RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun untuk memenuhi kegiatan pembelajaran

di SMK Negeri 3 Kotabumi

Materi Pokok : Matriks

Kelas/Semester : XI/1

DIKA MAILITA

NPM: 1484202016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

MUHAMMADIYAH KOTABUMI-LAMPUNG
KOTABUMI
SEPTEMBER 2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Kotabumi

Kelas/Semester : XI/1

Mata Pelajaran : Matematika

Topik : Matriks

Waktu : 16 × 45 menit (4x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
3.5 menjelaskan matriks dari kesamaan matriks dengan menggunakan masalah
kontekstual dan melakukan operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta transpose
4.5 menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan
operasinya
3.6 menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2x2 dan 3x3
4.6 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan dan invers matriks
berordo 2x2 dan 3x3
 C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran matriks.
2. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
3. Menentukan hasil operasi hitung pada matriks yang meliputi penjumlahan
dua matriks, pengurangan dua matriks dan perkalian suatu bilangan real
dengan matriks, perkalian matriks dengan matriks, determinan dan invers
matriks, menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang
berkaitan dengan matriks.
4. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan operasi hitung pada matriks.

D. Tujuan Pembelajaran :
Dalam kegiatan pembelajaran matriks ini diharapkan siswa terlibat aktif
dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat
menentukan operasi hitung pada matriks yang meliputi:
1. Penjumlahan dua matriks
2. Pengurangan dua matriks
3. Perkalian suatu bilangan real dengan matriks
4. Perkalian matriks dengan matriks
5. Determinan dan invers matriks
6. Menyajikan dan menyelesaikan model matematika dari suatu masalah
nyata yang berkaitan dengan matriks.

E. Materi Pembelajaran
Operasi pada matriks dan sifat-sifatnya:
a. Penjumlahan dan pengurangan matriks serta sifat-sifatnya
Penjumlahan dan pengurangan dua matriks dapat dilakukan jika
matriks tersebut mempunyai ordo yang sama. Cara menentukan hasil
penjumlahan dan pengurangan dua matriks atau lebih adalah dengan
menjumlahkan dan mengurangkan elemen-elemen yang seletak atau
bersesuaian
Secara umum, untuk setiap matriks A, B, dan C yang berordo sama,
berlaku sifat-sifat operasi penjumlahan sebagai berikut.
 Sifat asosiatif, A + (B + C) = (A + B) + C
 Sifat komutatif, A + B = B + A
 Penjumlahan dengan matriks nol menghasilkan matriks
itu sendiri, A + 0 = 0 + A = A
Pada pengurangan, tidak berlaku sifat-sifat tersebut. Misalnya, sifat
komutatif, tidak berlaku, sehingga A – B ≠ B – A
b. Perkalian skalar dengan matriks
Misalkan k suatu skalar dan A sebuah matriks, maka kA adalah sebuah
matriks yang didapat dengan cara mengalikan setiap elemen matriks A
dengan skalar k
c. Perkalian matriks dengan matriks
Dua matriks dapat dikalikan apabila banyak kolom matriks pertama
(matriks sebelah kiri) sama dengan banyak baris matriks kedua (matriks
sebelah kanan). Matriks baru hasil perkalian mempunyai ordo banyaknya
baris matriks pertama dikali banyaknya kolom matriks kedua.
Elemen-elemen hasil perkalian dua matriks diperoleh dengan cara
menjumlahkan hasil perkalian elemen-elemen baris pada matriks pertama
dengan elemen-elemen kolom pada matriks kedua.

[ ac bd ] [ ge hf ] = [ ac .. e+b .g
a . f +b . h
e+ c . g
c.f +d.h ]
Perhatikan kembali syarat perkalian dua matriks. Hasil kali dua
matriks A dengan ordo m x n dan matriks B dengan ordo n x p, adalah
sebuah matriks C = AB yang berordo m x p.
Amxn X Bnxp = C mxp

Secara umum, sifat-sifat perkalian matriks adalah jika A, B dan C

adalah matriks-matriks yang memenuhi syarat-syarat perkalian matriks,
maka pada perkalian matriks berlaku:
 Bersifat asosiatif, A(BC) = (AB)C
 Bersifat distributif terhadap penjumlahan, A(B + C) = AB +
AC dan (B + C)A = BA +CA
 Perkalian suatu matriks dengan matriks identitas (I)
menghasilkan matriks itu sendiri, AI = IA = A

d. Determinan matriks
Determinan matriks A ditulis dengan (A) / |A|
a b c
Misal A=
a
[ ]
c d
b B= d e f
[ ]
g h i
i. Matriks ordo 2x2
Det ( A )=| A|=ad−bc
ii. Matriks ordo 3x3
a b c
( ) |
[ ]
Det B = B = d e f
|
g h i
 ¿ aei+bfg+cdh−ceg−afh−bdi

e. Invers matriks
Matriks yang mempunyai invers disebut invertible atau matriks non
singular, sedangkan matriks yang tidak mempunyai invers disebut matriks
singular
a b 1 d −b
Jika matriks A= [ ]
c d
−1
maka inversnya adalah A = [
ad−bc −c a ]
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Model pembelajaran : problem based learning
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan

G. Alat/Media pembelajaran:
1. Papan tulis/white board
2. Lembar kerja siswa (terlampir)

H. Sumber Belajar
1. Buku siswa
2. Buku guru
3. Referensi lain yang mendukung

I. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan : Ke 1
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam 15 menit
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
3. Guru memberi gambaran tentang pentingnya
memahami operasi sederhana matriks dan
memberi gambaran aplikasi operasi hitung
pada matriks dalam kehidupan sehari-hari.
4. Sebagai apersepsi siswa diingatkan kembali
tentang ordo suatu matriks.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu menentukan operasi
 hitung pada matriks.
Inti 1. Guru bertanya tentang bagaimana 125 menit
menjumlahkan dua matriks dengan memberi
suatu masalah yang dapat diubah dalam
bentuk matriks.
2. Dengan tanya jawab, siswa diajak membuat
kesimpulan definisi penjumlahan dua
matriks.
3. Selanjutnya, dengan menggunakan rumusan
penjumlahan dua matriks siswa menerapkan
pada pengurangan dua matriks
4. Guru memberikan beberapa matriks, siswa
diberi tugas untuk menjumlahkan dan dengan
tanya jawab siswa diarahkan untuk
menyimpulkan syarat dua matriks dapat
dijumlahkan dan dikurangkan
5. Dengan tanya jawab, siswa diarahkan untuk
menunjukkan sifat-sifat pada matriks berlaku
untuk penjumlahan dan pengurangan
6. Dengan tanya jawab, siswa diarahkan untuk
membuktikan sifat-sifat pada operasi
penjumlahan dan pengurangan matriks
7. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan
semua siswa pada kesimpulan mengenai
sifat-sifat yang berlaku pada penjumlahan
dan pengurangan matriks.
8. Guru memberikan tiga (3) soal yang terkait
dengan penjumlahan dan pengurangan dua
matriks. Dengan tanya jawab, siswa dan guru
menyelesaikan ketiga soal yang telah
diberikan dengan menggunakan strategi yang
tepat.
9. Guru memberikan empat (4) soal untuk
dikerjakan tiap siswa, dan diberikan
kesempatan untuk mengerjakan didepan serta
berdiskusi bersama-sama
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang 25 menit
bagaimana menjumlahkan dan mengurangkan
dua matriks serta membuktikan sifat-sifatnya.
2. Siswa menerima informasi tentang tugas (PR)
yang harus dikerjakan dan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan : Ke 2
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan i. Guru melakukan pembukaan dengan 15 menit
salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
ii. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
iii. Guru memotivasi siswa jika materi ini
dikuasai dengan baik maka akan
mempermudah untuk melanjutkan materi
selanjutnya.
iv. Sebagai apersepsi siswa diingatkan
kembali tentang operasi penjumlahan dan
pengurangan matriks
v. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
menentukan operasi hitung pada matriks.
Inti 1. Guru bertanya tentang bagaimana 125 menit
mengalikan skalar dengan matriks dan
memberi suatu masalah yang dapat
diubah dalam bentuk matriks.
2. Dengan tanya jawab, siswa diajak
membuat kesimpulan definisi
mengalikan skalar dengan matriks
3. Selanjutnya, dengan menggunakan
rumusan mengalikan skalar dengan
matriks siswa menerapkan pada
perkalian dua matriks
4. Guru memberikan beberapa matriks,
siswa diberi tugas untuk mengalikan
skalar dengan matriks dan dengan tanya
jawab siswa diarahkan untuk
menyimpulkan bagaimana mengalikan
dua matriks
5. Dengan tanya jawab, siswa diarahkan
untuk menunjukkan sifat-sifat pada
matriks berlaku untuk perkalian
6. Dengan tanya jawab, siswa diarahkan
untuk membuktikan sifat-sifat pada
operasi perkalian matriks
7. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan
 semua siswa pada kesimpulan mengenai
sifat-sifat yang berlaku pada perkalian
matriks.
8. Guru memberikan dua (2) soal yang
terkait dengan perkalian dua matriks.
Dengan tanya jawab, siswa dan guru
menyelesaikan kedua soal yang telah
diberikan dengan menggunakan strategi
yang tepat.
9. Guru memberikan tiga (3) soal untuk
dikerjakan tiap siswa, dan diberikan
kesempatan untuk mengerjakan didepan
serta berdiskusi bersama-sama
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang 25 menit
bagaimana mengalikan skalar dengan
matriks dan mengalikan dua matriks
serta membuktikan sifat-sifatnya.
2. Siswa menerima informasi tentang
tugas (PR) yang harus dikerjakan dan
materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan : Ke 3
Alokasi waktu : 4 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan 15 menit
salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
3. Guru memotivasi siswa jika materi ini
dikuasai dengan baik maka akan
mempermudah untuk melanjutkan
materi selanjutnya.
4. Sebagai apersepsi siswa diingatkan
kembali tentang operasi pada matriks
yang sudah dipelajari
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
menentukan operasi hitung pada
matriks.
 Inti 1. Guru bertanya tentang determinan dan 125 menit
invers pada matriks dengan
memberikan sebuah gambaran pada
siswa
2. Dengan tanya jawab, siswa diajak
membuat kesimpulan definisi dan
pengoperasian determinan dan invers
pada matriks
3. Guru memberikan beberapa matriks,
siswa diberi tugas untuk mencari
determinan dan invers pada matriks dan
dengan tanya jawab siswa diarahkan
untuk menyimpulkan tentang
determinan dan invers dari matriks
4. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan
semua siswa pada kesimpulan mengenai
bagaimana mencari determinan dan
invers pada matriks
5. Guru memberikan tiga (3) soal yang
terkait dengan mencari determinan dan
invers pada matriks. Dengan tanya
jawab, siswa dan guru menyelesaikan
ketiga soal yang telah diberikan dengan
menggunakan strategi yang tepat.
6. Guru memberikan empat (4) soal untuk
dikerjakan tiap siswa, dan diberikan
kesempatan untuk mengerjakan didepan
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang 25 menit
bagaimana mencari determinan dan
invers pada matriks
2. Siswa menerima informasi tentang
tugas (PR) yang harus dikerjakan dan
materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

Pertemuan : Ke 4
Alokasi waktu : 4 x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan 15 menit
salam dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
 sebagai sikap disiplin

3. Guru memotivasi siswa jika materi ini

dikuasai dengan baik maka akan
mempermudah untuk melanjutkan
materi selanjutnya.
4. Sebagai apersepsi siswa diingatkan
kembali tentang operasi pada matriks
yang sudah dipelajari
5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai yaitu
menentukan operasi hitung pada
matriks.
Inti 1. Guru bertanya tentang bagaimana 125 menit
mengoperasikan matriks
2. Dengan tanya jawab, siswa diajak
membuat kesimpulan mengoperasikan
matriks dengan operasi-operasi yang
sudah dipelajari
3. Selanjutnya, dengan menggunakan
rumusan mengoperasikan matriks siswa
menerapkan bagaimana mencari suatu
nilai yang belum diketahui pada
persamaan matriks
4. Guru memberikan beberapa matriks,
siswa diberi tugas untuk mencari nilai
yang belum diketahui pada persamaan
matriks
5. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan
semua siswa pada kesimpulan mengenai
bagaimana mencari nilai yang belum
diketahui pada persamaan matriks
6. Guru memberikan tiga (3) soal yang
terkait dengan mencari nilai yang belum
diketahui pada persamaan matriks.
Dengan tanya jawab, siswa dan guru
menyelesaikan ketiga soal yang telah
diberikan dengan menggunakan strategi
yang tepat.
7. Guru memberikan tiga (3) soal untuk
dikerjakan tiap siswa, dan diberikan
kesempatan untuk mengerjakan didepan
serta berdiskusi bersama
Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang
bagaimana mencari invers pada matriks
25 Menit
2. Siswa menerima informasi tentang
tugas (PR) yang harus dikerjakan dan
 materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.

J. Penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan

i. Teknik penilaian
b. Pengamatan
c. Tes tertulis
ii. Instrumen penilaian (terlampir)

Mengetahui,
Guru Pamong Praktikan

Eko Saputro, S.Pd Dika Mailita

NIP. 19831015 201101 1 003 NPM. 1484202016
Penilaian Hasil Belajar
1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
matriks..
b. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.

2. Pengetahuan

Menentukan operasi tes Penyelesaian tugas

hitung pada matriks yang individu
meliputi:
1) Penjumlahan dua
matriks
2) Pengurangan dua
matriks
3) Perkalian matriks
4) Mencari
determinan
matriks
5) Mencari nilai
yang belum
diketahui dari
persamaan
matriks
3. Keterampilan

Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas

konsep/prinsip dan individu
strategi pemecahan
masalah yang relevan
yang berkaitan dengan
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

operasi hitung pada

matriks yang meliputi:
1) Penjumlahan dua
matriks
2) Pembuktian sifat-
sifat matriks pada
operasi
penjumlahan
3) Pengurangan
matriks
4) Perkalian matriks
5) Mencari
determinan
matriks
6) Mencari nilai
yang belum
diketahui dari
persamaan
matriks

2. Instrumen penilaian
Tes tertulis
Pertemuan ke 1

1. Diketahui matriks A = [ 12 21] dan matriks B = [ 33 43]

Tentukan A-B dan A+B??
1 3 3 4 −3 5
2. Diketahui matriks A = [
4 1 2 ]
dan matriks B = [
−3 1 −2 ]
Tentukan A-B dan A+B??
4 −3 3 2 −1 −2
3. A = [
6 2 ]
,B= [ ]
2 3
,C=
5 [ 4 ]
Buktikanlah sifat asosiatif pada operasi penjumlahan matriks
4. Lihatlah matriks pada nomor 1, buktikanlah sifat komutatif pada operasi
penjumlahan matriks

Pertemuan ke 2
5 4
1. Diketahui matriks A=
3 2 [ ]
, berapakah hasil 2A?
2. P = [ 12 21] , Q = [ 13 41]
Tentukan:
a. 2P
b. 3Q
c. 2P+3Q
3 2 1 4
3. E = [ ] [ ]
2 3
,F=
3 1
Tentukan nilai ExF?

Pertemuan ke 3
3 2
1. A = [ ]
6 7
carilah determinan dan invers dari matriks A

4 2
2. B = [ ]
2 8
carilah determinan dan invers dari matriks B

2 1 2

[ ]
3. F = 3 2 1 carilah determinan dari matriks F
3 3 2
3 1 2

[ ]
4. G = 3 1 1 carilah determinan dari matriks G
1 3 2

Pertemuan ke 4
3 2 x 2 6 2
1. [ ][ ] [
6 7 6 3
=
6 21 ]
Berapakah nilai x yang memenuhi persamaan tersebut?
2. [ 2 3 ] [ q 4 ] = [ 12 4 ]
Berapakaha nilai q yang memenuhi persamaan tersebut?
1 2 3

[ ][ ] [ ]
3. 6 k = 6 , nilai k dan m yang memenuhi persamaan tersebut adalah?
2 m 8

Catatan:
Penyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk
jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi
pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan
istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi memecahkan masalah.
 SOAL INDIVIDU

Pertemuan ke 1

2 −1 2 −2 5 3

[ ]
1. Diketahui matriks A = 3 2 1 dan matriks B = 7

Berapakah hasil dari

3 3 2
2 −1
3 −6 2 [ ]
a. A+B
b. A-B
Pertemuan ke 2
2 −1 −2 −4 1 2
1. Diketahui matriks A = 6 2

Berapakah hasil dari:

[
3 −3 4 ]
1 dan matriks B = 3 2 −1
−3 −3 2 [ ]
a. 2A
b. 3B
c. 2A+3B
4 −3 1 −1
2. Diketahui matriks A =
2 2 [ ]
dan matriks B =
2 3 [ ]
Berapakah hasil AxB?
Pertemuan ke 3
2 1 2
1. Diketahui matriks A =
4 −3
2 2 [ ,B=
1 −1
] [
2 3 ]
,C= 5 2 1

a. Carilah determinan dan invers dari matriks A

4 7 2 [ ]
b. Carilah determinan dan invers dari matriks B
c. Carilah determinan dari matriks C
Pertemuan ke 4

1. [ p2 −3s ]+[ 42 −32 ] = [ 124 −68 ]

Berapakah nilai p dan s yang memenuhi persamaan tersebut?
2. [ 1224 −34 ][ pr mq ]=[ 46 −32 ]
Berapakah nilai dari:
a. p+q
b. r+m
c. (p+q) – (r+m)
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1

Topik : Matriks

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Waktu Pengamatan :-

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran matriks

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Aktif Toleran
KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XI/1

Topik : Matriks

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Waktu Pengamatan : 10 menit

IIndikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

yang relevan yang berkaitan dengan operasi hitung pada matriks.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan operasi
hitung pada matriks.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan dengan operasi hitung pada matriks tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan dengan operasi hitung pada matriks dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Ketrampilan
Aktif Toleran
Kt T ST KT T ST
1
2
3
4
5
Kunci Jawaban:

Pertemuan 1

1. Diketahui matriks A = [ 12 21] dan matriks B = [ 33 43]

Jawab:

a) A + B = [ 12 21] + [ 33 43] = [ 1+2+ 33 2+1+ 43] = [ 45 64]

1 2 3 4 1−3 2−4 −2 −2
b) A – B = [
2 1 ] [ 3 3 ] [ 2−3 1−3 ] [ −1 −2 ]
– = =

1 3 3 4 −3 5
2. Diketahui matriks A = [
4 1 2]
dan matriks B = [
−3 1 −2 ]
Jawab:

a) A + B = [ 14 3 3 + 4 −3 5
][
1 2 −3 1 −2
=
1+4 3−3 3+5
] [
4−3 1+1 2−2 ]
= [ 51 0 8
2 0 ]
b) A + B = [ 14 3 3 − 4 −3 5
][
1 2 −3 1 −2
=
1−4 3+ 3 3−5
] [
4 +3 1−1 2+ 2 ]
6 −2
= [−37 0 4 ]
3. A = [ 46 −32 ] , B = [ 32 23] , C = [−15 −24 ]
Jawab:
Sifat asosiatif:
A+(B+C) = (A+B)+C

[ 46 −32 ]+([ 32 23]+[−15 −24 ])=([ 46 −32 ]+[ 32 23])+[−15 −24 ]

[ 46 −32 ]+[ 27 07]=[ 78 −15 ]+[−15 −24 ]
[ 136 −39 ]=[136 −39 ]
1 2 3 4
4. Diketahui matriks A = [ ] dan matriks B = [
2 1 3 3]
Jawab:
Sifat komutatif:
A+B = B+A
1 2 3 4 3 4 1 2
[ ][ ] [ ][ ]
+
2 1 3 3
= +
3 3 2 1
4 6 4 6
[ ][ ]
5 4
=
5 4
Pertemuan 2

1. Diketahui matriks A=
5
3 [ 42 ], berapakah hasil 2A?
Jawab:
5 4 2×5 2 ×4
2 [ ][
3 2
= ] [ 106 84 ]
2×3 2× 2
=

1 2 1 4
2. P = [ ] [ ]
2 1
,Q=
3 1
a. 2P
b. 3Q
c. 2P+3Q

Jawab:

[ 12 21]=[22 ×1
a. 2P = 2
2× 2
×2 2× 1 ]=[
2 4
4 2]
1 4 3 ×1 3 × 4 3 12
b. 3Q = 3 [ ]=[ ]=[
3 1 3× 3 3 ×1 9 3]
2 4 3 12 2+3 4 +12 5 16
c. 2P+3Q = [ ] +[ ] =[ ] =[
4 2 9 3 4+9 2+3 13 5 ]
3 2 1 4
E=[ ] ,F=[
3 1]
3.
2 3
Tentukan nilai ExF?
Jawab:
3 2 1 4 3+ 6 12+2 9 14
[ ][ ][
2 3
×
3 1
=
2+ 9 8+3
= ][
11 11 ]
Pertemuan 3

1. A = [ 36 72] carilah determinan dan invers dari matriks A

Jawab:

Det (A)= [ 36 72]=3.7−2.6=21−12=9

 7 −2
Invers (A) =
1 7 −2
[
9 −6 3
= 9
−6
9
] [ ]
9
3
9

2. B = [ 42 28] carilah determinan dan invers dari matriks B

Jawab:

Det (B) = [ 42 28]=4.8−2.2=32−4=28

8 −2 2 −1
Invers (B) =

2 1 2
1 8 −2
28 −2 4 [
= 28
−2
28
] [ ][ ]
28 = 7
4
28
−1
14
14
1
7

[ ]
3. F = 3 2 1 carilah determinan dari matriks F
3 3 2
Jawab:
Det (F) = 2.2.2+1.1.3+2.3.3-3.2.2-3.1.2-2.3.1 = 8+3+18-12-6-6=5
3 1 2

[ ]
4. G = 3 1 1 carilah determinan dari matriks G
1 3 2
Jawab:
Det (G) = 3.1.2+1.1.1+2.3.3-1.1.2-3.1.3-2.3.1 = 6+1+18-2-9-6= 8
Pertemuan 4

1. [ 36 72] [ 6x 23] = [ 66 212 ]

Berapakah nilai x yang memenuhi persamaan tersebut?
Jawab:
3x =6
6
x = =2
3
2. [ 2 3 ] [ q 4 ] = [ 12 4 ]
Berapakaha nilai q yang memenuhi persamaan tersebut?
Jawab:
2q = 12
12
q = =6
2
1 2 3

[ ][ ] [ ]
3. 6 k = 6 , nilai k dan m yang memenuhi persamaan tersebut adalah?
2 m 8
Jawab:
 6k =6
6
k = =1
6
 2m =8
8
m = =4
2