Journal of Languages and Language Teaching, Vol.6 No.

2 November 2018

INTERFERENSI SINTAKSIS BAHASA INDONESIA

DALAM KARANGAN BAHASA JERMAN MAHASISWA/I
STIBA BUMIGORA MATARAM ANGKATAN 2015
Agus Syahid1 & Muhammad Zaki Pahrul Hadi2
STIBA Bumigora Mataram
deragus@gmail.com1 / zakipahrulhadi@gmail.com2

Abstract
Interference is a symptom of irregularities in language rules. It’s can be happend to
someone who is learning a foreign language such as students of STIBA Bumigora grade
2015 who learn German as the second foreign language. Language Interference consists of
phonological, lexical, morphological, and syntactic interference. In this study, the authors
limit his research only to syntactic interference. Syntactic interference consists of two
things, they are inter-language interference and intra-language interference. The method of
this study is descriptive analysis. The results of the study show us there are several factors
that cause errors in syntactic interference on students german essays STIBA Bumigora
Mataram. They are; (1) Errors caused by inter-language interference, it's because of the
influence of Indonesian language into the German sentence structure. such as; misplaced
words and omission of auxilary verb (to be). (2) Errors caused by intra-language
interference, it’s because lack of understanding German grammar rules to german essays.
Such as; case errors (nominativ, akkusativ, dativ) and verb conjugation errors.

Keywords: syntactic interference, German language

Abstrak
Interferensi adalah suatu gejala penyimpangan kaidah bahasa. Interferensi bahasa bisa
terjadi pada seseorang yang sedang mempelajari bahasa asing seperti yang terjadi pada
para mahasiswa/i STIBA Bumigora angkatan 2015 yang mempelajari bahasa Jerman
sebagai bahasa asing kedua dalam penelitian ini. Interferensi meliputi interferensi fonologi,
leksikal, morfologis, dan interferensi sintaksis. Dalam penelitian ini, penulis membatasi
penelitian pada interferensi sintaksis. Interferensi sintaksis mencakup dua hal, yaitu
interferensi antarbahasa dan interferensi intrabahasa. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah deskriptif analisis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat
beberapa faktor penyebab kesalahan yang mengakibatkan terjadinya interferensi sintaksis
dalam karangan berbahasa Jerman Mahasiswa/i STIBA Bumigora Mataram. Diantaranya
adalah; (1) Kesalahan yang disebabkan adanya interferensi antarbahasa, yaitu kesalahan
yang terjadi karena adanya pengaruh bahasa Indonesia dalam struktur kalimat bahasa
Jerman. Diantaranya adalah kesalahan penempatan kata, dan penghilangan kata kerja
bantu. (2) Kesalahan yang disebabkan adanya interferensi intrabahasa, yaitu kesalahan
yang terjadi karena kurangnya pemahaman responden terhadap kaidah bahasa Jerman
dalam mengaplikasikannya dalam bentuk karangan berbahasa Jerman. Diantaranya adalah
kesalahan kasus (nominativ, akkusativ, dativ) dan kesalahan konjugasi kata kerja.

Kata Kunci: interferensi sintaksis, bahasa Jerman

PENDAHULUAN menempati posisi kedua baik yang diawali

Bahasa Jerman merupakan bahasa
asing kedua yang dipelajari di STIBA
Bumigora Mataram. Dalam mempelajari
suatu bahasa asing para Mahasiswa/i harus
mengetahui kaidah-kaidah yang terdapat
dalam suatu bahasa tersebut. Sebagai
contohnya yaitu penggunaan verba dalam
kalimat berita bahasa Jerman wajib
oleh subjek, keterangan, ataupun frasa
preposisi, sedangkan dalam bahasa
Indonesia kaidah ini tidak berlaku. Jika
kaidah tersebut tidak diterapkan dalam
kalimat bahasa Jerman, maka yang muncul
adalah kalimat bahasa Jerman yang tidak
berterima. Perhatikan kalimat berikut:
*Ich krank ‘Saya sakit’. Berdasarkan

67
 Journal of Languages and Language Teaching, Vol.6 No.2 November 2018
uraian yang telah disebutkan seharusnya
struktur kalimat tersebut dalam bahasa
Jerman ditulis seperti berikut: Ich bin
krank. Perbadaan struktur yang seperti itu
akan menyebabkan pengguna bahasa asing
mengalami interferensi dari segi struktur
kalimat. Verba dalam bahasa Jerman juga
mengenal sistem konjugasi yang tidak
terdapat dalam bahasa Indonesia. Oleh
karena itu verba bahasa Jerman mampu
mendeskripsikan bentuk kala dalam
kalimat. Sebagai contoh: Ich mache die
Hausaufgabe ‘saya sedang mengerjakan
pekerjaan rumah’, Ich machte die Haus-
aufgabe ‘saya telah mengerjakan pekerjaan
rumah’, Ich will die Hausaufgabe machen
‘saya akan mengerjakan pekerjaan rumah’.
Dari kalimat-kalimat bahasa
Jerman di atas dapat kita lihat bahwa verba
dalam bahasa Jerman dapat menunjukkan
waktu keberlangsungan suatu peristiwa,
yaitu masa sekarang (Präsens), sudah
(Präteritum), dan akan berlangsung
(Futur). Sedangkan dalam verba bahasa
Indonesia tidak terdapat hal semacam itu.
Melainkan kita dapat melihat ke-
berlangsungan suatu peristiwa dari
adverbia dalam suatu kalimat, seperti;
sedang, sekarang, sudah, telah, besok,
kemarin, lusa dan akan. Beberapa hal
tersebut merupakan faktor penyebab yang
mendorong penulis untuk melakukan
penelitian mengenai interferensi. Pada
umumnya interferensi dapat terjadi dalam
semua komponen kebahasaan, yaitu
fonologi, morfologi, sintaksis, semantik,
leksikal (kosakata). Namun untuk lebih
memfokuskan penelitian ini penulis hanya
akan membahas pada kajian interferensi
sintaksis bahasa Indonesia terhadap
karangan berbahasa Jerman para
Mahasiswa/i STIBA Bumigora Mataram
angkatan 2015. Tujuan penelitian ini
adalah menunjukkan dan mengklasifikasi-
kan bentuk-bentuk kesalahan sintaksis
yang sering muncul dalam karangan
bahasa Jerman Mahasiswa/i STIBA
Bumigora mataram angkatan 2015 dan
mengetahui faktor-faktor penyebab
interferensi sintaksis dalam karangan
68
berbahasa Jerman Mahasiswa/i STIBA
Bumigora Mataram angkatan 2015.
LANDASAN TEORI
Interferensi
Poerwadarminto dalam Pramudya
(2006:27) yang menyatakan bahwa
interferensi berasal dari bahasa Inggris
interference yang berarti percampuran,
pelanggaran, rintangan. Weinreich
(1968:1) juga mengatakan bahwa
interferensi adalah bentuk penyimpangan
penggunaan bahasa dari norma-norma
yang ada sebagai akibat adanya kontak
bahasa karena penutur mengenal lebih dari
satu bahasa. Interferensi berupa pengguna-
an bahasa yang satu dalam bahasa yang
lain pada saat berbicara atau menulis.
Didalam proses interferensi, kaidah
pemakaian bahasa mengalami
penyimpangan karena adanya pengaruh
dari bahasa lain. Pengambilan unsur yang
terkecil pun dari bahasa pertama ke dalam
bahasa kedua dapat menimbulkan
interferensi. Chaer dan Agustina
(1995:120) menyebutkan bahwa
interferensi disebabkan oleh adanya
kemampuan pada si penutur dalam
menggunakan bahasa tertentu, sehingga ia
dipengaruhi oleh bahasa lain. Interferensi
itu sendiri merupakan kesulitan tambahan
dalam proses menguasai bunyi, kata atau
konstruksi bahasa kedua sebagai akibat
adanya perbedaan antara bahasa pertama
dan bahasa kedua, sehingga kebiasaan
bahasa pertama (bahasa ibu) terbawa ke
dalam bahasa kedua. Bußmann (2002:216)
mengatakan bahwa interferensi merupakan
peristiwa dan akibat yang timbul dari
setiap bentuk kontak antara bahasa-bahasa
yang berbeda, yaitu pada tingkat individu
pemakai bahasa tersebut, berupa adanya
pengaruh system bahasa ibu yang
menghambat terhadap penguasaan bahasa
asing dan pada tingkat system bahasa pada
umumnya. Lebih jauh, Setyawati (2010:
10) juga menjelaskan tentang penyebab
kesalahan berbahasa adalah terpengaruh
dari bahasa yang lebih dahulu dikuasainya.
Ini dapat berarti bahwa kesalahan
 Journal of Languages and Language Teaching, Vol.6 No.2 November 2018
berbahasa disebabkan oleh interferensi
bahasa ibu atau bahasa pertama (B1)
terhadap bahasa kedua (B2) yang sedang
dipelajari si pembelajar (peserta didik).
Dengan kata lain, sumber kesalahan
berbahasa terletak pada perbedaan sistem
linguistik B1 dengan sistem linguistik B2.
Dalam hal ini, pembelajar menerapkan
kaidah bahasa pertama ke dalam bahasa
kedua yang sedang dipelajarinya
Dari beberapa pengertian di atas,
dapat disimpulkan bahwa interferensi
merupakan pengaruh dari satu bahasa ke
dalam bahasa lain ketika sedang
mempelajari bahasa baru. Pengaruh
tersebut disebabkan karena adanya kontak
antarbahasa yang berbeda. Penyimpangan
kaidah bahasa ini merupakan pengaruh
susunan dari bahasa ibu ke dalam susunan
bahasa asing yang sedang dipelajarinya.
Suwito (1983:55) mengemukakan bahwa
interferensi dapat terjadi dalam semua
komponen kebahasaan, yaitu fonologi,
morfologi, sintaksis, semantik, leksikal
(kosakata). Namun untuk lebih
memfokuskan penelitian ini penulis hanya
akan membahas pada kajian interferensi
sintaksis saja untuk mendapatkan hasil
optimal dari tujuan penelitian ini.
Analisis Kesalahan (Error Analysis)
Pateda (1989:32) mengatakan
bahwa analisis kesalahan adalah suatu
teknik untuk mengidentifikasikan,
mengklasifikasikan, dan menginterpretasi-
kan secara sistematis kesalahan-kesalahan
yang dibuat siswa yang sedang belajar
bahasa kedua atau bahasa asing dengan
menggunakan teori-teori dan prosedur-
prosedur berdasarkan linguistik.
Sedangkan Tarigan (1990:68) mengatakan
bahwa analisis kesalahan berbahasa adalah
suatu proses kerja yang digunakan oleh
para guru dan peneliti bahasa dengan
langkah-langkah pengumpulan data,
pengidentifikasian kesalahan yang terdapat
dalam data, menjelasan kesalahan-
kesalahan tersebut, mengklasifikasian
kesalahan itu berdasarkan penyebabnya,
serta pengevaluasian taraf keseriusan
69
kesalahan itu. Berdasarkan kedua pendapat
di atas dapat disimpulkan bahwa analisis
kesalahan adalah suatu prosedur kerja
yang digunakan oleh para peneliti bahasa
yang meliputi kegiatan mengidentifikasi,
menjelaskan, dan mengevaluasi kesalahan.
Pengertian Kesalahan dan Kekeliruan
Untuk menghindari adanya ke-
salahan pengertian, di samping men-
jelaskan pengertian kesalahan (errors)
akan dibahas pula pengertian kekeliruan
(mistakes), karena kedua kata ini serupa
namun berbeda pengertian. Parera (1987:
50) menjelaskan pengertian dari mistakes
dan errors yaitu, mistakes adalah
penyimpangan yang disebabkan oleh
faktor-faktor performansi seperti
keterbatasan ingatan, mengeja dalam lafal,
keseleo, kelelahan, dan tekanan emosional,
sedangkan errors adalah penyimpangan-
penyimpangan yang sistematik dan
konsisten dan menjadi ciri khas dari sistem
bahasa siswa yang belajar pada tingkat
bahasa tertentu. James (1998: 70)
membedakan definisi “errors as being an
instance of language that is
unintentionally deviant and is not self –
corrigible by its Author, and mistake is
either intentionally or unintentionally
deviant and self corrigible”. Definisi ini
berarti bahwa, error terjadi apabila suatu
kesalahan terjadi di luar pengetahuan atau
karena tidak mempunyai suatu
pengetahuan dari pengarang, sedangkan
mistake adalah suatu kekeliruan karena
menyimpang dari pengujarannya dan dapat
dikoreksi sendiri oleh penulisnya.
Parera (1987: 49) mengatakan
bahwa ada kesalahan yang disebabkan
oleh faktor-faktor performansi, misalkan
kesalahan yang diseababkan karena faktor
kelelahan, keletihan, kurang perhatian dan
suasana yang kurang kondusif dan ada
pula kesalahan yang disebabkan faktor-
faktor kompetensi atau kemampuan
peserta didik, dimana peserta didik kurang
menguasai aturan atau kaidah-kaidah yang
dimiliki suatu bahasa. Sejalan dengan
pendapat itu Tarigan (1988: 143)
 Journal of Languages and Language Teaching, Vol.6 No.2 November 2018
menyebutkan bahwa kesalahan yang
disebabkan oleh faktor-faktor kelelahan,
keletihan dan kurangnya perhatian disebut
faktor performansi, dimana kesalahan
performansi ini merupakan kesalahan
penampilan. Selain itu kesalahan yang
diakibatkan oleh kurangnya pengetahuan
mengenai kaidah-kaidah bahasa disebut
sebagai faktor kompetensi.
Dari beberapa definisi di atas dapat
disimpulkan bahwa kesalahan (errors)
adalah bagian/sikap yang menyimpang
yang dilakukan oleh seseorang karena
ketidaktahuannya terhadap sesuatu yang
tidak bisa diperbaikinya sendiri, sedangkan
kekeliruan (mistakes) adalah sikap
menyimpang yang dilakukan seseorang
karena adanya faktor ketidaksengajaan
atau ketidaktelitian yang bersifat
sementara dan bisa diperbaikinya. Hal ini
bisa disebabkan oleh beberapa faktor
seperti kelelahan, lupa dan kurang
perhatian.
Faktor Penyebab Kesalahan Berbahasa
Tarigan (1988: 273) mengatakan
bahwa munculnya kesalahan pada suatu
tulisan atau kesalahan dalam berbahasa
dapat disebabkan oleh beberapa faktor,
yaitu pertama, berupa kesalahan
performansi, yaitu kesalahan penampilan,
dimana kesalahan ini disebabkan oleh
faktor kelelahan, keletihan, emosi, stress,
gangguan dari teman, tidak konsentrasi,
dan suasana kelas yang tidak mendukung.
Kesalahan performansi disebut juga
“mistakes”. Jadi hal ini dapat berarti,
walaupun terjadi kesalahan pada suatu
tulisan atau karangan, pembelajar dapat
dengan segera memperbaiki bentuk-bentuk
kesalahan yang salah itu sendiri dan tanpa
bantuan dari orang lain. Kedua adalah
faktor kompetensi. Kesalahan kompetensi
tersebut disebabkan oleh kurangnya
pengetahuan peserta didik tentang kaidah
kebahasaan yang ada dalam pembelajaran
bahasa asing tersebut. Kesalahan
kompetensi ini merupakan penyimpangan
sistematis yang disebabkan oleh
pengetahuan pembelajar yang sedang
70
berkembang mengenai sistem bahasa
kedua yang sering disebut “errors”. Hal ini
dapat berarti, ketika terjadi kesalahan pada
suatu tulisan atau karangan, pembelajar
tidak dapat dengan segera memperbaiki
bentuk-bentuk kesalahan yang salah itu
sendiri, dalam hal ini peserta didik
membutuhkan bantuan dari orang lain
untuk memperbaiki kesalahannya, baik itu
guru maupun temannya sendiri.
Kajian Sintaksis
Volmert (1999) mengatakan bahwa
sintaksis berasal dari bahasa Yunani, yaitu
Syntaxis yang berarti susunan. Sintaksis
adalah ilmu tentang struktur atau bangun
kalimat yang menjadi bagian dari tata
bahasa atau gramatikal. Sementara dalam
kamus linguistik Kridalaksana (2001)
mengatakan bahwa sintaksis adalah cabang
linguistik yang mempelajari pengetahuan
dan hubungan antara kata dengan kata atau
satuan-satuan yang lebih besar. Gross
(1988:67) mengatakan bahwa pembahasan
mengenai sintaksis sangat berkaitan
dengan kalimat itu sendiri. Kalimat adalah
rangkaian kata yang terdiri dari minimal
subjek dan predikat. Berdasarkan beberapa
pengertian yang telah diuraikan di atas,
dapat disimpulkan bahwa sintaksis adalah
ilmu bahasa yang membahas hubungan
gramatika antarkata di dalam kalimat.
Selain itu kajian sintaksis mempunyai
hubungan dengan peranan kata kerja
(verba) dalam kalimat bahasa Jerman,
karena verba dalam kalimat bahasa Jerman
merupakan pusat atau inti kalimat bahasa
Jerman.
Verba Bahasa Jerman
Badudu (1986:116) mengatakan
bahwa verba bahasa Jerman memiliki ciri
utama yaitu bentuk infinitifnya berakhiran
–en atau –n, misalnya telefonieren ‘me-
nelpon’ besuchen ‘mengunjungi’,
studieren ‘studi’ sehen ‘melihat’, lesen
‘membaca’, schreiben ‘menulis’ dan
sebagainya. Dalam bahasa Jerman verba
merupakan kelas kata yang dikonjugasikan
berdasarkan persona, jumlah, kala, genus
 Journal of Languages and Language Teaching, Vol.6 No.2 November 2018

verba, dan modus. Berdasarkan persona, bagian kalimat lainnya pada kalimat berita
verba akan berkaitan erat dengan subjek, (Heidolph, 1976:500). Senada dengan hal
apakah berupa persona pertama, kedua, tersebut Helbig & Buscha (2001:536)
atau ketiga, sedangkan berdasarkan mengatakan bahwa predikat adalah bagian
jumlah akan bertalian dengan tunggal dan kalimat yang mempunyai posisi yang tetap
jamak. Verba untuk persona pertama dalam kalimat dan merupakan poros bagi
tunggal dikonjugasikan dengan meletak- bagian-bagian kalimat lainnya dalam induk
kan sufiks –e pada bentuk Stamm ‘akar kalimat (kalimat berita). Dalam kaidah
kata’, persona kedua tunggal dengan sufiks bahasa Jerman, verba bisa dikenali dari
–st, persona ketiga tunggal dengan –t. kedudukannya dalam kalimat, yaitu verba
Untuk persona ketiga jamak sufiks –en, yang diletakkan di tempat kedua, verba
dan untuk persona kedua jamak sufiks –t. yang diletakkan di awal kalimat, dan verba
Agar lebih jelas dapat dilihat dalam tabel yang diletakkan di akhir kalimat.
berikut. 1) Verba yang diletakkan di tempat
Tabel 1 kedua.
Konjugasi Verba Bahasa Jerman Verba yang diletakkan di tempat kedua
Numerus Persona Verba Gloss merupakan kalimat normal yang biasa
tunggal I Ich denke ‘saya digunakan untuk kalimat berita atau
berfikir’ kalimat pernyataan. Contoh: Fridrich
II Du denkst ‘kamu schreibt Gedichte. ‘Fridrich menulis puisi’
berfikir’ Kalimat tersebut merupakan kalimat berita
III Er denkt ‘dia (lk) yang ditandai dengan tanda titik. Verba
berfikir’ pada kalimat berita tersebut adalah
III Sie denkt ‘dia (pr) schreibt ‘menulis’ yang diletakkan di
berfikir’ tempat kedua setelah subjek Friedrich.
jamak I Wir denken ‘kami 2) Verba yang diletakkan di awal kalimat.
berfikir’ Verba yang diletakkan di awal kalimat bisa
II Ihr denkt ‘kalian berupa kalimat tanya (a) atau kalimat
berfikir’ perintah (b), seperti pada contoh:
III Sie denken ‘mereka (a) Scheibt Friedrich Gedichte oder
berfikir’ Roman? ‘Apakah Friedrich menulis
tunggal/ II Sie denken ‘Anda puisi atau roman?’
jamak berfikir’ Verba schribt ‘menulis’ pada kalimat
hormat tersebut diletakkan di awal kalimat yang
Konjugasi verba berdasarkan kala berfungsi sebagai kalimat Tanya
akan berhubungan dengan Präsens ‘kala (b) Schreibe ein Gedicht! ‘Tulislah sebuah
kini’, Präteritum, Perfekt, Plusquam- puisi!’
perfekt ‘kala lampau’, Futur I ‘kala yang Verba schribe ‘menulis’ yang terdapat
akan datang’, dan Futur II ‘kala yang akan pada kalimat tersebut berada di awal
datang tetapi sudah lewat’. Konjugasi kalimat berfungsi sebagai bentuk perintah
berdasarkan genus verba berkaitan dengan untuk persona ketiga tunggal dengan
pembentukan verba aktif dan verba pasif, ditandai adanya tanda seru di akhir
sedangkan berdasarkan modus akan kalimat.
berhubungan dengan indikatif, konjunktif, 3) Verba yang diletakkan di akhir
dan imperatif (Helbig/Buscha, 2001: 29). kalimat.
Verba yang diletakkan di akhir kalimat
Penempatan Verba Bahasa Jerman terdapat pada anak kalimat yang diawali
Predikat dalam bahasa Jerman oleh konjungsi atau kata hubung seperti
diwakili oleh verba yang merupakan inti weil ‘karena’, wenn ‘ketika’, dass ‘bahwa’,
suatu kalimat dan merupakan poros bagi dan obwohl ‘meskipun’. Bahasa Jerman

71
 Journal of Languages and Language Teaching, Vol.6 No.2 November 2018
mempunyai aturan bahwa dalam anak
kalimat verba harus diletakkan di akhir
kalimat. Atau verba yang diletakkan di
akhir kalimat menandai struktur anak
kalimat yang biasanya diawali oleh tanda
koma. Contoh: …, weil Friedrich Gedichte
schreibt. ‘…, karena Friedrich menulis
puisi’.
Verba schreibt ‘menulis’ diletakkan di
akhir kalimat karena kalimat tersebut
berupa anak kalimat yang ditandai dengan
adanya kata hubung weil ‘karena’
Prefiks Verba Bahasa Jerman
Menurut Engel dalam Syahid
(2011: 23) bahwa pembentukan prefiks
dalam bahasa Jerman dapat dibagi menjadi
dua, yaitu; feste Präfixe dan abtrennbare
Präfixe. Feste Präfixe adalah prefiks
yang selalu lekat dengan basis verba dan
pengucapannya tidak mengalami tekanan
suara antara prefiks dan basis verba.
Adapun yang termasuk feste Präfixe
adalah; ab-, be-, ver-, zer-, ent-, er-.
contoh beschreiben ‘menggambarkan’, dan
verstehen ‘mengerti’. Abtrennbare Präfix
adalah prefiks yang dapat terpisah dari
basis verba, mengalami tekanan kata, dan
dalam bentuk perfek (Partizip II)
dipisahkan oleh ‘ge’ (penanda kala perfek),
misalnya aufessen ‘memakan sampai
habis’ menjadi aufgegessen. Adapun yang
termasuk abtrennbare Präfix adalah; ab-,
an-, auf-, aus-, bei-, um-, vor-. Agar lebih
jelas perhatikan contoh kalimat berikut;
Wir essen den Frühstück auf. ‘Kami
menghabiskan sarapan itu’. Kalimat
tersebut merupakan kalimat berita dalam
bahasa Jerman. Dalam kalimat tersebut
basis verba essen ditulis terpisah dari verba
infinitif aufessen. Verba essen diletakkan
pada posisi kedua dan prefiks auf
diletakkan pada akhir kalimat
PEMBAHASAN
Kesalahan Penempatan Kata Kerja
Telah dijelaskan pada bab landasan
teori bahwa struktur kalimat antara bahasa
Jerman dengan bahasa Indonesia berbeda.
Kaidah struktur bahasa Jerman mengharus-
72
kan kata kerja selalu di tempat kedua pada
kalimat berita. Berikut adalah yang
termasuk kesalahan penempatan kata kerja
karena adanya pengaruh bahasa Indonesia
kedalam karangan bahasa Jerman:
(1) *Normalerweise ich wache um
05.00 Uhr auf und stehe auf um
05.30 ‘Biasanya saya terjaga pada
pukul 05.00 dan beranjak pada pukul
05.30’.
Kalimat (1) adalah merupakan kalimat
berita bahasa Jerman. Kalimat tersebut
terdiri dari dua klausa. Klausa pertama
adalah *Normalerweise ich wache um
05.00 Uhr auf. dan klausa kedua adalah
*….und stehe auf um 05.30. Dilihat dari
jenis kesalahannya, kalimat tersebut
mempunyai dua kesalahan, yaitu pertama
penempatan verba wache ‘terjaga’ dan
penempatan verba aufstehen ‘beranjak’.
Dari kesalahan pertama, terlihat bahwa
kalimat tersebut mengalami interferensi
struktur bahasa Indonesia, karena jika
diartikan kata per kata memang sesuai
dengan struktur bahasa Indonesia
‘Biasanya saya terjaga pada pukul 05.00’.
Jika ditinjau dari struktur bahasa
Indonesia, maka verba ‘terjaga’ terletak di
tempat ketiga setelah subjek ‘saya’, tetapi
hal ini tidak berlaku dalam aturan bahasa
Jerman. Bagaimanapun juga, verba wache
‘terjaga’ dalam bahasa Jerman harus
diletakkan di tempat kedua pada kalimat
berita, walaupun kalimat tersebut diawali
dengan keterangan. Dalam kalimat
tersebut, verba wache seharusnya
diletakkan setelah keterangan
normalerweise ‘biasanya’. Sehingga
urutan yang tepat untuk klausa pertama
adalah Normalerweise wache ich um 05.00
Uhr auf. Kemudian kesalahan kedua, yaitu
mengenai penempatan verba aufstehen
‘beranjak’ pada klausa *….und stehe auf
um 05.30. Dalam kalimat bahasa Jerman
verba aufstehen merupakan verba yang
dapat terpisah dari prefiksnya seperti
hanya verba aufwachen pada klausa
pertama yang diletakkan pada posisi kedua
untuk kata wache dan diletakkan pada
akhir kalimat untuk prefiks auf-. Sehingga,
 Journal of Languages and Language Teaching, Vol.6 No.2 November 2018
urutan kalimat yang tepat untuk klausa
kedua adalah ….und stehe um 05.30 auf.
(2) *Jeden Tag ich gehe um 5 Uhr.
‘Setiap hari saya pergi pada pukul 5’.
Kalimat (2) adalah merupakan kalimat
berita bahasa Jerman. Penempatan verba
gehe ‘pergi’ dalam kalimat tersebut di atas
tidak berterima, karena tidak sesuai dengan
struktur kalimat bahasa Jerman. Struktur
kalimat bahasa Jerman di atas berstruktur
bahasa Indonesia. Dalam bahasa Jerman
seharusnya verba gehen ‘pergi’ diletakkan
pada posisi ke dua, yaitu setelah kata
Jeden Tag ‘setiap hari’. Kesalahan yang
terdapat dalam kalimat tersebut
dikarenakan adanya unsur pengaruh
bahasa Indonesia dalam pembuatan
kalimat bahasa Jerman. Kesalahan inilah
yang disebut dengan interferensi sintaksis
antarbahasa. Terjadinya interferensi
sintaksis ini bisa dikarenakan faktor
kurang memahami struktur kalimat bahasa
Jerman. Seharusnya kalimat tersebut di
atas ditulis seperti berikut: Jeden Tag gehe
ich um 5 Uhr.
(3) *Normalerweise ich komme um 8 Uhr
an. ‘biasanya saya tiba pada pukul 8’.
Kalimat (3) adalah kalimat berita bahasa
Jerman dengan menggunakan verba
infinitif ankommen ‘tiba/datang’. Verba
ankommen merupakan verba yang dapat
terpisah dari prefiksnya atau disebut juga
abtrennbare Präfixe sehingga prefiks an-
diletakkan pada akhir suatu kalimat berita
bahasa Jerman. Selain itu kesalahan yang
juga terdapat pada kalimat di atas adalah
penempatan verba komme ‘datang’ yang
diletakkan pada urutan ketiga. Dalam
bahasa Jerman verba komme haruslah
diletakkan pada posisi kedua setelah
keterangan normalerweise ‘biasanya’.
Kesalahan penempatan verba pada kalimat
di atas terjadi karena adanya faktor
interferensi sintaksis bahasa Indonesia
terhadap karangan bahasa Jerman. Karena
apabila diartikan secara harfiah kalimat
73
tersebut sesuai dengan struktur bahasa
Indonesia. Seharusnya kalimat (3) ditulis
sebagai berikut: Normalerweise komme ich
um 8 Uhr an.
(4) *In Campus ich lese mein
Subject. ‘Saya membaca pelajaranku di
Kampus’.
Kalimat (4) adalah kalimat berita bahasa
Jerman. Penempatan verba lese ‘membaca’
dalam kalimat tersebut di atas tidak
berterima karena tidak sesuai dengan
struktur kalimat bahasa Jerman yang
mengharuskan verba menempati posisi
kedua dalam kalimat berita. Apabila
diartikan secara harfiah kalimat bahasa
Jerman tersebut mempunyai struktur
bahasa Indonesia. Kesalahan penempatan
verba pada kalimat di atas dikarenakan
faktor interferensi sintaksis bahasa
Indonesia dalam karangan bahasa Jerman.
Seharusnya kalimat (4) ditulis sebagai
berikut: Im Campus lese ich mein Subject.
(5) *Er immer geht allein.
‘Dia selalu pergi sendiri’.
Penempatan kata kerja geht ‘pergi’ dalam
kalimat (5) di atas tidaklah berterima,
karena tidak sesuai dengan struktur
kalimat bahasa Jerman. Struktur kalimat
bahasa Jerman di atas berstruktur bahasa
Indonesia. Jika diterjemahkan secara
harfiah atau kata per kata, maka kata kerja
‘pergi’ diletakkan ditempat ketiga setelah
keterangan ‘selalu’. Kesalahan yang
terdapat dalam kalimat tersebut
dikarenakan adanya unsur pengaruh
bahasa Indonesia dalam pembuatan
kalimat bahasa Jerman. Seharusnya
kalimat tersebut di atas ditulis seperti
berikut: Er geht immer allein.
Penghilangan Kata Kerja Bantu
Bahasa Jerman mengenal adanya
kata kerja bantu atau sein sama halnya
dengan bahasa Inggris yaitu to be. Dalam
penelitian ditemukan adanya penghilangan
 Journal of Languages and Language Teaching, Vol.6 No.2 November 2018
kata kerja bantu, seperti yang terlihat
dalam data berikut ini;
(6) *Mein Name Windy.
‘Namaku Windy’.
Secara sintaksis kalimat bahasa Jerman di
atas tidak dapat berterima, karena kalimat
tersebut tidak dilengkapi dengan kata kerja
bantu (sein). Apabila diterjemahkan secara
harfiah memang sesuai dengan struktur
bahasa Indonesia. Tidak terdapatnya kata
kerja bantu dalam kalimat di atas
dikarenakan adanya interferensi struktur
bahasa ibu yaitu struktur bahasa Indonesia
yang tidak mengenal adanya sein (to be).
Seharusnya kalimat di atas ditulis seperti
berikut: Mein Name ist Windy.
(7) *Meine Adresse in Gebang Baru.
‘Alamatku di Gebang Baru’.
Kalimat di atas adalah kalimat berita
bahasa Jerman. Secara sintaksis kalimat
tersebut tidak tepat, karena tidak
dilengkapi dengan kata kerja bantu. Tidak
terdapatnya kata kerja bantu pada kalimat
di atas dikarenakan adanya faktor
interferensi bahasa Indonesia terhadap
struktur kalimat bahasa sasaran.
Seharusnya kalimat di atas adalah; Meine
Adresse ist in Gebang Baru.
Kesalahan Kasus
Kesalahan kasus dalam penerapan
kalimat bahasa Jerman merupakan salah
satu penyebab terjadinya interferensi
intrabahasa. Hal ini disebabkan katena
ketidakmampuan responden dalam
mengaplikasikan bahasa Jerman. Kasus
yang terdapat dalam bahasa Jerman
meliputi kasus nominativ, akusativ, dativ,
dan genitiv. Berikut ini akan dibahas
mengenai kesalahan kasus yang muncul
dalam penelitian ini.
Kasus Nominativ
(8) *Seinem Vater ist sehr böse.
‘Ayahnya sangat marah’
Kesalahan yang terdapat dalam kalimat di
atas adalah pada pembentukan subjek yang
74
kedudukannya dalam kalimat seharusnya
nominativ sein Vater ‘ayahnya’ bukan
dativ seinem Vater. Kesalahan ini
merupakan penyebab terjadinya
interferensi sintaksis intrabahasa, yaitu
yang muncul karena ketidakmampuan
responden dalam mengkonjugasikan
subjek dalam kaidah bahasa Jerman.
Seharusnya kalimat tersebut di atas ditulis:
Sein Vater ist sehr böse.
Kasus Akkusativ
(9) *Ich warte dein Freund.
‘saya menunggu temanmu’
Kalimat di atas belum tepat menurut
kaidah bahasa Jerman. Hal ini disebabkan
adanya kesalahan penggunaan kasus dalam
kalimat. Kesalahan yang terjadi pada
kalimat tersebut menjadi penyebab adanya
interferensi intrabahasa. Kata kerja warten
‘menunggu’ menurut kaidah bahasa
Jerman mempunyai preposisi tetap auf
yang harus disertakan dalam kalimat dan
harus diikuti dengan kasus akusativ. Pada
kalimat di atas penggunaan kasus akusativ
yang mengikuti kata kerja warten
‘menunggu’ seharusnya deinen Freund
bukan dein, karena dein menunjuk pada
kasus nominative. Seharusnya kalimat
tersebut di atas ditulis; Ich warte auf
deinen Freund.
Kasus Dativ
(10) *Die Schule liegt neben mein
Haus. ‘Sekolah itu terletak di
samping rumahku’.
Kalimat di atas adalah kalimat berita
bahasa Jerman. Menurut kaidah bahasa
Jerman, kalimat tersebut belum tepat.
Kesalahan yang terjadi pada kalimat
tersebut adalah tidak tepatnya penggunaan
kata mein Haus ‘rumahku’ hal tersebut
dikarenakan preposisi neben ‘di samping’
harus diikuti oleh kasus dativ. Pada
kalimat di atas penggunaan kasus dativ
yang mengikuti prepoisisi neben
seharusnya meinem Haus, karena mein
menunjuk pada kasus nominativ.
Seharusnya kalimat tersebut di atas ditulis:
Die Schule liegt neben meinem Haus.
 Journal of Languages and Language Teaching, Vol.6 No.2 November 2018
Kesalahan Konjugasi Verba
Dalam bahasa Jerman verba
merupakan kelas kata yang dikonjugasikan
berdasarkan persona, jumlah, kala, genus
verba, dan modus. Verba dalam bahasa
Jerman juga mengenal sistem konjugasi
yang tidak terdapat dalam bahasa
Indonesia. Oleh karena itu verba bahasa
Jerman mampu mendeskripsikan bentuk
kala dalam kalimat. Berikut adalah yang
termasuk kesalahan konjugasi verba
bahasa Jerman dalam data penelitian
(11) *Ich arbeit als Ansager bei NCL
Radio. ‘Saya bekerja sebagai Penyiar
di NCL Radio’
Kesalahan yang terdapat dalam
kalimat di atas adalah kesalahan konjugasi
pada verba arbeit ‘bekerja’. Menurut
kaidah bahasa Jerman verba harus
dikonjugasikan dengan persona (subjek)
kalimat. Subjek dalam kalimat di atas
adalah ich ‘saya’ yaitu persona pertama
tunggal. Verba untuk persona pertama
tunggal dikonjugasikan dengan
meletakkan sufiks –e pada akar kata arbeit
sehingga verba menjadi arbeite.
Seharusnya kalimat di atas ditulis: Ich
arbeite als Ansager bei NCL Radio.
SIMPULAN
Kemampuan responden dalam me-
mahami dan mengaplikasikan bahasa
Jerman dapat diketahui melalui kesalahan
yang terdapat dalam pembuatan karangan
berbahasa Jerman. Analisis yang telah
penulis lakukan merupakan salah satu cara
untuk mengetahui bentuk kesalahan yang
sering muncul dan faktor penyebab
kesalahan yang dilakukan oleh responden.
Dengan mengetahui bentuk kesalahan dan
faktor penyebab kesalahan, diharapkan
dapat diantisipasi untuk diminimalisir.
Dari hasil pembahasan dapat disimpulkan
bahwa terdapat beberapa faktor penyebab
kesalahan yang mengakibatkan terjadinya
interferensi sintaksis dalam karangan
berbahasa Jerman Mahasiswa/i STIBA
Bumigora Mataram. Faktor penyebab
75
terjadinya interferensi sintaksis antara lain;
(1) Kesalahan yang disebabkan adanya
interferensi antarbahasa, yaitu kesalahan
yang terjadi karena adanya pengaruh
bahasa Indonesia dalam struktur kalimat
bahasa Jerman. Diantaranya adalah
kesalahan penempatan kata, dan
penghilangan kata kerja bantu. (2)
Kesalahan yang disebabkan adanya
interferensi intrabahasa, yaitu kesalahan
yang terjadi karena kurangnya pemahaman
responden terhadap kaidah bahasa Jerman
dalam mengaplikasikannya dalam bentuk
karangan berbahasa Jerman. Diantaranya
adalah kesalahan kasus (nominativ,
akkusativ, dativ) dan kesalahan konjugasi
kata kerja.
DAFTAR PUSTAKA
Badudu, J. S. 1986. Inilah Bahasa
Indonesia yang Benar. Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama.
Bußmann, Hadumod. 2002. Lexikon der
Sprachwissenschaft. Stuttgart: Alfred
Kröner Verlag.
Chaer, A. dan Agustina, L. 1995.
Sosiolinguistik Suatu Pengantar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Gross, Harro. 1988. Einführung in die
Germanistik Linguistik. München:
Judicium Verlag.
Heidolph, Karl Erich. 1976. Grundzüge
einer deutschen. Berlin: Akademie
Verlag.
Helbig & Buscha. 2001. Deutsche
Grammatik. Ein Handbuch für den
Ausländerunterricht. Leipzig, Berlin,
München: Verlag
James, Carl. 1998. Error in Language
Learning and Use Exploring Erorr
Analysis. New York: Logman
Kridalaksana, Harimurti. 2001. Kamus
Linguistik. ed. 3. Jakarta: PT. Gramedia
Parera, Jos Daniel. 1987. Linguistik
Edukasional: Pendekatan, Konsep dan
Teori Pengajaran Bahasa. Jakarta:
Penerbit Erlangga.
Pateda, M. 1989. Analisis Kesalahan.
NTT: Nusa Indah
 Journal of Languages and Language Teaching, Vol.6 No.2 November 2018

Setyawati, Nanik. 2010. Analisis Tarigan, Guntur. 1988. Pengajaran

Kesalahan Berbahasa Indonesia.Teori Analisis Kesalahan Berbahasa.
dan Praktik. Surakarta: Yuma Pustaka. Bandung: Angkasa
Suwito. 1983. Pengantar Awal Volmert, Johannes. 1999. Grundkurs
Sosiolinguistik Teori dan Praktik. Sprachwissenschaft. München: Wilhelm
Surakarta: Henary Offset. Fink Verlag.
Syahid, Agus. 2011. Perilaku Morfem Auf Weinreich, Uriel.1968. Languages In
Bahasa Jerman dan Pengungkapan Contact: Findings And Problems. New
Maknanya dalam Bahasa Indonesia. york: The Hague,Mouton
Kajian Struktur dan Semantik. Thesis
S2. Bandung: Program Studi
Pascasarjana Ilmu Linguistik
Universitas Padjadjaran.

76