RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 7 Takengon

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Kingdom Monera
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara 3.5.1 Mendeskripsikan ciri-ciri archebacteria
hidup, reproduksi dan peran dan eubacteria
bakteri dalam kehidupan 3.5.2 Membedakan ciri-ciri archebacteria dan
eubacteria.
3.5.3 Menjelakan cara mengisolasi bakteri.
3.5.4 Menjelaskan cara perkembangbiakan
bakteri.
3.5.5 Menjelaskan berbagai peranan bakteri
yang menguntungkan/merugikan dalam
kehidupan
4.5 Menyajikan data tentang ciri-ciri 4.5.1 Membuat charta perkembangbiakan
dan peran bakteri dalam bakteri.
kehidupan 4.5.2 Membuat nata de coco, yoghurt, dll..
4.5.3 Membuat laporan alat/bahan, cara
kerja, dan produk pembuatan nata de

52
 coco, yoghurt, dan atau asinan/manisan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode
diskusi, observasi dan praktikum serta model pembelajaran Discovery Learning (DL)
peserta didik dapat mengidentifikasi struktur, cara hidup, reproduksi dan peranan bakteri
dalam kehidupan sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran
Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, bertanggungjawab.

D. Materi Pembelajaran
Materi faktual
• Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri
 Peran bakteri dalam kehidupan
Materi konseptual
• Dasar pengelompokan bakteri
Materi prosedural
• Cara menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate
• Cara pengecatan gram

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan: Saintifik
Metode : Diskusi, observasi dan praktikum
Model : Discovery Learning

F. MediaPembelajaran
 Media :
 Worksheet atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Slide Presentasi

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar :
 Buku teks biologi Kelas X SMA ( buku siswa )
Priadi, arif dan Yanti herlanti. 2014. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta :
Yudhistira.
Irnaningtyas. 2016. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Jakarta : Erlangga
 Website (https://www.gurupendidikan.co.id/15-ciri-ciri-archaebacteria-dan-
eubacteria-lengkap/), https://id.wikipedia.org/wiki/Bakteri,
https://id.wikipedia.org/wiki/Monera
 Modul pembelajaran

53
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Nomor IPK
3.5.1 Mendeskripsikan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria
3.5.2 Membedakan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria.
3.5.3 Menjelakan cara mengisolasi bakteri

Pertemuan I (3 x 45 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 5’
memulai pembelajaran (sikap religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan 2’
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu materi “Virus”
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan, misalnya:
“pernahkah kalian makan tanpa mencuci tangan?”
“apa yang terjadi?”
Motivasi 5’
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
 Ciri archebacteria dan eubacteria
 Dasar pengelompokan bakteri
 Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan, misalnya:
“pernahkan kalian sakit perut?”
“apa penyebab sakit perut yang kalian alami?”
Pemberian Acuan 3’
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok heterogen
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Menjelaskan teknik penilaian yang akan digunakan dalam kegiatan
pembelajaran
Kegiatan Inti (110 menit)
Stimulation KEGIATAN LITERASI 10’
(stimulasi) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi Karakteristik dan

54
 perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri
dan Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate dengan
cara :
 Melihat
Peserta didik melihat gambar yang ditayangkan oleh
guru

Sumber: https://adinugroho.web.id/struktur-bakteri-dan-fungsinya/

Sumber: http://www.coretanridwanto.com/2016/05/isolasi-
mikroba.html
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 10’
statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
masalah) berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 “bakteri apa dalam gambar tersebut?”
 “apakah bakteri tersebut merugikan?”
 “Bagaimana cara mengisolasi bakteri?”
............
Data collection KEGIATAN LITERASI 30’
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
data) menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan
bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour plate/streak
plate yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Karakteristik dan perkembangbiakan
bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan

55
 Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate yang
sedang dipelajari.
Data Processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL 20’
(pemrosesan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
data) Diskusi
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
data hasil pengamatan
Mengolah informasi dari materi Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri
dan Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) dan 20’
COMMUNICATION (KOMUNIKASI)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan.
Presentasi:
Peserta didik secara acak mempresentasikan hasil
pembelajarannya di depan kelas, kelompok lain
memberikan tanggapan.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 20’
(menarik Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
kesimpulan) CREATIVITY (KREATIVITAS)
Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan Guru memberi penguatan kepada peserta didik
tentang materi pembelajaran atau konsep yang masih keliru
Kegiatan Penutup (15 menit)
 Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil diskusi secara 15’
bersama-sama
 Guru memberikan umpan balik terkait pembelajaran yang telah
dilaksanakan
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran
 Guru menginformasikan materi yang akan datang
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam

56
Pertemuan Ke-2
Nomor IPK
3.5.4 Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
3.5.5 Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan
dalam kehidupan
4.5.1 Membuat charta perkembangbiakan bakteri
4.5.2 Membuat nata de coco, yoghurt, dll.
4.5.3 Membuat laporan alat/bahan, cara kerja, dan produk pembuatan nata de
coco, yoghurt, dan atau asinan/manisan

Pertemuan I (3 x 45 menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk 5’
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi 2’
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu :
“masih ingatkah kalian tentang perkembangbiakan bakteri?”
“apa keuntungan dari kecepatan reproduksi bakteri?”
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi 5’
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi :
 Pengecatan gram
 Peran bakteri dalam kehidupan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Guru membawa produk makanan hasil fermentasi bakteri
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari,
misalya:
“menurut kalian, apakah ada bakteri yang menguntungkan bagi
manusia?”
“coba sebutkan contoh peranan bakteri?”
Pemberian Acuan 3’
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran

57
 Kegiatan Inti (110 menit)
Stimulation KEGIATAN LITERASI 10’
(stimulasi) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi Pengecatan gram
dan Peran bakteri dalam kehidupandengan cara :
 Melihat
Peserta didik melihat beberapa produk makanan yang
di bawa oleh guru

Sumber: https://yakult.com.mt/ingredients/ dan

https://jakarta.tribunnews.com/2018/07/26/keju-cheddar-ternyata-
memiliki-banyak-manfaat-untuk-kesehatan

Sumber: http://yandisyukri.madrasah.id/2017/06/Pewarnaan-
gram.html
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 10’
statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
masalah) berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
“apa peranan bakteri dalam pembuatan keju?”
“apakah bakteri dalam minuman yogurt aman
dikonsumsi?”
“bagaimana teknik pewarnaan bakteri?
.................
Data collection KEGIATAN LITERASI 30’
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
data) menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pengecatan gram
dan Peran bakteri dalam kehidupanyang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

58
  Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pengecatan gram dan Peran bakteri
dalam kehidupanyang sedang dipelajari.
Data Processing COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL 20’
(pemrosesan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
data) Peserta didik mengolah data dengan cara:
 Berdiskusi
Peserta didik mendiskusikan data hasil pengamatannya
dan mengerjakannya pada LKPD yang telah
disediakan oleh guru
Mengolahinformasi dari materi Pengecatan gram dan
Peran bakteri dalam kehidupanyang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) 20’
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif
Presentasi
Peserta didik mempresentasikan data hasil pengamatan
secara random dan kelompok lain dapat mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan tanggapan tentang materi
yang dipresentasikan
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) 20’
(menarik Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran secara
kesimpulan) umum
Guru memberikan penguatan pada materi yang belum
tersampaikan atau pada konsep yang salah
Kegiatan Penutup (15 menit)
a) Meninjau kembali/ konfirmasi 15’
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada kesimpulan
materi pelajaran atau konsep yang dipelajari sebagai konfirmasi.
Memberikan refleksi dari proses pembelajaran
b) Mengevaluasi
Guru menguji kemampuan peserta didik dengan Tanya jawab lisan. Guru
menyampaikan kegiatan tindak lanjut
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat charta
reproduksi bakteri

59
 c) Mengaitkan materi dengan ukhraw
Bahwa setiap makhluk ciptaan Allah memiliki peranan, termasuk bakteri
yang berukuran sangat kecil bahkan tidak dapat dilihat dengan mata
telanjang tetapi memiliki peranan yang begitu besar bagi kehidupan
manusia.
d) Mengucapkan salam dan membaca Doa penutup majelis

I. Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir):
Aspek Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
Penilaian penilaian penilaian penilaian
Tertulis Observasi Terlampir Terlampir
Sikap Tertulis Penilaian Terlampir Terlampir
antar teman
Tes tertulis PG dan Terlampir Terlampir
Essay
Pengetahuan Tertulis Lembar Terlampir Terlampir
observasi
diskusi
Lisan Presentasi Terlampir Terlampir
Ketrampilan
Tertulis Laporan Terlampir Terlampir

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan
belajar) akan dijelaskan kembali oleh guru materi “Ruang Lingkup
Biologi”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau
memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan,
contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Ket.
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2

60
 Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Ket.
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
3
b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi
sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan
berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif atau
aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “Ruang Lingkup
Biologi”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Bintang, ....................
Mengetahui
Kepala Sekolah SMAN 7 Takengon Guru Mata Pelajaran

Drs. Sugiono Novia Damayanti, S.Pd.

NIP. 196804261995121002 NIP.199111262019032008

61