RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Nama Sekolah : SMA Negeri 4 Bogor
Kelas / Semester      : XI / 1
Materi Pembelajaran : Sel

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

3.1 Menjelaskan komponen 3.1.1 Menjelaskan sejarah Melalui pembelajran
kimiawi penyusun sel, penemuan sel Inquary dengan metode
struktur, fungsi, dan 3.1.2 Mengidentifikasi diskusi peserta didik dapat:
proses yang berlangsung Struktur Sel Prokariotik 1. Menjelaskan sejarah
dalam sel sebagai unit dan Sel Eukariotik. penemuan sel
terkecil kehidupan 3.1.3 Menyebutkan organel- dengan percaya diri
organel pada sel 2. Mengidentifikasi
prokariotik dan sel struktur sel
eukariotik Prokariotik dan Sel
3.1.4 Menjelaskan fungsi dari Eukariotik melalui
organel sel diskusi dari gambar
3.1.5 Membedakan sel yang disediakan
prokariotik dan sel dengan teliti.
eukariotik 3. Menyebutkan
3.1.6 Menganalisis organel-organel
mekanisme transport pada sel prokariotik
aktif dan pasif dan sel eukariotik
dengan percaya diri.
4. Menjelaskan
organel-organel
pada sel prokariotik
dan sel eukariotik
dengan percaya diri.
5. Menjelaskan fungsi
dari organel sel
melalui diskusi
dengan percaya diri.
6. Membedakan sel
prokariotik dan sel
eukariotik melalui
pengamatan gambar
dengan teliti.
7. Menganalisis
mekanisme
transport aktif dan
pasif melalui
 penayangan video.

4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Melakukan pengamatan Setelah melakukan

pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan pembelajaran peserta didik
struktur sel hewan dan sel sel tumbuhan sebagai dapat :
tumbuhan sebagai unit unit terkecil kehidupan 1. Melakukan
terkecil kehidupan dengan menggunakan pengamatan struktur
mikroskop cahaya sel hewan dan sel
4.1.2 Menyusun laporan hasil tumbuhan sebagai
pengamatan struktur sel unit terkecil
hewan dan sel tumbuhan kehidupan dengan
sebagai unit terkecil menggunakan
kehidupan mikroskop cahaya
dengan teliti dan
bertanggung jawab.
2. Menyusun laporan
hasil pengamatan
struktur sel hewan
dan sel tumbuhan
sebagai unit terkecil
kehidupan dengan
teliti.

A. Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta
Tubuh makhluk hidup bila diamati dengan mikroskop, tersusun atas sel-sel. Di
dalam sel terdapat senyawa kimiawi dan organel-organel sel.
2. Materi Konsep
Ilmuwan yang mengemukakan teori tentang sel, yaitu Robert Hooke, Antonie Van
Leeuwenhoek, Jean Baptiste de Lamarck, Ludolph Christian Treviranus dan Johann
Jacob Paul Moldenhawer, Henri Dutrochet, Theodore Schwann (ahli anatomi hewan)
dan Matthias Jakob Schleiden, Max Schultze, Felix Dujardin, Johannes Purkinje, Rudolf
Ludwig Karl Virchow, Robert Brown, R. Strasburger, dan C. BernardSel merupakan unit
struktural terkecil, unit fungsional, dan unit hereditas.
Kisaran ukuran sel berdiameter 1 – 100 μm, volume 1 – 1.000 μm3
 Tipe sel secara struktural, yaitu sel prokariotik dan sel eukariotik.
 Sel hidup memiliki 4 makromolekul, yaitu karbohidrat (monosakarida, disakarida,
polisakarida), lipid (lemak, fosfolipid, sfingolipid, steroid, lilin, karotenoid,
limonen), protein, dan asam nukleat (DNA, RNA).
 Organel-organel yang terdapat di dalam sel eukariotik, yaitu: membran sel
(membran plasma sel), nukleus (inti sel), sitoplasma, ribosom, retikulum
endoplasma, badan Golgi, lisosom, peroksisom, glioksisom, mitokondria, plastida,
vakuola, sentrosom dan sentriol, sitoskeleton, dan dinding sel.
 
Sel hewan berbeda dengan sel tumbuhan. Sel hewan tidak memiliki dinding sel dan
plastida, vakuola kecil. Sel tumbuhan memiliki dinding sel dan plastida, vakuola
besar, tidak memiliki sentriol.
 Transpor zat melalui membran dapat dibedakan 2 macam, yaitu transpor pasif dan
transpor aktif.
 Transpor pasif: arah perpindahan molekul menuruni gradien konsentrasi, tidak
memerlukan energi. Contoh: difusi, difusi dipermudah oleh saluran protein dan
protein transpor, osmosis.
 Transpor aktif: arah perpindahan molekul melawan gradien konsentrasi,
memerlukan energi. Contoh: pompa ion, kotranspor, eksositosis, endositosis
(fagositosis, pinositosis, endositosis yang diperantarai reseptor).
3. Materi Prinsip
 Makhluk hidup terdiri dari sel-sel.
 Transpor melalui membran sel
4. Materi Prosedural
 Pengamatan sel tumbuhan dan hewan.
 Pembuatan preparat segar jaringan tumbuhan dan hewan.
 Mengamati fakta gejala difusi, osmosis, dan plasmolisis.

B. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Studi literatur, diskusi, tanya jawab.
3. Model Pembelajaran : Discovery learning

Alat/Media Pembelajaran
 LCD Projector
 Video
 Power Point
 Mikroskop

C. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
No Deskripsi Kegiatan Waktu
(Menit)
1 Kegiatan Pendahuluan 10
a. Orientasi
1) Memberikan salam pembuka
2) Meminta ketua kelas untuk memimpin doa
3) Mengkondisikan peserta didik untuk memeriksa kebersihan di
sekitar tempat duduk masing-masing
4) Mengecek kehadiran peserta didik dengan melakukan presensi
b. Apersepsi
1) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 2) Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran
yang akan dipelajari

“Apa yang kalian rasakan apabila mendengar kata BUNUH

DIRI?”
“Menurut kalian, apakah sel bunuh diri?”
“Apa yang akan terjadi, apabila sel bunuh diri dan tidak bunuh
diri?”

c. Motivasi
1) Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi
pelajaran terkait dalam kehidupan sehari-hari.
2) Menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Pemberian Acuan
1) Menyampaikan garis besar cakupan materi (Organel sel dan
fungsinya)
2) Menyampaikan kompetensi dan indikator yang akan dicapai
3) Menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dalam pembelajaran
4) Pembagian kelompok belajar
Membagi kelas menjadi 5 kelompok secara heterogen
5) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah
Kegiatan Inti 65
a. Stimulasi
1) Menayangkan video tayangan mengenai sel eukariotik
2) Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan tanya jawab
mengenai video tayangan dengan cermat dan teliti.
b. Problem statement
1) Memberikan LDS kepada peserta didik yang dikerjakan secara
berkelompok
2) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan dan membuat
hipotesis.
c. Data collection
Peserta didik secara berkelompok melakukan kajian literatur dari
berbagai sumber tentang organel-organel pada sel eukariotik beserta
fungsinya.
d. Data processing
Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menemukan
organel-organel pada sel eukariotik beserta fungsinya.
e. Verification
Peserta didik membuktikan dan memverifikasi hasil diskusi dengan
data-data atau teori yang ada pada buku sumber.
f. Generalization
1) Peserta didik berdiskusi untuk menarik kesimpulan
2) Secara bergantian tiap kelompok menyampaikan hasil diskusi
dan kesimpulan kelompoknya melalui presentasi di depan.
 3) Guru memfasilitasi peserta didik dalam pengembangan konsep
dan meluruskan kesalahpahaman konsep

Kegiatan Penutup 15
a. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
b. Tanya jawab untuk melihat ketercapaian kompetensi
c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya. (Organel Sel Prokariotik beserta fungsinya )
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok: 1
Nama Anggota Kelompok:
1. …………………………….
2. …………………………….
3. …………………………….
4. …………………………….
5. …………………………….

INGATLAH AKU, KARENA AKU SELALU BERSAMA KALIAN!!! 

APAKAH TEMAN-TEMAN INGAT SIAPA AKU?? COBA TEBAK, SIAPAKAHAKU??

Aku adalah sebuah organel, yang

berbentuk seperti bulat tongkat.
Peran Utamaku sebagai ………yang
kalian gunakan untuk
beraktivitas. Selain itu peranan
lainnya aku melakukan respirasi
seluler. SIAPAKAH AKU? ………..

Aku adalah organel yang

hanya terdapat pada sel
eukariot dan dikelilingi
pipa silinder yang berongga
bisa disebut (1)…….. Aku
1 berperan penting dalam
reproduksi sel. SIAPAKAH
2
AKU? (2)……….
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok: 2
Nama Anggota Kelompok:
1. …………………………….
2. …………………………….
3. …………………………….
4. …………………………….
5. …………………………….

INGATLAH AKU, KARENA AKU SELALU BERSAMA KALIAN!!! 

APAKAH TEMAN-TEMAN INGAT SIAPA AKU?? COBA TEBAK, SIAPAKAHAKU??

Aku adalah organel, yang

berbentuk layaknya kantung
pipih yang terikat oleh
membran. Fungsiku mengemas
kembali protein hasil
produksi di ………. untuk
dilepaskan di membran sel.
SIAPAKAH AKU? ………….

Aku adalah organel tempat

?? pembentukkan protein, yang
terlipat sepanjang sel.
Tubuhku dipenuhi oleh
organel lain yaitu …………yang
membantu mengedarkan zat di
seluruh tubuh. SIAPAKAH AKU?
………….
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok: 3
Nama Anggota Kelompok:
1. …………………………….
2. …………………………….
3. …………………………….
4. …………………………….
5. …………………………….

INGATLAH AKU, KARENA AKU SELALU BERSAMA KALIAN!!! 

APAKAH TEMAN-TEMAN INGAT SIAPA AKU?? COBA TEBAK, SIAPAKAHAKU??

Peranku yaitu mengatur

aliran zat yang masuk dan
keluar sel, sehingga aku
memiliki sifat ………… Aku
selalu menyelimuti
keseluruhan organel agar
aman. SIAPAKAH AKU? ……………

Aku terdiri dari 65% RNA dan

35% protein. Fungsiku yaitu
……………. Aku organel yang
kecil dan padat,yang
menempel di RE kasar.
SIAPAKAH AKU?.........
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok: 4
Nama Anggota Kelompok:
1. …………………………….
2. …………………………….
3. …………………………….
4. …………………………….
5. …………………………….

INGATLAH AKU, KARENA AKU SELALU BERSAMA KALIAN!!! 

APAKAH TEMAN-TEMAN INGAT SIAPA AKU?? COBA TEBAK, SIAPAKAHAKU??

Aku memiliki kantong enzim

yang mengoksidasi ………………..
Selain itu, Aku banyak
ditemukan di ginjal dan
hati.SIAPAKAH AKU? …………….

Aku berbentuk kantung yang

terikat di membran. Aku
menghasilakan enzim untuk
………… dan peran lainku
sebagai sekresi zat dari
organel yang rusak. SIAPAKAH
AKU? ………….