Mata Kuliah : Biologi Molekuler

Dosen Pengampuh : Prof. dr. Muh. Nasrum Massi, Ph.D

TUGAS
RIVIEW JURNAL

Disusun Oleh:

HAMDIAH ANAS

P102192006

PASCASARJANA UNIVERSITAS HASANUDDIN

MAKASSAR

2020
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING TERHADAP
KETERAMPILAN PENYUNTIKAN KB DEPO PROGESTIN PADA MAHASISWA
DIII KEBIDANAN

Hamdiah Anas
Mahasiswi S2 Ilmu kebidanan Universitas Hasanuddin Makassar
hamdiahanas3@gmail.com

ABSTRAK

Dosen sebagai pendidik profesional selain menjalankan tugas utamanya

dalam pendidikan dan pengajaran juga memiliki tugas lain sebagaimana
tercantum dalam Tri Darma Perguruan Tinggi. Seorang dosen tidak hanya
melakukan aktivitasnya di dalam kampus saja untuk dapat melaksanakan tugas
profesionalismenya. Sehingga diperlukan suatu strategi pembelajaran yang
mampu mengatasi keterbatasan waktu dan ruang bagi dosen untuk tetap dapat
menjalankan tugas utamanya selain melakukan kegiatan pengembangan diri di
luar kampus. Pembelajaran blended learning (pembelajaran campuran)
diwujudkan dalam lingkungan belajar mengajar dimana ada integrasi yang
efektif dari berbagai mode penyampaian, model pengajaran dan gaya belajar
sebagai hasil dari penerapan strategi dan pendekatan sistematis terhadap
penggunaan teknologi yang dikombinasikan dengan interaksi tatap muka.
Tujuan artikel ini adalah untuk meninjau beberapa jurnal yang berkaitan
dengan pengaruh Metode Pembelajaran Blended Learning Terhadap
Keterampilan.
Metode yang digunakan yaitu bentuk analisis penelitian metadata
menggunakan tinjauan pustaka dari berbagai sumber yang digunakan dalam
database elektronik seperti google scholar. Dengan kata kunci, Blended
Learning, Keterampilan. Artikel yang digunakan yaitu mulai tahun 2015-2020,
dengan jumlah 5 jurnal.
Hasil dari 5 jurnal yang telah direview bahwa penerapan metode
Pembelajaran blended learning efektif untuk meningkatkan keterampilan,
PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi informasi
dan komunikasi telah memberikan pengaruh
dalam dunia pendidikan di Indonesia
khususnya dalam proses pembelajaran. Salah
satu indikasi dari fenomena ini adalah
adanya pergeseran dalam proses
pembelajaran dimana interaksi antara
pendidik dan peserta didik tidak hanya
dilakukan melalui hubungan tatap muka
tetapi juga dilakukan dengan media-media
komunikasi seperti komputer, internet, dan
sebagainya. Model pembelajaran yang makin
populer saat ini adalah Blended Learning
yaitu satu model pembelajaran yang
mengkombinasikan antara pembelajaran
tatap muka di kelas dengan pembelajaran
online. (Nina Sofiana. 2015)
Belajar dan pembelajaran merupakan
suatu kegiatan yang tidak dapat terpisahkan
dari kehidupan manusia. Belajar yang efektif
dapat membantu siswa untuk meningkatkan
kemampuan yang sesuai dengan tujuan yang
ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
Dengan belajar, siswa dapat
mengembangkan potensi-potensi yang
mereka miliki untuk dapat memenuhi
kebutuhannya. (Ika Fitria Elmeida, R.
Pranajaya. 2017).
Dalam upaya meningkatkan kualitas
pendidikan bidan berkualitas dan kompeten
sebagaimana tercantum dalam tujuan
keempat Sustainable Development Goals
(SDGs) atau yang dikenal sebagai
“Pendidikan 2030”, yang bunyinya
“memastikan pendidikan berkualitas yang
layak dan inklusif serta mendorong
kesempatan belajar seumur hidup bagi semua
orang, kesempatan belajar seumur hidup di
semua pendidikan formal maupun non
formal”, adalah dengan menerapkan suatu
model strategi pembelajaran yang tepat.1
Pendidikan bidan sebagai pendidikan
vokasional, lebih menitikberatkan pada
penguasaan keterampilan (60%)
dibandingkan penguasaan konsep teori
(40%). (Veratiwi1, Nanan Sekarwana, Ike
Rostikawati Husen. 2019)
Blended Learning merupakan sebuah
pendekatan pembelajaran yang memadukan
kelebihan pada pembelajaran tatap muka dan
e-learning. Dalam pembelajaran tatap muka,
peserta didik bisa bertemu langsung dengan
pendidik. Oleh karena itu, interaksi sosial
bisa tetap terjadi didalam kelas dimana
peserta didik memang masih perlu panduan
dalam pembelajaran (Akkoyunlu dan Soylu,
2006: 45). Peserta didik bisa berinteraksi
dengan pendidik maupun teman mereka
sehingga peserta didik akan secara langsung
memperoleh feedback dari hasil
pembelajaran. Sementara itu, pembelajaran
online menawarkan pembelajaran sepanjang
waktu dimana pembelajaran bisa diakses
kapan saja dan dimana saja (Akkoyunlu dan
Soylu, 2008: 183). Hameed et al (2008: 3)
juga menambahkan bahwa materi dalam
pembelajaran online bisa diakses sesering
mungkin apabila terdapat sesuatu yang
terlupakan. (Nina Sofiana. 2015)
Pembahasan yang sedang
berkembang hangat di masyarakat di
berbagai bidang saat ini adalah revolusi
industri 4.0 atau dikenal dengan istilah lain
revolusi digital atau era disrupsi teknologi.
Industri 4.0 hadir ditandai dengan cyber
fisik, orang terhubung dan berkomunikasi
melalui internet (Hermann, Pentek, Otto,
2016; Irianto, 2017; Harto, 2018). Sebagai
akibatnya, untuk pemenuhan kebutuhan
sehari-hari masyarakat beralih
memanfaatkan teknologi seperti belanja
online, e-money, e-banking, transportasi
online. (Puji Astuti1 & Febrian. 2019)
Dunia pendidikan tinggi tidak boleh
tergilas, harus dapat memanfaatkan, bahkan
harus mampu menyiapkan diri menghadapi
fenomena revolusi industri 4.0. Menteri
Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi,
Prof. Moh. Nasir (2018) mengatakan
pendidikan tinggi di Indonesia harus
melakukan perubahan pada ‘disruptive
technology era’ dan berperan mengisi
pembangunan negeri. Bagaimana integrasi
revolusi industri 4.0. (Puji Astuti1 &
Febrian. 2019)
Penerapan model pembelajaran
Blended Learning dalam proses
pembelajaran penting dilaksanakan dilihat
dari segi manfaatnya. Sebuah studi tentang
implementasi Blended Learning yang
dilaksanakan oleh Rovai dan Jordan (2004:
9) terbukti berhasil menunjukkkan bahwa
pembelajaran dengan Blended Learning
menghasilkan rasa kebersamaan yang lebih
besar daripada pembelajaran yang hanya
menggunakan model tradisional maupun
yang hanya menggunakan model e-learning.
Sebagai tambahan, sebuah penelitian tentang
pengaruh pembelajaran yang menggunakan
model Blended Learning juga dilaksanakan
oleh Sjukur (2012: 368). Penelitian ini
menunjukkkan bahwa ada peningkatan
motivasi dan hasil belajara siswa yang
dikarenakan oleh implementasi Blended
Learning. (Nina Sofiana.2015)
Seperti yang telah dijelaskan
sebelumnya, bahwa dalam metode Blended
Learning ada dua komponen pokok yaitu
pengajaran dengan cara konvensional (tatap
muka) dan melalui media elektronik.
Blended Learning berangkat dari kelebihan
yang terdapat pada cara pembelajaran secara
tradisional, sehingga Blended Learning
bertujuan untuk menggabungkan e-Learning
dengan kelebihan yang ada pada
pembelajaran tradisional. Dalam bahasa
praktisnya, metode Blended Learning
menawarkan kemungkinan untuk
memperoleh keuntungan dari suatu kelas
yang mendukung interaksi secara langsung
dan fleksibilitas dari pembelajaran secara
online. (Ika Fitria Elmeida, R. Pranajaya.
2017).
Tujuan dari review jurnal ini
Mengetahui pengaruh metode Blended
Learning terhadap keterampilan.
METODE
Jenis penelitian pada studi ini adalah
metadata analisis dengan menggunakan
literature review tentang pengaruh metode
Pembelajaran blended learning terhadap
keterampilan Penyuntikan KB Depo
progestin pada mahasiswa DIII kebidanan.
Sumber yang digunakan pada studi ini dari
elektronik database yaitu Google Scholar
dengan kata kunci, blended learning,
keterampilan, Dalam studi ini artikel yang
digunakan dalam kurun waktu antara tahun
2015-2020. Selama pencarian jurnal
ditemukan 5 jurnal nasional di google
scholar yang terkait dengan kata kunci yang
dicari. Selama pencarian jurnal tidak
ditemukan jurnal yang berkaitan dengan
variabel dalam artikel ini. Kemudian
dilakukan skrining terhadap jurnal tersebut,
berdasarkan kriteria dan yang masih ada
hubungan dengan variabel dalam artikel ini.
Sehingga jurnal yang didapatkan sesuai
dengan variabel yang akan direview dalam
artikel ini. Dari hasil skrining jurnal
didapatkan 5 jurnal nasional. Dari 5 jurnal
sebagai pendukung literatur review. Data
yang diperoleh akan ditelaah, kemudian
disusun secara sistematis. Serta
membandingkan dari setiap artikel penelitian
atau literatur terkait.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil literatur review pada beberapa
artikel yang terkait dengan pengaruh metode
Pembelajaran blended learning terhadap
keterampilan Penyuntikan KB Depo
progestin pada mahasiswa DIII kebidanan
diperoleh hasil :
Menurut (Ika, 2017) dengan judul
“Pengaruh Metode Pembelajaran Blended
Learning Terhadap Motivasi Belajar
Mahasiswa Kebidanan Poltekkes Tanjung
karang” dari 72 mahasiswa kebidanan
poltekkes tanjungkarang terbagi atas 36
kelompok kontrol, dan 36 kelompok
eksperimen, di peroleh hasil ada perbedaan
yang signifikan antara motivasi belajar
mahasiswa yang menggunakan metode
blended learning dengan mahasiswa yang
menggunakan metode konvensional, ada
peningkatan motivasi yang signifikan akibat
penerapan metode blended learning.
Disarankan agar metode blended learning ini
dapat digunakan sebagai metode
pembelajaran pada perkuliahan di jurusan
kebidanan.
Berbeda dengan hasil penelitian yang
dilakukan oleh Veratiwi, dkk (2019) dengan
judul “Pengaruh Pembelajaran Blended
Terhadap Retensi Memory Retensi
Keterampilan Resusitasi Neonatal Dan
Persepsi Siswa” dari 50 mahasiswa
Kebidanan Poltekkes Palembang yang
terbagi menjadi 25 mahasiswa kelompok
blended learning dan 25 orang kelompok
konvensional diperoleh hasil bahwa blended
learning merupakan strategi pembelajaran
praktikum yang efektif dibandingkan
pembelajaran konvensional. Tingkat retensi
memori keterampilan resusitasi neonatus
antara pelatihan keterampilan blended
learning sama dengan pelatihan keterampilan
konvensional. Selain itu, persepsi mahasiswa
tentang implementasi blended learning tidak
berpengaruh terhadap tingkat retensi memori
keterampilan.
Dari hasil penelitian yang dilakukan
oleh Nina Sofiana (2015) dengan judul
“Implementasi Blended Learning Pada Mata
Kuliah Extensive Listening” dari 26
mahasiswa PBI UNISNU yang mengikuti
mata kuliah Extensive Listening diperoleh
hasil implementasi Blended Learning pada
mata kuliah extensive listening bisa diterima
oleh mahasiswa. Semua mahasiswa merasa
bahwa intensitas interaksi antar mahasiswa
dan antara dosen dengan mahasiswa
meningkat karena pembelajaran dengan
menggunakan model Blended Learning.
Mahasiswa bisa saling berdiskusi tidak
hanya di dalam kelas saja, namun mereka
bisa berdiskusi dengan menggunakan
perangkat digital yang mereka miliki.
Sehingga, proses pembelajaran tidak terikat
oleh tempat dan waktu.
Sejalan dengan penelitian yang
dilakukan oleh Nur Hayati dan Muallim
Wijaya (2018) dengan judul “Pengelolaan
Pembelajaran Melalui Blanded Learning
Dalam Meningkatkan Receptive Skill Peserta
Didik di Pondok Pesantren” diperoleh hasil,
pembelajaran melalui blanded learning
dalam meningkatkan receptive skill peserta
didik dilakukan melalui enam tahapan ;
yaitu ; (1) penetapan macam dan materi
bahan ajar, (2) penetapan rancangan blended
learning yang digunakan, (3) penetapan
format online learning, (4) uji terhadap
rancangan yang dibuat, (5) penyelenggaraan
blended learning dengan baik, dan (6)
penyiapan kriteria evaluasi pelaksanaan
blended learning.
Penelitian yang dilakukan oleh Puji
Astuti & Febrian (2019) dengan judul
“Blended Learning: Studi Efektivitas
Pengembangan Konten E-Learning Di
Perguruan Tinggi” dengan 35 Sampel
mahasiswa kelas A mata kuliah Kapita
Selekta Matematika, semester 2, hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa konten e-
learning yang dikembangkan dengan model
ADDIE dalam penelitian ini adalah efektif
untuk meningkatkan hasil belajar mahasiwa https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pal
pada mata kuliah Kapita Selekta Matematika. apa/article/download/64/51

KESIMPULAN
4. Puji Astuti1 Dan Febrian. 2019.
Berdasarkan analisa yang telah dilakukan Blended Learning: Studi Efektivitas
dapat disimpulkan bahwa penerapan metode Pengembangan Konten E-Learning Di
Pembelajaran blended learning efektif untuk
Perguruan Tinggi. Jurnal Pemikiran dan
meningkatkan keterampilan, motivasi belajar
siswa, intensitas interaksi antar mahasiswa Penelitian Pendidikan. Volume 17, No.
dan antara dosen dengan mahasiswa. 1. Hal: 104-119. Diakses Pada Tanggal
18 April 2020 Dari
https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/t
DAFTAR PUSTAKA atsqif/article/view/972/552
1. Nina Sofiana. 2015. Implementasi
Blended Learning Pada Mata Kuliah
Extensive Listening. Jurnal Tarbawi. 5. Veratiwi, Dkk. 2019. The Effect Of
Vol. 12. No. 1. Hal: 60-70. Diakses Blended Learning Toward Memory
Pada Tanggal 18 April 2020 Dari Retention Rates Of Neonatal
https://ejournal.unisnu.ac.id/JPIT/article/ Resuscitation Skills And Student’s
download/303/616 Perception. Jurnal Pendidikan
Kedokteran Indonesia. Vol. 8, No. 2.
Hal: 84-90. Diakses Pada Tanggal 18
2. Ika Fitria Elmeida Dan R. Pranajaya. April 2020 Dari
https://jurnal.ugm.ac.id/jpki/article/view/385
2017. Pengaruh Metode Pembelajaran
42
Blended Learning Terhadap Motivasi
Belajar Mahasiswa Kebidanan Poltekkes
Tanjungkarang. Jurnal Keperawatan,
Volume XIII, No. 1. Hal: 35 – 41.
Diakses Pada Tanggal 18 April 2020
Dari https://ejurnal.poltekkes-
tjk.ac.id/index.php/JKEP/article/view/84
8

3. Nur Hayati. 2018. Pengelolaan

Pembelajaran Melalui Blanded Learning
Dalam Meningkatkan Receptive Skill
Peserta Didik di Pondok Pesantren. :
Jurnal Studi Keislaman dan Ilmu
Pendidikan. Volume 6, No. 2. Hal : 2-
18. Diakses Pada Tanggal 18 April 2020
Dari