RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RRP)

Satuan pendidikan : SMA

Nama Sekolah : SMA N 19 Garut
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Substansi Genetik
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar,menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Indeks Dasar (KD) Indikator pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Menganalisis keterkaitan antara 3.3.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi
struktur dan fungsi gen, DNA, DNA-RNA
kromosom dalam proses penurunan 3.3.2 Membedakan DNA dengan RNA
sifat pada makhluk hidup serta
menerapkan prinsip-prinsip 3.3.3 Menjelaskan hubungan DNA
pewarisan sifat dalam kehidupan. dengan RNA

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan diskusi-informasi dan model make a match
dalam mempelajari sub materi mengenai DNA-RNA, maka diharapkan peserta didik
dapat memahami materi secara aktif dan saling berinteraksi sesama teman dengan
disiplin, memiliki sikap saling toleransi sehingga akan menumbuhkan karakter yang
sopan dan santun.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Konsep
 Struktur DNA-RNA
DNA merupakan suatu polimer yang terdiri atas nukleotida-nukleotida dengan
jumlah ratusan hingga ribuan. Setiap nukleotida terdiri atas 3 komponen sebagai
berikut.
 Gula pentosa deoksiribosa (ribosa yang kehilangan satu atom oksigennya)
 Gugus fosfat
 Basa nitrogen, terdiri atas dua jenis yaitu sebagai berikut.
a. Purin, ada dua macam : guanin (G) dan adenin (A)
b. Pirimidin, ada dua macam : timin (T) dan sitosin (S atau C = cytosine)
RNA memiliki untai polimer yang lebih pendek daripada DNA karena dibentuk
melalui transkripsi fragmen-fragmen DNA. Keberadaan RNA di dalam sel tidak
tetap karena RNA mudah terurai dan harus diproduksi kembali. Komponen
penyusun RNA, yaitu sebagai berikut.
 Gula ribosa berkarbon 5
 Gugus fosfat
 Basa nitrogen, terdiri atas dua jenis :
a. Purin, ada dua macam : guanin (G) dan adenin (A)
b. Pirimidin, ada dua macam : urasil (U) dan sitosin (S atau C = cytosine).
 Fungsi DNA-RNA
DNA memiliki beberapa fungsi sebagai berikut :
 Membawa materi genetik dari generasi ke generasi berikutnya
 Mengendalikan aktivitas sel
 Kumpulan unit informasi
 Sebagai auto katalis atau penggandaan diri
 Sebagai heterokatalis atau melakukan sintesis terhadap senyawa lain
RNA memiliki beberapa fungsi sebagai berikut :
 Sebagai penyimpan informasi
 Sebagai perantara antara DNA dan protein dalam proses ekspresi genetik
karena berlaku untuk organisme hidup
 Perbedaan DNA-RNA

No Perbedaan DNA RNA

1 Bentuk Untai ganda (heliks ganda), Untai tunggal, pendek
struktur panjang
2 Letak Pada kromosom (inti sel), Di sitoplasma sel,
mitokondria, plastida, ribosom, dan inti sel
kloroplas, dan sentriol
3 Jenis gula Deoksiribosa Ribosa
4 Basa nitrogen Pirimidin terdiri atas timin Pirimidin terdiri atas
dan sitosin urasil dan sitosin
5 Fungsi Sebagai perintah dalam Alat dalam sintesis
 sintesis protein protein
6 Kadar jumlah Tetap, tidak dipengaruhi oleh Tidak tetap, dipengaruhi
aktivitas sintesis protein oleh aktivitas sintesis
protein
7 Keberadaanny Permanen Periode pendek karena
a mudah terurai

2. Materi Fakta
 Video mengenai mekanisme replikasi DNA

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Kontekstual
Metode : Diskusi informasi (penjelasan Guru), Diskusi, Tanya jawab
Model : Make a match
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Power Point
b. Video tentang replikasi DNA
2. Alat
a. Laptop
b. Proyektor
c. Papan Tulis
3. Sumber belajar
Buku Biologi Irnaningtyas (2013).Biologi untuk SMA / MA kelas X. Jakarta :
Erlangga.

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam 10 menit
2. Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan
pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin)
3. Apersepsi
Guru memberi perintah kepada siswa: “Coba
pikirkan apakah ada kemiripan sifat-sifat tubuh
anda atau malah sama persis dengan orang tua
anda? Mengapa bisa seperti itu? (karena adanya
DNA artinya individu tersebut mendapatkan
DNA sebagai materi genetik yang hanya berasal
dari kedua orang tuanya)
4. Memotivasi
Guru menyebutkan indikator pencapaian
kompetensi.

Inti 1. Guru memberikan penjelasan materi mengenai 70 menit

DNA-RNA dan memperlihatkan video tentang
 replikasi DNA
2. Guru membagi siswa kedalam 2 kelompok besar
berdasarkan model pembelajaran yaitu kelompok
yang diberi pertanyaan dan kartu jawaban
3. Siswa yang sudah mendapatkan kartu
memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang
didapatkannya
4. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang
sekiranya cocok dengan kartu yang dimilikinya
5. Bagi siswa yang tidak mendapatkan pasangan
dalam batas waktu yang telah ditentukan maka
akan mendapatkan hukuman berupa menjelaskan
pertanyaan yang diberikan oleh Guru di depan
kelas
6. Siswa yang mendapatkan pasangan akan mengisi
lembar kerja berupa melengkapi urutan basa
nitrogen supaya menjadi rantai DNA yang
lengkap
7. Siswa mengumpulkan lembar kerja.

Penutup 1. Guru memberikan penilaian terhadap semua 10 menit

kelompok
2. Resume : Guru membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan materi yang telah disampaikan
mengenai DNA dan RNA
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya
4. Guru menutup pembelajaran, mengucapkan
hamdalah dan diakhiri dengan salam.

H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian

1. Sikap (Afektif) Lembar Selama
a. Tanggungjawab pengamatan pembelajaran dan
b. Kerjasama penilaian sikap selama diskusi
c. Ketepatan
d. Disiplin
2. Pengetahuan (Kognitif) (Proses) Lembar Penyelesaian
1. Melengkapi urutan basa nitrogen Pengamatan tugas kelompok
2. Membedakan DNA dengan RNA (LKS)
3. Menjelaskan fungsi dari DNA dan
RNA
 Garut, 16 Oktober 2018

Mengetahui,
Guru Pamong Pelajaran Biologi Mahasiswa PPL

Dra. Diana Indriani Melisa Nursuciani

NIP: 196606031993032006 NIM: 15544013
 LAMPIRAN

Kartu Soal
1. Penemuan DNA
2. Apa itu DNA
3. Fungsi dari DNA
4. Salah satu komponen penyusun DNA
5. Bentuk struktur DNA
6. Pasangan basa DNA
7. Model konservatif
8. Model semikonservatif
9. Model dispersif
10. Fungsi helikase
11. Fungsi ligase
12. Salah satu komponen penyusun RNA
13. Fungsi dari RNA
14. Bentuk struktur RNA
15. Kepanjangan dari Mrna
16. Kepanjangan dari Trna
17. Kepanjangan dari Rrna
18. Pasangan basa RNA

Kartu Jawaban
1. Friedrich Miescher 1869
2. Penyusun gen
3. Membawa informasi genetik
4. Gula deoksiribosa
5. Untai ganda, panjang
6. Purin – Pirimidin
A-T, G-C
7. Gambar
8. Gambar
9. Gambar
10. Membuka heliks ganda
11. Menggabungkan fragmen-fragmen
12. Gula ribosa
13. Pembentukan protein dan sintesis
14. Untai tunggal, pendek
15. messenger RNA
16. transfer RNA
17. Ribosomal RNA
18. Purin – Pirimidin
A-G, U-C
 Lampiran :
Instrumen Penilaian Sikap

Nama Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No
Siswa BS KT TJ DS Skor Sikap Nilai
1
2
3
4
5

Keterangan :
 BS : Bekerja Sama
 KT : Ketepatan
 TJ : Tanggun Jawab
 DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai