seorang peneliti ingin mengetahui ”Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based

Introduction terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri 2

Belantih dengan Kovariabel Motivasi Belajar Siswa”.

a. H0 : Setelah dilakukan pengendalian variabel motivasi belajar siswa, tidak terdapat

perbedaan yang signifikan hasil belajar Bahasa Indonesia antara siswa yang mengikuti
model pembelajaran Problem Based Introduction dengan siswa yang mengikuti model
pembelajaran konvensional.
b. H1 : Setelah dilakukan pengendalian variabel motivasi belajar siswa, terdapat perbedaan
yang signifikan hasil belajar Bahasa Indonesia antara siswa yang mengikuti model
pembelajaran Problem Based Introduction dengan siswa yang mengikuti model
pembelajaran konvensional.

A1 A2
NO
  X Y X Y
1 80 70 90 60
2 90 65 85 65
3 90 60 80 70
4 95 60 100 70
5 85 75 85 75
6 85 70 75 70
7 80 65 80 70
8 85 80 85 65
9 90 70 90 80
10 85 80 85 60

Program SPSS

Tests of Between-Subjects Effects

Dependent Variable: Hasil Belajar

Source Type III Sum of df Mean Square F Sig.

Squares

Corrected Model 1446.581a 2 723.290 18.259 .000

Intercept 721.218 1 721.218 18.207 .001
Y 1.581 1 1.581 .040 .844
K 459.914 1 459.914 11.610 .003
Error 673.419 17 39.613
Total 123800.000 20
Corrected Total 2120.000 19

a. R Squared = .682 (Adjusted R Squared = .645)

Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa antara kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol. Hal itu tercermin dari signifikansi kolom Corrected Model sebesar
0,000 (p ¿0,05).
2. Setelah dilakukan pengendalian terhadap pengaruh variabel motivasi belajar, terdapat
perbedaan yang signifikan prestasi belajar siswa antara kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol. Hal itu tercermin dari signifikansi kolom K sebesar 0,003 (p¿ 0,05).
3. Kontribusi variabel motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada kelompok
eksperimen maupun kontrol sebesar 0,682 atau 68,2%.
Seorang peneliti ingin mengetahui ”Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning
terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI SD Negeri 1 Gianyar dengan Kovariabel
Motivasi Belajar Siswa”.

a. H0 : Setelah dilakukan pengendalian variabel motivasi belajar siswa, tidak terdapat

perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti model
pembelajaran Problem Based Learning dengan siswa yang mengikuti model
pembelajaran konvensional.
b. H1 : Setelah dilakukan pengendalian variabel motivasi belajar siswa, terdapat perbedaan
yang signifikan hasil belajar IPA antara siswa yang mengikuti model pembelajaran
Problem Based Learning dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran
konvensional.

A1 A2
NO
  X Y X Y
1 100 70 85 65
2 90 65 90 65
3 90 65 80 75
4 85 60 95 70
5 85 75 85 75
6 85 70 100 70
7 90 65 80 70
8 85 85 85 65
9 95 70 90 75
10 85 75 85 60

Progam SPSS

Tests of Between-Subjects Effects

Dependent Variable: Hasil Belajar

Source Type III Sum of df Mean Square F Sig.

Squares

Corrected Model 1855.830a 2 927.915 24.680 .000

Intercept 1023.289 1 1023.289 27.216 .000
Y 50.830 1 50.830 1.352 .261
K 773.472 1 773.472 20.572 .000
Error 639.170 17 37.598
Total 128900.000 20
Corrected Total 2495.000 19

a. R Squared = .744 (Adjusted R Squared = .714)

Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa antara kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol. Hal itu tercermin dari signifikansi kolom Corrected Model sebesar
0,000 (p ¿0,05).
2. Setelah dilakukan pengendalian terhadap pengaruh variabel motivasi belajar, terdapat
perbedaan yang signifikan prestasi belajar siswa antara kelompok eksperimen dan
kelompok kontrol. Hal itu tercermin dari signifikansi kolom K sebesar 0,000 (p¿ 0,05).
3. Kontribusi variabel motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada kelompok
eksperimen maupun kontrol sebesar 0,744 atau 74,4%.