Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 14 Kota Tangerang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X MIPA 1 (Peminatan) /2
Materi Pokok : Factual Report
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi dasar Indikator

1.1.Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur dalam
mempelajari bahasa Inggris sebagai mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar Komunikasi bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam internasional.
semangat belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan 2.1.1 Menyampaikan teks factual report dengan
peduli dalam melaksanakan santun dalam berinteraksi secara efektif
Komunikasi interpersonal dengan dengan lingkungan sosial dan pergaulan.
guru dan teman. 2.1.2 Menyampaikan teks factual report dengan
 peduli dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan pergaulan.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.2.1 Mengucapkan teks factual report dengan
percaya diri, dan bertanggung jawab jujur dalam berinteraksi secara tanggap
dalam melaksanakan komunikasi dengan lingkungan sosial dan pergaulan.
transaksional dengan guru dan 2.2.2 Menyampaikan teks factual report dengan
teman. disiplin dalam berinteraksi secara tanggap
dengan lingkungan sosial dan pergaulan.
2.2.3 Melakukan dialog teks factual report
dengan percaya diri dalam berinteraksi
secara tanggap dengan lingkungan sosial
dan pergaulan.
2.2.4 Melakukan dialog teks factual report
dengan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara tanggap dengan
lingkungan sosial dan pergaulan.
2.3 Menunjukkankan perilaku tanggung 2.3.1 Melakukan dialog teks factual report
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta dengan bertanggung jawab dalam
damai, dalam melaksanakan berkomunikasi secara fungsional
komunikasi fungsional 2.3.2 Melakukan dialog teks factual report
dengan bekerja sama dalam
berkomunikasi secara fungsional
2.3.3 Melakukan dialog teks factual report
dengan cinta damai dalam berkomunikasi
secara fungsional
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur 3.6.1. Menetukan tujuan komunikatif pada teks
teks, dan unsur kebahasaan dari teks factual (factual report)
factual report tentang orang, 3.6.2. Mengidentikasi fungsi sosial, struktur
binatang, benda, gejala dan peristiwa teks, dan unsur kebahasaan pada teks
alam dan sosial, sesuai dengan factual report
konteks pembelajaran di pelajaran
lain di Kelas XI.

4.7. Menangkap makna dalam teks 4.7.1. Menerapkan teks factual report tentang
ilmiah faktual (factual report) lisan orang berdasarkan konteks yang benar
dan tulis, tentang orang, binatang, 4.7.2. Menerapkan teks factual report tentang
benda, gejala dan peristiwa alam dan binatang berdasarkan konteks yang benar
sosial, terkait dengan mata pelajaran 4.7.3. Menerapkan teks factual report tentang
 lain di Kelas X. benda berdasarkan konteks yang benar
4.7.4. Menerapkan teks factual report tentang
gejala dan peristiwa alam berdasarkan
konteks yang benar
4.8. Menyunting teks ilmiah faktual 4.8.1. Menganalisa teks factual report tentang
(factual report) tentang orang, orang, binatang, benda, gejala dan
binatang, benda, gejala dan peristiwa peristiwa alam dan sosial dengan
alam dan sosial, terkait dengan mata memperhatikan fungsi sosial, strutur teks
pelajaran lain di Kelas XI, dengan dan berdasarkan konteks yang benar.
memperhatikan fungsi sosial, 4.8.2. Mengungkapkan isi dari teks factual
struktur teks, dan unsur kebahasaan report tentang orang, binatang, benda,
teks tersebut. gejala dan peristiwa alam dan sosial
berdasarkan teks yang dianalisa

4.9. Menyusun teks ilmiah faktual 4.9.1. Menentukan main idea dari teks factual
(factual report), lisan dan tulis, report tentang orang, binatang, benda,
tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial yang
gejala dan peristiwa alam dan sosial, didasari dengan bukti
terkait dengan mata pelajaran lain di 4.9.2. Membuat resume berdasarkan main idea
Kelas XI, dengan memperhatikan yang ditentukan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur 4.9.3. Mempresentasikan hasil resume didepan
kebahasaan yang benar dan sesuai kelas dengan menyampaikan hasil resume
konteks. dalam bahasa inggris sehingga mampu
terbiasa serta dapat menumbuhkan rasa
percaya diri

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Siswa mampu menganalisa teks factual report tentang orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial dengan memperhatikan fungsi sosial, strutur teks dan
berdasarkan konteks yang benar.

2. Siswa mampu mengungkapkan isi dari teks factual report tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial berdasarkan teks yang dianalisa

3. Siswa dapat menentukan main idea dan membuat resume dari teks factual report
tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial yang didasari
dengan bukti.
D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk teks factual report
Teks factual report:
 Fungsi sosial
Menguraikan gambaran umum tentang gejala alam, sosial, dan benda-benda buatan
manusia, secara objektif dan ilmiah
 Struktur
a. Menyebutkan jenis atau golongan dari obyek yang dipaparkan.
b. Deskripsi obyek termasuk nama, bagian-bagian, sifat dan perilaku yang
umum ditemukan/ dilihat.
 Unsur kebahasaan
o Penyebutan kata benda umum singular dan plural
o Kalimat dengan noun modifiers
o Penamaan dengan istilah ilmiah
o Ucapan, tekanan kata, intonasi
o Ejaan dan tanda baca
o Tulisan tangan.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach / discovery learning
Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi),
diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model Pembelajaran : Collaborative learning

F. Media dan Sumber Pembelajaran:

- Media : Power Point Presentation
- Alat : Laptop, LCD, dan Speaker Active
- Sumber belajar : Internet

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
- Pendahuluan (10 menit)
 Guru memberi salam (greeting);
 Guru memeriksa kehadiran siswa;
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberikan leading questions;
 Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
  Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

- Kegiatan Inti ( 70 menit)

 Mengamati (Observing)
1. Siswa mendengarkan atau memperhatikan teks factual report yang
dijelaskan oleh guru.
2. Siswa mengidentikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan menunjukkan teks factual report
berdasarkan video yang mereka lihat.
 Menanya (Questioning)
1. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan teks factual report
yang disajikan dengan bimbingan guru
2. Siswa menanya berbagai hal tentang teks factual report dalam
bahasa Inggris pada proses pembelajaran dengan bimbingan guru
 Mengeksplorasi
1. Guru menunjukkan contoh teks factual report dengan bahasa
Inggris dan murid diajak untuk memahami bentuk teks report
 Mengasosiasi
1. Siswa dapat mendiskusikan teks report yang sudah di ajarkan oleh
guru berdasarkan struktur teks dan unsur kebahasaan
 Mengkomunikasikan
1. Diberi beberapa teks factual report, dan siswa dapat menganalisa
bacaan-bacaan yang diberikan
2. Berdasarkan pengalaman yang mereka miliki dalam menganalisa
bacaan tersebut, siswa dapat memahami secara jelas bentuk teks
factual repot

- Penutup (10 menit)

 Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik
Pertemuan 2
- Pendahuluan (10 menit)
 Guru memberi salam (greeting);
 Guru memeriksa kehadiran siswa;
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberikan leading questions;
 Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

- Kegiatan Inti ( 70 menit)

 Mengamati (Observing)
1. Siswa melanjutkan dan memperhatikan teks factual reportyang
dijelaskan oleh guru dipertemuan sebelumnya.
2. Siswa mengingat kembali fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan menunjukkan teks factual report
berdasarkan video yang mereka lihat.
 Menanya (Questioning)
1. Siswa membuat pertanyaan berkaitan dengan teks factual report
yang belum dimengerti
2. Siswa menanya berbagai hal tentang teks factual report dalam
bahasa Inggris pada proses pembelajaran.
 Mengeksplorasi
1. Siswa menunjukkan teks factual report dengan bahasa Inggris
berdasarkan contoh contoh yang disajikan
 Mengasosiasi
1. Siswa dapat mendiskusikan materi ungkapan menunjukkan teks
factual report dan membandingkan beberapa contoh dialog yang
mereka miliki dengan dialog dalam video-video dan contoh-contoh
dialog yang telah disajikan,
 Mengkomunikasikan
1. Diperdengarkan audio factual report tentang binatang, siswa dapat
menganalisa bacaan-bacaan yang diberikan
2. Berdasarkan hasil analisa tersebut, siswa dapat membiasakan diri
menyampaikan teks factual report dalam bahasa Inggris baik di
dalam kelas maupun di luar kelas
 - Penutup (10 menit)
 Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan
pelajaran,
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,
 Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Tehnik Penilaian Sikap : Non test berupa pengamatan langsung

2. Pengetahuan : Test
3. Keterampilan : Unjuk kerja (performance)

Tangerang, 28 Januari 2020

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

Nuni Yohaningsih, S.Pd Khusnul Khotimah

NIP. 197505102008012011 NIM. 1605020055

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 14 Kota Tangerang

MUSOLEH MPd.
NIP. 196706041998021001
 Lembar Pengamatan Sikap (Spiritual)

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
(v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
A B C D
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik (A) : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100)
Baik (B) : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup (C) : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang (D) : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)
 Lembar Penilaian Sikap Sosial

Rubrik Peer Assessment

Nama penilai : ...............

Nama peserta didik yang dinilai : ...............
Kelas : ...............
Materi Pembahasan : ...............

Penilaian dari Aspek Sikap (Attitude)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
Sangat sering menunjukan sikap santun 5
Sering menunjukan sikap santun 4
1 Santun (Respect) Beberapa kali menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1
Sangat sering menunjukan sikap peduli 5
Sering menunjukan sikap santun peduli 4
2 Peduli (care) Beberapa kali menunjukan sikap peduli 3
Pernah menunjukan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukan sikap peduli 1
Sangat sering menunjukan sikap jujur 5
Sering menunjukan sikap jujur 4
3 Jujur (Honest) Beberapa kali menunjukan sikap jujur 3
Pernah menunjukan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1
Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5
Sering menunjukan sikap disiplin 4
Disiplin Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3
4
(Discipline)
Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1
Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5
Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Percaya Diri Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3
5
(Confidence)
Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1
Sangat sering menunjukan sikap bertanggung jawab 5
Sering menunjukan sikap bertanggung jawab 4
Bertanggung Jawab Beberapa kali menunjukan sikap bertanggung jawab 3
6
(Responsible)
Pernah menunjukan sikap bertanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukan sikap bertanggung jawab 1

Skor maksimal ............................................................................................. 60

Nilai akhir: Jumlah skor peolehan x 100

Skor maksimal
 Rubrik Self Assessment

Nama peserta didik : ...............

Kelas : ...............
Materi Pembahasan : ...............

Penilaian dari Aspek Sikap (Attitude)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
Saya sangat sering menunjukan sikap santun 5
Saya sering menunjukan sikap santun 4
1 Santun (Respect) Saya beberapa kali menunjukan sikap santun 3
Saya ernah menunjukan sikap santun 2
Saya tidak pernah menunjukan sikap santun 1
Saya Sangat sering menunjukan sikap peduli 5
Saya Sering menunjukan sikap santun peduli 4
2 Peduli (care) Saya Beberapa kali menunjukan sikap peduli 3
Saya Pernah menunjukan sikap peduli 2
Saya Tidak pernah menunjukan sikap peduli 1
Saya Sangat sering menunjukan sikap jujur 5
Saya Sering menunjukan sikap jujur 4
3 Jujur (Honest) Saya Beberapa kali menunjukan sikap jujur 3
Saya Pernah menunjukan sikap jujur 2
Saya Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1
Saya Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5
Saya Sering menunjukan sikap disiplin 4
Disiplin Saya Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3
4
(Discipline)
Saya Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Saya Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1
Saya Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5
Saya Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Percaya Diri Saya Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3
5
(Confidence)
Saya Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
Saya Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1
Saya Sangat sering menunjukan sikap bertanggung
5
jawab
Saya Sering menunjukan sikap bertanggung jawab 4
Bertanggung Jawab Saya Beberapa kali menunjukan sikap bertanggung
6 3
(Responsible) jawab
Saya Pernah menunjukan sikap bertanggung jawab 2
Saya Tidak pernah menunjukan sikap bertanggung
1
jawab

Skor maksimal ............................................................................................. 60

Nilai akhir: Jumlah skor peolehan x 100

Skor maksimal
 Pedoman Observasi Sikap Sosial

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik.
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Penilaian dari Aspek Sikap (Attitude)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
Sangat sering menunjukan sikap santun 5
Sering menunjukan sikap santun 4
1 Santun (Respect) Beberapa kali menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1
Sangat sering menunjukan sikap peduli 5
Sering menunjukan sikap santun peduli 4
2 Peduli (care) Beberapa kali menunjukan sikap peduli 3
Pernah menunjukan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukan sikap peduli 1
Sangat sering menunjukan sikap jujur 5
Sering menunjukan sikap jujur 4
3 Jujur (Honest) Beberapa kali menunjukan sikap jujur 3
Pernah menunjukan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1
Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5
Sering menunjukan sikap disiplin 4
Disiplin Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3
4
(Discipline)
Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1
Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5
Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Percaya Diri Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3
5
(Confidence)
Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1
Sangat sering menunjukan sikap bertanggung jawab 5
Sering menunjukan sikap bertanggung jawab 4
Bertanggung Jawab Beberapa kali menunjukan sikap bertanggung jawab 3
6
(Responsible)
Pernah menunjukan sikap bertanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukan sikap bertanggung jawab 1
 Lembar Rubrik Unjuk Kerja

Pedoman Penilaian aspek Ketrampilan (Skills) Speaking

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai aspek ketrampilan peserta didik.
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)

Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)
No Aspek yang Dinilai Kriteria Score
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu
4
Pengucapan makna
1
(Pronounciation) Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu
4
Intonasi makna
2
(Intonation) Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Sangat lancer 5
Lancar 4
Kelancaran Cukup lancer 3
3
(Fluency)
Kurang lancer 2
Tidak lancer 1
Sangat teliti 5
Teliti 4
Ketelitian Cukup teliti 3
4
(Accuracy)
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 5
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor : skor tertinggi x 5 = skor akhir
Contoh :
Skor diperoleh 16, skor tertinggi 5 x 4 pernyataan = 20, maka skor akhir :

16
𝑥 5 = 20
4

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik (A) : apabila memperoleh skor 3,20 – 5,00 (80 – 100)
Baik (B) : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79)
Cukup (C) : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69)
Kurang (D) : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)
 STUDENTS’ WORKSHEET

A. Pengetahuan

Text 1

Question for number 1-5

Giraffe

Giraffe is the highest animal in the world. Its height can reach 4.8 to 5.5 meters and its weight
about 1360 pounds. Giraffe has a unique characteristic. They have a very long neck and two
small horns on its head. Giraffes have big brown eyes and protected by thick and long eyebrows.
Her body is covered with a unique pattern that is attached by brown spots all over their body.

Just like camels, giraffes can survive without drinking for long time because giraffes can rely on
the water contained in leaves they eat. Giraffes are very selective in choosing food. They always
eat young leaves that grow in the tree tops. Their tongue shaped like a knife help them to cut
branches which are very hard.

Female giraffes can start pregnant at the age of five years, with a gestation period of 15 months.
Commonly female giraffe bear one baby, but sometimes two babies at once. Giraffes bear its
baby with a standing position. When the baby is about to be born, they just drop it to the ground
from a 1.5 meter of height. Baby giraffe can stand with about 20 minutes since being born, and
begin breastfeeding within an hour of birth.

1. What kind of text above?

a. Report text
b. Descriptive text
c. Narrative text
d. Spoof
e. News item

2. The text tells us about?

a. Giraffe’s reproduction
b. The strange animals
c. The highest animal
d. Baby giraffe
e. The heaviest animal

3. The unique characteristic of giraffe is?

a. Two horns on its head
b. Their long neck
c. Brown spot
d. Their food
e. Their life

4. The second paragraph mainly discussed about?

a. Giraffe’s food
b. Giraffe’s characteristic
c. Giraffe’s life
d. Giraffe’s reproduction
e. Giraffe’s baby

5. The word “it” in third paragraph refers to?

a. Neck
b. Horn
c. Baby giraffe
d. Food
e. Long period of pregnant

B. Keterampilan

Let’s improve your knowledge by doing the following activity individually

1. Read two books in the library
2. Find two stories in the internet
3. Collect article about nature phenomenon and make a clipping
4. Identify its generic structure in your collected articles and make a paper about it!
5. Submit your work in a week toyour teacher.

@@@ HAVE A NICE TIME @@@

 MATERI PEMBELAJARAN

FACTUAL REPORT

1. What is factual report?

Factual reports is Something that is factual is concerned with facts or contains facts,
rather than giving theories or personal interpretations

2. What is the social function?

Social function/social purpose factual report is presenting information about something.

They generally describe an entire class of things, Whether natural or made: Mammals,
the planets, rocks, plants, countries of region, culture, transportation, and so on.

3. What is generic structures?

A report text also has two common structures [generic structure], there are :

1) General Clasification » statements that describe the common subject of the report,
common description, and classification.
2) Description » Tells what the phenomenon under discussion; in terms of parts,
qualities, habits or behaviors; This section gives us an overview of commonly
occurring phenomenon, either of its parts, its properties, habit, or behavior. The
point is, presenting elaboration of scientific classification.

There is also some information on the generic text structure report, which includes :

1) General information, is the part that mentions the general information of the theme
of writing.
2) Bundles of Specific Information, give us the elaboration of general information.

4. What are the linguistic features used in a factual report?

Most of linguistic features used in a factual report is simple past tense (s + was/were +
V2) and simple present tense (s + to be + V1)

5. Show one factual report

Venice is a city in northern Italy. It is the capital of region Veneto. Together with
Padua, the city is included in the Padua-Venice Metropolitan Area. Venice has been
known as the “Queen of the Adriatic”, “City of Water”, “City of Bridges”, and “The City
of Light”. The city stretches across 117 small islands in the marshy Venetian Lagoon
along the Adriatic Sea in northeast Italy.

Venice is world-famous for its canals. It is built on an archipelago of 117 islands

formed by about 150 canals in a shallow lagoon. The islands on which the city is built are
connected by about 400 bridges. In the old center, the canals serve the function of roads,
and every form of transport is on water or on foot.

You can ride gondola there. It is the classical Venetian boat which nowadays is
mostly used for tourists, or for weddings, funerals, or other ceremonies. Now, most
Venetians travel by motorised waterbuses (“vaporetti”) which ply regular routes along
the major canals and between the city’s islands. The city also has many private boats. The
 only gondolas still in common use by Venetians are the traghetti, foot passenger ferries
crossing the Grand Canal at certain points without bridges.

You can see the amusing city’s landmarks such as Piazza San Marco, Palazzo
Contarini del Bovolo, Saint Mark’s Cathedral or villas of the Veneto. The villas of the
Veneto, rural residences for nobles during the Republic, are one of the most interesting
aspects of Venetian countryside.

They are surrounded by elegant gardens, suitable for fashionable parties of high
society. The city is also well known for its beautiful and romantic view, especially at
night.

6. What are the main differences with description text?

The differences between factual report and description text is the specific language
features, communicative purpose and the situation