RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PENDIDIKAN PANCASILA

I. IDENTITAS MATA KULIAH

Program Studi :
Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila
Kode :
Semester :1
SKS :2
Prasayarat :-
Dosen Penampu : Tim Pendidikan Pancasila

II. CP MATA KULIAH :

A. CP Sikap

(1) Mahasiswa mampu menjunjung tinggi nilai-nilai Pancasila (Nilai

Ketuhanan, nilai Kemanusiaan, nilai Persatuan, nilai Kerakyatan, dan nilai
Keadilan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;
(2) Mahasiswa mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila;
(3) Mahasiswa mampu berperan sebagai warga negara yang bangga dan
cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa;
(4) Mahasiswa mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
(5) Mahasiswa taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara;
(6) Mahasiswa mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika Pancasila;
(7) Mahasiswa mampu menunjukkan perilaku berdasarkan nilai moral
Pancasila, bersikap empatik dan menghargai adanya perbedaan baik
suku, agama, ras, tingkat usia, jenis kelamin, dan status sosial-ekonomi-
budaya;
(8) Mahasiswa memiliki kepribadian Pancasila yang berempatik dan
humanis.

B. CP Pengetahuan:
 (1) Mahasiswa mengenal, mengerti, memahami Pancasila yang benar, dan
mampu menghayati secara mendalam.
(2) Mahasiswa menguasai nilai-nilai dasar Pancasila sebagai nilai yang bersifat
universal.
(3) Mahasiswa menguasai perbandingan antara ideologi Pancasila dengan
ideologi-ideologi lain yang ada di dunia.

C. CP Keterampilan Umum

(1) Mahasiswa mampu mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara;
(2) Mahasiswa mampu mengawal pelaksanan Pancasila dari rongrongan
ideologi lain;
(3) Mahasiswa mampu bertanggung jawab melestarikan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa Indonesia.
(4) Mahasiswa mampu memecahkan masalah dengan menggunakan
pendekatan Pancasila.

D. CP. Keterampilan khusus

(1) Mahasiswa mampu memberi contoh dan menjadi contoh dalam ber-
Pancasila.
(2) Mahasiswa mampu mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupannya sehari-hari, baik dalam kehidupan kampus, keluarga,
maupun di masyarakat;
(3) Mahasiswa mampu berperan aktif dalam pengusulan maupun pengambilan
keputusan kebijakan publik, baik dalam kehidupan lokal, nasional, regional,
maupun global.

III. DESKRIPSI MATA KULIAH :

Mata kuliah Pendidikan Pancasila merupakan salah satu mata kuliah
wajib umum (MKWU) yang harus ada di Perguruan Tinggi sesuai UU Nomor
12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinngi. Sebagai salah satu mata kuliah
yang esensial dengan memeliki bobot 2 sks maka mata kuliah ini bertujuan
untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk memiliki pengetahuan,
pemahaman, sikap dan nilai-nilai, serta keterampilan Kewarganegaraan
secara personal maupun soasial berlandaskan nilai-nilai idiologi Pancasila
serta UUD 1945; dan dapat menunjukkan partisipasi sosial politik
kemasyarakatan dalam pengambilan keputusan-keputusan publik dalam
kehidupan bermasyarakat, berbanga dan bernegara Indonesia. Untuk
mencapai tujuan tersebut dalam mata kuliah ini mahasiswa akan diajak untuk
mengkaji persoalan-persoalan, konsep, prinsip, cita-cita, dan nilai-nilai yang
mencakup materi Pendidikan Pancasila Dalam Sistem Pendidikan Nasional
Indonesia mengenai latar belakang, landasan, hakikat, visi, misi, dan tujuan
Pendidikan Pancasila; Pancasila dalam perspektif sejarah perjuangan bangsa
Indonesia; Pancasila sebagai sistem nilai dan filsafat: Pancasila sebagai
idiologi nasional; Lambang Garuda Pancasila; Pancasila sebagai etika politik;
Konstitusi Indonesia: Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945; Pancasila sebagai paradigma kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara; serta keterampilan-keterampilan dasar dalam
mengembangkan kebijakan publik yang relevan dengan berbagai
permasalahan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara dalam
implementasi nilai-nilai Pancasila. Pembelajaran yang relevan untuk
mengembangkan kompetensi belajar mahasiswa akan dilakukan baik dalam
pendekatan belajar mandiri, partisipatif, maupun kooporatif, serta pemberian
proyek kelas; metode yang dipergunakan yakni metode ekspositori, inkuiri,
PBL, diskusi kelompok, dan Presentasi Kelompok .Tugas-tugas yang
diharapkan untuk dapat dikerjakan mahasiswa sebagai tagihan utama selama
proses pembelajaran adalah laporan ringkasan buku, makalah kelompok,
makalah individu, proyek kelas (portofolio kelas), dan presentasi kelompok.
Penilaian unjuk keberhasilan mengikuti mata kuliah ini akan dilakukan baik
melalui UTS, UAS, tugas-tugas (portofolio), penilaian kinerja, dan self-
assesment.
IV. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN

Capaian Bahan Kajian/Materi Pokok/ Indikator/

TM ke Pengalaman Belajar Alokasi
Pembe- Rincian Materi Kemampuan akhir Metode Referensi
Waktu
lajaran yang diharapkan
1 2 3 4 5 6 7 8
I dan II A2, A3 I. PENDIDIKAN Mahasiswa dapat Ekspositori, 1. Pembukaan 2x 1. mo
B1 PANCASILA DALAM mendeskripsikan latar inkuiri, PBL, a) Masuk Kelas Mengucapkan Salam pertemuan dul
C2, C3 SISTEM PENDIDIKAN belakang, Hakikat, Diskusi Pembuka (200 menit) 2. jurn
D1, D2 NASIONAL pengertian, visi, misi, Kelompok, b) Mengamati kebersihan lingkungan al
I.1 Landasan, Hakikat, tujuan, dan dan kelas 3. artik
Visi, Misi Pendidikan perkembangan Presentasi c) Absensi (ketaatan kedisiplinan) el
Pancasila Pendidikan Pancasila Kelompok d) Aktifitas Spiritual Doa Bersama 4. buk
I.2 Tujuan Pendidikan di Indonesia. membangkitkan motivasi belajar dan u teks
Pancasila pengendalian diri 5. buk
I.3 Perkembangan e) Apersepsi (Kepekaan terhadap u paket
Pendidikan Pancasila masalah sekitar, kesiapan belajar, 6. inte
di Indonesia kesadaran pengembangan diri, rnet
dorongan untuk mencapai nilai-nilai
positif)
Media:
2. Inti Pembelajaran Power Point

a) Pembentukan kelompok Belajar

b) Pembagian Materi belajar setiap
kelompok belajar (nilai disiplin dan
tanggung jawab dalam masyarakat)
c) Membaca materi dan diskusi kelompok
Presentasi dan tanya jawab antar
anggota kelompok dengan bimbingan
belajar dari dosen mempergunakan
sistem debat kewarganegaraan
d) Penilaian diri Evaluasi dan Uji
konsistensi penilaian diri
e) Refleksi pengalaman belajar

3. Penutup
a) Menyimpulkan
 b) Pemberian tugas
c) Doa bersama wujud rasa syukur
telah diberikan kelacaran dalam
beraktifitas
Capaian Bahan Kajian/Materi Pokok/ Indikator/
TM ke Pengalaman Belajar Alokasi
Pembe- Rincian Materi Kemampuan akhir Metode Referensi
Waktu
lajaran yang diharapkan
1 2 3 4 5 6 7 8
III dan A1, A3 II. PANCASILA DALAM Mahasiswa dapat Ekspositori, 1. Pembukaan 2x 1. mo
IV B1, B2 PERSPEKTIF SEJARAH menunjukkan secara inkuiri, PBL, a) Masuk Kelas Mengucapkan Salam pertemuan dul
C2, C3 PERJUANGAN BANGSA kritis perkembangan Diskusi Pembuka Mengamati kebersihan (200 menit) 2. jurn
D1, D2 INDONESIA sejarah kebudayaan Kelompok, lingkungan kelas al
II.1 Latar Belakang dan peradaban dan b) Absensi (ketaatan kedisiplinan) 3. artik
Dirumuskannya bangsa Indonesia Presentasi c) Aktifitas Spiritual Doa Bersama el
Dasar Negara dalam menggali, Kelompok d) Apersepsi (Kepekaan terhadap 4. buk
Indonesia mengembangkan, masalah sekitar, kesiapan belajar, u teks
II.2 Kajian sosio-historis melaksanakan, kesadaran pengembangan diri, 5. buk
nilai-nilai Pancasila memperjuangkan, dorongan untuk mencapai nilai-nilai u paket
Pada Jaman Pra- serta positif) 6. inte
Sejarah, Jaman mempertahankan rnet
Kerajaan, Masa nilai-nilai Pancasila 2. Inti Pembelajaran
Penjajahan, dan sebagai landasan a) Pembentukan kelompok Belajar
Pergerakan filosofis/ ideologis b) Pembagian Materi belajar setiap Media:
Pasional dalam kehidupan kelompok belajar (nilai disiplin dan Power Point
II.3 Proses Perumusan bermasyarakat,
tanggung jawab dalam masyarakat
Dasar Negara berbangsa dan
Indonesia bernegara Indonesia. c) Mengumpulkan sumber, bahaan dan
II.3.1 Sidang membaca materi dan melakukan
BPUPK I diskusi kelompok
29 Mei – 1 d) Presentasi makalah dan media
Juni 1945 presentasi serta tanya jawab antar
II.3.2 Sidang anggota kelompok dengan bimbingan
BPUPKI II,
belajar dari dosen mempergunakan
10 Juli – 17
Juli 1945 sistem debat kewarganegaraan
II.4 Proses Pengesahan e) Penilaian diri Evaluasi dan Uji
Pancasila sebagai konsistensi penilaian diri
Dasar Negara f) Refleksi pengalaman belajar
Indonesia
II.5 Isu-isu kontroversial
tentang Eksistensi 3. Penutup
Nilai-Nilai Pancasila a) Menyimpulkan
 setelah Indonesia b) Pemberian tugas
Merdeka sampai c) Doa bersama wujud rasa syukur telah
saat ini diberikan kelacaran dalam beraktifitas

Capaian Bahan Kajian/Materi Pokok/ Indikator/

TM ke Pengalaman Belajar Alokasi
Pembe- Rincian Materi Kemampuan akhir Metode Referensi
Waktu
lajaran yang diharapkan
1 2 3 4 5 6 7 8
V dan A1, A2, A3, III. KAJIAN PANCASILA Mahasiswa dapat Ekspositori, 2x 1. mo
VI B1, B2 SEBAGAI SISTEM NILAI menjelaskan secara inkuiri, PBL, 1. Pembukaan pertemuan dul
C1, C2, C3 DAN SISTEM FILSAFAT kritis konsep-konsep, Diskusi a) Masuk Kelas Mengucapkan Salam (200 menit) 2. jurn
D1, D2 III.1 Pengertian dan prinsip, cita-cita, dan Kelompok, Pembuka Mengamati kebersihan al
Makna Filsafat nilai-nilai, serta dan lingkungan kelas 3. artik
III.2 Pancasila sebagai hubungan Presentasi b) Absensi (ketaatan kedisiplinan) el
Sistem Nilai keempatnya dalam Kelompok c) Aktifitas Spiritual Doa Bersama 4. buk
(Susunan, makna Pancasila d) Apersepsi (Kepekaan terhadap masalah u teks
Rumusan, Dan sebagai sistem nilai sekitar, kesiapan belajar, kesadaran 5. buk
Hubungan Sila-Sila dan sistem filsafat pengembangan diri, dorongan untuk u paket
Pancasila Sebagai mencapai nilai-nilai positif) 6. inte
Sistem Nilai) rnet
III.3 Pancasila Sebagai 2. Inti Pembelajaran
Sistem Filsafat a) Pembentukan kelompok Belajar
III.3.1 Dasar Ontologis b) Pembagian Materi belajar setiap Media:
Pancasila kelompok belajar (nilai disiplin dan Power Point
sebagai Sistem
tanggung jawab dalam masyarakat
Filsafat
III.3.2 Dasar c) Mengumpulkan sumber, bahaan dan
Epistemologis membaca materi dan melakukan
Pancasila diskusi kelompok
sebagai Sistem d) Presentasi makalah dan media
Filsafat presentasi serta tanya jawab antar
III.3.3 Dasar Aksiologis anggota kelompok dengan bimbingan
Pancasila
belajar dari dosen mempergunakan
sebagai Sistem
Filsafat sistem debat kewarganegaraan
III.4 Implementasi nilai- e) Penilaian diri Evaluasi dan Uji
nilai Pancasila konsistensi penilaian diri
III.5 Isu-Isu f) Refleksi pengalaman belajar
Kontroversial
Pancasila sebagai
Sistem Nilai dan 3. Penutup
Filsafat a) Menyimpulkan
 d) Pemberian tugas
e) Doa bersama wujud rasa syukur telah
diberikan kelacaran dalam beraktifitas

Capaian Bahan Kajian/Materi Pokok/ Indikator/

TM ke Pengalaman Belajar Alokasi
Pembe- Rincian Materi Kemampuan akhir Metode Referensi
Waktu
lajaran yang diharapkan
1 2 3 4 5 6 7 8
VII A1, A6, A8 IV. PANCASILA SEBAGAI Mahasiswa dapat Ekspositori, 1. Pembukaan 1x 1. mo
B1, B2, B3 EDIOLOGI BANGSA membandingkan inkuiri, PBL, a) Masuk Kelas Mengucapkan Salam pertemuan dul
C1, C2, C3 DAN NEGARA secara kritis Diskusi Pembuka Mengamati kebersihan (100 menit) 2. jurn
D1, D2 INDONESIA keunggulan Kelompok, lingkungan kelas al
IV.1 Pengertian dan makna dan b) Absensi (ketaatan kedisiplinan) 3. artik
Idiologi
Pancasila sebagai Presentasi c) Aktifitas Spiritual Doa Bersama el
IV.2 Pancasila sebagai Idiologi Nasional Kelompok d) Apersepsi (Kepekaan terhadap 4. buk
ideologi Nasional Indonesia masalah sekitar, kesiapan belajar, u teks
Bangsa Indonesia dibandingkan kesadaran pengembangan diri, 5. buk
IV.3 Mengenal Idiologi dengan idiologi- dorongan untuk mencapai nilai-nilai u paket
lainnya idiologi besar dunia positif) 6. inte
IV.3.1 Individualisme – lainnya. rnet
Libralisme e) Inti Pembelajaran
-Kapitalis – f) Pembentukan kelompok Belajar
Neoliberalisame g) Pembagian Materi belajar setiap Media:
IV.3.2 Sosialisis – kelompok belajar (nilai disiplin dan Power Point
Komunis
tanggung jawab dalam masyarakat
IV.3.3 Fudamentalisme
IV.3.4 Idiologi Sekuler h) Mengumpulkan sumber, bahaan
IV.4 Makna Ideologi dan membaca materi dan
Pancasila dalam melakukan diskusi kelompok
kehidupan i) Presentasi makalah dan media
bermasyarakat, presentasi serta tanya jawab antar
berbangsa, dan anggota kelompok dengan
bernegara Indonesia
bimbingan belajar dari dosen
IV.5 Isu Kontroversial mempergunakan sistem debat
kewarganegaraan
j) Penilaian diri Evaluasi dan Uji
konsistensi penilaian diri
k) Refleksi pengalaman belajar
 3 Penutup
a) Menyimpulkan
b) Pemberian tugas
C) Doa bersama wujud rasa syukur telah
diberikan kelacaran dalam beraktifitas

Capaian Bahan Kajian/Materi Pokok/ Indikator/

TM ke Pengalaman Belajar Alokasi
Pembe- Rincian Materi Kemampuan akhir Metode Referensi
Waktu
lajaran yang diharapkan
1 2 3 4 5 6 7 8
VIII A2, A3, A4, V. LAMBANG NEGARA Mahasiswa Ekspositori, 1 Pembukaan 1x 1. mo
A7 INDONESIA: GARUDA mampu inkuiri, PBL, a) Masuk Kelas Mengucapkan Salam pertemuan dul
B1, B2 PANCASILA Diskusi Pembuka (100 menit) 2. jurn
C1, C2, C3 V.1Hakikat Lambang membedakan Kelompok, b) Mengamati kebersihan lingkungan al
D1, D2 V.2Lambang Negara antara Pancasila dan kelas 3. artik
Kesatuan Republik dengan Garuda Presentasi c) Absensi (ketaatan kedisiplinan) el
Indonesia Pancasila, dan Kelompok d) Aktifitas Spiritual Doa Bersama 4. buk
V.2.1Sejarah membangkitkan motivasi belajar dan u teks
Perancangan
mampu pengendalian diri 5. buk
Lambang Negara memahami e) Apersepsi (Kepekaan terhadap u paket
Indonesia secara historis- masalah sekitar, kesiapan belajar, 6. inte
V.2.2Burung Garuda filosofis makna kesadaran pengembangan diri, rnet
adalah Burung Mitos lambang dan dorongan untuk mencapai nilai-nilai
V.2.3Makna yang positif)
terkandung dalam semboyan negara Media:
lambang Negara Indonesia. 2 Inti Pembelajaran Power Point
Indonesia
V.3 Semboyan a) Pembentukan kelompok Belajar
“Bhinneka Tunggal
b) Pembagian Materi belajar setiap
Ika”
V.3.1 Makna “Bhinneka kelompok belajar (nilai disiplin dan
Tunggal Ika” tanggung jawab dalam masyarakat)
Masyarakat c) Membaca materi dan diskusi kelompok
Indonesia Presentasi dan tanya jawab antar
V.3.2 Kebhinnekaan anggota kelompok dengan bimbingan
Masyarakat belajar dari dosen mempergunakan
Indonesia secara
sistem debat kewarganegaraan
Horizontal
V.3.3 Kebhinnekaan d) Penilaian diri Evaluasi dan Uji
Masyarakat konsistensi penilaian diri
Indonesia secara e) Refleksi pengalaman belajar
Vertikal
 V.3.4 Bhinneka Tunggal 3 Penutup
Ika Mencermikan a) Menyimpulkan
Realitas dan b) Pemberian tugas
Tujuan Hidup C) Doa bersama wujud rasa syukur telah
Bangsa Indonesia diberikan kelacaran dalam beraktifitas

V.4 Isu kontroversial

Capaian Bahan Kajian/Materi Pokok/ Indikator/

TM ke Pengalaman Belajar Alokasi
Pembe- Rincian Materi Kemampuan akhir Metode Referensi
Waktu
lajaran yang diharapkan
1 2 3 4 5 6 7 8
IX A5, A6 VI. KONSTITUSI Mahasiswa Ekspositori, 1. Pembukaan 1x 1. mod
B1, B2 INDONESIA: UNDANG- inkuiri, PBL, a) Masuk Kelas Mengucapkan Salam pertemuan ul
mampu 2. jurn
C1. C2, C3 UNDANG DASAR Diskusi Pembuka
D1, D2 NEGARA REPUBLIK memahami Kelompok, b) Mengamati kebersihan lingkungan al
3. artik
INDONESIA TAHUN Pancasila dan kelas el
1945 sebagai nilai-nilai Presentasi c) Absensi (ketaatan kedisiplinan) 4. buk
VI.1 Konstitusi dan dasar konstitusi Kelompok d) Aktifitas Spiritual Doa Bersama u teks
Undang-Undang membangkitkan motivasi belajar dan 5. buk
Dasar
Indonesia beserta pengendalian diri u paket
VI.2 Pengertian, perkembangan e) Apersepsi (Kepekaan terhadap 6. inter
Kedudukan, dan Konstitusi di masalah sekitar, kesiapan belajar, net
Fungsi Undang- Indonesia kesadaran pengembangan diri,
Undang Dasar dorongan untuk mencapai nilai-nilai
1945 positif) Media:
VI.3 Dinamika Power Point
Konstitusi 2. Inti Pembelajaran
Indonesia a) Pembentukan kelompok Belajar
VI.4 Perubahan b) Pembagian Materi belajar setiap
(amendemen) UUD kelompok belajar (nilai disiplin dan
1945
tanggung jawab dalam masyarakat
VI.4.1 Latar
Belakang c) Membaca materi dan diskusi kelompok
Perubahan Presentasi dan tanya jawab antar
UUD 1945 anggota kelompok dengan bimbingan
VI.4.2 Tujuan belajar dari dosen mempergunakan
Perubahan sistem debat kewarganegaraan
UUD 1945 d) Penilaian diri Evaluasi dan Uji
VI.4.3 Dasar
konsistensi penilaian diri
Hukum
Perubahan e) Refleksi pengalaman belajar
 UUD 1945
VI.4.4 Kesepakata 3. Penutup
n Dasar a) Menyimpulkan
Perubahan b) Pemberian tugas
UUD 1945 c) Doa bersama wujud rasa syukur telah
VI.4.5 Jenis-jenis diberikan kelacaran dalam beraktifitas
Perubahan
UUD 1945
VI.4.6 Ketentuan
Umum
Perubahan
UUD 1945
VI.4.7 Hal-hal
yang
berubah
pasca
Perubahan
UUD 1945
VI.5 isu kontroversial

X UTS

Capaian Bahan Kajian/Materi Pokok/ Indikator/

TM ke Pengalaman Belajar Alokasi
Pembe- Rincian Materi Kemampuan akhir Metode Referensi
Waktu
lajaran yang diharapkan
1 2 3 4 5 6 7 8
XI A1, A2 VII. PANCASILA Mahasiswa dapat Ekspositori, 1. Pembukaan 1x 1. mo
B1, B2 SEBAGAI ETIKA mengkritisi inkuiri, PBL, a) Masuk Kelas Mengucapkan Salam pertemuan dul
C1, C2, C4 Diskusi Pembuka (100 menit) 2. jurn
D1, D2, D3 POLITIK pelaksanaan Kelompok, b) Mengamati kebersihan lingkungan al
VII.1 Pengertia nilai-nilai dan kelas 3. artik
n dan makna Pancasila Presentasi c) Absensi (ketaatan kedisiplinan) el
etika, nilai, dan sebagai etika Kelompok d) Aktifitas Spiritual Doa Bersama 4. buk
membangkitkan motivasi belajar dan u teks
moral politik dalam pengendalian diri 5. buk
VII.2 Pengertia kehidupan e) Apersepsi (Kepekaan terhadap u paket
n dan makna bermasyarakat, masalah sekitar, kesiapan belajar, 6. inte
politik serta berbangsa, dan kesadaran pengembangan diri, rnet
kehidupan bernegara dorongan untuk mencapai nilai-nilai
positif
 politik di Indonesia 2 Inti Pembelajaran
Indonesia a) Pembentukan kelompok Belajar Media:
b) Pembagian Materi belajar setiap Power Point
VII.3 Pancasila
kelompok belajar (nilai disiplin dan
sebagai etika
tanggung jawab dalam masyarakat)
politik c) Membaca materi dan diskusi kelompok
VII.4 Implement d) Presentasi dan tanya jawab antar
asi etika poliitk anggota kelompok dengan bimbingan
Pancasila belajar dari dosen mempergunakan
dalam sistem debat kewarganegaraan
kehidupan e) Penilaian diri
bermasyarakat, f) Evaluasi dan Uji konsistensi penilaian
berbangsa, dan g) Refleksi pengalaman belajar
bernegara
VII.5 Isu 3 Penutup
a) Menyimpulkan
kontroversial b) Pemberian tugas
c) Doa bersama wujud rasa syukur
telah diberikan kelacaran dalam
beraktifitas
Capaian Bahan Kajian/Materi Pokok/ Indikator/
TM ke Pengalaman Belajar Alokasi
Pembe- Rincian Materi Kemampuan akhir Metode Referensi
Waktu
lajaran yang diharapkan
1 2 3 4 5 6 7 8
XII A1, A2 VIII. PANCASILA SEBAGAI Mahasiswa Ekspositori, 1. Pembukaan 1x 1. mo
B1, B2 PARADIGMA mampu inkuiri, PBL, a) Masuk Kelas Mengucapkan Salam pertemuan dul
KEHIDUPAN Diskusi Pembuka (200 menit) 2. jurn
C1, C2, BERMASYARAKAT, memahami Kelompok, b) Mengamati kebersihan lingkungan al
C4 BERBANGSA, DAN Pancasila dan kelas 3. artik
D1, D2, BERNEGARA sebagai Presentasi c) Absensi (ketaatan kedisiplinan) el
D3 VIII.1Pengertian paradigma dalam Kelompok d) Aktifitas Spiritual Doa Bersama 4. buk
Paradigma membangkitkan motivasi belajar dan u teks
VIII.2Pancasila sebagai
segala bidang pengendalian diri 5. buk
Paradigma kehidupan e) Apersepsi (Kepekaan terhadap u paket
Pembangunan bermasyarakat, masalah sekitar, kesiapan belajar, 6. inte
VIII.2.1 Pa berbangsa, dan kesadaran pengembangan diri, rnet
ncasila bernegara. dorongan untuk mencapai nilai-nilai
sebagai positif)
Paradigma Media:
Pembangun 2. Inti Pembelajaran Power Point
 an Bidang a) Pembentukan kelompok Belajar
Politik b) Pembagian Materi belajar setiap
VIII.2.2 Pa kelompok belajar (nilai disiplin dan
ncasila
tanggung jawab dalam masyarakat
sebagai
Paradigma insersi nilai Pawongan)
Pembangun c) Membaca materi dan diskusi kelompok
an Bidang d) Presentasi dan tanya jawab antar
Ekonomi anggota kelompok dengan bimbingan
VIII.2.3 Pa belajar dari dosen mempergunakan
ncasila sistem debat kewarganegaraan
sebagai
e) Penilaian diri Evaluasi dan Uji
Paradigma
Pembangun konsistensi penilaian diri (Think, Heart,
an Bidang Kinesthetic)
Sosial f) Refleksi pengalaman belajar
Budaya 3. Penutup
VIII.2.4 Pa (Think, Heart, Kinesthetic)
ncasila a) Menyimpulkan
sebagai b) Pemberian tugas
Paradigma c) Doa bersama wujud rasa syukur
Pembangun telah diberikan kelacaran dalam
an Bidang beraktifitas (insersi nilai Prahyangan
Hankam
VIII.2.5 Pa
ncasila
sebagai
Paradigma
Pembangun
an Bidang
Hukum
VIII.3Isu Kontroversial

Capaian Bahan Kajian/Materi Pokok/ Indikator/

TM ke Pengalaman Belajar Alokasi
Pembe- Rincian Materi Kemampuan akhir Metode Referensi
Waktu
lajaran yang diharapkan
1 2 3 4 5 6 7 8
XIII, A1, A2 IX. PRAKTEK BELAJAR Mahasiswa dapat Ekspositori, 1. Pembukaan 3x 1. mo
XIV B1, B2 KEWARGANEGARAAN mengatasi inkuiri, PBL, a) Masuk Kelas Mengucapkan Salam pertemuan dul
dan XV BERORIENTASI Diskusi Pembuka (300 menit) 2. jurn
C1, C2, KEBIJAKAN PUBLIK masalah-masalah Kelompok, b) Mengamati kebersihan lingkungan al
C4 IX.1 Makna Kebijakan yang dan kelas 3. artik
 D1, D2, Publik bagi teridentifikasi Presentasi c) Absensi (ketaatan kedisiplinan) el
D3 Masyarakat dalam implentasi Kelompok d) Aktifitas Spiritual Doa Bersama 4. buk
IX.2 Proses membangkitkan motivasi belajar dan u teks
Pengembangan nilai-nilai pengendalian diri 5. buk
dan pengambilan Pancasila e) Apersepsi (Kepekaan terhadap u paket
keputusan sebagai dasar masalah sekitar, kesiapan belajar, 6. Kor
kebijakan publik negara, ideologi kesadaran pengembangan diri, an
IX.3 Manfaat dorongan untuk mencapai nilai-nilai 7. inte
kebijakan publik
nasional, dan positif) rnet
IX.4 Rencana Aksi sebagai 2. Inti Pembelajaran
bagi pengambilan paradigma a) Pembentukan kelompok Belajar
keputusan pembangunan b) Pembagian Materi belajar setiap Media:
kebijakan publik kelompok belajar (nilai disiplin dan Power Point
tanggung jawab dalam masyarakat)
c) Membaca materi dan diskusi kelompok
d) Presentasi dan tanya jawab antar
anggota kelompok dengan bimbingan
belajar dari dosen mempergunakan
sistem debat kewarganegaraan (
e) Penilaian diri (Evaluasi dan Uji
konsistensi penilaian diri
f) Refleksi pengalaman belajar
3. Penutup
a) Menyimpulkan
b) Pemberian tugas
c) Doa bersama wujud rasa syukur
telah diberikan kelacaran dalam
beraktifitas

1x
XVI UAS pertemuan
(100 menit)
REFERENSI
1) Ari Yuana, Kumara. 2010. The Greatest Philosophers “ 100 Tokoh Filsuf Barat dari Abad 6 SM s/d 21 yang Menginfirasi Dunia
Bisnis”. Yogyakarta; Penerbit ANDI Yogyakarta.
2) Asdi, Endang Daruni, 1984, Lambang Negara Republik Indonesia Garuda Pancasila, PD Lukman, Yogyakarta.
3) Bakry, Noor Ms., 1994, Orientasi Filsafat Pancasila, Liberty, Yogyakarta.
4) Beilharrz, Peter. 2005. Teori-Teori Sosial “Observasi Kritis terhadap Para Filosof Terkemuka. Yogyakarta; Pustaka Pelajar.
5) Darmaputera, Eka, 1997, Pancasila Identitas dan Modernitas Tinjauan Etis dan Budaya, PT BPK Gunung Mulia, Jakarta.
6) Hardono Hadi, 1994, Hakikat & Muatan Filsafat Pancasila, Kanisius, Yogyakarta.
7) Kaelan, 1996, “Kesatuan Sila-Sila Pancasila” dalam Jurnal Filsafat Fakultas Filsafat Universitas Gadjah Mada ISSN: 0853-187,
hal 42-52, diterbitkan oleh Fakultas Filsafat Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta.
8) Kaelan, 2010, Pendidikan Pancasila, Paradigma, Yogyakarta.
9) Kaelan, 2010, “Realitas Pendidikan Nasional Indonesia Tanpa Pendidikan Pancasila” dalam Seminar Nasional Program Studi
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Ahmad Dahlan, Sabtu, 19 Juni
2010.
10) Kansil, dkk. 2005. Pancasila dan Undang-Undang Dasar !945 (Pendidikan Pancasila Di Perguruan Tinggi). Jakarta; PT Pradnya
Paramita
11) Marsono, 2015, Pendidikan Kewarganegaraan dan Pancasila untuk Perguruan Tinggi, In Media, Bogor.
12) MPR RI, 2013, Panduan Pemasyarakat Undang-Undang Dasar Negara RI Tahun 1945 dan Ketetapan MPR RI, Sekretariat
Jenderal MPR RI.
13) Pitono, Djoko. 2009. Soekarno Obor yang Tak Pernah Padam. Surabaya; Selasar Publishing
14) Rindjin, Ketut, 2011, Pendidikan Pancasila, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja.
15) Suryohadiprojo, Sayidiman. 2010. Pancasila sebagai Kenyataan Hidup dalam Masyarakat Indonesia”
16) Sri-Edi Swasono, 2010. Kembali Ke Ekonomi Konstitusi Menolak Neoliberalisme. Fakultas Ekonomi UI 2010.
17) Yudi Latif. 2011. Negara Paripurna Historisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
18) .......................Dijen Dikti Pembelajaran dan Kemahasiswaan (2016) Buku Ajar Matakuliah Wajib Umum Pendidikan Pancasila
untuk Perguruan Tinggi.
19) .......................Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 setelah diamandemen 1 s/d 4.
III. PENILAIAN (kriteria, indikator, dan bobot)

A. Penilaian Proses (bobot 60 %)

Insersi nilai-nilai Tri Hita Karana

Think, Heart, Kinesthetic

1. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap
No NAMA NIM Sikap Sspiritual, Sikap Sosial Peduli Menjaga Kebersihan, Peduli REKAP NILAI
Berdoa, Sikap Sesama, menghargai Lingkungan sekitar, patriotisme
Toleransi (Insersi teman, disiplin, ulet dan dan Cinta Tanah Air dalam
Nilai Prahyangan) menghargai dosen kehidupan bermasyarakat,
Think, Heart, (Insersi Nilai Pawongan) berbangsa dan bernegara
Kinesthetic Think, Heart, (Insersi Nilai Palemahan)
Kinesthetic Think, Heart, Kinesthetic
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 E s/d A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:
(1) kurang baik (2) cukup baik (3) baik, (4) sangat baik
2. Partisipasi dan aktivitas dalam proses pembelajaran
Lembar Penilaian partisipasi dan proses Pembelajaran
No NAMA NIM Aktifitas Diskusi Bertanya Menjawab REKAP NILAI
Think, Heart, Think, Heart, Kinesthetic Think, Heart,
Kinesthetic Kinesthetic
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 E s/d A

3. Penyelesaian tugas-tugas
Lembar Penilaian Penyelesaian Tugas
No NAMA NIM Tepat Waktu Kerapian Berkualitas REKAP NILAI
Kinesthetic Kinesthetic Think, Heart,
Kinesthetic
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 E s/d A

B. Penilaian Produk (bobot 40 %)

Insersi nilai-nilai Tri Hita Karana

Think, Heart, Kinesthetic

1. Kuis
2. Ujian Tengah Semester
3. Ujian Akhir Senester
C. Acuan Penilaian
1. Kisaran Skala Lima
Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf

90 - 100 4 A

80 - 89 3 B

65 - 79 2 C

40 - 64 1 D

0 - 39 0 E

2. Kisaran (Antara) Skala Lima

Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf

96 - 100 4,00 A
91 - 95 3,75 A-
86 - 90 3, 25 B+
81 - 85 3,00 B
76 - 80 2,75 B-
65 - 75 2,00 C
40 - 64 1,00 D
0 - 39 0,00 E

Mengetahui : Singaraja, 24 Juli 2018

Ketua Program Studi Dosen Pengampu Mata Kuliah,

................................................... Tim Pendidikan Pancasila

NIP. NIP/NIR.