PORTOFOLIO

DISUSUN OLEH: KELOMPOK 5

1. Mutia Kasih Haviza (1730210099)

2. Novi Astuti (1730210105)
3. Raudah (1730210115)
4. Nopriyanti (1730210103)

Dosen Pengampuh : YECHA FEBRIEANITHA PUTRI, M.Pd

Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN FATAH PALEMBANG

TAHUN AJARAN 2020

 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah SWT. Dan shalawat serta sala
semoga dilimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW. Yang telah
melimpahkan rahmat, taufik dan karunianya, sehingga pemakalah dapat
menyelesaikan tugas makalah yang berjudul “Portofolio” pada mata kuliah
evaluasi pembelajaran.

Kami menyadari bahwa segala yang telah dicapai tidak akan pernah
terwujud tanpa izin dan kehendak Allah SWT, dan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kami haturkan kepada Dosen pengampuh yang selalu
memberikan dukungan dan nasehat kepada kami.

Palembang, Maret 2020

Penyusun
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................................ii

DAFTAR ISI.............................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN...........................................................................................................1

A. LATAR BELAKANG....................................................................................................1
B. RUMUSAN MASALAH................................................................................................1
C. TUJUAN PENULISAN..................................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN ...........................................................................................................2

A. Pengertian Portofolio......................................................................................................2
B. Karakteristik Penilaian Portofolio...................................................................................3
C. Teknik penilain portofolio..............................................................................................4
D. Format Penilaian Portofolio............................................................................................5
E. Fungsi dan Prinsip Penilaian Portofolio..........................................................................8

BAB III PENUTUP....................................................................................................................9

A. Kesimpulan.....................................................................................................................9
B. Saran ...............................................................................................................................9

DAFTAR PUSTAKA
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Dalam kelas yang ideal siswa bekerja dalam kelompok kelompok

kecil atau bekerja mandiri .berkaitan dengan mata pelajaran atau tema yang
yang sedang dipelajari diharapkan guru mengajak siswa secara keseluruhan
untuk melakukan diskusi kelas atau memberikan pengarahan umum pada
seluruh kelas, tetapi terutama bertugas sebagai fasilitator, untuk memberikan
bantuan secara klasikal atau individu kepada siswa yang membutukan.
Evaluasi hasil pembelajaran lazimnya dilakukan oleh pihak dalam
(guru). Akan tetapi mungkin pula evaluasi dilakukan oleh pihak luar
(misalnya pemerintah) pihak luar penilaian untuk keperluan penentuan mutu
dan untuk kriteria penyaringan di samping itu, guru memerlukan dukungan
dari pihak luar untuk menentukan ukuran atau standar kompetensi, dalam
rangka menyesuaikan pembelajarannya.
Mislanya, dalam hal apa pembelajaran perluh diperbaiki siswa mana
yang memerlukan tambahan bantuan, seberapa jauh hasil pembelajaran
sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan dalam kurikulum dirumuskan
dalam rencana pembelajaran dan sebagainya. Dengan kata lain penilaian
oleh pihak guru harus menghasilkan tindakan untuk meningkatkan
pcembelajaran atau hasil belajar.
B. RUMUSAN MASALAH
1. Apa Pengertian Portofolio?
2. Karakteristik Penilaian Portofolio?
3. Teknik penilain portofolio ?
4. Format Penilaian Portofolio?
5. Fungsi dan Prinsip Penilaian Portofolio?
C. TUJUAN PENULISAN

1. Mengetahui Apa Pengertian Portofolio

2. Mengetahui Karakteristik Penilaian Portofolio
3. Mengetahui Teknik penilain portofolio
4. Mengetahui Format Penilaian Portofolio
5. Mengetahui Fungsi dan Prinsip Penilaian Portofolio
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Portofolio
Melalui portofolio dapat diketahui perkembangan seseorang. Dalam
kegiatan pelaksanaan program TK, portofolio dianggap dapat sebagai alat
penilaian.
Pengertian Portofolio menurut para ahli, portofolio memiliki
pengertian ada yang memandang sebagai benda, da nada pula yang
memandang sebagai metode. Portofolio sebagai suatu wujud benda fisik, atau
kumpulan suatu hasil (bukti) dari suatu kegiatan, yakni kumpulan
dokumentasi atau hasil pekerjaan peserta didik yang di simpan dalam suatu
kegiatan, misalnya kegiatan hasil kerja peserta didik mulai dari tes awal, tugas
tugas, catatan anekdot, piagam penghargaan, keterangan melaksanakan tugas
struktur, sampai kepada tes akhir. 1
Menurut popham portofolio adalah pengumpulan perkejaan
seseorang secara sistematik. Bearti dengan portofolik guru dapat mengoleksi
karya seseorang berdasarkan aturan tertentu. Dalam bidang pendidika.
Portofolio bearti pengumpulan koleksi karya anak selama mengikuti kegiatan
pembelajaran. Karya inj meliputi karya berbagai hal dalam pembelajaran.
Aturan pengumpulannya atau pengeloksiannya dapat ditetapkan guru sendiri.
Misalanya, daei segi waktu selama satu caturwulan atau semester, setiap
dimensi perkembangan dan lainnya.

Cizek mengemukakan portofolio adalah pengumpulan informasi tingkat tinggi yang

berkenaan dengan kemajuan belajar anak sehingga guru dapat lebih xermat menilai
murid dan penilaian lebih erat kaitannya dengan pembelajaran. Dalam situasi
tersebut guru menggunakan portofolio (kumpulan pkerjaan anak) untuk mengakses
murid, sedangkan murid menggunakanya untuk melihat kembali kegiatan dan hasil
beljar yang telah diraihnya.

Selanjutnya popham menjelaskan bahwa portofolio digunakan untuk

mengukur prestasi belajar anak yang bertumpu pada perbedaan individual.
Bearti penilaian dengan portofolio dilakukan dengan membandingkan karya
anak dari waktu ke waktu dengsn dirinys sendiri. Karya antar anak bisa sama
bisa juga berbeda tetapi bobotnya sama

1
Dadan Suryana, stimulasi dan aspek perkembangan anak, Jakarta: Kencana, 2016. Hal 298
 Menurut Poulson portofolio adalah kumpulan pekerjaan siswa yang
menunjukkan usaha, perkembangan, dan kecakapan mereka dalam suatu
bidang atau lebih.
Secara umum, portofolio merupakan kumpulan hasil karya siswa atau
catatan mengenai siswa yang di dokumentasikan secara teratur. Portofolio
dapat berbentuk tugas tugas yang di kerjakan siswa, jawaban siswa atau
pertanyaan guru, catatan hasil observasi guru, catatan hasil wawancara guru
terhadap siswa, laporan pekerjaan siswa, dan karangan atau jurnal yang di
buat siswa.
Kumpulan semua informasi baik dalam bentuk ceklis, catatan anekdot
dan hasil karya seorang anak yang dikumpulkan dalam satu berkas dalam
wadah yang ditata rapi yang telah diberi identitas tentang anak tersebut dan di
urutkan berdasarkan tanggal peristiwa
Penilaian portofolio pada umumnya berbentuk produk dokumen
(tulisan, gambar, karya dan lain lain) serta melibatkan inovatif. Hasil
portofolio perorangan kemudian dapat di diskusikan, dipamerkan.
Portofolio ini merupakan kumpulan karya terpilih dari peserta didik,
baik perorangan maupun kelompok. .2

B. Karakteristik Penilaian Portofolio

Melakukan penilaian dengan portofolio harud memerhatikan beberapa hal.

Popham menekankan bahwa penilain dengan portofolio harus memiliki
karakteristik :

1. Berpusat pada kemajuan anak dalam memantapkan tujuan belajar

2. Mengukur prestasi anak dengan memperhatikan perbedaan individual
3. Menggunakan pendekatan kolaboratif
4. Mendorong anak untuk dapat menilai sendiri karyanya.
5. Bertujuan untuk peningkatkan karya dan prestasinya
6. Memiliki keterkaitan yang erat dengan pembelajaran 3

C. Teknik penilain portofolio

2
Nyayu Khodijah, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2017. Hal 199
3
Anita Yus, penilaian perkembangan belajar anak taman kanak-kanak. Jakarta: Prenadamedia Group,
2011. Hal90-91
 Teknik penilaian di dalam kelasa memerlukan langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Penggunaan portofolio, yaitu tidak semata-mata merupakan kumpulan hasil
kerja peserta didik yang digunakan oleh guru untuk penilaian, tetapi
digunakan juga oleh peserta didik sendiri.
Dengan melihat portofolio peserta didik dapat mengetahui
keterampilan, kemamampuan dan minatnya. Proses ini tidak akan terjadi
secara spontan,tetapi membutuhkan waktu peserta didik untuk belajar
meyakini hasil penilaian mereka sendiri.
2. Portofolio antara peserta didik yang satu yang lain yang bisa sama dan bisa
berbeda. Misalnya, untuk kemampuan menulis peserta didik mengumpulkan
tulisannya. Sedangkan untuk kemampuan menggambar, peserta didik
mengumpulkan gambaran-gambarannya.
3. Kumpulan dan simpanlah karya-karya tiap peserta didik dalam satu map atau
folder.
4. Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi perkembangan peserta
didik sehingga dapat terlihat perbedaan kualitas dari waktu ke waktu.

Penilaian potofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang

didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukan perkembangan
kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi
perkembangan peserta didik tersebut dapat berupa karya peserta didik (hasil
pekerjaan) dari proses pembeljaran yang dianggap terbaik oleh peserta didik
nya,hasil tes, piagam penghargaan yang terkait dengan kompetensi tertentu
dalam satu mata pelajaran.
Berdasarkan informasi perkembangan tersebut, guru dn peserta didik
sendiri dapat menilai perkembangan kemampuan peserta didik dan terus
melakukan perbaikan. Dengan demikian, portofolio dapat melihatkan
perkembangan kemajuan belajar peserta didik dalam melalui karya peserta
didik.

D. Format Penilaian Portofolio

 Berikut ini dikemukakan kumpulan tugas ysng dikerjsksn anak selama satu
bulan. Tugas ini dapat disusun menjadi portofolio anak tersebut. Hal itu
dilakuksn dengan cara terlebih dahulu memberi komentar sebaiknya
silakukan bersama sama dengan anak sehingga anak dapat menerima dan
merasakan apa yang diperoleh dari satu kegiatan. 4

4
Anita Yus, penilaian perkembangan belajar anak taman kanak-kanak. Jakarta: Prenadamedia Group,
2011. Hal92-98
Adapun contoh hasil daari observasi tentang penilaian hasil karya anak yaitu
seperti gambar berikut:

Format Penilaian Portofolio

 No Nama Karya portofolio Nilai Keterangan
Menggambar mewarnai melipat rata-
rata
1 Rina
2 Budi
3 Gatut
4 Devi
5 Yuda

Catatan:
Kolom karya portofolio diisi dengan angka yang sesuai:
1= sangat kurang
2= kurang
3= sedang
4= baik
5= amat baik.5

E. Fungsi dan Prinsip Penilaian Portofolio

Fungsi Penilaian Portofolio
1. portofolio sebagai sumber informasi bagi guru dan orang tua untuk
mengetahui pertumbuhan dan perkembangan kemampuan peserta didik,
tanggung jawab dalam belajar, dan pembaruan proses pembelajaran
2. portofolio sebagai alat pembelajaran mrupakan komponen kurikulum,
karena portofolio diharuskan peserta didik untuk mengoleksi dan
menunjukkan hasil kerja mereka
3. portofolio sebagai alat penilaian
Prinsip Penilaian Portofolio
1. Saling percaya antara pendidikdan peserta didik;
2. Kerahasiaan bersama antarapendidik dan peserta didik;
3. Milik bersama antarapendidik dan peserta didik;
4. Kepuasan Kesesuaian
5. Penilaian proses dan hasil6

BAB III
PENUTUP
5
Hamzah dan Satria, assessment pembelajaran. Jakarta: Pt. Bumi Aksara, 2012. Hal 29
6
Nyanyu Khodijah, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada, 2017. Hal 198
A. KESIMPULAN
portofolio dapat diketahui perkembangan seseorang. Dalam
kegiatan pelaksanaan program TK, portofolio dianggap dapat sebagai
alat penilaian. pengumpulan perkejaan seseorang secara sistematik.
Bearti dengan portofolik guru dapat mengoleksi karya seseorang
berdasarkan aturan tertentu.
Penilaian potofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang
didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukan perkembangan
kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi
perkembangan peserta didik tersebut dapat berupa karya peserta didik
(hasil pekerjaan) dari proses pembeljaran yang dianggap terbaik oleh
peserta didik nya,hasil tes, piagam penghargaan yang terkait dengan
kompetensi tertentu dalam satu mata pelajaran.
B. SARAN
Dalam pembuatan makalah ini penulis menyadari bahwa
kemampuan penulis masih sangat kurang. Untuk itu penulisan
mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang sifatnya
membangun untuk kebaikan makalah ini kedepannya. Semoga
makalah ini bermanfaat untuk kita semua.

DAFTAR PUSTAKA
 Anita Yus, 2011. penilaian perkembangan belajar anak taman kanak-kanak.
Jakarta: Prenadamedia Group

Dadan Suryana, 2016. stimulasi dan aspek perkembangan anak. Jakarta:

Kencana

Hamzah dan Satria, 2012. Assessment pembelajaran. Jakarta: Pt. Bumi

Aksara

Nyanyu Khodijah, 2017. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pt Raja Grafindo

Persada