1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

NAMA DOSEN PJ :
NAMA DOSEN TIM :
FAKULTAS :
PRODI :
Gedung :
SEMESTER : GENAP
TAHUN AKADEMIK : 2022/2023

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
UNIVERSITAS LAMPUNG
2022/2023
 2

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. INDENTITAS MATA KULIAH

1. Fakultas/Prodi :
2. Nama Matakuliah : MKU Pendidikan
Kewarganegaraan
3. Kode Matakuliah :
4. Semester/SKS : Dua / 2SKS
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu :

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

Sikap 1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika.
2. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan
kepercayaan, serta pendapat, atau temuan orisinal orang lain.
3. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan.
4. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
5. Memahami dirinya secara utuh sebagai pendidik yang unggul
Penguasaan Menguasai pengetahuan bidang kajian yang berkaitan dengan hakikat
Pengetahuan pendidikan kewarganegaraan, identitas nasional, integrasi nasional, Nilai
dan norma yang terkandung dalam konstitusi di Indonesia, kewajiban dan
hak negara dan warga negara, demokrasi Indonesia yang bersumber dari
Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945, penegakan hukum dalam konteks pembangunan negara hukum
yang berkeadilan, wawasan nusantara sebagai konsepsi dan pandangan
kolektif kebangsaan Indonesia dalam konteks pergaulan dunia, ketahanan
nasional, dan masyarakat madani Indonesia.

Keterampilan 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif

Umum dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya;
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data;
4. Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya;
5. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja
yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri;
6. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi.
 3

Keterampilan Mahasiswa sebagai warganegara muda (young citizens) memiliki

Khusus rasa kebangsaan dan cinta tanah air dalam konteks nilai dan
moral Pancasila, nilai dan norma Undang-Undang dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945, nilai dan komitmen Bhinneka
tunggal Ika, dan komitmen bernegara kesatuan Republik
Indonesia
4
 5

C. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah pendidikan kewarganegaraan secara psikopedagogis/andragogis dan sosiokultural

dirancang, dilaksanakan, dan dievaluasi dalam konteks pengembangkan kecerdasan
kewarganegaraan (civic intelligence) yang secara psikososial tercermin dalam penguasaan
pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge), perwujudan sikap kewarganegaraan (civic
dispositions), penampilan keterampilan kewarganegaraan (civic skills), pemilikan komitmen
kewarganegaraan (civic committment), pemilikan keteguhan kewarganegaraan (civic
confidence), dan penampilan kecakapan kewarganegaraan (civic competence) yang kesemua itu
memancar dari dan mengkristal kembali menjadi kebajikan/keadaban kewarganegaraan (civic
virtues/civility). Keseluruhan kemampuan itu merupakan pembekalan bagi setiap warganegara
untuk secara sadar melakukan partisipasi kewarganegaraan (civic participation) sebagai
perwujudan dari tanggung jawab kewarganegaraan (civic responsibility) sehingga dapat
membentuk karakteristik warga negara yang memahami pengantar dasar kewarganegaraan,
memahami tentang identitas dan integrasi nasional bangsa Indonesia, memahami
perkembangan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia, memahami serta melaksanakan dan
mematuhi hak serta kewajiban negara dan warga negara, memahami dan mampu menerapkan
demokrasi, mematuhi dan menegakkan hukum di Indonesia serta sebagai warga negara yang
mampu melindungi, melestarikan serta mempertahankan wawasan nusantara dan ketahanan
nasional Indonesia.
 6

D. MATRIKS PEMBELAJARAN

Bentuk dan Penilaian

Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Metode
uKe- (Materi Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%)
(Kemampuan Pembelajaran Bentuk
akhir yg Pembelajaran) [Media & Waktu Mahasiswa
direncanakan) SumberBelajar]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1  Mahasiswa Kontrak kuliah Bentuk : TM: • Mencari materi Kriteria:  Ketepatan 5%
mampu bersukur dan Hakikat PKn Kuliah Blended 1x(2x50”) makalah secara on-  Ketepatan menjelaskan
kepada Tuhan Pengantar learning line dengan dan tujuan, materi,
Pendidikan PKn ( Pelaksanaan BT: menggunakan penguasaan strategi, sumber
yang Maha Esa, 1x(2x60”) aplikasi e-Learning
melalui tatap muka  Rubrik dan evaluasi,
yang telah dan melalui dan menyusun deskriptif tugas dan
Memberikan aplikasi vclass BM: ringkasan dlm bentuk untuk tagihan dalam
karunia sehingga maupun zoom. 1x(2x60”) makalah tentang presentasi
perkuliahan
Adanya pengertian
Aktifitas di pengetahuan, ilmu
Pendidikan
kelas:
Kewarganegaraan.
 Metode:
Case Method 
 Mahasiswa pembelajaran
mampu bersikap partisipatif
positif terhadap berbasis diskusi
fungsi dan peran untuk
memecahkan
pendidikan kasus atau
kewarganegaraa masalah.
n dalam Penerapan
memperkuat jadi metode ini akan
mengasah dan
diri meningkatkan
keindonesiaan keterampilan
para sarjana dan berpikir kritis
profesional. untuk
memecahkan
 Mahasiswa masalah.

Media: Power
Point, Artikel
Jurnal sesuai
tema dan e-book
 7
On-line:
 E-
learning:
https://vcla
ss.unila.ac.
id/
 8
mampu mendeskripsikan Konsepdan Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan dalam mencerdaskan Kehidupan Bangsa.
Mahasiswa mampu menyampaikan argumen konseptual dan empiris tentang fungsi dan peran pendidikan kewarganegaraan
 9
2  Mahasiswa mampu Identitas Nasional Bentuk Kuliah TM: • Mahasiswa • Bentuk non-  Ketepatan 5%
bersyukur karena A. Menelusuri Kuliah Blended 1x(2x50”) mengumpulkan tes:1. Tes menjelaskan
Indonesia memiliki Konsep dan learning makalah, berdiskusi, tertulis, ujian pengertian
identitas nasional Urgensi ( Pelaksanaan BT: presentasi, dan tanya tengah identitas
Identitas nasional
 Mahasiswa melalui tatap muka 1x(2x60”) jawab semester.
Nasional • Mendengarkan
Peduli terhadap dan melalui • 2. Penilaian
B. Menanya BM: penambahan dan
identitas nasional Alasan aplikasi vclass tugas
maupun zoom). 1x(2x60”) penjelasan dari dosen
sebagai salah satu Mengapa terstruktura.
Diperlukan • Mahasiswa mampu
determinan dalam mnyimpulkan materi
Kelompok
Identitas
pembangunan Nasional yang telah penilaian
bangsa dan C. Menggali Sumber Aktifitas di disampaikan presentasi
karakter yang Historis, kelas: materi.
bersumber dari Sosiologis, Politik  Metode: Individu
nilainilai tentang IdentitasCase Method  review
Pancasila Nasional pembelajaran
partisipatif jurnal,keaktifan
berbasis diskusi selama diskusi
untuk dan tugas
memecahkan
kasus atau resume
masalah.
Penerapan
metode ini akan
mengasah dan
meningkatkan
keterampilan
berpikir kritis
untuk
memecahkan
masalah.

Media: Power
Point, Artikel
Jurnal sesuai
tema dan
e-book

On-line:
E-learning:
https://vclass.
unila.ac.id
 10
3  Mahasiswa mampu Identitas Bentuk: TM: • Mahasiswa • Bentuk non-  Ketepatan 5%
menganalisis Nasional Kuliah Kuliah 1x(2x50”) mengumpulkan tes:1. Tes mendesktipsika
Konsep dan Blended learning makalah, berdiskusi, tertulis, ujian n identitas
Urgensi Identitas  Membangun ( Pelaksanaan BT: presentasi, dan tanya tengah nasional
Nasional Argumen tentang melalui tatap muka 1x(2x60”) jawab semester.
 Menyajikan hasil Dinamika dan dan melalui • Mendengarkan 2. Penilaian
Tantangan aplikasi vclass BM: penambahan dan tugas
kajian konseptual 1x(2x60”)
dan/atau empiris Identitas Nasional maupun zoom). penjelasan dari dosen terstruktural.
Indonesia • Mahasiswa mampu Kelompokpen
terkait esensi dan
mnyimpulkan materi ilaianpresenta
urgensi identitas  Mendeskripsikan
Esensi dan yang telah simaterib.
nasional. Urgensi Identitas Aktifitas di disampaikan Individu
Nasional kelas: • Mahasiswa membuat review
Indonesia  Metode: paparan secara jurnal,keaktif
Case Method  berkelompok,berdasar an selama
 Rangkuman
pembelajaran referensi yang diskusi dan
tentang Identitas partisipatif disarankan dan jurnal
Nasional internasional terkait tugas resume.
berbasis diskusi
untuk reaksi, menyajikan di
memecahkan dalam kelas dan
kasus atau mendiskusikannya.
masalah. Bimbingan dan
Penerapan motivasi dosen
metode ini akan dilakukan untuk
mengasah dan memberi penekanan
meningkatkan pada materi
keterampilan substansial dan
berpikir kritis menyimpulkan.
untuk
memecahkan
masalah.

Media: Power
Point, Artikel
Jurnal sesuai
tema dan
e-book.

On-line:
 E-learning:
https://vclass
.unila.ac.id/
11
 12
4  Bersyukur dan Integrasi Nasional Bentuk: TM:  Mahasiswa mengikuti  Bentuk Ketepatan 5%
komit atas nilai Kuliah Kuliah 1x(2x50”) quiz non-tes: menganalisis
A. Menelusuri Blended learning  Mahasiswa Integrasi nasional
dan norma Konsep dan( Pelaksanaan 1. Tes
BT: mengumpulkan
keberagamaan Urgensi 1x(2x60”) tertulis, ujian
melalui tatap makalah, berdiskusi,
yang terkandung Integrasi muka dan melalui presentasi, dan tanya tengah
dalam sila Nasional aplikasi vclass BM: jawab semester.
Ketuhanan Yang maupun zoom). 1x(2x60”)  Mendengarkan
Maha Esa dan B. Menanya 2. Penilaian
penambahan dan
konstitusi Alasan penjelasan dari dosen tugas
negarakebangsaa Mengapa terstruktur
 Mahasiswa mampu
n Indonesia. Diperlukan Aktifitas mnyimpulkan materi a. kelompok
Integrasi di kelas:
 Berdisiplin yang telah disampaikan penilaian
Nasional  Metode:
untuk  Mahasiswa membuat
Case Method  paparan secara presentasi
mewujudkan pembelajaran
integrasi C. Menggali berkelompok,berdasar materi
partisipatif
nasional dan Sumber berbasis referensi yang disarankan b.individu
pengokohkan Historis, diskusi untuk dan jurnal internasional review jurnal,
Sosiologis, memecahkan terkait reaksi,
persatuan dan keaktifan
kesatuan bangsa Politik tentangkasus atau menyajikan di dalam
Integrasi
masalah. kelas dan selama
dalam wadah Penerapan mendiskusikannya. diskusi dan
Nasional metode ini
Negara Kesatuan  Bimbingan dan
Republik
akan mengasah tugas resume.
dan motivasi dosen dilakukan
Indonesia. meningkatkan untuk memberi
keterampilan penekanan pada materi
berpikir kritis substansial dan
untuk menyimpulkan
memecahkan
masalah.

Media: Power
point, Arikel
Jurnal sesuai
dengan tema
dan e-book

On-line:
E-learning:
https://vclas
s.unila.ac.id/
5  Mengevaluasi Integrasi Nasional Bentuk: TM:  Mahasiswa  Bentuk non-  Ketepatan 7%
Kuliah 1x(2x50”) mengumpulkan menganalisis
 13
urgensi integrasi Kuliah Blended makalah, berdiskusi, tes: tentang
A. Membangun learning BT: presentasi, dan tanya Keterkaitan
nasional sebagai 1. Tes
Argumen ( Pelaksanaan 1x(2x60”) jawab Globalisasi
salah satu BM: tertulis, ujian
tentang melalui tatap  Mendengarkan terhadap
parameter Dinamika dan muka dan melalui 1x(2x60”) tengah
penambahan dan Identitas
persatuan dan Tantangan aplikasi vclass penjelasan dari dosen semester. Nasional Dan
kesatuan bangsa Integrasi maupun zoom). 2. Penilaian Keterkaitan
dalam wadah Nasional

Aktifitas di
kelas:
 Metode:
Case Method 
pembelajaran
partisipatif
berbasis
diskusi untuk
memecahkan
kasus atau
masalah.
Penerapan
metode ini
akan mengasah
dan
meningkatkan
keterampilan
berpikir kritis
untuk
memecahkan
masalah.
 14
Negara Kesatuan  Media: Mahasiswa mampu tugas Identitas
Republik B. Mendeskripsika Powerpoint, mnyimpulkan materi terstruktur nasional
Indonesia. n Esensi dan pointer, yang telah disampaikan dengan
Urgensi Artikel a. kelompok Integrasi
 Menyajikan Jurnal penilaianpres
Integrasi Mahasiswa membuat Nasional
hasil studi kasus Nasional sesuai paparan secara entasimateri
terkait esensi dengan berkelompok,berdasar
dan urgensi tema dan referensi yang disarankan
integrasi C. Menyimpulkan e-book b. individureview
dan jurnal internasional
nasional sebagai tentang terkait reaksi, menyajikan
jurnal,keaktifan
salah satu Integrasi On-line: di dalam kelas dan selama diskusi
parameter Nasional E-learning: mendiskusikannya. dan tugas resume
Indonesia https://vclass.unil
persatuan dan
a.ac.id/
kesatuan bangsa Bimbingan dan motivasi
dalam wadah dosen dilakukan untuk
Negara Kesatuan memberi penekanan pada
Republik materi substansial dan
Indonesia menyimpulkan

6  Sadar dan taat Konstitusi Di Bentuk: TM:  Mahasiswa  Bentuk non-  Ketepatan 8%
hukum (anti Indonesia Kuliah Kuliah 1x(2x50”) mengumpulkan tes: dalam
plagiat, anti Blended learning makalah, berdiskusi, menganalisis
( Pelaksanaan BT: presentasi, dan tanya
1. Tes tertulis,
kekerasan, anti A. Menelusuri konstitusi di
konsep dan melalui tatap 1x(2x60”) jawab ujian tengah
korupsi) karena muka dan melalui indonesia
urgensi  Mendengarkan semester.
takut pada aplikasi vclass BM:
konstitusi penambahan dan 2. Penilaian
Tuhan Yang dalam maupun zoom). 1x(2x60”) penjelasan dari dosen
Maha Esa. tugas
kehidupan  Mahasiswa mampu
 Memiliki berbangsa Aktifitas di mnyimpulkan materi terstruktur
komitmen secara dan negara kelas: a.kelompok
yang telah
personal dan B. Perlunya  Metode: disampaikan. penilaian
sosial terhadap konstitusi di Case Method   Mahasiswa membuat
pembelajaran presentasi
pengejawantaha Indonesia paparan secara
partisipatif materi
C. Menggali berkelompok,berdasar
 15
n nilai dan sumber berbasis referensi yang
diskusi untuk
memecahkan
kasus atau
masalah.
Penerapan
metode ini
akan mengasah
dan
meningkatkan
keterampilan
berpikir kritis
untuk
memecahkan
masalah.

 Media:
Powerpoint,
pointer,
Artikel
Jurnal
sesuai
dengan
tema dan
e-book

On-line:
 16
norma yang historis E-learning: disarankan dan jurnal b. individu
terkandung sosiologis https://vclass.unil internasional terkait review jurnal,
dalam konstitusi dan politik a.ac.id/ reaksi, menyajikan di
tentang dalam kelas dan keaktifan
di Indonesia.
konstitusi mendiskusikannya. selama diskusi
 Mahasiswa kehidupan  Bimbingan dan dan tugas
Mampu berbangsa motivasi dosen resume.
menganalisis dan negara dilakukan untuk
konsep dan Indonesia. memberi penekanan
urgensi konstitusi D. Membangun pada materi substansial
dalam kehidupan argument dan menyimpulkan.
berbangsa dan tentang
bernegara konstitusi
dalam
kehidupan
 Mengkreasi berbangsa
pemetaan dan negara di
konsistensi dan Indonesia
koherensi antar E. Mendeskripsi
nilai dan norma kan esensi
yang terkandung dan urgensi
dalam konstitusi pentingnya
di Indonesia konstitusi di
 Rendah hati indonesia
dalam
mewujudkan
praksis
demokrasi
Indonesia yang
bersumbukan
Ketuhanan Yang
Maha Esa.
 Mahasiswa
mampu
menganalisis
nilai dan norma
yang terkandung
 17
dalam konstitusi
di Indonesia.

7  Mahasiswa Hak Dan Bentuk: TM:  Mahasiswa  Kriteria:  Ketepatan 7%

mampu disiplin Kewajiban Warga Kuliah Kuliah 1x(2x50”) mengumpulkan ketepatan menganalisis
dalam Negara Blended learning makalah, berdiskusi, penyampaian tentang
( Pelaksanaan BT: presentasi, dan tanya materi
melaksanakan 1x(2x60”) kewajiban
A. Menelusuri melalui tatap jawab komunikatif
hak dan muka dan melalui warga negara
konsep dan  Mendengarkan
kewajiban warga urgensi aplikasi vclass BM: penambahan dan  Bentuk non-
negara. harmoni maupun zoom). 1x(2x60”) penjelasan dari dosen test:
kewajiban  Mahasiswa mampu Tanya jawab,.
 Mahasiswa warga negara Aktifitas di mnyimpulkan materi games
mampu B. Menanya alas kelas: yang telah disampaikan
melakukan an mengapa Metode:  Mahasiswa membuat
projek belajar diperlukan Case Method 
pembelajaran
paparan secara
kewarganegaraa harmoni berkelompok,berdasar
n yang terfokus kewajiban dan partisipatif referensi yang
berbasis
hak negara. diskusi untuk disarankan dan jurnal
pada hakikat dan
C. Menggali memecahkan internasional terkait
urgensi sumber historis kasus atau
kewajiban dan reaksi, menyajikan di
sosiologis dan masalah. dalam kelas dan
hak negara politik Penerapan
metode ini mendiskusikannya.
. kewajiban
akan mengasah  Bimbingan dan
 Mahasiswa warga negara dan motivasi dosen
mampu di Indonesia meningkatkan dilakukan untuk
beragumentasi D. Membangun keterampilan memberi penekanan
tentang argument berpikir kritis pada materi substansial
tentang untuk
kewjajiban dan dan menyimpulkan.
kewajiban dan memecahkan
hak warga masalah.
hak warga
negara. negara 
E. Mendeskripsik
an tentang hak
dan kewajiban
 18

Media:
Powerpoint,
pointer,
Artikel
Jurnal sesuai
tema dan
e-book

On-line:
E-learning:
https://vclass.unil
a.ac.id/
 19
warga negara
di Indonesia
F. Rangkuman
tentang hak
dan kewajiban
warga negara
di indonesia

8 UTS Ujian Tengah Semester 20

a. Penilaian

Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian (Materi Bentuk dan Estimasi Pengalaman Belajar Kriteria & Indikator Bobot (%)
u Ke- (Kemampuan akhir Pembelajaran) Metode Waktu Mahasiswa Bentuk
yg direncanakan) Pembelajaran
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
9 Rendah hati dalam Hakikat dan praksis Bentuk: TM:  Mahasiswa  Kriteria:  Ketepatan 8%
mewujudkan demokrasi di Kuliah Kuliah 1x(2x50”) mengumpulkan Ketepatan, menguraikan
praksis Indonesia yang Blended learning makalah, berdiskusi, dan pengertian,
berlandaskan (Pelaksanaan BT: presentasi, dan aktor, dan
demokrasi kesesuaian
Pancasila dan UUD melalui tatap muka 1x(2x60”) tanya jawab pentingnya
Indonesia yang integrasi
NRI 19945 dan melalui  Mendengarkan
bersumbukan aplikasi vclass BM:  Bentuk non- nasional
penambahan dan
Ketuhanan Yang A. Menelusuri maupun zoom). 1x(2x60”) tes:
penjelasan dari
Maha Esa. Konsep dan dosen 1.Tulisan
Urgensi Aktifitas di  Mahasiswa mampu essay
Teguh pendirian Demokrasi yang kelas: mnyimpulkan
mengenai hakikat, Bersumber dari  Metode: materi yang telah
instrumentasi, dan Pancasila Case Method  disampaikan
B. Menanya pembelajaran
praksis demokrasi  Mahasiswa
Alasan partisipatif
Indonesia. berbasis diskusi membuat paparan
Mengapa untuk secara
Mahasisswa mampu Diperlukan memecahkan berkelompok,berdas
menganalisis Demokrasi yang kasus atau ar referensi yang
masalah.
Penerapan
metode ini akan
mengasah dan
meningkatkan
 20
keterampilan
berpikir kritis
untuk
memecahkan
masalah.

 Media:
Powerpoint,
pointer,
Artikel
Jurnal
sesuai
dengan
tema dan
e-book

On-line:
E-learning:
https://vclass.unil
a.ac.id/
 21
hakikat, Bersumber dari disarankan dan
instrumentasi, dan Pancasila jurnal internasional
praksis demokrasi C. Menggali terkait reaksi,
Indonesia. Sumber menyajikan di
Historis, dalam kelas dan
Sosiologis, dan mendiskusikannya
Politik tentang  Bimbingan dan
Demokrasi yang motivasi dosen
Bersumber dari dilakukan untuk
Pancasila memberi penekanan
pada materi
substansial dan
menyimpulkan

10 Mahasiswa mampu Demokrasi Di Bentuk: TM:  Mahasiswa  Kriteria:  Ketepatan 10%

menanamkan sikap Indonesia Kuliah Kuliah 1x(2x50”) mengumpulkan 1. ketepatan menganalisis
Teguh pendirian Blended learning makalah, berdiskusi, penyampaian tentang
A. Membangun (Pelaksanaan BT: presentasi, dan pelaksanaan
mengenai hakikat, materi
Argumen melalui tatap muka 1x(2x60”) tanya jawab demokrasi di
instrumentasi, dan tentang 2. komunikatif Indonesia
dan melalui  Mendengarkan
praksis demokrasi Dinamika dan aplikasi vclass BM: penambahan dan
Indonesia. Tantangan maupun zoom). 1x(2x60”)  Bentuk non-
penjelasan dari
Demokrasi dosen test:
Mengkreasi peta yang Aktifitas di  Mahasiswa mampu Tanya
konseptual dan/atau Bersumber kelas:
mnyimpulkan jawab,.games
operasional tentang dari Pancasila  Metode: materi yang telah
problematika Case Method  disampaikan
B. Mendeskripsika pembelajaran
interaksi antar  Mahasiswa
n Esensi dan partisipatif
hakikat, berbasis diskusi membuat paparan
instrumentasi, dan Urgensi secara
untuk
Demokrasi memecahkan berkelompok,berdas
praksis demokrasi
Pancasila kasus atau ar referensi yang
Indonesia masalah. disarankan dan
C. Rangkuman Penerapan
jurnal internasional
esensi dan metode ini akan
mengasah dan terkait reaksi,
urgensi menyajikan di
meningkatkan
demokrasi keterampilan dalam kelas dan
berpikir kritis mendiskusikannya
untuk
memecahkan
masalah.
 22
 Media:
Powerpoint,
pointer,
Artikel
jurnal
sesuai
dengan
tema dan
e-book

On-line:
E-learning:
https://vclass.unil
a.ac.id/
 14
pancasila  Bimbingan dan
motivasi dosen
dilakukan untuk
memberi penekanan
pada materi
substansial dan
menyimpulkan

11 Mahasiswa Penegakan Hukum Bentuk: TM:  Mahasiswa  Bentuk non-  Ketepatan 10%
memiliki sikap taat di Indonesia Kuliah Kuliah 1x(2x50”) mengumpulkan tes: menguraikan
hukum (anti plagiat, Blended learning makalah, berdiskusi,
A. Menelusuri 1. Tes tertulis, dan menilai
anti (Pelaksanaan BT: presentasi, dan
Konsep dan melalui tatap muka 1x(2x60”) ujian akhir pelaksanaan
kekerasan, anti tanya jawab
Urgensi dan melalui semester penegakan
korupsi) karena  Mendengarkan
Penegakan aplikasi vclass BM: penambahan dan 2. Penilaian hukum
takut pada Hukum yang maupun zoom). 1x(2x60”) penjelasan dari tugas
Tuhan Yang Maha Berkeadilan dosen terstruktura.
Esa.
B. Menanya  Aktifitas di  Mahasiswa mampu Kelompokpenil
Alasan kelas: mnyimpulkan
Mahasiswa peka aianpresentasi
Mengapa materi yang telah
dan tanggap Metode: materib.
Diperlukan disampaikan
terhadap dinamika Case Method 
 Mahasiswa Individureview
Penegakan pembelajaran
historis membuat paparan jurnal,keaktifan
Hukum yang partisipatif
konstitusional, Berkeadilan berbasis diskusi secara selama diskusi
sosial-politik, C. Menggali untuk berkelompok,berdas dan tugas
kultural, dan Sumber memecahkan ar referensi yang resume.
kontemporer dalam Historis, kasus atau disarankan dan
masalah.
penegakan hukum Sosiologis, jurnal internasional
Penerapan
yang Politis tentang metode ini akan terkait reaksi,
berkeadilan. Penegakan mengasah dan menyajikan di
Hukum yang meningkatkan dalam kelas dan
Mahasiswa mampu Berkeadilan di keterampilan mendiskusikannya
Indonesia berpikir kritis  Bimbingan dan
menyimpulkan untuk
dinamika motivasi dosen
memecahkan
dilakukan untuk
penegakan hukum masalah.
memberi penekanan
di indonesia pada materi
Media: Power
point, pointer, substansial dan
Artikel Jurnal
sesuia dengan
tema dan
e-book.
On-line:
E-learning:
https://vclass.u
nila.ac.id/
 15
menyimpulkan.

12 Mahasiswa mampu PENEGAKAN Bentuk: TM:  Mahasiswa  Kriteria:  Ketepatan 10%

menyajikan mozaik HUKUM Kuliah Kuliah 1x(2x50”) mengumpulkan 1. Ketepatan mampu
penanganan kasus- Blended learning makalah, berdiskusi, dan menyimpulka
kasus A. Membangun (Pelaksanaan BT: presentasi, dan n proses dan
1x(2x60”) penguasaan
Argumen melalui tatap muka tanya jawab upaya
terkait dinamika 2. Rubrik
tentang dan melalui  Mendengarkan penegakan
penegakan hukum. Dinamika dan aplikasi vclass BM: deskriptif
penambahan dan hukum di
Tantangan maupun zoom). 1x(2x60”) penjelasan dari untuk Indonesia
Penegakan dosen presentasi
Hukum yang Aktifitas di  Mahasiswa mampu
Berkeadilan kelas: mnyimpulkan
Indonesia  Metode: materi yang telah
B. Mendeskripsik Case Method  disampaikan
an Esensi dan pembelajaran
partisipatif  Mahasiswa
Urgensi membuat paparan
berbasis diskusi
Penegakan untuk secara
Hukum yangmemecahkan berkelompok,berdas
Berkeadilan kasus atau ar referensi yang
Indonesia masalah. disarankan dan
C. Rangkuman Penerapan jurnal internasional
Penegakan metode ini akan
terkait reaksi,
Hukum yangmengasah dan menyajikan di
meningkatkan
Berkeadilan keterampilan dalam kelas dan
berpikir kritis mendiskusikannya
untuk  Bimbingan dan
memecahkan motivasi dosen
masalah.
dilakukan untuk
memberi penekanan
Media: pada materi
Power point,
substansial dan
Artikel
Jurnal sesuai
menyimpulkan.
dengan tema
dan e-book

On-line:
E-learning:
https://vclass.unil
a.ac.id/
13 Bersyukur dan Wawasan Nusantara Aktifitas di TM:  Mahasiswa  Bentuk non- Ketepatan 10%
komit atas nilai dan kelas: 1x(2x50”) mengumpulkan tes: mengevaluasi dan
A. Menelusuri makalah, berdiskusi, menguraikan
norma 1. Tes tertulis,
Bentuk
Kuliah
Kuliah Blended
learning
(Pelaksanaan
melalui tatap muka
dan melalui
aplikasi vclass
maupun zoom).

 Metode:
Case Method 
pembelajaran
partisipatif
berbasis diskusi
untuk
memecahkan
kasus atau
masalah.
Penerapan
metode ini akan
mengasah dan
meningkatkan
keterampilan
berpikir kritis
untuk
memecahkan
masalah.
 16
keberagamaan yang Konsep dan BT: presentasi, dan ujian akhir wawasan
terkandung dalam Urgensi 1x(2x60”) tanya jawab semester nusantara
sila Wawawan  Media:  Mendengarkan 2. Penilaian
Nusantara Power BM: penambahan dan
Ketuhanan Yang point, 1x(2x60”) tugas
B. Menanya penjelasan dari
Maha Esa. Artikel terstruktura.
Alasan dosen
Mengapa Jurnal yang  Mahasiswa mampu Kelompokpenil
Mahasiswa Diperlukan sesuai aianpresentasi
mnyimpulkan
memiliki sikap Wawawan dengan
materi yang telah materi.
terbuka dan tanggap Nusantara tema dan
e-book disampaikan Individu review
terhadap dinamika C. Menggali  Mahasiswa jurnal,
historis, dan urgensi Sumber membuat paparan
On-line: keaktifan
masa depan Historis, secara
Sosiologis, dan E-learning: selama diskusi
Wawasan https://vclass.unil berkelompok,berdas
Politik tentang dan tugas
Nusantara a.ac.id/ ar referensi yang
Wawasan disarankan dan resume.
Mahasiswa mampu Nusantara jurnal internasional
beragumentasi terkait reaksi,
tentang urgensi menyajikan di
wawasan nusantara dalam kelas dan
mendiskusikannya
 Bimbingan dan
motivasi dosen
dilakukan untuk
memberi penekanan
pada materi
substansial dan
menyimpulkan

14 Mahasiswa mampu Wawasan Nusantara Bentuk: TM:  Mahasiswa  Bentuk non-  Ketepatan 10%
mengevaluasi Kuliah Kuliah 1x(2x50”) mengumpulkan tes: dalam
A. Membangun Blended learning makalah, berdiskusi,
dinamika historis, 1. Tes tertulis, mengevaluasi
Argumen (Pelaksanaan BT: presentasi, dan
dan urgensi tentang ujian akhir dan
melalui tatap muka 1x(2x60”) tanya jawab
Wawasan Dinamika dan dan melalui semester. memberikan
Nusantara.  Mendengarkan
Tantangan aplikasi vclass BM: 2. Penilaian argumentasi
penambahan dan
Wawasan maupun zoom). 1x(2x60”) tugas tentang
penjelasan dari
Mahasiswa mampu Nusantara. dosen terstruktural. ketahanan
 17
Aktifitas
di kelas:
 Metode:
Case Method 
pembelajaran
partisipatif
berbasis diskusi
untuk
memecahkan
kasus atau
masalah.
Penerapan
metode ini akan
mengasah dan
meningkatkan
keterampilan
berpikir kritis
untuk
memecahkan
masalah.

 18
menyajikan hasil B. Mendeskripsik simulasi  Mahasiswa mampu 3. Kelompok nasional
kajian perseorangan an Esensi dan  Media: mnyimpulkan penilaian
mengenai suatu Urgensi Powerpoint, materi yang telah presentasi
Wawasan pointer, disampaikan
kasus terkait Artikel materi.
Nusantara  Mahasiswa
dinamika historis, Jurnal yang 4. Individu
C. Rangkuman membuat paparan
dan urgensi sesuai review jurnal,
tentang secara berkelompok,
Wawasan Wawasan dengan keaktifan
berdasar referensi
Nusantara. Nusantara tema dan selama diskusi
yang disarankan dan
e-book
jurnal internasional dan tugas
terkait reaksi, resume.
On-line:
menyajikan di
E-learning:
dalam kelas dan
https://vclass.unil
mendiskusikannya
a.ac.id/
 Bimbingan dan
motivasi dosen
dilakukan untuk
memberi penekanan
pada materi
substansial dan
menyimpulkan.

15 Bersikap ikhlas Ketahanan Bentuk: TM:  Mahasiswa  Bentuk non-  Ketepatan 10%
dalam menghadapi Nasional dan bela Kuliah 1x(2x50”) mengumpulkan mengevaluasi
tes:
tantangan Negara Projectcityzen. makalah, berdiskusi, keberhasilan,
BT: presentasi, dan
1. Tes tertulis, kedudukan,
penguatan
A. Keberhasilan Aktifitas di 1x(2x60”) tanya jawab ujian akhir fungsi dan
ketahanan nasional kelas: hakikat
Ketahanan  Mendengarkan semester.
bagi Indonesia Nasional
Kegiatan BM: ketahanan
Turun penambahan dan 2. Penilaian
untuk Menelusuri lapangan 1x(2x60”) nasional
penjelasan dari
mempertahankan Konsep dan Untuk tugas
melaksanakan dosen
dan mengisi Urgensi implementasi  Mahasiswa mampu terstruktural.
kemerdekaan Ketahanan nilai-nilai bela mnyimpulkan 3. Kelompok
Indonesia. Nasional dan Bela negara materi yang telah penilaian
dilingkungan
Negara. Apa itu masyarakat. disampaikan
Ketahanan presentasi
Berani dan siap  Mahasiswa
menghadapi Nasional? Apa itu  Metode: membuat paparan materi.
gangguan Bela Negara? secara berkelompok, 4. Individu
Project Based
learning
(Implementas
i nilai-nilai
 19
Bela Negara
di
Masyarakat). 

 Media:
Powerpoint,
pointer,
Artikel
jurnal yang
sesuai
dengan
tema dan e-
book

On-line:
E-learning:
https://vclass.unil
 20
ketahanan nasional B. Menanya Alasan a.ac.id/ berdasar referensi review jurnal,
dengan cara Mengapa yang disarankan dan keaktifan
mebangun Diperlukan jurnal internasional
Ketahanan terkait reaksi, selama diskusi
komitmen kolektif
Nasional dan Bela menyajikan di dan tugas
yang kuat dari
Negara dalam kelas dan resume.
seluruh C. Menggali Sumber mendiskusikannya
komponen bangsa Historis,  Bimbingan dan
untuk mengisi Sosiologis, Politik motivasi dosen
kemerdekaan tentang dilakukan untuk
Indonesia. Ketahanan memberi penekanan
Nasional dan Bela pada materi
Menganalisis Negara substansial dan
urgensi, dan D. Membangun menyimpulkan.
tantangan Argumen tentang
ketahanan nasional Dinamika dan
bagi Indonesia Tantangan
Ketahanan
Indonesia.
Nasional dan Bela
Negara
Mahasiswa mampu E. Mendeskripsikan
menyajikan hasil Esensi dan
kajian kelompok Urgensi
mengenai suatu Ketahanan
kasus terkait Nasional dan Bela
tantangan Negara
ketahanan nasional

16 Ujian Akhir Semester 25

 19

Catatan:
13. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan diberbagai fakultas yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui
prosespembelajaran.
14. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus
danpengetahuan.
15. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
16. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran
mata kuliah tersebut.
17. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten
dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
18. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertaibukti-bukti dalam memecahkan kasus.
 10

E. REFERENSI

1. Djamal.1986. Pokok-Pokok Bahasan Pancasila. Bandung : Remadja Karya.

2. Winataputra, Udin S., dan Dasim Budimansyah. 2012. Pendidikan Kewarganegaraan dalam
Perspektif Internasional (Konteks, Teori dan Profil Pembelajaran). Bandung : Widya Aksara Press.
3. Wahab, Abdul Aziz., dan Sapriya. 2011. Teori dan Landasan Pendidikan Kewarganegaraan.
Bandung : Alfabeta.
4. Winarno. 2013. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan: Isi, Strategi, dan Penilaian. Jakarta:
Bumi Aksara.
5. Woll, P. 1989. American Government. United Stated: Random House, Inc.
6. Bradat, Leon P. 1994. Political Ideologies : Their Origins and Impact. Englewood Cliffs, New Jersey
: Prentice Hall. p: 1-9.
7. Dye , Thomas R . 1984. Understanding Public Policy. Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice Hall.
p: 19 – 44 dan p: 317 – 342.
8. Gross Richard E and Dynneson, Thomas L. 1991. Social Science Perspectives on Citizenship
Education. New York : Teacher College
Columbia University., p: 195 – 220
9. Rourke, John T. 1993. International Politics on The World Stage, Connecticut : The Dushkin
Publishing Group, Inc. P: 159 – 191.
10. Lee Rainwater (Ed.). 1974. Inequality and Justice, Chicago : Aldine Publishing Company., p : 1 – 13.
11. MacRae, Duncan Jr and Wilde, James, A.1995. New York : Lanham University Press of America., p:
1-14
12. Turner, Brian S., (Ed.). 1993. Citizenship and Social Theory, London : SAGE Publications., p: 1 – 36
13. Wildavsky, Aaron. 1979. Speaking Truth to Power : The Art and Craft of Policy Analysis, Boston :
Little, Brown and Company., p:252 – 277.
14. Kaelan. 2013. Negara Kebangsaan Pancasila: Kultural, Historis, Filosofis, Yuridis, dan
Aktualisasinya. Yogyakarta: Paradigma.
15. Latif, Yudi. 2015. Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas, dan Aktualisasi Pancasila. Cetakan
Kelima. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka.
16. Husin, Suady. 2010. Ilmu Kewarganegaraan: Civics. Medan: Laboratorium Pendidikan
Kewarganegaraan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.
17. Labolo, Muhadam. 2010. Memahami Ilmu Pemerintahan: Suatu Kajian, teori, Konsep, dan
Pengembangannya. Edisi ke-3. Cetakan Ke-4. Jakarta: Rajawali Pers.
18. Miriam, Budiardjo. 2008. Dasar-Dasar Ilmu Politik. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
19. Merriam-Webster Dictionary, Version 3.1.4 (2015)
20. Soemantri, Nu’man. 1976. Metode Mengajar Civics. Jakarta: Erlangga.
21. Undang-Undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
22. Rosidin, Utang. 2010. Otonomi Daerah dan Desentralisasi (dilengkapi Undang-Undang Nomor 32
tahun 2004 dengan Perubahan-Perubahannya). Bandung : Pusaka Setia.
23. Winarno. 2012. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan Panduan Kuliah di Perguruan
Tinggi. Jakarta : Bumi Aksara.
24. Arianto Mahagyarso dkk. 2002. Good Lokal Govermance; Instrumen Instrumen Pendukung
Penerapan Tata Pemerintah yang Baik. Penerbit : BUILD – Breaktrough Urban Initiatives For Local
Development – Jakarta.
 11
Pendukung:
1. Elly M. Setiardi. 2007. Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi. Penerbit : PT. Gramedia
Pustaka Utama Jakarta
2. Sumarsono dkk.2008. Pendidikan Kewarganegaraan. Penerbit : PT. Gramedia Pustaka Utama Jakarta
3. Trianto dan Titik Triwulan Tutik.2007. Falsafah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan. Penerbit :
Prestasi Pustaka Publisher
 12
4. Srijanti dkk. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Mahasiswa. Graha Ilmu. Yogyakarta.
Direktorat Jendral Pembelajran dan Kemahasiswaan Riset Teknologi dan Perguruan Tinggi. 2016.
Buku Ajar Mata Kuliah Wajib Umum.

F. INSTRUMEN PENILAIAN
Komponen Penilaian
a. Kedisiplinan : 20%
b. Keaktifan : 25%
c. Penugasan : 25%
d. Kuis dan UTS : 15%
e. UAS : 15%

G. PENILAIAN SIKAP
Kisi-kisi dan instrumen penilaian sikap terlampir.
H. PENILAIAN TUGAS/PRATIKUM
Kisi-kisi dan instrumen penilaian tugas terlampir.
I. PENILAIAN UTS
Kisi-kisi dan instrumen penilaian UTS terlampir.
J. PENILAIAN UAS
Kisi-kisi dan instrumen penilaian UAS terlampir.
 13

LAMPIRAN
 14

Lampiran 1
KISI-KISI PENILAIAN SIKAP

1. Fakultas/Prodi :
2. Nama Matakuliah :
3. Kode Matakuliah :
4. Semester/SKS : Dua / 2 SKS
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu :

Aspek sikap
Komponen Sikap Indikator
yang diukur
1. Menjunjung tinggi 1. Berdoa sebelum dan sesudah perkuliahan Valuating
nilai kemanusiaan 2. Menghormati dosen dan mahasiswa lain
dalam menjalankan saat kegiatan perkuliahan
tugas berdasarkan 3. Mampu menjaga perkuliahan tetap
agama, moral, dan kondusif
etika. 4. Tidak berkata kotor, kasar dan takabur
2. Menghargai
Keanekaragaman
budaya, pandangan,
agama dan
kepercayaan, serta
Pendapat.

1. Bekerja sama dan 1. Mampu berkolaborasi dengan Responding

memiliki kepekaan mahasiswa lain dalam menyediakan
sosial serta masalah yang diberikan.
kepedulian terhadap 2. Mencari jalan untuk mengatasi
masyarakat dan perbedaan pendapat antara diri sendiri
lingkungan. dan orang lain.
2. Menginternalisasi 3. Mendorong orang lain untuk bekerja
nilai, norma, dan sama demi mencapai tujuan bersama
etika akademik.

1. Menginternalisasi 1. Aktif dalam berpendapat, bertanya, Responding

nilai, norma, dan atau menjawab pertanyaan.
etika akademik. 2. Berani mempresentasikan hasil karya
2. Memahami dirinya sastranya melalui platform
secara utuh sebagai pembelajaran yang disediakan
pendidik yang unggul
dan bernafaskan
nilai-nilai Pancasila.
 15

Lampiran 2
LEMBAR PENILAIAN SIKAP

1. Fakultas/Prodi :
2. Nama Matakuliah : Mata Kuliah Umum Pendidikan
Kewarganegaraan
3. Kode Matakuliah :
4. Semester/SKS : Dua/ 2 SKS
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu :

Skor Skor Skor

Skor Skor
No NIM Nama Religiusitas Keaktifan Kolaborasi
Total Sikap
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Keterangan:
1 = Sangat tidak baik/sangat rendah/tidak pernah
2 = Tidak baik/ rendah/ jarang
3 = Biasa/ cukup/ kadang-kadang
4 = Baik/tinggi/sering
5 = Sangat baik/sangat tinggi/selalu
 14

Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN TUGAS

1. Fakultas/Prodi :
2. Nama Matakuliah : MKU PKn
3. Kode Matakuliah :
4. Semester/SKS : Dua / 2 SKS
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu :
8. Minggu ke :

1. Tujuan Tugas : Untuk membekali mahasiswa terkait pengertian

identittas nasional, integrasi nasional, Konstitusi,
Hak dan kewajiban warga negara.
2. Uraian Tugas : Pada minggu ke-2 mahasiswa akan membentuk 3
kelompok. Kelompok akan membahas terkait pengertian dan urgensi identittas
nasional, kelompok
a. Obyek garapan : masing-masing kelompok membuat makalah dan PPT
sesuai dengan materinya.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : yang harus dikerjakan oleh
masing-masing kelompok selain membuat makalah dan PPT juga perlu
menampilkan contoh dari identitas nasional
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan : Secara berkelompok
mereka presentasi dan diskusi dengan peserta dan membahas tuntas terkait
materi yang dibuatnya.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : luaran tugas yang diharapkan,
yaitu mahasiswa mampu menyimpulkan urgensi identtias nasional.
3. Kriteria Penilaian
a. Sistematika makalah dan PPT : 30 %
b. Kerapian tulisandan tepatan waktu : 20%
c. Ejaan pada makalah : 20%
d. Isi sesuai dengan materi : 30%
 15

Lampiran 3
LEMBAR PENILAIAN TUGAS

1. Fakultas/Prodi :
2. Nama Matakuliah :
3. Kode Matakuliah :
4. Semester/SKS :
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu :
8. Minggu ke : 5,6,7.

1. Tujuan Tugas : Untuk membekali mahasiswa tertait analis is dan

berargumen tentang materi integrasi nas ional, konstitus i dan hak
kew ajiban warga negara.
2. Uraian Tugas : Mahasiswa membentuk tiga kelompok,
kelompok 1 materinya terkait tentang integrasi nasional, Kelompok 2 Harmony
dan kewajiban warga negara. Pertemuan 7 kewajiban dan hak warga negara untuk
musyawarah dan mufakat.
a. Obyek garapan : masing-masing kelompok membuat makalah dan PPT
sesuai dengan materinya.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : yang harus dikerjakan oleh
masing-masing kelompok membuat makalah dan PPT.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan : Secara berkelompok
mereka presentasi dan diskusi dengan peserta dan membahas tuntas terkait
materi yang dibuatnya.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : luaran tugas yang diharapkan,
yaitu mahasiswa mampumenganalisi dan pada tugas yang mereka punya.
3. Kriteria Penilaian
a. Sistematika makalah dan PPT : 30 %
b. Kerapian tulisandan tepatan waktu : 20%
c. Ejaan pada makalah : 20%
d. Isi sesuai dengan materi : 30%
 16

Rubrik Penilaian Makalah dan Presentasi

Pertemuan ke-2,3,4,5,6,7.

Skor Bobot
No Aspek yang dinilai
Sangat baik Baik Cukup Kurang
1 Makalah Sangat baik (81-100) Baik (71-80) Cukup (61-70) Kurang (41-60)
Isi Substansi isi lengkap, Subtansi isi cukup Substansi isi terbatas, tidak relevan Tidak berisi subtansi isi yang 10%
tuntas dan relevan dengan tuntas, relevan tetapi dengan topik permasalahan sesuai dengan topik
topik permasalahan tidak lengkap dengan permasalahan
topik permasalahan
Sistematika (organisasi) Organisasi gagasan Susunan gagasan Susunan gagasan tidak Susunan gagasan tidak layak 10%
diungkapkan dengan jelas, kurang terorganisir terorganisir dengan baik (kacau), dinilai dan berantakan
tertata dengan baik sesuai dengan baik, urutan dikembangkan secara
prosedur, urutannya logis logis dan hohesif sepotong-sepotong dan tidak
dan kohesif. namun tidak lengkap lengkap dan kohesif
Tata bahasa dan ejaan Konstruksi gagasan Konstruksi jawaban Konstruksi jawaban mengalami Konstruksi jawaban tidak 10%
kompleks tetapi tetap sederhana tetapi tetap kesalahan sehingga makna menjadi mencerminkan penguasaan
efektif dan ejaan benar efektif dan ejaan sedikit kabur dan ejaan sedkit kesalahan sintaksi dan ejaan yang benar
kesalahan
2 Presentasi
Penguasaan materi dan Menunjukkan penguasaan Menunjukkan Menunjukkan penguasaan materi Menunjukkan penguasaan 20%
penguasaan bahasa materi yang sangat baik penguasaan materi yang kurang baik (kurang lengkap materi yang sangat kurang
(lengkap dan disertai yang cukup baik (cukup dan kurang disertai contoh serta baik (tindak lengkap dan tidak
contoh serta mudah lengkap dan disertai kurang mudah dimengerti) disertai contoh serta sulit
dimengerti) contoh serta mudah dimengerti)
dimengerti)
Kemampuan beragumen Mampu mempertahankan Mampu Kurang mampu mempertahankan Tidak bisa mempertahankan 20%
ide dan menanggapi mempertahankan ide ide dan menanggapi pertanyaan dan ide dan menanggapi
pertanyaan dan sanggahan dan menanggapi sanggahan dengan dengan baik pertanyaan dan sanggahan
dengan arif dan bijaksana pertanyaan dan dengan arif dan bijaksana
sanggahan dengan
dengan cukup baik
 17

Format Lembar Penilaian

Tugas Presentasi

Aspek Yang Dinilai Jumlah

Skor Total
1. Makalah 2. Presentasi Aspek (a-h)
a. b. c. d. e. f. g. h.
NO Nama Kelompok dan Isi Siste Tata Penguasa Kemam Kerun-tutan Ketepa-ta Peman-
NIM anggota 10% mati Bahasa an materi puan penyampaia n ejaan & fatan
ka dan & berargu n gagasan kelancaran media
10% Ejaan bahasa men 10% 10% 10%
10% 20% 20%
1 1. (kelompok jenis tes)
a. nama ... (nim)
a. nama ... (nim)
2
3
...
 18

Lampiran 4
LEMBAR PENILAIAN TUGAS

1. Fakultas/Prodi :
2. Nama Matakuliah :
3. Kode Matakuliah :
4. Semester/SKS :
5. Jenis Mata Kuliah :
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu :
8. Minggu ke : 9-14.

1. Tujuan Tugas : Untuk membekali mahasiswa terkait demokrasi di

Indonesia, penegakan hukum di Indonesia, dinamika dan tantangan
wawasan nusantara.
2. Uraian Tugas : Mahasiswa di setiap pertemuan mendiskusikan
hasil makalah yang dibuat kepada teman sejawat dan dosen.
a. Obyek garapan : membuat makalah dan mempresentasikan depan kelas.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : membuat makalah dan
mencatat berita acara disetiap presentasi.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan : Secara individu
mahasiswa menulis makalah dan PPT sebagai acuannya.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : luaran tugas yang diharapkan,
yaitu mahasiswa mampu membuat makalah sesuai dengan materi yang
dibahas setiap minggunya.
3. Kriteria Penilaian
a. Sistematika makalah dan PPT : 30 %
b. Kerapian tulisandan tepatan waktu : 20%
c. Ejaan pada makalah : 20%
d. Isi sesuai dengan materi : 30%
 19

Rubrik Penilaian
Tugas Individu (Menulis Sastra)
Pertemuan ke-9,10,11,12,13,14

Skor Bobot
No Aspek yang Dinilai
Sangat baik (81-100) Baik (71-80) Cukup (61-70) Kurang (41-60)
1 Sesuai tema Makalah yang dipilih Mahasiswa Makalah yang ditulis Kurang sesuai tema, 40%
sesuai dengan tema dan mempesiapkan sesuai tema dan bahasanya kurang
mudah dipahami diskusi dan ppt bahasanya cukup dimengerti.
dimengerti

2 Pemilihan materi Pemilihan materi Pemilihan materi bagus Pemilihan materi bagus Pemilihan materi kurang 30%
sangat bagus dan dan mudah dipahami dan mudah dipahami bagus dan dan bahasanya
mudah dipahami kurang mudah dipahami

3 Pemilihan sumber atau Refrensi yang digunakan Refrensi mudah Hanya bebrapa refrensi Hanya beberapa refrensi 30%
referensi terupdate dan dipahami oleh masing- yang tidak yang digunakan namun
menggunakan tahun masing kelompok menggunakan refrensi yang
terbitan terbaru buku/ebook. digunakan kurang
memiliki
keterkaitan
Bobot Total 100%
 21

Lampiran 5
LEMBAR PENILAIAN TUGAS PUBLIKASI/UTS

1. Fakultas/Prodi :
2. Nama Matakuliah : MKU
PKN
3. Kode Matakuliah :
4. Semester/SKS :
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu :
8. Minggu ke :

1. Tujuan Tugas : Mempublikasikan hasil projek atau makalah

2. Uraian Tugas : Mahasiswa secara individu mempublikasikan
karya ilmiah pada dosen sebagai penugasan akhir.
a. Obyek garapan : menulis karya ilmiah dan mempublikasikannya.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : yang harus dikerjakan oleh
masing-masing mahasiswa menulis ke tiga jenis karya ilmiah dan
mempublikasikannya.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan : menulis karya ilmiah dan
mempublikasikannya.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : luaran tugas yang diharapkan,
yaitu mahasiswa mampu menulis karya ilmiah dan mempublikasikannya
pada dosen atau jurnal nasional dengan tujuan tulisan yang dibuatnya tidak
hanya dinikmati sendiri namun juga dinikmati oleh pembaca dan pencinta
karya ilmiah. Karena karya ilmiah terdapat amanat dan pesan yang baik
untuk semua pembaca.
3. Kriteria Penilaian
a. Sesuai dengan tema karya ilmiah : 30 %
b. Pmilihan materi : 20%
c. Pemilihan Referensi : 20 %
d. Kesimpulan Penyampaian Materi : 30 %
Lampiran 6
LEMBAR PENILAIAN TUGAS PUBLIKASI/UAS

1. Fakultas/Prodi :
2. Nama Matakuliah : MKU
PKN
3. Kode Matakuliah :
4. Semester/SKS : Genap
5. Jenis Mata Kuliah : Wajib
6. Prasyarat :-
7. Dosen Pengampu :
8. Minggu ke :

4. Tujuan Tugas : Mempublikasikan hasil projek atau makalah

5. Uraian Tugas : Mahasiswa secara individu mempublikasikan
karya ilmiah pada dosen sebagai penugasan akhir.
a. Obyek garapan : menulis karya ilmiah dan mempublikasikannya.
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : yang harus dikerjakan oleh
masing-masing mahasiswa menulis ke tiga jenis karya ilmiah dan
mempublikasikannya.
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan : menulis karya ilmiah dan
mempublikasikannya.
d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan : luaran tugas yang diharapkan,
yaitu mahasiswa mampu menulis karya ilmiah dan mempublikasikannya
pada dosen atau jurnal nasional dengan tujuan tulisan yang dibuatnya tidak
hanya dinikmati sendiri namun juga dinikmati oleh pembaca dan pencinta
karya ilmiah. Karena karya ilmiah terdapat amanat dan pesan yang baik
untuk semua pembaca.
6. Kriteria Penilaian
a. Sesuai dengan tema karya ilmiah : 30 %
b. Pmilihan materi : 20%
c. Pemilihan Referensi : 20 %
d. Kesimpulan Penyampaian Materi : 30 %

Rubrik Penilaian
Tugas publikasi pertemuan ke-15-16
No Aspek yang Dinilai
Sangat baik (81-100)
1 Tema Karya Ilmiah Sesuai dengan tema yang
akan disampaikan oleh
Kelompok.
2 Pemilihan Materi Sesuai dengan materi, dan
semua Sub materi
ditemukan dalam
penjelasan.
3 Penulisan dan Pemilihan Penulisan Sesuai dengan
Referensi materi serta referensi, dan
semua materi dijelaskan
dengan baik.
4 Membuat artikel Publikasi. Mampu menyimpulkana
sesuai dengan materi karya
ilmiah. Serta dibuat artikel
dan dipublikasikan dalan
jurnal.
Bobot Total
22
Skor
Bobot
Baik (71-80) Cukup (61-70) Kurang (41-60)
Sesuai dengan tema Sesuai dengan tema, Tidak sesuai dengan 20%
yang akan namun yang akan tema, dan penjelasan
disampaikan dalam dijelaskan tidak melebar materi kurang.
karya ilmiah dari materi.
Sesuai dengan Materi Sesuai dengan materi Tidak sesuai dengan 20%
dan ditemukan namun yang dijelaskan , materi dan semua sub
beberapa Sub materi kurang menggugah materi yang dijelaskan
yang dijelaskan dalam kurang tanpak.
karya ilmiah.
Penulisan Sesuai dengan Enulisan Sesuai dengan Tidak sesuai dengan 20%
materi , tmateri dan sub materi
yang dibahas kurang
menggugah.
dan ditemukan beberapa Materi yang dibahas.
materi sesuai topik
bahasan.
Menyimpulkan dan Membuat artikel dan Mempublikasikannya 40%
Mempublikasikannya Mempublikasikannya
sesuai pada jurnal yang
sesuai dengan materi
yang dibahas.
pada 2 media social yang pada 1 media social yang
sesuai dengan materi sesuai materi dalam
pemabahasan karya pembahasan karya ilmiah.
ilmiah.
100%
 23

Lembar Penilaian Tugas Publikasi

No Nim Nama Aspek yang di nilai Jumlah Skor

Tema Pemilihan Pemilih Membuat 100%
Karya Materi an Artikel
Ilmiah Referen Publikasi
si
20% 20%
20% 40%

1
2
3
4
5
dst
25
26