendapat tugas berupa
praktik bimbingan kelompok dan konseling kelompok baik dalam suasana
kelompok sesame BK maupun dengan anak program studi non BK. Khususnya
dalam konseling kelompok makro, mahasiswa akan di beri tugas akhir berupa
penyusunan laporan sebagai pertanggungjawaban atas praktik konseling
kelompok yang telah dilaksanakan
Pada pelaksanaan bimbingan dan konseling disekolah, layanan Bimbingan
konseling kelompok adalah suatu proses pemberian bantuan yang diadakan
sekolah untuk mengatasi setiap permasalahan yang ada pada peserta didik. Mulai
dari permasalahan akademik maupun permasalahan internal kejiwaan dan perilaku
peserta didik di sekolah dalam format kelompok.Sementera Konseling kelompok
Konseling kelompok merupakan layanan dalam bimbingan dan konseling yang
diselenggarakan dalam format kelompok dan disini konselor mempunyai peran
sebagai pemimpin kelompok.Konseling kelompok mengaktifkan dinamika
kelompok untuk membahas berbagai hal yang berguna dalam pengembangan
 7

pribadi dan pemecahan masalah individu yang menjadi peserta kegiatan

kelompok.Dalam konseling kelompok dibahas masalah pribadi yang dialami oleh
masing-masing anggota kelompok.Masalah-masalah tersebut dibahas melalui
suasana dinamika kelompok yang intens dan konstruktif, diikuti oleh semua
anggota kelompok dibawah bimbingan pemimpin kelompok.
Sebagai seorang konselor, khususnya ketika menjalankan tugasnya memberikan
layanan konseling kelompok kepada siswa, haruslah mempunyai kompetensi
sebagai seorang konselor, baik kompetensi akademik maupun kompetensi
profesional.Yaitu: (a) mengenal secara mendalam konseli yang hendak dilayani,
(b) menguasai khasanah teoretik dan prosedural termasuk teknologi dalam
bimbingan dan konseling, khususnya dalam layanan konseling kelompok. (c)
menyelenggarakan layanan ahli bimbingan dan konseling yang memandirikan,
dan (d) mengembangkan profesionalitas secara berkelanjutan sebagai bekal ketika
terjun ke lapangan di kemudian hari

Melalui kegiatan praktik bimbingan konseling kelompok ini penguasaan

kompetensi profesional konselor akan pelan-pelan terbentuk karena disana
praktikan dilatih untuk menerapkan kompetensi akademik dalam bidang
bimbingan dan konseling yang telah dipelajari/dikuasai itu dalam konteks otentik
di arena terapan layanan ahli.Lebih khususnya, praktik bimbingan konseling
kelompok akan mempersiapkan praktikan secara lebih matang sebagai seorang
konselor yang nantinya berkecimpung dalam kegiatan profesional di sekolah atau
di arena terapan layanan ahli lainnya yang relevan. Praktik konseling kelompok
juga secara tidak langsung akan memberikan pelajaran dan pengalaman yang
bermanfaat yang tidak bisa di dapat melalui kegiatan perkuliahan secara teoritik.

Bimbingan dan konseling merupakan salah satu komponen dalam

keseluruhan sistem pendidikan khususnya di sekolah. Guru sebagai salah satu
unsur pelaksana pendidikan yang mempunyai tanggung jawab sebagai pendukung
pelaksanaan layanan bimbingan pendidikan di sekolah, dituntut untuk memiliki
wawasan yang memadai terhadap konsep –konsep dasar bimbingan dan konseling
di sekolah.

1.2 Tujuan
 8

Penyusunan laporan praktik konseling kelompok yang dilakukan bertujuan untuk:

 Memberikan pengalaman kepada praktikan guna terjun ke lapangan kelak

 Referensi bagi temen-temen pembaca
 Informasi atau Wawasan seputar layanan kelompok pada Bimbingan
Konseling

1.3.Manfaat
Manfaat yang didapat dari penyusunan laporan praktik konseling keompok ini
adalah memberikan pemahaman atas konsep yang telah dipelajari sebelumnya.
Sedangkan pengalaman yang didapat praktikan ketika praktik dapat memberikan
referensi dan masukanbagi diri praktikansendiri selain itu pula sebagai bahan
informasi atau wawasan seputar layanan kelompok pada bimbingan konseling
kelompok

1.4. Kerangka kerja

1. Pemantapan konsep praktik bimbingan dan konseling kelompok

2. Pelaksanaan praktek bimbingan kelompok dan konseling kelompok
3. Penyusunan hasil praktik layanan bimbingan kelompok dan konseling
kelompok
4. Melaporkan hasil praktik bimbingan kelompok dan konseling kelompok

1.5. Waktu dan Tempat

Pelaksanaan Bimbingan Konseling Kelompok

Pelaksanaan bimbingan kelompok dilakukan pada hari rabu, 23 oktober 2019

di pkm fip dengan anggota 8 orang diluar program studi bimbingan dan
konseling , waktu kegiatan dilaksanakan pada pukul 15.00-16.00.

Pelaksanaan Konseling Kelompok

Pelaksanaan konseling kelompok dilakukan pada hari minggu,3 nopember

2019 bertempat dipkm fip unnes dengan anggota 6 orang diluar program studi
bimbingan dan konseling, waktu kegiatan dilaksanakan pada pukul 16.00-17.00
 9

BAB II

Kerangka Konseptual Bimbingan Konseling Kelompok

2.1 Pengertian Bimbingan Kelompok

Bimbingan kelompok adalah suatu kegiatan kelompok dimana pimpinan

kelompok menyediakan informasi-informasi dan mengarahkan diskusi agar
anggota kelompok menjadi lebih sosial atau untuk membantu anggota-anggota
kelompok untuk mencapai tujuan-tujuan bersama.Bimbingan kelompok juga
dapat diartikan sebagai bantuan terhadap individu yang dilaksanakan dalam situasi
kelompok. Bimbingan kelompok dapat berupa penyampaian informasi ataupun
aktivitas kelompok membahas masalah-masalah pendidikan, pekerjaan, pribadi
dan sosial (Dewa Ketut Sukardi:2003)

Sebagai individu, siswa memiliki berbagai potensi yang dapat

dikembangkan.Kenyataan yang dihadapi, tidak semua siswa menyadari potensi
yang dimiliki untuk kemudian memahami dan mengembangkannya. Disisi lain
sebagai individu yang berinterksi dengan lingkungan, siswa juga tidak dapat lepas
dari masalah.

Layanan bimbingan kelompok merupakan suatu cara memberikan bantuan

(bimbingan) kepada individu melalui kegiatan kelompok. Dalam layanan
bimbingan kelompok, aktivitas dan dinamika kelompok harus diwujudkan untuk
membahas berbagai hal yang berguna bagi pengembangan atau pemecahan
masalah individu (siswa) yang menjadi peserta layanan.Dalam layanan bimbingan
kelompok dibahas topik-topik umum yang menjadi kepedulian bersama di
kelompok.Masalah yang menjadi topik pembicaraan dalam layanan bimbingan
 10

kelompok, dibahas melalui suasana dinamika kelompok secara intens dan

konstruktif, diikuti oleh semua anggota kelompok di bawah bimbingan pemimpin
kelompok (pembimbing atau konselor).

2.2 Pengertian konseling kelompok

Konseling kelompok adalah suatu proses antar pribadi yang terpusat pada
pemikiran dan perilaku yang disadari. Proses itu mengandung ciri-ciri terapeutik
seperti pengungkapan pikiran dan perasaan secara leluasa, orientasi pada
kenyataan, pembukaan diri mengenai perasaan-perasaan mendalam yang dialami,
saling percaya, saling perhatian.Menurut Prayitno (2004), layanan konseling
kelompok pada dasarnya adalah layanan konseling perorangan yang dilaksanakan
didalam suasana kelompok. Disana ada konselor dan ada klien, yaitu para anggota
kelompok (yang jumlahnya minimal dua orang). Disana terjadi hubungan
konseling dalam suasana yang diusahakan sama seperti dalam konseling
perorangan yaitu hangat, permisif, terbuka dan penuh keakraban. Dimana juga ada
pengungkapan dan pemahaman masalah klien, penelusuran sebab-sebab
timbulnya masalah, upaya pemecahan masalah) .

Menurut Tatik Romlah (2001), konseling kelompok adalah upaya untuk

membantu individu agar dapat menjalani perkembangannya dengan lebih lancar,
upaya itu bersifat pencegahan serta perbaikan agar individu yang bersangkutan
dapat menjalani perkembangannya dengan mudah.Dari uraian-uraian yang
disampaikan beberapa ahli di atas maka dapat disimpulkan bahwa konseling
kelompok merupakan salah satu layanan konseling yang dipimpin oleh seorang
konselor profesional dan beranggotakan beberapa konseli yang berkelompok dan
diselenggarakan dalam suasana kelompok yang memanfaatkan dinamika
kelompok, serta terdapat hubungan konseling yang hangat, terbuka, permisif dan
penuh keakraban.hal ini merupakan upaya individu untuk membantu individu agar
dapat menjalani perkembangannya dengan lebih lancar, upaya itu bersifat
preventif dan perbaikan.
 11

2.3 Tujuan Layanan Bimbingan Kelompok

Secara umum layanan bimbingan kelompok bertujuan untuk

pengembangan kemampuan bersosialisasi, khususnya kemampuan berkomunikasi
peserta layanan.Secara lebih khusus, layanan bimbingan kelompok bertujuan
untuk mendorong pengembangan perasaan, pikiran, persepsi, wawasan dan sikap
yang menunjang perwujudan tingkah laku yang lebih efektif, yakni peningkatan
kemampuan berkomunikasi baik verbal maupun nonverbal para siswa.Selain itu,
tujuan khusus bimbingan kelompok ialah:

 Melatih siswa untuk berani mengemukakan pendapat di hadapan teman-

temannya.
 Melatih siswa dapat bersikap terbuka di dalam kelompok
 Melatih siswa untuk dapat membina keakraban bersama teman-teman
dalam kelompok khususnya dan teman di luar kelompok pada umumnya.
 Melatih siswa untuk dapat mengendalikan diri dalam kegiatan kelompok.
 Melatih siswa untuk dapat bersikap tenggang rasa dengan orang lain.
 Melatih siswa memperoleh keterampilan sosial
 Membantu siswa mengenali dan memahami dirinya dalam hubungannya
dengan orang lain.

Layanan bimbingan kelompok dimaksudkan untuk memungkinkan siswa

secara bersama-sama memperoleh berbagai bahan dari narasumber (terutama guru
pembimbing) yang bermanfaat untuk kehidupan sehari-hari baik sebagai individu
maupun sebagai pelajar, anggota keluarga dan masyarakat.Bahan yang
dimaksudkan dapat juga dipergunakan sebagai acuan untuk mengambil keputusan.

2.4 Tujuan Layanan Konseling Kelompok

Tujuan khusus Konseling Kelompok ialah Konseling Kelompok terfokus
pada pembahasan masalah pribadi individu peserta kegiatan layanan. Melalui
layanan kelompok yang intensif dalam upaya pemecahan masalah tersebut para
peserta memperoleh dua tujuan sekaligus :
 12

 Terkembangkannya perasaan, pikiran, persepsi, wawasan dan sikap terarah

kepada tingkah laku khususnya dalam bersosialisasi/komunikasi, dan
 Terpecahkannya masalah individu yang bersangkutan dan diperolehnya
imbasan pemecahan masalah tersebut bagi individu-individu lain peserta
layanan Konseling Kelompok.
Secara umum tujuan layanan konseling kelompok adalah berkembangnya
kemampuan sosialisasi siswa, khususnya kemampuan berkomunikasinya.Melalui
layanan konseling kelompok, hal-hal dapat menghambat atau mengganggu
sosialisasi dan komunikasi siswa diungkap dan didinamikakan melalui berbagai
teknik, sehingga kemampuan sosialisasi dan berkomunikasi siswa berkembang
secara optimal.Melalui layanan Konseling kelompok juga dapat dientaskan
masalah klien (siswa) dengan memanfaatkan dinamika kelompok.
Adapun tujuan konseling kelompok menurut Barriyah adalah :
 Membantu individu mencapai perkembangan yang optimal.
 Berperan mendorong munculnya motivasi kepada klien untuk merubah
prilakunya dengan memanfaatkan potensi yang dimilikinya.
 Klien dapat mengatasi masalahnya lebih cepat dan tidak menimbulkan
gangguan emosi.
 Menciptakan dinamika sosial yang berkembang intensif.
 Mengembangkan keterampilan komunikasi dan interaksi sosial yang baik
dan hebat.
George dan Cristiani juga menjelaskan bahwa konseling kelompok
dimanfaatkan sebagai proses belajar dan upaya membantu klien dalam pemecahan
masalahnya.
Ada beberapa kelebihan atau keuntungan yang dapat diperoleh klien
melalui konseling kelompok seperti yang dikemukakan Hough berikut ini :
 Konseling kelompok menerapkan pendekatan yang menjalin hubungan
perasaan sebagai sebuah kelompok dalam masyarakat yang sudah saling
terasing dan tidak memiliki aturan yang jelas.
 Kelompok juga saling memberikan dukungan dalam menghadapi masalah
yang dihadapi setiap orang.
 13

 Kelompok dapat memberikan kesempatan untuk belajar antara satu sama

lain.
 Kelompok dapat menjadi motivator bagi masing-masing klien.
 Kelompok dapat menjadi tempat yang baik untuk menguji dan mencoba
prilaku yang baru.
 Kelompok menanamkan perasaan tentram kepada anggotanya.
Sedangkan kekurangan yang terdapat dalam konseling kelompok seperti yang
ditulis oleh Latipun adalah :
 Klien perlu menjalani konseling individual terlebih dahulu sebelum
mengikuti konseling kelompok.
 Konselor harus memberikan perhatian secara adil pada semua anggota
kelompok. Dan hal ini bukanlah sesuatu yang mudah untuk dilakukan.
 Kelompok dapat bubar seketika karena masalah dalam “proses kelompok”.
 Klien yang sulit mempercayai orang lain akan berpengaruh negatif pada
situasi konseling secara keseluruhan.
2.5 Asas Bimbingan Konseling Kelompok

Asas BimbinganKonseling Kelompok

Dalam kegiatan konseling kelompok terdapat sejumlah
aturan ataupun asas-asas yang harus diperhatikan oleh para
anggota, asas-asas tersebut yaitu:
Asas kerahasiaan
Asas kerahasiaan ini memegang peranan penting dalam
konseling kelompok karena masalah yang dibahas dalam
konseling kelompok bersifat pribadi, maka setiap anggota
kelompok diharapkan bersedia menjaga semua (pembicaraan
ataupun tindakan) yang ada dalam kegiatan konseling kelompok
dan tidak layak diketahui oleh orang lain selain orang-orang yang
mengikuti kegiatan konseling kelompok .
Asas keterbukaan
 14

Keterbukaan dari anggota kelompok sangat diperlukan sekali. Karena jika

ketrbukaan ini tidak muncul maka akan terdapat keragu-raguan atau kekhawatiran
dari anggota.

Asas kegiatan

Hasil  layanan konseling kelompok tidak akan berarti bila klien yang
dibimbing tidak melakukan kegiatan dalam mencapai tujuan– tujuan bimbingan.
Pemimpin kelompok hendaknya menimbulkan suasana agar klien yang dibimbing
mampu menyelenggarakan kegiatan yang dimaksud dalam penyelesaian masalah

Asas kenormatifan

Dalam kegiatan konseling kelompok, setiap anggota harus dapat

menghargai pendapat orang lain, jika ada yang ingin mengeluarkan pendapat
maka anggota yang lain harus mempersilahkannya terlebih dahulu atau dengan
kata lain tidak ada yang berebut.

Asas kekinian

Masalah yang dibahas dalam kegiatan konseling kelompok harus bersifat

sekarang. Maksudnya, masalah yang dibahas adalah masalah yang saat ini sedang
dialami yang mendesak, yang mengganggu keefektifan kehidupan sehari-hari,
yang membutuhkan penyelesaian segera, bukan masalah dua tahun yang lalu
ataupun masalah waktu kecil.

2.6 Asas Konseling Kelompok

Dalam kegiatan konseling kelompok terdapat sejumlah aturan ataupun asas-
asas yang harus diperhatikan oleh para anggota, asas-asas tersebut yaitu:
Asas kerahasiaan
Asas kerahasiaan ini memegang peranan penting dalam konseling
kelompok karena masalah yang dibahas dalam konseling kelompok bersifat
pribadi, maka setiap anggota kelompok diharapkan bersedia menjaga semua
(pembicaraan ataupun tindakan) yang ada dalam kegiatan konseling kelompok
 15

dan tidak layak diketahui oleh orang lain selain orang-orang yang mengikuti
kegiatan konseling kelompok .
Asas keterbukaan
Keterbukaan dari anggota kelompok sangat diperlukan sekali. Karena jika
ketrbukaan ini tidak muncul maka akan terdapat keragu-raguan atau kekhawatiran
dari anggota.

Asas kegiatan

Hasil  layanan konseling kelompok tidak akan berarti bila klien yang
dibimbing tidak melakukan kegiatan dalam mencapai tujuan– tujuan bimbingan.
Pemimpin kelompok hendaknya menimbulkan suasana agar klien yang dibimbing
mampu menyelenggarakan kegiatan yang dimaksud dalam penyelesaian masalah

Asas kenormatifan

Dalam kegiatan konseling kelompok, setiap anggota harus dapat

menghargai pendapat orang lain, jika ada yang ingin mengeluarkan pendapat
maka anggota yang lain harus mempersilahkannya terlebih dahulu atau dengan
kata lain tidak ada yang berebut.

Asas kekinian

Masalah yang dibahas dalam kegiatan konseling kelompok harus bersifat

sekarang. Maksudnya, masalah yang dibahas adalah masalah yang saat ini sedang
dialami yang mendesak, yang mengganggu keefektifan kehidupan sehari-hari,
yang membutuhkan penyelesaian segera, bukan masalah dua tahun yang lalu
ataupun masalah waktu kecil.

Beberapa Catatan Penting yang Harus Diperhatikan

Pertama, layanan bimbingan konseling kelompok bukan sekedar kegiatan

kelompok.Kegiatan bimbingan kelompok mengemban fungsi-fungsi konseling
seperti pemahaman, pencegahan, pengentasan masalah, pengembangan,
pemeliharaan dan fungsi advokasi serta menerapkan prinsip-prinsip dan asas-asas
konseling.
 16

Kedua, kegiatan bimbingan konseling kelompok bukan berarti

membimbing kelompok, melainkan suatu layanan terhadap sejumlah klien (siswa)
sebagai anggota kelompok agar setiap klien (siswa) memperoleh manfaat tertentu.
Ketiga, kegiatan bimbingan konseling kelompok tidak sama dengan
diskusi biasa atau rapat. Sehingga, dalam bimbingan kelompok tidak diperlukan
adanya laporan kelompok dengan notulennya.
Keempat, heterogenitas dalam kelompok. Dinamika kelompok yang kaya
dan bersemangat memerlukan kondisi kelompok yang relatif heterogen sehingga
terjadi proses saling merangsang dan merespon dengan materi yang bervariasi.
Kelima, layanan bimbingan konseling kelompok tidak sekedar
memberikan informasi kepada anggota kelompok.

2.8 Prosedur Bimbingan Kelompok

Suatu proses layanan sangat ditentukan pada tahapan-tahapan yang harus
dilalui sehingga akan terarah, runtut, dan tepat pada sasaran. Tahap pelaksanaan
bimbingan kelompok menurut Prayitno ada empat tahapan, yaitu:

1) Tahap Pembentukan
Tahap ini merupakan tahap pengenalan, tahap pelibatan diri atau tahap
memasukkan diri kedalam kehidupan suatu kelompok.Pada tahap ini pada
umumnya para anggota saling memperkenalkan diri dan juga mengungkapkan
tujuan ataupun harapan-harapan yang ingin dicapai baik oleh masing-masing,
sebagian, maupun seluruh anggota. Memberikan penjelasan tentang bimbingan
kelompok sehingga masing-masing anggota akan tahu apa arti dari bimbingan
kelompok dan mengapa bimbingan kelompok harus dilaksanakan serta
menjelaskan aturan main yang akan diterapkan dalam bimbingan kelompok ini.
Jika ada masalah dalam proses pelaksanaannya, mereka akan mengerti bagaimana
cara menyelesaikannya. Asas kerahasiaan juga disampaikan kepada seluruh
anggota agar orang lain tidak mengetahui permasalahan yang terjadi pada
mereka.Menjelaskan tujuan konseling kelompok , Menjelaskan asas-asas
konseling kelompok, yaitu asas kerahasiaan, kenormatifan, kerahasiaan,
keterbukaan, dan kesukarelaan , Menjelaskan cara pelaksanaan bimbingan
 17

konseling kelompok, Mengucapkan janji kerahasiaan , Melakukan kesepakatan

waktu berama-sama dengan anggota kelompok, Melakukan permainan.

2) Tahap Peralihan
Tahap kedua merupakan “jembatan” antara tahap pertama dan ketiga.Ada
kalanya jembatan ditempuh dengan amat mudah dan lancar, artinya para anggota
kelompok dapat segera memasuki kegiatan tahap ketiga dengan penuh kemauan
dan kesukarelaan. Ada kalanya juga jembatan itu ditempuh dengan susah payah,
artinya para anggota kelompok enggan memasuki tahap kegiatan kelompok yang
sebenarnya, yaitu tahap ketiga. Dalam keadaan seperti ini pemimpin kelompok,
dengan gaya kepemimpinannya yang khas, membawa para anggota meniti
jembatan itu dengan selamat.Adapun yang dilaksanakan dalam tahap ini yaitu:
 Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap berikutnya
 Menawarkan atau mengamati apakah para anggota sudah siap menjalani
kegiatan pada tahap selanjutnya
 Membahas suasana yang terjadi
 Meningkatkan kemampuan keikutsertaan anggota
 Bila perlu kembali kepada beberapa aspek tahap pertama.

3) Tahap Kegiatan
Tahap ini merupakan inti dari kegiatan kelompok, maka aspek-aspek yang
menjadi isi dan pengiringnya cukup banyak, dan masing-masing aspek tersebut
perlu mendapat perhatian yang seksama dari pemimpin kelompok.ada beberapa
yang harus dilakukan oleh pemimpin dalam tahap ini, yaitu sebagai pengatur
proses kegiatan yang sabar dan terbuka, aktif akan tetapi tidak banyak bicara, dan
memberikan dorongan dan penguatan serta penuh empati.

Tahap ini ada berbagai kegiatan yang dilaksanakan, yaitu:

 Masing-masing anggota secara bebas mengemukakan masalah atau topik
bahasan.
 Menetapkan masalah atau topik yang akan dibahas terlebih dahulu
 Anggota membahas masing-masing topik secara mendalam dan tuntas.
 Kegiatan selingan.
 18

Kegiatan tersebut dilakukan dengan tujuan agar dapat terungkapnya

masalah atau topik yang dirasakan, dipikirkan dan dialami oleh anggota
kelompok.Selain itu dapat terbahasnya masalah yang dikemukakan secara
mendalam dan tuntas serta ikut sertanya seluruh anggota secara aktif dan dinamis
dalam pembahasan baik yang menyangkut unsur tingkah laku, pemikiran ataupun
perasaan.

4) Tahap Pengakhiran
Pada tahap pengakhiran bimbingan kelompok, pokok perhatian utama
bukanlah pada berapa kali kelompok itu harus bertemu, tetapi pada hasil yang
telah dicapai oleh kelompok itu.Kegiatan kelompok sebelumnya dan hasil-hasil
yang dicapai seyogyanya mendorong kelompok itu harus melakukan kegiatan
sehingga tujuan bersama tercapai secara penuh. Dalam hal ini ada kelompok yang
menetapkan sendiri kapan kelompok itu akan berhenti melakukan kegiatan, dan
kemudian bertemu kembali untuk melakukan kegiatan. Ada beberapa hal yang
dilakukan pada tahap ini, yaitu:
 Pemimpin kelompok mengemukakan bahwa kegiatan akan segera diakhiri.
 Pemimpin dan anggota kelompok mengemukakan kesan dan hasil-hasil
kegiatan.
 Membahas kegiatan lanjutan.
 Mengemukakan pesan dan harapan.

Kegiatan kelompok memasuki pada tahap pengakhiran, kegiatan

kelompok hendaknya dipusatkan pada pembahasan dan penjelajahan tentang
apakah para anggota kelompok mampu menerapkan hal-hal yang mereka pelajari
(dalam suasana kelompok), pada kehidupan nyata mereka sehari-hari.

Ada beberapa teknik yang bisa diterapkan dalam layanan bimbingan kelompok,
yaitu:
1) Teknik Umum
Dalam teknik ini, dilakukan pengembangan dinamika kelompok. Secara
garis besar meliputi:
a. komunikasi multi arah secara efektif, dinamis dan terbuka.
 19

b. Pemberian rangsangan untuk menimbukan inisiatif dalam pembahasan,

diskusi, analisis dan pengembangan argumentasi
c. Dorongan minimal untuk memantapkan respons dan aktivitas anggota
kelompok
d. Penjelasan, pendalaman dan pemberian contoh untuk lebih
memantapkan analisis, argumentasi dan pembahasan
e. Pelatihan untuk membentuk pola tingkah laku baru yang dikendaki.

2) Permainan kelompok
Permainan dapat dijadikan sebagai salah satu tenik dalam layanan
bimbingan kelompok baik sebagai selingan maupun sebagai wahana yang memuat
materi pembinaan atau materi layanan tertentu. Permaianan kelompok yang
efektif dan dapat dijadikan sebagai teknik dalam layanan bimbingan kelompok
harus memenuhi ciri-ciri sebagai berikut:
a. Sederhana
b. Mengembirakan
c. Menimbulkan suasana rileks dan tidak melelahkan
d. Meningkatan keakraban
e. Diikuti oleh semua anggota kelompok.

2.9 Kegiatan Pendukung Layanan Bimbingan Kelompok

Layanan bimbingan kelompok memerlukan kegiatan pendukung seperti
aplikasi instrumentasi, himpunan data, konferensi kasus, kunjungan rumah dan
alih tangan kasus.

1) Aplikasi Instrumentasi
Data yang dihimpun atau diperoleh melalui aplikasi instrumentasi dapat
digunakan sebagai pertimbangan dalam pembentukan kelompok, pertimbangan
dalam menetapkan seseorang atau lebih dalam kelompok layanan, materi atau
pokok bahasan dalam kegiatan layanan bimbingan kelompok. Selain itu, hasil
ulangan atau ujian, hasil AUM, hasil tes, sosiometri dan lain sebagainya
merupakan bahan yang sangat berguna dalam merencanakan dan mengisi kegiatan
layanan bimbingan kelompok serta untuk tindak lanjut layanan.
2) Himpunan data
 20

Data yang dihimpun atau diperoleh melalui aplikasi instrumentasi,

dihimpun dalam himpunan data.Kemudian data tersebut dapat digunakan dalam
merencanakan dan mengisi kegiatan layanan bimbingan kelompok dengan
berlandaskan asas-asas tertentu yang relevan.

3) Konferensi Kasus
Konferensi kasus dapat dilakukan sebelum atau setelah layanan bimbingan
kelompok dilakukan.Siswa yang masalahnya dikonferensikasuskan, dapat
dilakukan tindak lanjut layanan dengan menempatkan siswa tersebut ke dalam
kelompok bimbingan kelompok tertentu sesuai dengan masalahnya.
4) Kunjungan Rumah
Kunjungan rumah dapat dilakukan sebagai pendalaman dan penanganan
lebih lanjut tentang masalah siswa yang dibahas atau dibicarakan dalam
layanan.Untuk melakukan kunjungan rumah, konselor harus melakukan persiapan
yang matang dan mengikutsertakan anggota kelompok yang masalahnya dibahas.
5) Alih Tangan Kasus
Seperti pada layanan-layanan yang lain, masalah yang belum tuntas atau di
luar kewenanangan konselor dalam layanan bimbingan kelompok juga harus di
alih tangankan atau dilimpahkan kepada konselor atau petugas lain yang lebih
mengetahui.
2.9 Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok

Layanan bimbingan kelompok menempuh tahap-tahap kegiatan sebagai

berikut:

1) Perencanaan, yang mencakup mengidentifikasi topik yang akan dibahas

dalam layanan bimbingan kelompok, membentuk kelompok, menyusun
jadwal kegiatan, menetapkan prosedur layanan, menetapkan fasilitas
layanan dan menyiapkan kelengkapan administrasi.
2) Pelaksanaan, yang mencakup kegiatan mengkomunikasikan rencana
layanan bimbingan kelompok, mengorganisasikan kegiatan layanan
bimbingan kelompok, menyelenggarakan layanan bimbingan kelompok
 21

dengan melalui tahap pembentukan, peralihan, kegiatan dan tahap

pengakhiran.
3) Evaluasi yang mencakup kegiatan menetapkan materi evaluasi,
menetapkan prosedur dan standar evaluasi, menyusun instrumen evaluasi,
mengoptimalisasikan instrumen evaluasi dan mengolah hasil aplikasi
instrumen.
4) Analisis hasil evaluasi yang mencakup kegiatan menetapkan norma atau
standar analisis, melakukan analisis dan menafsirkan hasil analisis.
5) Tindak lanjut yang mencakup kegiatan menetapkan jenis dan arah tindak
lanjut, mengomunikasikan rencana tindak lanjut kepada pihak-pihak yang
terkait dan melaksanakan tindak lanjut.
6) Laporan, yang meliputi menyusun laporan, menyampaikan laporan kepada
kepala sekolah/madrasah dan pihak-pihak yang terkait dan
mendokumentasikan laporan layanan.
2.10 Prosedur Konseling Kelompok
1.Prakonseling
Tahap prakonseling dianggap sebagai tahap persiapan pembentukan
kelompok. Adapun hal-hal mendasar yang dibahas pada tahap ini adalah para
klien yang telah diseleksi akan dimasukkan dalam keanggotaan yang sama
menurut pertimbangan homogenitas. Penting sekali pada tahapan ini konselor
menanamkan harapan pada anggota kelompok agar bahu membahu mewujudkan
tujuan bersama sehingga proses konseling akan berjalan efektif.
2. Tahap Permulaan
Tahap ini ditandai dengan dibentuknya struktur kelompok. Black
menguraikan secara sistematis langkah yang dijalani pada tahap permulaan adalah
perkenalan, pengungkapan tujuan yang ingin dicapai, penjelasan aturan dan
penggalian ide dan perasaan. Adapun tujuan yang ingin dicapai pada tahap ini
adalah anggota kelompok dapat saling percaya satu sama lain serta menjaga
hubungan yang berpusat pada kelompok melalui saling memberi umpan balik,
memberi dukungan, saling toleransi terhadap perbedaan dan saling memberi
penguatan positif.
3. Tahap Transisi
 22

Tahap ini disebut Prayitno sebagai tahap peralihan.Hal umum yang sering
terjadi pada tahap ini adalah terjadinya suasana ketidakseimbangan dalam diri
masing-masing anggota kelompok.Konselor diharapkan dapat membuka
permasalahan masing-masing anggota sehingga masalah tersebut dapat bersama-
sama dirumuskan dan diketahui penyebabnya.Dan konselor sebagai pemimpin
kelompok harus dapat mengontrol dan mengarahkan anggotanya untuk merasa
nyaman dan menjadikan anggota kelompok sebagai keluarganya sendiri.
4 Tahap Kerja
Prayitno menyebut tahap ini sebagai tahap kegiatan.Tahap ini dilakukan
setelah permasalahan anggota kelompok diketahui penyebabnya sehingga
konselor dapat melakukan langkah selanjutnya yaitu menyusun rencana
tindakan.Kegiatan kelompok pada tahap ini dipengaruhi pada tahapan
sebelumnya.Jadi apabila pada tahap sebelumnya berlangsung dengan efektif maka
tahap ini juga dapat dilalui dengan baik, begitupun sebaliknya.Apabila tahap ini
berjalan dengan baik, biasanya anggota kelompok dapat melakukan kegiatan
tanpa mengharapkan campur tangan pemimpin kelompok lebih jauh.
4.Tahap Akhir
Tahap ini adalah tahapan dimana anggota kelompok mulai mencoba
prilaku baru yang telah mereka pelajari dan dapatkan dari kelompok.Umpan balik
adalah hal penting yang sebaiknya dilakukan oleh masing-masing anggota
kelompok.Hal ini dilakukan untuk menilai dan memperbaiki prilaku kelompok
apabila belum sesuai.
Sehubungan dengan pengakhiran kegiatan, Prayitno mengatakan bahwa
kegiatan kelompok harus ditujukan pada pencapaian tujuan yang ingin dicapai
dalam kelompok.Apabila pada tahap ini terdapat anggota yang memiliki masalah
belum dapat terselesaikan pada tahap sebelumnya, maka pada tahap ini masalah
tersebut harus diselesaikan.
Konselor dapat memastikan waktu yang tepat untuk mengakhiri proses
konseling. Apabila anggota kelompok merasakan bahwa tujuan telah tercapai dan
telah terjadi perubahan prilaku maka proses konseling dapat segera diakhiri.
5.Pascakonseling
 23

Jika proses konseling telah berakhir, sebaiknya konselor menetapkan

adanya evaluasi sebagai bentuk tindak lanjut dari konseling kelompok. Evaluasi
bahkan sangat diperlukan apabila terdapat hambatan dan kendala yang terjadi
dalam pelaksanaan kegiatan dan perubahan prilaku anggota kelompok setelah
proses konseling berakhir.
Konselor dapat menyusun rencana baru atau melakukan perbaikan pada
rencana yang telah dibuat sebelumnya. Apapun hasil dari proses konseling
kelompok yang telah dilakukan seyogyanya dapat memberikan peningkatan pada
seluruh anggota kelompok. Karena inilah inti dari konseling kelompok yaitu
untuk mencapai tujuan bersama.
Kegiatan Pendukung Konseling Kelompok
Pertama, aplikasi instrumental.Data yang dihimpun atau diperoleh melalui
aplikasi instrumentasi dapat digunakan sebagai :
 Pertimbangan dalam pembentukan kelompok konseling kelompok.
 Pertimbangan dalam menetapkan seseorang atau lebih dalam
kelompok layanan konseling kelompok.
 Materi atau pokok bahasan kegiatan layanan konseling kelompok.
Kedua, himpunan data.Data dalam himpunan data yang dihasilkan melalui
aplikasi instrumentasi, dapat digunakan untuk merencanakan dan mengisi
kegiatan layanan konseling kelompok.
Ketiga, konferensi kasus.konferensi kasus dapat dilakukan sebelum
kegiatan layanan konseling kelompok dimulai dan dapat juga sebagai tindak lanjut
dari kegiatan layanan konseling kelompok untuk peserta tertentu.
Keempat, kunjungan rumah.Untuk melakukan kunjungan rumah, perlu
dilakukan persiapan secara baik dengan melibatkan anggota kelompok yang
masalahnya dibahas dalam konseling kelompok.
Kelima, alih tangan kasus.
Pelaksanaan Layanan Konseling Kelompok
1) Perencanaan yang mencakup kegiatan :
 Membentuk kelompok
 Mengidentifikasi dan meyakinkan klien (siswa) tentang perlunya
masalah dibawa ke dalam layanan konseling kelompok.
 24

 Menempatkan klien dalam kelompok.

 Menyusun jadwal kegiatan.
 Menetapkan prosedur layanan.
 Menyiapkan kelengkapan administrasi.
2) Pelaksanaan yang mencakup kegiatan :
 Mengkomunikasikan rencana layanan konseling kelompok.
 Mengorganisasikan kegiatan layanan konseling kelompok.
 Menyelenggarakan layanan konseling kelompok melalui tahap-
tahap :
a. Pembentukan.
b. Peralihan.
c. Kegiatan, dan
d. Pengakhiran.
3) Evaluasi yang mencakup kegiatan :
 Menetapkan materi evaluasi.
 Menetapkan prosedur evaluasi.
 Menyusun instrumen evaluasi.
 Mengoptimalisasikan instrumen evaluasi.
 Mengolah hasil aplikasi instrumen.
4) Analisis hasil evaluasi yang mencakup kegiatan :
 Menetapkan norma atau standar analisis.
 Melakukan analisis, dan
 Menafsirkan hasil analisis.
5) Tindak lanjut yang mencakup kegiatan :
 Menetapkan jenis dan arah tindak lanjut.
 Mengkomunikasikan rencana tindak lanjut kepada pihak-pihak
terkait
 Melaksanakan rencana tindak lanjut.
6) Laporan yang mencakup kegiatan :
 Menyusun laporan layanan konseling kelompok.
 25

 Menyampaikan laporan kepada kepala sekolah atau madrasah dan

kepada pihak-pihak lain yang terkait.
 Mengkomunikasikan laporan layanan.
Komponen Layanan Bimbingan Kelompok dan Konseling Kelompok
 Pemimpin Kelompok
Pemimpin kelompok adalah konselor yang terlatih dan berwenang
menyelenggarakan praktik konseling profesional.
a. Karakteristik Pemimpin Kelompok
 Mampu membentuk kelompok dan mengarahkannya sehingga
terjadi dinamika kelompok dalam suasana interaksi antara anggota
kelompok yang bebas, terbuka dan demokratik, saling mendukung
dan meringankan beban.
 Berwawasan luas dan tajam sehingga mampu mengisi,
menjembatani, meningkatkan, memperluas.
 Memiliki kemampuan hubungan antar-personal yang hangat dan
nyaman, sabar dan memberi kesempatan, jujur, disiplin dan kerja
keras.
b. Peran Pemimpin Kelompok
1. Pembentukan kelompok dari sekumpulan (calon) peserta (terdiri atas 8-
10 orang), sehingga terpenuhi syarat-syarat kelompok yang mampu
secara aktif mengembangkan dinamika kelompok, yaitu :
 Terjadinya hubungan antara anggota kelompok, menuju keakraban
diantara mereka.
 Tumbuhnya tujuan bersama diantara anggota kelompok, dalam
suasana kebersamaan.
 Berkembangnya itikad dan tujuan bersama untuk mencapai tujuan
kelompok.
 Terbinanya kemandirian pada diri setiap anggota kelompok.
 Terbinanya kemandirian kelompok.
2. Penstrukturan yaitu membahas bersama anggota kelompok apa,
mengapa dan bagaimana layanan Konseling Kelompok dilaksanakan.
3. Pentahapan kegiatan konseling kelompok.
 26

4. Penilaian segera hasil layanan konseling kelompok.

5. Tindak lanjut layanan.

 Anggota Kelompok

Kelompok yang terlalu kecil, misalnya 2-3 orang akan mengurangi efektifitas
Konseling Kelompok. Sebaliknya kelompok yang terlalu besar juga kurang
efektif, karena jumlah peserta yang terlalu banyak, maka partisipasi aktif
individual dalam dinamika kelompok menjadi kurang intensif, kesempitan
berbicara.

- Homogenitas/Heterogenitas Kelompok
Layanan konseling kelompok memerlukan anggota kelompok yang dapat
menjadi sumber-sumber bervariasi untuk membahas suatu topik atau memecahkan
masalah tertentu.Dalam hal ini anggota kelompok yang homogen kurang efektif
dalam konseling kelompok. Sebaliknya, anggota kelompok yang heterogen akan
menjadi sumber yang lebih kaya untuk pencapaian tujuan layanan.
 Peranan Anggota Kelompok
1. Aktifitas Mandiri
Masing-masing anggota kelompok beraktifitas langsung dan mandiri
dalam bentuk:
 Mendengar, memahami dan merespon dengan tepat dan positif.
 Berpikir dan berpendapat.
 Menganalisis, mengkritisi dan beragumentasi.
 Merasa, berempati dan bersikap.
 Berpartisipasi dalam kegiatan bersama.
2. Aktifitas mandiri masing-masing anggota kelompok itu diorientasikan
pada kehidupan bersama dalam kelompok. Kebersamaan ini
diwujudkan melalui :
 Pembinaan keakraban dan keterlibatan secara emosional antar
anggota kelompok.
 Kepatuhan terhadap aturan kegiatan dalam kelompok.
 Komunikasi jelas dan lugas dengan lembut dan bertata krama.
 27

 Saling memahami, memberi kesempatan dan membantu.

 Kesadaran bersama untuk menyukseskan kegiatan kelompok.
 Sifat Kelompok
Ada dua macam sifat kelompok yang terdapat dalam konseling kelompok, yaitu
:
1. Sifat Terbuka
Dikatakan sebagai sifat terbuka karena pada kelompok ini dapat
menerima kehadiran anggota baru setiap saat sampai batas yang telah
ditetapkan.
2. Sifat Tertutup
Sifat tertutup maksudnya adalah konselor tidak memungkinkan
masuknya klien baru untuk tergabung dalam kelompok yang telah
terbentuk.

 Waktu Pelaksanaan
Batas akhir pelaksanaan konseling kelompok sangat ditentukan seberapa
besar permasalahan yang dihadapi kelompok.Latipun menambahkan
penjelasannya dengan mengatakan bahwa batasan waktu yang biasanya ditetapkan
pada konseling kelompok pada umumnya dilakukan satu hingga dua kali dalam
seminggu. Hal ini dikarenakan apabila terlalu jarang (misalnya, satu kali dalam
dua minggu) akan menyebabkan banyaknya informasi dan umpan balik yang
terlupakan
2.11Dinamika dan permainan dalam bimbingan dan konseling kelompok
Menurut Slamet Santosa (2004), dinamika kelompok adalah suatu kelompok
yang teratur dari dua individu atau lebih yang mempunyai hubungan psikologis
jelas antar anggotanya yang satu dengan yang lainnya.adapun menurut Prayitno
(1995), dinamika kelompok merupakan sinergi dari semua factor yang ada dalam
kelompok artinya merupakan pengerah secara serentak semua factor yang dapat
digerakkan dalam kelompok itu, dengan demikian dinamika kelompok merupakan
jiwa yang menghidupkan dan menghidupi kelompok.Menurut Winkel, dinamika
kelompok adalah studi tentang kekuatan-kekuatan sosial dalam suatu kelompok
yang memperlancar atau menghambat proses kerjasama dalam kelompok, segala
metode, sarana danteknik yang dapat diterapkan bila sejumlah orang bekerjasama
 28

dalam kelompok misalakan berpeeran, observasi terhadap jalannya proses

kelompok dan pemberian umpan balik serta prosedur menangani organisasi dan
pengelolaan suatu kelompok.
Sementara Menurut Mungin (2005: 61), dinamika kelompok adalah studi
yang menggambarkan berbagai kekuatan yang menentukan perilaku anggota dan
perilaku kelompok yang menyebabkan terjadinya gerak perubahan dalam
kelompok untuk mencapai tujuan bersama yang telah di tetapkan.
Jadi dinamika kelompok merupakan interaksi dan interdepensi antar anggota
kelompok yang satu dengan yang lain kekuatan-kekuatan sosial yang membentuk
sinergi dari semua faktor yang ada di dalam kelompok yang menyebabkan adanya
suatu gerak perubahan dan umpan balik antara anggota dengan kelompok secara
keseluruhan.Sementara Fungsi Dinamika kelompok adalah sebagai berikut
Fungsi dari dinamika di dalam keompok  antara lain
1. Membentuk kerjasama saling menguntungkan dalam mengatasi persoalan
hidup
2. Memudahkan segala pekerjaan.Mengerjakan pekerjaan yang
membutuhkan pemecahan masalah dan mengurangi beban pekerjaan yang
terlalu besar sehingga selesai lebih efektif, cepat dan efisien
3. Menciptakan iklim demokratis dalam kehidupan masyarakat
Dalam dinamika kelompok untuk mengetahui fungsinya perlu di mengerti
pula tanda-tanda dinamika kelompok sudah terbentuk.Menurut Mungin (2005:
63), bimbingan konseling kelompok memanfaatkan dinamiuka kelompok sebagai
upaya untuk membimbing anggota kelompok untuk mencapai tujuan.
Media dinamika kelompok ini, unik dan hanya dapat ditemukan dalam suatu
kelompok yang benar-benar hidup.Kelompok yang hidup adalah kelompok yang
memiliki cirri-ciri dinamis, bergerak dan aktif berfungsi untuk memenuhi suatu
kebutuhan dan mencapai suatu tujuan.Menurut Glading dalam Mungin (2005: 62),
dinamika kelompok dapat digambarkan dengan kekuatan-kekuatan yang muncul
dalan suatu kelompok.
Kekuatan-kekuatan itu bias tampak jelas atau mungkin tersembunyi
seperti bagaimana para anggota kelompok merasakan diri mereka sendiri, saling
merasakan satu sama lain, dan merasakan pemimpin kelompok mereka,
 29

bagaimana mereka berbicara satu sama lain, dan bagaimana pemimpin kelompok
mereaksi para anggota.Selanjutnya menurut Mungin (2005) dinamika kelompok
benar-benar terwujud dalam kelompok dapat dilihat dari: 
1. Anggota kelompok dapat membantu terbinanya suasana keakraban dalam
hubungan antar anggota kelompok
2. Anggota kelompok mampu mencurahkan segenap perasaan dalam melibatkan
diri dalam kegiatan kelompok
3. Anggota kelompok dapat membantu tercapainya tujuan bersama.Anggota
kelompok dapat mematuhi aturan kelompok dengan baik
4. Anggota kelompok benar-benar aktif dalam seluruh kegiatan kelompok.
5. Anggota kelompok dapat berkomunikasi secara terbuka
6. Anggota kelompok dapat membantu orang lain
7. Anggota kelompok dapat member kesempatan kepada anggota lain untuk
menjalankan perannya.Anggota kelompok dapat menyadari pentingnya kegiatan
kelompok.
Peranan dinamika kelompok dalam bimbingan konseling kelompok
Secara khusus, dinamika kelompok berperan dalam membantu memecahan 
permasalahan dalam kelompok baik masalah yang umum sampai pada masalah
pribadi para anggota kelompok. Dinamika kelompok juga berperan dalam
menumbuhkan kehangatan dalam kelompok sehingga semua nggota kelompok
dapat berperan aktif menyumbangkan pendapat atau pemikiranya.
Permainan Kelompok
Salah satu kegiatan untuk menimbulkan dinamika dalam kelompok adalah
adanya permaianan.Syarat permainan kelompok:
1. Memberikan dinamika didalam kelompok.Mampu mengintegrasikan kembali
suasana kelompok
2. Memberikan keakraban antar anggota kelompok yang mulanya belum
mengenal satu sama lain.Mudah dipahami
Fungsi permainan kelompok:
1. Memberikan penyegaran pikiran kembali setelah serius melakukan kegiatan
2. Membentuk dinamika kelompok
3. Menambah keakraban anggota kelompok
 30

Pemimpin Kelompok dalam Konseling Kelompok

Syarat Pemimpin Kelompok Menurut Mungin Eddy W ( 2005:118), ada
beberapa syarat menjadi pemimpin kelompok yaitu
1. Kehadiran, pemimpin kelompok bisa hadir secara emosional pada
penggalaman orang lain
2. Kekuatan pribadi,meliputi kepercayaan diri dan kesadaran akan pengaruh
sesorang kepada orang lain
3. Keberanian, pemimpin kelompok yang efektif harus sadar bahea mereka
perlu menunjukan keberanian dalam interaksi dengan anggotanya
4. Kemauan untuk mengkonfrontasi diri sendiri,menunjukan keberanian
bukan hanya pada cara- cara berhubungan dengan kelompok tetapi dengan
berhubungan dengan diri mereka sendiri juga
5. .Kesadaran diri, berbarengan dengan hal menghadapi diri sendiri.
6. Ciri esensial dari kepemimpinan efektif adalah kesadaran akan diri sendiri,
akan kebutuhan dan motivasi–motivasi seseorang,akan konflik atau
masalah–masalah pribadi,akan bertahanan dan titik kelemahan,akan
bidang usaha–usaha yang belum selesai
7. Kesungguhan/ketulusan, minat yang tulus dan sungguh–sungguh pada
kesejahteraan orang lain dan kemampuan untuk berkembang secara
konstruktif
8. Keaslian (authenticity), pemimpin menjadi sesorang yang asli,nyata atau
rill,kongruen dan jujur
9. Mengerti identitas, bila akan menolong orang lain,pemimpin kelompok
perlu memiliki pengertian yang jelas tentang identitas diri mereka sendiri
10. Keyakinan/kepercyaan dalam proses kelompok, merupakan esensi
keberhasilan dariproses kelompok.
11. Kegairahan (antusiasme).Daya cipta dan kreatif.
12. Daya tahan (stamina).
Menurut Trait Theories of Leadership di dalam buku Dinamika Kelompok
karangan Slamet Santosa menyebutkan ciri seseorang dapat dikatakan pemimpin
adalah
 31

1. Intelegensi bahwa pemimpin memiliki intelegensi lebih dari yang lain.

Kematangan sosial dan pengetahuan luas.
2. Memiliki motivasi sendiri dan dorongan berprestasi.Sikap untuk meyakini
hubungan dengan orang lain
Adapun Tugas dan Peranan Pemimpin Kelompok Menurut Munggin (2005:
107-105), tugas dari pemimpin kelompok adalah
1. Membuat dan Mempertahankan Kelompok
2. Pemimpin mempunyai tugas untuk membentuk dan mempertahankan kelompok
3. Melalui wawancara awal dengan calon anggota dan melalui seleksi yang baik
pemimpin kelompok membentuk konseling
4. Membentuk budaya. Setelah kelompok terbentuk, pemimpin kelompok
mengupayakan agar kelompok menjadi sistem sosial yang terapeutik kemudian
dicoba menumbuhkan norma–norma yang dipakai sebagai pedoman interaksi
kelompok
5. Membentuk norma–norma. Norma–norma di dalam kelompok dibentuk
berdasarkan harapan anggota kelompok terhadap kelompok dan pengaruh
langsung maupun tidak langsung dari pemimpin dan anggota yang lebih
pengaruh.
Menurut Prayitno peran pemimpin kelompok adalah:
1.Pembentukan kelompok dari sekumpulan (calon) peserta
2. Penstrukturan, yaitu membahas bersama anggota kelompok apa, mengapa dan
bagaimana layanan konseling kelompok dilaksanakan Pertahapan kegiatan
konseling kelompok
3. Penilain segera (laiseg) hasil layana konseling kelompok
4. Tindak lanjut layanan konseling kelompok.
Keterampilan yang Harus Dimiliki Pemimpin Kelompok
Pemimpin kelompok harus menguasai dan mengembangkan kemampuan atau
ketrampilan dan sikap  untuk terselenggaranya kegiatan kelompok. Ketrampilan
dan sikap yang perlu dimiliki menurut Mungin (2005:123 - 130 ) meliputi:
a.    Aktif mendengar 
b.    Refleksi 
c.    Menguraikan dan menjelaskan pertanyaan
 32

d.    Meringkas
e.    Penjelasan singkat dan pemberian informasi 
f.    Mendorong dan mendukung
g.    Pengaturan nada suara
h.    Pemberian model dan penyiapan diri.
i.    Penggunaan mata
Hasil yang diharapkan
Hasil yang diharapkan pada kelompok yaitu dengan anggota memperoleh
pemahaman baru dari kegiatan bimbingan kelompok & konseling kelompok, Juga
terentaskannya masalah anggota dalam kelompok dalam kegiatan koseling
kelompok.Anggota dapat terbuka dalam mengungkapkan pendapat, saran, ataupun
masalah.terciptanya hubungan yang hangat/terciptanya dinamika dalam
kelompok.
Bimbingan kelompok juga diharapkan mampu menjadi wadah bagi teman-
teman untuk berbagi ceritanya kepada konselor atau guru bk , praktikan berharap
kegiatan ini bisa berlanjut guna mengasah ketrampilan praktikan itu sendiri diluar
dari esensi bimbingan kelompok untuk membantu memecahkan permaslahan
dikehidupan sehari-harinya yang bersifat umum dengan fungsinya sebagai
pencegahan didalamnya, kesukarelaan . Anggota dapat terbuka Anggota dapat
terbuka dalam mengungkapkan pendapat, saran, ataupun masalah.terciptanya
hubungan yang hangat/terciptanya dinamika dalam kelompok.
 33

BAB III
Pra Bimbingan dan Konseling Kelompok
3.1 Persiapan Akademik
Persiapan akademik adalah persiapan secara akademik yang dilakukan oleh
praktikan sebelum melaksanakan praktek Bimbingan kelompok agar mendapatkan
pemahaman total tentang konsep bimbingan kelompok. Yang termasuk dalam
persiapan akademik diantaranya:
- Mempelajari konsep tentang konseling kelompok yang didapat dari
perkuliahan maupun secara mandiri
- Mempelajari keterampilan dan sikap apa saja yan perlu dimiliki
olehpraktikan ketika melaksanakan praktik konseling kelompok.
3.2 Persiapan Fisik
Persiapan fisik adalah persiapan yang dilakukan secara fisik atau jasmaniah oleh
seorang praktikan sebelum melaksanakan praktek Bimbingan kelompok yang
berguna untuk menunjang kelayakan dan kesopanan praktikan.Yang termasuk
dalam persiapan fisik diantaranya
- Menjaga kesehatan badan dengan berolahraga agar ketika melaksanakan
praktik menjadi lancer dan rileks
- Menjaga pola makan sehari-hari
- Memakai pakaian formal yang layak untuk tampil praktik di kelas
3.3 Persiapan Mental
Persiapan mental adalah persiapan yang dilakukan secara mental yang oleh
seorang praktikan guna menunjang ketenangan dan kejernihan pikiran ketika
melaksanakan praktik konseling kelompok.Yang termasuk dalam persiapan
mental diantaranya:
- berdoa agar perasaan dan pikiran menjadi tenang
 34

- Percaya pada kemampuan diri sendiri atau kita kenal percaya diri
3.4 Persiapan Administratif
Persiapan administratif adalah persiapan yang dilakukan guna memenuhi
kelengkapan administrasi ketika praktik konseling kelompok dilaksanakan. Yang
termasuk dalam persiapan administrasi diantaranya:
- Menyiapkan lembar penilaianlaiseg (penilaian segera) untuk
anggotakelompok
- Menyiapkan lembar observasi bagi observer serta rekruitmen anggota
3.5 Upaya memperoleh anggota kelompok
Pada pelaksanaan praktik bimbingan kelompok dan konseing kelompok kali ini,
sistem rekruitmen anggota kelompok BKP dan KKP yaitu praktikan mengambil
dari adek tingkat organisasi yang sebanyak 8 orang dengan TP (4 Orang) PLS(1
Orang) dan BK(3 orang) Sementara konseling kelompok sebanyak 6 orang
dengan BK(2 orang). PLS(1 orang), TP(3 orang)
Penyusunan Prosedur Operasional Kegiatan
Bimbingan kelompok ini dilakukan di PKM FIP pada hari Rabu,23 Oktober
2019 pada pukul 15.00-16.00 dengan anggota sebanyak 8 orang. Adapun
Bimbingan kelompok adalah Suatu proses layanan sangat ditentukan pada
tahapan-tahapan yang harus dilalui sehingga akan terarah, runtut, dan tepat pada
sasaran begitupula dengan konseling kelompok , dalam praktik yang dilakukan
praktikan ini prosedurar di jelaskan sebagai berikut
1. Mulai memulai dengan rekrutmen anggota dari adek tingkat dimana
praktikan organisasi dengan mengambil sebanyak 8 orang di dalam
praktek bimbingan kelompok dan 6 orang didalam praktik konseling
kelompok, adapun mereka secara sukarela dalam mengikuti kegiatan ini
2. Hasil bimbingan kelompok maupun konseling kelompok yang praktikan
lakukan di pertanggungjawabkan melalui laporan ini
3. Membuat laporan ini sebagai bentuk hasil layanan bk dan pelaksanaan
layanan bimbingan konseling kelompok
 35

BAB IV
PELAKSANAAN DAN HASIL BIMBINGAN DAN KONSELING
KELOMPOK
4.1 Bimbingan Kelompok
Tahap Pembentukan
Pada tahap pembentukan ini praktikan bersama anggota yang terdiri atas
Irvan(TP), April(BK), Makrif( TP), Saroh(TP), Sinaru(B.Jepang),
Diki(TP),Lintang(PLS), Rahma(BK), dan terakhir Iis(BK), di tahap pembentukan
ini praktikan menyambut mereka dengan sikap yang hangat dan dengan terlebih
dahulu mengucapkan salam lalu memimpin berdoa bersama-sama untuk
kemudian memberikan penerimaan berupa ucapan terimakasih karena sudah
datang dan hadir didalam memenuhi undangan praktikan hari ini, selanjutnya
untuk mengakrabkan satu sama lain praktikan memiliki sebuah lagu perkenalan
untuk mereka dengan judul “ pak tani” yang mana liriknya sudah praktikan
modifikasi . berikut sepenggal lirik lagu pak tani
“Kak Ina punya kelompok eya eya hooo….. dikelompoknya ada anggota eya
eya hooo…ada (menyebut satu persatu nama panggilan) urut sampai ke anggota
terakhir)”… begitu seterusnya dan di akhir lagu nadanya di tinggikan di part akhir
menjadi Eya e yaaaaa hoooooohhhhh… dari lagu yang di nyanyikan Bersama
tersebut praktikan melihat wajah-wajah gembira dari anggota kelompok , yang
tadinya cemas , deg degan dengan bernayanyi tersebut anggota terlihat lebih
santai dan lebih menguasai suasanya.
Baru setelah lagu perkenalan selesai dan terlihat anggota sudah terlihat rileks
dan santai dan siap maka praktikan pun mulai menjelaskan maksud dan tujuan
dari kegiatan hari ini yang mana yang praktikan lakukan ini adalah kegiatan
 36

bimbingan kelompok disini praktikan mulai menjelaskan tentang apa itu

bimbingan kelompok ( jadi bimbingan kelompok ini adalah salah satu layanan
dalam program bk yang mana diperuntukan untuk membantu anak-anak yang
memiliki permasalahan terutama masalah yang bersifat umum keseharian untuk
dibahas didalam kelompok) adapun teman-teman tujuan disini ialah bimbingan
kelompok ini sebagai wadah kegiatan temen-temen ketika temen-temen memiliki
permasalahan untuk di bahas didalam kelompok , tujuan lainnya juga banyak
temen-temen bisa meningkatkan ketrampilan berbicara , bersosialisasi , bisa
menambah relasi juga bagi temen-temen disini.
Dalam kegiatan bimbingan kelompok ini temen-temen sudah sukarela
didalam mengikuti kegiatan ini bukan, jadi nanti temen-temen tidak perlu takut
untuk menyampaikan pendapat , temen-temen bisa terbuka satu sama lain karena
nanti kegiatan ini akan terjamin kerahasiannya karena yang mengetahui hanya
temen-temen dikelompok ini dan nanti apabila temen-temen berpendapat bisa
mengacungkan tangan terlebih dahulu ya. Baik dalam kegiatan kali ini waktu
biasanya dilakukan antara 30-45 menit kira-kira dari temen-temen bagaimana?
“saya usul untuk kegiatan ini dilaksanakan 40 menit kak”
“saya juga usul kak , menurut saya kegiatan ini dilaksanakan selama 30 menit saja
kak”
Berdasarkan kedua usulan tersebut Bersama-sama praktikan dan kelompok
menyepakati akhirnya dipilihlah waktu kegiatan selama 30 menit.
Baik temen-temen karena nanti kegiatan ini akan dilaksanakan selama 30 menit
temen-temen bisa mengikuti kegiatan ini secara baik-baik ya, kira-kira ada yang
mau bertanya?
Mereka serempak menjawab”tidak kak,mari bisa kita lanjutkan kak”
Dalam kegiatan bimbingan kelompok ini pun praktikan menjelaskan bahwa topik
yang nantinyanya akan dibahas adalah topik tugas atau topik yang berasal dari
praktikan itu sendiri
“Bagaimana sudah siap ?”
“Siap kak”
Oke , nanti ketika ada salah satu dari temen-temen yang sudah berani
mengutarakan pendapatnya nanti kita akan kasih tepuk apresiasi ya, jadi tepuknya
 37

ketika saya bilang Stemple temen-temen bisa menjawab Dahsyat, dahsyat ,dahsyat
begitu bisa dipahami?
“Siap kak”
“Oke”

Tahap Peralihan
Pada tahap peralihan ini praktikan sedikit menyinggung mengenai topik yang
akan dibahas. Contoh-contoh topik itu seperti manajemen waktu, tips menghadapi
ujian, cara belajar efektik dan seterusnya, namun disini temen-temen seperti tadi
yang saya katakan bahwasanya topik yang akan dibahas disini adalah topik tugas,
dimana topik itu berasal dari saya adapun topik yang akan dibahs itu topik dope or
nope apakah ada yang tahu?
“Saya kak, saya tahu kak dope or nope itu yang kaitannya sama narkoba “
“Saya juga kak, kalo menurut saya dope or nope itu seperti sebuah kata-kata
esensinya itu Ya/Tidak pada narkoba kak”
“Wah bagus sekali, betul tadi apa yang disampaikan oleh temen kita irvan dan
lintang ya jadi dope or nope itu berarti katakana tidak pada narkoba”
Kita kasih tepuk apresiasi kepada dua temen kita” Stemple”
Dahsyat..dahsyat…dahsyat
Sepertinya sudah tidak sabar untuk membahas topik kali ini ya
“Betul kak itu topik yang sangat menarik sekali kak”
“Iya kak ditambah akhir-akhir ini banyak kasus seperti itu”
Dalam tahap peralihan inipun secara suasanya temen-temen anggota terlihat
menikmati setiap proses mereka saling memberikan umpan pendapat dengan
praktikan sendiri, karena kesiapan anggota sudah bagus maka praktikanpun
melanjutkan di kegiatan

Tahap Kegiatan

Tahap kegiatan ini praktikan mulai menjelaskan tentang materi yang akan
dibawakan yaitu mengenai dope or nope dimana membahas mengenai , katakana
tidak pada narkoba disini praktikan mulai menjelaskan bahwa sanya akhir-akhir
 38

ini banyak kasus-kasus para remaja yang sudah terkontaminasi dengan barang-
barang sejenis itu seperti narkoba sendiri yang sudah tidak mengenal usia untuk
penyalurannya sehingga topik inipun dibahas, dalam kegiatan ini pula praktikan
menawarkan kepada temen-temen untuk membahas apa saja yang akan
dibicarakan selama kegiatan ini berlangsung

“Saya kak, kalo menurut saya saya ingin membahas mengenai dampak dari
penyalahgunaan narkoba kak”

“Saya juga kak , saya ingin membahas mengenai bagaimana menghindari

penyalahgunaan narkoba tersebut kak”

“Saya juga kak mau usul kalo saya ingin mengusulkan Tindakan kita bagaimana
cara menghadapi ketika disekitar kita banyak melakukan penyalahgunaan narkoba
kak

“ wah.. bagus sekali temen-temen , kira -kira ada yang mau berpendapat
lainnya?”

“sepakat kak”

Baik bisa kita mulai ya untuk membahas mengenai dampak penyalahgunaan

narkoba, disini kakak ada sebuah permaianan yaitu truth or dare . cara
permainannya mudah sekali bisa memutar roda To Dini dan jika nanti berada di
bagaian truth nanti akan menerima kartu merah ini , dan jika berada di dare maka
akan menerima kartu kuning ini. Di dalam kartu ini aka nada suatu permaslahan
berkaitan dengan topik yang akan di bahas apakah sudah mengerti?

“Siap kak”

Oke mari kita bisa mainkan disini kira-kira siapa yang mau mencoba terlebih
dahulu?

‘Saya kak, saya ,saya…’

Baik nanti yang mencoba ada makrif, Irfan, dan lintang ya silahkan..
 39

Bisa dibacakan dengan keras apa isi dari kertas tersebut.Dalam permainan ini
makrif mendapatkan sebuah tantangan yang berisikan pernyataan “ coba
praktekan jika kamu seorang pengedar bagaimana cara kamu untuk membuat
orang lain membeli barang ini” akhirnya dipraktekan . sementara lintang dia
mendapat pernyataan sebuah gambar yang didalam gambar tersebut ada “foto
seorang actor yang berwajah tua lagi keriput dan tampak tidak terurus , kira -kira
bagaimana perasaanmu jika yang berada didalam gambar itu adalah diri
kamu?”dan terakhir adalah dari irvan yang berisi pernyataan mengenai tanggapan
masalah narkoba yang terbungkus didalam sebuah permen jajanan anak-anakk?”.
Mereka bertiga pun antusias didalam memberi tanggapan mengenai pernyataan
yang ada, begitupun temen-temen yang lain yang sebagian besar ikut memberikan
komentarnya,

Beralih ke pembahasn yang kedua mengenai bagaimana cara menghindari dan

tindakan apa yang akan dilakukan jika bertemu dengan orang ataupun lingkungan
yang sebagaian besarnya pengguna ataupun pengedar, disini praktikan meminta
temen-temen untuk bermain peran terkait sebuah kasus, praktikan pun
menjelaskan bahwa disini nanti ada yang berperan sebagai observer dan pemain,
nanti saya bagikan sebuah naskah dan bisa dibaca selama 5 menit ya, disini nanti
yang memerankan tokoh ada wartawan sebanyak 6 orang, artis 1 orang dan 2
sisanya adalah observer, dimana observer bertugas untuk mengamati dari
permainan ini. Bagaimana sudah siap?

‘Sudak kak”

Disini ada sebuah property irvan sebagai wartaman , lintang sebagai wartawan,
makrif sebagai juru kamera, diki sebagai juru foto, dan terakhir sinaru sebagai
juru kamera. Artis nya akan diperankan oleh temen kita iis , sudah siap?

“sudah kak”

Bisa menempatkan posisi dan dengarkan instruksi saya.(naskah drama terlampir)

Setelah mereka bermain drama dan observer mengamati

 40

“Menurut saya ya kak saya berfikir kalo dari permainan drama tadi itu sebuah
pengibaratan antara pengedar dan targetnya kak jadi kayak yang menjadi
wartaman itu seperti seorang pengedar kak sementara yang jadi artis itu seperti
targetnya kak, jadi kalo pengedar itu biasanya dia akan membujuk atau akan
melakukan sesuatu hal sampai targetnya itu tercapai kak”

“saya kak menambahkan betul sekali kak seperti yang disampaikan dengan sinaru
kak kalo biasnya pengedar itu akan melakukan berbagai hal untuk memenuhi
tujuannya kak, namun walaupun seperti itu kak saya memberikan apresiasi kak
oleh pemeran artisnya kak karena secara tidak langsung sosok artis itu mampu
bersikap asertif kak dengan menolak secara halus tanpa menyakiti hati orang lain
kak itu diibaratkan dari banyaknya ke-kepoan wartawan tersebut yang berujung
akan dilaksanakn konferensi pers kak(sikap asertif)

“Stemple”…dahsyat..dahsyat…dahsyat

‘Bagus sekali atas apa yang disampaikan oleh observer kita hari ini jadi didalam
drama tadi memang mengandung makna tersirat seperti yang tadi observer
katakana baik disini dari pemain kira kira bagaimana perasaannya setelah
memainkan peran tersebut?

“Saya kak,( irvan) tadi saya berperan sebagai wartawan kak dan perasaan deg
degan kak, apalagi ketika tadi saya harus bertanya banyak dengan artisnya namun
seru kak dan saya pun berfikir sama dengan temen-temen sampaikan kak bahwa
kalo diibaratkan itu wartawan yang saya perankan tadi seperti menuntut dan harus
terjawab atas pertanyaan-pertanyaan yang ditanyakan

“Saya juga kak mau berpendapat tadi kan saya sebagai artis (Iis) say aitu merasa
tertekan kak , karena melihat banyak desakan dari wartawan tersebut , namun
kembali lagi kak saya kan punya prioritas maka prioritas itu saya jadikan sebagai
pedoman ketika menghadapi para wartawan dengan kekepoannya itu kak, jadi
pedoman dan prioritas itulah yang menyebabkan saya akhirnya bisa menjawab
tegas serta menolak beberapa pertanyaan dan akan saya ganti dilain waktu kak”
 41

“Bagus sekali teman -teman , seperti apa yang tadi disampaikan teman -temen
bahwa sanya salah satu sikap yang perlu kita miliki adalah sikap asertif dimana
temen-temen bisa secara tegas berkata Ya atau Tidak dengan tidak menyakiti hak
dan perasaan orang lain, jadi sikap ini bisa dikembangkan dan di tingkatkan lagi
ya “

“siap kak”

“Betul sekali kak saya pun akan menerapkan perilaku asertif itu pada kehidupan
saya kak”

“bagus sekali diki” mari kita kasih stemple… dahsyat dahsyat dahsyat, “

Baik teman-teman tadi kita sudah membahas Panjang lebar dan bermain drama
juga disini kira-kira ada yang mau menyimpulkan pokok pembahasan pada
kegiatan kali ini?

“saya kak , saya …menurut yang saya tangkap bahwasanya hari ini kita
membahas mengenai topik penyalahgunaan narkoba dengan salah satu sikap yang
bisa digunakan untuk menghindarinya yaitu sikap asertif yang berarti bisa secara
tegas menolak atau mengiyakan sesuatu dengan mempertimbangkan perasaan
orang lain kak”

“Ada yang mau menambahkan”

“Saya kak , jadi kesimpulannya mulai sekarang mari kita tanamkan sikap-sikap
salah satunya asertif terhadap narkoba disekitar lingkungan kita”

Wah… kalian sangat semangat sekali di dalam kegiatan ini, kakak apresiasi betul
tadi yang disampaikan oleh rahma dan tiara tersebut, ( menengok jam tangan)
berhubung tadi waktu yang telah disepakati 30 menit masih ada 10 menit lagi

Tahap Pengakhiran

Berhubung waktunya tersisa 10 menit lagi maka kakak akan bertanya

mengenai pemahaman baru apakah yang kalian dapatkan selama kegiatan ini
berlangsung
 42

“saya kak , menurut saya pemahaman baru saya yaitu saya bisa mengetahui
tentang sikap asertif kak , saya baru tahu berkat kegiatan ini
‘saya juga kak , kalo saya saya bisa menambah wawasan dan pengetahuan saya
terkait materi ini seperti trik-trik para pengedar, sampai pada sikap asertif’
“bagus sekali diki dan irvan”
“Lalu bagaimana perasaan kalian selama mengikuti legiatan ini”
“saya kak, saya merasa senang kaka palagi kakaknya baik dan humoris , jadi
materinya yang tadinya berat jadi terasa ringan dan jelas
“saya juga kak mau menambahkan kalo menurut saya saya jadi tambah teman
juga kak bisa berkenalan dengan temen-temen diluar studi saya jadi seneng dan
gembira kak”
“Dan ini yang terakhir bagaimana action/tindakam kedepan yang akan kalian
lakukan”?
“saya kak saya akan mulai mencoba bersikap tegas bukan hanya pada narkoba
namun juga pada kehidupan sehari-hari saya kak”
“saya pula kak saya akan menjauhi narkoba karena narkoba banyak dampak yang
ditimbulkan di diri kita kayak buat kesehatan , keuangan dan diri sendiri dan
tentumya juga bisa bersikap asertif kak”
“Wah(sambal bertepuk tangan) bagus sekali jawabannya , stemple dahsyat
dahsyat dahsyat..
Berhubung seperti yang tadi kakak katakana bahwasanya kegiatan ini dilakukan
selama 30 menit , berhubung masih terseisa 5 menit kakak mengucapkan
terimakasih banyak sudah mau hadir dalam kegiatan hari ini semoga apa yang tadi
disampaikan dan dibahas dalam kelompok ini bisa bermanfaat aamin.
Untuk tindak lanjutnya dari teman-teman bagaimana?
“diadakan lagi saja kak seminggu dari sekarang dijam dan waktu yang sama kak”
“setuju kak”
“oke nanti kakak akan bikin grub sebagai informasi kepada temen-temen tentang
pelaksananan bimbingan kelompok lanjutannya nya, namun sebelum kakak tutup
ada PR yang kalian harus kerjakan dan bisa dikumpulkan ke kakak di minggu
depan , sebelum diakhiri mari kita berdoa Bersama-sama, berdoa dimulai.
Wassalamulaikum wr,wb
 43

4.2 Konseling Kelompok

Tahap Pembentukan
Pada tahap pembentukan konseling kelompok ini praktikan memiliki anggota
yang terdiri atas Lintang(PLS),Maktif(TP),Irvan(TP), Tiara(BK)dan ada
April(BK) adapun hal pertama yang praktikan lakukan ialah mengucapkan salam
dan selamat datang serta ucapam terimakasih karena sudah mau menenuhi
undangan untuk melakukan kegiatan konseling kelompok ini harapannya semoga
konseling kelompok ini bisa membawa manfaat dan dampak yang lebih baik bagi
diri kita masing-masing, selanjutnya untuk mencairkan suasana yang tegang maka
praktikan pun melakukan games perkenalan dengan menyebutkan terlebih dahulu
nama aplikasi yang disukainya selanjutnya setelah mereka menyebutkan mereka
bisa menunjuk nama aplikasi yang disebutkan untuk memperkenalkan diri dengan
nama panggilan dan jurusan deng emoticon yang lucu
‘Tunjuk youtube…perkenalkan saya diki dari Tp , tunjuk Pinterst saya April dari
bk tunjuk line saya lintang dari pls , begitupun setersusnya sampai selesai , setelah
terlihat sudah mulai mencair suasanya maka saya pun mengajak mereka untuk
mengetahui maksud dan tujuan saya kali ini ,dimana saya melakukan konseling
kelompok adapun konseling kelompok adalah salah satu layanan dalam
bimbingan konseling yang mana dalam layanan ini akan membahas masalah yang
urgent atau yang harus segera diselesaikan dengan format kelompok baik salah
satunya bisa permaslahan pribadi kegiatan ini bertujuan agar teman-teman bisa
mengungkapkan keadaan yang sedang mengganggu temen-teman dikehidupan
selain itu temen -temen bisa pula belajar berkomunikasi, menanggapi, besosialiasi
dan bisa menambah wawasan teman-teman kedepannya
Dalam kegiatan kali ini temen-temen tidak perlu takut risau ataupun deg degan
karena apapun yang diucapkan temen-temen nanti bersifat rahasia hanya anggota
 44

kelompok ini saja yang mengetahuinya, temen-temen bisa terbuka dan bisa saling
menanggapi satu sama lain, untuk memegang janji maka saya akan ada
pengucapakan janji nanti temen-temen bisa mengikuti apa yang saya katakana dan
tangan sebelah kanan memegang dada sebelah kiri.
Setelah mereka mengikuti dan mengucapkan janji maka saya pun berlanjut untuk
membahas ke topik dimana dalam kegiatan kali ini topik yang akan saya bahas itu
adalah topik bebas , untuk menambah semangat karena sore hari saya pun
memberikan permainan selingan “darat, laut, udara” dimana ketika saya
mengucapkan darat laut udara orang yang saya tunjuk itu akan menyebutkan 3
hewan yang hidup sesuai perkataan saya.
Permainan pun berlangsung seru dan lucu karena beberapa kali ada protesan dari
anggota lain , sampai akhirnya saya melihat mereka jauh lebih enjoy dan
menikmati dan hal tersebut juga ditunjukan dengan kesiapan anggota kegiatan
berlangsung selama 40 menit sesuai kesepakatn anggota
Tahap Peralihan

Untuk mengechek ulang kesiapan anggota saya melakukan tepuk 1, tepuk 2 , dan
tepuk 3 dan ternyata mereka masih focus maka saya pun menjelaskan bahwa nanti
teman-teman bisa mengutarakan hal-hal apa sajakan yang kira-kira terjadi di
dalam diri temen-temen akhir-akhir ini, dan saya pun memberikan contoh kepada
temen temen tentang topik konseling seperti : masalah tidak harmonis dengan
orang tua, penyalahgunaan obat terlarang dan seterusnya, merekapun bisa
memahaminya dan terlihat sangat partisipatif dengan kegiatan kali ini

Tahap Kegiatan

Pada tahap kegiatan ini praktikan yaitu saya mulai memberikan ruang kepada
anggota untuk membahas apa saja yang terjadi akhir-akhir ini pada dirinya,
sampailah ada anggota yang berani mengutarakan pendapatnya

“kak nanti masing-masing mengutarakan pendapat saja ,bagaimana?”

“Bagaimana temen-temen, memang dalam kegiatan konseling ini temen -temen

bisa mengutarakan satu persatu ataupun langsung pada siapa yang ingin dibahas
masalahnya, akhirnya saya pun Bersama kelompok menyepakati untuk membahas
 45

masalah satu persatu dan nanti masalah yang akan dibahas disepakati oleh
kelompok

Mereka pun satu persatu menyebutkan masalah masing-masing mulai dari

masalah manajemen waktu, manajemen uang, kurang harmonisnya hubungan
dengan atasan , kurang harmonisnya hubungan dengan teman, sampai pada
bagaimana menghadapi ujian biar tidak cemas atau deg degan.

Itu adalah masalah yang dibahas didalam kelompok sampai pada akhirnya setelah
disepakati Bersama dan dilihat dari unsur ke segeraannya maka masalah yang
dibahas adalah masalah dari LM tentang kurang harmonisnya dengan atasannya di
tempatnya bekerja. Dimana sosok LM ini adalah mahasiswa, pekerja partime, dan
organisatoris dia pun mulai menceritakan awal dari permasalahannya

Berdasarkan atas kesepakatan semua anggota kelompok, akhirnya dipilih

masalah yang dialami oleh LM. Praktikan menanyakan kepada LM, apakah ia
setuju bila masalahnya yang akan dibahas dalam kegiatan konseling kelompok
kali ini, dan LM menyetujuinya. Masalah yang dialami oleh LM adalah masalah
mengenai Kurang harmonis hubungan dengan atasan dalam pekerjaannya. Lebih
lanjut LM menceritakan bahwa hal ini bermula ketika dia kuliah dan sambil
bekerja saat ini , dimana masalah itu timbul ketika LM yang sudah berusaha untuk
menjadi baik didalam pekerjaannya namun selalu direspon negative terus terhadap
atasannya, dia mengatakan bahwa terkadang dia merasa capek dan ingin berhenti
namun karena tuntutan dia tidak mampumemtusukannya, dimana selain dia
bekerja dia juga mengikuti organisasi kampus yang mana juga membawa
pengaruh terhadap psikologisnya, dengan permasalahan yang kompleks ini lah di
mencari alternative pandangan untuk bisa membantu dirinya. Awalnya atasan LM
merasa baik-baik saja dengan kinerja LM , namun lambat laun ketika LM
beberapa kali mengambil ijin saat itulah ia mulai merasa tidak enak terhadap
atasannya, dikarenakan atasannya terkadang sering mengatakan kinerjanya kurang
maximal ditiap kali dia berangkat bertugas, Mendengar cerita yang disampaikan
Praktikan mengarahkan kepada semua anggota kelompok dan meminta para
anggota kelompok untuk berpendapat, bertanya, ataupun memberikan alternative
pandangan pemecahan masalah terkait masalah yang sedang dialami oleh LM.
 46

Anggota terlihat antusias untuk membantu LM menyelesaikan masalahnya, hal ini

terlihat dari anggota aktif bertanya lebih dalam tentang masalahnya juga
memberikan beberapa alternatif solusi pemecahan masalah untuk LM. Pada
tahapan ini, dinamika antar anggota kelompok sudah mulai terbentuk dan terlihat

Beberapa point yang ditawarkan oleh anggota kelompok diantaranya

1. Putuskan pilihannya yang mana yang kira-kira akan diteruskan organisasi,

kuliah, atau bekerja

2. Memperbaiki hubungan dengan cara menanyakan langsung pada atasan kira-

kira bagian manakah yang harus diperbaiki

3. Membicarakan kepada kedua orang tua terkait dengan kedepanya atas pilihan
pilihannya

4. Keluar dari pekerjaan untuk lebih memfokuskan diri dengan dunia perkuliahan

5. Bisa membagi waktu dengan baik mulai sekarang ketika mau mempertahankan
kegiatan tersebut

6.Bisa mengikuti mana yang kamu sanggupi atau dengan kata lain sesuai dengan
kebutuhan dan prioritasnya masing masing

Berdasarkan poin-poin solusi tersebut, lalu praktikan meminta pendapat

LM dan dia memilih ingin memperbaiki hubungan dengan atasannya , terkait
permaslahannya untuk keluar atau bertahan masih dipikirkan dengan baik dari
dirinya. Alasan tersebut dilihat sesuai dengan kondisinya pada saat sekarang
kemudian, hal terakhir yang dilakukan praktikan adalah memberi kesimpulan dari
pembahasan masalah yang telah dibahas. Praktikan menyimpulkan tentang
masalah yang sedang dihadapi LM, lalu disimpulkan pula secara singkat beberapa
alternatif solusi pemecahan masalahnya dan yang paling akhir menanyakan akan
di lakukan kapan waktunya

Berdasarkan pada penyelenggaran teknik dari konseling tersebut jika dilihat dan
dibahaskan kepada teknik konseling maka teknik yang saya terapkan didalam
kelompok ialah teknik REBT dimana dalam membahas permasalahan itulah kita
mencari gejala atau fenomena , lalu keyakinan hingga pada konsequensinya. Jika
dilihat dari apa yang disampaikan oleh konseli maka ditarik benang merah
bahwasanya pengaturan waktu organisasi , tugas dan kuliah dirasa tidak efisien
 47

dan efektik dan berkonsekunsi pada turunnya performa didalam bekerja , serta
keyakinan dia yang irasional belief yang mengatakan sudah tidak kuat , sudah
capek , sudah ingin keluar itulah yang menyebabkan akhirnya pada dampak
perilaku yang terlihat seperti yang diungkap oleh konselinya sendiri

Dari situlah saya mulai menananakan bahwasaja perlu adanya rekonstruksi

pemikirian yang bersifat realistis dan sesuai kenyataan , dengan begitu
permaslahan seperti ini dapat ditanggapi secata baik. Seperti yang disampaikan
oleh temen-temen kelompok terdapat point-point yang bisa dijadikan refernsi
didalam mengahadapi permasalah yang serupa , setelah saya mulai
mengkonfrontasi sampai akhirnya anggota mulai merasa apa yang saya jabarkan
bisa membantu dirinya didalam permasalahnnya maka saya menindaklanjutinya
dengan menanyakan terkait komitmen dia kedepannya, dan ternayata dia ingin
memperbaiki hubungan dengan atasannya sesuai apa yang diungkapkan di awal
tadi dan saat itu juga.

Tahap Pengakhiran

Pada tahap ini saya juga menanyakan kepada anggota kelompok tentang
harapan-harapan yang mereka miliki terkait dengan kegiatan konseling kelompok
dimana sebagain besar dari mereka menjawab sangat senang dan berharap
kegiatan seperti ini rutin untuk dilaksanakan mengingat banyaknnya tupoksi yang
kita hadapi dan secara tidak sadar bisa mengganggu kehidupan efektif sehari -hari,
Saya juga menyinggung mengenai perasaan para anggota kelompok dimana saya
menyimpulkan mereka merasa lebih tenang dan santai ketika masalah-masalah
yang mereka ceritakan itu bisa diceritakan kepada orang yang tepat, selain itu
mereka juga merasa senang dengan adanya kegiatan ini merasa tertantang juga
tertagih umtuk dilaksanakan pada tahap berikut-berikutnya

Saya juga tidak lupa untuk bertanya Pemahaman anggota kelompok yang mana
saya disini menyimpulkan bahwa pemahaman mereka terkait permasalahan itu
tidak hanya dirinya saja yang memiliki masalah yang sama namun orang lain pun
memiliki masalah yang sama juga ternayata dari sinilah anggota mengetahui
 48

paham bahwa ada berbagai cara yang bisa menjadi copying ketika diri kita
menghadapi permaslahan yang demikian

Dan ditahap akhir ini saya menanyakan mengenai action kepada anggota
kelompok dimana mereka sudah akan mulai melakukan hal yang demikian ketika
dihadapkan pada situasi terkait, namun saya mentupoksikan terutama kepada
anggota yang masalahnya dibahas dimana dia akan mencoba memberbaiki
hubungan dengan atasannya itu dan akan mulai membuat prioritas guna menjaga
performa kerja, organisasi dan kuliah dan saat itu juga dia akan mulai lebih
terbuka dan peka juga terhadap sekelilingnya

Berhubung waktunya sudah 40 menit maka saya pun mengakhiri kegiatan

konseling kelompok dengan memimpin berdoa atas lancarnya kegiatan yang
dilakukan juga mengucapkan terima kasih kepada semua anggota kelompok. Juga
berharap semoga kegiatan ini bisa membawa dampak positif bagi diri anggota dan
saya , Untuk melihat progres yang ada pada diri masing-masing anggota, saya
memberikan laiseg untuk diisi. Tahap ini ditutup dengan anggota kelompok dan
mengucapkan terimakasih.

Rangkuman Upaya untuk menumbuhkan dinamika dan cara mengatasi

hambatan baik bimbingan kelompok maupun konseling kelompok

.Dalam pelaksanaan praktik kegiatan bimbingan / konseling kelompok ada

beberapa kendala yang muncul.Kendala yang muncul disebabkan sesuatu yang tak
terduga. Beberapa kendala yang muncul dan cara praktukan mengatasinya
diantaranya:
1.Terlalu bisingnya PKM FIP yang digunakan sebagai tempat pelaksanaan
kegiatan Bimbingan konseling kelompok maupun konseling kelompok. Hal ini
terjadi karena di pkm sebelah tengah mengadakan kegiatan rutinan rapat yang
mana suaranya membuat gaduh sehingga suara praktikan jadi kurang terlalu jelas
didengar oleh anggota kelompok. Cara praktikan mengatasi hal tersebut adalah
dengan cara memperbesar volume suara praktikan sendiri agar suara praktikan
dapat didengar jelas oleh para anggota kelompok, juga agar perhatian anggota
kelompok tidak tertuju kepada kelompok konseling yang lain
 49

2.Ada beberapa anggota kelompok yang pasif ketika kegiatan berlangsung.baik

bimbingan kelompok maupun konseling kelompok, Sekiranya ada dua anggota
kelompok yang selalu terlihat pasif, mereka tidak mau mengungkapkan
pendapatnya dan hanya diam saja. Cara praktikan mengatasinya adalah dengan
memberi perhatian lebih kepada keduanya. Mencoba bertanya tentang pendapat
merekatentang  masalah yang sedang dibahas dalam kegiatan kelompok kepada
keduanya. Hal ini dilakukan agar semua anggota dalam kelompok bisa lebih
komunikatif.
3. Ketika sudah sampai pada batas waktu yang ditentukan, kegiatan konseling
kelompok maupun bimbingan kelompok belum selesai. Karena waktu yang
digunakan untuk membahas masalah dan untuk permainan cukup lama,
mengakibatkan ketika jam sudah mau selesai, kegiatan belum selesai.Cara
praktikan mengatasi hal tersebut ketika anggota mau meninggalkan ruangan, tidak
ada acara perpisahan yang formil (berjabat tangan)
4. Kendala dari segi internal praktikan sendiri diantaranya, praktikan masih
merasa gugup ketika memberikan layanan konseling kelompok, maupun
bimbingan kelompok olah vokal dirasa masih kurang karena praktikan sedang
radang suara, ,kelancaran dalam berbicara cukup baik, dan perasaan grogi masih
menempel saat pelaksanaan praktik. Usaha praktikan utuk mengatasi beberapa hal
tersebut adalah dengan cara percaya pada kemampuan diri sendiri dan
meyakinkan diri bahwa praktikan pasti bisa menlaksanakan praktik konseling
kelompok ini hingga selesai.
5.Kendala yang lain yaitu bahwa ketika pelaksanaan praktik bimbingan konseling
kelompok, praktikan selalu ingin tertawa ketika berbicara di depan kelompok.
Usaha praktikan untuk mengatasinya adalah dengan cara menekan perasaan ingin
tertawa tersebut dan terkadang mengubah tertawa menjadi senyum biasa.
6. Konseling kelompok berlangsung ada beberapa anggota yang terlihat lebih
menonjol dari yang lainnya, praktikan mengatasisnya dengan memberikan
kesempatan ke temen-temen lain untuk berpendapat
7. baik bimbingan maupun konseling kelompok kendalanya ada beberapa kendala
didalam take video karena saking keakrabannya satu sama lain sehingga beberapa
kali harus terjeda akibat mentertawakan satu sama lain diantara anggota tersebut
 50

adapun yang praktikan lakukan untuk mengatasinya yaitu dengan meminimalisir

penjedaan dan meminta anggota kelompok untuk bisa tetap tenang dan focus
selama mengikuti kegiatan ini atau dengan kata lain untuk melanjutkan kegiatan
ini
4.3 Hasil bimbingan dan konseling kelompok
- Bimbingan kelompok
Berdasarkan observasi praktikan sebelum proses bimbingan konseling
berlangsung anggota merasa takut, deg-degan, khawatir akan ditanyakan macam-
macam dan seterusnya, namun ketika proses berlangsung aura deg-degan dari
anggota kelompok mulai berkurang, mereka mampu menyesuaikan dengan
dinamika yang dibangun oleh kelompok, terlihat dengan ekspresi yang di
perlihatkan, dan memasuki tahap inti mereka merasa antusias dengan bermaian
peran , walaupun diawalnya ada kebingungan namun dengan cepat mampu
disesuaikan,hingga sampai pada tahap akhir anggota merasa senang dan ada
perubahan ekspresi mereka yang terlihat sumringah dan partisipatif , dimana
mereka menyampaikan tentang pengalaman mereka selama mengikuti bimbingan
kelompok dengan menyampaikan perasaan senang, dapat teman baru, dapat
wawasan baru informasi baru, dan bahkan ada yang baru mengetahui tentang
makna dari topic yang dibahas selain itu mereka antusias akan mulai mencoba
melakukan dikehidupan sehari-harinnya
- Konseling Kelompok
Berdasarkan observasi praktikan sebelum kegiatan berlangsung anggota
sudah mulai terbiasa dan ingin segera dilakukan konseling mengingat mereka
tengah mengalami permasalahan perkuliahan sebagaian besarnya, antusianisme
bagus ,partisipasinya pula bagus, ada perbedaa ketika konseli yang kebetulan
sebagai bahan bahasan kelompok menyampaikan rasa lega dan lebih baik pada
tubuhnya seterlah dilakukan satu sesi konseling, anggota lain pula
menyampaikanhal serupa dan berkeinginan untuk dapat dilakukan secara rutin .
4.6 Tentang UCA
Secara garis besar pemahaman, pengetahuan, dan action dari seluruh
anggota bimbingan kelompok disimpulkan sangat antusias sekali, dimana mereka
untuk pertama kalinya mengikuti kegiatan bimbingan kelompok dengan
 51

permasalahan yang diangkat masih hangat di telinga anggota , dan pengetahuan

serta wawasan baru yang mereka dapatkan terutama tentang konsep perilaku
asertif , mereka merasa senang dan partisipatif terhadap kegiatan ini dan mereka
mengatakan senang dan bahagia bisa mengikuti kegiatan seperti ini
Sementara kegiatan konseling kelompok secara garis besar anggota
kelompok merasa senang dan antusianisme mereka cukup bagus , mereka
mengatakan bahwa konseling kelompok ini adalah kegiatan yang menarik dan
menyenangkan karena mereka merasa tepat sekali dengan suasana dan kondisi
yang tengah mereka alami, selama kegiatan mereka mengatakan senang ,
mendapat banyak teman baru dari lain program studi, mendapat wawasan baru
dan pengetahuan baru baik tereutama didalam menghadapi permasalahan atau
persoalan yang tengah dihadapi oleh anggota lainnya
Adapun pemahamana baru yang mereka ungkap disini adalah tentang manfaat
dari konseling kelompok yang dirasa tepat di dalam membahas masalah-masalah
yang lebih urgent apabila bisa didampingi oleh konselor/ guru BK, lalu hal lain
yang di sampaikan pula tentang permasalahan itu bisa dihadapi dengan banyak
pandangan tergantung bagaimana anggota atau personal itu memandang,
alternative sangat banyak tinggal dicocokan dengan kebutuhan dan situasinya
Sementara action atau tindakan terutama kepada anggota yang di bahas
masalahnya dalam kelompok akan segera melaksanakan beberapa alternative
pandangan yang disampaikan oleh anggota kelompok tersebut sesegera mungkin,
begitu pula dengan anggota yang lainnya
Teknik yang digunakan di dalam konseling kelompok yang praktikan lakukan
adalah dengan teknik Focus Grub Discussion dimana membahas permaslahan dari
salah satu anggota dalam satu kelompok, anggota mampu menyampaikan
masalahannya, tanggapannya, sarannya terhadap materi yang di bahasnya,
sehingga ensensi dari adanya focus grub discussion ini anggota bisa saling
menukarkan informasi terhadap lainnya , diskusi yang dilakukan untuk mencapai
suatu kesepakatan tertentu mengenaisuatu permasalahan yang dihadapi oleh
peserta anggota kelompok. Focus grup discussion bermanfaat untuk memperoleh
masukan atau informasi mengenai permasalahan yang tengah dihadapi anggota
 52

baik bersifat spesifik, selain itu penyelesaian tentang suatu maslahan ditentukan
oleh pihak terkait dengan bantuan masukan anggota lain

BAB V

PENUTUP

5.1Kesimpulan
Dari semua tahapan atau proses kegiatan Bimbingan konseling kelompok
yang telah dilaksanakan, dapat diambil kesimpulan bahwa:

a. Layanan bimbingan dan konseling kelompokadalah salah satu bentuk

program yang dilakukan oleh guru BK atau Konselor
b. Layanan bimbingan kelompok adalah salah satu layanan yang dilakukan
oleh guru bk atau konselor untuk membahas suatu permaslahan yang
sedang in atau viral yang berkaitan dengan nilai-nilai kehidupan , adapun
fungsinya yaitu sebagai preventif dan pengembangan dimana dilaksanakan
secara kelompok baik dilakukan diluar maupun di dalam luar ruangan
c. Layanan konseling kelompok adaah salah satu layanan yang ada dalam
bimbingan dan konseling untuk membahas suatu permasalahan yang
bersifat pribadi atau permasalahan yang lebih krusial untuk bisa segera
dibahas didalam kelompok , adapun fungsi dari konseling kelompok itu
sendiri sebagai kuratif dan pengentasan serta pengembangan, kegiatan ini
bisa dilakukan diluar maupun didalam ruangan
d. Praktikan sudah dapat melaksanakan semua tahap yang ada dalam
kegiatan konseling kelompok dengan cukup baik.
e. Beberapa kekurangan dirasa akibat pengalaman praktikan yang dilakukan
oleh praktikan masih sedikit. Juga dikarenakan bahwa bmbingan maupun
konseling kelompok tersebut baru dilaksanakan untuk pertama kali,
sehingga menjadi pengalaman dan referensi tersendiri untuk praktikan.
 53

f. Praktik bimbingan atau konseling kelompok ini membuat kemampuan

praktikan menjadi lebih terasah. Hal ini bisa disimpulkan dari bagaimana
praktikan menguasai diri dari rasa grogi dan bagaimana praktikan
mengelola kelompok yang terdiri dari kepribadian yang berbeda dari
masing-masing individu. Hal tersebut dirasa sebagai beban namun
sekaligus juga mengasah diri untuk menjadi lebih baik sebagai bekal untuk
terjun ke lapangan sesungguhnya kelak
5.2 Saran

Saran yang terbentuk dari diri praktikan adalah bila mengadakan suatu
kegiatan baik bimbingan dan konseling kelompok akan lebih baik bila di lakukan
ditempat yang sepi atau diruangan tertentu yang memadai yang jauh dari
keramaian. Selanjutnya adalah agar lebih menambah latihan yang dapat
meningkatkan rasa kepercayaan diri dan belajar menguasai keadaan yang tidak
terencana, sedangkan keadaan menuntut untuk selalu tampil prima.Profesionalitas
seorang konselor harus terjaga dihadapan konseli maupun dihadapan stake holder
agar pengakuan sehat dari masyarakat dapat terangkat.

5.3 Refleksi Diri

Pada hari saat diumumkan oleh dosen pembimbing bahwa mulai bulan
oktober-nopember bisa digunakan untuk kegiatan pembelajaran diluar dengan
praktik sesame teman BK lalu bisa di terapkan pula di lini luar bk yaitu dengan
mulai diadakan penugasan untuk membuat proyek bimbingan kelompok dan
konseling kelompok yang mana diadakan secara sungguhan, yaitu baik bimbingan
kelompok ataupun konseling kelompok dilakukan bersama konseli di luar
program studi bimbingan konseling, namun masih diberikan alternative untuk
mencoba mengajak sesame anak BK namun untuk semester 1 dikarenakan sebagai
pengenalan diri dan layanan bk kepada adek tingkat baik sesamanya atau diluar
program studi terkait. Pada awalnya praktikan sempat merasa nervous.
Kenervousan ini bertambah ketika diputuskan bahwa praktikan adalah salah satu
dari beberapa praktikan lain yang akan praktik di minggu berikutnya.

Hal ini menyebabkann mau tidak mau praktikan mempersiapkan diri sebaik-
baiknya agar pada kegiatan praktik nanti bisa berjalan dengan lancar.Beberapa
persiapan yang dilakukan yaitu, memperdalam konsep tentang bimbingan dan
konseling kelompok dan menyiapkan mental dengan baik.Ketika hari praktik tiba,
praktikan merasa gugup, nervous, agak cemas, dan deg-degan. Sampai pada
kegiatan pembagian kelompok, dan ketika praktikan sedah duduk diantara
anggota kelompok yang sudah ditetapkan, praktikan masih merasakan adanya
perasaan grogi dan kurang percaya diri, namun praktikan meyakinkan pada diri
sendiri bahwa praktik kali ini adalah kesempatan yang langka dan akan menjadi
pengalaman yang sangat berharga untuk di lapangan kelak. Oleh karena itu,
 54

praktikan mau tidak mau harus melawan perasaan grogi dan memulai kegiatan
praktik.
Pada saat praktik bimbingan kelompok praktikan merasa enjoy dikarenakan
anggota kelompok adalah teman –teman akrab yang mana masih bisa di
kondisikan secara baik sementera ketika bimbingan kelompok telah berlangsung,
terkadang praktikan merasa bingung untuk menghadapi beberapa anggota
kelompok yang kurang aktif berbicara. Karena meskipun sudah beberapa kali
didorong untuk berbicara pun mereka masih tetap bersikap pasif..

Adapun ketika konseling kelompok Pada saat tahap menjelaskan batasan

masalah, praktikan mengaku belum terlalu detail menjelaskan bahwa pada tahap
anggota kelompok mengungkapkan masalah, yang di ungkapkan terlebih dahulu
adalah garis besar masalahnya dahulu, baru kemudian setelah diputuskan masalah
siapa yang akan dibahas, diceritakan masalah tersebut secara panjang lebar.
Sehingga ketika disuruh mengungkapkan masalah pribadinya masing-masing,
mereka langsung secara panjang lebar menjelaskan masalahnya secara detail,
sehingga menyebabkan memakan banyak sekali waktu.Pada saat itu, praktikan
ingin memotong cerita anggota, namun karena anggota yang bercerita terlihat
begitu antusias dan serius ketika mennceritakan masalahnya, praktikan
membiarkan anggota kelompok bercerita sampai selesai. Hal ini memberikan
pelajaran bagi praktikan untuk kegiatan praktik konseling kelompok yang akan
datang.
Ketika tahap pembahasan masalah, praktikan merasa bingung dengan sikap
seperti apa yang harus dilakukan disana. Praktikan bingung apakah ia harus aktif
berbicara dan ikut mencarikan solusi untuk pemecahan masalah, atau praktikan
hanya mengarahkan anggota untuk mereka aktif membahas dan mencarikan solusi
pemecahan masalah untuk teman mereka yang masalahnya sedang dibahas.
Karena kebingungan tersebut, praktikan mengaku menjadi lebih banyak diam
praktikan hanya mengarahkan sesekali mengklarifikasi terhadap ungkapan yang
disampaikan , praktikan juga sesekali menjelaskan maksud yang disampaikan
anggota secara garis besar nya . pada tahap ini praktikan juga merasa kurang bisa
mengontrol para anggota konseling kelompok. hal semacam ini juga dirasa
memberikan pelajaran dan pengalaman yang berharga untuk praktikan sendiri.

Berdasarkan pengalaman ketika praktikan akan mengadakan kegiatan

dimana ada beberapa anggota yang membatalkan menjadi anggota menyebabkan
praktikan untuk mencari anggota pengganti ditambah dengan jadwal anggota
kelompok di perkuliahan yang cukup padat membuat praktikan beberapa kali
mengganti jadwal untuk praktik karena menyesuaikan dengan anggotanya selain
itu juga pengalaman anggota yang baru pertama mengikuti kegiatan menyebabkan
beberapa dari mereka masih bingung ketika di minta berpendapar dan
memerlukan waktu yang cukup lama, disini praktikan belajar untuk lebih
memperhatikan penggunaan waktu yang ada agar semua tehapan konseling
 55

kelompok bisa terjalani semua dan agar kegiatan konseling kelompok berjalan
dengan efektif.

Pengalaman dan pelajaran yang praktikan peroleh diantaranya bisa

mengetahui dan menjalani sendiri bagaimana proses bimbingan kelompok dan
konseling kelompok berlangsung, mempraktikkan operasional prosedur
pelaksanaan bimbingan kelompok &konseling kelompok, mendapat pengalaman
mengetahui suasana kelompok bimbingan &konseling, pengalaman berbicara
didepan kelompok, melatih kepercayaan diri, melatih kepemimpinan, melatih
kelancaran berbicara di depan umum, melatih mengontrol emosi, bisa mengetahui
bagaimana seorang konselor ketika memberikan layanan bimbingan kelompok
&konseling kelompok, dan memberikan pengalaman untuk menjadi seorang
pembimbing yang lebih baik ketika sudah terjun di lapangan kelak.Pada kegiatan
bimbingan kelompok &konseling kelompok kali ini, praktikan juga mengalami
beberapa kemajuan pada aspek tertentu, diantaranya:

1. Sudah lebih tegas sebagai pemimpin kelompok.

2. Sudah sedikit lebih luwes sebagai pemimpin kelompok.
3. Sudah mampu menjadi pendengar yang baik.
4. Sudah mampu memberikan penjelasan singkat dan pemberian informasi.
5. Sudah labih bisa meringkas pernyataan dari anggota kelompok. 
6. Sudah lebih bisa memperhatikan semua anggota kelompok secara merata

Selain mengalami beberapa kemajuan, praktikan juga masih mempunyai

beberapa kelemahan diri ketika menjadi pemimpin kelompok dalam bimbinga
kelompok&konseling kelompok yang praktikan lakukan, diantaranya:

1. Masih cenderung terhanyut dengan keadaan ketika pembahasan masalah.

2. Kurang mengarahkan jalannya konseling kelompok pada tahap
pembahasan masalah.
3. Masih belum sepenuhnya bisa mengontrol anggota kelompok.
4. Masih merasa gugup dan grogi ketika memberikan layanan konseling
kelompok.
5. Pengatuan olah vokal dan nada suara dirasa masih kurang.
6. .Bahasa yang digunakan masih bercampur dengan bahasa daerah.
7. Masih kesulitan dalam menguraikan dan menjelaskan pertanyaan.
 56

DAFTAR PUSTAKA

Dewa, Ketut S. 2002. Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan

Konseling.Jakarta: Rineka Cipta

Eddy, Wibowo Mungin. 2005. Konseling Kelompok Perkembangan.

Semarang: Unnes Press

Mugiarso, Heru dkk. 2007. Bimbingan dan Konseling. Semarang: UPT

UNNES PRESS

Prayitno.1995. Layanan Bimbingan dan Konseling Kelompok. Jakarta:

Ghalia Indonesia

Prayitno.2004. Layanan Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Ghalia Indonesia

Romlah, Tatik. 2001. Teori dan Praktik Bimbingan Kelompok. Malang:

Universitas Negeri Malang

Santosa, Slamet. 2004. Dinamika Kelompok. Jakarta: PT Bumi Aksara

W. S. Winkel dan M.M. Sri Hastuti. 2004. Bimbingan Dan Konseling Di

Institusi Pendidikan. Yogyakarta: Media Abadi
 57

LAMPIRAN
 58

RENCANA
PELAKSANAAN LAYANAN
(RPL)
BIMBINGAN KELOMPOK

DOPE or NOPE

NAMA : Mutmainah
PRODI/JURUSAN : Bimbingan dan Konseling
ANGKATAN : 2017
 59

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

KOTA SEMARANG

2019
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Gedung A2 Lantai 1 Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP Unnes,
Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229

RENCANA PELAKSANAAN PELAYANAN

BIMBINGANKELOMPOK

Sekolah : ............................................
Kelas/ Semester : ............................................
A. Komponen Layanan Layanan Dasar
B. Bidang Layanan Pribadi-Sosial
C. Topik Layanan DOPE or NOPE
D. Fungsi Layanan Pengembangan
E. Tujuan Umum Mengembangkan landasan perilaku etis pada peserta didik
F. Tujuan Khusus 1. Peserta didik mampu memahami tentang perilaku asertif
dan urgensinya pada penyalahgunaan narkoba
2. Peserta didik mampu menampilkanaspek perilaku asertif
3. Peserta didik mampu mengembangkanperilaku asertif
pada penyalahgunaan narkoba
G. Sasaran Layanan Siswa Kelas 10 SMA
H. Materi Layanan 1. Konsep dan urgensi perilaku asertif pada
penyalahgunaan narkoba
2. Aspek perilaku asertif
3. Perilaku asertif terhadap penyalahgunaan narkoba
I. Waktu 1x45 menit
J. Sumber Anggreni, Dewi.2015.Dampak Bagi Pengguna Narkotika,
Psikotropika, dan zat adiktif (NAPZA) di kelurahan
gunung kelua Samarinda. Dalam Jurnal Sosiatri-sosiologi
,3(3) Hal 37-51. Diakses pada tanggal 27 Juni 2019.
Fensterheim, H. dan J. Baer. 1995. Jangan bilang ya bila
 60

anda akan mengatakan tidak. Jakarta : Gunung Jati

Sofah, Rahmi,dkk. 2018.Pengembangan Perilaku Asertif
untuk Pencegahan Penyalahgunaan Narkoba Melalui
Layanan Bimbingan Kelompok. Dalam jurnal fokus
konseling, 4(1).100-106
Zukaida, Anita. 2005. Tingkah Laku Asertif pada
Mahasiswa. Procceding Seminar Nasional PESAT.
ISSN : 18582559

K. Metode/ Teknik Diskusi kelompok dan Sosiodrama

L. Media/Alat 1. Roda TOD
2. Kartu Truth dan Kartu Dare
3. Media drama (kamera, Mikrofon)
4. Kertas Drama
5. Lembar Tugas
6. Papan tulis
M. Pelaksanaan
1. Tahap Awal/ Pendahuluan
a. Pernyataan tujuan 1. Guru BK mengucap salam, memimpin doa, menyapa
dengan kalimat yang membuat peserta didik semangat,
dan berkenalan.
2. Guru BK memimpin anggota untuk memperkenalkan
diri dengan lagu
3. Guru BK menjelaskan tujuan layanan
b. Penjelasan tentang 1. Guru BK menjelaskan tentang Kegiatan Bimbingan
langkah-langkah Kelompok
kegiatan 2. Guru BK menjelaskan tentang asas-asas dalam kegiatan
bimbingan kelompok
3. Guru BK menjelaskan tentang cara untuk bertanya /
mengemukakan pendapat
4. Guru BK memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk melakukan konsolidasi untuk meyakinkan bahwa
semua peserta didik sudah paham atau belum dengan
tugasnya masing-masing.
5. Mengarahkan 1. Guru BK memberikan gambaran tentang topik akan
kegiatan dibahas
2. Tahap Peralihan 1. Guru BK menanyakan kesiapan kelompok dalam
(Transisi) melaksanakan kegiatan kelompok
2. Guru BK memberi kesempatan bertanya kepada setiap
peserta didik
3. Guru BK menjelaskan kembali secara singkat tentang
tugas dan tanggung jawab peserta didik dalam
melakukan kegiatan kelompok tentang hal-hal yang
belum mereka pahami
4. Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik untuk
 61

melaksanakan tugas
5. Setelah peserta didik menyatakan siap, kemudian guru
BK memulai masuk ke tahap kerja
2. Tahap Inti
Kegiatan Peserta Didik 1. Guru BK memimpin peserta didik untuk bermain Roda
dan Guru BK TOD dan menyampaikan ketentuannya
2. Peserta didik bermain Roda TOD dipimpin oleh guru
BK
3. Guru BK merefleksikan permainan yang dilakukan
4. Guru BK memimpin diskusi mengenai perilaku asertif
5. Peserta didik aktif dalam diskusi mengenai perilaku
asertif
6. Guru BK mengarahkan peserta didik untuk bermain
sosiodrama sesuai peran dan skenario yang telah
ditentukan
7. Peserta didik bermain sosiodrama sesuai perannya
dengan penghayatan penuh
8. Setelah bermain sosiodrama, peserta didik menanggapi
pertanyaan yang diberikan konselor mengenai
sosiodrama yang telah dimainkan
9. Guru BK mengajak peserta didik menyanyikan sebuah
lagu dan merefleksikannya
10. Peserta didik menyanyikan lagu secara bersama dan
menyampaikan pendapatnya mengenai lagu tersebut
3. Tahap Penutup 1. Guru BK memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
2. Guru BK memberikan penguatan
3. Guru BK menyampaikan tindak lanjut
4. Guru BK memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk memimpin doa
5. Guru BK menutup kegiatan bimbingan kelompok
dengan salam
N. Evaluasi
1. Evaluasi Proses 1. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan :
memperhatikan, kurang memperhatikan, tidak
memperhatikan
2. Keaktifan peserta didik dalam mengikuti kegiatan :
aktif, kurang aktif, tidak aktif
3. Cara peserta didik menyampaikan pendapat : sesuai
topik, kurang sesuai topik, tidak sesuai topik
2. Evaluasi Hasil 1. Pemahaman yang diperoleh peserta didik
2. Perasaan peserta didik setelah mengikuti layanan
3. Rencana peserta didik ke depannya
4. Harapan, saran atau kritik dari peserta didik kepada
guru bimbingan dan konseling
 62

Semarang, ........................................
Kepala Sekolah Praktikan Konselor

............................................... Mutmainah
NIP. NIM. 1301417022
Lampiran :
1. Materi yang diberikan
2. Lembar Penilaian serta Evaluasi proses dan hasil
3. Daftar hadir
4. Media
 63

Lampiran 1. Materi
DOPE OR NOPE
Tingkah laku asertif menurut Bloom dkk (1975) adalah usaha individu
untuk mengkomunikasikan sesuatu secara langsung dan jujur, dan menentukan
pilihan tanpa merugikan atau dirugikan oleh orang lain. Winship dan Kelley
menggambarkan tingkah laku asertif sebagai pengekspresian diri secara jujur
namun tanpa melanggar hak orang lain. Cawood (1987) menyatakan bahwa
asertif menggambarkan adanya pengekspresian pikiran, perasaan, kebutuhan
atau hak-hak yang dimiliki seseorang yang bersifat langsung, jujur dan sesuai,
tanpa adanya keeemasan yang tidak beralasan, namun juga disertai adanya
kemampuan untuk dapat menerima perasaan atau pendapat orang lain dan dengan
tidak mengingkari hak-hak mereka dalam mengekspresikan pikiran dan
perasaannya. Dari berbagai uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa yang
dimaksud dengan tingkah laku asertif adalah kemampuan untuk mengemukakan
pendapat, perasaan dan keyakinan yang disertai kemampuan untuk menerima
pendapat, perasaan dan keyakinan orang lain, secara langsung, jujur dan dengan
cara yang sesuai yaitu dengan tidak menyakiti atau merugikan diri sendiri
maupun orang lain.
Ciri-ciri seseorang yang asertif menurut Fansterheim dan Baer (1995)
adalah :
1. Bebas mengemukakan pikiran dan pendapat melalui verbal dan non verbal
2. Mampu berkomunikasi secara langsung dan terbuka
3. Mampu untuk memulai, melanjutkan dan mengakhiri pembicaraan dengan
baik
4. Mampu menolak dan menyatakan ketidaksetujuannya kepada orang lain
5. Mampu mengajukan permintaan dan bantuan kepada orang lain
6. Memiliki sikap dan pandangan yang aktif terhadap kehidupan
7. Menerima keterbatasan yang ada di dalam diri dengan tetap berusaha
Aspek perilaku asertif menurut Glassi dan Glassi (Fatma, 2009) terdiri atas tiga
kategori yaitu:

1. Mengungkapkan perasaan positif

a. Mampu memberi pujian dan mengungkapkan penghargaan untuk
orang lain, seperti memuji perilaku, pakaian atau hal lain pada orang
 64

lain dan memberikan senyuman atau ucapan terimakasih ketika

menerima pujian.
b. Mampu untuk meminta pertolongan kepada orang lain
c. Mampu mengungkapkan perasaan suka, cinta, sayang kepada orang
lain yang disenangi
d. Dapat memulai dan terlibat dalam suatu percakapan dengan orang lain
2. Afismasi diri
a. Mepertahankan hak diri sendiri ketika hak tersebut diabaikan atau
dilanggar orang lain
b. Mampu mengungkapkan pendapat sekalipun itu tidak sepaham dengan
orang lain secara asertif
3. Mengungkapkan perasaan negatif
a. Mampu untuk menolak permintaan yang tidak rasional atau tidak perlu
diperhatikan atau hal yang tidak tepat.
b. Mampu mengungkapkan ketidaksenangan kepada orang lain dengan
cara yang asertif
c. Mengungkapkan kemarahan dengan asertif
Perilaku asertif yang dikembangkan untuk menghadapi penyalahgunaan narkoba
adalah :

1. Berani mengatakan tidak pada penyalahgunaan narkoba

2. Meminta pertolongan kepada orang lain
3. Mampu menolak permintaan orang lain untuk menyalahgunakan narkoba
4. Menolak penyalahgunaan narkoba dengan asertif
5. Menyampaikan pendapat bahwa saya tidak perlu untuk menggunakan
narkoba dengan tegas di hadapan orang lain
6. Mempertahankan keputusan ketika tidak ingin menggunakan narkoba
Manfaat berperilaku asertif pada narkoba :

1. Terhindar dari bahaya penggunaan narkoba

2. Mampu mengungkapkan diri pada orang lain dan pemenuhan kebutuhan
sendiri
3. Membuat diri menjadi menarik dan mencegah keretakkan hubungan akibat
kebohongan
4. Dapat memiliki yang diinginkan
Daftar Pustaka :
Anggreni, Dewi.2015.Dampak Bagi Pengguna Narkotika, Psikotropika, dan zat
adiktif (NAPZA) di kelurahan gunung kelua Samarinda. Dalam Jurnal Sosiatri-
sosiologi ,3(3) Hal 37-51. Diakses pada tanggal 27 Juni 2019.
 65

Sofah, Rahmi,dkk. 2018.Pengembangan Perilaku Asertif untuk Pencegahan

Penyalahgunaan Narkoba Melalui Layanan Bimbingan Kelompok. Dalam
jurnal fokus konseling, 4(1).100-106
Zukaida, Anita. 2005. Tingkah Laku Asertif pada Mahasiswa. Procceding
Seminar Nasional PESAT. ISSN : 18582559

Lampiran 3.
Penilaian Proses
Beri tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan sikap konseli
selama kegiatan layanan diberikan.
Keterangan :
 Antusiasme konseli selama kegiatan layanan berlangsung
Ket : skor 3 = memperhatikan
skor 2 = kurang memperhatikan
skor 1 = tidak memperhatikan
 Keaktifan konseli selama mengikuti kegiatan
Ket : skor 3 = aktif
skor 2 = kurang aktif
skor 1 = tidak aktif
 Cara konseli menyampaikan pendapat
Ket : skor 3 = sesuai topik
skor 2 = kurang sesuai topik
skor 1 = tidak sesuai topik

Antusiasme Keaktifan Berpendapat Jumlah

No Nama Konseli
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Irvand Syahrul
2. Lintang Markhmah
3. Diki Wahyudi
4. Siti Saroh
5. Aprilia Puspa
6. Rahma
7. Iis P
8. Makrif Hidayah

Setelah nilai diberi tanda centang, jumlahkan nilai yang diperoleh konseli.
Kemudian klasifikasikan jumlah tersebut kedalam kriteria penilaian hasil sebagai
berikut:
7–9 : Baik (B)
4–6 : Kurang Baik (KB)
0–3 : Tidak Baik (TB)
 66

PENILAIAN HASIL
Nama konseli : ........................................................
Jurusan : ……………………………………………………..
Topik : Dope or Nope
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan apa yang didapatkan
setelah kegiatan layanan diberikan.
Klasifikasikan skor sebagai berikut:
1 = Tidak Setuju
2 = Kurang Setuju
3 = Setuju
Skor
No Aspek/Pernyataan
1 2 3
A Pemahaman Baru (understanding)
1 Melalui layanan ini saya mampu mendeskripsikan
tentang pengertian dan aspekperilaku asertif
2 Melalui layanan ini saya mampu memahami
pentingnya berperilaku asertif pada narkoba
3 Melalui layanan ini saya mampu memahahami
tindakan berperilaku asertif pada narkoba
B Perasaan Positif (comfort)
4 Saya senang karena layanan dilakukan dengan
cara yang menyenangkan
5 Saya senang karena merasa dihargai dalam
layanan
6 Saya merasa layanan bermanfaat bagi kehidupan
sekarang dan yang akan datang
C Tindakan (action)
7 Setelah mengikuti layanan ini, saya mampu
menemukan cara untuk menolak narkoba
8 Setelah mengikuti layanan ini, saya mampu
bersikap tegas pada ajakan-ajakan mencoba
narkoba
9 Setelah mengikuti layanan ini, saya akan berusaha
mengembangkan perilaku tegas pada narkoba
Jumlah Skor
Kriteria Hasil
 67

Selesai mengerjakan jumlahkan skor yang telah diberikan dan klasifikasikan

jumlah kedalam penilaian dengan kriteria hasil :

21 – 27 : Sangat Baik 7 – 13 : Kurang Baik

14 – 20 : Baik 0 – 6 : Tidak Baik

EVALUASI HASIL
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

Nama konseli : ........................................................

Jurusan : ……………………………………………………..
Topik : Dope or Nope
Konselor : Mutmainah (1301417022)
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai dengan apa yang didapatkan
setelah kegiatan layanan diberikan.

Klasifikasikan skor sebagai berikut:

1 = Tidak Setuju
2 = Kurang Setuju
3 = Setuju

Skor
No Aspek/Pernyataan
1 2 3
1 Melalui layanan ini saya mampu mendeskripsikan
tentang pengertian dan aspekperilaku asertif
2 Melalui layanan ini saya mampu memahami
pentingnya berperilaku asertif pada narkoba
3 Melalui layanan ini saya mampu memahahami
tindakan berperilaku asertif pada narkoba
4 Saya senang karena layanan dilakukan dengan
cara yang menyenangkan
5 Saya senang karena merasa dihargai dalam
layanan
6 Saya merasa layanan bermanfaat bagi kehidupan
sekarang dan yang akan datang
7 Setelah mengikuti layanan ini, saya menemukan
cara untuk menolak narkoba
8 Setelah mengikuti layanan ini, saya mampu
bersikap tegas pada ajakan-ajakan mencoba
narkoba
9 Setelah mengikuti layanan ini, saya akan berusaha
mengembangkan perilaku tegas pada narkoba
 68

EVALUASI PROSES
LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

Beri tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan sikap konseli
selama kegiatan layanan diberikan.
Keterangan :
 Antusiasme konseli selama kegiatan layanan berlangsung
Ket : skor 3 = memperhatikan
skor 2 = kurang memperhatikan
skor 1 = tidak memperhatikan
 Cara konseli menyampaikan pendapat
Ket : skor 3 = sesuai topik
skor 2 = kurang sesuai topik
skor 1 = tidak sesuai topik
 Keaktifan konseli selama mengikuti kegiatan
Ket : skor 3 = bersemangat
skor 2 = kurang semangat
skor 1 = tidak semangat

Jumlah
Antusiasme Keaktifan Berpendapat
No Nama (Kriteria)
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Irvan Syahrul
2 Lintang M
3 Diki wahyudi
4 Siti saroh
5 Aprilia Puspa
6 Rahma
7 Iis P

8 Makrif Haidayah
 69

Lampiran 4. Daftar Hadir

DAFTAR HADIR
BIMBINGAN KELOMPOK TOPIK TUGAS

Konselor : Mutmainah
Hari, Tanggal :Rabu,23 Oktober 2019

NO. NAMA KONSELI JURUSAN TTD

1 Irvan Syahrul
2 Diki Wahyudi
3 Makrif Hidayatullah
4 Aprilia Puspa
5 Lintang Markhamah
6 Tiara A
7 Siti Saroh
8 Rahmawati
9 IIs P
Teknologi Pendidikan
Teknologi Pendidikan
Teknologi Pendidikan
Bimbingan Konseling
Pend.Luar Sekolah
Bimbingan Konseling
Teknologi Pendidikan
Bimbingan Konseling
Bimbingan Konseling
70
 71

Lampiran 5. Media

1. Roda TOD

2. Kartu Truth dan Kartu Dare

 72

Media drama (kamera, Mikrofon)

3. Lembar Tugas
 73

4. Papan tulis
 74

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Gedung A2 Lantai 1 Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP Unnes,
Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229

Kegiatan : Penyusunan RPL dan Praktek Konseling Kelompok

Waktu : 60 menit

Tujuan : Peserta terampil menyusun RPL dan mempraktekan layanan

peminatan melalui konseling kelompok

Skenario Kegiatan:

1. Praktikan memiliki anggota kelompok sebanyak 6 orang

2. Praktikan menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan.
3. Praktikan memulai kegiatan konseling kelompok
 75

DAFTAR HADIR
KONSELING KELOMPOK TOPIK BEBAS

Konselor : Mutmainah
Hari, Tanggal : Minggu,3 Nopember 2019

NO. NAMA KONSELI JURUSAN TTD

1 Irvan Syahrul
2 Diki Wahyudi
3 Makrif Hidayatullah
4 Aprilia Puspa
5 Lintang Markhamah
6 Tiara A
Teknologi Pendidikan
Teknologi Pendidikan
Teknologi Pendidikan
Bimbingan Konseling
Pend.Luar Sekolah
Bimbingan Konseling
 76

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING
Gedung A2 Lantai 1 Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP Unnes,
Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229

FORMAT
SATUAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK

1. Identitas:
a. Satuan Pendidikan : Mahasiswa
b. Tahun Ajaran : 2019
c. Kelas : 1
d. Pelaksana dan Pihak Terkait : Guru BK
2. Waktu :
a. Tanggal : 3 November 2019
b. Jam Pelayanan : 16.00-17.00WIB
c. Volume : 60 menit
d. Tempat : Pkm Fip
3. Bidang Bimbingan : Bimbingan Pribadi,Sosial
4. Materi Pelayanan
a. Tema : Kurang harmonis hubungan
dengan teman dalam pekerjaan
b. Sumber Materi Pelayanan : Internet dan buku pendukung
5. Tujuan Layanan : Diharapkan setelah mendapatkan
layanan Konseling Kelompok Peserta didik yang mempunyai masalah
dalam bidang pekerjaan
6. Fungsi Layanan : Pengentasan dan pengembangan
7. Metode dan Teknik
a. Jenis Layanan : Konseling Kelompok
b. Kegiatan Pendukung :Kompeten dan tutor sebaya
8. Sarana
a. Media :
b. Instrumen :
c. Sumber :
9. Sasaran Penilaian :
10. Langkah Kegiatan :

1. Tahap Pembentukan
a. Menerima secara terbuka dan mengucapkan terimakasih
b. Berdoa
c. Menjelaskan pengertian konseling kelompok
d. Menjelaskan tujuan konseling kelompok
e. Menjelaskan cara pelaksanaan konseling kelompok
f. Menjelaskan azas-azas konseling kelompok
- Kerahasiaan
- Kesukarelaan
 77

- Keterbukaan
- Kegiatan
- Kenormatifan
g. Perkenalan dilanjutkan rangkaian nama

2. Tahap Peralihan
a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok
b. Tanya jawab tentang kesiapan anggota untuk kegiatan lebih lanjut
c. Mengenali suasana apabila anggota secara keseluruhan/sebagian belum
siap untuk memasuki tahap berikutnya dan mengatasi suasana tersebut.
d. Memberi contoh masalah bahasan yang dikemukakan dan dibahas
dalam kelompok
3.Tahap Kegiatan
a. Menjelaskan permasalahan yang hendak dikemukakan oleh
anggota kelompok
b. Mempersilakan anggota kelompok mengemukakan
permasalahannya secara bergantian
c. Memilih/menetapkan masalah yang akan dibahas terlebih dahulu
d. Pembahasan masalah terpilih
e. Selingan
f. Menegaskan komitmen anggota yang masalahnya telah dibahas
(apa yang akan dilakukan berkenaan adanya pembahasan demi
terentaskan masalahnya)
4.Tahap Pengakhiran
a. Menjelaskan bahwa kegiatan konseling kelompok akan diakhiri
b. Anggota kelompok mengemukakan kesan dan menilai kemajuan
yang dicapai masing-masing
c. Pembahasan kegiatan lanjutan
d. Pesan serta tanggapan anggota kelompok
e. Ucapan terimakasih
f. Berdoa
g. Perpisahan

11. Rencana Penilaian

a. Penilaian Proses : antusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan konseling kelompok
b. Penilaian Hasil :
- Laiseg :
Semarang, 30 November 2019
Mengetahui
Praktikan

Mutmainah.
 78

LAMPIRAN PENILAIAN BIMBINGAN KELOMPOK DAN KONSELING

KELOMPOK
79
80
 81

FOTO KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING KELOMPOK

FOTO KEGIATAN KONSELING KELOMPOK