Nama : Tri Haryanto

NIM : 1710127310031

Kelas : A-01

MK INTERVENSI DINI

Rabu 22 April 2020

Presentasi kelompok 5

Presentasi dimulai dari kelompok 5 yaitu anak autis jdi kelompok menjelas kan bahwa anak
sesuai identifikasi dan asesmen teridentifikasi anak autis dengan rancangan intervensi
menggunakan permainan tradisional yaitu Kami memilih pemainan Congklak dengn tuuan
pembelajaran tujuan jangka panjang anak mampu berhitung 1-10 dan tujuan jangka pendek
anak mampu mengenal angka 1-10

Pertanyaan

Pertanyaan pertama dari dea yaitu rancangan program permainan apa yang yang akan
kelompok kalian terapkan untuk anak ?

Pertanyaan kedua dari raya yaitu apakah menghitungnya itu cuma 1-10 saja kalau misal biji
congkalngnya lebih dari 10 bagaimana? Apakah menghitungnya mulai awal lagi dari 1 lagi

Jawaban dari kelompok

Jawaban pertanyaan 2 yaitu Berdasarkan Asesmen yang kami lakukan kemaren,anak masih
belum bisa berhitung sederhana, jadi kami menerapkan program berhitung 1-10 permainan
congklak, dengan ada permainan ini bisa membantu anak untuk bisa mengenal dan berhitung
dari angka 1-10. Jadi dalam permainan congklak diulang2 terus sampai anak paham 1-10
kembali lagi 1-10 dan seterusnya. Baru bisa melanjutkan 11-20.

Jawaban pertanyaan 1 yaitu Untuk rancangan programnya kelompok kami menggunakan

permainan congklak dea.
Presentasi kelompok 6

hambtan anak sosial dan emosional atau anak autis jdi kelompok menjelas kan bahwa anak
sesuai identifikasi dan asesmen teridentifikasi anak autis rancangan intervemsi menggunakan
permaian tradisional yaitu permainan tradisional yang di modifikasi agar menyesuaikan dengan
hasil identifikasi dan asesmen yang telah kami lakukan. Permainan tradisional yang kami pilih
adalah cuk bimbi dengan tujuan untuk melati anak berhitung

Pertanyaan

Pertanyaan pertama dari ade yaitu tentang teknis permaianan cuk bimbi. Kan rancangan
program permainan kalian cuk bimbi dan di video itu tertera tujuan jangka panjangnya untuk
berhitung 1-20 , nah tetapi saya masih belum paham untuk gambaran berhitung itu terletak di
langkah yang mana dalam permaianan tersebut?

Pertanyaan kedua dari eka puspa yaitu mengenai rancangan program pada anak dg hambatan
aspek kognitif. Dengan langkah-langkah yg kelompok modif apakah anak hambatan kognitif
tersebut bisa memahami dengan langkah-langka tersebut ?

Jawaban dari kelompok

Jawaban pertama yaitu Gambaran berhitung nya terletak saat anak menyebutkan angka yang
ada di kertas, kan setiap pemain memegang kertas yang ada tulisannya, jadi anak diminta
menyebutkan angka pada kertas tersebut,

Jawaban kedua jadi, menurut kami dan sesuai dengan hasil observasi kami kemarin, anak sudah
lumayan mampu berhitung 1-10 , hanya saja anak bila dalam hal susun menyusun, kelompok
mengelompokan , anak kurang mampu. yg jelasnya anak inshaAllh bisa aja dengan perintah
perintah..

Jawaban dari kelompok

Pertama yaitu jika dalam permainan nya tidak ada modifikasi, cuma bahan/alat permainan yg
digunakan kami pakai biji bijian asli, misal biji buah lengkeng atau apaa yg bisa dipakai, Jdi
selain untuk mengenal kan anak dgn pengetahuan bermacam2 jenis biji dan bisa meningkat kan
kemampuan motorik anak yg masih bermasalah

Jawban kedua dan ketiga yaitu teknik yg telah kami pikirkan untuk mengembalikan mood anak
adalah dengan mengajak anak untuk melakukan hal menyenangkan ataupun hal hal yg disukai
nya, seperti bernyanyi bersama, dan mungkin hal tsb juga bisa diterapkan terhadap anak pada
umumnya. Tentunya memerlukan cara yg ekstra dalam menangani anak berkebutuhan khusus
disini.

Tanggapan dari Bunda Yanti

Teman-teman sudah paham rancangan program yg disampaikan dari kelompok penyaji silakan
mulai di susun laporan untuk bukunya. Mudahan minggu depan lebih aktif diskusinya
terimakasih