MENGANALISIS MAKNA BIMBINGAN KONSELING KELOMPOK

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memenuhi

Tugas Mata kuliah Bimbingan Konseling Kelompok

Dosen pengampu:
Prof. Dr. Mungin Eddy Wibowo, M.Pd., Kons

Oleh:
Ade Dian Anggraini Masnur
(0106519005)

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2020

A. Dasar Pemikiran Konseling Kelompok

 Menjelakan makna konseling kelompok tidak dapat lepas dari dasar pemikiran
konseling kelompok. Dalam konsep psikologi Maslow yang menggunakan strurtur hirarki
kebutuhan untuk menggambarkan keseluruhan manusia menekankan bahwa apabila suatu
kebutuhan dasar telah terpenuhi (secara gradual) maka secara otomatis akan muncul
kebutuhan lain yang lebih tinggi sifatnya. Apabila kebutuhan fisik dan kebutuhan rasa aman
telah terpenuhi secara gradual dalam kehidupan seseorang, maka akan muncul kebutuhan
cinta yang lebih tinggi sifatnya dari dua kebutuhan sebelumnya. Karena itu, apabila
seseorang dalam hidupnya masih didominasi kebutuhan fisik atau rasa aman, kebutuhan
cinta belum sepenuhnya muncul atau cenderung diremehkan. Namun ketika kebutuhan fisik
dan rasa aman telah terpenuhi maka kebutuhan cinta mulai mendominasi. Kebutuhan cinta
meliputi kebutuhan untuk memiliki dan dimiliki, serta kebutuhan untuk memberi dan
menerima perhatian orang lain. Maslow menekankan bahwa manusia adalah makhluk sosial
yang di dalam hidupnya selalu berusaha mengatasi perasaan kesendirian dan aliensi.
Orang dilahirkan dalam kelompok, hidup dan bekerja dalam kelompok, menjadi disfusi
dalam kelompok, dan dapat dibantu dalam kelompok. Kelompok keluarga, kelompok
sebaya, kelompok sosial, kelompok sekolah, dan kelompok lain adalah bagian dari
kehidupan individu. Oleh karena itu, beberapa orang muda lebih nyaman dan mau
berpartisipasi dalam konseling kelompok daripada konseling individual. Konseling
kelompok di sekolah menarik banyak siswa bahkan lebih karena mereka menemukan orang
lain sering memiliki minat dan kekhwatiran yang sama. Mereka suka mengetahui orang lain
memiliki perasaan dan pikiran tentang hal-hal yang sama. Mereka menikmati dukungan dari
anggota kelompok yang bekerja bersama menuju tujuan individu dan kelompok (Myrick,
2011:222).
Combs dan Snygg (1959, dalam Trotzer, 2006: 73) menetapkan bahwa diri kita pada
dasarnya adalah produk sosial yang muncul dari pengalaman kita dengan manusia lain. citra
diri dan sistem diri yang diperoleh melalui kontak sosial dibangun berdasarkan pengalaman
persetujuan atau ketidaksetujuan dan disebut penilaian rel oleh Sullivan (1953a, dalam
Trotzer, 2006:73). Dengan kata lain, inti dari identitas seseorang bergantung pada interaksi
sosial, yang membantu orang tersebut membedakan dirinya dari lingkungan dan orang lain,
dan menjadi orang yang berada di dalam haknya sendiri.
 Berg, R.C Landreth. G.L.., & Fall, K. A. (2013: 1) menyatakan bahwa prosedur
kelompok dalam konseling dan psikoedukasikan telah lama dipertimbangkan dan digunakan
oleh konselor sebagai metode yang bijaksana untuk memenuhi kebutuhan peningkatan
beban klien. Meskipun efisiensi dalam hal menghemat waktu konselor sering dianggap
sebagai daya tarik utama konseling kelompok, penelitian telah menunjukkan bahwa
penggunaan kelompok untuk berbagai fungsi pendidikan dan konseling memberikan
keuntungan selain kemanfaatan (Erford, 2011). Program konseling kelompok dapat memberi
individu jenis pengalaman kelompok yang membantu mereka belajar berfungsi secara
efektif, untuk mengembangkan toleransi terhadap stress dan kecemasan, dan untuk
menemukan kepuasan dalam bekerja dan hidup dengan orang lain (Gazda et al., 2001).
Konseling kelompok berupaya untuk membantu setiap anggota kelompok mengetahui,
memahami dan bantu membantu dalam proses mengenali diri sendiri (Jacob, Masson &
Harvill, 2012). Konseling kelompok merupakan satu tempat yang untuk proses berinteraksi
Apa keuntungan dalam pengalaman kelompok yang mingkin bagi anggota? Apa saja fitur
dan nilai unik dari pengalaman itu? Logikanya, sebuah alasan untuk konseling kelompok
harus dipahami dengan jelas sebelum konselor mencoba pendekatan ini. Konselor tidak
mungkin efektif jika mereka tidak memahami proses yang ingin mereka selesaikan. Konsep
dan dinamika berikut menggambarkan pendekatan unik kelompok terhadap proses
perubahan.
Konseling kelompok adalah pencegahan lingkungan
Dikemukan oleh beban klien yang besar dan dihadapkan pada tuntutan yang meningkat
pada waktu dan talenta mereka, konselor harus terus menerus mengevaluasi metode mereka
saat ini untuk memenuhi tuntutan yang meningkat. Dan berusaha untuk menyelidiki dan
menilai pendekatan baru. Seiring program konseling berkembang, konselor harus menjadi
inovator untuk mengatasi tuntutan yang meningkat. Adopsi atau penggabungan pendekatan
baru, bagaimanapun, tidak pernah dibenarkan hanya berdasarkan kemanfaatan.
Konseling kelompok merupakan kesempatan untuk penemuan diri dan penampakan diri
Dalam konseling individual, klien berharap untuk fokus hanya pada diri sendiri. Ketika
klien memasuki kelompok, mereka sering binggung tentang bagaimana mereka akan
mendapatkan kebutuhan mereka bertemu dengan banyak orang yang berlomba-lomba untuk
waktu fasilitator kelompok. Pekerja kelompok memahami bahwa perbedaan utama antara
modalitas individu dan kelompok adalah bagaimana masing-masing modalitas memberikan
peluang untuk penemuan diri. Individu berfungsi sebagian besar hidup mereka dalam
kelompok. Terhadap latar belakang interaksi ini dengan orang lain, konsep diri seseorang
terbentuk dan sering kali terdistorsi. Persepsi yang terdistorsi tentang diri dan diri dalam
hubungannya dengan orang lain sering terjadi dalam dinamika hubungan kelompok
keluarga. Tampaknya, kemudian tempat yang paling efektif untuk menangani kesulitan
penyesuaian adalah dalam hubungan kelompok yang menggambarkan struktur dasar yang
awalnya menciptakan kesulitan. Memanfaatkan keuntungan yang diberikan oleh kelompok,
konseling kelompok menyediakan iklim menerima di mana anggota dapat menguji cara-cara
baru dan lebih efektif berperilaku. Proses ini memfasilitasi setiap anggota dalam
menemukan diri baru dan mengungkapkannya kepada orang lain dan membantu setiap
anggota menjawab pertanyaan, “Siapa saya?” ketika kelompok berkembang “Saya”
ditemukan dan dimodifikasi melalui interaksi yang dinamis “Anda” dam “Kami”
Konseling kelompok mendefinisikan ulang diri.
Individu berfungsi sebagian besar hidup mereka dalam kelompok. Dengan latar
belakang interaksi ini dengan orang lain, konsep diri seseorang terbentuk dan sering kali
terdistorsi. Persepsi diri dan diri yang terdistorsi dalam hubungan dengan orang lain sering
terjadi dalam dinamika hubunngan kelompok keluarga. Tampaknya, kemudian, tempat yang
paling efektif untuk mengatasi kesulitan penyesuaian ada dalam hubungan kelompok yang
menggabungkan struktur dasar yang awalnya menciptakan kesulitan. Melalui proses
hubungan konseling kelompok, anggota kelompok menemukan makna memberi dan
menerima dukungan emosional dan pemahaman dengan cara yang berbeda dan lebih positif.
Persepsi diri kemudian dapat didefenisikan ulang dalam konteks yang serupa dengan yang
pada awalnya mengakibatkan distorsi. Kelompok yang sedang berlangsung dapat
merekapkompilasi keluarga asal dan mungkin menyediakan tempat untuk “pengalaman
emosional yang korektif.” Tujuan konseling kelompok, kemudian menjadi untuk membantu
memperjelas perilaku keterkaitan setiap anggota dan distori yang terlibat. Manfaat utama
dari konseling kelompok adalah umpan balik dari banyak sumber dan kesempatan untuk
memodifikasi model kerja seseorang dan bentuknya yang berbeda, lebih aman atau aman.
Konseling kelompok mengembangkan kesadaran interpersonal
 Sebagian besar masalah pada dasarnya bersifat sosial dan interpersonal. Dalam
hubungan konseling kelompok, anggota dapat mengidentifikasi dengan orang lain dan
mengembangkan pemahaman akan kesulitan mereka sendiri dengan mengamati perilaku
orang lain. ketika individu mulai merasa aman, dipahami, dan diterima, mereka akan
mencoba kontak sosial pada tingkat perasaan yang lebih berorientasi dan pada dasarnya akan
mencoba perilaku baru. Anggota kelompok kemudian dihadapkan dengan hubungan
interpersonal yang memberikan umpan balik. Melalui pengalaman ini, individu mengenali
dan mengalami kemungkinan perubahan.
Konseling kelompok merupakan laboratorium uji realitas
Kelompok ini sendiri menyediakan peluang langsung bagi anggota kelompok untuk
mengubah persepsi mereka dan mempraktikkan kehidupan social yang lebih dewasa. Karena
kesulitan emosional dan perilaku maladaptif yang tidak berdasarkan filiologis sering
dihasilkan dari gangguan dalam hubungan interpersonal, kelompok ini menawarkan situasi
yang paling tepat untuk koreksi mereka dengan memberikan kesempatan untuk pengujian
realitas.
Konseling kelompok mengalami hubungan yang signifikan
Dalam keamanan kelompok individu dalam proses menjadi kurang defensive, mulai
mengalami sepenuhnya, pada tingkat emosional, orang lain, pada awalnya konselor, yang
berpameran membantu perilaku tidak seperti yang dialami individu sebelumnya. Hubungan
yang signifikan berkembang dalam kelompok adalah konstributor utama perubahan perilaku.
Anggota kelompok berfungsi tidak hanya sebagai konselor tetapi juga sebagai kombinasi
antara konseli di sesi dan di lain waktu sebagai pembantu atau terapis.
Konseling kelompok adalah efektif
Penelitian dan pengalaman yang memadai dengan prosedur konseling kelompok telah
terakumulasi untuk mendukung penggunaan pendekatan ini sebagai bagian dari proses
membantu individu tumbuh. Sebagai hasil dari penelitian dan pengalaman yang luas dalam
konseling kelompok.
Konseling kelompok merupakan dinamika tekanan untuk pertumbuhan
Dalam hubungan konseling kelompok, dorongan untuk memperbaiki hadir. Dorongan
menuju kewarasan dan kesehatan begitu kuat sehingga kelompok “mendorong” anggota ke
arah normal. Tekanan kelompok untuk mengubah atau memperbaiki dapat dilihat sebagai
berasal dari interaksi verbal dengan anggota lain yang membantu mengunggkapkan kepada
anggota kekurangan dalam citra diri mereka dan distorsi dalam pandangan mereka terhadap
orang lain.
Konseling kelompok adalah dukungan lingkungan
Sebagai anggota kelompok membantu dalam membantu hubungan, mereka menyadari
nilai hubungan manusia dan merasa kurang berdaya dan defensive. Mengalami realitas yang
dipahami oleh orang lain mengurangi hambatan, dan mekanisme pertahanan menjadi kurang
akut. Anggota kelompok kemudian didorong untuk mengatasi masalah mereka karena
mereka merasa diterima dan didukung oleh kelompok tersebut.
Konseling kelompok adalah pembelajaran berdasarkan pengalaman
Dalam suatu kelompok, pertisipasi adalah tindakan yang diperlukan untuk belajar
terjadi, tanpa partisipasi dalam kelompok oleh anggota, tidak ada terapi yang dapat
dihasilkan. Proses kelompok memungkinkan anggota untuk berinteraksi secara unik dan
individual, terkadang hanya dengan senyuman, binary mata, anggukan, atau gerakan diam.
Dalam konseling kelompok, anggota yang ditarik atau pendiam sering dapat belajar banyak
hanya dengan mendengarkan orang lain (Sonstegard & Bitter, 2004)
Konseling kelompok mendorong pengembangan suara
Konseling kelompok menjembatani kesenjangan dalam proses perkembangan,
menawarkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi, dan memvalidasi konstribusi unik.
Ketika anggota kelompok mengidentifikasi satu sama lain dan memahami perasaan dan
motivasi yang beragam, penerimaan mengarah kepartisipasi yang lebih aktif. Interaksi dalam
sesi kelompok yang efektif sering membantu setiap anggota untuk “menemukan suara”
mengambil sikap, dan untuk mengintergrasikan ide-ide tertentu yang sebelumnya tidak
dapat diterima oleh pemikiran beberapa individu.
Kelompok ini berinvestasi situasi social dengan makna yang nyata
Beberapa orang tidak pernah memiliki kesempatan untuk menguji diri mereka dalam
situasi soial yang nyata. Mereka menemukan cara untuk menahan diri, membiarkan
kehidupan terjadi tanpa banyak keterlibatan sama sekali. Kelompok-kelompok adalah unit
sosial yang dekat dan seringkali bersifat sementara terbatas. Masalah yang diungkapkan
setiap orang tidak dapat diabaikan, dengan adanya kelompok setiap individu bisa meluapkan
dan menceritakan apa yang individu rasakan di dalam kelompok tersebut.
 Konseling kelompok adalah pembentukan nilai
Konseling kelompok tidak bisa terlepas dari nilai-nilai. Semua nilai manusia keyakinan,
dan kode bersifat social dan partisipasi soaial keduanya mengungkapkan sikap anggota dan
menantang kegunaannya. Konseling kelompok menempatkan system nilai yang salah dalam
percobaan dan memungkinkan koreksi untuk dilaksanakan.
Konseling kelompok bersifat structural
Dalam konseling kelompok, struktur tidak jelas dan tidak dapat diimplementasikan
sendiri oleh konselor. Struktur membawa keteraturan pada interaksi manusia. Tanpa itu,
proses kelompok menjadi kacau. Konseling kelompok mensyaratkan bahwa anggota terlibat
dengan pemimpin kelompok dalam tindakan stuktur penciptaan bersama. Proses penciptaan
bersama melayani demokrasi dengan baik; bertindak sebagai agen korektif untuk semua
system control di mana anggota telah dibangkitkan.

B. Pengertian Konseling Kelompok

Konseling kelompok merupakan bentuk khusus dan layanan konseling, yaitu
wawancara konseling antara konselor professional dengan beberapa orang sekaligus yang,
tergabung dalam suatu kelompok kecil. Konseling keiompok sebenarnya tidak terbatas pada
lingkungan pendidikan sekolah, tetapi di Indonesia untuk sementara waktu masuk terikat
pada pelayanan bimbingan di institusi pendidikan dan ini pun hanya di jenjang pendidikan
menengah dan perguruan tinggi. (Winkel & Hastuti, 2013). George M. Gazda dalam Group
Counseling: A Developmental Approach (1978) dan dikutip olch Shertzer dan Stone dalam
bukunya, fundamentals of Counseling (1980), sebagai berikut: “Konseling kelompok adalah
suatu proses antar-pribadi yang dinamis, yang terpusat pada pemikiran dan penlaku yang
disadari. Proses itu mengandung cin-ciri terapeutik seperti pengungkapan pikiran dan
perasaan secara leluasa, orientasi pada kenyataan, pembukaan diri mengenai scluruh
perasaan mendalam yang dialami, saling percaya, saling perhatian, saling pengertian, dan
saling mendukung. Semua ciri terapeutik itu diciptakan dan dibina dalam suatu kclompok
kecil dengan cara mengemukakan kesulitan dan keprihatinan pribadi kepada sesama anggota
kelompok dan kepada konselor. Konseli-konseli atau para klien adalah orang yang pada
dasarnya tergolong orang normal, yang menghadapi berbagai masalah yang tidak
 memerlukan pcrubahan dalam struktur kcpribadian untuk diatasi. Para konseli ini dapat
mcmanfaatkan suasana komunikasi antarpribadi dalam kelompok untuk mcningkatkan
pemahaman dan penerimaan terhadap nilai-nilai kehidupan dan segala tujuan hidup, serta
untuk bclajar dan/atau mcnghilangkan suatu sikap dan perilaku tertentu”.
Interaksi dalam kelompok konseling mengandung banyak unsur terapeutik yang paling
efektif bila seluruh anggota kelompok:
1) Memandang kelompoknya sebagai kelompok yang menarik;
2) Merasa diterima oleh kelompoknya;
3) Menyadari apa yang diharapkan dari mereka dan apa yang dapat mereka harapkan dari
orang lain;
4) Merasa sungguh-sungguh terlibat;
5) Merasa aman sehingga mudah membuka diri;
6) Menerima tanggung jawab terhadap peranannya dalam kelpmpok;
7) Bersedia membuka diri dan mengubah diri serta membantu anggota lain untuk berbuat
yang sama;
8) Menghayati partisipasinya sebagai bermakna bagi dirinya;
9) Berkomunikasi sesuai dengan isi hatinya dan berusaha menghayati isi hati orang lain;
10) Bersedia menerima umpan balik dari orang lain, sehingga lebih mengerti akan
kekuatannya dan kele- mahannya;
11) Mengalami rasa tidak puas dengan dirinya sendiri, sehingga mau berubah dan
menghadapi ketegangan batin yang menyertai suatu proses perubahan din; dan
12) Bersedia menaati norma praktis tertentu yang mengatur interaksi dalam kelompok.
Maka, suatu kelompok konseling (counseling group) berbeda dengan suatu kelompok
terapi (therapy group) karena tekanannya terletak pada pengalaman dan masalah yang
disadari, pada penyelesaian persoalan dalam waktu tidak terlalu lama, dan pada
perkembangan optimal para konseli, sebagaimana terjadi pada kelompok perkembangan (a
growth-centered group).

C. Tujuan Konseling Kelompok

Konseling kelompok mempunyai tujuan tertentu. Secara umum tujuan konseling
kelompok adalah untuk memperbaiki sikap serat perilaku anggota kelompok yang tidak
 efektif atau yang tidak bermanfaat. Corey (2012; 4) konseling memiliki tujuan pencegahan
dan juga perbaikan. Umumnya, kelompok konseling memiliki focus khusus, yang mungkin
pendidikan, karir, sosial, atau pribadi.
Mahler (1969); Dinkmeyer & Munro (1971) dalam buku Mungin (2019) konseling
kelompok dapat membantu individu untuk mengembangkan kemampuan dirinya yaitu:
1) Pemahaman tentang diri sendiri yang mendorong penerimaan diri dan perasaan diri
berharga
2) Hubungan social, khususnya hubungan antarpribadi serta menjadi efektif untuk stuasi-
stuasi social
3) Pengambilan keputusan dan pengerahan diri
4) Sensitivitas terhadap kebutuhan orang lain dan empati
5) Perumusan komitmen dan upaya mewujudkannya

D. Kekuatan dan Keterbatasan Konseling Kelompok

Kelompok memiliki kelebihan khusus yang bermanfaat dalam membantu orang-orang
dengan berbagai permasalahan dan keprihatinan. Ada ratusan penelitian tertulis yang
menggambarkan pendekatan kelompok, dan yang secara statistik mendukung keefektifan
dari berbagai bentuk kelompok. Namun, pendokumentasi dari berbagai kelompok
berlangsung dengan kecepatan sedemikian rupa sehingga sulit untuk dapat mengikuti
perkembangan terbaru. Beberapa peneliti di lapangan secara teratur menuliskan hasil
tinjauan ulang mengenai aktivitas kelompok tertentu yang membantu memberi informasi
lebih baik kepada para praktisi.
Myrick (2011; 269) dalam buku Mungin (2019) menyatakan bahwa menggunakan
konseling kelompok memiliki keuntungan-keuntungan antara lain:
1) Lebih efisien daripada konseling individual karena konselor dapat bertemu dengan lebih
banyak konseli sekaligus
2) Siswa dapat belajar satu sama lain dengan mendengarkan dengan seksama dan memberi
serta menerima umpan balik
3) Banyak masalah yang dialami siswa terkait dengan interaksi social dan kelompok
konseling dapat menjadi tempat belajar bagaimana perilaku dan perasaan terkait dan
untuk mempraktikkan resolusi konflik
4) Anggota kelompok dapat menawarkan dukungan dan dorongan dan membantu
memberikan kondisi fasilitatif lebih besar daripada satu orang
5) Rasa memiliki dan kebersamaan dalam konseling kelompok menciptakan iklim belajar
yang unik
6) Anggota kelompok dapat mempraktikkan perilaku, menerima umpan balik dan saran
dari orang lain
7) Sebagian besar dari apa yang dipelajari oleh orang muda dipelajari dalam konteks
kelompok
8) Konselor mungkin tidak perlu bekerja keras memfasilitator kelompok karena anggota
kelompok dapat belajar untuk saling memfasilitasi
9) Karena anggota kelompok saling memfasilitasi satu sama lain, konselor memiliki lebih
banyak waktuu untuk merenungkan apa yang orang katakan, bagaimana orang tersebut
merespons, dan berapa alternative yang mungkin
10) Alih-alih konselor menjadi satu-satunya sumber pribadi ke konseli saat ini, anggota
kelompok memberikan sumber daya tembahan untuk digali
11) Beberapa siswa merasa terlalu kuat untuk betemu dengan orang dewasa. Kehadiran
teman sebaya membantu mengurangi ketegangan dan perasaan dipilih untuk konseling.
Keterbatasan konseling kelompok yang harus diperhatikan oleh konselor antara lain
sebagai berikut:
1) Fasilitator kelompok awal harus sadar akan keterbatasan alami terhadap efektivitas
kelompok konseling
2) Usia juga harus dianggap sebagai batasan dalam rentang usia yang luas biasanya harus
dihindari ketika menentukan komposisi kelompok
3) Beberapa individu dapat menggunakan kelompok konseling sebagai untuk
bersembunyi. Mereka berubah dari emosional tinggi ke emosional tinggi dalam
berbagai kelompok dan tampak tidak mampu menghasilkan keterbukaan
4) Suatu kelompok konseling khusus mungkin cocok untuk satu orang tetapi tidak untuk
yang lain
5) Konseling kelompok tidak selalu efektif untuk semua orang
 6) Persoalan pribadi satu-dua anggota kelompok mungkin kurang mendapatkan perhatian
dan tanggapan bagaiman semestinya, karena sebagai akibat siswa tidak akan merasa
puas
7) Sering siswa mengharapkan terlalu banyak dari kelompok, sehingga tidak berusaha
untuk berubah
8) Sering kelompok dijadikan sarana untuk berlatih melakukan perubahan, tetapi justru
dipakai sebagai tujuan
9) Sering kali kelompok tidak berkembang dan dapat mengurangi arti kelompok sebagai
sarana belajar, karena hanya untuk kepentingan seorang belaka
10) Peran konselor menjadi menyebar dan kompleks, karena yang dihadapi tidak hanya satu
orang tetapi banyak orang
11) Sulit untuk dibina kepercayaan, untuk itu dibutuhkan norma dan aturan main khusus
mengenai konfidensialitas
12) Untuk menjadi konselor kelompok dibutuhkan latihan yang intensif dan khusus.
Apabila konselor tidak cukup mempunyai dasar teori dan terlatih untuk memimpin
kelompok, dikhawatirkan justru membuat lebih buruk keadaan daripada
memperbaikinya.

E. Konseling Kelompok dalam Konteks Multikultural

Dalam memikirkan kelompok multikultural atau keragaman dalam kelompok,
pemimpin perlu menyadari beberapa situasi tertentu. Di bagian kedua bagian ini, kita
membahas kelompok multikultural yang dibentuk untuk tujuan eksplorasi dan pemahaman
perbedaan. Pertama, kami fokus pada apa yang paling sering terjadi mengenai beragam
populasi.
Seringkali, pemimpin dalam hal ini konselor perlu dipersiapkan untuk menghadapi
perbedaan seperti ras, agama, dan orientasi seksual. Anggota dari berbagai latar belakang
budaya dan sosial kemungkinan akan memiliki perspektif dan nilai yang berbeda, dan
kebutuhan pemimpin Bersiaplah untuk menghadapi perbedaan-perbedaan ini jika perbedaan
itu menyebabkan ketegangan atau kebingungan di antara anggota. Jika ketegangan timbul
antara atau di antara anggota karena perbedaan budaya, seringkali tujuan utama kelompok
tidak dapat ditangani dengan sampai masalah ini diselesaikan.
 Ketika perbedaan jelas ada, pemimpin harus memutuskan apakah akan melakukannya
fokus pada perbedaan yang muncul. Keputusan untuk menunjukkan perbedaan budaya di
antara anggota sangat tergantung pada tujuan kelompok. Jika seorang penasihat sedang
bekerja dengan sekelompok siswa sukarelawan untuk tugas perencanaan siswa untuk guru
pensiunan favorit, dan anggota dari berbagai budaya latar belakang, perbedaan budaya
mungkin muncul dalam hal saran untuk perayaan. Pemimpin mungkin tidak akan terlalu
fokus pada perbedaan budaya, karena mereka kemungkinan besar tidak akan memainkan
peran utama dalam perencanaan pesta pensiun. Namun, dalam kelompok sekolah berfokus
pada pertemanan yang mencakup sudut pandang budaya yang beragam, pemimpin mungkin
ingin menunjukkan perbedaan budaya yang memengaruhi gaya interpersonal dan
memfasilitasi pertukaran perspektif budaya
 DAFTAR PUSTAKA
Wibowo, Mungin Eddy. 2019. Konseling Kelompok Perkembangan, (Edisi Revisi). Semarang:
UNNES Press.
Winkel, W.S & Hastuti, S. 2013. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Yogyakarta:
Media Abadi