Nama : Septia Yusuf

Nim : 431418057

Kelas : B. Pendidikan Biologi

1. Jelaskan apakah pengetahuan metakognitif itu?

Jawab:
Pengetahuan Metakognitif yaitu kesadaran seseorang tentang bagaimana ia
belajar, kemampuan untuk menilai kesukaran sesuatu masalah, kemampuan
untuk mengamati tingkat pemahaman dirinya, kemampuan meng- gunakan
berbagai informasi untuk mencapai tujuan, dan kemampuan menilai kemajuan
belajar sendiri.
2. Pengetahuan metakognitif dibagi atas 3 yakni pengetahuan deklaratif,
pengetahuan prosedural dan pengetahuan kondisional.Jelaskan masing-
masing dan jelaskan hubungan ketiganya.
Jawab:
1) pengetahuan deklaratif, yang merupakan segala pengetahuan yang dimiliki
peserta didik tentang penyelesaian tugas. Atau pengetahuan konseptual
yang disimpan dalam memori jangka panjang atau pengetahuan apa
sesuatu itu. Pengetahuan ini bersifat relatif statis. Pengetahuan deklaratif
disajikan dalam proposisi dan jaringan proposisi.
2) pengetahuan prosedural, yaitu pengetahuan tentang bagaimana
menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pemilihan strategi dan proses
pemecahan masalah dari awal hingga akhir. Atau pengetahuan bagaimana
melakukan sesuatu. Pengetahuan ini bersifat lebih dinamis karena
merupakan transformasi informasi.
3) pengetahuan kondisional yang merupakan pengetahuan yang berkaitan
dengan kapan dan mengapa menggunakan pengetahuan deklaratif dan
 prosedural untuk menyelesaikan masalah yang diberikan (Rompayom et
al., 2010).
Hubungan antara pengetahuan deklarati, procedural dan kondisional yakni
Ketiga bagian pengetahuan metakognitif tersebut membantu peserta didik berfikir,
membantu dalam belajar, bagaimana belajar dengan baik untuk mendapatkan hasil
yang maksimal tentang apa saja yang telah dipelajari selama pembelajaran
berlangsung. Hal tersebut menunjukkan bagaimana peserta didik dapat mengatur dan
mengoperasikan memori yang dimilikinya
3. Berikan contoh pengetahuan deklaratif 
Jawab:
Rumus empiris adalah rumus yang paling sederhana dari suatu senyawa yang
menunjukkan perbandingan terkecil atom – atom dalam senyawa.
Informasi lama : konsep atom dan senyawa
Atom adalah partikel terkecil dari suatu unsur yang masih mempunyai sifat – sifat
unsur itu.Senyawa adalah gabunga dua buah unsur atau lebih yang bergabung
dengan perbandingan tertentu.
Informasi baru : rumus empiris.
4. Berikan contoh pengetahuan procedural
Jawab:

5. Berikan contoh pengetahuaan kondisional

6. Jelaskan apa strategi metakognitif itu dan apa manfaatnya bagi peserta didik
Jawaab:
strategi metakognitif membantu siswa lebih efisien dan lebih memiliki
kekuatan dalam belajar karena strategi metakognitif menolong siswa untuk
menemukan informasi, menilai kapan siswa perlu tambahan sumber materi
dan mengerti kapan harus menerapkan pendekatan yang berbeda terhadap
 suatu masalah yang ditemukan ketika siswa belajar (Hammond, Austin,
Cheung dan Martin, 2003)
7. Jelaskan strategi apa saja yang bisa dilakukan untuk meningkatkan
kemampuan metakognitif?
8. Berikan contoh strategi metakognitif bisa dijalankan dalam menyukseskan
belajar peserta didik
Jwab:
Anderson dan Krathwohl (2010), contoh-contoh pengeta- huan stategis adalah
sebagai berikut:
1) Pengetahuan bahwa mengulang-ulang infor- masi merupakan salah
satu cara untuk me- ngingat informasi
2) Pengetahuan perihal beraneka strategimnemonic untuk menghafal
(misal menggunakan akronim untuk menghafal warna pelangi seperti
mejikuhibiniu: merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu)
3) Pengetahuan tentang berbagai strategi pe- ngorganisasian seperti
menuliskan garis besar dan menggambar diagram. Siswa dapat mem-
buat proses metamorphosis kepompong menjadi kupu-kupu, supaya
mudah dipahami untuk diri sendiri.
4) pengetahuan untuk merencanakan strategi seperti merumuskan tujuan
membaca, pe- ngetahuan tentang strategi-strategi pemaham- an-
pemonitoran seperti menguji diri sendiri dan mengajukan pertanyaan
pada diri sendiri. Setelah menerima materi dari guru di sekolah,
kemudian di rumah siswa membaca ulang materi tersebut dan
membuat catatan hal-hal apa saja yang sudah dipahami dan mencatat
hal-hal yang belum dipahami untuk ditanyakan pada guru pada
pertemuan selanjutnya.
5) Pengetahuan tentang analisis alat-tujuan seperti metode heuristik untuk
menyelesaikan masalah pelik 6. Pengetahuan tentang masalah-masalah
availability heuristic dan pengambilan sampel yang bias.