SILABUS PENDIDIKAN PANCASILA

Insersi nilai-nilai Tri Hita Karana

Think, Heart, Kinesthetic

I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Stud :
Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila
Kode :
Semester :1
SKS :2
Prasayarat :-
Dosen Penampu : Tim Pendidikan Pancasila

II. CP. MATA KULIAH

A. CP Sikap
Insersi nilai-nilai Tri Hita Karana
Think, Heart, Kinesthetic
(1) Mahasiswa mampu menjunjung tinggi nilai-nilai Pancasila (Nilai
Ketuhanan/ Prahyangan, nilai Kemanusiaan/ Pawongan, nilai
Persatuan/Pawongan, nilai Kerakyatan/ Pawongan, dan nilai Keadilan/
Palemahan) dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara;
(2) Mahasiswa mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
(3) Mahasiswa mampu berperan sebagai warga negara yang bangga dan
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
(4) Mahasiswa mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
(5) Mahasiswa taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
(6) Mahasiswa mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika Pancasila;
(7) Mahasiswa mampu menunjukkan perilaku berdasarkan nilai moral
Pancasila, bersikap empatik dan menghargai adanya perbedaan baik
suku, agama, ras, tingkat usia, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi-
budaya;
(8) Mahasiswa memiliki kepribadian Pancasila yang berempatik dan
humanis.

B. CP Pengetahuan:
Insersi nilai-nilai Tri Hita Karana
Think, Heart, Kinesthetic
(1) Mahasiswa mengenal, mengerti, memahami Pancasila yang benar, dan
mampu menghayati secara mendalam.
(2) Mahasiswa menguasai nilai-nilai dasar Pancasila sebagai nilai yang bersifat
universal.
 (3) Mahasiswa menguasai perbandingan antara ideologi Pancasila dengan
ideologi-ideologi lain yang ada di dunia.
C. CP Keterampilan Umum
Insersi nilai-nilai Tri Hita Karana
Think, Heart, Kinesthetic
(1) Mahasiswa mampu mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;
(2) Mahasiswa mampu mengawal pelaksanan Pancasila dari rongrongan
ideologi lain;
(3) Mahasiswa mampu bertanggung jawab melestarikan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa Indonesia.
(4) Mahasiswa mampu memecahkan masalah dengan menggunakan
pendekatan Pancasila.

D. CP. Keterampilan khusus

Insersi nilai-nilai Tri Hita Karana
Think, Heart, Kinesthetic
(1) Mahasiswa mampu memberi contoh dan menjadi contoh dalam ber-
Pancasila.
(2) Mahasiswa mampu mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupannya sehari-hari, baik dalam kehidupan kampus, keluarga,
maupun di masyarakat;
(3) Mahasiswa mampu berperan aktif dalam pengusulan maupun pengambilan
keputusan kebijakan publik, baik dalam kehidupan lokal, nasional, regional,
maupun global.

III. Garis Besar Rencanaan Pembelajaran

Capaian Indikator Pencapaian

No Pembela- (kemampuan akhir yang Bahan Kajian
jaran diharapkan)
1 2 3 4
1. A2, A3 Mahasiswa dapat I. PENDIDIKAN PANCASILA DALAM SISTEM
B1 mendeskripsikan hakikat, PENDIDIKAN NASIONAL INDONESIA
C2, C3 pengertian, latar belakang, I.1 Latar Belakang, Hakikat, Visi, Misi
D1, D2 visi, misi, tujuan, dan Pendidikan Pancasila
perkembangan Pendidikan I.2 Tujuan Pendidikan Pancasila
Pancasila di Indonesia. I.3 Perkembangan Pendidikan Pancasila
di Indonesia
I.4 Isu Kontroversial Pendidikan
Pancasila dalam SPN

2. A1, A3 Mahasiswa dapat II. PANCASILA DALAM PERSPEKTIF

B1, B2 menunjukkan secara kritis
C2, C3 perkembangan sejarah
D1, D2 kebudayaan dan peradaban
bangsa Indonesia dalam
menggali, mengembangkan,
melaksanakan,
memperjuangkan, serta
mempertahankan nilai-nilai
Pancasila sebagai landasan
SEJARAH PERJUANGAN BANGSA
INDONESIA
II.1 Latar Belakang Dirumuskannya Dasar
Negara Indonesia
II.2 Kajian sosio-historis nilai-nilai
Pancasila Pada Jaman Pra-Sejarah,
Jaman Kerajaan, Masa Penjajahan,
dan Pergerakan Pasional
II.3 Proses Perumusan Dasar Negara
 filosofis/ ideologis dalam Indonesia
kehidupan bermasyarakat, II.3.1 Sidang BPUPK I
berbangsa dan bernegara 29 Mei – 1 Juni 1945
Indonesia. II.3.2 Sidang BPUPKI II,
10 Juli – 17 Juli 1945
II.4 Proses Pengesahan Pancasila
sebagai Dasar Negara Indonesia
II.5 Isu-isu kontroversial tentang
Eksistensi Nilai-Nilai Pancasila
setelah Indonesia Merdeka sampai
saat ini

3. A1, A2, A3, Mahasiswa dapat III. KAJIAN PANCASILA SEBAGAI SISTEM
B1, B2 menjelaskan secara kritis NILAI DAN SISTEM FILSAFAT
C1, C2, C3 konsep-konsep, prinsip, cita- III.1 Pengertian dan Makna Filsafat
D1, D2 cita, dan nilai-nilai, serta III.2 Pancasila sebagai Sistem Nilai
hubungan keempatnya (Susunan, Rumusan, Dan Hubungan
dalam makna Pancasila Sila-Sila Pancasila Sebagai Sistem
sebagai sistem nilai dan Nilai)
sistem filsafat III.3 Pancasila Sebagai Sistem Filsafat
III.3.1 Dasar Ontologis Pancasila
sebagai Sistem Filsafat
III.3.2 Dasar Epistemologis
Pancasila sebagai Sistem
Filsafat
III.3.3 Dasar Aksiologis Pancasila
sebagai Sistem Filsafat
III.4 Implementasi nilai-nilai Pancasila
III.5 Isu-Isu Kontroversial Pancasila
sebagai Sistem Nilai dan Filsafat

4. A1, A6, A8 Mahasiswa dapat IV. PANCASILA SEBAGAI EDIOLOGI

B1, B2, B3 membandingkan secara
C1, C2, C3 kritis keunggulan Pancasila
D1, D2 sebagai Idiologi Nasional
Indonesia dibandingkan
dengan idiologi-idiologi
besar dunia lainnya.
BANGSA DAN NEGARA INDONESIA
IV.1 Pengertian dan makna Idiologi
IV.2 Pancasila sebagai ideologi Nasional
Bangsa Indonesia
IV.3 Mengenal Idiologi lainnya
a. Individualisme – Libralisme
-Kapitalis – Neoliberalisame
b. Sosialisis – Komunis
c. Fudamentalisme
d. Idiologi Sekuler
IV.4 Makna Ideologi Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara Indonesia
IV.5 Isu Kontroversial

5. V. UTS

6. A2, A3, A4, Mahasiswa mampu VI. LAMBANG NEGARA INDONESIA:

A7 membedakan antara
B1, B2 Pancasila dengan Garuda
C1, C2, C3 Pancasila, dan mampu
D1, D2 memahami secara historis-
filosofis makna lambang dan
semboyan negara Indonesia.
GARUDA PANCASILA
VI.1 Hakikat Lambang
VI.1.1 Pengertian Lambang
VI.1.2 Fungsi Lambang
VI.1.3 Tujuan Lambang
VI.2 Lambang Negara Kesatuan Republik
Indonesia
VI.2.1 Sejarah Perancangan
Lambang Negara Indonesia
 VI.2.2 Burung Garuda adalah
Burung Mitos
VI.2.3 Makna yang terkandung
dalam lambang Negara
Indonesia
VI.3 Semboyan “Bhinneka Tunggal Ika”
VI.3.1 Makna “Bhinneka Tunggal Ika”
Masyarakat Indonesia
VI.3.2 Kebhinnekaan Masyarakat
Indonesia secara Horizontal
VI.3.3 Kebhinnekaan Masyarakat
Indonesia secara Vertikal
VI.3.4 Bhinneka Tunggal Ika
Mencermikan Realitas dan
Tujuan Hidup Bangsa
Indonesia
VI.4 Isu kontroversial

7. A5, A6 Mahasiswa mampu VII. KONSTITUSI INDONESIA: UNDANG-

B1, B2 memahami Pancasila UNDANG DASAR NEGARA REPUBLIK
C1. C2, C3 sebagai nilai-nilai dasar INDONESIA TAHUN 1945
D1, D2 konstitusi Indonesia beserta VII.1Konstitusi dan Undang-Undang
perkembangan Konstitusi di Dasar
Indonesia VII.2Pengertian, Kedudukan, dan Fungsi
Undang-Undang Dasar 1945
VII.3Dinamika Konstitusi Indonesia
VII.4Perubahan (amendemen) UUD 1945
VII.4.1 Latar Belakang
Perubahan UUD 1945
VII.4.2 Tujuan Perubahan
UUD 1945
VII.4.3 Dasar Hukum
Perubahan UUD 1945
VII.4.4 Kesepakatan Dasar
Perubahan UUD 1945
VII.4.5 Jenis-jenis Perubahan
UUD 1945
VII.4.6 Ketentuan Umum
Perubahan UUD 1945
VII.4.7 Hal-hal yang berubah
pasca Perubahan UUD 1945
VII.5 isu kontroversial

8. A1, A2 Mahasiswa dapat mengkritisi VIII. PANCASILA SEBAGAI ETIKA POLITIK

B1, B2 pelaksanaan nilai-nilai VIII.1 Pengertian dan makna etika,
C1, C2, C4 Pancasila sebagai etika nilai, dan moral
D1, D2, D3 politik dalam kehidupan VIII.2 Pengertian dan makna politik
bermasyarakat, berbangsa, serta kehidupan politik di Indonesia
dan bernegara Indonesia VIII.3 Pancasila sebagai etika politik
VIII.4 Implementasi etika poliitk
Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara
VIII.5 Isu kontroversial

9. A1, A2 Mahasiswa mampu IX. PANCASILA SEBAGAI PARADIGMA

B1, B2 memahami Pancasila KEHIDUPAN BERMASYARAKAT,
C1, C2, C4 sebagai paradigma dalam BERBANGSA, DAN BERNEGARA
D1, D2, D3 segala bidang kehidupan IX.1 Pengertian Paradigma
 bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara.
IX.3 Isu Kontroversial
IX.2 Pancasila sebagai Paradigma
Pembangunan
IX.2.1 Pancasila sebagai Paradigma
Pembangunan Bidang Politik
IX.2.2 Pancasila sebagai Paradigma
Pembangunan Bidang
Ekonomi
IX.2.3 Pancasila sebagai Paradigma
Pembangunan Bidang Sosial
Budaya
IX.2.4 Pancasila sebagai Paradigma
Pembangunan Bidang
Hankam
IX.2.5 Pancasila sebagai Paradigma
Pembangunan Bidang Hukum

10 A1, A2 Mahasiswa dapat X. PRAKTEK BELAJAR

B1, B2 mengusulkan satu kebijakan
C1, C2, C4 publik untuk mengatasi
D1, D2, D3 masalah-masalah yang
teridentifikasi dalam
implentasi nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar
negara, ideologi nasional,
dan sebagai paradigma
pembangunan
KEWARGANEGARAAN BERORIENTASI
KEBIJAKAN PUBLIK
X.1 Makna Kebijakan Publik bagi
Masyarakat
X.2 Proses Pengembangan dan
pengambilan keputusan kebijakan
publik
X.3 Manfaat kebijakan publik
X.4 Rencana Aksi bagi pengambilan
keputusan kebijakan publik

11 XI. UAS

Mengetahui : Singaraja, 24 Juli 2018

Ketua Program Studi Dosen Pengampu Mata Kuliah,

.......................................................... Tim Pendidikan Pancasila

NIP. NIP/NIR.