Muatan Nasional - A

LAMPIRAN
PERATURAN DIREKTUR JENDERAL

PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN
NOMOR: 464/D.D5/KR/2018 TANGGAL: 30 Agustus 2018
TENTANG
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN
MUATAN NASIONAL (A), MUATAN KEWILAYAHAN (B), DASAR BIDANG
KEAHLIAN (C1), DASAR PROGRAM KEAHLIAN (C2) DAN KOMPETENSI
KEAHLIAN (C3)
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti (A)
Jam Pelajaran : 318 JP (@ 45 Menit)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4)
keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan
sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan 2. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya. perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
pengkondisian secara
berkesinambungan serta
menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Membaca al-Qur’an 2.1 Menunjukkan perilaku
dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah
kontrol diri (mujahadah an- nafs), prasangka baik
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi
adalah perintah agama perintah QS al-Anfal
(8):72, QS al- Hujurat
(49): 10 dan 12 serta Hadis
terkait
1.2 Meyakini bahwa 2.2 Menghindarkan diri dari
pergaulan bebas dan zina pergaulan bebas dan
adalah dilarang agama perbuatan zina sebagai
pengamalan QS al-Isra’
(17): 32, dan QS an-Nur
(24): 2, serta Hadis terkait
1.3 Meyakini bahwa Allah 2.3 Memiliki sikap keluhuran
Maha Mulia, Maha budi; kokoh pendirian,
Memberi Rasa Aman, pemberi rasa aman, tawakal
Maha Memelihara, Maha dan adil sebagai
Sempurna Kekuatan-Nya, implementasi pemahaman
Maha Penghimpun, Maha al-Asmau al-Husna: Al-
Adil, dan Maha Akhir Karim, Al-Mu’min, Al-
Wakil, Al- Matin, Al-Jami’,
Al-‘Adl, dan Al-Akhir
1.4 Meyakini keberadaan 2.4 Menunjukkan sikap
malaikat-malaikat Allah disiplin, jujur dan
swt bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman
kepada malaikat- malaikat
Allah swt
1.5 Terbiasa berpakaian 2.5 Menunjukkan perilaku
sesuai dengan syariat berpakaian sesuai dengan
Islam syariat Islam
1.6 Meyakini bahwa 2.6 Menunjukkan perilaku
jujur adalah ajaran jujur dalam kehidupan
pokok agama sehari- hari
1.7 Meyakini bahwa 2.7 Memiliki sikap semangat
menuntut ilmu adalah keilmuan sebagai
perintah Allah dan implementasi pemahaman
Rasul- Nya QS at-Taubah (9): 122 dan
Hadis terkait
1.8 Meyakini al-Qur’an, 2.8 Menunjukkan perilaku
Hadis dan ijtihad sebagai ikhlas dan taat beribadah
sumber hukum Islam sebagai implementasi
pemahaman terhadap
kedudukan al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad
sebagai sumber hukum
Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, 2.9 Menunjukkan kepedulian
zakat dan wakaf sosial sebagai hikmah
adalah perintah Allah dari perintah haji, zakat,
dapat memberi dan wakaf
kemaslahatan bagi
individu dan
masyarakat
1.10 Meyakini kebenaran 2.10 Bersikap tangguh dan rela
dakwah Nabi berkorban menegakkan
Muhammad saw di kebenaran sebagai ’ibrah
Makkah dari sejarah strategi dakwah
Nabi di Makkah
1.11 Meyakini kebenaran 2.11 Menunjukkan sikap
dakwah Nabi semangat ukhuwah dan
Muhammad saw di kerukunan sebagai ibrah
Madinah dari sejarah strategi dakwah
Nabi di Madinah
1.12 Terbiasa membaca al- 2.12 Bersikap taat aturan,
Qur’an dengan meyakini tanggung jawab, kompetitif
bahwa taat pada aturan, dalam kebaikan dan kerja
kompetisi dalam keras sebagai implementasi
kebaikan, dan etos kerja dari pemahaman QS al
sebagai perintah agama Maidah (5): 48; QS an-Nisa
(4): 59; dan QS at-Taubah
(9): 105 serta Hadis yang
terkait
1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun,
mengajarkan toleransi, dan menghindarkan diri dari
kerukunan, dan tindak kekerasan sebagai
menghindarkan diri implementasi pemahaman
dari tindak kekerasan QS Yunus (10): 40-41 dan
QS al-Maidah (5): 32, serta
Hadis terkait
1.14 Meyakini adanya 2.14 Peduli kepada orang lain
kitab- kitab suci Allah dengan saling menasihati
swt sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah
swt
1.15 Meyakini adanya 2.15 Menunjukkan perilaku
rasul- rasul Allah swt saling menolong sebagai
cerminan beriman
kepada rasul-rasul Allah
swt
1.16 Meyakini bahwa Islam 2.16 Menunjukkan sikap
mengharus-kan umatnya syaja’ah (berani membela
untuk memiliki sifat kebenaran) dalam
syaja’ah (berani membela mewujudkan kejujuran
kebenaran) dalam
mewujudkan kejujuran
1.17 Meyakini bahwa 2.17 Menunjukkan perilaku
hormat dan patuh hormat dan patuh kepada
kepada
orangtua dan guru orangtua dan guru sebagai
sebagai kewajiban agama implementasi pemahaman
QS al-Isra’ (17): 23 dan
Hadis terkait
1.18 Menerapkan 2.18 Menunjukkan sikap
penyelenggaraan jenazah tanggung jawab dan kerja
sesuai dengan ketentuan sama dalam
syariat Islam penyelenggaraan perawatan
jenazah di masyarakat
1.19 Menerapkan ketentuan 2.19 Menjaga kebersamaan
khutbah, tablig, dan dengan orang lain dengan
dakwah di masyarakat saling menasihati melalui
sesuai dengan syariat khutbah, tablig, dan dakwah
Islam
1.20 Menerapkan prinsip 2.20 Bekerjasama dalam
ekonomi dan muamalah menegakkan prinsip-
sesuai dengan ketentuan prinsip dan praktik
syariat Islam ekonomi sesuai syariat
Islam
1.21 Mengakui bahwa 2.21 Bersikap rukun dan
nilai- nilai Islam kompetitif dalam kebaikan
dapat mendorong sebagai implementasi nilai-
kemajuan nilai perkembangan
perkembangan Islam peradaban Islam pada masa
pada masa kejayaan kejayaan
1.22 Mempertahankan 2.22 Bersikap rukun dan
keyakinan yang benar kompetitif dalam kebaikan
sesuai ajaran Islam dalam sebagai implementasi nilai-
sejarah peradaban Islam nilai sejarah peradaban
pada masa modern Islam pada masa modern
1.23 Terbiasa membaca al- 2.23 Bersikap kritis dan
Qur’an sebagai demokratis sesuai dengan
pengamalan dengan pesan QS Ali Imran (3):
meyakini bahwa agama 190- 191 dan 159, serta
mengajarkan kepada Hadis terkait
umatnya untuk berpikir
kritis dan bersikap
demokratis
1.24 Meyakini bahwa agama 2.24 Berbuat baik kepada
mewajibkan umatnya sesama manusia sesuai
untuk beribadah dan dengan perintah QS
bersyukur kepada Allah Luqman (31): 13-14 dan QS
serta berbuat baik kepada al- Baqarah (2): 83, serta
sesama manusia Hadis terkait
1.25 Meyakini terjadinya 2.25 Berperilaku jujur,
hari akhir bertanggung jawab, dan
adil sesuai dengan
keimanan kepada hari akhir
1.26 Meyakini adanya 2.26 Bersikap optimis,
qadha dan qadar Allah ikhtiar, dan tawakal
swt sebagai implementasi
beriman kepada qadha
dan qadar Allah swt
1.27 Meyakini bahwa agama 2.27 Berperilaku kerja keras,
mewajibkan umatnya dan bertanggung jawab
untuk bekerja keras dan dalam kehidupan sehari-
bertanggung jawab hari
dalam kehidupan sehari-
hari
1.28 Meyakini kebenaran 2.28 Menunjukkan sikap bersatu
ketentuan pelaksanaan dan kebersamaan dalam
pernikahan berdasarkan lingkungan masyarakat
syariat Islam sebagai implementasi
ketentuan pernikahan
dalam Islam
1.29 Meyakini kebenaran 2.29 Peduli kepada orang
ketentuan waris lain sebagai cerminan
berdasarkan syariat Islam pelaksanaan ketentuan
waris dalam Islam
1.30 Meyakini kebenaran 2.30 Bersikap moderat dan
ketentuan dakwah santun dalam berdakwah
berdasarkan syariat Islam dan mengembangkan ajaran
dalam memajukan Islam
perkembangan Islam di
Indonesia
1.31 Meyakini kebenaran 2.31 Menjunjung tinggi
bahwa dakwah dengan kerukunan dan kedamaian
cara damai, Islam dalam kehidupan sehari-
diterima oleh hari
masyarakat di Indonesia
1.32 Meyakini bahwa 2.32 Menjunjung tinggi nilai-nilai
islam adalah rahmatan Islam rahmatanlil-alamin
lil- ‘alamin yang dapat sebagai pemicu kemajuan
memajukan peradaban peradaban Islam di masa
dunia mendatang
1.33 Meyakini bahwa 2.33 Mewaspadai secara
kemunduran umat Islam bijaksana terhadap
di dunia, sebagai bukti penyimpangan ajaran
penyimpangan dari ajaran Islam yang berkembang di
Islam yang benar masyarakat
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik,
menganalisis dan mengevaluasi dengan menggunakan alat
tentang pengetahuan faktual, informasi dan prosedur kerja
konseptual, prosedural, dan yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan menyelesaikan masalah
bidang dan lingkup kajian sederhana sesuai dengan
Pendidikan Agama Islam dan lingkup kajian Pendidikan
Budi Pekerti pada tingkat Agama Islam dan Budi
teknis, spesifik, detail dan Pekerti.
kompleks berkenaan dengan
Menunjukkan keterampilan
ilmu pengetahuan, teknologi,
menalar, mengolah, dan
seni, budaya, dan humaniora
menyaji secara efektif,
dalam konteks pengembangan
kreatif, produktif, kritis,
potensi diri sebagai bagian dari
mandiri, kolaboratif,
keluarga, sekolah, dunia kerja,
komunikatif dan solutif
warga masyarakat nasional,
dalam ranah abstrak, terkait
regional dan internasional.
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah.
mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak
alami, dalam ranah kongkrit
terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
3.1 Menganalisis QS al- 4.1.1 Membaca QS al-Anfal
Anfal (8):72, QS al- (8):72, QS al-Hujurat (49):
Hujurat (49): 10 dan 12 10 dan 12, sesuai dengan
serta Hadis tentang kaidah tajwid dan
kontrol diri (mujahadah makharijul huruf
an-nafs), prasangka baik
4.1.2 Mendemonstrasikan
(husnuzzan), dan
hafalan QS al-Anfal
persaudaraan (ukhuwah)
(8:72), QS al-Hujurat
(49): 10 dan 12 dengan
fasih dan lancar
4.1.3 Menyajikan keterkaitan
antara kualitas keimanan
dengan kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik
(husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan QS al-
Anfal (8:72), QS al-
Hujurat (49): 10 dan 12,
serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis QS al- 4.2.1 Membaca QS al-Isra’ (17):
Isra’ (17): 32, dan QS 32, dan QS an-Nur (24): 2
an-Nur (24): 2, serta sesuai dengan kaidah
Hadis tentang larangan tajwid dan makharijul huruf
pergaulan bebas dan 4.2.2 Mendemonstrasikan
perbuatan zina
hafalan QS al-Isra’ (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2
dengan fasih dan lancar
4.2.3 Menyajikan larangan
pergaulan bebas dan
perbuatan zina dengan
berbagai kekejian (fahisyah)
yang ditimbulkannya sesuai
pesan QS al-Isra’ (17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2
3.3 Menganalisis makna al- 4.3 Menyajikan hubungan

Asma’u al-Husna: al- makna al-Asma’u al-
Karim, al-Mu’min, al- Husna: al-Karim, al-
Wakil, al-Matin, al- Mu’min, al- Wakil, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al- Matin, al-Jami’, al- ‘Adl,
Akhir dan al-Akhir dengan
perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan
perilaku adil
3.4 Menganalisis makna 4.4 Mempresentasikan
beriman kepada hubungan makna beriman
malaikat-malaikat Allah kepada malaikat-malaikat
swt. Allah swt dengan perilaku
teliti, disiplin, dan
waspada
3.5 Menerapkan ketentuan 4.5 Mempraktikkan tata cara
berpakaian sesuai syariat berpakaian sesuai syariat
Islam Islam
3.6 Memahami manfaat 4.6 Melaksanakan perilaku
kejujuran dalam jujur dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari.
3.7 Menganalisis kewajiban 4.7 Menyajikan kewajiban
menuntut ilmu untuk menuntut ilmu dengan
membela agama kewajiban membela agama
sesuai perintah QS at-
Taubah (9): 122 dan Hadis
3.8 Menganalisis 4.8 Menentukan suatu hukum
kedudukan al-Qur’an, berdasarkan al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad Hadis, dan ijtihad sebagai
sebagai sumber hukum sumber hukum Islam
Islam
3.9 Menganalisis tata cara 4.9 Menyimulasikan tata
ibadah haji, zakat, dan cara ibadah haji, zakat,
wakaf dan wakaf
3.10 Menganalisis substansi, 4.10 Menyajikan substansi,
strategi, dan penyebab strategi, dan penyebab
keberhasilan dakwah keberhasilan dakwah Nabi
Nabi Muhammad saw Muhammad saw di
di Makkah Makkah
3.11 Menganalisis strategi, 4.11 Mempresentasikan dan
dan keberhasilan dakwah strategi dengan
Nabi Muhammad saw di keberhasilan dakwah
Madinah Nabi Muhammad saw di
Madinah
3.12 Menganalisis makna QS 4.12.1 Membaca QS al-Maidah (5):
al-Maidah (5): 48; QS 48; QS an-Nisa (4): 59, dan
an- Nisa (4): 59, dan QS QS at-Taubah (9): 105
at- Taubah (9): 105, serta sesuai dengan kaidah tajwid
Hadis tentang taat pada dan makharijulhuruf
aturan, kompetisi dalam
4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan
kebaikan, dan etos kerja
QS al-Maidah (5): 48; QS
an- Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9): 105 dengan
fasih dan lancar
4.12.3 Menyajikan perintah
berkompetisi dalam
kebaikan dan kepatuhan
terhadap ketentuan Allah
sesuai dengan pesan QS al-
Maidah (5): 48; QS an-Nisa
(4): 59, dan QS at-Taubah
(9): 105
3.13 Menganalisis makna QS 4.13.1 Membaca QS Yunus (10):
Yunus (10): 40-41 dan 40- 41 dan QS al-Maidah
QS al-Maidah (5): 32, (5): 32 sesuai dengan kaidah
serta Hadis tentang tajwid dan makharijul huruf
toleransi, rukun, dan
menghindarkan diri dari
QS Yunus (10): 40-41 dan
tindak kekerasan
QS al-Maidah (5): 32
dengan fasih dan lancar
4.13.3 Mempresentasikan perintah
toleransi dan kerukunan
sesuai pesan QS Yunus
(10): 40-41 dan
menghindari tindak
kekerasan sesuai pesan QS
Al-Maidah (5): 32
3.14 Menganalisis makna 4.14 Mempresentasikan
iman kepada kitab-kitab keterkaitan antara beriman
Allah swt kepada kitab-kitab suci
Allah swt dengan perilaku
sehari- hari
3.15 Menganalisis makna 4.15 Menyajikan hubungan
iman kepada rasul-rasul antara iman kepada rasul-
Allah swt rasul Allah swt dengan
keteguhan dalam bertauhid,
toleransi, ketaatan, dan
kecintaan kepada Allah
3.16 Menganalisis makna 4.16 Menyajikan makna
syaja’ah (berani syaja’ah (berani membela
membela kebenaran) kebenaran) dan upaya
dalam mewujudkan mewujudkan kejujuran
kejujuran dalam kehidupan sehari-
hari
3.17 Menganalisis perilaku 4.17 Menyajikan ketauhidan
hormat dan patuh kepada dalam beribadah serta
orangtua dan guru hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sesuai
dengan QS al-Isra’ (17):
23 dan Hadis terkait
3.18 Mengevaluasi tata 4.18 Menyimulasikan tata
cara perawatan cara perawatan jenazah
jenazah
3.19 Menganalisis 4.19 Menyimulasikan tata cara
pelaksanaan khutbah, khutbah, tablig, dan dakwah
tablig, dan dakwah
3.20 Menganalisis prinsip- 4.20 Menentukan kegiatan usaha
prinsip dan praktik sesuai dengan prinsip-
ekonomi dalam Islam prinsip dan praktik
ekonomi dalam Islam
3.21 Menganalisis 4.21 Menyajikan perkembangan
perkembangan peradaban peradaban Islam dan
faktor-
Islam pada masa faktor yang
kejayaan (Masa mempengaruhinya pada
Khulafaur Rasyidin – masa kejayaan (Khulafaur
Bani Umayyah) Rasyidin – Bani
Umayyah)
3.22 Menganalisis 4.22.1 Menyajikan perkembangan
perkembangan Islam peradaban Islam pada masa
pada masa modern modern (1800-sekarang)
(1800-sekarang) 4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai
dengan perkembangan
peradaban Islam pada masa
modern
3.23 Mengevaluasi makna QS 4.23.1 Membaca QS Ali Imran
Ali Imran (3): 190-191, (3): 190-191, dan QS Ali
dan QS Ali Imran (3): Imran (3): 159,; sesuai
159, serta Hadis tentang dengan kaidah tajwid dan
berpikir kritis dan makharijul-huruf
bersikap demokratis
QS Ali Imran (3): 190-191,
dan QS Ali Imran (3): 159,
dengan lancar
4.23.3 Menyajikan sikap kritis dan
ciri orang-orang berakal (ulil
albab) sesuai pesan QS Ali
Imran (3): 190-191
4.23.4 Mempresentasikan
demokrasi dan sikap tidak
memaksakan kehendak
sesuai pesan QS Ali Imran
(3): 159
3.24 Mengevaluasi makna QS 4.24.1 Membaca QS Luqman (31):

Luqman (31): 13-14 dan 13-14 dan QS al-Baqarah
QS al-Baqarah (2): 83, (2): 83 sesuai dengan kaidah
serta Hadis tentang tajwid dan makharijul huruf
kewajibanberibadah dan 4.24.2 Mendemonstrasikan hafalan
bersyukur kepada Allah QS Luqman (31): 13-14 dan
sertaberbuat baik kepada QS al-Baqarah (2): 83
sesama manusia dengan lancar
4.24.3 Mempresentasikan
kewajiban beribadah dan
bersyukur kepada Allah
serta berbuat baik terhadap
sesama manusia sesuai
pesan QS Luqman (31): 13-
14 dan QS al-Baqarah (2):
83
3.25 Mengevaluasi makna 4.25 Menyajikan perilaku jujur,
iman kepada hari akhir bertanggung jawab, dan
adil
sebagai perwujudan iman
kepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna 4.26 Mempresentasikan makna
iman kepada qadha dan sikap optimis, ikhtiar, dan
qadar tawakkal sebagai
perwujudan iman kepada
qadha dan qadar Allah
swt.
3.27 Mengevaluasi perilaku 4.27 Menyajikan perilaku
bekerja keras dan bekerja keras, jujur,
bertanggung jawab bertanggung jawab, adil,
dalam kehidupan sehari- dan toleransi dalam
hari yang berkembang di kehidupan sehari- hari yang
masyarakat berkembang di masyarakat
sebagai wujud keimanan
3.28 Mengevaluasi ketentuan 4.28 Menyajikan prosesi
pernikahan dalam pernikahan dalam Islam
Islam
3.29 Mengevaluasi ketentuan 4.29 Menggunakan
waris dalam Islam ketentuan pembagian
waris Islam dalam
kehidupan
3.30 Mengevaluasi strategi 4.30 Menyajikan prinsip-prinsip
dakwah dan strategi dakwah dan
perkembangan Islam perkembangan Islam di
di Indonesia Indonesia
3.31 Mengevaluasi sejarah 4.31 Menyajikan nilai-nilai
perkembangan Islam keteladanan tokoh-
di Indonesia tokoh dalam sejarah
perkembangan Islam di
Indonesia
3.32 Mengevaluasi faktor- 4.32 Menyajikan faktor-
faktor kemajuan faktor penentu kemajuan
peradaban Islam di dunia peradaban Islam di dunia
3.33 Mengevaluasi faktor- 4.33 Menyajikan faktor-
faktor kemunduran faktor penyebab
peradaban Islam di dunia kemunduran peradaban
Islam di dunia

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan
Budi Pekerti (A)

aspek kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan
(4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut dicapai melalui proses
didik lebih lanjut.

tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab,
responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
permasalahan dalam
alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi 2.1 Mengembangkan perilaku
dirinya yang terus bertumbuh sebagai pribadi yang terus
sebagai pribadi dewasa bertumbuh menjadi dewasa
1.2 Menghayati nilai-nilai 2.2 Meneladani Yesus dalam
Kristiani: kesetiaan, kasih dan mewujudkan nilai-nilai i:
keadilan dalam kehidupan Kristian kesetiaan, kasih dan
social keadilan dalam kehidupan
sosial
u
1.3 Mengakui peran Roh Kudus 2.3 Menyatakan bersedia hidup bar
dalam membaharui kehidupan sebagai wujud percaya pada
orang beriman peran Roh Kudus sebagai
pembaharu
1.4 Mensyukuri karunia Allah 2.4 Membangun hidup bersama
melalui kebersamaan dengan dengan orang lain tanpa
orang lain tanpa kehilangan kehilangan identitas
identitas
1.5 Mensyukuri keberadaan Allah 2.5 Merespons keberadaan Allah
sebagai pembaharu dalam sebagai pembaharu dalam relasi
relasi dengan sesama manusia dengan sesama manusia dan
dan alam alam
1.6 Mengakui peran Allah dalam 2.6 Mengembangkan perilaku
kehidupan keluarga tanggung jawab sebagai wujud
pengakuan terhadap peran
Allah dalam kehidupan
keluarga
1.7 Menghayati nilai-nilai 2.7 Menampilkan nilai-nilai
iman Kristen dalam Kristiani sebagai filter dalam
menghadapi gaya hidup menghadapi gaya hidup masa
masa kini kini
1.8 Mengakui peran k eluarga dan 2.8 Mengkritis peran keluarga dan
sekolah sebagai lembaga sekolah sebagai lembaga
pendidikan utama dalam pendidikan utama dalam
kehidupan masa kini kehidupan masa kini
1.9 Mengakui perkembangan 2.9 Mengkritisi perkembangan
kebudayaan, dan teknologi kebudayaan, dan tekonologi
sesuai pada Alkitab dengan sesuai pada Alkitab
1.10 Menerima demokrasi dan 2.10 Mengembangkan sikap dan
HAM sebagai anugerah Allah karakter yang sesuai dengan
nilai-nilai demokrasi dan HAM
1.11 Menghayati pentingnya peran 2.11 Memperjelas peran remaja
remaja selaku murid Kristus selaku murid Kristus dalam
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
1.12 Mensyukuri pemberian Allah 2.12 Mengembangkan sikap
dalam kehidupan budaya dan bersyukur dalam kehidupan
agama budaya dan agama
1.13 Menghayati dan menjalankan 2.13 Membiasakan peran murid
peran murid Kristus sebagai Kristus sebagai pembawa
pembawa damai damai
Pendidikan Agama Kristen dan lingkup kajian Pendidikan
Budi Pekerti pada tingkat Agama Kristen dan Budi
menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif dan
solutif dalam ranah abstrak,
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah.
mahir, menjadikan gerak alami,
dalam ranah kongkrit terkait
yang dipelajarinya di sekolah.
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi 4.1 Menyajikan hasil wawancara
yang terus bertumbuh yang berkaitan dengan ciri-
menjadi dewasa ciri pribadi yang terus
bertumbuh menjadi dewasa
3.2 Menerapkan makna 4.2 Menyajikan nilai-nilai
nilai- nilai Kristiani: Kristiani: kesetiaan, kasih
kesetiaan, kasih dan dan keadilan dalam
keadilan dalam kehidupan
kehidupan
3.3 Menganalisis peran Roh 4.3 Mempresentasi peran Roh
Kudus dalam membaharui Kudus sebagai
kehidupan orang beriman membaharui kehidupan
orang beriman
3.4 Menganalisis makna 4.4 Membuat program
kebersamaan dengan kunjungan sebagai bukti
orang lain tanpa kebersamaan dengan orang
kehilangan identitas lain tanpa kehilangan
identitas
3.5 Menelaah keberadaan 4.5 Membuat karya bahan daur
Allah sebagai pembaharu ulang yang mengambarkan
dalam relasi dengan peran Allah sebagai
sesama manusia dan alam pembaharu dalam relasi
dengan sesama manusia dan
alam
3.6 Memahami peran Allah 4.6 Mengaplikasikan peran Allah
dalam kehidupan dalam kehidupan keluarga
keluarga
3.7 Menganalisis nilai-nilai 4.7 Menentukan berbagai
Kristiani dalam aktivitas yang
menghadapi gaya hidup menggambarkan nilai- nilai
masa kini Kristiani menghadapi gaya
hidup masa kini
3.8 Menganalisis peran 4.8 Membuat program yang
keluarga dan sekolah berkaitan dengan peran
sebagai lembaga pendidikan keluarga dan sekolah
utama dalam kehidupan sebagai lembaga pendidikan
masa kini utama dalam kehidupan
masa kini
3.9 Mengidentifikasi 4.9 Memperagakan perkembangan
perkembangan kebudayaan dan teknologi
kebudayaan dan teknologi sesuai pada Alkitab dalam
sesuai pada Alkitab bentuk sosiodrama
3.10 Menentukan sikap dan 4.10 Menunjukkan sikap dan
karakter yang sesuai dengan karakter yang sesuai dengan
nilai-nilai demokrasi dan nilai-nilai demokrasi dan
HAM HAM
3.11 Menerapkan peran remaja 4.11 Memprestasikan film peran
selaku murid Kristus dalam remaja selaku murid Kristus
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.12 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.12 Mengaplikasikan nilai-nilai
budaya dan agama dalam budaya dan agama dalam
kehidupan kehidupan
3.13 Mengevaluasi murid Kristus 4.13 Menata murid Kristus
sebagai pembawa damai sebagai pembawa damai

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan
Budi Pekerti (A)

didik lebih lanjut.

nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
permasalahan dalam
1.1 Bersyukur kepada Allah atas 2.1 Bertanggungjawab dalam
keberadaan dirinya sebagai menerima diri sebagai citra
citra Allah dengan segala Allah dengan segala
kemampuan dan kemampuan dan
keterbatasannya keterbatasannya
1.2 Bersyukur kepada Allah yang 2.2 Santun sebagai perempuan
menciptakan dirinya sebagai atau laki-laki yang saling
perempuan atau laki-laki melengkapi dan sederajat
yang saling melengkapi dan
sederajat
1.3 Bersyukur atas peran dan 2.3 Bersikap santun menurut
fungsi suara hati untuk peran dan fungsi suara hati
bertindak secara benar dan untuk bertindak secara benar
tepat sehingga dapat dan tepat sehingga dapat
berelasi dengan sesamanya berelasi dengan sesamanya
1.4 Bertanggung jawab terhadap 2.4 Bersikap kritis terhadap
perkembangan mass media, pengaruh massmedia,
ideologi dan gaya hidup ideologi dan gaya hidup yang
berkembang
1.5 Beriman kepada Allah melalui 2.5 Responsif dan proaktif dalam
Kitab Suci dan Tradisi sebagai mengembangkan pemahaman
dasar iman kristiani tentang Kitab Suci dan Tradisi
sebagai dasar iman kristiani
1.6 Percaya kepada Yesus 2.6 Bertanggung jawab untuk ikut
Kristus yang datang untuk mewartakan dan
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan
memperjuangkan Kerajaan Allah seturut teladan Yesus
Allah Kristus
1.7 Percaya pada pribadi Yesus 2.7 Peduli terhadap orang lain
Kristus yang rela menderita, seperti pribadi Yesus Kristus
sengsara, wafat dan bangkit yang rela menderita, sengsara,
demi kebahagiaan manusia wafat dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
1.8 Bersyukur atas pribadi Yesus 2.8 Responsif dan proaktif
Kristus sebagai sahabat sejati, menerima pribadi Yesus
tokoh idola dan Juru Selamat Kristus sebagai sahabat sejati,
tokoh idola dan Juru Selamat
1.9 Percaya pada Allah Tritunggal 2.9 Bertanggung jawab
sebagai kebenaran iman mengembangkan hidup sesuai
Kristiani iman akan Allah Tritunggal
1.10 Percaya pada peran Roh 2.10 Peduli terhadap pelbagai
Kudus yang melahirkan, masalah kehidupan Gereja
membimbing dan menghidupi yang dilahirkan, dibimbing
Gereja dan dihidupi Roh Kudus
1.11 Mengagumi Gereja sebagai 2.11 Menyadari Gereja sebagai
umat Allah dan persekutuan umat Allah dan persekutuan
yang terbuka yang terbuka
1.12 Mengakui sifat-sifat Gereja 2.12 Peduli pada sifat-sifat Gereja
sebagai dasar panggilan sebagai dasar panggilan
untuk merasul dan untuk merasul dan
memperjuangkan nilai-nilai memperjuangkan nilai- nilai
Kerajaan Allah Kerajaan Allah
1.13 Bersyukur atas fungsi dan 2.13 Bertanggungjawab pada
peranan hierarki serta awam fungsi dan peranan hierarki
dalam Gereja serta awam dalam Gereja
1.14 Mengakui tugas pokok Gereja 2.14 Bertanggungjawab atas tugas
sesuai kedudukan dan pokok Gereja sesuai dengan
peranannya sebagai murid kedudukan dan peranannya
Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
1.15 Bersyukur atas hubungan 2.15 Bekerjasama
Gereja dengan dunia mengembangkan keterlibatan
sehingga dapat terlibat dalam Gereja dalam kegembiraan
kegem-biraan dan dan keprihatinan dunia
keprihatinan dunia
1.16 Bersyukur atas adanya hak 2.16 Peduli terhadap berbagai
asasi Manusia, sebagai dasar permasalahan hak asasi
panggilan untuk ikut serta manusia
menegakkan hak- hak asasi
manusia
1.17 Beriman pada Allah sebagai 2.17 menunjukkan sikap
pemberi hidup bersyukur dalam hidup
sebagai anugerah
Allah
1.18 Bersyukur atas panggilan 2.18 Bertanggungjawab atas
hidupnya sebagai umat Allah panggilan hidupnya sebagai
(Gereja) dengan menentukan umat Allah (Gereja) dengan
langkah yang tepat dalam menentukan langkah yang
menjawab panggilan hidup tepat dalam menjawab
tersebut panggilan hidup tersebut
1.19 Beriman kepada Yesus 2.19 Bekerjasama untuk
Kristus yang mengajarkan memperjuangkan nilai-nilai
nilai –nilai kehidupan kehidupan seperti yang
diajarkan oleh Yesus Kristus
1.20 Bersyukur atas 2.20 Cinta damai di tengah
kemajemukan bangsa kemajemukan bangsa
Indonesia sebagai anugerah Indonesia
Allah
1.21 Bersyukur atas adanya 2.21 Proaktif dan responsif untuk
semangat dialog dan berdialog serta bekerjasama
kerjasama dengan umat dengan umat beragama lain
beragama lain
1.22 Bersyukur atas keterlibatan 2.22 Bertanggungjawab sebagai
aktif umat Katolik dalam umat Katolik yangterlibat aktif
membangun bangsa dan membangun bangsa dan
negara Indonesia negara Indonesia
Pendidikan Agama Katolik dan lingkup kajian Pendidikan
Budi Pekerti pada tingkat Agama Katolik dan Budi
menyaji secara efektif, kreatif,
kolaboratif, komunikatif dan
solutif dalam ranah abstrak,
sekolah.
dalam ranah kongkrit terkait
yang dipelajarinya di sekolah.
3.1 Menganalisis diri sebagai citra 4.1 Menunjukkan diri sebagai
Allah yang memiliki citra Allah yang memiliki
kemampuan dan keterbatasan kemampuan dan keterbatasan
3.2 Menganalisis jati diri sebagai 4.2 Menyajikan jati diri sebagai
perempuan atau laki-laki yang perempuan atau laki-laki yang
saling melengkapi saling melengkapi
3.3 Menjabarkan peran dan 4.3 Mengamalkan peran dan
fungsi suara hati sehingga fungsi suara hati sehingga
dapat berelasi dengan dapat berelasi dengan
sesamanya sesamanya
3.4 Menganalisis pengaruh 4.4 Menyajikan pengaruh
massmedia, ideologi dalam massmedia, ideologi dalam
gaya hidup yang berkembang gaya hidup yang
berkembang
3.5 Menguraikan Kitab Suci 4.5 Menyajikan Kitab Suci dan
dan Tradisi sebagai dasar Tradisi sebagai dasar
iman kristiani iman kristiani
3.6 Mengemukakan Yesus 4.6 Menyadari Kristus yang
Kristus yang datang untuk datang untuk mewartakan dan
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan
memperjuangkan Kerajaan Allah
Allah
3.7 Menganalisis makna 4.7 Mempraktikkan tindakan
sengsara, wafat, kebangkitan Yesus Kristus yang rela
dan kenaikan Yesus Kristus menderita, sengsara, wafat,
demi kebahagiaan manusia dan bangkit demi
kebahagiaan manusia
3.8 Mengemukakan pribadi Yesus 4.8 Mengamalkan pribadi Yesus
Kristus sebagai sahabat sejati, Kristus sebagai sahabat sejati,
tokoh idola, dan Juru Selamat tokoh idola, dan Juru Selamat
3.9 Menguraikan Allah 4.9 Merefleksikan Allah
Tritunggal sebagai kebenaran Tritunggal sebagai kebenaran
iman Kristiani iman Kristiani
3.10 Menerapkan peran Roh Kudus 4.10 Melaksanakan peran Roh
yang membimbing, dan Kudus yang membimbing, dan
menghidupi Gereja menghidupi Gereja
3.11 Menguraikan Gereja sebagai 4.11 Mempresentasikan tentang
umat Allah dan persekutuan Gereja sebagai umat Allah
yang terbuka dan persekutuan yang terbuka
3.12 Menerapkan sifat-sifat Gereja 4.12 Melaksanakan sifat- sifat
sebagai dasar panggilan untuk Gereja sebagai dasar panggilan
merasul dan memperjuangkan untuk merasul dan
nilai-nilai Kerajaan Allah memperjuangkan nilai-nilai
Kerajaan Allah
3.13 Menyelidiki fungsi dan peranan 4.13 Menyajikan fungsi dan peranan
hierarki serta kaum awam Hierarki serta kaum awam
dalam Gereja Katolik dalam Gereja Katolik
3.14 Menganalisis tugas pokok 4.14 Mempraktikkan tugas pokok
Gereja sesuai dengan Gereja sesuai dengan
kedudukan dan peranannya kedudukan dan peranannya
sebagai murid Yesus Kristus sebagai murid Yesus Kristus
3.15 Menganalisis hubungan Gereja 4.15 Merangkum hubungan Gereja
dengan dunia agar dapat dengan dunia agar dapat
terlibat dalam kegembiraan terlibat dalam kegembiraan
dan keprihatinan dunia dan keprihatinan dunia
3.16 Menganalisis hak asasi 4.16 Melaksanakan perjuangan
Manusia, sebagai dasar Gereja dalam menegakkan hak
panggilan untuk menegakkan asasi manusia
hak asasi manusia
3.17 Menganalisis makna dan 4.17 Merefleksikan makna dan
hakikat bersyukur atas hidup hakikat bersyukur atas hidup
sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.18 Mengevaluasi panggilan hidup 4.18 Mempresentasikan hidup
sebagai umat Allah dengan sebagai umat Allah dengan
menentukan langkah yang menentukan langkah yang
tepat dalam menjawab tepat dalam menjawab
3.19 Menerapkan nilai-nilai 4.19 Merefleksikan nilai-nilai
kehidupan sesuai dengan kehidupan sesuai dengan
ajaran Yesus Kristus ajaran Yesus Kristus
3.20 Menerapkan kemajemukan 4.20 Mengamalkan kemajemukan
budaya bangsa Indonesia budaya bangsa Indonesia
sebagai anugerah Allah sebagai anugerah Allah
3.21 Mengevaluasi makna 4.21 Mempresentasikan dialog serta
berdialog serta bekerjasama kerjasama dengan umat
dengan umat beragama Lain beragama Lain
3.22 Menganalisis makna 4.22 Membangun keterlibatan aktif
keterlibatan aktif umat umat Katolik dalam
katolik dalam membangun membangun bangsa dan
bangsa dan Negara Indonesia Negara Indonesia

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan
Budi Pekerti (A)

didik lebih lanjut.

nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
permasalahan dalam
1.1 Mengamalkan nilai-nilai Yajna 2.1 Menunjukkan perilaku
yang terkandung dalam kitab jujur,peduli dalam kehidupan
Ramayana sesuai dengan nilai-nilai
Yajna yang terkandung dalam
kitab Ramayana
1.2 Mengamalkan ajaran Upaweda 2.2 Mengamalkan ajaran Upaweda
sebagai tuntunan hidup sebagai tuntunan hidup
1.3 Menghayati hakikat Wariga 2.3 Mengamalkan Wariga dalam
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
1.4 Mengamalkan ajaran Dharsana 2.4 Mengamalkan kebenaran yang
dalam Agama Hindu tertuang dalam ajaran
Dharsana
1.5 Memahami pengetahuan 2.5 Mengamalkan ajaran Catur
konseptual tentang ajaran Asrama dalam tatanan hidup
Catur Asrama
1.6 Menghayati ajaran Catur 2.6 Mengamalkan pola hidup
Warna dalam susastra Hindu sesuai dengan tingkatan dan
ranah yang diamanatkan
Catur Warna
1.7 Mengamalkan perilaku gotong 2.7 Menjalankan pola hidup
royong dan kerjasama,serta gotong royong dan kerjasama
berinteraksi secara efektif serta berinteraksi secara efektif
dengan menjalankan ajaran sesuai dengan tatanan ajaran
Catur Warna sesuai sastra Catur Warna
Hindu
1.8 Memahami ajaran Yoga 2.8 Memperagakan perilaku ajaran
menurut Susastra Hindu Yoga menurut susastra Hindu
1.9 Memahami ajaran Yajna sesuai 2.9 Menyajikan perilaku ajaran
dengan ajaran Mahabharata Yajna dalam kehidupan
1.10 Memahami ajaran Catur 2.10 Mengamalkan perilaku Catur
Marga sebagai jalan Marga sebagai jalan
berhubungan dengan Sang berhubungan dengan Sang
Hyang Widhi Hyang Widhi
1.11 Memahami ajaran Wibhuti 2.11 Mengamalkan perilaku ajaran
Marga dalam kehidupan Wibhuti Marga dalam
kehidupan
1.12 Memahami kitab Manawa 2.12 Mengamalkan kitab
Dharma Sastra sebagai kitab Manawa Dharma Sastra
hukum Hindu sebagai kitab hukum Hindu
1.13 Memahami nilai-nilai ajaran 2.13 Mengamalkan perilaku ajaran
Nwrtti dan Prawrtti Marga Nwrtti dan Prawrtti Marga
dalam kehidupan dalam kehidupan
1.14 Memahami nilai-nilai ajaran 2.14 Mengamalkan nilai-nilai
Catur Purusha Arta dalam ajaran Catur Purusha Artha
kehidupan dalam kehidupan
1.15 Memahami perilaku 2.15 Mengamalkan perilaku
bertanggung-jawab, peduli, bertanggung-jawab, peduli,
santun dan cinta damai santun dan cinta damai
untuk menciptakan keluarga untuk menciptakan keluarga
yang rukun,bahagia dan yang rukun,bahagia dan
sejahtera sesuai ajaran sejahtera sesuai ajaran
Wiwaha Wiwaha
1.16 Menghayati ajaran Moksa 2.16 Mengamalkan ajaran Moksa
dalam susastra Weda dalam susastra Weda
1.17 Menghayati hukum Hindu 2.17 Mengamalkan sumber hukum
yang tertuang dalam Susastra Hindu yang tertuang dalam
Weda susastra weda
1.18 Menghayati perkembangan 2.18 Mengamalkan
kebudayaan Prasejarah dan perkembangan kebudayaan
Sejarah agama Hindu Prasejarah dan Sejarah
agama Hindu
1.19 Mengamalkan ajaran 2.19 Mengamalkan ajaran
Yantra,Tantra dan Mantra Yantra,Tantra dan Mantra
dalam konsep Weda dalam kehidupan nyata
1.20 Menghayati ajaran Nawa 2.20 Mengamalkan ajaran Nawa
Widha Bhakti Widha Bakti sebagai ajaran
sikap hidup positif dalam
kehidupan
1.21 Menghayati ajaran Tri 2.21 Mengamalkan ajaran Tri
Purusha Purusha sebagai manifestasi
Sang Hyang Widhi
1.22 Mengamalkan sikap disiplin 2.22 Mengamalkan ajaran Dasa
dan perduli dan bertanggung Yama Bratha dalam
jawab sesuai dengan ajaran kehidupan sehari-hari
Dasa Yama Bratha
1.23 Menghayati konsep ajaran 2.23 Mengamalkan ajaran Dasa
yang tertuang Dasa Nyama Nyama Bratha dalam
Bratha kehidupan sehari-hari
Pendidikan Agama Hindu dan lingkup kajian Pendidikan
Budi Pekerti pada tingkat Agama Hindu dan Budi
sekolah.
sekolah.
3.1 Memahami hakikat dan nilai- 4.1 Menyajikan pelaksanaan
nilai Yajna yang terkandung yadnya menurut kitab
dalam kitab Ramayana Ramayana dalam
kehidupan
3.2 Menerapkan ajaran 4.2 Melaksanakan ajaran
upaweda sebagai tuntunan upaweda sebagai tuntunan
hidup hidup
3.3 Menerapkan hakekat ajaran 4.3 Melaksanakan hakekat ajaran
Wariga dalam kehidupan wariga dalam kehidupan
3.4 Menganalisis ajaran 4.4 Menyajikan ajaran Dharsana
Dharsana dalam agama dalam agama Hindu
Hindu
3.5 Memahami ajaran 4.5 Menyajikan ajaran Catur
Catur Asrama Asrama
3.6 Memahami ajaran Catur 4.6 Menyajikan ajaran Catur
Warna dalam susastra Hindu Warna dalam susastra Hindu
3.7 Menerapkan perilaku 4.7 Memraktikan perilaku gotong
gotong royong dan royong dan kerjasama,serta
kerjasama,serta berinteraksi berinteraksi secara efektif
secara efektif dengan dengan menjalankan ajaran
menjalankan ajaran Catur Catur Warna sesuai sastra
Warna sesuai sastra Hindu Hindu
3.8 Memahami ajaran Yoga 4.8 Memeragakan sikap Yoga
menurut Susastra Hindu dalam kehidupan sehari-hari
3.9 Memahami ajaran Yajna 4.9 Menyajikan pelaksanaan
yang terkandung dalam Yajna menurut
Mahabarata Mahabarata dalam
kehidupan
3.10 Menerapkan ajaran Catur 4.10 Melaksanakan ajaran Catur
Marga sebagai jalan Marga sebagai jalan
berhubungan dengan Sang berhubungan dengan Sang
3.11 Memahami ajaran Wibhuti 4.11 Menyajikan ajaran Wibhuti
Marga dalam kehidupan Marga dalam kehidupan
3.12 Memahami kitab Manawa 4.12 Menyajikan kitab Manawa
Dharma Sastra sebagai kitab Dharma Sastra sebagai kitab
hukum Hindu hukum Hindu
3.13 Memahami nilai-nilai ajaran 4.13 Menalar nilai-nilai ajaran
Nwrtti dan Prawrtti Marga Nwrtti dan Prawrtti Marga
3.14 Memahami hakekat ajaran 4.14 Menalar ajaran Catur Purusha
Catur Purusha dalam dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.15 Memahami perilaku 4.15 Menyajikan perilaku
bertanggung-jawab, peduli, bertanggung-jawab, peduli,
santun dan cinta damai untuk santun dan cinta damai untuk
menciptakan keluarga yang menciptakan keluarga yang
rukun,bahagia dan sejahtera rukun,bahagia dan sejahtera
sesuai ajaran Wiwaha sesuai ajaran Wiwaha
3.16 Menerapkan ajaran Moksa 4.16 Melaksanakan ajaran
dalam Susastra Weda Astangga yoga sebagai
jalan untuk mencapai
Moksa
3.17 Memahami hukum Hindu 4.17 Menalar hukum Hindu dalam
dalam susastra Weda susastra Weda
3.18 Menganalisis kebudayaan 4.18 Menyajikan bukti
prasejarah dan sejarah Hindu kebudayaan prasejarah dan
di Indonesia sejarah Hindu di Indonesia
3.19 Menerapkan ajaran 4.19 Melaksanakan ajaran
Yantra,Tantra dan Mantra Yantra,Tantra dan Mantra
3.20 Menerapkan ajaran Nawa 4.20 Melaksanakan ajaran Nawa
Widha Bhakti sebagai ajaran Widha Bakti sebagai ajaran
sikap hidup yang positif dalam sikap hidup yang positif dalam
kehidupan kehidupan
3.21 Menganalisis Tri Purusha 4.21 Memresentasikan Tri Purusha
sebagai manifestasi Ida Sang sebagai manifestasi Ida Sang
3.22 Menerapkan sikap jasmani, 4.22 Memraktikan ajaran Dasa
sesuai dengan ajaran Dasa Yama Bratha dalam
Yama Bratha kehidupan sehari-hari
3.23 Menerapkan sikap rohani, 4.23 Memraktikan ajaran Dasa
sesuai dengan ajaran Dasa Nyama Bratha dalam
Nyama Bratha dalam kehidupan sehari-hari

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan
Budi Pekerti (A)

didik lebih lanjut.

nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
permasalahan dalam
1.1 Menghayati sejarah penyiaran 2.1 Menghayati perilaku peduli
agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran
Mataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman
Mataram Kuno dan
Sriwijaya
1.2 Menghayati sejarah penyiaran 2.2 Menghayati perilaku peduli
agama Buddha pada zaman tentang sejarah penyiaran
penjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zaman
hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan
hingga masa sekarang
1.3 Mengamalkan ajaran agama 2.3 Menunjukkan perilaku jujur
bagi kehidupan dan peduli terkait dengan
peranan agama bagi
kehidupan
1.4 Meyakini tujuan hidup 2.4 Menghayati perilaku
berdasarkan agama Buddha responsif dan proaktif
tentang tujuan hidup
berdasarkan agama Buddha
1.5 Memiliki perlindungan yang 2.5 Menunjukkan sikap terpuji
benar berdasarkan agama terkait dengan makna
Buddha perlindungan dalam agama
Buddha
1.6 Mengamalkan peranan Agama 2.6 Mengamalkan perilaku
Buddha dalam ilmu responsif dan proaktif tentang
pengetahuan dan teknologi peranan Agama Buddha
dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya
1.7 Mengamalkan peranan Agama 2.7 Mengamalkan perilaku
Buddha dalam seni dan responsif dan proaktif tentang
budaya peranan Agama Buddha
dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya
1.8 Menghayati berbagai fenomena 2.8 Menghayati perilaku
alam dan kehidupan bertanggung jawab terhadap
berbagai fenomena alam dan
kehidupan
1.9 Menghayati proses kerja 2.9 Menghayati perilaku
hukum tertib kosmis (niyama) bertanggung jawab terhadap
proses kerja hukum tertib
kosmis (niyama)
1.10 Mengamalkan aspek dan 2.10 Mengamalkan perilaku
pengklasifikasian sila disiplin tentang aspek dan
pengklasifikasian sila
1.11 Menghayati sila sebagai 2.11 Mengamalkan perilaku
pelindung dalam kehidupan disiplin sebagai pelindung
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
1.12 Menghayati manfaat 2.12 Mengamalkan perilaku
menjalankan sila bertanggung jawab tentang
aspek sila
1.13 Menghayati puja terkait 2.13 Mengamalkan perilaku
dengan budaya santun terkait puja dengan
budaya
1.14 Mengamalkan peranan agama 2.14 Mengamalkan perilaku peduli
Buddha dalam pelestarian tentang peranan agama
lingkungan Buddha dalam pelestarian
lingkungan
1.15 Menghayati berbagai 2.15 Menghayati perilaku
fenomena berdasarkan proses bertanggung jawab tentang
kerja Hukum Empat berbagai fenomena
Kebenaran Mulia berdasarkan proses kerja
Hukum Empat Kebenaran
Mulia
kerja Hukum Karma dan berbagai fenomena
Punarbhava berdasarkan proses kerja
Hukum Karma dan
Punarbhava
kerja Hukum Tilakkhana berbagai fenomena
berdasarkan proses kerja
Hukum Tilakkhana
kerja Hukum berbagai fenomena
Paticcasamuppada berdasarkan proses kerja
Hukum Paticcasamuppada
1.19 Menghayati alam semesta 2.19 Menghayati perilaku
dalam perspektif agama bertanggung jawab tentang
Buddha alam semesta dalam
perspektif agama Buddha
1.20 Menghayati alam-alam 2.20 Menghayati perilaku
kehidupan bertanggung jawab tentang
alam-alam kehidupan
1.21 Mengahayati 2.21 Mengamalkan perilaku
meditasi pandangan disiplin dalam
terang meditasi pandangan
terang
1.22 Mengamalkan praktik hidup 2.22 Menghayati perilaku
penuh kesadaran tanggungjawab terhadap
praktik hidup kesadaran
1.23 Menghayati problematika 2.23 Menghayati perilaku peduli
kehidupan manusia ditinjau terhadap problematika
dari agama Buddha kehidupan manusia ditinjau
dari agama Buddha
1.24 Menghayati tentang 2.24 Menghayati perilaku peduli
problematika kehidupan terhadap problematika
manusia kehidupan manusia
1.25 Menghayati tentang tindakan 2.25 Menghayati perilaku peduli
aborsi dan pergaulan bebas terhadap tindakan aborsi dan
pergaulan bebas
1.26 Menghayati tentang 2.26 Menghayati perilaku peduli
penyalahgunaan narkoba dan terhadap tindakan
tawuran penyalahgunaan narkoba dan
tawuran
1.27 Menghayati tentang tindakan 2.27 Menghayati perilaku peduli
korupsi terhadap tindakan korupsi
Pendidikan Agama Buddha dan lingkup kajian Pendidikan
Budi Pekerti pada tingkat Agama Buddha dan Budi
sekolah.
sekolah.
3.1 Menerapkan sejarah penyiaran 4.1 Mempraktikkan secara kreatif
agama Buddha pada zaman dan mandiri sejarah penyiaran
Mataram Kuno dan Sriwijaya agama Buddha pada zaman
Mataram Kuno dan Sriwijaya
3.2 Menerapkan sejarah penyiaran 4.2 Mempraktikkan secara kreatif
agama Buddha pada zaman dan kritis sejarah penyiaran
penjajahan dan kemerdekaan agama Buddha pada zaman
hingga masa sekarang penjajahan dan kemerdekaan
hingga masa sekarang
3.3 Menerapkan peranan agama 4.3 Mempraktikkan peranan agama
bagi kehidupan bagi kehidupan
3.4 Memahami tujuan hidup 4.4 Menunjukkan tujuan hidup
berdasarkan agama Buddha berdasarkan agama Buddha
3.5 Memahami konsep 4.5 Menunjukkan konsep
perlindungan dalam agama perlindungan dalam agama
Buddha Buddha
3.6 Menganalisis peranan Agama 4.6 Merumuskan peranan Agama
Buddha dalam ilmu Buddha dalam ilmu
pengetahuan dan teknologi pengetahuan dan teknologi
3.7 Mengevaluasi peranan Agama 4.7 Memperbaiki peranan Agama
Buddha dalam seni dan budaya Buddha dalam seni, dan
budaya
3.8 Menganalisis berbagai 4.8 Menentukan berbagai
fenomena alam dan kehidupan fenomena alam dan kehidupan
3.9 Mengevaluasi proses kerja 4.9 Menentukan proses kerja
hukum tertib kosmis (niyama) hukum tertib kosmis (niyama)
3.10 Menerapkan nilai moralitas 4.10 Melaksanakan nilai moralitas
berdasarkan ajaran Buddha berdasarkan agama Buddha.
3.11 Menerapkan Sila sebagai 4.11 Melaksanakan Sila sebagai
pelindung dalam kehidupan pelindung dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari
3.12 Mengevaluasi manfaat 4.12 Mengembangkan
menjalankan sila manfaat menjalankan
sila
3.13 Menerapkan puja terkait 4.13 Melakukan puja terkait
dengan budaya dengan budaya
3.14 Mengevaluasi peranan 4.14 Mengembangkan peranan
Agama Buddha dalam Agama Buddha dalam
pelestarian lingkungan pelestarian lingkungan
3.15 Menganalisis berbagai 4.15 Menentukan fenomena
fenomena berdasarkan berdasarkan proses kerja
Hukum Empat Kebenaran Hukum Empat Kebenaran
Mulia Mulia
3.16 Mengevaluasi fenomena 4.16 Mengatasi fenomena
berdasarkan Hukum Karma berdasarkan proses kerja
dan Punarbhava Hukum Karma dan
Punarbhava
3.17 Menganalisis fenomena 4.17 Merumuskan fenomena
berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja
Tilakkhana Hukum Tilakkhana
3.18 Mengevaluasi fenomena 4.18 Mengatasi fenomena
berdasarkan Hukum berdasarkan proses kerja
Paticcasamuppada Hukum Paticcasamuppada
3.19 Menganalisis konsep alam 4.19 Merumuskan alam semesta
semesta dan sistem dunia dan sistem dunia dalam
dalam perspektif agama perspektif agama Buddha
Buddha
3.20 Mengevaluasi alam-alam 4.20 Menentukan alam-alam
kehidupan dalam perspektif kehidupan dalam perspektif
agama Buddha agama Buddha
3.21 Memahami 4.21 Menunjukkan cara meditasi
meditasi pandangan pandangan terang
terang
3.22 Menerapakan praktik meditasi 4.22 Mendemonstrasikan meditasi
pandangan terang pandangan terang
3.23 Mengevaluasi cara 4.23 Mengatasi cara hidup sadar
hidup sadar dalam dalam kehidupan sehari-hari
3.24 Menganalisis problematika 4.24 Merumuskan secara kritis
kehidupan manusia problematika kehidupan
manusia
3.25 Mengevaluasi cara 4.25 Menentukan cara menghindari
menghindari aborsi dan aborsi dan pergaulan bebas
pergaulan bebas
menghindari Narkoba dan Narkoba dan Tawuran
Tawuran
menghindari tindakan korupsi tindakan korupsi

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Konghucu dan
Budi Pekerti (A)

didik lebih lanjut.

nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
permasalahan dalam
1.1 Menghayati kebesaran dan 2.1 Menerima kebesaran dan
kekuasaan Tian atas hidup kekuasaan Tian atas hidup
dan kehidupan di dunia dan kehidupan di dunia
1.2 Menghayati hakikat dan sifat 2.2 Meyakini hakikat dan sifat
dasar manusia dasar manusia
1.3 Mengamalkan ibadah kepada 2.3 Mengamalkan perilaku disiplin
Tian, Di, Ren dalam menjalankan ibadah
kepada Tian, Di, Ren
1.4 Menghayati makna 2.4 Mengamalkan perilaku disiplin
persembahyangan kepada dan melakukan sujud dalam
Tian bersembahyang kepada Tian
1.5 Mensyukuri karya dan nilai 2.5 Menghargai karya dan nilai
keteladanan para nabi dan raja keteladanan para nabi dan raja
suci suci
1.6 Mensyukuri keberadaan dan 2.6 Menerima keberadaan agama
perkembangan agama Khonghucu dan
Khonghucu di Indonesia perkembangannya di Indonesia
sebagai karunia Tian sebagai karunia Tian
1.7 Mensyukuri keberadaan 2.7 Menghargai keberadaan
tempat dan rumah ibadah tempat dan rumah ibadah
umat Khonghucu umat Khonghucu
1.8 Menghayati makna perbedaan, 2.8 Menerima adanya perbedaan
kerukunan, hidup toleran dan sebagai suatu keniscayaan
harmonis dalam menjalin kerukunan,
hidup toleran dan harmonis
1.9 Menghayati Zhongshu (Satya 2.9 Menerima Zhongshu (Satya dan
dan Tepasalira) sebagai dasar Tepasalira) sebagai dasar
ajaran Khonghucu ajaran Khonghucu
1.10 Menghayati pembinaan diri 2.10 Menerima pembinaan diri
sebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagi
setiap manusia setiap manusia
1.11 Meyakini Xiao (perilaku bakti) 2.11 Menerima Xiao (perilaku
sebagai pokok kebajikan Bakti) sebagai pokok
kebajikan
1.12 Mengimani Nabi Kongzi 2.12 Menerima Nabi Kongzi sebagai
sebagai Genta Rohani Tian Genta Rohani Tian (Tianzhi
(Tianzhi Muduo) Muduo)
1.13 Menghayati prinsip- 2.13 Menerima prinsip-prinsip
prinsip moral yang moral yang diajarkan oleh
diajarkan oleh Mengzi Mengzi
1.14 Menghayati upacara 2.14 Menghargai upacara
persembahyangan kepada sembahyang kepada para suci
para suci (Shenming) (Shenming)
1.15 Menghayati makna Cinta 2.15 Meyakini makna Cinta
kasih (Ren) sebagai hakikat kasih (Ren) sebagai hakikat
dan kodrat kemanusiaan dan kodrat kemanusiaan
1.16 Menghayati makna kebenaran 2.16 Meyakini makna kebenaran
(Yi) sebagai jalan bagi (Yi) sebagai jalan bagi
manusia manusia
1.17 Menghayati makna kesusilaan 2.17 Meyakini makna kesusilaan
(Li) sebagai potensi bagi (Li) sebagai potensi bagi
manusia manusia
1.18 Menghayati makna 2.18 Meyakini makna
kebijaksanaan (Zhi) sebagai kebijaksanaan (Zhi) sebagai
proses berfikir manusia proses berfikir manusia
1.19 Menghayati pentingnya 2.19 Mengamalkan perilaku
pendidikan dan belajar disiplin untuk belajar dalam
bagi manusia dalam rangka rangka menggenapi kodrat
menggenapi kodrat suci suci kemanusiaannya
kemanusiaannya
1.20 Menghayati sikap dan 2.20 Mengamalkan sikap dan
perilaku sebagai perilaku sebagai insan
insan berbudi luhur berbudi luhur (Junzi)
(Junzi)
1.21 Menghayati sikap hidup 2.21 Menerima sikap hidup sesuai
sesuai dengan Tengah dengan Tengah
Sempurna(Zhongyong) Sempurna(Zhongyong)
1.22 Menyakini kitab suci yang 2.22 Menghayati kitab suci yang
pokok (Sishu) dan kitab suci pokok (Sishu) dan kitab suci
yang mendasari (Wujing) yang mendasari (Wujing)
sebagai pedoman hidup sebagai pedoman hidup
1.23 Menghayati makna Tahun 2.23 Menerima makna Tahun Baru
Baru Kongzili (Xinnian) Kongzili (Xinnian) sebagai
sebagai hari raya agama hari raya agama Khonghucu
Khonghucu
1.24 Meyakini konsep Yin Yang 2.24 Menghayati konsep Yin Yang
sebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (Tian
Dao) Dao)
1.25 Menghayati ajaran Nabi 2.25 Meyakini ajaran Nabi
Kongzi tentang Jalan Suci Kongzi tentang Jalan Suci
Manusia (Ren Dao) Manusia (Ren Dao)
1.26 Menghayati ajaran Nabi 2.26 Meyakini ajaran Nabi
Bumi (Di Dao) Bumi (Di Dao)
1.27 Menghayati konsep Sancai 2.27 Meyakini konsep Sancai (Tian,
(Tian, Di, Ren) Di, Ren)
Pendidikan Agama Konghucu lingkup kajian Pendidikan
dan Budi Pekerti pada tingkat Agama Konghucu dan Budi
kompleks berkenaan dengan Menunjukkan keterampilan
ilmu pengetahuan, teknologi, menalar, mengolah, dan
seni, budaya, dan humaniora menyaji secara efektif,
dalam konteks pengembangan kreatif, produktif, kritis,
potensi diri sebagai bagian dari mandiri, kolaboratif,
keluarga, sekolah, dunia kerja, komunikatif dan solutif
warga masyarakat nasional, dalam ranah abstrak, terkait
regional dan internasional. dengan pengembangan dari
sekolah.
sekolah.
3.1 Memahami kebesaran dan 4.1 Menceritakan pengalaman
keahakuasaan Tian atas spiritual terkait kebesaran dan
hidup dan kehidupan di kemahakuasaan Tian
dunia
3.2 Memahami hakikat dan sifat 4.2 Menunjukkan hakikat dan sifat
dasar (Watak Sejati) manusia dasar (Watak Sejati) manusia
3.3 Menerapkan ibadah kepada 4.3 Melaksanakan ibadah kepada
Tian, Di, Ren Tian, Di, Ren
3.4 Menganalisis makna 4.4 Mengaktualisasikan
persembahyangan kepada persembahyangan kepada
Tian Tian
3.5 Menganalisis karya dan nilai 4.5 Mengembangkan karya dan nilai
keteladanan para nabi dan keteladanan para nabi dan raja
raja suci suci
3.6 Memahami sejarah masuknya, 4.6 Menunjukkan sejarah
perkembangan, keberadaan masuknya, perkembangan,
agama Khonghucu di keberadaan agama Khonghucu
Indonesia di Indonesia
3.7 Memahami tempat ibadah 4.7 Menunjukkan tempat ibadah
umat Khonghucu umat Khonghucu
3.8 Menerapkan kerukunan, 4.8 Melaksanakan kerukunan,
hidup toleran dan harmonis hidup toleran dan harmonis
dalam lingkungan dalam lingkungan masyarakat
masyarakat
3.9 Memahami makna Zhongshu 4.9 Menunjukkan sikap dan
(Satya dan Tepasalira) perilaku sesuai dengan
Zhongshu (Satya dan
Tepasalira)
3.10 Menerapkan pembinaan diri 4.10 Melaksanakan pembinaan diri
sebagai kewajiban pokok bagi sebagai kewajiban pokok bagi
setiap manusia setiap manusia
3.11 Memahami makna Xiao 4.11 Menunjukkan makna Xiao
(perilaku bakti) sebagai (perilaku bakti) sebagai
pokok kebajikan pokok kebajikan
3.12 Menerapkansikap sikap 4.12 Melaksanakan sikap teladan
teladan Nabi Kongzi sebagai Nabi Kongzi sebagai Genta
Genta Rohani Tian (Tianzhi Rohani Tian (Tianzhi Muduo)
Muduo)
3.13 Menganalisis prinsip moral 4.13 Mengembangkanprinsip moral
yang diajarkan oleh Mengzi yang diajarkan oleh Mengzi
3.14 Menerapkan upacara 4.14 Mempraktikkan upacara
persembahyangan kepada persembahyangan kepada para
para suci (Shenming) suci (Shenming)
3.15 Menerapkan makna Cinta 4.15 Mempraktikkan perilaku yang
kasih (Ren) sebagai hakikat berlandaskan Cinta kasih (Ren)
kemanusiaan sebagai hakikat kemanusiaan
3.16 Menganalisis makna 4.16 Mengintegrasikan makna
kebenaran (Yi) sebagai jalan kebenaran (Yi) sebagai jalan
bagi manusia bagi manusia
3.17 Memhami makna kesusilaan 4.17 Menunjukkan perilaku yang
(Li) sebagai potensi bagi berlandaskan kesusilaan
manusia
3.18 Menerapkan Kebijaksanaan 4.18 Melakukan perilaku yang
(Zhi) sebagai potensi berlandaskan kebijaksanaan
3.19 Memahami pentingnya 4.19 Menerapkan cara belajar
pendidikan dan belajar sepanjang hayat dalam
sepanjang hayat dalam menggenapi kondrat suci
menggenapi kodrat suci kemanusiaan
kemanusiaan
3.20 Memahami sikap dan 4.20 Menunjukkan sikap dan
karakter seorang yang karakter seorang yang berbudi
berbudi luhur (Junzi) luhur (Junzi) dalam keseharian
3.21 Menerapkan sikap hidup 4.21 Melaksanakan sikap hidup
sesuai dengan Tengah sesuai dengan Tengah
Sempurna (Zhongyong) Sempurna (Zhongyong)
3.22 Menganalisis bagian dan isi 4.22 Mengintegrasikan pemahaman
dari masing-masing kitab tentang makna ayat suci yang
yang pokok (Sishu) dan terdapat dalam kitab Sishu dan
kitab yang mendasari Wujing
(Wujing)
3.23 Mengevaluasi tradisi dan 4.23 Mengelola tradisi dan budaya
budaya yang biasa dilakukan yang biasa dilakukan oleh umat
oleh umat Khonghucu dalam Khonghucu dalam merayakan
merayakan Tahun Baru Tahun Baru Kongzili (Xinnian)
Kongzili (Xinnian)
3.24 Menganalisis unsur Yin Yang 4.24 Melaksanakan unsur Yin Yang
sebagai Jalan Suci Tian (Tian sebagai Jalan Suci Tian (Tian
Dao) Dao)
3.25 Menerapkan ajaran Nabi 4.25 Melaksanakan ajaran Nabi
Manusia (Ren Dao) Manusia (Ren Dao)
3.26 Mengevaluasi ajaran Nabi 4.26 Mengintegrasikan ajaran Nabi
Kongzi tentang Jalan Suci Kongzi tentang Jalan Suci Bumi
Bumi (Di Dao) (Di Dao)
3.27 Menganalisis konsep Sancai 4.27 Mengembangkan konsep Sancai
(Tian, Di, Ren) (Tian, Di, Ren)

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (A)
Jam pelajaran : 212 JP (@ 45 Menit)

didik lebih lanjut.

ajaran agama yang dianutnya perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), bertanggung-
jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan
permasalahan dalam
1.1 Menghayati hakikat bangsa 2.1 Responsif terhadap hakikat
dan Negara sebagai anugerah bangsa dan Negara
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Mensyukuri fungsi dan peran 2.2 Proaktif melaksanakan fungsi
Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam
bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
1.3 Mensyukuri nilai-nilai 2.3 Menunjukkan sikap peduli
Pancasila dalam praktik terhadap penerapan nilai-nilai
penyelenggaraan Pancasila dalam kehidupan
pemerintahan Negara sebagai berbangsa dan bernegara
salah satu bentuk pengabdian
kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Mengamalkan ketentuan 2.4 Peduli terhadap penerapan
Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun Dasar Negara Republik
1945 yang mengatur tentang Indonesia Tahun 1945 yang
wilayah, warga Negara, mengatur tentang wilayah,
penduduk, agama dan warga Negara, penduduk,
kepercayaan serta pertahanan agama dan kepercayaan serta
dan keamanan sebagai wujud pertahanan dan keamanan
rasa syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa
1.5 Menghayati sistem politik 2.5 Responsif terhadap sistem
Indonesia sebagai wujud rasa politik Indonesia
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.6 Menghayati nilai-nilai terkait 2.6 Peduli terhadap fungsi dan
fungsi dan kewenangan kewenangan lembaga-
lembaga-lembaga negara lembaga negara menurut
menurut Undang-Undang Undang-Undang Dasar
Dasar Negara Republik Negara Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945 sebagai Tahun 1945
bentuk sikap beriman dan
bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.7 Melaksanakan budaya politik 2.7 Peduli terhadap budaya politik
Indonesia sebagai wujud rasa Indonesia
Maha Esa
1.8 Menghayati hubungan 2.8 Peduli terhadap hubungan
pemerintah pusat dan daerah pemerintah pusat dan daerah
menurut Undang-Undang yang harmonis di daerah
Dasar Negara Republik setempat
Indonesia Tahun 1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.9 Menunjukkan sikap kerja
membentuk komitmen sama dalam rangka
integrasi nasional dalam mewujudkan komitmen
bingkai Bhinneka Tunggal Ika integrasi nasional dalam
sebagai wujud syukur kepada bingkai Bhinneka Tunggal
Tuhan yang Maha Esa Ika
1.10 Bersyukur kepada Tuhan 2.10 Responsif terhadap ancaman
Yang Maha Esa atas nilai- negara dan upaya
nilai yang membentuk penyelesaiannya di bidang
kesadaran atas ancaman ideologi, politik, ekonomi,
terhadap negara dan upaya sosial, budaya, pertahanan,
penyelesaiannya dalam dan keamanan dalam bingkai
bingkai Bhinneka Tunggal Bhinneka Tunggal Ika
Ika
1.11 Menghayati wawasan 2.11 Bertanggung-jawab
nusantara dalam konteks mengembangkan kesadaran
Negara Kesatuan Republik akan pentingnya wawasan
Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks
Tuhan Yang Maha Esa Negara Kesatuan Republik
Indonesia
1.12 Menghayati hak asasi 2.12 Peduli terhadap hak asasi
manusia berdasarkan manusia berdasarkan
perspektif Pancasila sebagai perspektif Pancasila dalam
anugerah Tuhan yang Maha kehidupan berbangsa dan
Esa bernegara
1.13 Mengsyukuri sistem 2.13 Proaktif terhadap sistem
pemerintahan di Indonesia pemerintahan di Indonesia
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke- 2.14 Peduli dalam berdemokrasi
Tuhanan dalam berdemokrasi Pancasila sesuai Undang-
Pancasila sesuai Undang- Undang Dasar Negara
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945
1945
1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam 2.15 Disiplin terhadap aturan
sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan
Indonesia sesuai dengan sesuai dengan Undang-
Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara
Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun
Tahun 1945 sebagai rasa 1945
Maha Esa
1.16 Mengamalkan nilai-nilai 2.16 Proaktif terhadap sistem
dalam sistem perlindungan perlindungan tenaga kerja di
tenaga kerja di Indonesia Indonesia
berlandaskan Ketuhanan
Yang Maha Esa
1.17 Menghayati nilai-nilai dalam 2.17 Disiplin terhadap aturan
sistem hukum dan peradilan sistem hukum dan peradilan
Internasional sebagai rasa Internasional
Maha Esa
1.18 Mensyukuri peran Indonesia 2.18 Toleran dan cinta damai
dalam mewujudkan sebagai refleksi peran
perdamaian dunia sebagai Indonesia dalam perdamaian
anugerah Tuhan Yang Maha dunia dalam hidup
Esa bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara
1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.19 Responsif terhadap ancaman
Maha Esa atas nilai-nilai negara dan strategi
yang membentuk kesadaran mengatasinya berdasarkan
akan ancaman terhadap asas Bhinneka Tunggal Ika
negara strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang 2.20 Proaktif dalam menerapkan
Maha Esa atas nilai-nilai nilai-nilai persatuan dan
persatuan dan kesatuan kesatuan bangsa dalam
bangsa dalam Negara Negara Kesatuan Republik
Kesatuan Republik Indonesia Indonesia
1.21 Menghayati perbedaan 2.21 Proaktif menghindari
sebagai anugerah Tuhan pelanggaran hak dan
yang Maha Esa dalam pengingkaran kewajiban
rangka menghindari warga negara dalam
pelanggaran hak dan kehidupan berbangsa dan
pengingkaran kewajiban bernegara
warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.22 Mengamalkan perilaku orang 2.22 Berperilaku jujur dalam
beriman kepada Tuhan Yang praktik perlindungan dan
Maha Esa dalam praktik penegakan hukum di tengah
pelindungan dan penegakan masyarakat
hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian
1.23 Melaksanakan pemerintahan 2.23 Berperilaku jujur dalam
sesuai karakteristik good pelaksanaan pemerintahan
governance dengan sesuai karakteristik good
berlandaskan nilai-nilai governance
ketuhanan Yang Maha Esa
1.24 Menghayati kemajuan 2.24 Bertanggung-jawab dalam
Ilmu pengetahuan dan menyikapi pengaruh
teknologi sebagai kemajuan ilmu pengetahuan
anugerah Tuhanan Yang dan teknologi dalam bingkai
Maha Esa Bhinneka Tunggal Ika
1.25 Mensyukuri persatuan dan 2.25 Proaktif dalam
kesatuan bangsa sebagai mengembangkan persatuan
upaya dalam menjaga dan dan kesatuan bangsa sebagai
mempertahankan Negara upaya dalam menjaga dan
Kesatuan Republik Indonesia mempertahanakan Negara
sebagai bentuk pengabdian Kesatuan Republik Indonesia
1.26 Menghayati peranan pers di 2.26 Bertanggung-jawab dalam
Indonesia dengan menyikapi peranan pers di
berlandaskan nilai-nilai Indonesia
1.27 Mengamalkan etos kerja 2.27 Peduli terhadap etos kerja
masyarakat Indonesia dengan masyarakat Indonesia
berlandaskan nilai-nilai
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik
menganalisis, dan mengevaluasi dengan menggunakan alat,
tentang pengetahuan faktual, informasi, dan prosedur kerja
metakognitif sesuai dengan memecahkan masalah sesuai
bidang dan lingkup kajian dengan bidang kajian
Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan pada tingkat Kewarganegaraan.
teknis, spesifik, detil, dan
Menampilkan kinerja di
kompleks, berkenaan dengan
bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
keluarga, sekolah, dunia kerja, Menunjukkan keterampilan
warga masyarakat nasional, menalar, mengolah, dan
regional, dan internasional. menyaji secara efektif, kreatif,
kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak
sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait
yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
3.1 Menganalisis hakikat bangsa 4.1 Menyaji hasil analisis hakikat
dan Negara bangsa dan negara
3.2 Menganalisis fungsi dan peran 4.2 Menyaji hasil analisis fungsi
Pancasila dalam kehidupan dan peran Pancasila dalam
bangsa dan negara Indonesia kehidupan bangsa dan negara
Indonesia
3.3 Menganalisis nilai-nilai 4.3 Menyaji hasil analisis nilai-
Pancasila dalam kerangka nilai Pancasila dalam
praktik penyelenggaraan kerangka praktik
pemerintahan Negara penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3.4 Menganalisis ketentuan 4.4 Menyaji hasil analisis tentang
Undang-Undang Dasar Negara ketentuan Undang-Undang
1945 yang mengatur tentang Indonesia Tahun 1945 yang
wilayah negara, warga negara mengatur tentang wilayah
dan penduduk, agama dan negara, warga negara dan
kepercayaan, serta pertahanan penduduk, agama dan
dan keamanan kepercayaan, serta pertahanan
dan keamanan
3.5 Menganalisis sistem politik di 4.5 Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia sistem politik di Indonesia
3.6 Menganalisis fungsi dan 4.6 Menyaji hasil analisis tentang
kewenangan lembaga-lembaga fungsi dan kewenangan
Negara menurut Undang- lembaga-lembaga Negara
Undang Dasar Negara menurut Undang-Undang
1945 Indonesia Tahun 1945
3.7 Menganalisis budaya politik di 4.7 Menyaji hasil analisis tentang
Indonesia budaya politik di Indonesia
3.8 Menganalisis hubungan 4.8 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintah pusat dan daerah hubungan pemerintah pusat
menurut Undang-Undang dan pemerintah daerah
Dasar Negara Republik setempat menurut Undang-
Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
3.9 Menganalisis faktor-faktor 4.9 enyaji hasil analisis tentang
pembentuk integrasi nasional faktor-faktor pembentuk
dalam bingkai Bhinneka integrasi nasional dalam
Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.10 Menganalisis ancaman 4.10 Menyaji hasil analisis

terhadap negara dan upaya tentang ancaman terhadap
penyelesaiannya di bidang negara dan upaya
ideologi, politik, ekonomi, penyelesaiannya di bidang
sosial, budaya, pertahanan, Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
dan keamanan dalam bingkai pertahanan, dan keamanan
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
3.11 Menelaah pentingnya 4.11 Mempresentasikan hasil
Wawasan Nusantara dalam telaah terkait pentingnya
konteks Negara Kesatuan Wawasan Nusantara dalam
Republik Indonesia konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.12 Menganalisis pelanggaran 4.12 Menyaji hasil analisis
hak asasi manusia dalam pelanggaran hak asasi
perspektif Pancasila dalam manusia dalam perspektif
kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan
bernegara berbangsa dan bernegara
3.13 Menganalisis sistem 4.13 Menyaji hasil analisis
pemerintahan di Indonesia tentang sistem pemerintahan
di Indonesia
3.14 Menganalisis sistem dan 4.14 Menyaji hasil analisis tentang
dinamika demokrasi sistem dan dinamika
Pancasila sesuai dengan demokrasi Pancasila sesuai
Undang-Undang Dasar dengan Undang-Undang
Negara Republik Indonesia Dasar Negara Republik
Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945
3.15 Menganalis sistem hukum 4.15 Menyaji hasil analisis tentang
dan peradilan di Indonesia sistem hukum dan peradilan
sesuai dengan Undang- di Indonesia sesuai dengan
Undang Dasar Negara Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia
1945 Tahun 1945
3.16 Menganalisis sistem 4.16 Menyaji hasil analisis
perlindungan tenaga kerja di tentang sistem perlindungan
Indonesia tenaga kerja di Indonesia
3.17 Menganalisis system hukum 4.17 Menyaji hasil analisis
dan peradilan internasional tentang system hukum dan
peradilan internasional
3.18 Mengevaluasi dinamika peran 4.18 4.18 Menyaji hasil evaluasi
Indonesia dalam perdamaian tentang peran Indonesia
dunia sesuai Undang-Undang dalam perdamaian dunia
Dasar Negara Republik sesuai Undang-Undang Dasar
Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.19 Menganalisis kasus-kasus 4.19 Melakukan penelitian
ancaman terhadap Ideologi, sederhana tentang potensi
politik, ekonomi, sosial, ancaman terhadap
budaya, pertahanan, dan Ideologi, politik, ekonomi,
keamanan dan strategi sosial, budaya, pertahanan,
mengatasinya dalam dan keamanan dan strategi
bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
3.20 Menganalisis faktor 4.20 Menyaji hasil analisis
pendorong dan penghambat tentang faktor- faktor
persatuan dan kesatuan pendorong dan penghambat
bangsa dalam Negara persatuan dan kesatuan
Kesatuan Republik Indonesia bangsa dalam Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
3.21 Menganalisis nilai-nilai 4.21 Menyaji hasil analisis
Pancasila terkait dengan tentang nilai-nilai Pancasila
kasus-kasus pelanggaran hak terkait dengan kasus-kasus
dan pengingkaran kewajiban pelanggaran hak dan
warga negara dalam pengingkaran kewajiban
kehidupan berbangsa dan warga negara dalam
bernegara kehidupan berbangsa dan
bernegara
3.22 Mengevaluasi praktik 4.22 Mendemonstrasikan praktik
perlindungan dan penegakan perlindungan dan penegakan
hukum untuk menjamin hukum untuk menjamin
keadilan dan kedamaian keadilan dan kedamaian
3.23 Menganalisis pelaksanaan 4.23 Menyaji hasil analisis
pemerintahan sesuai tentang pelaksanaan
karakteristik good pemerintahan sesuai
governance karakteristik good
governance
3.24 3.24 Menganalisis pengaruh 4.24 Menyaji hasil analisis
kemajuan ilmu pengetahuan tentang pengaruh kemajuan
dan teknologi terhadap ilmu pengetahuan dan
bangsa dan negara dalam teknologi terhadap bangsa
bingkai Bhinneka Tunggal dan negara dalam bingkai
Ika Bhinneka Tunggal Ika
3.25 Mengevaluasi dinamika 4.25 Menyaji hasil evaluasi
persatuan dan kesatuan tentang dinamika persatuan
bangsa sebagai upaya dan kesatuan bangsa sebagai
menjaga dan upaya menjaga dan
mempertahankan Negara mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
3.26 Mengevaluasi peranan pers di 4.26 Menyaji hasil evaluasi
Indonesia tentang peranan pers di
Indonesia
3.27 Mengevaluasi etos kerja 4.27 Menyaji hasil evaluasi
masyarakat Indonesia tentang etos kerja
masyarakat Indonesia

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia (A)

Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan
kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan,
pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
didik lebih lanjut.

menganalisis, dan dengan menggunakan alat,
mengevaluasi tentang informasi, dan prosedur kerja
pengetahuan faktual, yang lazim dilakukan serta
konseptual, prosedural, dan memecahkan masalah sesuai
metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian bahasa
bidang dan lingkup kajian Indonesia.
Bahasa Indonesia pada tingkat
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan
potensi diri sebagai bagian menalar, mengolah, dan menyaji
dari keluarga, sekolah, dunia secara efektif, kreatif, produktif,
kerja, warga masyarakat kritis, mandiri, kolaboratif,
nasional, regional, dan komunikatif, dan solutif
internasional. dalam ranah abstrak terkait
3.1 Memahami laporan hasil 4.1 Menyajikan isi teks (intisari)
observasi berkaitan dengan laporan hasil observasi
bidang pekerjaan yang berkaitan dengan bidang
dipresentasikan dengan lisan pekerjaan berdasarkan
dan tulis interpretasi baik secara lisan
maupun tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek 4.2 Mengonstruksikan teks
kebahasaan dari minimal dua laporan observasi berkaitan
teks laporan hasil observasi bidang pekerjaan dengan
berkaitan dengan bidang memerhatikan isi dan aspek
pekerjaan kebahasaan baik lisan
maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan(permasalahan, 4.3 Mengembangkan isi
argumentasi, pengetahuan, dan (permasalahan, argumen,
rekomendasi) teks eksposisi pengetahuan, dan
berkaitan dengan bidang rekomendasi) teks eksposisi
pekerjaan yang didengar dan berkaitan dengan bidang
atau dibaca pekerjaan secara lisan
dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan 4.4 Mengonstruksikan teks
kebahasaan teks eksposisi yang eksposisi berkaitan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan isi
(permasalahan, argumen,
pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari 4.5 Mengonstruksi makna tersirat
aspek makna tersirat dalam sebuah teks anekdot
baik lisan maupun tulis
3.6 Mengevaluasi struktur 4.6 Menciptakan kembali teks
dan kebahasaan teks anekdot dengan memerhatikan
anekdot struktur, dan kebahasaan baik
lisan maupun tulis.
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan 4.7 Menceritakan kembali isi cerita
isi yang terkandung dalam rakyat (hikayat) yang didengar
cerita rakyat (hikayat) baik dan dibaca
lisan maupun tulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8 Mengembangkan cerita rakyat
kebahasaan cerita rakyat dan (hikayat) ke dalam bentuk
cerpen cerpen dengan memerhatikan
isi dan nilai-nilai
3.9 Menguraikan butir-butir 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua
penting dari dua buku nonfiksi buku nonfiksi (buku
(buku pengayaan) dan satu pengayaan) dan ringkasan dari
novel satu novel yang dibaca
3.10 Menganalisis pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran dan persetujuan penawaran, persetujuan dan
dalam teks negosiasi berkaitan penutup dalam teks negosiasi
dengan bidang pekerjaan lisan berkaitan dengan bidang
maupun tertulis pekerjaan secara lisan atau
tulis
3.11 Mengevaluasi isi, struktur 4.11 Mengonstruksikan teks
(orientasi, pengajuan, negosiasi berkaitan dengan
penawaran, persetujuan, bidang pekerjaan dengan
penutup) dan kebahasaan teks memerhatikan isi, struktur
negosiasi berkaitan dengan (orientasi, pengajuan,
bidang pekerjaan penawaran, persetujuan,
penutup) dan kebahasaan
3.12 Menganalisis permasalahan/ 4.12 Mengonstruksi
isu, sudut pandang dan permasalahan/isu, sudut
argumen beberapa pihak dan pandang dan argumen
simpulan dari debat berkaitan beberapa pihak, dan
dengan bidang pekerjaan simpulan dari debat
untuk menemukan esensi dari berkaitan dengan bidang
debat pekerjaan secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari
debat
3.13 Menganalisis isi debat 4.13 Mengembangkan
berkaitan dengan bidang permasalahan/ isu dari
pekerjaan (permasalahan/isu, berbagai sudut pandang yang
sudut pandang dan argumen dilengkapi argumen dalam
beberapa pihak, dan simpulan) berdebat berkaitan dengan
bidang pekerjaan
3.14 Menganalisis butir-butir 4.14 Menyajikan hal-hal yang
penting yang dapat diteladani dapat diteladani dari tokoh
dari teks biografi berkaitan yang terdapat dalam teks
dengan bidang pekerjaan biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang dibaca
secara tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna dan 4.15 Membuat teks biografi
kebahasaan dalam teks berkaitan dengan bidang
biografi berkaitan dengan pekerjaan baik lisan maupun
bidang pekerjaan tulis
3.16 Menganalisis suasana, tema, 4.16 Mendemonstrasikan
dan makna beberapa puisi (membacakan atau
yang terkandung dalam memusikalisasikan) satu
antologi puisi yang puisi dari antologi puisi atau
diperdengarkan atau dibaca kumpulan puisi dengan
memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi
(tekanan dinamik dan
tekanan tempo)
3.17 Menganalisis unsur 4.17 Menulis puisi dengan
pembangun puisi memerhatikan unsur
pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
3.18 Menganalisis isi dari minimal 4.18 Menyajikan replikasi isi buku
satu buku fiksi dan satu buku ilmiah yang dibaca dalam
nonfiksi yang sudah dibaca bentuk resensi
3.19 Menganalisis informasi 4.19 Merancang pernyataan umum
berupa pernyataan-pernyataan dan tahapan-tahapan dalam
umum dan tahapan-tahapan teks prosedur berkaitan
dalam teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan dengan
dengan bidang pekerjaan organisasi yang tepat secara
lisan dan tulis
3.20 Menganalisis struktur dan 4.20 Mengembangkan teks
kebahasaan teks prosedur prosedur berkaitan bidang
pekerjaan memerhatikan hasil analisis
terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan
3.21 Menganalisis informasi 4.21 Mengkonstruksi informasi
(pengetahuan dan urutan (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks kejadian) dalam teks
ekplanasi berkaitan dengan eksplanasi berkaitan dengan
bidang pekerjaan lisan dan bidang pekerjaan secara lisan
tulis dan tulis
3.22 Menganalisis struktur dan 4.22 Memproduksi teks eksplanasi
kebahasaan teks eksplanasi berkaitan dengan bidang
berkaitan dengan bidang pekerjaan secara lisan atau
pekerjaan tulis dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan
3.23 Menganalisis informasi berupa 4.23 Menyusun bagian-bagian
permasalahan aktual yang penting dari permasalahan
disajikan dalam ceramah aktual sebagai bahan untuk
berkaitan dengan bidang disajikan dalam ceramah
pekerjaan berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan 4.24 Mengonstruksi ceramah
kebahasaan dalam ceramah berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan aspek
pekerjaan kebahasaan dan
menggunakan struktur yang
tepat
3.25 Mendeskripsikan butir-butir 4.25 Menyajikan butir-butir
penting dari satu buku penting dari satu buku
pengayaan (nonfiksi) pengayaan (nonfiksi)
berkaitan dengan bidang berkaitan dengan bidang
pekerjaan yang dibaca pekerjaan
3.26 Menemukan butir-butir 4.26 Menyajikan persamaan dan
penting dari dua buku perbedaan isi dua buku
pengayaan berkaitan dengan pengayaan berkaitan dengan
bidang pekerjaan (nonfiksi) bidang pekerjaan (nonfiksi)
yang dibaca yang dibaca
3.27 Menganalisis pesan dari satu 4.27 Menyusun ulasan terhadap
buku fiksi yang dibaca pesan dari satu buku fiksi
yang dibaca
3.28 Mendeskripsikan informasi 4.28 Melengkapi informasi dalam
penting yang ada dalam proposal berkaitan dengan
proposal kegiatan atau bidang pekerjaan supaya
penelitian berkaitan dengan lebih efektif
bidang pekerjaan
3.29 Menganalisis isi, 4.29 Merancang sebuah proposal
sistematika, dan kebahasaan karya ilmiah berkaitan bidang
suatu proposal berkaitan pekerjaan dengan
dengan bidang pekerjaan memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya
ilmiah yang diperlukan
3.30 Menganalisis informasi, 4.30 Merancang informasi, tujuan,
tujuan dan esensi sebuah dan esensi yang harus
karya ilmiah berkaitan dengan disajikan dalam karya ilmiah
bidang pekerjaan yang dibaca berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.31 Menganalisis sistematika dan 4.31 Mengonstruksi sebuah karya
kebahasaan karya ilmiah ilmiah berkaitan bidang
pekerjaan memerhatikan isi,
sistematika, dan kebahasaan
3.32 Membandingkan isi berbagai 4.32 Menyajikan isi sebuah resensi
resensi berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaan
bidang pekerjaan untuk dengan memerhatikan hasil
menemukan sistematika perbandingan beberapa teks
sebuah resensi resensi
3.33 Menganalisis kebahasaan 4.33 Mengkonstruksi sebuah
resensi dalam kumpulan resensi dari buku kumpulan
cerpen atau novel setidaknya cerita pendek atau novel yang
dua karya yang berbeda sudah dibaca
3.34 Menganalisis alur cerita, babak 4.34 Mempertunjukkan salah satu
demi babak, dan konflik dalam tokoh dalam drama yang
drama yang dibaca atau dibaca atau ditonton secara
ditonton lisan
3.35 Menganalisis isi dan 4.35 Mendemonstrasikan sebuah
kebahasaan drama yang naskah drama dengan
dibaca atau ditonton memerhatikan isi dan
kebahasaan
3.36 Menganalisis pesan dari dua 4.36 Menyusun ulasan terhadap
buku fiksi (novel dan buku pesan dari dua buku
kumpulan puisi yang
kumpulan puisi) yang dibaca dikaitkan dengan situasi
kekinian
3.37 Mendeskripsikan isi dan 4.37 Menyajikan simpulan
sistematika surat lamaran sistematika dan unsur-unsur
pekerjaan yang dibaca isi surat lamaran baik secara
lisan maupun tulis
3.38 Menganalisis unsur 4.38 Menyusun surat lamaran
kebahasaan surat lamaran pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
3.39 Menganalisis informasi, yang 4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari
mencakup orientasi, rangkaian informasi cerita sejarah dalam
kejadian yang saling berkaitan, sebuah teks eksplanasi
komplikasi dan resolusi, dalam
cerita sejarah lisan atau tulis
3.40 Menganalisis kebahasaan 4.40 Menulis cerita sejarah pribadi
cerita atau novel sejarah dengan memerhatikan
kebahasaan
3.41 Mendeskripsikan informasi 4.41 Menyeleksi ragam
(pendapat, alternatif solusi dan informasi sebagai bahan
simpulan terhadap suatu isu) teks editorial berkaitan
dalam teks editorial berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan bidang pekerjaan baik secara lisan maupun
tulis
3.42 Menganalisis struktur dan 4.42 Merancang teks editorial
kebahasaan teks editorial berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan
pekerjaan struktur dan kebahasaan
baik secara lisan maupun
tulis
3.43 Menilai isi dua buku fiksi 4.43 Menyusun laporan hasil
(kumpulan cerita pendek atau diskusi buku tentang satu
kumpulan puisi) dan satu topik baik secara lisan
buku pengayaan (nonfiksi) maupun tulis
yang dibaca
3.44 Menganalisis isi teks iklan 4.44 Mengonstruksi makna dan
sesuai bidang pekerjaan tujuan isi teks iklan sesuai
bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri 4.45 Menyusun teks iklan sesuai
kebahasaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan
bidang pekerjaan memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.46 Mengevaluasi informasi, baik 4.46 Menyusun opini dalam
fakta maupun opini, dalam bentuk artikel berkaitan
sebuah artikel berkaitan dengan bidang pekerjaan
dengan bidang pekerjaan yang
dibaca
3.47 Menganalisis kebahasaan 4.47 Mengonstruksi sebuah artikel
artikel dan/atau buku ilmiah berkaitan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan fakta
pekerjaan dan kebahasaan
3.48 Mendeskripsikan isi dan 4.48 Menyajikan simpulan
sistematika surat dinas sistematika dan unsur-unsur
berkaitan dengan bidang isi surat dinas berkaitan
pekerjaan dengan bidang pekerjaan baik
secara lisan maupun tulis
3.49 Menganalisis unsur 4.49 Menyusun surat dinas yang
kebahasaan surat dinas yang berkaitan bidang pekerjaan
sesuai bidang pekerjaan dengan memerhatikan isi,
sistematika dan kebahasaan
3.50 Menganalisis nilai-nilai yang 4.50 Menulis refleksi tentang nilai-
terdapat dalam sebuah buku nilai yang terkandung dalam
pengayaan (nonfiksi) dan satu sebuah buku pengayaan
buku drama (fiksi) (nonfiksi) dan satu buku
drama (fiksi)

Mata Pelajaran : Matematika (A)

didik lebih lanjut.

metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian
bidang dan lingkup kajian Matematika.
Matematika pada tingkat
kompetensi kerja.
dalam konteks
pengembangan potensi diri Menunjukkan keterampilan
sebagai bagian dari keluarga, menalar, mengolah, dan menyaji
sekolah, dunia secara efektif, kreatif, produktif,
kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan kritis, mandiri, kolaboratif,
internasional. komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait
3.1 Menerapkan konsep bilangan 4.1 Menyajikan penyelesaian
berpangkat, bentuk akar dan masalah bilangan berpangkat,
logaritma dalam bentuk akar dan logaritma
menyelesaikan masalah
3.2 Menerapkan persamaan dan 4.2 Menyajikan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak masalah yang berkaitan
bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel
3.3 Menentukan nilai variabel 4.3 Menyelesaikan masalah sistem
pada sistem persamaan linear persamaan linier dua variabel
dua variabel dalam masalah
kontekstual
3.4 Menentukan nilai maksimum 4.4 Menyelesaikan masalah
dan minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
dengan program linear dua variabel
variabel
3.5 Menganalisis barisan dan 4.5 Menyelesaikan masalah
deret aritmetika kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan 4.6 Menyelesaikan masalah
deret geometri kontekstual yang berkaitan
dengan barisan dan deret
geometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan, 4.7 Menyelesaiakan masalah
peluruhan, bunga dan anuitas kontekstual yang berkaitan
dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
trigonometri pada segitiga berkaitan dengan
siku-siku perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku
3.9 Menentukan nilai sudut 4.9 Menyelesaikan masalah nilai
berelasi diberbagai kuadran sudut berelasi diberbagai
kuadran
3.10 Menentukan koordinat 4.10 Menyelesaikan masalah
kartesius menjadi koordinat perubahan koordinat
kutub dan sebaliknya kartesius menjadi koordinat
kutub dan sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai 4.11 Menyajikan grafik fungsi
perbandingan trigonometri trigonometri
pada grafik fungsi
trigonometri
3.12 Menerapkan aturan sinus 4.12 Menyelesaikan
dan kosinus permasalah kontekstual
dengan aturan sinus dan
kosinus
3.13 Menentukan luas segitiga 4.13 Menyelesaikan masalah
pada trigonometri kontekstual yang berkaitan
dengan luas segitiga pada
trigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut 4.14 Menyelesaikan nilai nilai
dengan rumus jumlah dan sudut dengan rumus jumlah
selisih dua sudut dan selisih dua sudut
3.15 Menerapkan operasi matriks 4.15 Menyelesaikan masalah yang
dalam menyelesaiakan berkaitan dengan matriks
masalah yang berkaitan
dengan matriks
3.16 Menetukan nilai determinan, 4.16 Menyelesaikan masalah yang
invers dan tranpos pada ordo berkaitan dengan
2 x 2 dan nilai determinan determinan, invers dan
dan tranpos pada ordo 3 x 3 tranpose pada ordo 2 x 2
serta nilai determinan dan
tranpos pada ordo 3 x 3
3.17 Menentukan nilai besaran 4.17 Menyelesaikan masalah yang
vektor pada dimensi dua berkaitan dengan nilai
besaran vektor pada dimensi
dua
3.18 Menentukan nilai besaran 4.18 Menyelesaikan masalah yang
vektor pada dimensi tiga berkaitan dengan nilai
besaran vektor pada dimensi
tiga
3.19 Menentukan nilai variabel 4.19 Menyelesaikan masalah yang
pada persamaan dan fungsi berkaitan dengan persamaan
kuadrat dan fungsi kuadrat
3.20 Menganalisis operasi 4.20 Menyelesaikan masalah
komposisi dan operasi invers operasi komposisi dan
pada fungsi operasi invers pada fungsi
3.21 Menentukan persamaan 4.21 Menyelesaikan masalah
lingkaran yang berkaitan dengan
persamaan lingkaran
3.22 Menganalisis masalah 4.22 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual yang berkaitan
dengan logika matematika dengan logika matematika
(pernyataan sederhana, (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan pernyataan majemuk dan
penarikan kesimpulan) penarikan kesimpulan )
3.23 Menganalisis titik, garis dan 4.23 Menyajikan penyelesaian
bidang pada geometri dimensi masalah yang berkaitan
tiga dengan jarak antara titik ke
titik, titik ke garis dan garis
ke bidang pada geometri
dimensi tiga
3.24 Menetukan masalah 4.24 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan kontekstual kontekstual yang
dengan transformasi geometri berkaitan dengan
transformasi geometri
3.25 Menganalisis kaidah 4.25 Menyajikan penyelesaian
pencacahan, permutasi dan masalah kontekstual
kombinasi pada masalah berkaitan dengan kaidah
kontekstual pencacahan, permutasi dan
kombinasi
3.26 Menentukan peluang 4.26 Menyelesaikan masalah yang
kejadian berkaitan dengan peluang
kejadian
3.27 Mengevaluasi kajian 4.27 Menyelesaikan masalah
statistika dalam masalah kontekstual yang berkaitan
kontekstual dengan kajian statistika
3.28 Menganalisis ukuran 4.28 Menyelesaikan masalah yang
pemusatan data tunggal dan berkaitan dengan ukuran
data kelompok pemusatan data tunggal dan
data kelompok
3.29 Menganalisis ukuran 4.29 Menyelesaikan masalah yang
penyebaran data tunggal dan berkaitan dengan ukuran
data kelompok penyebaran data tunggal dan
data kelompok
3.30 Menentukan nilai limit fungsi 4.30 Menyelesaikan masalah yang
aljabar berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
3.31 Menentukan turunan fungsi 4.31 Menyelesaikan masalah yang
aljabar menggunakan definisi berkaitan dengan turunan
limit fungsi atau sifat – sifat fungsi aljabar
turunan fungsi serta
penerapannya
3.32 Menganalisis keberkaitan 4.32 Menyelesaikan masalah
turunan pertama fungsi kontekstual yang berkaitan
dengan nilai maksimum, nilai dengan turunan pertama
minimum, dan selang fungsi aljabar
kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung
kurva
3.33 Menentukan nilai integral tak 4.33 Menyelesaikan masalah yang
tentu dan tertentu fungsi berkaitan dengan integral tak
aljabar tentu dan tertentu fungsi
aljabar
3.34 Menentukan luas permukaan 4.34 Menyelesaikan masalah luas
dan volume benda putar permukaan dan volume
dengan menggunakan benda putar dengan
integral tertentu menggunakan integral
tertentu

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia (A)

didik lebih lanjut.

metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian Sejarah
bidang dan lingkup kajian Indonesia.
Sejarah Indonesia pada
tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
kompetensi kerja.
humaniora dalam konteks
sekolah, dunia kerja, warga secara efektif, kreatif, produktif,
masyarakat nasional, regional, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan internasional. komunikatif, dan solutif
3.1 Memahami konsep dasar 4.1 Menyajikan hasil
sejarah (berpikir kronologis, pemahaman tentang konsep
diakronik, sinkronik, ruang dasar sejarah (berpikir
dan waktu serta perubahan kronologis, diakronik,
dan keberlanjutan) sinkronik, ruang dan waktu
serta perubahan dan
keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kehidupan 4.2 Menyajikan informasi
manusia dan hasil-hasil mengenai manusia dan hasil-
budaya masyarakat Pra hasil budaya khususnya
Aksara Indonesia masyarakat Pra Aksara
Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori 4.3 Mengolah informasi
tentang proses masuknya tentang berbagai teori
agama dan kebudayaan masuknya agama dan
Hindu dan Buddha serta kebudayaan Hindu dan
pengaruhnya terhadap Buddha serta pengaruhnya
kehidupan masyarakat terhadap kehidupan
Indonesia (pemerintahan, masyarakat Indonesia
budaya) (pemerintahan, budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori 4.4 Menyajikan hasil analisis
tentang proses masuknya berbagai teori tentang
agama dan kebudayaan proses masuknya agama dan
Islam serta pengaruhnya kebudayaan Islam serta
terhadap kehidupan pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia kehidupan masyarakat
(ekonomi, pemerintahan, Indonesia (ekonomi,
budaya) pemerintahan, budaya)
3.5 3Menganalisis proses 4.5 Mengolah informasi tentang
masuk dan perkembangan proses masuk dan
penjajahan bangsa Eropa perkembangan penjajahan
(Portugis, Spanyol, bangsa Eropa (Portugis,
Belanda, Inggris) ke Spanyol, Belanda, Inggris)
Indonesia ke Indonesia
3.6 Menganalisis dampak politik, 4.6 Menalar dampak politik,
budaya, sosial, ekonomi, budaya, sosial, ekonomi,
dan pendidikan pada masa dan pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa, penjajahan bangsa Eropa
lahirnya pergerakan lahirnya pergerakan
nasional dan peristiwa nasional dan peristiwa
sumpah pemuda sumpah pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa 4.7 Menalar peristiwa
proklamasi kemerdekaan proklamasi kemerdekaan
dan pembentukan dan pembentukan
pemerintahan pertama pemerintahan pertama
Republik Indonesia, serta Republik Indonesia, serta
maknanya bagi kehidupan maknanya bagi kehidupan
sosial, budaya, ekonomi, sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan politik, dan pendidikan
bangsa Indonesia bangsa Indonesia
3.8 Menganalisis strategi dan 4.8 Mengolah informasi tentang
bentuk perjuangan bangsa strategi dan bentuk
Indonesia dalam upaya perjuangan bangsa
mempertahankan Indonesia dalam upaya
kemerdekaan dari ancaman mempertahankan
Sekutu dan Belanda kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa 4.9 Menyajikan hasil kesimpulan
indonesia dalam menghadapi tentang upaya bangsa
ancaman disintegrasi bangsa Indonesia dalam menghadapi
antara lain PKI Madiun 1948, ancaman disintegrasi bangsa
DI/TII, APRA, Andi Aziz, antara lain PKI Madiun 1948,
RMS, PRRI, Permesta, G-30- DI/TII, APRA, Andi Aziz,
S/PKI RMS, PRRI, Permesta, G-30-
S/PKI
3.10 Mengevaluasi 4.10 Menyajikan hasil telaah
perkembangan kehidupan tentang perkembangan
politik dan ekonomi Bangsa kehidupan politik dan
Indonesia pada masa awal ekonomi Bangsa Indonesia
kemerdekaan sampai pada masa awal
dengan masa Demokrasi kemerdekaan sampai masa
Terpimpin Demokrasi Terpimpin
3.11 Mengevaluasi perkembangan 4.11 Mengolah informasi tentang
kehidupan politik dan pekembangan kehidupan
ekonomi Bangsa Indonesia politik dan ekonomi Bangsa
pada masa Orde Baru sampai Indonesia pada masa Orde
dengan awal Reformasi, serta Baru sampai dengan awal
peranan mahasiswa dan Reformasi, serta peranan
pemuda dalam perubahan mahasiswa dan pemuda
politik dan ketatanegaraan dalam perubahan politik dan
Indonesia ketatanegaraan Indonesia
3.12 Mengevaluasi peran bangsa 4.12 Menyajikan hasil telaah
Indonesia dalam perdamaian tentang peran bangsa
dunia antara lain KAA, Misi Indonesia dalam perdamaian
Garuda, Deklarasi Djuanda, dunia antara lain KAA, Misi
Gerakan Non Blok, dan Garuda, Deklarasi Djuanda,
ASEAN, OKI, dan Jakarta Gerakan Non Blok, dan
Informal Meeting ASEAN, OKI, dan Jakarta
Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan 4.13 Membuat studi evaluasi
Bangsa Indonesia dalam tentang kehidupan Bangsa
mengembangkan ilmu Indonesia dalam
pengetahuan dan teknologi mengembangkan ilmu
pada era kemerdekaan (sejak pengetahuan dan teknologi
proklamasi sampai dengan di era kemerdekaan (sejak
Reformasi) proklamasi sampai dengan
Reformasi)
Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

Program Keahlian : Seluruh Program Keahlian
Kompetensi Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (A)

didik lebih lanjut.

konseptual, prosedural dasar, memecahkan masalah sesuai
dan metakognitif sesuai dengan bidang kajian Bahasa
dengan bidang dan lingkup Inggris.
kajian Bahasa Inggris pada
kompetensi kerja.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, 4.1 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta jati diri, dengan
informasi terkait jati diri dan memperhatikan fungsi sosial,
hubungan keluarga, sesuai struktur teks, dan unsur
dengan konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks penggunaannya
unsur kebahasaan pronoun:
subjective, objective,
possessive)

struktur teks, dan unsur interpersonal lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis tindakan memberikan ucapan
yang melibatkan tindakan selamat bersayap (extended),
memberikan ucapan selamat dan responnya dengan
bersayap (extended), dan memperhatikan fungsi sosial,
responnya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
memberi dan meminta niat melakukan suatu
informasi terkait niat tindakan/kegiatan, dengan
melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial,
tindakan/kegiatan, sesuai struktur teks, dan unsur
penggunaannya. (Perhatikan sesuai konteks
unsur kebahasaan be going penggunaannya.
to, would like to)
3.4 Menganalisis fungsi sosial, 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan

struktur teks, dan unsur dan tulis, pendek dan
kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait orang, benda
deskriptif lisan dan tulis dan tempat, dengan
dengan memberi dan memperhatikan fungsi sosial,
meminta informasi pendek struktur teks, dan unsur
dan sederhana terkait orang, kebahasaan, secara benar dan
benda dan tempat sesuai sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.5 Menganalisis fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks, dan unsur bentuk pemberitahuan
kebahasaan beberapa teks (announcement), lisan dan
khusus dalam bentuk tulis, pendek dan sederhana,
pemberitahuan dengan memperhatikan fungsi
(announcement), dengan sosial, struktur teks, dan unsur
memberi dan meminta kebahasaan, secara benar dan
informasi terkait kegiatan sesuai konteks
sekolah/tempat kerja, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
struktur teks, dan 4unsur transaksional, lisan dan tulis,
kebahasaan teks interaksi pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan unsur dan
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta keadaan/tindakan/ kegiatan/
informasi terkait kejadian yang
keadaan/tindakan/ dilakukan/terjadi di waktu
kegiatan/ kejadian yang lampau yang merujuk waktu
dilakukan/terjadi di waktu terjadinya dan kesudahannya,
lampau yang merujuk dengan memperhatikan fungsi
waktu terjadinya dan sosial, struktur teks, dan unsur
kesudahannya, sesuai kebahasaan yang benar dan
dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense vs present perfect
tense)
3.7 Menganalisis fungsi sosial, 4.7 Menyusun teks recount lisan
kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait
recount lisan dan tulis peristiwa/pengalaman, dengan
meminta informasi terkait struktur teks, dan unsur
peristiwa/pengalaman sesuai kebahasaan, secara benar dan
penggunaannya
3.8 Menganalisis fungsi sosial, 4.8 Menyajikan teks naratif pendek
struktur teks, dan unsur dan sederhana terkait legenda
kebahasaan beberapa teks rakyat secara lisan dan tulis
naratif lisan dan tulis dengan dengan memperhatikan fungsi
memberi dan meminta social, struktur teks dan unsur
informasi terkait legenda kebahasaan secara benar dan
rakyat sederhana, sesuai sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi social, 4.9 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks dan unsur bentuk memo, menu, jadwal
kebahasaan beberapa teks dan tanda-tanda (signs) lisan
khusus dalam bentuk memo, dan tulis, pendek dan
menu, schedule dan signs sederhana, dengan
meminta informasi terkait struktur teks dan unsur
kegiatan sekolah atau tempat kebahasaan secara benar dan
kerja, sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya di dunia
kerja
3.10 Menerapkan fungsi social, 4.10 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis
kebahasaan teks interaksi yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis member dan meminta
yang melibatkan tindakan informasi terkait
memberi dan meminta perbandingan kata sifat
informasi terkait dengan memperhatikan
perbandingan kata sifat fungsi social, struktur teks
sesuai dengan bidang dan unsur kebahasaan yang
keahlian dan konteks benar dan sesuai konteks
penggunaannya
3.11 Menganalisis fungsi social, 4.11 Menyusun teks interaksi

struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis,
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi
memberi dan meminta tentang petunjuk arah
informasi tentang petunjuk (direction) dengan
arah (direction) sesuai memperhatikan fungsi social,
dengan konteks struktur teks dan unsur
penggunaannya di dunia kebahasaan yang benar dan
kerja sesuai konteks di dunia kerja
transaksional yang melibatkan tindakan memberi
melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait
memberi dan meminta kegiatan/tugas-tugas rutin
informasi terkait sederhana (simple routine
kegiatan/tugas-tugas rutin tasks) dengan memperhatikan
sederhana (simple routine fungsi social, struktur teks
tasks) sesuai dengan dan unsur kebahasaan yang
konteks penggunaan di benar dan sesuai konteks
dunia kerja dunia kerja

struktur teks, dan unsur transaksional, lisan dan tulis,
memberi dan meminta saran dan tawaran, dengan
informasi terkait saran dan memperhatikan fungsi sosial,
tawaran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur sesuai konteks
kebahasaan should, can)
memberi dan meminta pendapat dan pikiran, dengan
informasi terkait pendapat memperhatikan fungsi sosial,
dan pikiran, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
kebahasaan I think, I
suppose, in my opinion)
3.15 Menerapkan fungsi social, 4.15 Menuliskan kembali teks

struktur teks dan unsur pesan sederhana lewat
kebahasaan teks interaksi telephone terkait tempat kerja
transaksional yang dengan memperhatikan
melibatkan tindakan fungsi sosial, struktur teks
memberi dan meminta dan unsur kebahasaan secara
informasi terkait pesan benar dan sesuai konteks
sederhana lewat telephone dunia kerja
(taking simple phone
message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di
dunia kerja
3.16 Menganalisis fungsi 6sosial, 4.16 Menyusun teks khusus dalam

struktur teks, dan 6unsur bentuk undangan resmi lisan
kebahasaan beberapa teks dan tulis, terkait kegiatan
khusus dalam bentuk sekolah/tempat kerja, dengan
undangan resmi dengan memperhatikan fungsi 6nsure,
memberi dan meminta struktur teks, dan 6unsur
informasi terkait kegiatan kebahasaan, secara benar dan
sekolah/tempat kerja sesuai sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.17 Membedakan fungsi sosial, 4.17 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks, dan unsur bentuk surat pribadi terkait
kebahasaan beberapa teks kegiatan diri sendiri dan
khusus dalam bentuk surat orang sekitarnya, lisan dan
pribadi dengan memberi tulis, dengan memperhatikan
dan menerima informasi fungsi sosial, struktur teks,
terkait kegiatan diri sendiri dan unsur kebahasaan, secara
dan orang sekitarnya, sesuai benar dan sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.18 Menganalisis fungsi sosial, 4.18 Menyusun teks prosedur, lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis, dalam bentuk
kebahasaan beberapa teks manual terkait penggunaan
prosedur lisan dan tulis teknologi dan kiat-kiat (tips),
dengan memberi dan dengan memperhatikan fungsi
meminta informasi terkait sosial, struktur teks, dan
manual penggunaan unsur kebahasaan, secara
teknologi dan kiat-kiat benar dan sesuai konteks
(tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan
bidang keahlian dan
konteks penggunaannya
transaksional lisan dan tulis memberi dan meminta
memberi dan meminta keadaan/tindakan/
informasi terkait keadaan kegiatan/kejadian tanpa perlu
/tindakan/ kegiatan/ menyebutkan pelakunya
kejadian tanpa perlu dalam teks ilmiah, dengan
menyebutkan pelakunya memperhatikan fungsi sosial,
dalam teks ilmiah, sesuai struktur teks, dan unsur
penggunaannya. sesuai konteks
(Perhatikan unsur
kebahasaan passive voice)
3.20 Menganalisis fungsi sosial, 4.20 Menyusun teks lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan
kebahasaan untuk menanyakan tentang
menyatakan dan pengandaian jika terjadi suatu
menanyakan tentang keadaan/ kejadian/peristiwa
pengandaian jika terjadi di waktu yang akan datang,
suatu keadaan/ dengan memperhatikan
kejadian/peristiwa di waktu fungsi sosial, struktur teks,
yang akan datang, sesuai dan unsur kebahasaan yang
dengan konteks benar dan sesuai konteks
penggunaannya
3.21 Menganalisis struktur teks 4.21 Menyusun teks ilmiah faktual

dan unsur kebahasaan (factual report), lisan dan
untuk melaksanakan fungsi tulis, sederhana, tentang
sosial teks factual report orang, binatang, benda, gejala
dengan menyatakan dan dan peristiwa alam dan sosial,
menanyakan tentang teks terkait dengan mata pelajaran
ilmiah faktual tentang lain
orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam
dan sosial, sederhana,
sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran
lain
3.22 Menganalisis fungsi sosial, 4.22 Menyusun teks eksposisi

struktur teks, dan unsur analitis tulis, terkait isu
kebahasaan beberapa teks aktual, dengan
eksposisi analitis lisan dan memperhatikan fungsi sosial,
tulis dengan memberi dan struktur teks, dan unsur
meminta informasi kebahasaan, secara benar dan
terkait isu aktual, sesuai sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.23 Menganalisis fungsi social, 4.23 Menyusun teks biografi tokoh
struktur teks dan unsur lisan dan tulis, pendek dan
kebahasaan pada teks sederhana, dengan
biografi tokoh sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
yang melibatkan tindakan informasi terkait hubungan
memberi dan meminta sebab akibat, dengan
informasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial,
sebab akibat, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
kebahasaan because of ...,
due to ..., thanks to ...)

struktur teks dan unsur transaksional tulis yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan memberi
transaksional yang dan meminta informasi
melibatkan tindakan terkait penulisan laporan
memberi dan meminta sederhana dengan
informasi terkait penulisan memperhatikan fungsi social,
laporan sederhana struktur teks dan unsur
kerja
struktur teks dan unsur transaksional lisan yang
transaksional yang dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan penyajian laporan dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi social,
informasi terkait penyajian struktur teks dan unsur
laporan secara lisan (report kebahasaan yang benar dan
presentation) sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja
interpersonal lisan dan tulis tindakan menawarkan jasa,
yang melibatkan tindakan dan menanggapinya dengan
menawarkan jasa, serta memperhatikan fungsi sosial,
menanggapinya, sesuai struktur teks, dan unsur
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan May I sesuai konteks
help you? What can I do for
you? What if ...?)
3.28 Menganalisis fungsi sosial, 4.28 Menyusun teks khusus surat
struktur teks, dan unsur lamaran kerja, yang
kebahasaan beberapa teks memberikan informasi antara
khusus dalam bentuk surat lain jati diri, latar belakang
lamaran kerja, dengan pendidikan/pengalaman kerja,
memberi dan meminta dengan memperhatikan fungsi
informasi terkait jati diri, sosial, struktur teks, dan
latar belakang unsur kebahasaan, secara
pendidikan/pengalaman benar dan sesuai konteks
kerja, sesuai dengan

struktur teks, dan unsur transaksional lisan yang
transaksional lisan yang dan meminta informasi
melibatkan tindakan terkait jati diri dalam konteks
memberi dan meminta pekerjaan (wawancara
informasi terkait jati diri pekerjaan), dengan
dalam konteks pekerjaan memperhatikan fungsi sosial,
(wawancara pekerjaan) struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
kerja.
3.30 Menganalisis fungsi sosial, 4.30 Menyusun teks lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur untuk menyatakan dan
menyatakan dan keharusan, dengan
menanyakan tentang memperhatikan fungsi sosial,
keharusan, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
3.31 Menganalisis fungsi sosial, 4.31 Menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi
kebahasaan beberapa teks sosial, struktur teks, dan
news item lisan dan tulis unsur kebahasaan teks news
dengan memberi dan items lisan dan tulis, dalam
meminta informasi terkait bentuk berita sederhana
berita sederhana dari koran/radio/TV
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
yang melibatkan tindakan informasi terkait pengandaian
memberi dan meminta diikuti oleh perintah/saran,
pengandaian diikuti oleh fungsi sosial, struktur teks,
perintah/saran, sesuai dan unsur kebahasaan yang
dengan bidang keahlian dan benar dan sesuai konteks
(Perhatikan unsur
kebahasaan if dengan
imperative, can, should)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (A)

didik lebih lanjut.

konseptual, prosedural lanjut, memecahkan masalah sesuai
dan metakognitif secara dengan bidang kajian Bahasa
multidisiplin sesuai dengan Inggris.
bidang dan lingkup kajian
Bahasa Inggris pada tingkat
kompetensi kerja.
dalam konteks Menunjukkan keterampilan
pengembangan potensi diri menalar, mengolah, dan menyaji
sebagai bagian secara efektif, kreatif, produktif,
dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat kritis, mandiri, kolaboratif,
memberi dan meminta jati diri, dengan
informasi terkait jati diri dan memperhatikan fungsi sosial,
hubungan keluarga, sesuai struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan pronoun: penggunaannya
subjective, objective,
possessive)

interpersonal lisan dan tulis tindakan memberikan ucapan
yang melibatkan tindakan selamat bersayap (extended),
memberikan ucapan selamat dan responnya dengan
bersayap (extended), dan memperhatikan fungsi sosial,
responnya, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
memberi dan meminta niat melakukan suatu
informasi terkait niat tindakan/kegiatan, dengan
melakukan suatu memperhatikan fungsi sosial,
tindakan/kegiatan, sesuai struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan be going to, penggunaannya
would like to)
3.4 Menganalisis fungsi sosial, 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan

kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait orang,
deskriptif lisan dan tulis benda dan tempat, dengan
meminta informasi pendek struktur teks, dan unsur
dan sederhana terkait orang, kebahasaan, secara benar dan
benda dan tempat sesuai sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.5 Menganalisis fungsi sosial, 4.5 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks, dan unsur bentuk pemberitahuan
kebahasaan beberapa teks (announcement), lisan dan
khusus dalam bentuk tulis, pendek dan sederhana,
pemberitahuan dengan memperhatikan
(announcement), dengan fungsi sosial, struktur teks,
memberi dan meminta dan unsur kebahasaan, secara
informasi terkait kegiatan benar dan sesuai konteks
sekolah/tempat kerja, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
struktur teks, dan 4unsur transaksional, lisan dan tulis,
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan unsur
yang melibatkan tindakan dan meminta informasi
memberi dan meminta terkait keadaan/tindakan/
informasi terkait kegiatan/ kejadian yang
keadaan/tindakan/ kegiatan/ dilakukan/terjadi di waktu
kejadian yang lampau yang merujuk waktu
dilakukan/terjadi di waktu terjadinya dan kesudahannya,
lampau yang merujuk waktu dengan memperhatikan
terjadinya dan kesudahannya, fungsi sosial, struktur teks,
sesuai dengan konteks dan unsur kebahasaan yang
penggunaannya. (Perhatikan benar dan sesuai konteks
unsur kebahasaan simple past
tense vs present perfect
tense)
3.7 Menganalisis fungsi sosial, 4.7 Menyusun teks recount lisan
kebahasaan beberapa teks sederhana, terkait
recount lisan dan tulis dengan peristiwa/pengalaman, dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait struktur teks, dan unsur
peristiwa/pengalaman sesuai kebahasaan, secara benar dan
penggunaannya
3.8 Menganalisis fungsi sosial, 4.8 Menyajikan teks naratif
struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana terkait
kebahasaan beberapa teks legenda rakyat secara lisan
naratif lisan dan tulis dengan dan tulis dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi social,
informasi terkait legenda struktur teks dan unsur
rakyat sederhana, sesuai kebahasaan secara benar dan
penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi social, 4.9 Menyusun teks khusus dalam
struktur teks dan unsur bentuk memo, menu, jadwal
kebahasaan beberapa teks dan tanda-tanda (signs) lisan
khusus dalam bentuk memo, dan tulis, pendek dan
menu, schedule dan signs sederhana, dengan
dengan memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial,
informasi terkait kegiatan struktur teks dan unsur
sekolah atau tempat kerja,
sesuai dengan konteks kebahasaan secara benar dan
penggunaannya di dunia kerja sesuai konteks
3.10 Menerapkan fungsi social, 4.10 Menyusun teks interaksi
struktur teks dan unsur transaksional lisan dan tulis
transaksional lisan dan tulis member dan meminta
memberi dan meminta perbandingan kata sifat
perbandingan kata sifat fungsi social, struktur teks
sesuai dengan bidang dan unsur kebahasaan yang
keahlian dan konteks benar dan sesuai konteks
penggunaannya

transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi tentang petunjuk
informasi tentang petunjuk arah (direction) dengan
arah (direction) sesuai memperhatikan fungsi
dengan konteks social, struktur teks dan
penggunaannya di dunia unsur kebahasaan yang
kerja benar dan sesuai konteks di
dunia kerja
transaksional yang melibatkan tindakan
melibatkan tindakan memberi dan meminta
memberi dan meminta informasi terkait
informasi terkait kegiatan/tugas-tugas rutin
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana (simple routine
sederhana (simple routine tasks) dengan
tasks) sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi social,
penggunaan di dunia kerja struktur teks dan unsur
sesuai konteks dunia kerja

memberi dan meminta informasi terkait saran dan
informasi terkait saran dan tawaran, dengan
tawaran, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan should, can) sesuai konteks

memberi dan meminta informasi terkait pendapat
informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan
dan pikiran, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan I think, I sesuai konteks
suppose, in my opinion)
3.15 Menerapkan fungsi social, 4.15 Menuliskan kembali teks
struktur teks dan unsur pesan sederhana lewat
kebahasaan teks interaksi telephone terkait tempat
transaksional yang kerja dengan
melibatkan tindakan memperhatikan fungsi
memberi dan meminta sosial, struktur teks dan
informasi terkait pesan unsur kebahasaan secara
sederhana lewat telephone benar dan sesuai konteks
(taking simple phone dunia kerja
message) sesuai dengan
dunia kerja
3.16 Menganalisis fungsi sosial, 4.16 Menyusun teks khusus

struktur teks, dan unsur dalam bentuk undangan
kebahasaan beberapa teks resmi lisan dan tulis, terkait
khusus dalam bentuk kegiatan sekolah/tempat
undangan resmi dengan kerja, dengan memperhatikan
memberi dan meminta fungsi sosial, struktur teks,
informasi terkait kegiatan dan unsur kebahasaan,
sekolah/tempat kerja sesuai secara benar dan sesuai
dengan konteks konteks
penggunaannya
3.17 Membedakan fungsi sosial, 4.17 Menyusun teks khusus
struktur teks, dan unsur dalam bentuk surat pribadi
kebahasaan beberapa teks terkait kegiatan diri sendiri
khusus dalam bentuk surat dan orang sekitarnya, lisan
pribadi dengan memberi dan tulis, dengan
dan menerima informasi memperhatikan fungsi
terkait kegiatan diri sendiri sosial, struktur teks, dan
dan orang sekitarnya, sesuai unsur kebahasaan, secara
dengan konteks benar dan sesuai konteks
penggunaannya
3.18 Menganalisis fungsi sosial, 4.18 Menyusun teks prosedur,
struktur teks, dan unsur lisan dan tulis, dalam bentuk
kebahasaan beberapa teks manual terkait penggunaan
prosedur lisan dan tulis teknologi dan kiat-kiat (tips),
dengan memberi dan dengan memperhatikan
meminta informasi terkait fungsi sosial, struktur teks,
manual penggunaan dan unsur kebahasaan,
teknologi dan kiat-kiat (tips),
pendek dan sederhana, secara benar dan sesuai
sesuai dengan bidang konteks
keahlian dan konteks
penggunaannya
memberi dan meminta keadaan/tindakan/
informasi terkait kegiatan/kejadian tanpa
keadaan/tindakan/ perlu menyebutkan
kegiatan/kejadian tanpa pelakunya dalam teks
perlu menyebutkan ilmiah, dengan
pelakunya dalam teks memperhatikan fungsi
ilmiah, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan
konteks penggunaannya. unsur kebahasaan yang
(Perhatikan unsur benar dan sesuai konteks
kebahasaan passive voice)
3.20 Menganalisis fungsi sosial, 4.20 Menyusun teks lisan dan

struktur teks, dan unsur tulis untuk menyatakan dan
menyatakan dan pengandaian jika terjadi
menanyakan tentang suatu keadaan/kejadian/
pengandaian jika terjadi peristiwa di waktu yang
suatu keadaan/kejadian/ akan datang, dengan
peristiwa di waktu yang memperhatikan fungsi
akan datang, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan
konteks penggunaannya unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.21 Menganalisis struktur teks 4.21 Menyusun teks ilmiah
dan unsur kebahasaan untuk faktual (factual report), lisan
melaksanakan fungsi sosial dan tulis, sederhana, tentang
teks factual report dengan orang, binatang, benda,
menyatakan dan gejala dan peristiwa alam
menanyakan tentang teks dan sosial, terkait dengan
ilmiah faktual tentang orang, mata pelajaran lain
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial,
sederhana, sesuai dengan
konteks pembelajaran di
pelajaran lain
3.22 Menganalisis fungsi sosial, 4.22 Menyusun teks eksposisi

struktur teks, dan unsur analitis tulis, terkait isu
kebahasaan beberapa teks aktual, dengan
eksposisi analitis lisan dan memperhatikan fungsi
tulis dengan memberi dan sosial, struktur teks, dan
meminta informasi terkait unsur kebahasaan, secara
isu aktual, sesuai dengan benar dan sesuai konteks
3.23 Menganalisis fungsi social, 4.23 Menyusun teks biografi tokoh
struktur teks dan unsur lisan dan tulis, pendek dan
kebahasaan pada teks sederhana, dengan
biografi tokoh sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial,
sesuai konteks
yang melibatkan tindakan informasi terkait hubungan
memberi dan meminta sebab akibat, dengan
informasi terkait hubungan memperhatikan fungsi sosial,
sebab akibat, sesuai dengan struktur teks, dan unsur
kebahasaan because of ...,
due to ..., thanks to ...)

struktur teks dan unsur transaksional tulis yang
kebahasaan teks interaksi melibatkan tindakan
transaksional yang memberi dan meminta
melibatkan tindakan informasi terkait penulisan
memberi dan meminta laporan sederhana dengan
informasi terkait penulisan memperhatikan fungsi
laporan sederhana social, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan
dunia kerja

melibatkan tindakan informasi terkait penyajian
memberi dan meminta laporan dengan
informasi terkait penyajian memperhatikan fungsi
laporan secara lisan social, struktur teks dan
(report presentation) unsur kebahasaan yang
dunia kerja

interpersonal lisan dan tulis tindakan menawarkan jasa,
yang melibatkan tindakan dan menanggapinya dengan
menawarkan jasa, serta memperhatikan fungsi sosial,
menanggapinya, sesuai struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan May I help
you? What can I do for you?
What if ...?)
3.28 Menganalisis fungsi sosial, 4.28 Menyusun teks khusus surat
struktur teks, dan unsur lamaran kerja, yang
kebahasaan beberapa teks memberikan informasi antara
khusus dalam bentuk surat lain jati diri, latar belakang
lamaran kerja, dengan pendidikan/ pengalaman
memberi dan meminta kerja, dengan
informasi terkait jati diri, memperhatikan fungsi sosial,
latar belakang struktur teks, dan unsur
pendidikan/pengalaman kebahasaan, secara benar dan
kerja, sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
struktur teks, dan unsur transaksional lisan yang
transaksional lisan yang memberi dan meminta
melibatkan tindakan informasi terkait jati diri
memberi dan meminta dalam konteks pekerjaan
informasi terkait jati diri (wawancara pekerjaan),
dalam konteks pekerjaan dengan memperhatikan
(wawancara pekerjaan) fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
kerja
3.30 Menganalisis fungsi sosial, 4.30 Menyusun teks lisan dan

struktur teks, dan unsur tulis untuk menyatakan dan
menyatakan dan keharusan, dengan
menanyakan tentang memperhatikan fungsi
keharusan, sesuai dengan sosial, struktur teks, dan
konteks penggunaannya unsur kebahasaan yang
3.31 Menganalisis fungsi sosial, 4.31 Menangkap makna secara
struktur teks, dan unsur kontekstual terkait fungsi
kebahasaan beberapa teks sosial, struktur teks, dan
news item lisan dan tulis unsur kebahasaan teks news
dengan memberi dan items lisan dan tulis, dalam
meminta informasi terkait bentuk berita sederhana
berita sederhana dari koran/radio/ TV
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
memberi dan meminta pengandaian diikuti oleh
informasi terkait perintah/saran, dengan
pengandaian diikuti oleh memperhatikan fungsi sosial,
perintah/saran, sesuai struktur teks, dan unsur
dengan bidang keahlian dan kebahasaan yang benar dan
konteks penggunaannya. sesuai konteks
(Perhatikan unsur
kebahasaan if dengan
imperative, can, should)
3.33 Menganalisis fungsi social, 4.33 Menyajikan teks khusus
struktur teks, dan unsur berbentuk dokumen teknis
kebahasaan pada teks (technical manual) sesuai
khusus berbentuk dokumen dengan kompetensi keahlian
teknis (technical manual) masing-masing
sesuai dengan kompetensi
keahlian masing-masing
melibatkan tindakan informasi terkait penyajian
memberi dan meminta laporan sesuai dengan
informasi terkait penyajian kompetensi keahlian
laporan yang sesuai dengan masing- masing dengan
kompetensi keahlian memperhatikan fungsi
masing- masing social, struktur teks dan
dunia kerja
3.35 Menganalisis fungsi social, 4.35 Menjelaskan masalah yang

struktur teks dan unsur dihadapi di tempat kerja
kebahasaan teks interaksi dengan memperhatikan
transaksional yang fungsi sosial, struktur teks,
melibatkan tindakan dan unsur kebahasaan
memberi dan meminta secara benar dan sesuai
informasi terkait masalah- konteks
masalah yang dihadapi
ditempat kerja (explanation
of work problems) sesuai
dengan kompetensi keahlian
masing- masing
3.36 Menganalisis fungsi social, 4.36 Menyusun teks khusus

struktur teks, dan unsur berbentuk proposal yang
kebahasaan dari teks khusus melibatkan tindakan
berbentuk proposal yang memberi dan meminta
melibatkan tindakan informasi sesuai dengan
memberi dan meminta
informasi sesuai dengan kompetensi kealhian
kompetensi keahlian masing- masing
masing- masing
3.37 Memahami fungsi social, 4.37 Mendemonstrasikan fungsi
struktur teks, dan unsur social, struktur teks, dan
kebahasaan teks interaksi unsur kebahasaan teks
transaksional yang interaksi transaksional yang
melibatkan tindakan melibatkan tindakan
memberi dan meminta memberi dan meminta
informasi dalam diskusi rapat informasi dalam diskusi rapat
di tempat kerja sesuai dengan di tempat kerja sesuai dengan
kompetensi keahlian masing- kompetensi keahlian masing-
masing masing

Kompetensi Keahlian : Seluruh Program Keahlian (3 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Arab (A)

didik lebih lanjut.

metakognitif sesuai dengan dengan bidang kajian Bahasa
bidang dan lingkup kajian Arab.
Bahasa Arab pada tingkat
teknis,spesifik, detil, dan
sebagai bagian dari keluarga, secara efektif, kreatif, produktif,
sekolah, dunia kerja, warga kritis, mandiri, kolaboratif,
masyarakat nasional, komunikatif, dan solutif
regional, dan internasional. dalam ranah abstrak terkait
3.1 Memahami tindak tutur 4.1 Mendemontrasikan tindak
menyapa (salam, tutur menyapa (salam,
menanyakan keadaan), menanyakan keadaan),
memperkenalkan diri memperkenalkan diri (ta’aruf),
(ta’aruf), mengucapkan mengucapkan terimakasih
terimakasih (taqdim al- (taqdim al- syukr), meminta
syukr), meminta maaf (al- maaf (al isti’fa), dan
isti’fa), dan berpamitan berpamitan (wada’an),
(wada’an), dengan dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks,
struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan yang
kebahasaan pada teks benar dan sesuai konteks
interaksi interpersonal lisan
dan tulis sesuai dengan
3.2 Menerapkan jati diri 4.2 Mendemontrasikan jati diri
(huwiyah), dengan (huwiyah) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan, secara benar dan
transaksional lisan dan tulis, sesuai konteks
penggunaannya
3.3 Mengilustrasikan nama hari 4.3 Mengungkapkan teks
(asma al-ayyam), bulan sederhana terkait nama hari
(syuhur al- hijriyahmiladiyah), (asma al-ayyam), bulan
nama waktu dalam hari (syuhur al-
(shobah, nahar, masa lailah), hijriyah/miladiyah), nama
waktu dalam bentuk angka waktu dalam hari (shobah,
(sa’ah), tanggal (tarikh), dan nahar, masa, lailah), waktu
tahun (sanah dalam bentuk angka (sa’ah),
hijriyah/miladiyah), dengan tanggal (tarikh), dan tahun
memperhatikan fungsi sosial, (sanah hijriyah/miladiyah),
struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan dari teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis, kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
3.4 Memahami teks sederhana 4.4 Menyusun teks sederhana

fungsi terkait bangunan terkait dengan bangunan
publik (al- mabani al- publik (al- mabani al-‘ammah)
‘ammah) yang dekat dengan yang dekat dengan kehidupan
kehidupan siswa sehari-hari, siswa sehari-hari, dengan
dengan memperhatikan memperhatikan fungsi sosial,
fungsi sosial, struktur teks, struktur teks, dan unsur
dan unsur kebahasaan pada kebahasaan yang benar dan
teks interaksi transaksional sesuai konteks
lisan dan tulis, sesuai dengan
3.5 Menggambarkan (sifat orang 4.5 Mendemontrasikan teks
(sifat al-insan), dengan sederhana terkait sifat orang
memperhatikan fungsi sosial, (sifat al-insan), dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi
kebahasaan pada teks sosial, struktur teks dan
interaksi transaksional lisan unsur kebahasaan yang
dan tulis, sesuai dengan benar dan sesuai konteks
3.6 Mengklasifikasi aktivitas 4.6 Mendemontrasikan teks
(ansyithah) orang dan fungsi sederhana terkait dengan
(wadhaif) benda/ alat, dengan aktivitas (ansyithah) orang
memperhatikan fungsi sosial, dan fungsi (wadhaif)
struktur teks, dan unsur benda/alat, dengan
kebahasaan pada teks memperhatikan fungsi sosial,
interaksi transaksional lisan struktur teks dan unsur
dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan
konteks penggunaannya sesuai konteks
3.7 Menganalisis teks sederhana 4.7 Mengimplementasikan teks
tentang deskripsi orang sederhana terkait deskripsi
(washf al-insan), dengan orang(washf al- insan), dengan
kebahasaan dari teksdeskriptif kebahasaan yang benar dan
lisan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks
3.8 Menentukan peribahasa Arab, 4.8 Mengungkapkan peribahasa
dengan memperhatikan Arab secara sederhana dengan
fungsi sosial dan unsur memperhatikan fungsi sosial
kebahasaan dan unsur kebahasaan
3.9 Menerapkan tindak tutur 4.9 Melatih menerapkan teks
untuk meminta perhatian sederhana yang berisi
(mulahazhat), mengecek meminta perhatian
pemahaman (al-isti’ab), (mulahadhat), mengecek
menghargai kinerja yang pemahaman (alisti’ab),
baik, dan meminta dan menghargai kinerja yang
mengungkapkan pendapat baik, dan meminta dan
(taqdim al-ara), dengan mengungkapkan pendapat
memperhatikan fungsi sosial, (taqdim alaraa), dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur
interaksi interpersonal lisan kebahasaan yang benar dan
dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks
3.10 Mengungkapkan isi pesan 4.10 Mendemontrasikan pesan

singkat dan pengumuman/ singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (al- akhbar pemberitahuan (al-akhbar
aw al-ma’lumat), dengan aw alma’lumat), lisan dan
memberi dan meminta tulis secara sederhana tentang
informasi terkait kegiatan kegiatan sekolah, dengan
sekolah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan
kebahasaan dari teks
khusus
penggunaannya
3.11 Membedakan ungkapan 4.11 Mendemontrasikan teks
minta ijin (isti’dzan), sederhana berisi tindakan
menyuruh (al-amr), dan minta ijin (isti’dzan),
melarang (al-nahyu), dengan menyuruh (al-amr), melarang
memperhatikan fungsi (al-nahyu), dengan
sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi
unsur kebahasaan pada teks sosial, struktur teks, dan
interaksi interpersonal lisan unsur kebahasaan yang
3.12 Menentukan ucapan selamat 4.12 Mendemontrasikan teks
(tahni’ah), dengan sederhana berisi ucapan
memperhatikan fungsi selamat (tahni’ah), dengan
unsur kebahasaan dari teks sosial, struktur teks, dan
3.13 Menganalisis contoh 4.13 Mengungkapkan teks
ungkapan sederhana yang sederhana berisi harapan
menyatakan harapan (roja’) (roja’) atas suatu kebahagiaan
atas suatu kebahagiaan dan dan prestasi, dengan
prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan pada teks sesuai konteks
dan tulis, sesuai dengan
3.14 Mengidentifikasi ungkapan 4.14 Mendemontrasikan teks
sederhana terkait sederhana berisi ungkapan
persetujuan (muwafaqah), tindakan memberi dan
dengan memperhatikan meminta informasi terkait
fungsi sosial, struktur teks, persetujuan (muwafaqah)
dan unsur kebahasaan dari melakukan suatu
teks interaksi transaksional tindakan/kegiatan, dengan
lisan dan tulis, sesuai dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya sosial, struktur teks, dan
3.15 Membandingkan tindak tutur 4.15 Mengembangkan teks

yang menyatakan dan sederhana berisi tindakan
menanyakan perbandingan memberi dan meminta
jumlah (muqaranah al- informasi terkait dengan
adad), dengan perbandingan jumlah
memperhatikan fungsi (muqaranah al-‘adad) dengan
sosial, struktur teks, memperhatikan fungsi sosial,
dan unsur kebahasaan dari struktur teks, dan unsur
teks interaksi transaksional
lisan dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan
3.16 Menentukan ungkapan 4.16 Menyajikan teks sederhana
terkait maksud (al- berisi ungkapan tindakan
maqashid) dan tujuan(al- memberidan meminta
ahdaf) melakukan suatu informasi terkait maksud (al-
tindakan/ kegiatan, dengan maqashid) dan tujuan (al-
memperhatikan fungsi ahdaf) melakukan suatu
sosial, struktur teks, dan tindakan/ kegiatan, dengan
unsur kebahasaan dari teks memperhatikan fungsi sosial,
interaksi transaksional lisan struktur teks, dan unsur
3.17 Menentukan isi teks cerita 4.17 Menyajikan teks naratif

(al-qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan
sederhana, dengan tulis, terkait teks cerita (al-
memperhatikan fungsi qashash) dengan
unsur kebahasaan, sesuai sosial, struktur teks, dan
dengan konteks unsur kebahasaan sesuai
penggunaannya konteks
3.18 Menganalisis contoh 4.18 Mengungkapkan contoh teks
menyatakan harapan (roja’) (roja’) atas suatu kebahagiaan
atas suatu kebahagiaan dan dan prestasi, dengan
prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan kebahasaan yang benar dan
unsur kebahasaan pada teks sesuai konteks
3.19 Mengidentifikasi kembali 4.19 Mendemontrasikan teks
ungkapan sederhana terkait sederhana berisi ungkapan
lisan dan tulis, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial
sesuai konteks
terkait maksud (al-maqashid) berisi ungkapan tindakan
dan tujuan (al-ahdaf) memberi dan meminta
melakukan suatu informasi terkait maksud (al-
tindakan/kegiatan, dengan maqashid) dan tujuan (al-
memperhatikan fungsi sosial, ahdaf) melakukan suatu
struktur teks, dan unsur tindakan/kegiatan, dengan
kebahasaan dari teks memperhatikan fungsi
sosial,
dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar
konteks penggunaannya dan sesuai konteks
3.21 Mengklasifikasikan 4.21 Mengembangkan teks
menyuruh (al-amr) dan menyuruh (al-amr) dan
melarang (al- nahyu) melarang (al-nahyu)
melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan social, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks unsur kebahasaan sesuai
interaksi transaksional lisan konteks
(al- qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan
3.23 Menentukan iklan (al-i’lan), 4.23 Mendemontrasikan
sesuai dengan konteks informasi dalam teks iklan
penggunaannya (al-i’lan) dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara
3.24 Menganalisis kisah-kisah 4.24 Mengimplementasikan teks-
teladan dalam bahasa Arab teks kisah teladan dalam
sangat sederhana dengan bahasa Arab sangat
memahami fungsi sosial dan sederhana dengan
unsur kebahasaan memperhatikan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan

Kompetensi Keahlian : Seluruh Program Keahlian (4 Tahun)
Mata Pelajaran : Bahasa Arab (A)

didik lebih lanjut.

konseptual, prosedural memecahkan masalah sesuai
lanjut, dan metakognitif dengan bidang kajian Bahasa
secara multidisiplin sesuai Arab.
dengan bidang dan lingkup
Menampilkan kinerja mandiri
kajian Bahasa Arab pada
dengan mutu dan kuantitas yang
kompetensi kerja.
teknologi, seni, budaya, dan Menunjukkan keterampilan
humaniora dalam konteks menalar, mengolah, dan menyaji
pengembangan potensi diri secara efektif, kreatif, produktif,
sebagai bagian dari keluarga, kritis, mandiri, kolaboratif,
sekolah, dunia kerja, warga komunikatif, dan solutif
masyarakat nasional, dalam ranah abstrak terkait
regional, dan internasional. dengan pengembangan dari
tugas spesifik secara mandiri.
sampai dengan tindakan
orisinal dalam ranah konkret
melaksanakan tugas spesifik
secara mandiri.
menyapa (salam, tutur menyapa (salam,
menanyakan keadaan), menanyakan keadaan),
memperkenalkan diri memperkenalkan diri (ta’aruf),
(ta’aruf), mengucapkan mengucapkan terimakasih
terimakasih (taqdim al- (taqdim al- syukr), meminta
syukr), meminta maaf (al- maaf (al isti’fa), dan
isti’fa), dan berpamitan berpamitan (wada’an),
(wada’an), dengan dengan memperhatikan
dan tulis sesuai dengan
3.2 Menerapkan jati diri 4.2 Mendemontrasikan jati diri
(huwiyah), dengan (huwiyah) dengan
kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan, secara benar dan
transaksional lisan dan tulis, sesuai konteks
penggunaannya
3.3 Mengilustrasikan nama hari 4.3 Mengungkapkan teks
(asma al-ayyam), bulan sederhana terkait nama hari
(syuhur al- hijriyah miladiyah), (asma al-ayyam), bulan
nama waktu dalam hari (syuhur al-
(shobah, nahar, masa lailah), hijriyah/miladiyah), nama
waktu dalam bentuk angka waktu dalam hari (shobah,
(sa’ah), tanggal (tarikh), dan nahar, masa, lailah), waktu
tahun (sanah dalam bentuk angka (sa’ah),
hijriyah/miladiyah), dengan tanggal (tarikh), dan tahun
memperhatikan fungsi sosial, (sanah hijriyah/miladiyah),
struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan dari teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulis, kebahasaan yang benar dan
sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
3.4 Memahami teks sederhana 4.4 Menyusun teks sederhana

fungsi terkait bangunan terkait dengan bangunan
publik (al- mabani al- publik (al- mabani al-‘ammah)
‘ammah) yang dekat dengan yang dekat dengan kehidupan
kehidupan siswa sehari-hari, siswa sehari-hari, dengan
fungsi sosial, struktur teks, struktur teks, dan unsur
dan unsur kebahasaan pada kebahasaan yang benar dan
teks interaksi transaksional sesuai konteks
lisan dan tulis, sesuai dengan
3.5 Menggambarkan (sifat orang 4.5 Mendemontrasikan teks
(sifat al-insan), dengan sederhana terkait sifat orang
memperhatikan fungsi (sifat al-insan),dengan
unsur kebahasaan pada teks sosial, struktur teks dan
3.6 Mengklasifikasi aktivitas 4.6 Mendemontrasikan teks
(ansyithah) orang dan fungsi sederhana terkait dengan
(wadhaif) benda/ alat, dengan aktivitas (ansyithah) orang
memperhatikan fungsi sosial, dan fungsi (wadhaif)
struktur teks, dan unsur benda/alat, dengan
kebahasaan pada teks memperhatikan fungsi sosial,
interaksi transaksional lisan struktur teks dan unsur
3.7 Menganalisis teks sederhana 4.7 Mengimplementasikan teks
tentang deskripsi orang sederhana terkait deskripsi
(washf al-insan), dengan orang (washf al-insan), dengan
kebahasaan dari teksdeskriptif kebahasaan yang benar dan
lisan dan tulis, sesuai dengan sesuai konteks
3.8 Menentukan peribahasa Arab, 4.8 Mengungkapkan peribahasa
dengan memperhatikan Arab secara sederhana dengan
fungsi sosial dan unsur memperhatikan fungsi sosial
kebahasaan dan unsur kebahasaan
3.9 Menerapkan tindak tutur 4.9 Melatih menerapkan teks
untuk meminta perhatian sederhana yang berisi
(mulahazhat), mengecek meminta perhatian
pemahaman (al-isti’ab), (mulahadhat), mengecek
menghargai kinerja yang pemahaman (al-isti’ab),
baik, dan meminta dan menghargai kinerja yang
mengungkapkan pendapat baik, dan meminta dan
(taqdim al-ara), dengan mengungkapkan pendapat
memperhatikan fungsi sosial, (taqdim al araa), dengan
kebahasaan pada teks struktur teks, dan unsur
interaksi interpersonal lisan kebahasaan yang benar dan
3.10 Mengungkapkan tindak tutur 4.10 Mendemontrasikan teks

tentang kemampuan (al- sederhana terkait
kafaah) dan kemauan (al- kemampuan (al- kafaah) dan
iradah) melakukan suatu kemauan (al-iradah)
tindakan (al-‘amal), dengan melakukan suatu tindakan
memperhatikan fungsi (al amal), dengan
sosial(wadhaif ijtima’iyah), memperhatikan fungsi sosial
struktur teks, dan unsur (wadhaif ijtima’iyah),
kebahasaan pada teks struktur
teks, dan unsur kebahasaan
interaksi interpersonal lisan yang benar dan sesuai
dan tulis,sesuai dengan konteks
3.11 Membedakan ungkapan 4.11 Mendemontrasikan teks
minta ijin (isti’dzan), sederhana berisi tindakan
menyuruh (al-amr), dan minta ijin (isti’dzan),
melarang (al-nahyu), dengan menyuruh (al-amr), melarang
memperhatikan fungsi (al-nahyu), dengan
unsur kebahasaan pada teks sosial, struktur teks, dan
interaksi interpersonal lisan unsur kebahasaan yang
3.12 Menentukan ucapan selamat 4.12 Mendemontrasikan teks
(tahni’ah), dengan sederhana berisi ucapan
memperhatikan fungsi selamat (tahni’ah), dengan
3.13 Menganalisis tindak tutur 4.13 Mengimplementasikan teks
menanyakan tindakan/ memberi dan meminta
kejadian yang dilakukan/ informasi terkait dengan
terjadi di waktu lampau (al- tindakan/ kejadian yang
madli) dengan dilakukan/ terjadi di waktu
memperhatikan fungsi lampau (al-madli), dengan
sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan dari teks struktur teks, dan unsur
interaksi transaksional lisan kebahasaan yang benar dan
3.14 Mengklasifikasikan tindak 4.14 Melatih merumuskan teks

tutur yang menyatakan dan sederhana berisi tindakan
menanyakan menyatakan dan
tindakan/kejadian yang menanyakan tentang
sedang dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang
(mudlari’) dengan sedang dilakukan/terjadi
memperhatikan fungsi (mudlari’), dengan
3.15 Membandingkan tindak tutur 4.15 Mengembangkan teks

menanyakan perbandingan memberi dan meminta
jumlah (muqaranah al-‘adad), informasi terkait
dengan memperhatikan dengan perbandingan
jumlah
fungsi sosial, struktur teks, (muqaranah al-‘adad) dengan
dan unsur kebahasaan dari memperhatikan fungsi sosial,
teks interaksi transaksional struktur teks, dan unsur
lisan dan tulis, sesuai dengan kebahasaan yang benar dan
3.16 Memahami tindak tutur yang 4.16 Mendemontrasikan teks
menyatakan dan sederhana berisi tindakan
menanyakan tentang memberi dan meminta
deskripsi benda (sifat al- informasi terkait dengan
maddah), secara sederhana keberadaan benda (sifat al-
dengan memperhatikan maddah), dengan
fungsi sosial, struktur teks, memperhatikan fungsi
dan unsur kebahasaan dari sosial, struktur teks, dan
teks interaksi transaksional unsur kebahasaan yang
lisan dan tulis,sesuai dengan benar dan sesuai konteks
3.17 Menganalisis ungkapan 4.17 Menulis pesan singkat
berisi pesan singkat dan danpengumuman/pemberita
pengumuman/ huan (al-akhbar aw al-
pemberitahuan (al- akhbar ma’lumat), lisan dan tulis
aw al-ma’lumat), dengan secara sederhana tentang
memberi dan meminta kegiatan sekolah, dengan
informasi terkait kegiatan memperhatikan fungsi
sekolah, dengan sosial, struktur teks, dan
memperhatikan fungsi unsur kebahasaan
unsur kebahasaan dari teks
khusus sesuai dengan
3.18 Menganalisis contoh 4.18 Mengungkapkan contoh teks

menyatakan harapan (roja’) (roja’) atas suatu
atas suatu kebahagiaan dan kebahagiaan dan prestasi,
prestasi, dengan dengan memperhatikan
3.19 Mengidentifikasi kembali 4.19 Mendemontrasikan teks
lisan dan tulis, sesuai dengan memperhatikan fungsi
konteks penggunaannya sosial
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan
sesuai konteks
terkait maksud (al-maqashid) berisi ungkapan tindakan
dan tujuan (al-ahdaf) memberi dan meminta
melakukan suatu informasi terkait maksud (al-
tindakan/kegiatan, dengan maqashid) dan tujuan (al-
memperhatikan fungsi sosial, ahdaf) melakukan suatu
struktur teks, dan unsur tindakan/kegiatan, dengan
kebahasaan dari teks memperhatikan fungsi sosial,
3.21 Mengklasifikasikan 4.21 Mengembangkan teks
menyuruh (al-amr) dan menyuruh (al-amr) dan
melarang (al- nahyu) melarang (al-nahyu)
melakukan suatu melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan social, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks unsur kebahasaan sesuai
interaksi transaksional lisan konteks
(al-qashash) pendek dan sederhana secara lisan dan
3.23 Menentukan iklan (al-i’lan), 4.23 Mendemontrasikan
sesuai dengan konteks informasi dalam teks iklan
penggunaannya (al-i’lan) dengan
memperhatikan fungsi
unsur kebahasaan, secara
3.24 Menganalisis kisah-kisah 4.24 Mengimplementasikan teks-
teladan dalam bahasa Arab teks kisah teladan dalam
sangat sederhana dengan bahasa Arab sangat
memahami fungsi sosial dan sederhana dengan
unsur kebahasaan memperhatikan fungsi
sosial dan unsur kebahasaan

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang (A)

didik lebih lanjut.

bidang dan lingkup kajian Jepang.
Bahasa Jepang pada tingkat
sekolah, dunia kritis, mandiri, kolaboratif,
3.1 Menentukan ungkapan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan
menyapa, berpamitan, menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, mengucapkan, terimakasih,
meminta maaf, meminta izin, meminta maaf, meminta izin,
instruksi (aisatsu) dan cara instruksi (aisatsu) dan cara
meresponnya pada teks meresponnya pada teks
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis
dengan memperhatikan unsur dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya sesuai konteks unsur budaya sesuai konteks
penggunaannya penggunaannya
3.2 Memahami ungkapan memberi 4.2 Mengomunikasikan ungkapan

dan meminta informasi terkait terkait perkenalan diri (jiko
perkenalan diri (jiko shoukai) shoukai) dan identitas diri,
dan identitas diri, serta serta meresponnya pada teks
meresponnya pada teks transaksional lisan dan tulis,
transaksional lisan dan tulis, dengan memperhatikan unsur
dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks
kebahasaan dan struktur teks yang sesuai konteks
yang sesuai konteks penggunaannya
penggunaannya
3.3 Mengungkapkan informasi 4.3 Mempresentasikan ungkapan
terkait kepemilikan benda terkait kepemilikan benda
(watashi no enpitsu desu) serta (watashi no enpitsu desu) serta
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis,
kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai konteks yang sesuai konteks
3.4 Membedakan ungkapan 4.4 Mendemostrasikan ungkapan
memberi dan meminta terkait keberadaan suatu
informasi terkait keberadaan benda mati dan benda hidup
suatu benda mati dan benda (arimasu/imasu) serta
hidup (arimasu /imasu) serta meresponnya pada teks
penggunaannya
3.5 Menentukan informasi 4.5 Mengomunikasikan informasi
berkenaan dengan memberi berkenaan dengan memberi
dan meminta informasi terkait dan meminta informasi
tanggal, bulan dan tahun mengenai tanggal, bulan, dan
(Jikan), serta meresponnya tahun (Jikan), serta
pada teks transaksional lisan meresponnya pada teks
dan tulis, dengan transaksional lisan dan tulis,
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan kebahasaan
berkenaan dengan memberi berkenaan dengan memberi
dan meminta informasi terkait dan meminta informasi
waktu(Jikan) dan kesan mengenai waktu (Jikan) dan
terhadap sesuatu (kandou kesan terhadap sesuatu
suru), serta meresponnya pada (kandou suru), serta
teks transaksional lisan dan meresponnya pada teks
tulis, dengan memperhatikan transaksional lisan dan tulis,
fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan fungsi
dan unsur kebahasaan sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan
3.7 Menganalisis informasi tentang 4.7 Menyusun wacana sederhana

keluarga (kazoku), karakter dan transaksional dalam bentuk
hal-hal yang disukai pada teks lisan dan tulis mengenai
transaksional lisan dan tulis keluarga (kazoku), karakter dan
dengan memperhatikan fungsi kebiasaan dengan
sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan sesuai dengan
3.8 Menganalisis teks 4.8 Mengimplementasikan
transaksional dalam bentuk ungkapan yang menyatakan
lisan dan tulis yang kemampuan (dekiru koto) pada
menyatakan kemampuan teks interaksi transaksional
(dekiru koto) dengan lisan dan tulis dengan
kebahasaan sesuai dengan kebahasaan sesuai dengan
konteks penggunaannya konteks penggunaannya
3.9 Menganalisis kehidupan 4.9 Memodifikasi wacana pendek
sekolah (gakkou no seikatsu) dan sederhana mengenai
pada teks transaksional lisan nama-nama tempat sekolah,
dan tulis dengan kondisi sekolah, nama hari,
memperhatikan fungsi sosial, mata pelajaran, kesan, jadwal
struktur teks, dan unsur pelajaran dan kegiatan-
kebahasaan sesuai dengan kegiatan di sekolah pada teks
konteks penggunaannya transaksional lisan dan tulis
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan sesuai dengan

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang (A)

didik lebih lanjut.

bidang dan lingkup kajian Jepang.
Bahasa Jepang pada tingkat
sekolah, dunia kritis, mandiri, kolaboratif,
3.1 Menentukan ungkapan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan
menyapa, berpamitan, menyapa, berpamitan,
mengucapkan terima kasih, mengucapkan, terimakasih,
meminta maaf, meminta izin, meminta maaf, meminta izin,
instruksi (aisatsu) dan cara instruksi (aisatsu) dan cara
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis
kebahasaan, struktur teks dan kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya sesuai konteks unsur budaya sesuai konteks
3.2 Memahami ungkapan memberi 4.2 Mengomunikasikan ungkapan

dan meminta informasi terkait terkait perkenalan diri (jiko
perkenalan diri (jiko shoukai) shoukai) dan identitas diri, serta
dan identitas diri, serta meresponnya pada teks
penggunaannya
3.3 Mengungkapkan informasi 4.3 Mempresentasikan ungkapan
terkait kepemilikan benda terkait kepemilikan benda
(watashi no enpitsu desu) serta (watashi no enpitsu desu) serta
transaksional lisan dan tulis, transaksional lisan dan tulis,
kebahasaan dan struktur teks kebahasaan dan struktur teks
yang sesuai konteks yang sesuai konteks
3.4 Membedakan ungkapan 4.4 Mendemostrasikan ungkapan
memberi dan meminta terkait keberadaan suatu benda
informasi terkait keberadaan mati dan benda hidup (arimasu
suatu benda mati dan benda / imasu) serta meresponnya
hidup (arimasu / imasu) serta pada teks transaksional lisan
meresponnya pada teks dan tulis, dengan
transaksional lisan dan tulis, memperhatikan unsur
penggunaannya
berkenaan dengan memberi berkenaan dengan memberi dan
dan meminta informasi terkait meminta informasi mengenai
tanggal, bulan dan tahun tanggal, bulan, dan tahun
(Jikan), serta meresponnya (Jikan), serta meresponnya pada
pada teks transaksional lisan teks transaksional lisan dan
dan tulis, dengan tulis, dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi sosial, fungsi sosial, struktur teks, dan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan
kebahasaan
berkenaan dengan memberi berkenaan dengan memberi dan
dan meminta informasi terkait meminta informasi mengenai
waktu(Jikan) dan kesan waktu (Jikan) dan kesan
terhadap sesuatu (kandou terhadap sesuatu (kandou suru),
suru), serta meresponnya pada serta meresponnya pada teks
teks transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis,
tulis, dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan unsur
dan unsur kebahasaan kebahasaan
3.7 Menganalisis informasi tentang 4.7 Menyusun wacana sederhana
keluarga (kazoku), karakter dan transaksional dalam bentuk
hal-hal yang disukai pada teks lisan dan tulis mengenai
transaksional lisan dan tulis keluarga (kazoku), karakter
dengan memperhatikan fungsi dan kebiasaan dengan
sosial, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan sesuai dengan struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya kebahasaan sesuai dengan
3.8 Menganalisis teks 4.8 Mengimplementasikan
transaksional dalam bentuk ungkapan yang menyatakan
lisan dan tulis yang kemampuan (dekiru koto) pada
menyatakan kemampuan teks interaksi transaksional
(dekiru koto) dengan lisan dan tulis dengan
kebahasaan sesuai dengan kebahasaan sesuai dengan
3.9 Menganalisis kehidupan 4.9 Memodifikasi wacana pendek
sekolah (gakkou no seikatsu) dan sederhana mengenai nama-
pada teks transaksional lisan nama tempat sekolah, kondisi
dan tulis dengan sekolah, nama hari, mata
memperhatikan fungsi sosial, pelajaran, kesan, jadwal
struktur teks, dan unsur pelajaran dan kegiatan-kegiatan
kebahasaan sesuai dengan di sekolah pada teks
konteks penggunaannya transaksional lisan dan
tulisdengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan sesuai
dengan konteks
penggunaannya
3.10 Mendeskripsikan tentang 4.10 Menyusun wacana
lingkungan rumah (uchi) mengenai lingkungan
yang terdapat pada teks rumah (uchi) dengan
transaksional lisan dan tulis memperhatikan fungsi
dengan memperhatikan sosial, struktur teks, dan
fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan yang
dan unsur kebahasaan sesuai benar sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.11 Mengungkapkan kegiatan 4.11 Mempresentasikan wacana
tentang kegemaran, wisata, mengenai kegiatan tentang
cita-cita pada teks kegemaran, wisata, makanan
transaksional lisan dan tulis khas, cita-cita dengan
dengan memperhatikan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan
dan unsur kebahasaan sesuai unsur kebahasaan yang
dengan konteks benar sesuai konteks
penggunaannya
3.12 Menentukan tentang 4.12 Mempresntasikan mengenai
makanan kesukaan pada teks makanan kesukaan dengan
transaksional lisan dan tulis memperhatikan fungsi
dengan memperhatikan sosial, struktur teks, dan
fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan yang
dan unsur kebahasaan sesuai benar sesuai konteks
dengan konteks
penggunaannya
3.13 Mendeskripsikan tentang 4.13 Mengomunikasikan tentang
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
(mainichi no seikatsu) sesuai (mainichi no seikatsu)
dengan konteks sesuai dengan konteks
penggunaannya pada teks penggunaannya pada teks
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis
dengan memperhatikan dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan
3.14 Mengungkapkan tentang hobi 4.14 Menganalisis ungkapan
(shumi) sesuai dengan tentang hobi (shumi) sesuai
konteks penggunaannya pada dengan konteks
teks transaksional lisan dan penggunaannya pada teks
tulis dengan memperhatikan transaksional lisan dan tulis
fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan
dan unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
3.15 Menentukan tentang 4.15 Menyusun wacana yang
Kegemaran (Sukina koto) berkaitan dengan
pada teks transaksional lisan kegemaran (suki na koto)
dan tulis dengan dalam bentuk teks
memperhatikan fungsi sosial, transaksional lisan dan tulis
struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan
kebahasaan sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks,
konteks penggunaannya dan unsur kebahasaan yang
benar sesuai konteks
3.16 Mengungkapkan tentang 4.16 Mengomunikasikan wacana
kegiatan di waktu senggang yang berkaitan dengan
(Himanatoki) pada teks kegiatan pada waktu
transaksional lisan dan tulis senggang (Himana toki)
dan unsur kebahasaan sesuai dan unsur kebahasaan yang
penggunaannya
3.17 Menganalisis tentang 4.17 Memodifikasikan wacana
kegiatan di waktu lampau yang berkaitan kegiatan
(Shitakoto) pada teks pada waktu lampau (Shita
transaksional lisan dan tulis koto) dengan
dengan memperhatikan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, sosial, struktur teks, dan
dan unsur kebahasaan sesuai unsur kebahasaan yang
penggunaannya
3.18 Mengungkapkan tentang 4.18 Mendemonstrasikan
saran dan larangan pada teks ungkapan saran (Teian) dan
transaksional lisan dan tulis larangan (Kinshi) sesuai
dengan memperhatikan dengan konteks
fungsi sosial, struktur teks, penggunaannya pada teks
dan unsur kebahasaan sesuai transaksional lisan dan tulis
dengan konteks dengan memperhatikan
penggunaannya fungsi sosial, struktur teks,

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman (A)

didik lebih lanjut.

konseptual, prosedural dasar, yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif sesuai dengan memecahkan masalah sesuai
bidang dan lingkup kajian dengan bidang kajian Bahasa
Bahasa Jerman pada tingkat Jerman.
kompetensi kerja.
keluarga, sekolah, dunia kerja, Menunjukkan keterampilan
warga masyarakat nasional, menalar, mengolah, dan menyaji
regional, dan internasional. secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
untuk menyapa, berpamitan, tutur untuk menyapa,
mengucapkan terimakasih, berpamitan, mengucapkan
meminta maaf, dalam terima kasih, meminta maaf,
bentuk teks interaksi lisan dalam bentuk teks interaksi
dan tulis pendek dan lisan dan tulis pendek dan
sederhana, dengan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan yang kebahasaan yang benar
benar sesuai konteks sesuai konteks
3.2 Memahami tindak tutur untuk 4.2 Mendemontrasikan tindak

memberi dan meminta tutur untuk memberi dan
informasi terkait meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan memperkenalkan diri dan
orang lain, dengan orang lain, dengan
kebahasaan yang benar sesuai kebahasaan yang benar sesuai
konteks konteks
3.3 Memahami tindak tutur untuk 4.3 Mengembangkan tindak tutur
memberi dan meminta untuk memberi dan meminta
informasi tentang jam, hari, informasi tentang jam, hari,
tanggal, bulan, tahun, musim tanggal, bulan, tahun, musim
dan angka dengan dan angka dengan
kebahasaan kebahasaan yang benar sesuai
konteks
informasi tentang benda dan meminta informasi tentang
bangunan publik dengan benda dan bangunan publik
3.5 Memahami tindak tutur untuk 4.5 Mengelompokan tindak tutur
informasi terkait lingkungan informasi terkait lingkungan
sekolah sesuai dengan konteks sekolah sesuai dengan konteks
penggunaannya, dengan penggunaannya, dengan
3.6 Memahami tindak tutur untuk 4.6 Mendemonstrasikan tindak
menerima dan memberi tutur untuk menyatakan dan
informasi menyatakan dan menanyakan terkait sifat/ciri
menanyakan sifat/ciri terkait orang dan benda dengan
orang dan benda dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi struktur teks,dan unsur
sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan pada teks
kebahasaan pada teks interpersonal dan teks
interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan
transaksional tulis dan lisan
3.7 Menerapkan tindak tutur 4.7 Memodifikasi tindak tutur
untuk meminta perhatian, untuk meminta perhatian,
mengecek pemahaman, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang menghargai kinerja yang
baik,meminta dan baik,meminta dan
mengungkapkan pendapat mengungkapkan pendapat
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada
interpersonal dan teks teksinterpersonal dan teks
transaksional tulis dan lisan transaksional tulis dan lisan
3.8 Menganalisis tindak tutur 4.8 Memodifikasi tindak tutur

untuk menerima dan memberi untuk menerima dan memberi
informasi terkait aktivitas informasi terkait aktivitas
sehari hari dan penjelasannya sehari hari dan penjelasannya
sosial, struktur teks,dan unsur sosial, struktur struktur
kebahasaan pada teks teks,dan unsur kebahasaan
interpersonal dan teks pada teks interpersonal dan
transaksional tulis dan lisan teks transaksional tulis dan
lisan
3.9 Memahami isi teks khusus 4.9 Menyajikan isi teks khusus
lisan dan tulis pendek dan lisan dan tulis pendek dan
sederhana berbentuk daftar sederhana berbentuk daftar
menu, iklan singkat, menu, iklan singkat,
surat/undangan pribadi, E- surat/undangan pribadi, E-
Mail,pesan telepon Mail, pesan pada telepon
(Anrufbeantworter) pesan (Anrufbeantworter), pesan
singkat dan singkat dan pengumuman
pengumuman/pemberitahuan /pemberitahuan (Zettel/
(Zettel/ Informationschilder) dan Informationschilder) dan
statistic terkait benda di statistic terkait benda di
rumah, orang, pekerjaan, di rumah, orang, pekerjaan di
lingkungan tempat tinggal, lingkungan tempat tinggal
sesuai konteks sesuai konteks
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi
struktur teks, dan unsur sosial,struktur teks, dan unsur
3.10 Menganalisis isi teks khusus 4.10 Menyusun teks khusus lisan
lisan dan tulis pendek dan dan tulis pendek dan
sederhana berbentuk sederhana berbentuk
pengumuman singkat pengumuman singkat
(kurze Mitteilungen), iklan (kurze Mitteilungen),iklan
singkat singkat
(kurze Anzeigen), papan (kurze Anzeigen), papan
petunjuk (Hinweisschilder/ petunjuk (Hinweisschilder/
Aushänge), pengumuman Aushänge), pengumuman
lisan(Durchsage), agenda lisan (Durchsage), agenda
kegiatan(Terminkalender),tiket kegiatan (Terminkalender),
perjalanan (Fahrkarte), jadwal tiket perjalanan (Fahrkarte),
perjalanan (Fahrplan), jadwal perjalanan
statistik, rencana perjalanan (Fahrplan), statistik, rencana
(Reiseprogramm), terkait perjalanan (Reiseprogramm),
kegiatan waktu senggang dan terkait kegiatan waktu
perjalanan/wisata sesuai senggang
konteks penggunaannya, danperjalanan/wisata sesuai
dengan memperhatikan konteks penggunaannya,
fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan
dan unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks,

Mata Pelajaran : Bahasa Jerman (A)

mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kom-
petensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), ber-
tanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian
nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinam-
bungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan ling-
kungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai me-
lalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan se-
bagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik
lebih lanjut.

menganalisis, dan mengeval- dengan menggunakan alat, infor-
uasi tentang pengetahuan masi, dan prosedur kerja yang
faktual, konseptual, prosedur- lazim dilakukan serta memeca-
al lanjut, dan metakognitif hkan masalah sesuai dengan bi-
secara multidisiplin sesuai dang kajian Bahasa Jerman.
dengan bidang dan lingkup Menampilkan kinerja di bawah
kajian Bahasa Jerman pada bimbingan dengan mutu dan
tingkat teknis, spesifik, detil, kuantitas yang terukur sesuai
dan kompleks, berkenaan dengan standar kompetensi kerja.
teknologi, seni, budaya, dan Menunjukkan keterampilan men-
humaniora dalam konteks alar, mengolah, dan menyaji
sebagai bagian dari keluarga, kritis, mandiri, kolaboratif,
sekolah, dunia kerja, warga komunikatif, dan solutif dalam
masyarakat nasional, regional, ranah abstrak terkait dengan
dan internasional. pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan
langsung.
menyapa, berpamitan, tutur untuk menyapa,
mengucapkan terimakasih, berpamitan, mengucapkan
meminta maaf, dalam bentuk terima kasih, meminta maaf,
teks interaksi lisan dan tulis dalam bentuk teks interaksi
pendek dan sederhana, dengan lisan dan tulis pendek dan se-
memperhatikan fungsi sosial, derhana, dengan memper-
struktur teks, dan unsur hatikan fungsi sosial, struktur
kebahasaan yang benar sesuai teks, dan unsur kebahasaan
konteks yang benar sesuai konteks
informasi terkait meminta informasi terkait
memperkenalkan diri dan memperkenalkan diri dan
orang lain, dengan orang lain, dengan
kebahasaan yang benar sesuai kebahasaan yang benar sesuai
konteks konteks
3.3 Memahami tindak tutur untuk 4.3 Mengembangkan tindak tutur
informasi tentang jam, hari, informasi tentang jam, hari,
tanggal, bulan, tahun, musim tanggal, bulan, tahun, musim
dan angka dengan dan angka dengan
kebahasaan kebahasaan yang benar sesuai
konteks
informasi tentang benda dan meminta informasi tentang
bangunan publik dengan benda dan bangunan publik
3.5 Memahami tindak tutur untuk 4.5 Mengelompokan tindak tutur
informasi terkait lingkungan informasi terkait lingkungan
sekolah sesuai dengan konteks sekolah sesuai dengan konteks
menerima dan memberi tutur untuk menyatakan dan
informasi menyatakan dan menanyakan terkait sifat/ciri
menanyakan sifat/ciri terkait orang dan benda dengan
orang dan benda dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi struktur teks,dan unsur
sosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan pada teks
kebahasaan pada teks interpersonal dan teks
interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan
sosial, struktur teks, dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada
interpersonal dan teks teksinterpersonal dan teks
3.8 Menganalisis tindak tutur 4.8 Memodifikasi tindak tutur un-
untuk menerima dan memberi tuk menerima dan memberi in-
informasi terkait aktivitas formasi terkait aktivitas sehari
sehari hari dan penjelasannya hari dan penjelasannya dengan
dengan memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi sosial,
sosial, struktur teks,dan unsur struktur struktur teks,dan un-
kebahasaan pada teks sur kebahasaan pada teks in-
interpersonal dan teks terpersonal dan teks
3.9 Memahami isi teks khusus 4.9 Menyajikan isi teks khusus
lisan dan tulis pendek dan lisan dan tulis pendek dan se-
sederhana berbentuk daftar derhana berbentuk daftar
menu, iklan singkat, menu, iklan singkat, su-
surat/undangan pribadi, E- rat/undangan pribadi, E-Mail,
Mail,pesan telepon pesan pada telepon (Anruf-
(Anrufbeantworter) pesan beantworter), pesan singkat
singkat dan pengumuman/ dan pengumuman/ pemberita-
pemberitahuan (Zettel/ huan (Zettel/ Informationschil-
Informationschilder) dan der) dan statistic terkait benda
statistic terkait benda di di rumah, orang, pekerjaan di
rumah, orang, pekerjaan, di lingkungan tempat tinggal
lingkungan tempat tinggal, sesuai konteks penggunaann-
sesuai konteks ya, dengan memperhatikan
penggunaannya, dengan fungsi sosial,struktur teks, dan
memperhatikan fungsi sosial, unsur kebahasaan
kebahasaan
3.10 Menganalisis isi teks khusus 4.10 Menyusun teks khusus lisan
lisan dan tulis pendek dan dan tulis pendek dan seder-
sederhana berbentuk hana berbentuk pengumuman
pengumuman singkat (kurze singkat (kurze Mitteilung-
Mitteilungen), iklan singkat en),iklan singkat (kurze An-
(kurze Anzeigen), papan zeigen), papan petunjuk
petunjuk (Hinweisschilder/ (Hin- weisschilder/
Aushänge), pengumuman Aushänge), pengumuman
lisan(Durchsage), agenda lisan
(Durchsage), agenda kegiatan
kegiatan(Terminkalender),tiket (Terminkalender), tiket perjal-
perjalanan (Fahrkarte), jadwal anan (Fahrkarte), jadwal
perjalanan (Fahrplan), perjalanan (Fahrplan),
statistik, rencana perjalanan statistik, rencana perjalanan
(Reiseprogramm), terkait (Reisepro- gramm), terkait
kegiatan waktu senggang dan kegiatan waktu senggang
perjalanan/wisata sesuai danperjalanan/wisata sesuai
konteks penggunaannya, konteks penggunaannya,
dan unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan
3.11 Memahami tindak tutur untuk 4.11 Mengimplementasikan tindak
meminta dan memberi tutur untuk meminta dan
informasi terkait lingkungan memberi informasi terkait
pekerjaan sesuai dengan lingkungan pekerjaan sesuai
konteks penggunaannya, dengan konteks
dengan memperhatikan fungsi penggunaannya, dengan
sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan struktur teks, dan unsur
kebahasaan
3.12 Memahami tindak tutur 4.12 Mendemonstrasikan tindak
untuk memberi dan tutur untuk
menerima instruksi terkait memberi/menerima instruksi
pekerjaan dengan terkait pekerjaan dengan
sosial,struktur teks,dan unsur struktur teks,dan unsur
kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
interpersonal dan teks interpersonal dan teks
3.13 Memahami teks prosedural 4.13 Menyajikan teks prosedural
berbentuk panduan alat dan berbentuk panduan alat dan
manual pekerjaan dengan manual dengan
memperhatikan fungsi memperhatikan fungsi
sosial,struktur teks,dan unsur sosial,struktur teks,dan unsur
3.14 Mengevaluasi tindak tutur 4.14 Menggunakan tindak tutur
dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur teks, sosial,struktur teks,dan unsur
dan unsur kebahasaan pada kebahasaan pada
teks interpersonal dan teks teksinterpersonal dan teks
3.15 Mengevaluasi tindak tutur 4.15 Menggunakan tindak tutur

untuk meminta dan memberi untuk meminta dan memberi
informasi terkait aktivitas informasi terkait aktivitas
sehari hari dan penjelasannya sehari hari dan penjelasannya
dengan memperhatikan dengan memperhatikan fungsi
fungsi sosial, struktur sosial, struktur struktur
teks,dan unsur kebahasaan teks,dan unsur kebahasaan
pada teks interpersonal dan pada teks interpersonal dan
teks transaksional tulis dan teks transaksional tulis dan
lisan lisan
3.16 Mengevaluasi isi teks khusus 4.16 Merancang kembali isi teks
lisan dan tulis berbentuk iklan khusus lisan dan tulis ber-
singkat, surat/undangan bentuk iklan singkat, su-
pribadi, E-Mail,pesan telepon rat/undangan pribadi, E-Mail,
(Anrufbeantworter) pesan pesan pada telepon (Anruf-
singkat dan pengumuman beantworter), pesan singkat
/pemberitahuan dan pengumuman
(Zettel/Informationschilder) /pemberitahuan (Zet-
terkait benda di rumah, orang, tel/Informationschilder) terkait
pekerjaan, di lingkungan benda di rumah, orang, peker-
tempat tinggal, sesuai konteks jaan di lingkungan tempat
penggunaannya, dengan tinggal sesuai konteks
memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya, dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi so-
kebahasaan sial,struktur teks, dan unsur
kebahasaan
lisan dan tulis berbentuk khusus lisan dan tulis ber-
pengumuman singkat (kurze bentuk pengumuman singkat
Mitteilungen), iklan singkat (kurze Mitteilungen), iklan
(kurze Anzeigen), papan singkat (kurze Anzeigen), pa-
petunjuk (Hinweisschilder/ pan petunjuk (Hinweisschil-
Aushänge), pengumuman der/ Aushänge), pengumuman
lisan (Durchsage), terkait lisan (Durchsage), terkait
kegiatan waktu senggang dan kegiatan waktu senggang dan
perjalanan/wisata sesuai perjalanan/wisata sesuai
sosial, struktur teks, dan sosial, struktur teks, dan un-
unsur kebahasaan sur kebahasaan
lisan dan tulis berbentuk khusus lisan dan tulis ber-
agenda kegiatan bentuk agenda kegiatan
(Terminkalender), terkait (Terminkalender) terkait per-
perjalanan/wisata sesuai jalanan/wisata sesuai konteks
konteks penggunaannya, penggunaannya, dengan
fungsi sosial, struktur teks, struktur teks, dan unsur ke-
dan unsur kebahasaan bahasaan
lisan dan tulis berbentuk tiket khusus lisan dan tulis ber-
perjalanan (Fahrkarte), jadwal bentuk tiket perjalanan
perjalanan (Fahrplan), (Fahrkarte), jadwal perjalanan
statistik, rencana perjalanan (Fahrplan), statistik, rencana
(Reiseprogramm), terkait perjalanan (Reiseprogramm),
perjalanan/wisata sesuai terkait perjalanan/wisata
konteks penggunaannya, sesuai konteks penggunaann-
dengan memperhatikan fungsi ya, dengan memperhatikan
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan

Mata Pelajaran : Bahasa Korea (A)

didik lebih lanjut.

dengan bidang dan lingkup Korea.
kajian Bahasa Korea pada
humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan
masyarakat nasional, regional, komunikatif, dan solutif
dan internasional. dalam ranah abstrak terkait
3.1 Memahami huruf Hangeul dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan
pelafalan, penulisan suku kata, Hangeul, penulisan suku kata,
penekanan/ intonasi dari penekanan/intonasi dari
kalimat dengan mencocokkan kalimat dengan mencocokkan
dan membedakan secara tepat dan membedakan secara tepat
3.2 Mengaplikasikan tindak tutur 4.2 Menyusun tindak tutur
menyapa (인사말), berpamitan, menyapa (인사말), berpamitan,
mengucapkan terima kasih, mengucapkan terima kasih,
dan meminta maaf, serta dan meminta maaf, serta
bagaimana meresponnya sesuai bagaimana meresponnya
dengan konteks sesuai
penggunaannya dengan dengan konteks
memperhatikan fungsi social, penggunaannya dengan
kebahasaan pada teks interaksi struktur teks, dan unsur
transaksional lisan dan tulisan kebahasaan pada teks interaksi
transaksional lisan dan tulisan
3.3 Merumuskan cara memberi 4.3 Merancang cara memberi tahu
tahu dan meminta informasi dan meminta informasi (자기소
(자기소개) terkait identitas diri 개) terkait identitas diri
(meliputi nama, usia, alamat, (meliputi nama, usia, alamat,
nomor telepon, email, asal nomor telepon, email, asal
daerah, kelas dan asal daerah, kelas dan asal sekolah),
sekolah), sesuai dengan sesuai dengan konteks
konteks penggunaannya penggunaannya dengan
sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan pada teks interaksi
3.4 Menarapkan ungkapan 4.4 Mengkomunikasikan tindak

bilangan Korea asli, tutur berupa teks yang
bilangan sino Korea, nama melibatkan tindakan memberi
hari dan tanggal, jam dan meminta informasi terkait
(waktu), cuaca dengan bilangan korea asli,
(날짜와 요일과 시간) dalam bilangan sino korea, nama hari,
tindak tutur memberi dan tanggal, jam (waktu), cuaca
meminta informasi sesuai (날짜와 요일과 시간) dengan
konteks penggunaannya memperhatikan fungsi sosial,
dengan memperhatikan fungsi struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
kebahasaan dari teks interaksi sesuai dengan konteks
transaksional lisan dan tulis
3.5 Mengklasifikasikan sebutan (단 4.5 Mengimplementasikan sebutan
위명사), sifat atau kondisi, dan (단위명사), sifat atau kondisi,
jumlah orang, benda, binatang dan jumlah orang, benda,
dan bangunan public yang dekat binatang dan bangunan publik
dengan kehidupan yang dekat dengan kehidupan
sehari hari dalam tindak tutur sehari hari dalam tindak tutur
informasi sesuai dengan informasi sesuai dengan
sosial, struktur teks dan unsur soaisal, struktur teks dan
kebahasaan pada teks interaksi unsur kebahasaan pada teks
transaksional lisan dan tulis interaksi transaksional lisan
dan tulis
3.6 Menganalisis kegiatan (yang 4.6 Mengkomunikasikan kegiatan
sedang di lakukan, sudah di (yang sedang di lakukan, sudah
lakukan, akan dilakukan, tidak di lakukan, akan dilakukan,
dilakukan) atau merupakan tidak dilakukan) atau
kebenaran umum secara merupakan kebenaran umum
formal, informal dan honorifik, secara formal, informal dan
(기본 문법), seperti: Kegiatan honorifik (기본 문법), seperti:
sehari-hari, kegiatan Kegiatan sehari-hari, kegiatan
keseharian, sesuai dengan keseharian, sesuai dengan
social, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan
menyatakan dan bertanya menyatakan dan bertanya
3.7 Mengklasifikasikan cara 4.7 Merancang cara

mengemukakan keinginan, mengemukakan keinginan,
kehendak, kemauan, kehendak, kemauan,
kegemaran, ajakan, kegemaran, ajakan,
mengundang dalam memberi mengundang dalam memberi
dan meminta informasi sesuai dan meminta informasi sesuai
dengan konteks dengan konteks
memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial,
3.8 Memahami cara menyebutkan 4.8 Menyusun cara menyebutkan

arah, letak suatu tempat dan arah, letak suatu tempat dan
benda (위치와 방향, 장소,) benda (위치와 방향, 장소,)
sesuai sesuai
memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial
3.9 Menganalisis cara 4.9 Memformulasikan cara
mengemukakan hubungan mengemukakan hubungan
sebab akibat dan hubungan sebab akibat dan hubungan
kebalikan serta hubungan kebalikan serta hubungan
perbandingan, sesuai dengan perbandingan, sesuai dengan

Mata Pelajaran : Bahasa Korea (A)

didik lebih lanjut.

multidisiplin sesuai dengan Korea.
Bahasa Korea pada tingkat
seni, budaya, dan humaniora Menunjukkan keterampilan
dalam konteks menalar, mengolah, dan menyaji
sebagai bagian kritis, mandiri, kolaboratif,
dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat komunikatif, dan solutif
nasional, regional, dan dalam ranah abstrak terkait
internasional. dengan pengembangan dari
3.1 Memahami huruf Hangeul dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan
pelafalan, penulisan suku kata, Hangeul, penulisan suku kata,
penekanan/ intonasi dari penekanan/ intonasi dari
kalimat dengan mencocokkan kalimat dengan mencocokkan
dan membedakan secara tepat dan membedakan secara tepat
3.2 Mengaplikasikan tindak tutur 4.2 Menyusun tindak tutur
menyapa (인사말), berpamitan, menyapa (인사말), berpamitan,
dan meminta maaf, serta dan meminta maaf, serta
bagaimana meresponnya bagaimana meresponnya sesuai
dengan konteks penggunaannya dengan
penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interaksi
kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan dan tulisan
transaksional lisan dan tulisan
3.3 Merumuskan cara memberi 4.3 Merancang cara memberi tahu
tahu dan meminta informasi dan meminta informasi (자기소
(자기소개) terkait identitas diri 개) terkait identitas diri
(meliputi nama, usia, alamat, (meliputi nama, usia, alamat,
nomor telepon, email, asal nomor telepon, email, asal
daerah, kelas dan asal daerah, kelas dan asal
sekolah), sesuai dengan sekolah), sesuai dengan
sosial, struktur teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan unsur
3.4 Menarapkan ungkapan 4.4 Mengkomunikasikan tindak

bilangan korea asli, bilangan tutur berupa teks yang
sino korea, nama hari dan melibatkan tindakan memberi
tanggal, jam (waktu), cuaca dan meminta informasi terkait
(날짜와 요일과 시간) dalam dengan bilangan korea asli,
tindak tutur memberi dan bilangan sino korea, nama hari,
meminta informasi sesuai tanggal, jam (waktu), cuaca
konteks penggunaannya (날짜와 요일과 시간) dengan
sosial, struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks interaksi kebahasaan yang benar dan
transaksional lisan dan tulis sesuai dengan konteks
3.5 Mengklasifikasikan sebutan (단 4.5 Mengimplementasikan sebutan

위명사), sifat atau kondisi, dan (단위명사), sifat atau kondisi,
jumlah orang, benda, binatang dan jumlah orang, benda,
dan bangunan public yang dekat binatang dan bangunan publik
dengan kehidupan yang dekat dengan kehidupan
sehari hari dalam tindak tutur sehari hari dalam tindak tutur
informasi sesuai dengan informasi sesuai dengan
sosial, struktur teks dan unsur soaisal, struktur teks dan
kebahasaan pada teks interaksi unsur kebahasaan pada teks
dan tulis
3.6 Menganalisis kegiatan (yang 4.6 Mengkomunikasikan kegiatan
sedang di lakukan, sudah di (yang sedang di lakukan, sudah
lakukan, akan dilakukan, tidak di lakukan, akan dilakukan,
dilakukan) atau merupakan tidak dilakukan) atau
kebenaran umum secara merupakan kebenaran umum
formal, informal dan honorifik, secara formal, informal dan
(기본 문법), seperti: Kegiatan honorifik (기본 문법), seperti:
sehari – hari, kegiatan Kegiatan sehari – hari, kegiatan
keseharian, sesuai dengan keseharian, sesuai dengan
3.7 Mengklasifikasikan cara 4.7 Merancang cara

mengemukakan keinginan, mengemukakan keinginan,
kehendak, kemauan, kehendak, kemauan,
kegemaran, ajakan, kegemaran, ajakan,
mengundang dalam memberi mengundang dalam memberi
memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial,
3.8 Memahami cara menyebutkan 4.8 Menyusun cara menyebutkan

arah, letak suatu tempat dan arah, letak suatu tempat dan
benda (위치와 방향, 장소,) benda (위치와 방향, 장소,)
sesuai sesuai
memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi sosial
3.10 Menggambarkan tindakan 4.10 Memodifikasi tindakan untuk
untuk menunjukan menunjukan kemampuan diri
kemampuan diri sesuai sesuai dengan konteks
dengan konteks penggunaannya, dengan
penggunaannya, dengan memperhatikan fungsi social,
memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
kebahasaan pada teks interaksi transaksional lisan
interaksi transaksional lisan dan tulis
dan tulis
3.11 Menguraikan alasan dan 4.11 Mengkoordinasikan tindakan
ketidakmampuan sesuai dalam ungkapan alasan dan
dengan konteks ketidakmampuan untuk
penggunaannya, dengan menunjukan kemampuan diri
memperhatikan fungsi social, sesuai dengan konteks
struktur teks, dan unsur penggunaannya, dengan
kebahasaan pada teks memperhatikan fungsi social,
dan tulis kebahasaan pada teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis
3.12 Mengidentifikasi cara 4.12 Memodifikasi cara
memberitahu dan memberitahu dan
menanyakan menanyakan fakta,
fakta,menyatakan rencana menyatakan rencana terkait
terkait topik cuaca sesuai topik cuaca sesuai fungsi
fungsi sosial, struktur teks sosial, struktur teks dan
dan unsur kebahasaan pada unsur kebahasaan pada teks
teks interaksi transaksional interaksi transaksional lisan
lisan dan tulisan dan tulisan
3.13 Mengidentifikasi cara 4.13 Memformulasikan cara
meminta sesuatu sesuai meminta sesuatu sesuai
memperhatikan fungsi social, memperhatikan fungsi social,
interaksi transaksional lisan interaksi transaksional lisan
dan tulis dan tulis
3.14 Menerapkan ungkapkan 4.14 Mendeskripsikan ungkapan
terkait pengalaman berwisata terkait pengalaman berwisata
sosial, struktur teks dan sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
dan tulisan dan tulisan
3.15 Menerapkan ungkapan terkait 4.15 Mendeskripsikan ungkapan
janji pertemuan dengan terkait janji pertemuan dengan
struktur teks dan unsur struktur teks dan unsur
3.16 Menerapkan ungkapan terkait 4.16 Mengembangkan ungkapan
pesan singkat melalui telpon, terkait pesan singkat melalui
fax, email, surat dengan telpon, fax, email, surat
memperhatikan fungsi sosial dengan memperhatikan
struktur teks dan unsur fungsi sosial struktur teks dan
kebahasaan pada teks unsur kebahasaan pada teks
3.17 Menerapkan ungkapan terkait 4.17 Menciptakan kembali
lalu lintas dengan ungkapan terkait lalu lintas
memperhatikan fungsi sosial dengan memperhatikan
struktur teks dan unsur fungsi sosial struktur teks dan
3.18 Menemukan ungkapan 4.18 Merancang ungkapan
kegiatan jual beli serta kegiatan jual beli serta
perubahan ajektiva dengan perubahan ajektiva dengan
memperhatikan fungsi sosial memperhatikan fungsi sosial
3.19 Mengevaluasi ungkapan 4.19 Memproduksi ungkapan
harapan dan tujuan di harapan dan tujuan di
berbagai macam hari libur berbagai macam hari libur
fungsi sosial struktur teks dan fungsi sosial struktur teks dan

Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin (A)

didik lebih lanjut.

dengan bidang dan lingkup Mandarin.
kajian Bahasa Mandarin pada
humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan
masyarakat nasional, regional, komunikatif, dan solutif
dan internasional. dalam ranah abstrak terkait
3.1 Memahami, dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan
mengidentifikasi bunyi bunyi 汉语拼音(声母，韵母和声
pelafalan 汉语拼音 (声母，韵母调 , ujaran kata, frasa atau
和声调) ujaran kata, frasa atau kalimat dengan pencocokkan
kalimat dengan pencocokkan dan pembedaan secara tepat
dan pembedaan secara tepat
3.2 Memahami tindak tutur 4.2 Memproduksi teks sederhana

menyapa (问好), berpamitan (再 mengenai tindak tutur
见 ), mengucapkan terima kasih menyapa (问好), berpamitan (再
(说感谢), dan meminta maaf (抱见 )， mengucapkan terima kasih
歉 ), serta bagaimana ( 说感谢 ), dan meminta maaf (
meresponnya sesuai dengan 抱歉 ), serta bagaimana
konteks penggunaannya meresponnya sesuai dengan
dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan pada teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
3.3 Mengaplikasikan cara memberi 4.3 Menyusun cara memberi tahu

tahu dan meminta informasi dan meminta informasi terkait
terkait identitas diri (个人信息) identitas diri （个人信息）
(meliputi nama (名字), usia (岁), meliputi nama (名字), usia (岁),
alamat (地址), nomor telepon (电 alamat (地址), nomor telepon (电
话号码 ), Email, asal daerah, 话号码), Email, asal daerah,
kelas (班级) dan sekolah 学校生 kelas 班级 dan sekolah 学校生活
活 ), sesuai dengan konteks ), sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan penggunaannya dengan
3.4 Menerapkan ungkapan terkait 4.4 Mengkomunikasikan ungkapan

topik nama nama hari ( 星期 ), terkait topik nama nama hari
tanggal (日), bulan (月), tahun ( (星期), tanggal (日), bulan (月),
年), dan jam (waktu) (点 / 时 tahun(年), jam (waktu) (点 /
间) dalam tindak tutur 时间 )dengan memperhatikan
memberi dan meminta informasi fungsi sosial, struktur teks,
sesuai konteks penggunaannya dan unsur kebahasaan yang
dengan memperhatikan fungsi benar dan sesuai dengan
sosial, struktur teks, dan unsur konteks penggunaannya
kebahasaan dari teks interaksi
3.5 Mengidentifikasi sebutan, sifat 4.5 Mendemontrasikan sebutan,

atau kondisi, dan jumlah sifat atau kondisi, dan jumlah
orang, benda, binatang dan orang, benda, binatang dan
bangunan publik yang dekat bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan sehari - hari dengan kehidupan sehari - hari
dalam tindak tutur memberi dalam tindak tutur memberi
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi soaisal,
3.6 Menganalisis kegiatan yang 4.6 Mengkomunikasikan kegiatan
sudah dilakukan， sedang yang sudah di lakukan, sedang
dilakukan dan ingin dilakukan dilakukan dan ingin dilakukan
dalam kegiatan sehari-hari dalam kegiatan sehari-
sesuai dengan konteks hari,sesuai dengan konteks
3.7 Memahami cara mengutarakan 4.7 Mengimplementasikan cara

keinginan, kemauan, kesukaan mengutarakan keinginan,
dan kegemaran dalam memberi kemauan, kesukaan dan
dan meminta informasi sesuai kegemaran dalam memberi
dengan konteks dan meminta informasi sesuai
penggunaannya, dengan dengan konteks
transaksional lisan dan tulis kebahasaan pada teks interaksi
3.8 Mengidentifikasikan nama - 4.8 Mendemonstrasikan cara
nama arah ( 方向 ), letak suatu menyebutkan arah (方向), letak
tempat dan benda sesuai suatu tempat dan benda sesuai
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial

kebahasaan pada teks interaksi kebahasaan vv pada teks
dan tulis

Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin (A)

didik lebih lanjut.

multidisiplin sesuai dengan Mandarin.
Bahasa Mandarin pada tingkat
seni, budaya, dan humaniora Menunjukkan keterampilan
dalam konteks pengembangan menalar, mengolah, dan menyaji
potensi diri sebagai bagian secara efektif, kreatif, produktif,
dari keluarga, sekolah, dunia kritis, mandiri, kolaboratif,
kerja, warga masyarakat komunikatif, dan solutif
nasional, regional, dan dalam ranah abstrak terkait
internasional. dengan pengembangan dari
3.1 Memahami, dan 4.1 Mendemonstrasikan pelafalan
mengidentifikasi bunyi bunyi 汉语拼音( 声母，韵母和声
pelafalan 汉语拼音 ( 声母，韵母调 , ujaran kata, frasa atau
和声调 ) ujaran kata, frasa kalimat dengan pencocokkan
atau kalimat dengan dan pembedaan secara tepat
pencocokkan dan pembedaan
secara tepat
3.2 Memahami tindak tutur 4.2 Memproduksi teks sederhana
menyapa ( 问好 ), berpamitan mengenai tindak tutur
( 再见 ), mengucapkan terima menyapa ( 问好 ), berpamitan
kasih ( 说感谢 ), dan meminta ( 再见 )， mengucapkan terima
maaf ( 抱歉 ), serta bagaimana kasih ( 说感谢 ), dan meminta
meresponnya sesuai dengan maaf ( 抱歉 ), serta bagaimana
konteks penggunaannya meresponnya sesuai dengan
dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan pada teks interaksi sosial, struktur teks, dan unsur
interpersonal lisan dan tulis kebahasaan pada teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
3.3 Mengaplikasikan cara memberi 4.3 Menyusun cara memberi tahu

tahu dan meminta informasi dan meminta informasi terkait
terkait identitas diri ( 个人信息 ) identitas diri 个人信息
(meliputi nama ( 名字 ), usia (meliputi
( 岁 ), alamat ( 地址 ), nomor nama( 名字 ), usia ( 岁 ), alamat
telepon (电话号码 ), Email, asal ( 地址 ), nomor telepon (电话号
daerah, kelas ( 班级) dan 码 ), Email, asal daerah, kelas
sekolah 学校生), sesuai 班级 dan sekolah 学校生活),
3.4 Menerapkan ungkapan terkait 4.4 Mengkomunikasikan
topik nama nama hari ( 星期 ), ungkapan terkait topik nama
tanggal ( 日 ), bulan ( 月 ), nama hari ( 星期 ), tanggal ( 日),
tahun bulan ( 月 ), tahun( 年 ), jam
( 年 ), dan jam ( waktu ) ( 点 / ( waktu ) ( 点 / 时间 )dengan
时间 ) dalam tindak tutur memperhatikan fungsi sosial,
memberi dan meminta struktur teks, dan unsur
informasi sesuai konteks kebahasaan yang benar dan
penggunaannya dengan sesuai dengan konteks
memperhatikan fungsi sosial, penggunaannya
kebahasaan dari teks interaksi
3.5 Mengidentifikasi sebutan, sifat 4.5 Mendemonstrasikan sebutan,
atau kondisi, dan jumlah sifat atau kondisi, dan jumlah
orang, benda, binatang dan orang, benda, binatang dan
bangunan publik yang dekat bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan sehari-hari dengan kehidupan sehari-hari
dalam tindak tutur memberi dalam tindak tutur memberi
3.6 Menganalisis kegiatan yang 4.6 Mengkomunikasikan kegiatan
sudah dilakukan， sedang yang sudah di lakukan, sedang
dilakukan dan ingin dilakukan dilakukan dan ingin di lakukan
dalam kegiatan sehari-hari dalam kegiatan sehari-
sesuai dengan konteks hari,sesuai dengan konteks
3.7 Memahami cara mengutarakan 4.7 Mengimplementasikan cara

keinginan, kemauan, kesukaan mengutarakan keinginan,
dan kegemaran dalam memberi kemauan, kesukaan dan
dan meminta informasi sesuai kegemaran dalam memberi dan
dengan konteks meminta informasi sesuai
penggunaannya, dengan dengan konteks
transaksional lisan dan tulis kebahasaan pada teks interaksi
3.8 Mengidentifikasikan nama 4.8 Mendemonstrasikan cara

nama arah ( 方向 ), letak suatu menyebutkan arah ( 方向 ),
tempat dan benda sesuai letak suatu tempat dan benda
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi sosial

3.10 Menerapkan ungkapan terkait 4.10 Mengembangkan ungkapan
pesan singkat melalui telepon terkait pesan singkat melalui
dengan memperhatikan telepon dengan
fungsi
sosial, sruktur teks dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks struktur teks dan unsur
interaksi transaksional lisan kebahasaanpada teks
dan tulis interaksi transaksional lisan
dan tulis
3.11 Mendeskripsikan terkait topik 4.11 Mendeskripsikan terkait topik
tindakakan instruksi (指令 tindakakan instruksi (指令
instruction) dengan instruction), tanda dengan
sruktur teks dan unsur sruktur teks dan unsur
dan tulis dan tulis
3.12 Menganalisis teks prosedur 4.12 Memformulasikan teks

sesuai dengan memperhatikan prosedur sederhana sesuai
fungsi sosial,stuktur teks, dan dengan konteks
unsur kebahasaan pada teks penggunaannya, dengan
interaksi transaksional lisan memperhatikan fungsi sosial,
dan tulis struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis
3.13 Mengidentifikasi cara 4.13 Mendemonstrasikan cara
memberi tahu fakta dan memberi tahu fakta terkait
rencana terkait topik cuaca topik cuaca dengan
sosial, struktur teks dan struktur teks dan kebahasaan
kebahasaan pada teks pada teks interaksi
interaksi transaksional lisan transaksional lisan dan tulis
dan tulis
3.14 Mengidentifikasi penggunaan 4.14 Mengevaluasi penggunaan
kata 一点儿，有点儿，要，想，能， kata 一点儿，有点儿，要，想，能，
会，就，才 dengan 会，就，才 dengan
struktur teks dan kebahasaan struktur teks dan kebahasaan
pada teks interaksi transaksional pada teks interaksi transaksional
lisan dan tulis lisan dan tulis
3.15 Menganalisis ungkapan yang 4.15 Mendemonstrasikan

menyatakan persetujuan dan ungkapan yang menyatakan
ketidaksetujuan, serta persetujuan dan
responnya secara lisan dan ketidaksetujuan, serta
tulis, sesuai dengan konteks responnya secara lisan dan
penggunaannya, dengan tulis, sesuai dengan konteks
struktur teks dan unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan struktur teks dan unsur
kebahasaan
3.16 Mengidentifikasi tentang jenis 4.16 Mendemonstrasikan terkait
jenis alat transportasi dalam topik jenis jenis alat
tindak tutur memberi dan transportasi dalam tindak
meminta informasi sesuai tutur memberi dan meminta
dengan konteks informasi sesuai dengan
penggunaannya dengan konteks penggunaannya
memperhatikan fungsi sosial, dengan memperhatikan
struktur teks dan unsur fungsi sosial, struktur teks
kebahasaan pada teks dan unsur kebahasaan pada
interaksi transaksional lisan teks interaksi transaksional
dan tulis lisan dan tulis
3.17 Menerapkan terkait topik 4.17 Mengkomunikasikan terkait
harapan atau doa dan ucapan topik harapan atau doa dan
selamat atas suatu prestasi, ucapan selamat atas suatu
serta cara meresponnya sesuai prestasi, dengan
dengan konteks memperhatikan fungsi sosial,
penggunaannya dengan struktur teks, dan unsur
memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan pada teks lisan
struktur teks, dan unsur dan tulis
kebahasaan pada teks lisan
dan tulis
3.18 Menganalisis ungkapan 4.18 Menyajikan teks sederhana
terkait topik meminta dan terkait topik meminta dan
menawarkan barang dan jasa, menawarkan barang dan jasa,
serta cara meresponnya serta cara meresponnya
dengan memperhatikan fungsi dengan memperhatikan
sosial, struktur teks, dan fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan pada teks dan unsur kebahasaan pada
lisan dan tulis teks lisan dan tulis
3.19 Menerapkan ungkapan terkait 4.19 Mempresentaikan teks
topik wisata dengan sederhana terkait topik wisata
struktur teks, dan unsur fungsi sosial, struktur teks,
kebahasaan pada teks lisan dan unsur kebahasaan pada
dan tulis teks lisan dan tulis

Mata Pelajaran : Bahasa Prancis (A)

didik lebih lanjut.

dengan bidang dan lingkup Prancis.
kajian Bahasa Prancis pada
kompetensi kerja.
3.1 Menerapkan tindak tutur 4.1 Mendemonstrasikan tindak
menyapa, berpamitan, tutur menyapa, berpamitan,
dan meminta maaf (saluer, dan meminta maaf (saluer,
prendre congé, remercier prendre congé, remercier
et s’excuser) dengan et s’excuser) dengan
struktur teks, serta unsur struktur teks, serta unsur
3.2 Memahami tindak tutur untuk 4.2 Mengimplentasikan tindak

menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan
tentang jati diri dan deskripsi menanyakan tentang jati diri
fisik dari diri sendiri dan orang dan deskripsi fisik dari diri
lain (presenter son identité et sendiri dan orang lain
décrire quelqu’un) dengan (presenter son identité et
memperhatikan fungsi sosial, décrire quelqu’un) dengan
struktur teks, serta unsur memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan pada teks struktur teks, serta unsur
interpersonal dan teks kebahasaan pada teks
transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks

untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan
menanyakan informasi yang menanyakan informasi yang
berkaitan dengan ungkapan berkaitan dengan ungkapan
jam, hari, tanggal, bulan, jam, hari, tanggal, bulan,
tahun dan angka serta huruf tahun dan angka serta huruf
(heure, jour, date, mois, (heure, jour, date, mois,
année, saison et demander année, saison et demander
des informations des informations
personnelles) dengan personnelles) dengan
sosial, struktur teks, serta sosial, struktur teks, serta
3.4 Memahami tindak tutur untuk 4.4 Menyusun tindak tutur untuk
menyatakan dan menanyakan menyatakan dan menanyakan
informasi tentang benda- informasi tentang benda-
benda dan tempat umum, benda dan tempat umum,
rambu-rambu, serta instruksi rambu-rambu, serta instruksi
dan petunjuk arah (des dan petunjuk arah (des
choses, des lieux publics, choses, des lieux publics,
signes, les panneaux, les signes, les panneaux, les
instructions et les direction) instructions et les direction)
serta unsur kebahasaan pada serta unsur kebahasaan pada
teks teks
3.5 Menerapkan tindak tutur 4.5 Mengimplentasikan tindak
menanyakan tentang menanyakan tentang
kehidupan di sekolah (la vie kehidupan di sekolah (la vie
scholaire, les matières, les scholaire, les matières, les
horaires et les gouts) dengan horaires et les gouts) dengan
3.6 Menganalisis tindak tutur 4.6 Mendemonstrasikan tindak
menanyakan sifat dan menanyakan sifat dan
karakter benda serta orang karakter benda serta orang
dalam keluarga (la famille: dalam keluarga (la famille:
caractères de personnes et caractères de personnes et
de choses) dengan de choses) dengan

untuk meminta perhatian, tutur untuk meminta
mengecek pemahaman, perhatian, mengecek
menghargai kinerja yang pemahaman, menghargai
baik, meminta dan kinerja yang baik, meminta
mengungkapkan pendapat dan mengungkapkan
(demander et proposer des pendapat (demander et
opinions) dengan proposer des opinions) dengan

untuk menyatakan dan untuk menyatakan dan
menanyakan informasi menanyakan informasi
tentang aktivitas sehar-hari tentang aktivitas sehari-hari
(activité quotidienne et (activité quotidienne et
donner des explications) donner des explications)
teks interpersonal dan teks teks interpersonal dan teks
3.9 Menerapkan tindak tutur 4.9 Mengombinasikan tindak
kemampuan dan kemauan (la kemampuan dan kemauan (la
disponibilité et la volonté) disponibilité et la volonté)
melakukan suatu tindakan melakukan suatu tindakan
3.10 3Menganalisis bentuk bentuk 4.10 Merancang bentuk bentuk
undangan dan ucapan undangan dan ucapan
selamat (invitation et selamat (invitation et
félicitation) dengan félicitation) dengan
3.11 Menganalisis bentuk 4.11 Merumuskan bentuk
komunikasi pesan singkat komunikasi pesan singkat
dan pengumuman/ dan pengumuman/
pemberitahuan (messages pemberitahuan (messages
courts et annonces) dengan courts et annonces) dengan
3.12 Memahami wacana 4.12 Merumuskan wacana
sederhana tentang prosedural sederhana tentang prosedural
panduan penggunaan alat dan panduan penggunaan alat dan
manual (texte procedural) manual (texte procedural)

Mata Pelajaran : Bahasa Prancis (A)

didik lebih lanjut.

konseptual, prosedural lanjut, yang lazim dilakukan serta
dan metakognitif secara memecahkan masalah sesuai
multidisiplin sesuai dengan dengan bidang kajian Bahasa
bidang dan lingkup kajian Prancis.
Bahasa Prancis pada tingkat
kompetensi kerja.
potensi diri sebagai bagian dari Menunjukkan keterampilan
keluarga, sekolah, dunia kerja, menalar, mengolah, dan
kreatif,
warga masyarakat nasional, produktif, kritis, mandiri,
regional, dan internasional. kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak
melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
3.1 Membiasakan tindak tutur 4.1 Mendemonstrasikan tindak
menyapa, berpamitan, tutur menyapa, berpamitan,
dan meminta maaf (saluer, dan meminta maaf (saluer,
prendre congé, remercier prendre congé, remercier
et s’excuser) dengan et s’excuser) dengan

menyatakan jati diri dan tutur untuk menyatakan jati
deskripsi fisik dari diri sendiri diri dan deskripsi fisik dari
dan orang lain (presenter son diri sendiri dan orang lain
identité et décrire quelqu’un) (presenter son identité et
dengan memperhatikan fungsi décrire quelqu’un) dengan
sosial, struktur teks, serta memperhatikan fungsi sosial,
unsur kebahasaan pada teks struktur teks, serta unsur
interpersonal dan teks kebahasaan pada teks
transaksional tulis dan lisan interpersonal dan teks
3.3 Melatih tindak tutur untuk 4.3 Mempertunjukkan tindak

menyatakan dan menanyakan tutur untuk menyatakan dan
tentang informasi yang menanyakan tentang
berkaitan dengan ungkapan informasi yang berkaitan
jam, hari, tanggal, bulan, dengan ungkapan jam, hari,
tahun dan angka serta huruf tanggal, bulan, tahun dan
(heure, jour, date, mois, angka serta huruf (heure,
année, saison et demander jour, date, mois, année,
des informations saison et demander des
personnelles) dengan informations personnelles)
struktur teks, serta unsur fungsi sosial, struktur teks,
kebahasaan pada teks serta unsur kebahasaan pada
interpersonal dan teks teks interpersonal dan teks

menanyakan tentang benda- menanyakan tentang benda-
benda dan tempat umum, benda dan tempat umum,
rambu-rambu, serta instruksi rambu-rambu, serta instruksi
dan petunjuk arah (des dan petunjuk arah (des
choses, des lieux publics, choses, des lieux publics,
signes, les panneaux, les signes, les panneaux, les
instructions et les direction) instructions et les direction)
kehidupan di sekolah (la vie kehidupan di sekolah (la vie
scholaire, les matières, les scholaire, les matières, les
horaires et les gouts) dengan horaires et les gouts) dengan
3.6 Menganalisis tindak tutur 4.6 Mengembangkan tindak tutur

menanyakan sifat dan menanyakan sifat dan
karakter benda serta orang karakter benda serta orang
dalam keluarga (la famille : dalam keluarga (la famille :
caractères de personnes et de caractères de personnes et de
choses) dengan choses) dengan
3.7 Menerapkan tindak tutur 4.7 Menyusun kembali tindak

untuk meminta perhatian, tutur untuk meminta
mengecek pemahaman, perhatian, mengecek
menghargai kinerja yang pemahaman, menghargai
baik, meminta dan kinerja yang baik, meminta
mengungkapkan pendapat dan mengungkapkan
(demander et proposer des pendapat (demander et
opinions) dengan proposer des opinions) dengan

menanyakan tentang aktivitas menanyakan tentang aktivitas
sehari-hari (activité sehari-hari (activité
quotidienne et donner des quotidienne et donner des
explications) dengan explications) dengan
3.9 Menerapkan tindak tutur 4.9 Mengombinasikan tindak

kemampuan dan kemauan (la kemampuan dan kemauan (la
disponibilité et la volonté) disponibilité et la volonté)
melakukan suatu tindakan melakukan suatu tindakan
3.10 Menganalisis bentuk bentuk 4.10 Merancang bentuk bentuk
undangan dan ucapan undangan dan ucapan
selamat (invitation et selamat (invitation et
félicitation) dengan félicitation) dengan
3.11 Menganalisis bentuk 4.11 Merumuskan bentuk
komunikasi pesan singkat komunikasi pesan singkat
dan pengumuman/ dan pengumuman/
pemberitahuan (messages pemberitahuan (messages
courts et annonces) dengan courts et annonces) dengan
3.12 Memahami wacana 4.12 Merumuskan wacana
sederhana tentang prosedural sederhana tentang prosedural
panduan penggunaan alat dan panduan penggunaan alat dan
manual (texte procedural) manual (texte procedural)
3.13 Membandingkan tindak tutur 4.13 Merumuskan tindak tutur
menanyakan keharusan dan menanyakan keharusan dan
himbauan (obligation et himbauan (obligation et
sugession) dengan sugession) dengan
memperhatikan fungsi sosial, memperhatikan fungsi
struktur teks, serta unsur sosial, struktur teks, serta
3.14 Menerapkan tindak tutur 4.14 Merancang kembali tindak
menanyakan tentang maksud menanyakan tentang maksud
dan tujuan (objectif) dengan dan tujuan (objectif) dengan

3.15 Mengekspresikan tindak 4.15 Memodifikasi tindak tutur
tutur untuk menyuruh dan untuk menyuruh dan
melarang (demander melarang (demander
quelqu’un de faire quelque quelqu’un de faire quelque
chose et interdiction) chose et interdiction) dengan
fungsi sosial, struktur teks, struktur teks, serta unsur
serta unsur kebahasaan pada kebahasaan pada teks
teks interpersonal dan teks interpersonal dan teks
3.16 Melatih tindak tutur untuk 4.16 Mengimplementasikan tindak
menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan
tindakan/kegiatan/ kejadian tindakan/kegiatan/ kejadian
pada waktu yang akan pada waktu yang akan
datang (indicative futur) datang (indicative futur)
3.17 Melatih kembali tindak 4.17 Mengimplementasikan tindak

tutur untuk menyatakan dan tutur untuk menyatakan dan
menanyakan menanyakan
tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu dilakukan/terjadi di waktu
lampau (indicatif passé lampau (indicatif passé
compose) dengan compose) dengan
sosial, struktur teks, serta struktur teks, serta unsur
unsur kebahasaan pada teks kebahasaan pada teks
3.18 Mengevaluasi beragam 4.18 Memproduksi beragam

bentuk wacana khusus bentuk wacana khusus
bidang keahlian profesional bidang keahlian profesional

Muatan Nasional - A

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Muatan Nasional - A

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

PERATURAN DIREKTUR JENDERAL

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

3.3 Menganalisis makna al- 4.3 Menyajikan hubungan

3.24 Mengevaluasi makna QS 4.24.1 Membaca QS Luqman (31):

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

3.10 Menganalisis ancaman 4.10 Menyaji hasil analisis

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

Bidang Keahlian : Semua Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3.2 Menganalisis fungsi sosial, 4.2 Menyusun teks interaksi

3.4 Menganalisis fungsi sosial, 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan

3.11 Menganalisis fungsi social, 4.11 Menyusun teks interaksi

3.13 Menganalisis fungsi sosial, 4.13 Menyusun teks interaksi

3.15 Menerapkan fungsi social, 4.15 Menuliskan kembali teks

3.16 Menganalisis fungsi 6sosial, 4.16 Menyusun teks khusus dalam

3.21 Menganalisis struktur teks 4.21 Menyusun teks ilmiah faktual

3.22 Menganalisis fungsi sosial, 4.22 Menyusun teks eksposisi

3.25 Menganalisis fungsi social, 4.25 Menyusun teks interaksi

3.29 Menganalisis fungsi sosial, 4.29 Menyusun teks interaksi

Bidang Keahlian : Seluruh Bidang Keahlian

Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3.2 Menganalisis fungsi sosial, 4.2 Menyusun teks interaksi

3.4 Menganalisis fungsi sosial, 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan

3.11 Menganalisis fungsi social, 4.11 Menyusun teks interaksi

3.13 Menganalisis fungsi sosial, 4.13 Menyusun teks interaksi

3.14 Menganalisis fungsi sosial, 4.14 Menyusun teks interaksi

3.16 Menganalisis fungsi sosial, 4.16 Menyusun teks khusus

3.20 Menganalisis fungsi sosial, 4.20 Menyusun teks lisan dan

3.22 Menganalisis fungsi sosial, 4.22 Menyusun teks eksposisi

3.25 Menganalisis fungsi social, 4.25 Menyusun teks interaksi

3.26 Menganalisis fungsi social, 4.26 Menyusun teks interaksi

3.27 Menganalisis fungsi sosial, 4.27 Menyusun teks interaksi