Beranjak untuk memasuki di tahun ajaran 2014, pendidikan di Indonesia haruslah bisa

menjadi lebih baik dan lebih bermutu dari sebelumnya. Pendidikn adalah sesuatu yang teramat
penting untuk kelangsungan hidup manusia. Bicara tentang Penddikan, dalam dunia pendidikan
kita sudah tidak asing lagi dengan kata evaluasi atau bahkan penilaian. Tidak hanya dalam dunia
pendidikan saja, evaluasi dan penilaian dapat kita terapkan dalam berbagai hal. Namun dalam
paper ini kita akan membahas tentang “Evaluasi dan Penilaian Tenaga Pendidik atau
Kependidikan” yang berati berfokus pada guru ataupun sekolah. Garis besar evaluasi adalah
sebagai cara atau sarana untuk kita menyeleksi sesuatu hal.

Seperti yang kita ketahui sejauh ini, pendidikan atau tenaga pendidik di Indonesia saat
inii sudah semakin terlihat penurunan kualitasnya. Dapat kita lihat dari berbagai sudut pandang,
untuk hal kecilnya saja saat OSPEK atau yang disebut juga dengan penerimaan siswa baru. Pada
saat OSPEK berlangsung terkadang ada senior yang menyiksa juniornya, dan hal itu terjadi, juga
terkadang atas seizing guru sekolah tersebut. Belum lagi terkadang dapat kita liat penganiayaan
guru terhadap murid nya. Disini masalah bukan hanya terletak pada siswa, tetapi kepada guru
yaitu tenaga pendidik.

Dunia pendidikan saat ini sudah mulai menjadi trending topic di kalangan masyarakat,
tidak hanya perilaku siswanya yang kurang bermoral tetapi pada pengajarnya juga. Bahkan saat
ini banyak kitajumpai seorang kepala sekolah yang tidak bisa bertindak tegas terhadap kesalahan
gurunya. Terkadang lebih menjorok untuk menutup – nutupi kesalahan gurunya demi menjaga
nama baik sekolahnya. Inilah salah satu kesalahan tenaga pendidik maupun kependidikan, dan
berakibat buruk pada dunia pendidikan.

Dapat kita ketahui bahwa tenaga pendidik atau guru merupakan aspek terpenting dalam
perkembangan dunia pendidikan. Tugas utama guru pada dasarnya ialah mendidik, mengajar,
membina, mengarahkan, melatih dan menilai peserta didik. Tenaga pendidik melaksanakan tugas
– tugas tersebut sesuai dengan kemampuan yang di perolehnya. Seorang tenaga pendidik
haruslah bekerja dengan professional. Professional yang berarti sesuai dengan kemampuannya
dalam suatu bidang, dan keprofesionalan seorang guru yaitu mengajar dan mendidik, dan
karenanya seorang gurupun harus mengetahui serta mampu menerapkan kode etik seorang guru
yang benar.

Oleh sebab itu saat ini dibutuhkan evaluasi dan penilaian terhadap tenaga pendidik dan
kependidikan. Untuk membentuk sekolah yang bermutu, bermoral dan berkualitas baik. Evalusi
tenaga pendidik berguna untuk menghasilkan tenaga pendidik yang berkualitas yang bermutu
dan layak untuk di katakan sebagai tenaga pendidik, bukan hanya sekedar guru yang mengajar
dan mengisi daftar hadir disekolah. Tapi sebagai pembimbing dan pendidik  haruslah
menunjukkan perilaku positif terhadap peserta didiknya dan masyarakat luas.
A. Pengertian dan Manfaat Evaluasi/Refleksi Tenaga Pendidik

Evaluasi/ refleksi dan Penilaian Tenaga Pendidik dan Kependidikan merupakan suatu
proses penilaian atau pembinaan seorang pendidik. Evaluasi sendiri mempunyai arti secara
singkat yaitu sebagai proses mengumpulkan informasi untuk mengetahui pencapaian belajar
kelas atau kelompok. Hasil evaluasi diharapkan dapat mendorong guru untuk mengajar lebih
baik dan mendorong peserta didik untuk belajar lebih baik. Jadi, evaluasi memberikan informasi
bagi kelas dan guru untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar.

Sedangkan Evaluasi menurut Griffin & Nix (1991) adalah “judgment terhadap nilai atau
implikasi dari hasil pengukuran”. Menurut definisi ini selalu didahului dengan kegiatan
pengukuran dan penilaian. Menurut Tyler (1950), “evaluasi adalah proses penentuan sejauh
mana tujuan pendidikan telah tercapai”. Astin (1993) mengajukan tiga butir yang harus
dievaluasi agar hasilnya dapat meningkatkan kualitas pendidikan. Ketiga butir tersebut adalah
masukan, lingkungan sekolah, dan keluarannya. Selama ini yang dievaluasi adalah prestasi
belajar peserta didik, khususnya pada ranah kognitif saja. Ranah afektif jarang diperhatikan
lembaga pendidikan, walau semua menganggap hal ini penting, tetapi sulit untuk mengukurnya.

Sebagai Tenaga Pendidik dan Kependidikan seorang guru atau pun kepala sekola
haruslah bekerja dengan baik dan sesuai denga profesi yang merekageluti. Sseorang Tenaga
pendidik dan Kependidikan merupakan factor utama dalam perkembangan dan keberhasian suatu
system pembelajaran. Apabila seorang Tenaga Pendidik dan Kependidikan tidak bekrja sesuai
aturan yang ada maka system pembelajaran tidak akan berjalan dengan baik. Oleh karenanya,
seorang Tenaga Pendidik dan Kependidikan dituntut agar bisa menunjukkan keprofesionalan
mereka, bahkan jika perlu keprofesionalan tersebut ditingkatkan lagi, agar para Tenaga Pendidik
dan Kependidikan dapat di katanya seorang yang bermutu dan berkualitas.

Dalam pendidikan Tenaga Pendidik merupakan andalan dari sebuah system

pembelajaran. Tenaga pendidik adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat 
untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Dimana dalam tenaga pendidik berfungsi atau
bertugas melaksanakan administrasi,pengelolaan,pengembangan,pengawasan, dan pelayanan
teknis untuk menunjang atau untuk mempermudah proses pendidikan pada satuan pendidikan.

Sedangkan pada posisinya Kependidikan adalah Tenaga kependidikan yang

berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, instruktur serta berpartisipasi
dalam menyelenggarakan pendidikan. Pendidik merupakan tenaga yang professional yang
bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,
melakukan pembimbingan dan pelatihan serta melakuakan penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi
 Ruang lingkup tugas yang luas menuntut para pendidik dan tenaga kependidikan untuk
mampu melaksanakan aktifitasnya secara sistematis dan sistemik. Karena itu tidak heran kalau
ada tuntutan akan kompetensi yang jelas dan tegas yang dipersyaratkan bagi para pendidik,
semata-mata agar mereka mampu melaksanakan tugasnyadengan baik. Salah satu kompetensi
yang harus dimiliki oleh parapendidik jelas telah dirumuskan dalam pasal 24 ayat (1), (4), dan
(5) PP No. 19 tahun 2005 tentang Standard Nasional Pendidikan. Dalam PP tersebut dinyatakan
bahwa pendidik harus memiliki kompetensi pedagogik, yaitu kemampuan mengelola
pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

B. Strategi Dalam Penerapan Evaluasi

Secara umum ada beberapa langkah strategi yang dapat diimplementasikan dalam upaya
mengembangkan profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan. Strategi tersebut
diantaranya adalah sebagai berikut :

1. Self Assessment (Evaluasi diri) :

 Melakukan evaluasi diri melalui acara rapat dengan melakukan brain storming (curah
pendapat) yang diikuti oleh kepala sekolah, guru, seluruh staf, anggota komite, atau juga pihak
yayasan, misalnya kepala sekolah sebagai pimpinan rapat memulai dengan pertanyaan : perlukah
kita meningkatkan mutu?, Seperti apakah kondisi sekolah kita dalam hal mutu pada saat
ini?, mengapa sekolah kita tidak/belum bermutu?. Kegiatan evaluasi diri ini merupakan
refleksi/mawas diri untuk membangkitkan kesadaran/keprihatinan akan pentingnya pendidikan
yang bermutu, sehingga menimbulkan komitmen bersama untuk meningkatkan mutu (sense of
quality), serta merumuskan titik tolak (point of departure) bagi sekolah untuk mengembangkan
diri, terutama mutu

2. Perumusan Visi, Misi, dan Tujuan :

Perumusan visi dan misi serta tujuan merupakan langkah awal yang harus dilakukan
untuk menjelaskan kemana arah pendidikan yang ingin dituju oleh para pendiri/penyelenggara
pendidikan. Kepala sekolah bersama guru harus duduk bersama orang tua peserta didik, komite
sekolah, dan wakil masyarakat setempat untuk merumuskan kemana sekolah akan dibawa ke
masa depan yang harus sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang tercantum dalam UU
Nomor 23 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

3. Perencanaan :
Sekolah harus membuat perencanaan yang teliti (mulai dari seberapa besar lingkup
cakupan kuantitatif dan kualitatif yang akan dikerjakan, waktu pelaksanaannya, sampai kepada
perkiraan biayanya) secara tertulis untuk menetapkan hal yang harus dilakukan, prosedurnya,
serta metode pelaksanaannya untuk mencapai tujuan yang diharapkan.
4. Pelaksanaan :

1. Proses dimana dilakukan pengorganisasian, pengarahan/penggerakkan atau pemimpinan

dan kontrol/pengawasan serta evaluasi.
2. Pada tahap pelaksanaan akan terjawab bagaimana semua fungsi manajemen sebagai suatu
proses untuk mencapai tujuan  yang telah ditetapkan melalui kerjasama dengan orang lain
dan dengan sumber daya yang ada dapat berjalan sebagaimana mestinya (efektif dan
efisien).
3. Proses kegiatan merealisasikan apa-apa yang telah direncanakan.

5. Evaluasi :

Evaluasi merupakan kegiatan yang penting untuk mengetahui kemajuan ataupun hasil
yang dicapai oleh sekolah di dalam melaksanakan fungsinya sesuai rencana yang telah dibuat
sendiri oleh masing-masing sekolah. Evaluasi yang dilakukan adalah evaluasi menyeluruh
menyangkut pengelolaan semua bidang dalam satuan pendidikan, yaitu bidang teknis edukatif,
bidang ketenagaan, bidang keuangan, bidang sarana prasarana dan administrasi ketatalaksanaan
sekolah.

6. Pelaporan :
Pelaporan merupakan pemberian atau penyampaian informasi tertulis dan resmi kepada
berbagai pihak yang berkepentingan (stake holders), mengenai aktifitas manajemen satuan
pendidikan dan hasil yang dicapai dalam kurun waktu tertentu berdasarkan rencana dan aturan
yang telah ditetapkan sebagai bentuk pertanggung jawaban atas tugas dan fungsi yang diemban
oleh satuan pendidikan tersebut.

C. Tugas dan Fungsi Tenaga Pendidik dan Kependidikan

Seorang tenaga pendidk dan kependidikan haruslah mengerti dan memahami tentang apa dan
bagaimana tugas yang harus dilakukannya. Dan seorang tenaga pendidik wajib melaksanakan
tugas nya dengan profesonal, dengan kata lain seorang tenaga penddik dan kependidikan tidak
boleh menelantarkan kewajbannya.

Aas Syaefudin (2005:103) menyebutkan bahwa tujuan pengelolahan tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan adalah memiliki kemampuan, motivasi dan kreativitas.

a. Memungkinkan organisasi mendapatkan dan mempertahankan tenaga kerja yang cakap,

dapat dipercaya dan memiliki motivasi tinggi
 b. Meningkatkan dan memperbaiki kapasitas yang dimiliki oleh karyawan
c. Mengembangkan system kerja dengan kinerja tinggi yang meliputi prosedur perekrutan
dan seleksi yang ketat, system kompensasi dan insentif yang disesuaikan dengan kinerja,
pengembangan manajeman serta aktivitas latihan yang terkait dengan kebutuhan
organisasi dan individu
d. Mengembangkan praktek manajeman dengan komitmen tinggi yang menyadari bahwa
tenaga pendidik dan tenaga kependidikan meruupakan stake holder internal yang
berharga serta membantu mengembangkan iklim kerjasama dan kepercayaan bersama
e. Menciptakan iklim kerja yang harmonis

Seorang Tenaga Penddik dan Kependidikan merupakan salah satu hal yang berbeda
namun berkesinambungan. Dan masing – masing sub memliki peran dan fungsinya masing
masing, yaitu:

1.    KEPALA SEKOLAH

a. sebuah sekolah dipimpin oleh seorang Kepala yang berada di bawah dan
bertanggungjawab kepada Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon.
b. Kepala Sekolah mempunyai tugas pokok memimpin, mendidik, mengkoordinasikan,
membina, dan mengendalikan pelaksanaan kegiatan pembelajaran di bidang pendidikan
tingkat menengah pertama.
c. Untuk melaksanakan tugas pokok sebagaimana dimaksud pada poin (2), Kepala Sekolah
mempunyai fungsi :
1. Perumus kebijakan teknis di bidang pendidikan menengah pertama ;
2. Penyelenggara pelaksanaan kegiatan pembelajaran di bidang pendidikan tingkat
menengah pertama ;
d. Pelaksanaan urusan administrasi ketatausahaan
e. Pelaksana evaluasi dan pelaporan kegiatan pendidikan
f. Dalam melaksanakan tugas pokok, Kepala Sekolah mempunyai uraian tugas :
1. Menyusun rencana dan program kerja Sekolah ;
2. Membantu Kepala Dinas Pendidikan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di
tingkat sekolah menengah pertama.
3. Memimpin, mengkoordinasi, mengendalikan dan mengawasi kegiatan sekolah ;
4. Memberikan informasi mengenai perkembangan penyelenggaraan kegiatan sekolah.
5. Melaksanakan koordinasi dengan Satuan Kerja terkait dalam rangka kelancaran
pelaksanaan kegitan pembelajaran ;
6. Mengatur dan melaksanakan kegiatan pembelajaran ;
7. Melaksanakan kegiatan administrasi Sekolah ;
8. Melaksanakan  kegiatan supervisi dalam kegiatan pembelajaran ;
 9. Mendorong kegiatan sebagai inovator ;
10. Mendorong para tenaga pendidik dan tenaga kependidikan dalam melakukan berbagai
tugas dan fungsinya ;
11. Memberdayakan potensi masyarakat;
12. Melakukan pembinaan kepada tenaga fungsional guru dan tenaga administrasi dalam
rangka profesionalisme kerja;
13. Melaksanakan pembinaan dan pengembangan kegiatan kesiswaan;
14. Melaksanakan kegiatan pengelolaan urusan ketatausahaan, keuangan, kepegawaian,
sarana dan prasarana;
15. Memberikan saran dan pertimbangan kepada Kepala Dinas Pendidikan untuk bahan
penetapan kebijakan lebih lanjut;
16. Melaksanakan evaluasi dan pelaporan kegiatan Sekolah;
17. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh Kepala Dinas Pendidikan.

2.    WKS KURIKULUM

a. Menyusun dan menjabarkan kalender pendidikan

b. Menyusun pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran
c. Mengatur penyusunan program pengajaran (program semester, program satuan pelajaran,
dan persiapan mengajar, penjabaran dan penyesuaian kurikulum ).
d. Mengatur pelaksanaan kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler
e. Mengatur pelaksanaan program penilaian kriteria kenaikan kelas, kriteria kelulusan, dan
laporan kemajuan belajar siswa, serta pembagian rapor dan Ijazah.
f. Mengatur pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan
g. Mengatur pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
h. Mengatur pengembangan MGMP dan koordinator mata pelajaran
i. Mengatur mutasi siswa
j. Melakukan supervisi administrasi dan akademis, menyusun lapora

3. WK KESISWAAN

a. Mengatur program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling

b. Mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 7K ( keamanan, kebersihaan, ketertiban,
keindahan, kekeluargaan, kerindangan dan kesehatan ).
c. Mengatur dan membina program kegiatan OSIS meliputi Kepramukaan, Palang Merah
Remaja (PMR), Kelompok Ilmiah Remaja (KIR), Usaha Kesehatan Sekolah (UKS),
Patroli Keamanan Sekolah (PKS), Paskibra.
d. Mengatur program pesantren kilat
e. Menyusun dan mengatur pelaksanaan pemilihan siswa teladan sekolah
f. Menyelenggarakan cerdas cermat, olahraga prestasi
 g. Menyeleksi calon untuk diusulkan mendapat beasiswa

4. WK SARANA PRASARANA

a. Merencanakan kebutuhan sarana prasarana untuk menunjang proses belajar mengajar.

b. Merencanakan program pengadaannya.
c. Mengatur pemanfaatan sarana prasarana
d. Mengelola perawatan, perbaikan, dan pengisian
e. Mengatur pembakuannya
f. Menyusun laporan

5. WK HUMAS ( HUBUNGAN MASYARAKAT )

a. Mengatur dan mengembangkan hubungan dengan Komite Sekolah dan peran Komite
Sekolah.
b. Menyelenggarakan bakti sosial, karyawisata.
c. Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan di sekolah (Gebyar Pendidikan)
d. Menyusun laporan

6.   KEPALA TATA USAHA

a. Kepala Tata Usaha adalah unsur staf yang berada di bawah dan bertanggungjawab
kepada Kepala Sekolah.
b. Kepala Tata Usaha mempunyai tugas pokok membantu Kepala Sekolah di bidang
admministrasi ketatausahaan.
c. Untuk melaksanakan tugas pokok sebagaimana dimaksud poin (2), Kepala Tata Usaha
mempunyai uraian tugas:
1. Membantu Kepala Sekolah dalam menyusun program kerja.
2. Melaksanakan kegiatan urusan ketatausahaan Sekolah;
3. Melaksanakan penerimaan dan pendistribusian di bidang ketatausahaan.

d. Melaksanakan pengadministrasian surat keluar dan masuk;

e. Menyimpan, mengatur dan memelihara arsip sekolah;
f. Melaksanakan pengurusan rumah tangga dan perjalanan dinas;
g. Melaksanakan pemeliharaan gedung, peralatan, halaman, ketertiban dan keamanan
Sekolah;
h. Merencanakan keperluan peralatan dan menyiapkan kelengkapan keperluan rapat;
i. Melaksanakan inventarisasi barang.
j. Merencanakan kebutuhan dan pelaksanaan administrasi keuangan.
k. Melaksanakan administrasi kepegawaian.
 l. Membantu Kepala Sekolah melaksanakan evaluasi dan pelaporan kegiatan.
m. Melaksanakan tugas lain yang diberikan oleh Kepala Sekolah sesuai dengan kewenangan
bidang tugasnya.

7.    GURU

Guru bertanggungjawab kepada Kepala Sekolah dan mempunyai tugas melaksanakan

kegiatan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien. Uraian Tugas Guru :

A. Merencanakan pembelajaran

Guru wajib membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada awal tahun
atau awal semester, sesuai dengan rencana kerja sekolah. Kegiatan penyusunan RPP ini
diperkirakan berlangsung selama 2 (dua) minggu atau 12 hari kerja. Kegiatan ini dapat
diperhitungkan sebagai kegiatan tatap muka.

B. Melaksanakan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran adalah kegiatan dimana terjadi interaksi edukatif antara

peserta didik dengan guru, kegiatan ini adalah kegiatan tatap muka yang sebenarnya. Guru
melaksanakan tatap muka atau pembelajaran dengan tahapan kegiatan berikut.

1. Kegiatan awal tatap muka

 Kegiatan awal tatap muka antara lain mencakup kegiatan pengecekan dan atau
penyiapan fisik kelas, bahan pelajaran, modul, media, dan perangkat administrasi.
 Kegiatan awal tatap muka dilakukan sebelum jadwal pelajaran yang ditentukan , bisa
sesaat sebelum jadwal waktu atau beberapa waktu sebelumnya tergantung masalah
yang perlu disiapkan.
 Kegiatan awal tatap muka diperhitungkan setara dengan 1 jam pelajaran.
2. Kegiatan tatap muka
 Dalam kegiatan tatap muka terjadi interaksi edukatif antara peserta didik dengan guru
dapat dilakukan secara face to face atau menggunakan media lain seperti video,
modul mandiri, kegiatan observasi/ekplorasi.
 Kegiatan tatap muka atau pelaksanaan pembelajaran yang dimaksud dapat
dilaksanakan antara lain di ruang teori/kelas, laboratorium, studio, bengkel, atau di
luar ruangan.
 Waktu pelaksanaan atau beban kegiatan pelaksanaan pembelajaran atau tatap muka
sesuai dengan durasi waktu yang tercantum dalam struktur kurikulum sekolah.
3. Membuat resume proses tatap muka
 Resume merupakan catatan yang berkaitan dengan melaksanakan tatap muka yang
telah dilaksanakan. Catatan tersebut dapat merupakan refleksi, rangkuman, dan
rencana tindak lanjut.
 Penyusunan resume dapat dilaksanakan di ruang guru atau ruang lain yang disediakan
di sekolah dan dilaksanakan setelah kegiatan tatap muka.
 Kegiatan resume proses tatap muka diperhitungkan setara dengan 1 jam pelajaran.

4. Menilai Hasil Pembelajaran

Menilai hasil pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh,

menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang
dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang
bermakna untuk menilai peserta didik maupun dalam pengambilan keputusan lainnya.

Pelaksanaan penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes. Penilaian
non tes dapat dibagi menjadi pengamatan dan pengukuran sikap serta penilaian hasil karya
dalam bentuk tugas, proyek fisik, atau produk jasa.

a). Penilaian dengan tes

 Tes dilakukan secara tertulis atau lisan, dalam bentuk ujian akhir semester, tengah
semester atau ulangan harian, dilaksanakan sesuai kalender akademik atau jadwal
yang telah ditentukan.
 Tes tertulis dan lisan dilakukan di dalam kelas.
 Penilaian hasil test, dilakukan di luar jadwal pelaksanaan test, dilakukan di ruang guru
atau ruang lain.
 Penilaian test tidak dihitung sebagai kegiatan tatap muka karena waktu pelaksanaan
tes dan penilaiannya menggunakan waktu tatap muka
b)      Penilaian non tes berupa pengamatan dan pengukuran sikap.

 Pengamatan dan pengukuran sikap dilaksanakan oleh semua guru sebagai bagian
tidak terpisahkan dari proses pendidikan, untuk melihat hasil pendidikan yang tidak
dapat diukur lewat test tertulis atau lisan.
 pada jadwal yang ditentukan, dan atau di luar kelas.
 Pengamatan dan pengukuran sikap, dilaksanakan di luar jadual pembelajaran atau
tatap muka yang resmi, dikategorikan sebagai kegiatan tatap muka.
 c)      Penilaian non tes berupa penilaian hasil karya.

 Hasil karya siswa dalam bentuk tugas, proyek dan atau produk, portofolio, atau
bentuk lain dilakukan di ruang guru atau ruang lain dengan jadwal tersendiri.
 guru mengingat cara penyampaian informasi dari siswa yang belum sempurna.
 Penilaian hasil karya ini dapat dikategorikan sebagai kegiatan tatap muka, dengan
beban yang berbeda antara satu mata pelajaran dengan yang lain. Tidak tertutup
kemungkinan ada mata pelajaran yang nilai beban non tesnya sama dengan nol.
 Melaksanakan analisis hasil ulangan harian.
 Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan.
 Mengisi daftar nilai siswa
 Membimbing dan Melatih Peserta Didik.

Membimbing dan melatih peserta didik dibedakan menjadi tiga yaitu membimbing atau melatih
peserta didik dalam pembelajaran, intrakurikuler dan ekstrakurikuler.

a). Bimbingan dan latihan pada kegiatan pembelajaran.

Bimbingan dan latihan pada kegiatan pembelajaran adalah bimbingan dan latihan yang
dilakukan menyatu dengan proses pembelajaran atau tatap muka di kelas.

b)      Bimbingan dan latihan pada kegiatan intrakurikuler

 Bimbingan kegiatan intrakurikuler terdiri dari remedial dan pengayaan pada mata
pelajaran yang diampu guru.
 Kegiatan remedial merupakan kegiatan bimbingan dan latihan kepada peserta didik
yang belum menguasai kompetensi yang harus dicapai.
 Kegiatan pengayaan merupakan kegiatan bimbingan dan latihan kepada peserta didik
yang telah mencapai kompetensi.
 Pelaksanaan bimbingan dan latihan intrakurikuler dilakukan dalam kelas pada jadwal
khusus, disesuaikan kebutuhan, tidak harus dilaksanakan dengan jadwal tetap setiap
minggu.
 Beban kerja intrakurikuler sudah masuk dalam beban kerja tatap muka.

c)      Bimbingan dan latihan dalam kegitan ekstrakurikuler.

 Ekstrakurikuler bersifat pilihan dan wajib diikuti peserta didik,

 Dapat disetarakan dengan mata pelajaran wajib lainnya,
  Pelaksanan ekstrakurikuler dilakukan dalam kelas dan atau ruang/tempat lain sesuai
jadwal mingguan yang telah ditentukan dan biasanya dilakukan pada sore hari,
 Jenis kegiatan ekstrakurikuler antara lain adalah,
1. Pramuka
2. Olimpiade/Lomba Kompetensi Siswa
3. Olahraga
4. Kesenian
5. Karya Ilmiah Remaja
6. Kerohanian
7. Paskibra
8. Pecinta Alam
9. PMR
10. Jurnalistik/Fotografi
11. UKS
12. dan sebagainya
13.  Membuat alat pelajaran/alat peraga
14. Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni.
15. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum.
16. Melaksanakan Tugas Tambahan

Tugas-tugas tambahan guru dapat dikelompokan menjadi 2 (dua) kategori yaitu tugas struktural
dan tugas khusus.

1. Tugas tambahan structural

Tugas tambahan struktural sesuai dengan ketentuan tentang struktur organisasi
sekolah.
2. Tugas tambahan khusus
Tugas tambahan khusus hanya berlaku pada jenis sekolah tertentu, untuk
menangani masalah khusus yang belum diatur dalam peraturan yang mengatur
organisasi sekolah.

1. Mengadakan pengembangan program pengajaran yang menjadi

tanggungjawabnya.
2. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa
3. Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran
4. Mengatur kebersihan ruang kelas dan ruang pratikum.
5. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan pangkatnya.
8.    WALI KELAS

Wali kelas membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut :

1. Pengelolaan kelas
2. Penyelenggaraan administrasi kelas meliputi :
1. Denah tempat duduk siswa
2. Papan absensi siswa
3. Daftar pelajaran kelas
4. Daftar piket kelas
5. Daftar absensi siswa
6. Buku kegiatan pembelajaran/buku kelas
7. Tata tertib kelas
8. Grafik absensi siswa di kelas
9. Penyusunan/pembuatan statistik bulanan siswa
10. Pengisian daftar kumpulan nilai siswa (legger)
11. Pembuatan catatan khusus tentang siswa
12. Pencatatan mutasi siswa
13. Pengisian Buku Laporan Penilaian Hasil Belajar
14. Pembagian Buku Laporan Penilaian Hasil Belajar

9.    GURU BK

Bimbingan dan konseling membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai

berikut :

1. Penyusunan program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling

2. Koordinasi  dengan wali kelas dalam rangka mengatasi masalah-masalah yang dihadapi
oleh siswa tentang kesulitan belajar.
3. Memberikan layanan bimbingan kepada siswa agar lebih berprestasi dalam kegiatan
belajar.
4. Memberikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam, memperoleh gambaran
tentang lanjutan pendidikan dan lapangan pekerjaan yang sesuai.
5. Mengadakan penilaian pelaksanaan bimbingan dan konseling
6. Menyusun statistik hasil penilaian bimbingan dan konseling
7. Melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar
8. Menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut bimbingan dan konseling
9. Menyusun laporan pelaksanaan bimbingan dan konseling.
10.  PUSTAKAWAN SEKOLAH

Pustakawan sekolah membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut :

1. Perencanaan pengadaan buku/bahan pustaka/media elektronika

2. Pengurusan pelayanan perpustakaan
3. Perencanaan pengembangan perpustakaan
4. Pemeliharaan dan perbaikan buku-buku/bahan pustaka/media elektronika.
5. Inventarisasi dan pengadministrasian buku-buku/bahan pustaka/media elektronika.
6. Melakukan layanan bagi siswa, guru, dan tenaga kependidikan lainnya, serta masyarakat
7. Penyimpanan buku-buku/bahan pustaka/media elektronika.
8. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan perpustakaan secara berkala.

11.  LABORAN

Pengelola laboratorium membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut :

1. Perencanaan pengadaan alat dan bahan laboratorium

2. Menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan laboratorium
3. Mengatur penyimpanan dan daftar alat-alat laboratorium
4. Memelihara dan perbaikan alat-alat laboratorium
5. Inventarisasi dan pengadministrasian peminjaman alat-alat laboratorium.
6. Menyusun laporan pelaksanan kegiatan laboratorium.

12.  WAWASAN WIYATAMANDALA

Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif sebagai kegiatan pendidikan yang meliputi:

a. Keamanan: Pagar sekolah , kunci pagar/ruangan, petugas khusus, optimalisasi piket siswa
di tiap kelas.
b. Kebersihan: Seluruh ruangan dan halaman sekolah serta Mushola.
c. Ketertiban: Penegakan tata tertib sekolah, memfasilitasi administrasi guru piket,
administrasi kelas/KBM.
d. Keindahan: Penataan ruangan, halaman sekolah, halaman depan tiap sekolah.
e. Kekeluargaan: Mengatur jadual/acara kekeluargaan/arisan.
f. Kerindangan: Pemeliharaan dan perawatan tanaman.
g. Kesehatan: Kerjasama dengan PMI, instansi terkait, pengadaan obat-obatan ringan.
13.  TEKNISI MEDIA

Teknisi media membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut :

1. Merencanakan pengadaan alat-alat media ;

2. Menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan media ;
3. Menyusun program kegiatan teknisi media ;
4. Mengatur penyimpanan, pemeliharaan dan perbaikan alat-alat media ;
5. Inventarisasi dan pengadministrasian alat-alat media ;
6. Menyusun laporan pemanfaatan alat-alat media.

14.  KOMITE SEKOLAH

 No Peran Komite Sekolah Fungsi Komite Sekolah

1.1. Memberikan masukan,

pertimbangan, dan rekomendasi
kepada satuan pendidikan mengenai :
  (1) kebijakan dan program
pendidikan, (2) RAPBS, (3) kriteria
kinerja satuan pendidikan, (4) kriteria
tenaga kependidikan, (5) kriteria
Pemberi pertimbangan fasilitas pendidikan, dan (6) hal-hal
1. (advisory) lain yang terkait dengan pendidikan.

2.1.    Mendorong orangtua dan

masyarakat untuk berpartisipasi
15. dalam pendidikan
2.2.    Menggalang dana masyarakat
dalam rangka pembiayaan
penyelenggara pendidikan.

2.3.    Mendorong tumbuhnya

perhatian dan komitmen masyarakat
terhadap penyelenggaraan pendidikan
yang bermutu.
2. Pendukung (supporting)

3.1. Melakukan evaluasi dan

pengawasan terhadap kebijakan,
program, penyelenggaraan, dan
3. Pengontrol (controlling) keluaran pendidikan.

4.1.  Melakukan kerjasama dengan

masyarakat
4.2.  Menampung dan menganalisis
aspirasi, ide, tuntutan, dan berbagai
kebutuhan pendidikan yang diajukan
oleh masyarakat.
4. Mediator

GURU PIKET
 1. Bertanggungjawab agar Kegiatan Belajar Mengajar tertib, aman dan lancar.
2. Memfasilitasi :
a. Guru yang berhalangan hadir.
b. Siswa yang pulang sekolah sebelum waktunya.
3. Bekerja sama dengan Satpam dan guru BK mendata siswa kesiangan dan menentukan
langkah penindakannya.
4. Mengisi buku administrasi.
5. Minimal 1 (satu) kali mengelilingi lingkungan sekolah.
6. Melaporkan kepada Kepala Sekolah.

16. SATPAM

1. Hadir di sekolah pukul 06.30 WIB.

2. Mengarahkan :
 Siswa kelas VIII menaruh sepeda di sebelah utara, kelas VII dan IX di sebelah selatan
halaman depan / belakang Pos Satpam.
 Siswa kesiangan, di data, diberi peringatan / hukuman mendidik selanjutnya
diserahkan kepada Guru Piket dan Guru BK.
3. Mengatur tamu kedinasan.
4. Mengunci pintu arah ke warung waktu KBM dan membuka kunci waktu istirahat.
5. Mengatur lalu lintas saat siswa datang dan siswa pulang.
6. Mengatur agar pedagang di luar lingkungan sekolah tidak mengganggu arus siswa dan
arus lalu lintas.
7. Sidak di luar lingkungan sekolah