RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bhakti Anindya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI MM/3
Materi Pokok : Deret Geometri Tak Hingga
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan konsep barisan dan deret tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal
himpunan bilangan asli.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
1.1. Mendeskripsikan pengertian barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan
bilangan asli.
1.2. Mendeskripsikan pengertian deret tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan
bilangan asli.
2. Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
2.1. Menerapkan konsep barisan tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.
2.1. Menerapkan konsep deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dengan menggunakan model discovery learning peserta didik
diberikan rangsangan (stimulation), terlibat aktif dalam mengidentifikasi masalah (Problem
Statement), pengumpulan data (Data Collection), pembuktian (Verification), dan menarik
kesimpulan (Generalization) serta dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian barisan tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan
bilangan asli.
2. Mendeskripsikan pengertian deret tak hingga sebagai fungsi dengan daerah asal himpunan
bilangan asli.
3. Menerapkan konsep barisan tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.
4. Menerapkan konsep deret tak hingga dalam penyelesaian masalah sederhana.

D. Materi Ajar

Deret Geometri Tak Hingga

Deret geometri tak hingga adalah deret yang mempunyai banyak suku – suku yang tak hingga
banyaknya.
a(1−r n)
Untuk deret geometri berlaku Sn= , jika – 1 < r < 1, maka r n akan mendekati 0, apabila n
1−r
n
→ ∞ atau lim
❑
r = 0, maka untuk – 1 < r < 1.
 n n
( ) ( n)
Sn= a(1−r ) , untuk n→ ∞ diperoleh : S∞ = lim a 1−r =¿ lim a − a r = a − 0 ¿
1−r x→ ∞ 1−r x →∞ 1−r 1−r 1−r 1−r
a
S∞ =
1−r

Contoh Soal :

1. Hitunglah jumlah deret geometri tak hingga berikut ini : 8 + 4 + 2 + …

4 1
Diketahui : a = 8, r = =
8 2

a
Jawab : S∞ =
1−r
8 8 1 2
=8 : =8 x =16
S∞ = 1= 1 2 1
1−
2 2

1
2. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian 20 meter Setelah jatuh dilantai, pantulannya selalu dari
5
ketinggian sebelumnya. Tentukan jarak lintasan bola dari awal sampai berhenti.

1 1 1
Jarak yang ditempuh saat bola turun : 20 + 20. +¿ 20. . +…
5 5 5

20 20
20 + + +…
5 25

1
a = 20, r=
5

Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r
20 20 4 5
=20 : =20 x =25
S∞ = 1 = 4 5 4
1−
5 5
1 1 1 1 1 1
Jarak yang ditempuh saat bola naik : 20. +¿ 20. . +20. . .
5 5 5 5 5 5

20 20 20
+ + +…
5 25 125

20 1
a= , r=
5 5

Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r
20 20
5 5 20 4 20 5 100
S∞ = = = : = x = =5
1 4 5 5 5 4 20
1−
5 5

Jadi jarak yang ditempuh bola adalah 25 meter + 5 meter = 30 meter

E. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific), menggunakan model pembelajaran
Discovery Learning dengan langkah-langkah :
1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
2. Problem Statement (identifikasi masalah)
3. Data Collection (pengumpulan data)
4. Data Processing (pengolahan data)
 5. Verification (pembuktian)
6. Generalization (menarik kesimpulan)

F. Media Pembelajaran
1. Lembar Aktivitas Siswa
2. Lembar penilaian

G. Sumber Belajar
Matematika Kelas XI, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2013.
Buku Referensi Matematika Kelas XI.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik mengucapkam salam pembuka dan berdoa untuk memulai 10 menit
pembelajaran.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang kehadiran peserta didik
pada saat pelajaran matematika
3. Guru menyampaikan cakupan materi dan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik, dengan pembelajaran model Discovery Learning.
Inti 1. Stimulasi (Pemberian Rangsangan) 3 menit
Peserta didik mengamati masalah 1
Peserta didik mencermati proses penemuan rumus deret geometri tak
hingga pada Lembar Kerja Siswa 5 menit
2. Problem Statement (Identifikaasi Masalah)
Peserta didik berdiskusi dan melakukan tanya jawab tentang
permasalahan awal yang disajikan oleh guru.
Guru memancing siswa dengan memberikan pertanyaan apakah deret
geometri tak hingga mempunyai banyak suku yang tak hingga. 20 menit
3. Data Collection (Pengumpulan Data)
Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur yang terdapat pada masalah
1
Peserta didik mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui pada deret
geometri tak hingga. 10menit
4. Data Processing (Pengolahan Data)
Peserta didik menyelesaikan masalah 1 menggunakan konsep deret
geometri tak hingga. 15 menit
5. Verification (Pembuktian)
Peserta didik mengisi lembar aktivitas siswa untuk membuktikan rumus
a(1−r n)
jumlah deret geometri tak hingga dari deret geometri Sn= .
1−r 5 menit
6. Generalization (Menarik Kesimpulan)
Peserta didik mempresentasikan hasil dari kerja kelompok mereka
Peserta didik beserta guru secara bersama-sama membuat kesimpulan
tentang deret geometri tak hingga.
Penutup Evaluasi : 20 menit
Guru memberikan soal dan dikerjakan peserta didik untuk dikumpulkan dan
dinilai.
Guru bersama dengan peserta didik membuat kesimpulan tentang deret
2 menit
geometri tak hingga.
Guru menutup pembelajaran dengan mengingatkan peserta didik akan
materi yang akan dipelajari selanjutnya, dan peserta didik diberi tugas
membaca materi tersebut.
I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran deret Pengamatan Selama
geometri tak hingga pembelajaran
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
b. Jujur dalam mengerjakan tugas.
c. Kritis terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali cara menentukan Pengamatan dan tes Penyelesaian
rumus Jumlah n suku pertama pada deret tugas individu
geometri
b. Menjelaskan kembali cara menentukan
rumus Jumlah tak hingga pada deret
geometri
3. Keterampilan
a. Terampil mengaitkan antara Pengamatan Penyelesaian
menentukan rumus jumlah n suku tugas
pertama pada deret geometri berhingga
dengan menentukan rumus Jumlah tak
hingga pada deret geometri

Pedoman Penskoran :
Soal no. 1, 2, 3
Aspek Skor
Jumlah Deret Tak Hingga
 Jawaban Sempurna (menerapkan strategi dan penyelesaian 15
perhitungan dengan benar)
 Jawaban Kurang Sempurna (menerapkan strategi dengan benar) 8
 Jawaban Tidak Sempurna (mengetahui apa yang diketahui) 5
Skor Maksimal 15

Soal no. 4
Aspek Skor
Jumlah Deret Tak Hingga
 Jawaban Sempurna (menerapkan strategi dan penyelesaian 20
perhitungan dengan benar)
 Jawaban Kurang Sempurna (menerapkan strategi dengan benar) 10
 Jawaban Tidak Sempurna (mengetahui apa yang diketahui) 5
Skor Maksimal 20

Tangerang, Juli 2014

Mengetahui,
Kepala SMK Bhakti Anindya Guru Mata Pelajaran

Drs. Engkos Kosasih Tri Yuni Ferdi Yanti, S.Pd

Lembar Aktivitas Siswa

Satuan Pendidikan : SMK Bhakti Anindya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XI/3
Tujuan Pembelajaran : 1.Siswa dapat mendeskripsikan konsep barisan dan deret tak hingga
sesuai dengan daerah asal hinpunan bilangan asli.
2.Siswa dapat menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga dalam
penyelesaian masalah sederhana.
Materi Pembelajaran : Deret Geometri tak hingga

Petunjuk kerja :
1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini dengan
menguraikannya selengkap mungkin.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.

SOAL :

1. Hitung jumlah deret geometri tak hingga sebagai berikut :

5 10 20
a. + + +…
3 9 27
5 … 5 10 … … 10 … .
Diketahui : a= , r= : = x = = =
…. 9 … . … 5 45 … … .
Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r

5
… … … 5 … …
S∞ = = : = x = =¿ 5 …… skor 15
2 3 3 … 1 3
1−
…
b. 16 + 4 + 1 + …

… 1
Diketahui : a = …., r = =
16 … .

Ditanya : S∞ = ……?

a
Jawab : S∞ =
1−r
 16 …. 3 …. … .
=16 : =16 x =
S∞ = 1 = 3 …. 3 3 …….skor 10
… .−
4 ….

2. Diketahui S∞ = 15 dan suku pertamanya adalah 5. Barapa rasionya?

Diketahui : S∞ = … , a = 5

Ditanya : r = …..?

a
Jawab : S∞ =
1−r

5
…. =
1−r

15 – …. r = 5

- …. r = 5 – …..
- 15 …. = - 10
−… . 2
r= = ……skor 15
−15 … .

4 1
3. Diketahui S∞ = . Jika rasionya , berapa suku pertamanya?
5 2
…. 1
Diketahui : S∞ = , r=
5 2

Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r

a
… 4 ….
= 1 = x =a
5 1− …. 2
….

4 ….
a= = ……skor 10
… 5

4. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian 60 meter di atas tanah yang rata. Setiap kali bola menyentuh
1
tanah, bola tersebut memantul setinggi kali dari ketinggian sebelumnya. Jarak yang ditempuh bola
3
sampai berhenti memantul adalah…..

Diketahui :

… 1 ….
Jarak yang ditempuh saat bola turun : … + 60. + ¿ 60. . +…
3 … 3

60 …
60 + + +…
… 9

1
a = …., r=
3

Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r
…. 60 …. 3 ….
=60 : =60 x = =… . .
S∞ = 1 = 2 3 …. 2
1−
3 … ..
… 1 …. 1 …. 1
Jarak yang ditempuh saat bola naik : 60. + ¿ 60. . +60. . .
3 … 3 …. 3 3
 60 … . … ..
+ + +…
…. 9 27

…. 1
a= , r=
3 ….

Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r
…. 60
3 …. 60 … . 60 … . 180
S∞ = = = : = x = =…
1 4 … . 3 … .. 4 ….
… .−
3 …….

Jadi jarak yang ditempuh bola adalah ….. meter + 15 meter = …... meter ….. skor 5

MATERI PEMBELAJARAN

Deret Geometri Tak Hingga

Deret geometri tak hingga adalah deret yang mempunyai banyak suku – suku yang tak hingga
banyaknya.

S a(1−r n)
Untuk deret geometri berlaku n= , jika – 1 < r < 1, maka r n akan mendekati 0, apabila n
1−r
n
→ ∞ atau lim
❑
r = 0, maka untuk – 1 < r < 1.
n n
( ) ( n)
Sn= a(1−r ) , untuk n→ ∞ diperoleh : S∞ = lim a 1−r =¿ lim a − a r = a − 0 ¿
1−r x→ ∞ 1−r x →∞ 1−r 1−r 1−r 1−r
a
S∞ =
1−r
 Contoh Soal :

1. Hitunglah jumlah deret geometri tak hingga berikut ini : 8 + 4 + 2 + …

4 1
Diketahui : a = 8, r = =
8 2

a
Jawab : S∞ =
1−r
8 8 1 2
=8 : =8 x =16
S∞ = 1= 1 2 1
1−
2 2

1
2. Sebuah bola dijatuhkan dari ketinggian 20 meter Setelah jatuh dilantai, pantulannya selalu dari
5
ketinggian sebelumnya. Tentukan jarak lintasan bola dari awal sampai berhenti.

1 1 1
Jarak yang ditempuh saat bola turun : 20 + 20. +¿ 20. . +…
5 5 5

20 20
20 + + +…
5 25

1
a = 20, r=
5

Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r
20 20 4 5
=20 : =20 x =25
S∞ = 1 = 4 5 4
1−
5 5
1 1 1 1 1 1
Jarak yang ditempuh saat bola naik : 20. +¿ 20. . +20. . .
5 5 5 5 5 5

20 20 20
+ + +…
5 25 125

20 1
a= , r=
5 5

Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r
20 20
5 5 20 4 20 5 100
S∞ = = = : = x = =5
1 4 5 5 5 4 20
1−
5 5

Jadi jarak yang ditempuh bola adalah 25 meter + 5 meter = 30 meter

Kunci Jawaban :
 5 10 5 10 3 30 10 2
1. a. Diketahui : a= , r= : = x = = =
3 9 3 9 5 45 15 3
Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r

5
3 5 1 5 3 15
S∞ = = : = x = =¿ 5 …… skor 15
2 3 3 3 1 3
1−
3

4 1
b. Diketahui : a = 16, r= =
16 4

Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r

16 16 3 4 64
=16 : =16 x =
S∞ = 1 = 3 4 3 3 …….skor 10
1−
4 4

2. Diketahui : S∞ = 15 , a=5

Ditanya : r = …..?

a
Jawab : S∞ =
1−r

5
15 =
1−r

15 – 15 r = 5

- 15 r = 5 – 15
- 15 r = - 10
−10 2
r= = ……skor 15
−15 3

4 1
3. Diketahui : S∞ = , r=
5 2

Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r

a
4 4 1
= 1 = x =a
5 1− 5 2
2

4 2
a= = ……skor 10
10 5

4. Diketahui :

1 1 1
Jarak yang ditempuh saat bola turun : 60 + 60. +¿ 60. . +…
3 3 3

60 60
60 + + +…
3 9

1
a = 60, r=
3
Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r
60 60 2 3 180
=60 : =60 x = =90
S∞ = 1 = 2 3 2 2
1−
3 3
1 1 1 1 1 1
Jarak yang ditempuh saat bola naik : 60. +¿ 60. . +60. . .
3 3 3 3 3 3

60 60 60
+ + +…
3 9 27

60 1
a= , r=
3 3

Ditanya : S∞ = ……?
a
Jawab : S∞ =
1−r
60 60
3 3 60 4 60 3 180
S∞ = = = : = x = =15
1 4 3 3 3 4 12
1−
3 3

Jadi jarak yang ditempuh bola adalah 90 meter + 15 meter = 105 meter ….. skor 50
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/3
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi : Deret Geometri Tak Berhingga
Waktu Pengamatan : 2 x 45 Menit

Indikator sikap aktif, jujur, kritis, disiplin dalam pembelajaran jumlah deret tak hingga.

1. ≤ 70 : jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. 71 - 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
3. 81 – 90 : jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran dan konsisten
4. 91 – 100 : jika menunjukkan sudah ambil bagian secara aktif dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap disiplin dalam proses pembelajaran.

1. ≤ 70 : jika sama sekali tidak bersikap disiplin

2. 71 - 80 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin tetapi belum konsisten.
3. 81 – 90 : jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin dan konsisten
4. 91 – 100: jika menunjukkan sikap disiplin secara terus menerus.

Indikator sikap bertanggung jawab dalam proses pembelajaran.

1. ≤ 70: jika sama sekali tidak ikut berperan dalam penyelesaian tugas
2. 71 - 80 : jika kadang-kadang berperan serta dalam penyelesaian tugas
3. 81 – 90 : jika sudah berperan dalam penyelesaian tugas
4. 91 – 100 : jika selalu berperan serta secara aktif dalam penyelesaian tugas

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Tanggung
Aktif Disiplin
jawab
1
2
3
4
5
 6
7
8
9
10

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/3
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 2 x 45 Menit

Indikator terampil menyelesaikan masalah

1. ≤ 70 : jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan jumlah deret tak hingga.
2. 71 – 80 :jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan jumlah deret tak hingga tetapi belum tepat.
3. 81 – 100 :jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan jumlah deret tak hingga serta menyelesaikan dengan
tepat.
4.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
 Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ket :
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

KISI – KISI SOAL PENILAIAN TES TERTULIS

No. Kompetensi Dasar Indikator Soal Skor

1. 3.9Mendeskripsikan konsep 1. Siswa dapat Mendeskripsikan konsep 1, 2, 3 50
barisan dan deret tak hingga barisan dan deret tak hingga sebagai
sebagai fungsi dengan daerah fungsi dengan daerah asal himpunan
asal himpunan bilangan asli. bilangan asli.
4.6Menerapkan konsep barisan 2. Menerapkan konsep barisan dan deret 4 50
dan deret tak hingga dalam tak hingga dalam penyelesaian
penyelesaian masalah masalah sederhana
sederhana
Total 100