INSTRUMEN

PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS

TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBERDAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
 KERANGKA PENGEMBANGAN INSTRUMEN

A Kerangka Pikir Penilaian Kinerja

B Sintesis Yuridis Instrumen

C. Landasan Teoritis

Kepala Sekolah/ Madrasah adalah guru yang mendapat tugas tambahan untuk memimpin taman kanak-kanak/r
athfal (TK/RA), taman kanak-kanak luar biasa (TKLB), sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah (SD/MI), sekolah dasar lua
(SDLB), sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah (SMP/MTs), sekolah menengah pertama luar biasa (SMP
sekolah menengah atas/madrasah aliyah (SMA/MA), sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan (SMK/M
atau sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) yang bukan sekolah bertaraf internasional (SBI) atau yang tidak
dikembangkan menjadi sekolah bertaraf internasional (SBI).
Menurut Thomas Wheelen dan David Hunger, Kepala sekolah/madrasah sebagimana pemimpin lembaga perlu
melakukan empat langkah pengendalaian kebijakan organisasi, yaitu : (1) Menganalisis konteks internal dan ekstern
sekolah (2) Merancang strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan tujuan dan rencana kegiatan yang mencakup
pemenuhan 8 standar nasional pendidikan. (3) Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasika
strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur
Melaksanakan supervisi dan evaluasi sehingga terhimpun data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian se
input bagi perencanaan pada siklus berikutnya.
Tugas pokok kepala sekolah dalam sistem pengelolaan meliputi, (1) perencanaan program yang meliputi penge
visi, misi, tujuan, dan menyusun rencana kerja, (2) Pelaksanaan rencana Kerja yang meliputi penetapan pedoman se
menetapkan struktur organisasi sekolah/madrasah, bidang kesiswaan, penerimaan peserta didik, kurikulum dan kegia
pembelajaran, kalender pendidikan, program pembelajaran, penilaian, dan bidang pendukung lainnya, (3) pengawasa
evaluasi yang meliputi program pengawasan, evaluasi diri, evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidik
lainnya, evaluasi pengembangan KTSP, dan akreditasi (4) Kepemimpinan sekolah/madrasah, dan (5) sistem informa
manajemen.Pengukuran mutu merupakan elemen esensial yang seharusnya dimulai dari sejak perencanaan }
Pengukuran kinerja merupakan komponen sistem yang sangat strategis dalam penerapan standar, dengan
melaksanakan pengukuran, kita dapat menganalisis efektivitas peningkatan mutu proses dan akuntabilitas institusi ya
telah menggunakan sumber daya publik. (TQM in Education Edward Sallis: 2002)

D. Landasan Yuridis
1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetens

4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetens
Konselor

6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Ma

8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan
14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
 9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru da
Kreditnya

E Pendekatan MBS
Kepala sekolah melaksanakan tugas pengawasan dengan menggunakan pendekatan Manajemen Berbasis Sekolah
Makna MBS merupakan proses desentralisasi pengambilan keputusan di tingkat sekolah. Meningkatkan komunikasi
pihak yang berkepentingan termasuk pemerintah, komite sekolah, pengawas, kepala sekolah, guru, orang tua siswa,
siswa. Keputusan bersama dalam pelaksanaannya mudah diterima, menguatkan moral staf, menumbuhkan komitme
menguatkan tim kerja, meningkatkan kepercayaan sehingga meningkatkan efektivitas sekolah. (Oswald, 1996: 1).

F Pendekatan Sistem
emimpin taman kanak-kanak/raudhotul
ah (SD/MI), sekolah dasar luar biasa
ngah pertama luar biasa (SMPLB),
asah aliyah kejuruan (SMK/MAK),
onal (SBI) atau yang tidak

ana pemimpin lembaga perlu

s konteks internal dan eksternal
a kegiatan yang mencakup
elajaran dalam merealisasikan
ran dan pemenuhan prosedur. (4)
get proses dan pencapaian sebagai

program yang meliputi pengelolaan

eliputi penetapan pedoman sekolah,.
erta didik, kurikulum dan kegiatan
ukung lainnya, (3) pengawasan dan
endidik dan tenaga kependidikan
rasah, dan (5) sistem informasi
ari sejak perencanaan }
nerapan standar, dengan
s dan akuntabilitas institusi yang

asi Akademik dan Kompetensi Guru

asi Akademik dan Kompetensi

omor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan

u sebagai Kepala Sekolah/Madrasah

ara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor

editnya
s Jabatan Fungsional Guru dan Angka

Manajemen Berbasis Sekolah (MBS).

h. Meningkatkan komunikasi antara
ekolah, guru, orang tua siswa, dan
staf, menumbuhkan komitmen,
ekolah. (Oswald, 1996: 1).
 IDENTITAS SEKOLAH DAN PENILAI
TAHUN PENILAIAN : 2012/2013

A. IDENTITAS SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SMP PLUS AL-MA'ARIF BUNTET PESANTREN
2. NSS/NISN : 2020221708006
3. NPSN : 20271763
4. Alamat Sekolah ###
a. Jalan : Jl LPI Buntet Pesantren
b. Desa/Kelurahan : Mertapada Kulon
c. Kecamatan : Astanajapura
d. Kabupaten : Cirebon
e. Provinsi : Jawa Barat
f. Kode Pos : 45181
g. Telepon : 0231 8639802
h. Faks. :
i. e-mail : jajajawahir@rocketmail.com
j. Website :
5. Kepala Sekolah
a. Nama : JAJA JAWAHIR, S.HI
b. Status PNS : Non PNS
c. NIP : -
d. Pangkat/golongan ruang/TMT : -
e. Jabatan Fungsional : Kepala Sekolah
f. NUPTK : -
g. TMT sebagai Kepala Sekolah : 06 Juli 2011
h. TMT Kepsek di sekolah ini : 1 Juli 2009
i. Periode penilaian : 01 April 2011 sd 31 Maret 2013
6. Komite Sekolah
a. Nama : M. Tohir
b. Telp. : -

B. PENILAI
1. Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Awal Pemantuan : 01 Maret 2013
b. Tgl. Akhir Pemantuan : 31 maret 2013
2. Petugas Penilai
a. Nama : Drs. H. Agus Sudjono, M.Pd
b. NIP :
c. Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina Utama Madya/IV/d/1 Oktober 2010
d. Jabatan : Pengawas Utama
e. Unit Kerja : Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon
f. Telp./Hp. :
 Format Rekapitulasi Data Kepala Sekolah

Kepala Sekolah
1. Identitas
a. Nama Sekolah : -
b. Nama Kepsek : -
c. NIP : -
d. Pangkat/golongan ruang/TMT : -
e. Jabatan Fungsional : -

Data dikumpulkan oleh observer

Data kehadiran kepala sekolah dalam dua tahun
2. : a. tahun lalu................%
terakhir (data dikumpul oleh observer)
b. tahun berjalan..........%

3. Data prestasi Kepala sekolah dalam dua tahun : a. ........................................................................................

terakhir b. ........................................................................................
c. ........................................................................................
d. ........................................................................................
e. ........................................................................................
f. ........................................................................................

4. Jumlah guru binaan di sekolahnya : ....................................................

5. Data kinerja guru binaan di sekolahnya : a. Sangat baik ......... orang

b. Baik ......... orang
c. Cukup ......... orang
d. Kurang ......... orang
e. Sangat kurang ......... orang

6. Prestasi siswa dalam dua tahun terakhir di : a. ........................................................................................

sekolahnya b. ........................................................................................
c. ........................................................................................
d. ........................................................................................
e. ........................................................................................
f. ........................................................................................
g. ........................................................................................
h. ........................................................................................
i. ........................................................................................
j. ........................................................................................
k. ........................................................................................
l. ........................................................................................
m. ........................................................................................
n. ........................................................................................
o. ........................................................................................

7. Karya tulis ilmiah/Penelitian Tindakan Sekolah : a. ........................................................................................

b. ........................................................................................
c. ........................................................................................
d. ........................................................................................
e. ........................................................................................
f. ........................................................................................
 KISI-KISI PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

TUGAS UTAMA/ JUMLAH

NO. INDIKATOR KINERJA
UNSUR TUGAS UTAMA INDIKATOR

1 2 3 4
1 MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-
1.1 Menyusun perencanaan 4 Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, RKT/RKAS
sekolah/madrasah untuk dengan program lainnya berdasarkan data hasil evaluasi
berbagai tingkatan dalam pemenuhan 8 SNP
perencanaan. Kepala Sekolah merumuskan visi-misi sebagai arah
pengembangan program RKJM, RKT/RKAS dan program
lainnya.
Kepala Sekolah menentukan strategi pencapaian tujuan
sekolah, dilengkapi dengan indikator pencapaian yang
terukur.
Kepala Sekolah melengkapi program dengan rencana
evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian program
Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya
1.2 Memimpin Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, disiplin
sekolah/madrasah dalam 5 menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri
rangka pendayagunaan pekerjaan.
sumber daya sekolah/ Kepala Sekolah berdisiplin dalam melaksanakan peraturan
madrasah secara 6
optimal.
Kepala Sekolah menjadi teladan dalam memanfaatkan
7
sumber daya secara efektif dan efisien.
Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan sebagai insan
8
pembelajar.
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan
1.3 Mengelola perubahan 9
Kepala Sekolah mengembangkan program baru untuk
dan pengembangan meningkatkan pencapaian target yang lebih tinggi.
sekolah/madrasah Kepala Sekolah terampil dalam membangun tim kerja yang
menuju organisasi 10 efektif untuk mendapatkan produk kinerja yang lebih
pembelajar yang efektif. unggul.
Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik pembaharuan
11
dalam pengelolaan pembelajaran.
Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan dalam
12 mengembangkan potensi dan meningkatkan prestasi
sekolah.
1.4 Menciptakan budaya dan Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya mutu yang
iklim sekolah/ madrasah 13 kompetitif dalam mendorong peningkatan prestasi
yang kondusif dan akademik dan nonakademik peserta didik
inovatif bagi Kepala Sekolah melengkapi sarana dan prasarana untuk
pembelajaran peserta 14 menciptakan suasana belajar kondusif dan inovatif bagi
didik. peserta didik
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
15 meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.

Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan lomba di

16
bidang akademik dan nonakademik bagi peserta didik
1.5 Mengelola guru dan staf 17
Kepala Sekolah menyusun perencanaan pengembangan
dalam rangka pendidik dan tenaga kependidikan
pendayagunaan sumber Kepala Sekolah melakukan pembinaan berkala untuk
daya manusia secara 18
meningkatkan mutu SDM sekolah
optimal.
1.5 Mengelola guru dan staf
dalam rangka
pendayagunaan sumber
daya manusia secara
optimal. Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf administrasi
19
untuk meningkatkan kegiatan pembinaan kompetensi
Kepala Sekolah memantau dan menilai penerapan hasil
20
pelatihan dalam pekerjaan di sekolah.
1.6 Mengelola peserta didik Kepala Sekolah menyusun perencanaan penerimaan,
dalam rangka 21 pengelolaan dan pengembangan kompetensi peserta didik.
penerimaan peserta didik
baru, dan penempatan Kepala Sekolah memiliki program pengembangan potensi
dan pengembangan 22
diri dan prestasi peserta didik.
kapasitas peserta didik.
Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-kegiatan untuk
23 meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai-nilai.

Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri

24 bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan
lainnya secara optimal
1.7 Mengelola Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif dalam
pengembangan menerapkan prinsip-prinsip pengengembangan KTSP
25 dalam kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan
kurikulum dan kegiatan
pembelajaran sesuai kegiatan MGMP/KKG.
dengan arah dan tujuan Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan KTSP
pendidikan nasional. berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat
26 keputusan pembagian tugas mengajar, dan menerapkan
aturan akademik.
Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim kerja guru
27
dalam rangka meningkatkan mutu pembelajaran.
Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan belajar yang
28 inovatif melalui pengembangan perangkat dan sumber
belajar yang terbarukan.
Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik dalam
29 mengembangkan kolaborasi dan kompetisi bidang
akademik dan nonakademik
1.8 Mengelola sumber daya 30
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
sekolah/madrasah sesuai persuratan dan kearsipan secara efektif.
dengan prinsip Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
pengelolaan yang efektif, 31
sarana prasarana secara efektif.
efisien dan akuntabel. Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
32 kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan
kepegawaian.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan administrasi
33 keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan
akuntabel.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi
34
peserta didik secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan administrasi
35
perpustakaan secara efektif.
Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan adminstrasi
36
laboratorium
1.9 Memanfaatkan kemajuan Kepala Sekolah mengembangkan sistem administrasi
teknologi informasi bagi 37 pengelolaan secara efektif dengan dukungan penerapan
peningkatan teknologi informasi dan komunikasi.
pembelajaran dan Kepala Sekolah mengelola adminsistasi pembelajaran
manajemen 38 secara efektif dengan dukungan penerapan teknologi
sekolah/madrasah informasi dan komunikasi.
Kepala Sekolah mengembangkan sistem pengelolaan
39 perpustakaan secara efektif dengan dukungan penerapan
teknologi informasi dan komunikasi.
2 SUPERVISI
Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan
pencapaian sebagai input terhadap perencanaan siklus berikutnya.
2.1 Merencanakan program 40
Kepala Sekolah mengidentifikasi masalah yang guru
supervisi akademik hadapi dalam pelaksanaan pembelajaran.
dalam rangka Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang dilengkapi
peningkatan 41
dengan target pencapaian yang terukur.
profesionalisme guru 42 Kepala Sekolah mengembangkan instrumen supervisi.
2.2 Melaksanakan supervisi Terdapat data hasil pertemuan awal seperti; masalah,
akademik terhadap guru 43 tujuan, fokus utama supervisi, dan instrumen yang
dengan menggunakan disepakati
pendekatan dan teknik Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan pemantauan
supervisi yang tepat. 44 pembelajaran dan membuat catatan yang objektif dan
selektif sebagai bahan pemecahan masalah supervisi.
Kepala Sekolah melakukan pertemuan refleksi,
45 menganalisis catatan hasil observasi, dan menyimpulkan
hasil observasi
Kepala Sekolah bersama guru menyusun rekomendasi
46 tindaklanjut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir
soal, remedial, dan pengayaan.
2.3 Menindaklanjuti hasil Kepala Sekolah memfasilitasi guru dalam merencanakan
supervisi akademik 47 tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar.
dalam rangka
peningkatan Kepala Sekolah mengecek ulang keterlaksanaan
profesionalisme guru. 48
rekomendasi oleh guru
Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan dan
49 pengembangan guru sebagai tindaklanjut kegiatan
supervisi.
Kepala Sekolah menggunakan data hasil supervisi untuk
50 pemetaan profil kinerja guru sebagai bahan perbaikan mutu
pada siklus berikutnya.
Total
AH

JUMLAH BUTIR

5
39
trategi, merumuskan visi-

manfaatan sumber daya

erealisasikan anggaran dan

4

4
4

3
n target proses dan

4
 Pemetaan Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah

TUGAS DAN FUNGSI

No. TUGAS UTAMA/UNSUR TUGAS UTAMA Pengawasan/ Kepemimpinan Sistem Informasi
Perencanaan Pelaksanaan
Evaluasi Sekolah Manajemen

1 2 5 6 7 8 9

1 MANAJERIAL
Menganalisis konteks internal dan eksternal sekolah sebagai dasar perencanaan strategi, merumuskan visi-misi, menetapkan
tujuan dan mendisain kegiatan yang mencakup pemenuhan 8 standar nasional pendidikan

1.1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan. 1,2,3,4

Mengerahkan daya kepempimpan pembelajaran dalam merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan
program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan prosedur.
Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/
1.2 5,6,7,8
madrasah secara optimal.
Merealisasikan strategi pemanfaatan sumber daya dalam pelaksanaan program, merealisasikan anggaran dan pemenuhan
prosedur.
Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi
1.3 9 10 11.12
pembelajar yang efektif.
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi
1.4 14,15,16 13
pembelajaran peserta didik.
Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara
1.5 17 18.19 20
optimal.
Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan
1.6 21.22 23.24
dan pengembangan kapasitas peserta didik.
Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan
1.7 25 26,27,28,29
tujuan pendidikan nasional.
Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang
1.8 30.31 32,33,34
efektif, efisien dan akuntabel.
Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan
1.9 35.36 37,38,39
manajemen sekolah/madrasah
 2 SUPERVISI

Melaksanakan supervisi dan evaluasi untuk mendapatkan data tentang pemenuhan target proses dan pencapaian sebagai input
terhadap perencanaan siklus berikutnya.

Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme

2.1 41 40.42
guru
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan
2.2 43 44 45.46
teknik supervisi yang tepat.

2.3 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. 47 50 48.49

Jumlah 14 20 7 6 3

Total 50
 Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah

A. Nama Sekolah : SMP PLUS AL-MA'ARIF BUNTET PESANTREN

B. Nama Kepala Sekolah : JAJA JAWAHIR, S.HI
C. Kab/Kota : Cirebon
D. Provinsi : Jawa Barat

HASIL
TUGAS UTAMA/ BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAI
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN AN
UNSUR TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
1. MANAJERIAL
a. Menyusun 1 Kepala Sekolah mengembangkan RKJM, Dokumen RKJM, RKT/RKAS yang disepakati Kepsek sudah mengolah hasil EDS
perencanaan RKT/RKAS dengan program lainnya pemangku kepentingan, tujuan kegiatan untuk merumuskan
sekolah/madrasah berdasarkan data hasil evaluasi dalam terukur, memenuhi skala prioritas, RKJM,RKT/RKAS, mengenali
untuk berbagai pemenuhan 8 SNP pengalokasian anggaran jelas, meliputi 8 SNP, ingkungan dan kebutuhan
tingkatan instrumen evaluasi program dan/atau EDS. siswa,dimusyawarahkan dengan
###
perencanaan. warga sekolah tetapi belum
Mengembangkan instrumen
evaluasi program sesuai dengan
tujuan RKJM dan RKAS

2 Kepala Sekolah merumuskan visi-misi Visi-misi sekolah merupakan rumusan hasil visi-misi sekolah drumuskan
sebagai arah pengembangan program keputusan bersama, berfungsi sebagai bersama warga
RKJM, RKT/RKAS dan program lainnya. penentu arah pengembangan program sekolah,disosialisasikan dan ###
sekolah yang tersosialisasikan. dijadikan panduan perilaku warga
sekolah
3 Kepala Sekolah menentukan strategi Dokumen program yang memuat strategi Kepala sekolah sudah merumuskan
pencapaian tujuan sekolah, dilengkapi pencapaian tujuan pada tiap kegiatan instrumen untuk mengukur
dengan indikator pencapaian yang terukur. pemenuhan standar yang dijabarkan dalam pencapaian tujuan ###
indikator pencapaian yang spesifik, terukur,
realistik, dan berbatas waktu (SMART)
4 Kepala Sekolah melengkapi program dengan Dokumen rencana evaluasi dilengkapi dengan Kesek merancang merancang
rencana evaluasi keterlaksanaan dan instrumen yang mengukur keterlaksanaan dan instrumen untuk mengukur ###
pencapaian program pencapaian program. keterlaksanaan program,namun
belum mendisain instrumen
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
mengungkap keberhasilan sekolah 3
b. Memimpin 5 dalam pemenuhan
Kepala Sekolah berdisiplin; hadir tepat waktu, Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan Kepsek SNP.dengan
layak diteladani
sekolah/madrasah disiplin menggunakan waktu, dan tepat waktu mengarahkan guru, staf administrasi, peserta kedisiplinan dan ketepatan
dalam rangka mengakhiri pekerjaan. didik tepat waktu; melaksanakan kegiatan waktunya. ###
pendayagunaan sesuai jadwal; dan menyelesaikan pekerjaan
sumber daya tepat waktu.
sekolah/ madrasah
secara optimal. 6 Kepala Sekolah berdisiplin dalam Tindakan Kepala Sekolah menjadi contoh dan Kepsek belum mengapresiasi
melaksanakan peraturan mengarahkan guru, staf administrasi, dan pendapat guru dalam penerapan
peserta didik melaksanakan kegiatan sesuai gagasan baru dalam memperbaiki ###
dengan peraturan. proses pembelajaran dan penilaian.

7 Kepala Sekolah menjadi teladan dalam
memanfaatkan sumber daya secara efektif
dan efisien.
Memecahkan masalah sekolah secara
bersama-sama, merencankan pemanfaatan
sumber belajar dan sumber informasi,
memantau penggunaan sumber daya, dan
menilai pemanfaatan sumber daya
Kepsek belum merumuskan
gagasan baru untuk
memberdayakan lingkungan internal
dan eksternal sekolah untuk
mendukung perbaikan mutu ###
pembelajaran. Pemantauan
penggunaan perpustakaan belum
maksimal
 ●
HASIL
TUGAS UTAMA/ BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAI
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN AN
UNSUR TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
8 Kepala Sekolah menunjukkan kedisiplinan Kepala Sekolah rajin membaca dan Kepsek sudah menyampaikan
sebagai insan pembelajar. pendengar yang baik, mengekspresikan pengetahuan baru dalam upacara
pikiran secara tertulis, mengkomunikasikan ,namun perlu mengembangkan
ilmu pengetahuan baru, dan menyediakan karya tulis dan menyajikan materi ###
berbagai media untuk mengembangkan kepada guru dalam pengembangan
gagasan warga sekolah. gagasan warga sekolah.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

 HASIL
TUGAS UTAMA/ BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAI
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN AN
UNSUR TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
a. Mengelola 9 Kepala Sekolah mengembangkan program Program pengembangan sekolah Kepsek belum membuat
perubahan dan baru untuk meningkatkan pencapaian target mengandung target pencapaian pada indikator rekomendasi perbaikan
pengembangan yang lebih tinggi. keunggulan khas satuan pendidikan, kerja pelaksanaan kegiatan untuk
sekolah/madrasah sama tim, dan data realisasi target yang mencapai target yang lebih tinggi ● ● ###
menuju organisasi meningkat daripada pencapaian sebelumnya. dari pada pencapaian sebelumnya.
pembelajar yang
efektif.
10 Kepala Sekolah terampil dalam membangun Terdapat struktur organisasi yang dilengkapi Kepsek sudah mengembangkan
tim kerja yang efektif untuk mendapatkan dengan distribusi dan deskripsi pembagian program keunggulan khas satuan
produk kinerja yang lebih unggul. tugas sesuai kriteria, pembentukan tim kerja, pendidikan, bekerjasama dg tim,
catatan penilaian dan perbaikan hasil kinerja perlu ditingkatkan dengan monitor ###
tim, dan rekomendasi perbaikan pelaksanaan dan perbaikan pekerjaan.
kegiatan.

11 Kepala Sekolah menerapkan berbagai teknik Terdapat penerapan strategi pembaharuan
pembaharuan dalam pengelolaan dengan strategi yang terprogram, adanya
pembelajaran. rekam jejak penerapan strategi yang
dilaksanakan secara berkelanjutan yang
didukung dengan kerja sama tim untuk
memperoleh prestasi sekolah yang meningkat
dari hasil sebelumnya.
Kepsek sudah menerapkan
berbagai strategi pembaharuan
namun perlu dilengkapi dengan
menghimpun data perkembangan ###
hasil belajar dan prestasi siswa
secara berkala dalam tiap semester.

12 Kepala Sekolah menunjukkan kemampuan
dalam mengembangkan potensi dan
meningkatkan prestasi sekolah.
Dalam masa kepempinannya terdapat bukti
perkembangan potensi dan prestasi peserta
didik, yang meningkat dari waktu ke waktu
yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai
hasil belajar, kebervariasian kegiatan belajar,
kebervariasian produk belajar, penghargaan
atas hasil belajar, dan penghargaan prestasi
yang sekolah peroleh.
Kpsek perlu membandingkan data
potensi dan prestasi siswa pada
awal kepemimpinan dengan masa
berikutnya sehingga jelas
perbedaannya.
###

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3

b. Menciptakan 13 Kepala Sekolah menjadi contoh berbudaya Dokumen peningkatan KKM, target hasil
budaya dan iklim mutu yang kompetitif dalam mendorong ulangan, hasil UN dan target keunggulan
sekolah/ madrasah peningkatan prestasi akademik dan nonakademik peserta didik yang terprogram, ###
yang kondusif dan nonakademik peserta didik terlaksana, dan meningkat hasilnya
inovatif bagi
pembelajaran
peserta didik. 14 Kepala Sekolah melengkapi sarana dan Suasana lingkungan sekolah yang asri, bersih,
prasarana untuk menciptakan suasana rindang, aman, dan menyenangkan peserta
belajar kondusif dan inovatif bagi peserta didik yang menjadi ajang belajar,
didik berkolaborasi, mengembangkan lingkungan ###
sekolah sebagai media pameran karya kreatif
peserta didik.

15 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan- Data kunjungan perpustakaan, peminjaman

kegiatan untuk meningkatkan budaya baca
dan budaya tulis peserta didik.
buku oleh peserta didik, pembaharuan buku
dan bahan bacaan, ketersediaan sumber
belajar berbasis TIK, dan sarana publikasi ###
karya tulis, dan mengembangkan kompetisi
karya tulis peserta didik tingkat sekolah.

16 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan- Dokumen penyelenggaran kegiatan kompetisi

kegiatan lomba di bidang akademik dan yang dimulai dari tingkat sekolah, perolehan
nonakademik bagi peserta didik piagam penghargaan, piala, trofi perlombaan ###
bidang akademik dan nonakademik.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

 HASIL
TUGAS UTAMA/ BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAI
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN AN
UNSUR TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
c. Mengelola guru dan 17 Kepala Sekolah menyusun perencanaan Dokumen program pembinaan guru secara
staf dalam rangka pengembangan pendidik dan tenaga berkelanjutan berbasis hasil evalusi kinerja
pendayagunaan kependidikan serta adanya data hasil pemantauan
sumber daya keterlaksanaan dan data pencapaian program
manusia secara pembinaan yang melibatkan tim pengembang ###
optimal. sekolah dan disepakati seluruh pendidik dan
tenaga kependidikan di sekolah.

18 Kepala Sekolah melakukan pembinaan Dokumen pelaksanaan kegiatan pembinaan

berkala untuk meningkatkan mutu SDM guru oleh Kepala Sekolah, misalnya, notulen
sekolah rapat, penyampaian materi dalam
pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan
pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus ###
secara individual atau kelompok, atau
peningkatan kerja sama tim seperti outbond
training.

19 Kepala Sekolah memfasilitasi guru dan staf
administrasi untuk meningkatkan kegiatan
pembinaan kompetensi
Data dukungan Kepala Sekolah dalam
memfasilitasi staf administrasi untuk
meningkatkan mutu profesi seperti surat tugas
mengikuti kegiatan peningkatan keprofesian ###
berkelanjutan, penelitian tindakan, karya
inovasi, dan mengalokasikan anggaran
kegiatan.

20 Kepala Sekolah memantau dan menilai Dokumen program evaluasi pelatihan atau
penerapan hasil pelatihan dalam pekerjaan di pengembangan profesi pendidik dan tenaga
sekolah. kependidikan yang mendeskripsikan tujuan,
data hasil evaluasi ketercapaian tujuan dan ###
adanya saran tindak lanjut yang direalisasikan.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 1

d. Mengelola peserta 21 Kepala Sekolah menyusun perencanaan Dokumen program penerimaan peserta didik
didik dalam rangka penerimaan, pengelolaan dan baru, kriteria penerimaan peserta didik, data
penerimaan peserta pengembangan kompetensi peserta didik. hasil analisis bekal ajar peserta didik awal,
didik baru, tata tertib akademik, dan strategi yang
penempatan dan terdokumentasikan dalam pengembangan ###
pengembangan kompetensi peserta didik yang terarah dan
kapasitas peserta terukur dalam 2 tahun terakhir.
didik.

22 Kepala Sekolah memiliki program
pengembangan potensi diri dan prestasi
peserta didik.
Strategi yang sekolah gunakan secara kreatif
dapat meningkatkan kolaborasi pendidik dan
tenaga kependidikan, pengembangan
kompetensi dan prestasi pendidik dan tendik, ###
pengembangan daya kompetisi dan prestasi
peserta didik dalam bidang akademik dan
nonakademik.

23 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan-
kegiatan untuk meningkatkan pembiasaan
melalui penanaman nilai-nilai.
Strategi yang Kepala Sekolah gunakan dalam
mengembangkan cita tanah air, wawasan
kebangsaan, wawasan global, tanggap isu
strategis bangsa atau isu strategis global yang
diintegrasikan dalam kegiatan akademik dan
###
nonakademik dalam bentuk program,
pelaksanaan dan pemantauan
keterlaksanaan, serta hasil tercapai.
 HASIL
TUGAS UTAMA/ BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAI
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN AN
UNSUR TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
24 Kepala Sekolah memfasilitasi kegiatan Target program, data realisasi keterlaksanaan
pengembangan diri bagi peserta didik, program pengembangan diri peserta didik,
pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya
secara optimal data pencapaian program, dan adanya data ###
pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 2

 HASIL
TUGAS UTAMA/ BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAI
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN AN
UNSUR TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
e. Mengelola 25 Kepala Sekolah mengarahkan secara efektif Dokumen hasil pengembangan kurikulum
pengembangan dalam menerapkan prinsip-prinsip yang disusun melalui rapat kerja, IHT,
kurikulum dan pengengembangan KTSP dalam kegiatan Workshop, Rakor, atau kegiatan MGMP/KKG
kegiatan IHT, Workshop, Rapat Koordinasi, dan yang dibuktikan dokumen kendali kegiatan
pembelajaran kegiatan MGMP/KKG. (surat undangan, daftar hadir, susunan ###
sesuai dengan arah kegiatan, dan dokumen hasil perbaikan
dan tujuan Dokumen 1 KTSP, Silabus, dan RPP).
pendidikan nasional.

26 Kepala Sekolah mengendalikan pelaksanaan Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender

KTSP berlandaskan kalender pendidikan,
menerbitkan surat keputusan pembagian
tugas mengajar, dan menerapkan aturan
akademik.
pendidikan tingkat sekolah, surat keputusan
pembagian tugas mengajar, aturan akademik,
jadwal pelajaran dalam rangka memenuhi
standar isi, proses, penilaian, SKL, ###
pengembangan karakter, evaluasi
keterlaksanaan dan ketercapaian target
penerapan KTSP.

27 Kepala Sekolah memfasilitasi efektivitas tim Bukti pelaksanaan kerja sama guru pada
kerja guru dalam rangka meningkatkan mutu tingkat satuan pendidikan, antar satuan
pembelajaran. pendidikan dalam meningkatkan mutu
perencanaan, proses, penilaian, kompetisi dan ###
kolaborasi peserta didik, dalam perbaikan
mutu pembelajaran

28 Kepala Sekolah mengembangkan pelayanan Bukti penggunaan metode hasil pelatihan

belajar yang inovatif melalui pengembangan
perangkat dan sumber belajar yang
terbarukan.
paling akhir, memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi, penggunaan alat
peraga, teknik evaluasi baru yang ###
menghasilkan produk belajar peserta didik
yang dipublikasikan di lingkungan sekolah
atau media lain

29 Kepala Sekolah memfasilitasi peserta didik Data kegiatan kolaborasi dan kompetisi
dalam mengembangkan kolaborasi dan peserta didik tingkat sekolah, antar sekolah
kompetisi bidang akademik dan nonakademik pada tingkat lokal, nasional atau internasional
dalam bentuk dokumen program, data ###
pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 4

f. Mengelola sumber 30 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administasi pengelolaan
daya administrasi persuratan dan kearsipan secara surat masuk, surat keluar, pengagendaan,
sekolah/madrasah efektif. ekspedisi, serta kearsipan yang sesuai
sesuai dengan dengan standar administrasi persuratan yang ###
prinsip pengelolaan ditunjang dengan dokumen yang tersusun
yang efektif, efisien rapi.
dan akuntabel.

31 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administrasi sarana

administrasi sarana prasarana secara efektif. prasana, yang meliputi administrasi
pengadaan, program pemeliharaan, data
penggunaan, inventarisasi, dan data ###
penghapusan serta bukti bahwa data
terbarukan secara berkelanjutan.

32 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan Terdapat dokumen administrasi kepegawaian

administrasi kepegawaian sesuai dengan
perkembangan pembinaan kepegawaian.
dengan data yang terbaharui secara
berkelanjutan; meliputi data pegawai, data
kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik ###
pangkat, data kenaikan gaji, data cuti, data
DP3, pembinaan dan pengembangan.

TUGAS UTAMA/
NO INDIKATOR KINERJA
UNSUR TUGAS UTAMA
33 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolan
administrasi keuangan secara efektif, efisien, yang meliputi penyusunan anggaran,
transparan, dan akuntabel.
34 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan
adminstrasi peserta didik secara efektif.
35 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan
administrasi perpustakaan secara efektif.
36 Kepala Sekolah mengarahkan pengelolaan
adminstrasi laboratorium
g. Memanfaatkan 37 Kepala Sekolah mengembangkan sistem
kemajuan teknologi administrasi pengelolaan secara efektif
informasi bagi dengan dukungan penerapan teknologi
peningkatan informasi dan komunikasi.
pembelajaran dan
manajemen
sekolah/madrasah.
38 Kepala Sekolah mengelola adminsistasi
pembelajaran secara efektif dengan
dukungan penerapan teknologi informasi dan
komunikasi.
39 Kepala Sekolah mengembangkan sistem
pengelolaan perpustakaan secara efektif
dengan dukungan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi.
● ●
HASIL
BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAI
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN AN
KINERJA
YA TDK
Terdapat dokumen administrasi keuangan
pengajuan anggaran, catatan penggunaan,
spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggungjawaban anggaran yang ###
menerapkan prinsip efektif, efisien,
penyusunan dan bukti pertanggungjawaban
anggaran secara terbuka sesuai peraturan
yang berlaku.
Terdapat dokumen administrasi yang meliputi
klaper, buku induk peserta didik, absen
peserta didik, buku mutasi, leger, rapot, data
nilai UN/UAS, dan data pribadi peserta didik ###
yang terbarukan secara berkelanjutan.
Terdapat dokumen penugasan pengelola, tata
tertib perpustakaan, koleksi buku pelajaran,
referensi, laporan pengadan buku, pencatatan
dan pengkodean buku, data sirkulasi, data ###
kehadiran pengunjung, dan laporan tahunan.
Terdapat dokumen tata tertib penggunaan
laboratorium, jadwal penggunaan, sistem
administrasi laboratorium yang meliputi
administrasi pengelolaan, program
penggunaan sumber daya, inventaris barang, ###
kartu pengadaan, catatan perawatan, usul
pemutahiran sarana prasarana, dan data
penghapusan.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 5
Terdapat penerapan TIK (berbasis komputer,
CD, jejaring intranet, internet) dalam
pengelolaan administrasi administrasi
persuratan, sarana prasarana, kepegawaian, ###
kepeserta didikan, dan keuangan.
Model penerapan TIK dalam pengelolaan
adminsitrasi kurikulum dan pembelajaran,
misalnya, pengelolaan kurikulum berbasis ###
komputer, intranet, dan internet.
Model pemanfaatan TIK dalam sistem
pengelolaan perpustakaan berbasis komputer,
intranet, atau internet. ###
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3
 HASIL
TUGAS UTAMA/ BUKTI OTENTIK KUALITAS PENILAI
NO INDIKATOR KINERJA DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN AN
UNSUR TUGAS UTAMA KINERJA
YA TDK
2. SUPERVISI
a. Merencanakan 40 Kepala Sekolah mengidentifikasi masalah Terdapat rumusan masalah yang Kepala
program supervisi yang guru hadapi dalam pelaksanaan Sekolah peroleh dari pemantauan
akademik dalam pembelajaran. perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian ###
rangka peningkatan pembelajaran.
profesionalisme
41 Kepala Sekolah merumuskan tujuan yang Terdapat rumusan tujuan supervisi yang
guru.
dilengkapi dengan target pencapaian yang dilengkapi dengan target pencapaian yang ###
terukur. terukur.
42 Kepala Sekolah mengembangkan instrumen Instrumen yang digunakan relevan dengan
supervisi. target indikator pecapaian tujuan sekolah,
relevan dengan target pemenuhan isi, proses, ###
dan penilaian, serta SKL sekolah dan SKL
mata pelajaran.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3
b. Melaksanakan 43 Kepala Sekolah mengadakan pertemuan Terdapat data hasil pertemuan awal seperti;
supervisi akademik awal untuk menjaring data rencana masalah, tujuan, fokus utama supervisi, dan
terhadap guru pembelajaran dan menetapkan fokus instrumen yang disepakati ###
dengan kegiatan supervisi.
menggunakan
pendekatan dan 44 Kepala Sekolah melaksanakan kegiatan Kepala Sekolah memiliki catatan hasil
teknik supervisi pemantauan pembelajaran dan membuat observasi pembelajaran, lengkap, objektif dan
catatan yang objektif dan selektif sebagai selektif serta relevan dengan masalah yang ###
yang tepat.
bahan pemecahan masalah supervisi. menjadi fokus supervisi.
45 Kepala Sekolah melakukan pertemuan Kepala Sekolah memiliki catatan pelaksanaan
refleksi, menganalisis catatan hasil observasi, kegiatan, melaksanakan refleksi, himpunan
dan menyimpulkan hasil observasi data hasil superivisi, analisis data, penafsiran,
penilaian keunggulan dan kelemahan, serta ###
rekomendasi perbaikan.

46 Kepala Sekolah bersama guru menyusun
rekomendasi tindaklanjut perbaikan dalam
bentuk kegiatan analisis butir soal, remedial,
dan pengayaan.
c. Menindaklanjuti 47 Kepala Sekolah memfasilitasi guru dalam
hasil supervisi merencanakan tindak lanjut perbaikan sistem penilaian hasil belajar seperti, kisi-kisi tes,
akademik dalam penilaian hasil belajar.
rangka peningkatan
profesionalisme
guru.
48 Kepala Sekolah mengecek ulang
keterlaksanaan rekomendasi oleh guru
49 Kepala Sekolah melaksanakan pembinaan
dan pengembangan guru sebagai
tindaklanjut kegiatan supervisi.
50 Kepala Sekolah menggunakan data hasil
supervisi untuk pemetaan ketercapaian
progam sebagai dasar perbaikan siklus
berikutnya..
Data tindak lanjut pelaksanaan supervisi
penilaian, bukti analisis butir soal, kegiatan
remedial dan pengayaan. ###
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 4
Terdapat bukti tindak lanjut perbaikan sistem
kesesuian kisi-kisi dengan soal, pemeriksaan ###
hasil ulangan, dan pengumuman hasil belajar
peserta didik.
Kepala Sekolah mengecek keterlaksanaan
rekomendasi perbaikan sistem penilaian hasil ###
belajar secara berkala.
Terdapat bukti, berupa laporan tindak lanjut
Mini 311:
hasil supervisi sebagai dasar pelaksanaan ###
pembinaan guru.
Hasil supervisi keterlaksanaan dan
ketercapaian program sebagai bahan
penilaian kinerja dan pemetaan profil sekolah ###
sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 4

Total Nilai Kinerja 34

Nilai Kinerja Kepala Sekolah 71
Kategori Nilai Kinerja Cukup
Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit 75%
RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
INDIKATOR DATA KINERJA YANG
NO
KINERJA DIHARAPKAN
1 2 3 4
1 Kepala sekolah Dokumen RKJM, RKT/RKAS
mengembangkan yang disepakati pemangku
RKJM, RKT/RKAS kepentingan, tujuan
dengan program kegiatan terukur, memenuhi
lainnya berdasarkan skala prioritas,
data hasil evaluasi pengalokasian anggaran
dalam pemenuhan 8 jelas, meliputi 8 SNP,
SNP instrumen evaluasi program
dan/atau EDS.
2 Kepala sekolah Visi-misi sekolah merupakan
merumuskan visi-misi rumusan hasil keputusan
sebagai arah bersama, berfungsi sebagai
pengembangan penentu arah
program RKJM, pengembangan program
RKT/RKAS dan sekolah yang
program lainnya. tersosialisasikan.
3 Kepala sekolah Dokumen program yang
menentukan strategi memuat strategi pencapaian
pencapaian tujuan tujuan pada tiap kegiatan
sekolah, dilengkapi pemenuhan standar yang
dengan indikator dijabarkan dalam indikator
pencapaian yang pencapaian yang spesifik,
terukur. terukur, realistik, dan
berbatas waktu (SMART).
4 Kepala sekolah Dokumen rencana evaluasi
melengkapi program dilengkapi dengan instrumen
dengan rencana yang mengukur
evaluasi keterlaksanaan dan
keterlaksanaan dan pencapaian program.
pencapaian program
5 Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah
berdisiplin; hadir tepat menjadi teladan dan
waktu, disiplin mengarahkan guru, staf
menggunakan waktu, administrasi, peserta didik
dan tepat waktu tepat waktu, melaksanakan
mengakhiri pekerjaan. kegiatan sesuai jadwal, dan
menyelesaikan pekerjaan
tepat waktu.
CEK
KUALITAS KINERJA KEPALA SEKOLAH LIS SKOR REKOMENDASI
5 6 7
Mengolah data hasil evaluasi diri sekolah sebagai 4 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
bahan perumusan RKJM dan RKAS yang dibuktikan ✘ lanjutan BPU perencanaan dan
dengan data EDS dan hasil evaluasi program. pengembangan sekolah
Mengenali lingkungan eksternal sekolah untuk
menentukan kebutuhan belajar siswa sebagai bahan ✘
pengarahan penyusunan program.
Memimpin rapat kerja tahunan mereviu tujuan,
indikator, target pencapaian, dan strategi dokumen ✘
RKJM dan RKAS [Ya, jika semua terpenuhi]
Menyepakati program yang menjadi prioritas bersama ✘
pendidik dan tenaga kependidikan.
Mengembangkan instrumen evaluasi program sesuai
dengan tujuan RKJM dan RKAS
Menetapkan rumusan visi-misi melalui kesepakatan 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
bersama yang buktikan dengan rumusan visi misi ✘ BPU manajemen sekolah dan kepakaran
sekolah perencanaan pengembangan sekolah
Mensosialisasikan visi-misi secara berkelanjutan yang
dibuktikan dengan seluruh warga sekolah ✘
memahaminya.
Memanfaatkan visi-misi untuk mengarahkan dan
mengontrol prilaku warga sekolah yang dibuktikan ✘
dengan prilaku warga selaras dengan visi-misi
Menjabarkan visi-misi dalam berbagai prilaku sehari-
hari yang kongkrit dan terukur.yang dibuktikan dengan ✘
adanya realiasi visi dalam kegiatan.
Menetapkan indikator keberhasilan dalam tiap standar. ✘
4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
BPU manajemen sekolah dan kepakaran
perencanaan pengembangan sekolah
Memilih strategi untuk mewujudkan target pada tiap ✘
indikator keberhasilan.
Menentukan target sesuai SNP ✘
Menerapkan prinsip SMART sebagai dasar penentuan
target agar terukur. ✘
Merancang instrumen untuk mengukur keterlasanaan 2 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
✘ dasar BPU RKJM dan RKAS
dan keterecapaian program.
Melengkapi program dengan instrumen ketercapaian
✘
hasil.
Merumuskan instrumen untuk mengukur pencapaian
tujuan
Mendisain instrumen mengungkap keberhasilan
sekolah dalam pemenuhan SNP.
Hadir ke sekolah tepat waktu dalam berbagai kegiatan. 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘ BPU Kepemimpinan sekolah dan
kepakaran perencanaan pengembangan
Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal. ✘ sekolah
Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu ✘
Memberikan bimbingan pembinaan kepada guru dan
siswa yang tidak tepat waktu. ✘
1 2 3 4
6 Kepala sekolah Tindakan kepala sekolah
berdisiplin dalam menjadi contoh dalam
mengembangkan kecermatan
kewirausahaan memperhitungkan risiko
dengan sehingga dapat
memperhitungkan mengarahkan guru, TAS,
semua risiko dalam dan peserta didik dalam
melaksanakan semangat kewirausahaan
tindakan. sekolah.
7 Kepala sekolah Menyelesaikan masalah
menjadi teladan sekolah secara bersama-
dalam memanfaatkan sama, merencanakan
sumber daya secara pemanfaatan sumber belajar
efektif dan efisien. dan sumber informasi,
memantau penggunaan
sumber daya, dan menilai
pemanfaatan sumber daya.
8 Kepala sekolah Kepala sekolah rajin
menunjukkan membaca dan pendengar
kedisiplinan sebagai yang baik, mengekspresikan
insan pembelajar. pikiran secara tertulis,
mengkomunikasikan ilmu
pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai
media untuk
mengembangkan gagasan
warga sekolah.
9 Kepala sekolah Program pengembangan
mengembangkan sekolah mengandung target
program baru untuk pencapaian pada indikator
meningkatkan keunggulan khas satuan
pencapaian target pendidikan, kerja sama tim,
yang lebih tinggi. dan data realisasi target
yang meningkat dari pada
pencapaian sebelumnya.
10 Kepala sekolah Terdapat struktur organisasi
terampil dalam yang dilengkapi dengan
membangun tim kerja distribusi dan deskripsi
yang efektif untuk pembagian tugas sesuai
mendapatkan produk kriteria, pembentukan tim
kinerja yang lebih kerja, catatan penilaian,
unggul. perbaikan hasil kinerja tim,
dan rekomendasi perbaikan
pelaksanaan kegiatan.
5 6 7
mengontrol prilaku warga sekolah berdasarkan aturan ✘ 3 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
yang berlaku dasar BPU kewirausahaan
Menimbang resiko dengan cermat dalam pengambilan
keputusan dalam mengantisipasi perubahan. ✘
Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan
gagasan baru dalam memperbaiki proses
pembelajaran dan penilaian.
Berdialog dengan siswa dalam memotivasi untuk
✘
meraih prestasi belajar.
Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya
terbaik warga sekolah.
Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru, 4 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
tendik mengenali masalah sekolah dalam ✘ dasar BPU kepemimpinan dalam
meningkatkan mutu belajar siswa. pengelolaan sumber daya
Memberikan pengarahan kepada guru untuk
memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan tujuan ✘
pada rencana kerja tahunan.
Merumuskan gagasan baru untuk memberdayakan
lingkungan internal dan eksternal sekolah untuk
mendukung perbaikan mutu pembelajaran.
Mengarahkan MGMP untuk mengembangkan
perbaikan mutu pembelajaran secara efisien melalui ✘
kegiatan PTK atau lesson studi.
Mengontrol pemanfaatan perpustakaan untuk
meningkatkan daya serap informasi untuk
meningkatkan daya baca guru dan siswa.
Menyebar pengetahuan baru yang diperolehnya untuk
memecahkan permasalah perbaikan pelayanan siswa ✘
di sekolah.
Menyampaikan pengetahuan baru dari kegiatan 1 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
✘ dasar BPU pengembangan sekolah
membaca dalam upacara bendera
sebagai organisasi pembelajar
Menghasilkan karya tulis (buku, makalah, modul atau
laporan hasil penelitian)
Menyajikan materi dalam kegiatan ilmiah bidang
pendidikan
Berpartisipasi dalam pengembangan konsep,
instrumen atau panduan pelaksanaan program dalam
bidang pendidikan.
Menghasilkan karya inovatif (seni, disain program
teknologi atau teknologi tepat guna)
Mengembangkan gagasan warga sekolah seperti
melalui buletin, media komputer, internet, majalah atau
buku
Mengarahkan pelaksanaan program keunggulan khas 3 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
✘ lanjutan BPU kepemimpinan dalam
sekolah dalam bidang akademik atau nonakademik.
pengelolaan sumber daya manusia
Membentuk tim kerja untuk membangun keunggulan
khas sekolah.
✘
Memantau kinerja tim pengembang keunggulan khas
sekolah dengan menggunakan target program. ✘
Membuat rekomendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan untuk mencapai target yang lebih tinggi dari
pada pencapaian sebelumnya.
Mendisain struktur organisasi sekolah sesuai dengan 3 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
kebutuhan sekolah dengan menerapkan prinsip siapa ✘ lanjutan BPU kepemimpinan dalam
bertanggung jawab apa. pengelolaan sumber daya manusia
Memilih orang-orang yang tepat untuk mengemban
✘
tugas untuk mencapai tujuan sekolah.
Mengontrol tim kerja dan visi-misi untuk mencapai ✘
target yang lebih baik.
Memonitor proses kerja tim sebagai dasar untuk
menghargai atau memperbaiki pekerjaan.
1 2 3 4
11 Kepala sekolah Terdapat penerapan strategi
menerapkan berbagai pembaharuan dengan
teknik pembaharuan strategi yang terprogram,
dalam pengelolaan adanya rekam jejak
pembelajaran. penerapan strategi yang
dilaksanakan secara
berkelanjutan yang didukung
dengan kerja sama tim untuk
memperoleh prestasi
sekolah yang meningkat
dari hasil sebelumnya.
12 Kepala sekolah Dalam masa
menunjukkan kepemimpinannya terdapat
kemampuan dalam bukti perkembangan potensi
mengembangkan dan prestasi peserta didik,
potensi dan yang meningkat dari waktu
meningkatkan ke waktu yang dibuktikan
prestasi sekolah. dengan membaiknya nilai
hasil belajar, kebervariasian
kegiatan belajar,
kebervariasian produk
belajar, penghargaan atas
hasil belajar, dan
penghargaan prestasi yang
sekolah peroleh.
13 Kepala sekolah Dokumen peningkatan KKM,
menjadi contoh target hasil ulangan, hasil
berbudaya mutu yang UN, dan target keunggulan
kompetitif dalam nonakademik peserta didik
mendorong yang terprogram, terlaksana,
peningkatan prestasi dan meningkat hasilnya .
akademik dan
nonakademik peserta
didik
14 Kepala sekolah Suasana lingkungan sekolah
melengkapi sarana yang asri, bersih, rindang,
dan prasarana untuk aman, dan menyenangkan
menciptakan suasana bagi peserta didik yang
belajar kondusif dan menjadi ajang belajar,
inovatif bagi peserta berkolaborasi,
didik mengembangkan lingkungan
sekolah sebagai media
pameran karya kreatif
peserta didik.
5 6 7
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik 3 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
dalam merencanakan melalui kegiatan revisi KTSP, ✘
lanjutan BPU peningkatan kualitas
Silubus dan RPP pada tiap tahun pelajaran. pembelajaran
Meningkatkan penguasaan materi dan keterampilan
menyampaikan materi pelajaran dalam kegiatan ✘
MGMP/KKG.
Meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan ✘
teknik penilaian yang variatif
Menghimpun data perkembangan hasil belajar dan
prestasi siswa secara berkala dalam tiap semester.
Menghimpun data prestasi siswa yang telah tercapai 3 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
pada awal masa kepemimpinan sebagai dasar dasar BPU pendidik dan tenaga
pembanding. kependidikan
Mengembangkan strategi pelayanan belajar yang lebih
varitatif untuk meningkatkan potensi dan prestasi
✘
siswa.
Menambah atau meningkatkan pelayanan
✘
ekstrakurikuler untuk meningkatkan potensi dan
prestasi siswa.
Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pendidik ✘
melalui berbagai aktivitas pelatihan guru.
Membandingkan data potensi dan prestasi siswa pada
awal kepemimpinan dengan masa berikutnya sehingga
jelas perbedaannya.
Meningkatkan keyakinan guru bahwa siswa dapat 3 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
berprestasi melalui penetapan target pembelajaran ✘ dasar BPU pengelolaan kurikulum
yang ditingkatkan dari waktu ke waktu.
Memantau guru-guru menetapkan KKM dengan dasar
bekal ajar awal siswa, kompleksitas materi, sumber ✘
daya pendukung.
Mengarahkan guru-guru untuk menjabarkan tujuan
kegiatan ujian kenaikan kelas atau UN ke dalam target ✘
pencapaian minimal sama dengan KKM.
Mengadakan pertemuan dengan tim pengembang
siswa berprestasi untuk membangun komitmen bekerja
keras dan cerdas untuk meraih target terbaik.
Menghargai prestasi yang dicapai siswa yang disertai
dengan memberikan apresiasi kepada guru yang
membimbingnya sehingga berprestasi.
Menggerakan seluruh warga sekolah berpartisipasi 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengembangkan lingkungan sekolah yang bersih, BPU pengembangan sekolah
✘ berwawasan lingkungan dan kepakaran
rindang, aman, dan nyaman [Ya, jika semua
perencanaan dan pengembangan
terpenuhi]. sekolah
Membangun kolaborasi yang harmonis antara
pendidik dengan siswa dalam menciptakan berbagai ✘
karya inovatif.
Menyediakan sarana-prasarana untuk membangun
kreativitas guru dan siswa sesuai dengan kemampuan ✘
sekolah.
Menyediakan anggaran secara bertahap untuk ✘
meningkatkan kualitas lingkungan sekolah.
1 2 3 4 5 6 7
15 Kepala sekolah Data kunjungan Merealiasikan target pada tujuan pengembangan 2 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
memfasilitasi perpustakaan, peminjaman perpustakaan dasar BPU pengelolaan sarana prasarana
kegiatan-kegiatan buku oleh peserta didik, Memantau perkembangan pengujung secara berkala.
untuk meningkatkan pembaharuan buku dan
budaya baca dan bahan bacaan, ketersediaan Menambah koleksi perpustakaan untuk memenuhi
budaya tulis peserta sumber belajar berbasis TIK, standar, minimal 1:1 buku teks, dan minimal 840 judul ✘
didik. sarana publikasi karya tulis, buku pengayaan.
dan mengembangkan
kompetisi karya tulis peserta Melengkapi perpustakaan dengan hasil karya siswa ✘
didik tingkat sekolah. dan guru baik fiksi maupun nonfiksi.
Melengkapi perpustakaan dengan sumber informasi
berbasis TIK.
16 Kepala sekolah Dokumen penyelenggaran Meningkatkan keterampilan guru dalam mendisain 1 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
memfasilitasi kegiatan kompetisi yang kegiatan kompetisi akademik dan nonakademik dasar BPU pengelolaan kesiswaan
kegiatan-kegiatan dimulai dari tingkat sekolah, Melakukan kerja sama dalam meningkatkan
lomba di bidang perolehan piagam penguasaan materi pembinaan peserta didik dengan
akademik dan penghargaan, piala, trofi tenaga ahli.
nonakademik bagi perlombaan bidang
peserta didik akademik dan nonakademik. Mengimplementasikan strategi peningkatan daya
kompetisi dalam pembelajaran dan kegiatan mandiri
peserta didik.
Memperbaiki penerapan strategi membangkitkan
keunggulan kompetitif siswa dalam kegiatan ✘
pembelajaran dan kegiatan ekstrkurikuler.
Menghimpun bukti fisik perkembangan hasil
pembinaan yang menunjukkan perkembangan
17 Kepala sekolah Dokumen program keunggulan
Mengembangkan pengetahuan dan keterampilan guru 2 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
menyusun pembinaan guru secara dalam penerapan strategi pembelajaran kolaboratif dan ✘ dasar BPU pengelolaan kesiswaan
perencanaan berkelanjutan berbasis hasil kompetitif.
pengembangan evalusi kinerja serta adanya Meningkatkan mutu pembelajaran dan kegiatan siswa
pendidik dan tenaga data hasil pemantauan dengan menerapkan program dengan pendekatan
kependidikan keterlaksanaan dan data kolaboratif dan kompetitif.
pencapaian program
pembinaan yang melibatkan Melaksanakan pemantauan perkembangan daya
tim pengembang sekolah kolaborasi dan kompetisi siswa dalam pembelajaran ✘
dan disepakati seluruh maupun kegiatan mandiri.
pendidik dan tenaga Melaksanakan perbaikan proses pengembangan daya
kependidikan di sekolah. kompetisi melalui diskusi atau evaluasi kegiatan
Melaksanakan pertemuan dengan guru-guru untuk
memperbaiki program pembinaan daya kompetisi
siswa secara berkala dan berkelanjutan.
18 Kepala sekolah Dokumen pelaksanaan Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan 4 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
melakukan kegiatan pembinaan guru pendidikan (persemester) tiap MGMP membahas ✘ lanjutan BPU supervisi akademik
pembinaan berkala oleh kepala sekolah, perkembangan proses dan hasil pelaksanaan
untuk meningkatkan misalnya, notula rapat, pembelajaran.
mutu SDM sekolah penyampaian materi dalam
pelaksanaan pelatihan, dan Melaksanakan pertemuan rutin tingkat satuan
catatan kegiatan pembinaan pendidikan (persemester) tiap MGMP membahas ✘

rutin, catatan pembinaan perkembangan pengelolaan administrasi

khusus secara individual
atau kelompok, atau
peningkatan kerja sama tim
seperti outbond training.
19 Kepala sekolah Data dukungan kepala
memfasilitasi guru sekolah dalam memfasilitasi
dan staf administrasi staf administrasi untuk
untuk meningkatkan meningkatkan mutu profesi
kegiatan pembinaan seperti surat tugas mengikuti
kompetensi kegiatan peningkatan
keprofesian berkelanjutan,
dan penelitian tindakan, dan
mengalokasikan anggaran
kegiatan.
pembelajaran.
Mengidentifikasi permasalahan yang guru atau tenaga
administrasi hadapi dalam melaksanakan tugas yang ✘
bermutu.
Merancang progam pengembangan keprofesian
berdasarkan kebutuhan guru maupun tenaga ✘
kependidikan lain.
Mengembangkan daya kolaborasi tim untuk
melaksanakan pengembangan keprofesian secara
mandiri maupun berkelompok.
Melaksanakan pertemuan berkala untuk membahas 2 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
pencapaian target meningkatkan tertib pengelolaan dasar BPU pendidik dan tenaga
✘
data dalam sistem administasi sekolah. kependidikan
Mengembangkan inovasi pelayanan bidang
administrasi dengan menerapkan gagasan kreatif ✘
dalam sistem pengelolaan administasi
Melaksanakan kegiatan bimbingan atau pembinaan
pengetahuan dan keterampilan pengelola administrasi
Memberikan apresiasi atau penghargaan kepada
pengelola administrasi terbaik.
1 2 3 4
20 Kepala sekolah Dokumen program evaluasi
memantau dan pelatihan atau
menilai penerapan pengembangan profesi
hasil pelatihan dalam pendidik dan tenaga
pekerjaan di sekolah. kependidikan yang
mendeskripsikan tujuan,
data hasil evaluasi
ketercapaian tujuan dan
adanya saran tindak lanjut
yang direalisasikan.
21 Kepala sekolah Dokumen program
menyusun penerimaan peserta didik
perencanaan baru, kriteria penerimaan
penerimaan, peserta didik, data hasil
pengelolaan dan analisis bekal ajar peserta
pengembangan didik awal, tata tertib
kompetensi peserta akademik, dan strategi yang
didik. terdokumentasikan dalam
pengembangan kompetensi
peserta didik yang terarah
dan terukur dalam multi
tahun.
22 Kepala sekolah Strategi yang sekolah
memiliki program gunakan secara kreatif dapat
pengembangan meningkatkan kolaborasi
potensi diri dan pendidik dan tenaga
prestasi peserta didik. kependidikan,
pengembangan kompetensi
dan prestasi pendidik dan
tendik, pengembangan daya
kompetisi dan prestasi
peserta didik dalam bidang
akademik dan nonakademik.
23 Kepala sekolah Strategi yang kepala sekolah
memfasilitasi gunakan dalam
kegiatan-kegiatan mengembangkan cinta tanah
untuk meningkatkan air, wawasan kebangsaan,
pembiasaan melalui wawasan global, tanggap
penanaman nilai-nilai. isu strategis bangsa atau isu
strategis global yang
diintegrasikan dalam
kegiatan akademik dan
nonakademik dalam bentuk
program, pelaksanaan dan
pemantauan keterlaksanaan,
serta hasil tercapai.
5 6 7
Melakukan pertemuan sosialisasi hasil pelatihan 1 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
pendidik dan tenaga kependidikan agar seluruh guru ✘ dasar BPU pendidik dan tenaga
menerima informasi baru. kependidikan
Mengembangkan rencana tindak lanjut perbaikan
pelaksanaan pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan hasil pelatihan.
Memantau pelaksanaan tindak lanjut perbaikan
dengan menerapkan pengetahuan dan keterampilan
yang diperoleh dari pelatihan.
Memantau dampak perbaikan terhadap proses
pelaksanaan tugas dan perbaikan hasil kegiatan
secara berkala.
Membentuk tim penerimaan peserta didik baru (PPDB). ✘ 4 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
lanjutan BPU kepemimpinan dalam
Menyusun program-program penerimaan peserta didik pengelolaan sumber daya manusia
baru ✘
Menentukan persyaratan penerimaan peserta didik ✘
baru
Mensosialisasikan peraturan akademik kepada peserta
didik baru dengan target pemahaman yang terukur. ✘
Melaksanakan pengkajian data potensi peserta didik
baru untuk mengembangkan sistem pembinaan
kompetensi
Menentukan target SKL berdasarkan hasil analisis 4 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
kebutuhan belajar siswa berdasarkan data kesiapan ✘ lanjutan BPU peningkatan kualitas
awal peserta didik (intake) pembelajaran
Menganalisis kebutuhan mutu pendidik berdasarkan
target pemenuhan SKL.
✘
Menentukan strategi peningkatan mutu pendidik dan
tendik yang sesuai dengan kebutuhan pelayanan ✘
belajar.
Memilih materi pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan berdasarkan kebutuhan pengembangan
kompetensi peserta didik.
Mengevaluasi pemenuhan standar pendidik dan
tenaga kependidikan berdasarkan kebutuhan belajar ✘
siswa.
Mengarahkan pembaharuan kurikulum yang lebih 3 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
adaptif terhadap kebutuhan siswa beradaptasi pada dasar BPU pengelolaan kesiswaan
kehidupan lokal, nasional, atau global.
Mengintegrasikan pendidikan karakter ke dalam
kegiatan pembelajaran, kegiatan mandiri, dan ✘
pembinaan kesiswaan pada tingkat sekolah.
Menanamkan cinta tanah air dan bangsa melalui
berbagai strategi, seperti mengembangkan artifak ✘
sekolah berlandaskan semangat perjuangan.
Mengembangkan dan menerapkan kurikulum yang
memuat respon pendidikan terhadap isu lokal, nasional
atau global.
Menerapkan kurikulum dalam pembelajaran yang
beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi.
Meningkatkan keterampilan berpikir kritis
Memantau perkembangan perbaikan mutu
pembelajaran dengan meningkatkan kebervariasian
kegiatan dan produk belajar.
Mengarahkan pendidik untuk penggunaan teknik
✘
penilaian otentik.
1 2 3 4
24 Kepala sekolah Target program, data
memfasilitasi kegiatan realisasi keterlaksanaan
pengembangan diri program pengembangan diri
bagi peserta didik, peserta didik, pendidik, dan
pendidik, dan tenaga tenaga kependidikan
kependidikan lainnya lainnya, data pencapaian
secara optimal program, dan adanya data
pengukuran keterlaksanaan
dan pencapaian.
25 Kepala sekolah Dokumen hasil
mengarahkan secara pengembangan kurikulum
efektif dalam yang disusun melalui rapat
menerapkan prinsip- kerja, IHT, Workshop, Rakor,
prinsip atau kegiatan MGMP/KKG
pengengembangan yang dibuktikan dokumen
KTSP dalam kegiatan kendali kegiatan (surat
IHT, Workshop, Rapat undangan, daftar hadir,
Koordinasi, dan susunan kegiatan, dan
kegiatan MGMP. dokumen hasil perbaikan
Dokumen 1 KTSP, Silabus,
dan RPP).
26 Kepala sekolah Pelaksanaan KTSP sesuai
mengendalikan dengan kalender pendidikan
pelaksanaan KTSP tingkat sekolah, surat
berlandaskan keputusan pembagian tugas
kalender pendidikan, mengajar, aturan akademik,
menerbitkan surat jadwal pelajaran dalam
keputusan pembagian rangka memenuhi standar
tugas mengajar, dan isi, proses, penilaian, isi, dan
menerapkan aturan SKL, pengembangan
akademik. karakter, dan evaluasi
keterlaksanaan dan
ketercapaian target
penerapan KTSP.
27 Kepala sekolah Bukti pelaksanaan kerja
memfasilitasi sama guru pada tingkat
efektivitas tim kerja satuan pendidikan, antar
guru dalam rangka satuan pendidikan dalam
meningkatkan mutu meningkatkan mutu
pembelajaran. perencanaan, proses,
penilaian, kompetisi dan
kolaborasi peserta didik
dalam perbaikan mutu
pembelajaran
5 6 7
Melaksanakan pengembangan diri sesuai dengan 2 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
program yang telah dirumuskan bersama. dasar BPU pengelolaan kurikulum
Mengalokasikan anggaran untuk pengembangan diri
peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan atas ✘
kesepakatan bersama
Melakukan pertemuan dengan para pendidik dan
tenaga kependidikan untuk mengenali masalah dan ✘
memecahkan masalah secara bersama.
Melakukan perbaikan kegiatan pengembangan diri
untuk mencapai target melalui pemantauan
keterlaksanaan rekomendasi kepala sekolah.
Melaksanakan pembinaan pendidik dalam 3 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi ✘ dasar BPU pengelolaan kurikulum
dengan target yang terukur.
Memberdayakan tim pengembang kurikulum tingkat
✘
satuan pendidikan.
Mengembangkan instrumen penjaminan mutu
ketercapaian program pembinaan pendidik dalam
mengelola KTSP
Memantau perkembangan pelaksanaan KTSP secara
✘
berkelanjutan.
Mencatat perkembangan hasil belajar siswa secara
berkala untuk melihat perkembangan mutu pendidik.
Melaksanakan pembagian tugas mengajar sesuai 5 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
✘ lanjutan BPU peningkatan kualitas
dengan kriteria minimal pemenuhan tugas guru.
pembelajaran
Mensosialisasikan kalender pendidikan kepada warga
sekolah sehingga seluruh warga memahami dan ✘
menerapkannya sebagai panduan
Mensosialisaikan peraturan akademik sehingga siswa
memahami dan menjadikannya sebagai panduan ✘
kegiatan belajar.
Memantau keterpenuhan peraturan akademik dan
kalender pendidikan secara berkala melalui rapat ✘
koordinasi.
Melakukan perbaikan penyelenggaraan pembelajaran
yang tepat waktu (ontime dan fulltime) ✘
Mengarah pada pencapaian target yang telah
ditetapkan dalam perencanaan.
Mengatur kehadiran guru untuk menjamin siswa dapat 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
belajar sesuai dengan target optimal sesuai kalender ✘ BPU pengembangan supervisi akademik
pendidikan. dan kepakaran supervisi akademik
Memberikan pelayanan pembelajaran pada saat ada
guru yang berhalangan hadir. ✘
Menyediakan materi sesuai perencanaan ✘
pembelajaran jika terdapat guru yang tidak hadir.
Meningkatkan kerja sama guru dalam mengatur
pemberian tugas atau pengayaan dengan ✘
memperhitungkan beban belajar siswa.
Membangun kerja sama dalam penggunaan alat dan
sumber belajar untuk menunjang pelaksanaan ✘
pembelajaran yang efektif.
1 2 3 4 5 6 7
28 Kepala sekolah Bukti penggunaan metode Memberikan peluang pelatihan kepada pendidik dalam ✘ 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengembangkan hasil pelatihan paling akhir, menggunakan metode pembelajaran yang variatif. BPU pengembangan supervisi akademik
pelayanan belajar memanfaatkan teknologi dan kepakaran peningkatan kualitas
Menyediakan peluang kepada pendidik untuk pembelajaran
yang inovatif melalui informasi dan komunikasi, mengikuti pelatihan menggunakan TIK dalam ✘
pengembangan penggunaan alat peraga, pelaksanaan pembelajaran
perangkat dan teknik evaluasi baru yang
sumber belajar yang menghasilkan produk belajar Menyediakan peluang kepada pendidik untuk
✘
terbarukan. peserta didik yang mengikuti pelatihan dalam menggunakan alat peraga.
dipublikasikan di lingkungan Menyediakan peluang kepada pendidik mengikuti
sekolah atau media lain pelatihan melaksanakan pembelajaran aktif dengan ✘
interaksi yang variatif.
Menyediakan peluang kepada pendidik dalam
pelatihan menggunakan instrumen penilaian yang ✘
variatif.
29 Kepala sekolah Data kegiatan kolaborasi Menghimpun data perencanaan, pelaksanaan, dan ✘
5 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
memfasilitasi peserta dan kompetisi peserta didik evaluasi kegiatan kompetisi peserta didik lanjutan BPU peningkatan kualitas
didik dalam tingkat sekolah, antar pembelajaran
Mengembangkan kolaborasi siswa antar tingkat pada
mengembangkan sekolah pada tingkat lokal, tingkat satuan pendidikan untuk meningkatkan ✘
kolaborasi dan nasional atau internasional kemandirian siswa mengembangkan prestasi.
kompetisi bidang dalam bentuk dokumen
akademik dan program, data pelaksanaan, Mengembangkan kecakapan belajar melalui
✘
nonakademik dan hasil kegiatan. pengembangan berpikir ilmiah, fiksi, atau karya
inovatif.
Menyediakan anggaran yang adil untuk seluruh siswa ✘
dalam berkolaborasi dan berkompetisi.
Meningkatkan partisipasi peserta didik dalam mengikuti
lomba bidang akademik/nonakademik pada berbagai ✘
tingkat.
Menerapkan sistem penghargaan sebagai dasar
penilaian yang kompetitif terhadap prilaku siswa yang
memenuhi harapan sekolah.
30 Kepala sekolah Terdapat dokumen Mengelola sistem dokumen sistem persuratan yang ✘
4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengarahkan administasi pengelolaan lengkap dan praktis. BPU manajemen sekolah dan kepakaran
pengelolaan surat masuk, surat keluar, kepemimpinan dalam administrasi
Mengarahkan sistem pengelolaan agenda surat masuk ✘ sekolah
administrasi pengagendaan, ekspedisi, dan surat keluar.
persuratan dan serta kearsipan yang sesuai
Mengelola ekspedisi sesuai dengan penerbitan dan
kearsipan secara dengan standar administrasi ✘
efektif. persuratan yang ditunjang pengiriman surat.
dengan dokumen yang rapi. Menyediakan teknologi pengelolaan adminsitrasi ✘
persuratan.
31 Kepala sekolah Terdapat dokumen Berinvestasi menyediakan sarana prasarana 3 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
✘ lanjutan BPU kepemimpinan dalam
mengarahkan administrasi sarana prasana, berdasarkan RKAS.
pengelolaan yang meliputi administrasi administrasi sekolah
Melaksanakan pemeliharaan sarana-prasarana secara ✘
administrasi sarana pengadaan, program berkelanjutan.
prasarana secara pemeliharaan, data
Mengevaluasi pemeliharaan pemanfaatan sarana
efektif. penggunaan, dan
prasarana dalam rapat berkala atau melalui kegiatan
inventarisasi, data
monitoring.
penghapusan serta bukti
bahwa data terbarukan Mengarahkan pengisian buku inventaris sarana- ✘
secara berkelanjutan. prasarana secara berkelanjutan meliputi penambahan
atau penghapusan.
32 Kepala sekolah Terdapat dokumen Melaksanakan program pengelolaan administasi ✘ 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengarahkan administrasi kepegawaian kepegawaian secara berkala. BPU manajemen sekolah dan kepakaran
pengelolaan dengan data yang terbaharui kepemimpinan dalam administrasi
Menentukan pengelola administasi kepegawaian. ✘
sekolah
administrasi secara berkelanjutan; Mengelola buku induk kepegawaian yang mengandung
kepegawaian sesuai meliputi data pegawai, data data pendidik dan tenaga kepedidikan. ✘
dengan kehadiran, pembinaan, PAK,
perkembangan usulan naik pangkat, data Mengelola data penilaian kinerja, DP3, pengusulan
pembinaan kenaikan gaji, data cuti, data angka kredit, kenaikan pangkat, dan cuti [ya, jika ✘
kepegawaian. DP3, pembinaan dan semua terpenuhi]
pengembangan. Memiliki buku catatan pembinaan khusus pendidik dan ✘
tenaga kependidikan.
✘
1 2 3 4
33 Kepala sekolah Terdapat dokumen
mengarahkan administrasi keuangan yang
pengelolan meliputi penyusunan
administrasi anggaran, pengajuan
keuangan secara anggaran, catatan
efektif, efisien, penggunaan, spesimen,
transparan, dan SPJ, evaluasi dan
akuntabel. pertanggungjawaban
anggaran yang menerapkan
prinsip efektif, efisien,
penyusunan dan bukti
pertanggungjawaban
anggaran secara terbuka
sesuai peraturan yang
berlaku.
34 Kepala sekolah Terdapat dokumen
mengarahkan administrasi yang meliputi
pengelolaan klaper, buku induk peserta
adminstrasi peserta didik, absen peserta didik,
didik secara efektif. buku mutasi, leger, rapot,
data nilai UN/UAS, dan data
pribadi peserta didik yang
terbarukan secara
berkelanjutan.
35 Kepala sekolah Terdapat dokumen
mengarahkan penugasan pengelola, tata
pengelolaan tertib perpustakaan, koleksi
administrasi buku pelajaran, referensi,
perpustakaan secara laporan pengadaan buku,
efektif. pencatatan dan pengkodean
buku, data sirkulasi, data
kehadiran pengunjung, dan
laporan tahunan.
36 Kepala sekolah Terdapat dokumen tata tertib
mengarahkan penggunaan labolatorium,
pengelolaan jadwal penggunaan, sistem
adminstrasi administrasi laboratorium
laboratorium yang meliputi administrasi
pengelolaan, program
penggunaan sumber daya,
inventaris barang, kartu
pengadaan, catatan
perawatan, usul pemutahiran
sarana prasarana, dan data
penghapusan.
5 6 7
Menentukan petugas pengelola administrasi keuangan. ✘ 10 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
BPU manajemen sekolah dan kepakaran
Menyusun anggaran kegiatan sekolah dengan kepemimpinan dalam administrasi
melibatkan pendidik, tenaga kependidikan, dan komite ✘ sekolah
sekolah.
Memeriksa pengelolaan buku jurnal. ✘
Memeriksa data dalam buku Kas Umum ✘
Mengelola SPJ pengggunaan keuangan tepat waktu
✘
dan tepat anggaran.
Mengarahkan administrasi belanja investasi dan ✘
operasional
Memeriksa kwitansi, faktur, surat pesanan barang ✘
Mengarahkan sistem pengelolaan gaji ✘
Mengelola evaluasi dan laporan pertanggungjawaban ✘
keuangan.
Mempertanggungjawabkan penggunaan anggaran
dalam forum pendidik, tenaga kependidikan, dan ✘
komite sekolah.
Menentukan petugas pengelola administrasi ✘ 7 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
kesiswaan. BPU manajemen sekolah dan kepakaran
Memeriksa pengisian data buku induk secara berkala ✘
kepemimpinan dalam administrasi
Memeriksa pengisian buku mutasi secara berkala. ✘ sekolah
Memeriksa kelengkapan leger yang telah diisi secara ✘
berkala
Menandatangani buku rapot pada tiap semester. ✘
Memeriksa buku pribadi peserta didik ✘
Memantau rencana dan implementasi program OSIS ✘
atau kesiswaan lainnya.
Menetapkan penugasan pengelola perpustakaan ✘
4 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
sesuai struktur organisasi dan rincian tugasnya dasar BPU pengelolaan sarana prasarana
Melaksanakan pertemuan pembinaan petugas
✘
perpustakaan untuk mencapai target mutu pelayanan.
Melakukan kunjungan perpustakaan secara berkala
perkembangan pengunjung perpusakaan.
Mengontrol sistem pengkodean dan pencatatan buku
sesuai dengan standar.
Menambah koleksi buku fiksi dan nonfiksi sesuai ✘
progam.
Memantau perkembangan pengunjung yang
ditindaklanjuti dengan rekomendasi peningkatan.
Menerimaan laporan pengelolaan bulanan, semester, ✘
atau tahunan.
Menerbitkan SK penugasan pengelola laboratorium ✘ 5 PKB Level 1 : diwajibkan mengikuti diklat
memastikan berfungsinya struktur organisasi dasar BPU pengelolaan sarana prasarana
✘
laboratorium dan efektifnya petugas
Memantau petugas dan pengguna laboratorium
mematuhi tata tertib
Memonitor kesesuaian jadwal, inventaris barang, dan
✘
keberfungsian laboratorium.
Memantau keterlaksanaan program pemeliharaan dan
fungsi sarana melalui kunjungan kepala sekolah ✘
secara berkala.
Mengadakan bahan dan alat secara terprogram. ✘
Menilai perkembangan produk belajar peserta didik
melalui kegiatan praktik.
Mengevaluasi efektivitas pengelolaan laboratorium
dalam pertemuan dengan pendidik dan tenaga
kependidikan.
1 2 3 4 5 6 7
37 Kepala sekolah Terdapat penerapan TIK Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi ✘
4 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
mengembangkan (berbasis komputer, CD, persuratan berbasis TIK lanjutan BPU peningkatan dan
sistem administrasi jejaring intranet, internet) pengembangan sim
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administasi ✘
pengelolaan secara dalam pengelolaan kesiswaan berbasis TIK
efektif dengan administrasi persuratan,
Mengembangkan aplikasi sistem informasi adminstrasi
dukungan penerapan sarana prasarana, ✘
kepegawaian berbasis TIK
teknologi informasi kepegawaian, kepeserta
dan komunikasi. didikan, dan keuangan. Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi ✘
keuangan berbasis TIK
Mengembangkan aplikasi sistem informasi administrasi
perencanaan dan evaluasi program berbasis TIK
38 Kepala sekolah Model penerapan TIK dalam Melatih pendidik dan tenaga kependidikan untuk ✘ 6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengelola pengelolaan adminsitrasi meningkatkan efektivitas pembelajaran. BPU pengembangan tik dalam
adminstrasi kurikulum dan pembelajaran, pembelajaran dan kepakaran
Mengelola dokumen perencanaan kurikulum berbasis ✘ pemanfaatan tik dalam pembelajaran
pembelajaran secara misalnya, pengelolaan aplikasi TIK
efektif dengan kurikulum berbasis
Mendokumentasikan perangkat pembelajaran berbasis ✘
dukungan penerapan komputer, intranet, dan
teknologi informasi internet. TIK.
dan komunikasi. Memfasilitasi pengembangan bahan ajar dengan ✘
dukungan TIK.
Membangun sistem informasi kinerja belajar siswa ✘
berbasis TIK
Mempublikasikan hasil kreativitas belajar pendidik,
✘
tenaga kependidikan, atau peserta didik melalui TIK.
39 Kepala sekolah Model pemanfaatan TIK Melaksanakan rencana induk pengembangan 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengembangkan dalam sistem pengelolaan perpustakaan berbasis TIK sesuai dengan sumber ✘ BPU pengembangan perpustakaan
sistem pengelolaan perpustakaan berbasis daya yang sekolah miliki. berbasis tik dan kepakaran peningkatan
dan pengembangan perpustakaan
perpustakaan secara komputer, intranet, atau Melengkapi perpustakaan dengan komputer untuk
efektif dengan internet. menunjang sistem aplikasi perpustakaan berbasis TIK ✘
dukungan penerapan
teknologi informasi Melatih tenaga perpustakaan dalam meningkatkan
✘
dan komunikasi. keterampilan mendayagunakan TIK
Melatih pengelola perpustakaan untuk meningkatkan
pelayanan informasi berbasis TIK. ✘

40 Kepala sekolah Terdapat rumusan masalah Memonitor perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘ BPU pengembangan supervisi akademik
mengidentifikasi yang kepala sekolah peroleh pengelolaan [ya, jika semua terpenuhi]
masalah pengelolaan dari pemantauan dan kepakaran monitoring dan evaluasi
Membandingkan kondisi nyata dengan kodisi yang
perencanaan, pelaksanaan diharapkan sebagai dasar mengenali masalah ✘
dan evaluasi pengelolaan pengelolaan.
Mengeksplorasi informasi yang diperlukan untuk
✘
memecahkan masalah pengelolaan.
Melakukan pemantau pelaksanaan program sebagai
dasar untuk menyusun stategi pemecahan masalah ✘
pengelolaan
Merumuskan solusi tindak lanjut perbaikan
pelaksanaan program dengan para pendidik dan ✘
tenaga kependidikan.
41 Kepala sekolah Terdapat rumusan tujuan Menyepakati fokus pelaksanaan supervisi dengan guru ✘ 3 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
merumuskan tujuan supervisi yang dilengkapi yang akan disupervisi. lanjutan BPU monitoring dan evaluasi
yang dilengkapi dengan target pencapaian Merumuskan tujuan supervisi dengan menetapkan
dengan target yang terukur. target yang memenuhi prinsip spesifik, terukur,
pencapaian yang ✘
terjangkau, realistis, dan berbatas waktu. [ya, jika
terukur. semua terpenuhi].
Merumuskan tujuan yang membantu pendidik dan
✘
tenaga kependidikan untuk meningkatkan kinerja.
Menyesuaikan tujuan supervisi pendidik dengan
kebutuhan siswa mencapai target belajar yang telah
diprogramkan
42 Kepala sekolah Instrumen yang kepala Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat 4 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
✘ lanjutan BPU supervisi akademik
mengembangkan sekolah gunakan relevan memetakan kinerja guru dalam pemenuhan standar isi
instrumen supervisi. dengan target indikator
Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
pecapaian tujuan sekolah, ✘
relevan dengan target memetakan kinerja guru dalam penguasaan proses
pemenuhan isi, proses, dan Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
✘
penilaian, serta SKL sekolah memetakan kinerja guru dalam pemenuhan penilaian.
dan SKL mata pelajaran. Mengembangkan instrumen supervisi yang dapat
memetakan guru dalam melaksanakan analisis hasil
penilaian, pengayaan, dan remedial. [ya, jika semua
terpenuhi]
Menggunakan insturmen supervisi yang dapat
memetakan pendidik dalam memenuhi standar ✘
evaluasi pembelajaran.
1 2 3 4 5 6 7
43 Kepala sekolah Terdapat data hasil Melaksanakan pertemuan awal sesuai kesepakatan 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
mengadakan pertemuan awal seperti; dengan guru berdasarkan program. ✘ BPU pengembangan supervisi manajerial
pertemuan awal untuk masalah, tujuan, fokus dan kepakaran supervisi manajerial
Merumuskan masalah yang guru hadapi dalam ✘
menjaring data utama supervisi, dan melaksanakan pembelajaran
rencana instrumen yang disepakati
Menyepakati fokus dan tujuan pelaksanaan supervisi. ✘
pembelajaran dan
menetapkan fokus Menentukan target pelaksanaan supervisi. ✘
kegiatan supervisi. Menyepakati instrumen yang akan digunakan untuk ✘
menjaring data.
44 Kepala sekolah Kepala sekolah memiliki Menyusun data guru yang telah disupervisi dalam dua 9 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
✘ BPU pengembangan supervisi akademik
melaksanakan catatan hasil observasi tahun terakhir.
kegiatan pemantauan pembelajaran, lengkap, dan kepakaran supervisi akademik
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
pembelajaran dan objektif dan selektif serta ✘
penguasaan materi pelajaran.
membuat catatan relevan dengan masalah
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
yang objektif dan yang menjadi fokus ✘
penguasaan metode mengajar.
selektif sebagai supervisi.
bahan pemecahan Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penggunaan alat peraga. ✘
masalah supervisi.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
penggunaan sumber belajar. ✘

Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam

✘
mengembangkan variasi kegiatan belajar.
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam
✘
melakukan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. [ya,
jika semua terpenuhi]
Mencatat keunggulan atau kelemahan guru dalam ✘
pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa.
Menyusun kesimpulan dan rekomendasi pemecahan
masalah pendidik dalam pengelolaan pembelajaran. ✘

45 Kepala sekolah Kepala sekolah memiliki Kepala menghimpun data hasil pelaksanaan ✘
5 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
melakukan pertemuan catatan pelaksanaan pemantauan dan supervisi lanjutan BPU supervisi manajerial
refleksi, menganalisis kegiatan, melaksanakan Mengolah data hasil pemantauan dan supervisi
catatan hasil refleksi, himpunan data hasil ✘
sebagai bahan penilaian ketercapaian program.
observasi, dan superivisi, analisis data,
menyimpulkan hasil penafsiran, penilaian Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
observasi keunggulan dan kelemahan, berdasarkan data yang diperoleh dari pelaksanaan ✘
serta rekomendasi pemantauan atau supervisi.
perbaikan. Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan
✘
standar isi, proses, penilaian, dan SKL
Mengidentifikasi keunggulan dalam pemenuhan
standar pendidik-tendik, sarana-prasarana, pengelolan, ✘
dan pembiayaan
Menyusun rekomendasi perbaikan berdasarkan data
yang diperoleh dari pemantauan atau supervisi
46 Kepala sekolah Terdapat bukti tindak lanjut Melaksanakan supervisi penilaian terhadap sejumlah ✘
6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
memfasilitasi guru perbaikan sistem penilaian guru-guru BPU pengembangan supervisi akademik
dalam merencanakan hasil belajar seperti, kisi-kisi dan kepakaran supervisi akademik
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
tindak lanjut tes, kesesuian kisi-kisi mengembangkan kisi-kisi instrumen penilaian ✘
perbaikan sistem dengan soal, pemeriksaan berdasarkan hasil supervisi.
penilaian hasil belajar. hasil ulangan, dan
pengumunan hasil belajar Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
peserta didik. mengembangkan kesesuaian antara kisi-kisi dengan ✘
soal
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
mengembangkan instrumen penilaian menggunakan ✘
kemahiran berpikir kritis.
Mendeskripsikan keunggulan guru-guru dalam
memeriksa hasil tes sesuai dengan target waktu yang ✘
sekolah tetapkan.
Mendeskripsikan kesesuaian hasil penilaian yang
diperoleh siswa dengan KKM yang telah sekolah ✘
tetapkan sebagai dasar mementukan pemenuhan
standar.
47 Kepala sekolah Data tindak lanjut Membandingkan kondisi nyata hasil analisis butir soal 5 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
bersama guru pelaksanaan supervisi guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal yang ✘ BPU sistem penilaian dan evaluasi
menyusun penilaian, bukti analisis butir sekolah harapkan. pendidikan dan kepakaran monitoring
dan evaluasi
rekomendasi soal, kegiatan remedial dan Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan remedial
tindaklanjut perbaikan pengayaan. yang telah guru-guru laksanakan dengan kondisi ideal ✘
dalam bentuk yang sekolah harapkan.
kegiatan analisis butir
soal, remedial, dan Membandingkan kondisi nyata pelaksanaan
pengayaan. pengayaan yang telah guru-guru laksanakan dengan ✘
kondisi ideal yang sekolah harapkan.
Merumuskan masalah dari perbandingan kondisi
✘
nyata dengan kondisi yang diharapkan.
 dalam bentuk
kegiatan analisis butir
soal, remedial, dan
pengayaan.

✘
1 2 3 4 5 6 7
Mendiskusikan cara memecahkan masalah sebagai
dasar untuk melakukan perbaikan dalam pelaksanaan ✘
penilaian.
1 2 3 4 5 6 7
48 Kepala sekolah Kepala sekolah mengecek Melakukan pertemuan dengan guru-guru untuk 5 PKB Level 2 : disarankan mengikuti diklat
mengecek ulang keterlaksanaan rekomendasi membahas hasil pemantauan keterlaksanaan lanjutan BPU monitoring dan evaluasi
keterlaksanaan perbaikan sistem penilaian rekomendasi kepala sekolah sebagai tindak lanjut ✘
rekomendasi oleh hasil belajar secara berkala. kegiatan supervisi.
guru
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi
kepala sekolah oleh guru-guru.dalam perbaikan ✘
rencana pembelajaran.
Menunjukan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi
kepala sekolah oleh guru-guru.dalam perbaikan proses ✘
pembelajaran dalam rapat kerja.
Menunjukkan data tingkat keterlaksanaan rekomendasi
kepala sekolah oleh guru-guru dalam perbaikan ✘
penilaian dalam rapat kerja.
Menunjukkan data keterlaksanaan rekomendasi kepala
sekolah oleh guru-guru dalam pelaksanan remedial ✘
dan pengayaan pada kerja.
Menyampaikan penilaian hasil pelaksanaan tindak
lanjut rekomendasi kepala sekolah terhadap perbaikan
pelaksanaan pembelajaran.
49 Kepala sekolah Terdapat bukti, berupa Menghimpun data hasil penilaian pemenuhan standar 4 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
melaksanakan laporan tindak lanjut hasil isi, proses, penilaian dan SKL berdasarkan hasil ✘ BPU prngembangan supervisi akademik
pembinaan dan supervisi sebagai dasar supervisi. [ya, jika semua terpenuhi] dan kepakaran supervisi akademik
pengembangan guru pelaksanaan pembinaan Memetakan kebutuhan pelatihan untuk meningkatkan
sebagai tindaklanjut guru. pengetahuan dan keterampilan guru dalam ✘
kegiatan supervisi. pengelolaan pembelajaran.
Menyusun rekomendasi perbaikan keprofesian guru
✘
berdasarkan hasil pemetaan kinerja.
Menggunakan rekomendasi perbaikan untuk
✘
menyusun program pada siklus berikutnya.
50 Kepala sekolah Hasil supervisi Menghimpun data keterlaksanaan dan ketercapaian ✘
6 PKB Level 3 : disarankan mengikuti diklat
menggunakan data keterlaksanaan dan program pada akhir tahun pelajaran. BPU prngembangan supervisi akademik
hasil supervisi untuk ketercapaian program dan kepakaran supervisi akademik
Menilai keunggulan dan kelemahan pelaksanaan ✘
pemetaan sebagai bahan penilaian program.
ketercapaian progam kinerja dan pemetaan profil
Menilai keunggulan dan kelemahan pecapaian target
sebagai dasar sekolah sebagai dasar ✘
hasil (output)
perbaikan siklus perencanaan siklus
berikutnya.. berikutnya. Menilai kinerja tahunan dengan membandingkan
keterlaksanaan program dan ketercapaian dengan ✘
kondisi yang diharapkan.
Merumuskan masalah yang perlu dipecahkan dalam
program berikutnya. ✘

Melaksanakan pertemuan evaluasi program tahunan

✘
sebagai dasar untuk penyusunan program berikutnya.
Analisis 8 Standar Nasional Pendidikan

Pusbang Tendik
No. Standar No Butir
PKKS
Instrumen
Kinerja kepala sekolah dalam:
1 memenuhi standar isi dengan mengelola perubahan untuk 23
meningkatkan daya adaptasi peserta didik terhadap perkembangan
1 Isi lokal, nasional, dan global.

2 memenuhi standar isi dalam pengembangan kurikulum melalui rapat 25

kerja, IHT, Worksop, Rakor, dan kegiatan MGMP/KKG untuk
meningkatkan efektivitas penerapan KTSP

1 meningkatkan standar proses melalui pembaharuan strategi 11

2 Proses pembelajaran
2 memenuhi standar proses melalui pelaksanaan pembagian tugas 26
mengajar

3 kinerja kepala sekolah memenuhi standar proses melalui penjaminan 27

keterlaksanaan pembelajaran
4 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar proses melalui 28
peningkatan kinerja pendidik dalam penggunaan metode
pembelajaran

5 memenuhi standar proses memfasilitasi siswa mengembangkan 29

kolaborasi, kreasi, dan kompetisi

6 memenuhi standar proses melalui kegiatan perumusan tujuan 41

supervisi yang terukur

7 memenuhi standar proses dengan menghimpun data pelaksanaan 44

pembelajaran

8 meningkatkan perbaikan kinerja pada standar proses dan penilaian 48

dengan memastikan bahwa rekomendasi perbaikan dari kepala
sekolah ditindaklanjuti guru

1 membantu guru meningkatkan pemenuhan standar penilaian 46

3 Penilaian
2 menindaklanjuti hasil analisis butir soal, kegiatan remedial, dan 47
pengayaan untuk memenuhi standar penilaian

4 SKL 1 memenuhi standar SKL melalui pengembangan sekolah 12

2 standar SKL berbasis budaya mutu melalui usaha Kepala Sekolah 13

meningkatkan keyakinan dapat lebih berprestasi

3 memenuhi keunggulan SKL yang berkeunggulan kompetitif 16

4 melaksanakan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian 17

pembelajaran untuk mewujudkan keunggulan SKL yang lebih
kompetitif

5 memenuhi keunggulan SKL melalui sistem penerimaan siswa baru 21

1 standar pendidik dan tenaga kependidikan pada pengembangan 8

5 Pendidik dan tendik keprofesian berkelanjutan

2 kinerja kepala sekolah dalam pengembangan standar pendidik dan 17

kependidikan pada pelaksanaan perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian
3 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga 18
kependidikan dalam pengembangan keprofesion
 4 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga 19
kependidikan melalui kegiatan pembimbingan, pembinaan, dan
penghargaan

5 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga 20

kependidikan melalui kegiatan pemantauan dampak pelatihan
terhadap perbaikan pelaksanaan tugas keprofesian

6 kinerja Kepala Sekolah dalam menjamin pengembangan standar 22

pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan target pemenuhan
kebutuhan peningkatan mutu SKL

7 kinerja Kepala Sekolah dalam standar pendidik dan tenaga 24

kependidikan melalui pelaksanaan kegiatan pengembangan diri
peserta didik

8 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi pendidik dalam 25

pengembangan kurikulum

9 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dan tenaga 32

kependidikan dengan menciptakan pelayanan adminstrasi yang prima

10 kinerja kepala sekolah dalam memenuhi standar pendidik dengan 43

melaksanakan pertemuan awal sebelum pelaksanaan observasi kelas

11 kinerja kepala sekolah dalam pembinaan profesi guru-guru untuk 49

perbaikan kinerja pada pemenuhan standar pendidik dan tenaga
kependidikan

1 kinerja Kepala Sekolah dalam memenuhi standar sarana untuk 14

6 Sarana prasarana mendukung suasana belajar yang kondusif dan inovatif
2 kinerja Kepala Sekolah memenuhi standar sarana dengan 15
menentukan tujuan pengembangan yang terukur

3 kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui 35

pengelolaan perpustakaan yang tertib dan efektif

4 kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana melalui 36

pendayagunaan labolatorium

5 kinerja kepala sekolah dalam pemenuhan standar sarana 39

perpustakaan dengan mendayagunakan TIK

1 merencanakan program pemenuhan delapan SNP: dengan 1

7 Pengelolaan memanfaatkan hasil EDS

2 merencanakan program pemenuhan delapan SNP: merumuskan visi- 2

misi melalui kesepakatan bersama

3 merencanakan progam dalam pemenuhan delapan SNP: menentukan 3

indikator keberhasilan

4 4
merencanakan evaluasi program pemenuhan 8 SNP:
mengembangkan instrumen untuk mengukur target keterlaksanaan
5 memenuhi standar pengelolaan pada kepemimpinan Kepala Sekolah 5
yang patut menjadi contoh berdisiplin hadir tepat waktu

6 memenuhi standar pengelolan dalam kewirausahaan kepemimpinan 6

Kepala Sekolah

7 memenuhi standar pengelolaan pada pengembangan sekolah melalui 9

penetapan keunggulan khas satuan pendidikan
8 memenuhi standar pengelolaan pada pemberdayaan organisasi 10
sekolah
9 memenuhi standar pengelolaan bidang pengelolaan persuratan 30

10 memenuhi standar pengelolaan bidang sarana prasarana 31

11 memenuhi standar pengelolaan melalui pemenuhan standar 34

administrasi kesiswaan yang tertib dan dinamis
 12 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK 37
(komputer, CD, flash disk, intranet, internet)
13 memenuhi standar pengelolaan dengan mendayagunakan TIK 38

14 meningkatkan pemenuhan standar pengelolaan dalam 40

merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi program.

15 memenuhi standar pengelolaan melalui perumusan instrumen 42

supervisi yang relevan dengan kebutuhan peningkatan kinerja
pendidik dalam mewujudkan target SK

16 memenuhi standar pengelolaan dalam mengolah data hasil 45

pelaksanaan pemantauan atau supervisi

17 memenuhi standar pengelolaan dalam pengelolaan delapan SNP 50

berdasarkan hasil evaluasi keterlaksanaan dan ketercapaian program

1 memenuhi standar biaya melalui pengelolaan administrasi keuangan 33

8 Pembiayaan yang tertib, transparan, dan akuntabel
III. TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

PERSIAPAN
DINAS PENDIDIKAN

PELAKSANAAN PENGAWAS
PK- KS SEKOLAH

NILAI
KINERJA Tidak PKB
KS
Ya

PELAPORAN/
PENGUSULAN
PAK
IV. PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH
 Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan sebagai Kepala Sekolah
Tahun Penilaian : 2012/2013

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Drs. H. Agus Sudjono, M.Pd
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : Pembina Utama Madya/IV/d/1 Oktober 2010
Jabatan : Pengawas Utama
Unit Kerja : Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon

Menyatakan bahwa:
Nama : JAJA JAWAHIR, S.HI
NIP : -
Pangkat/golongan ruang/TMT : -
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SMP PLUS AL-MA'ARIF BUNTET PESANTREN

Telah melakukan kegiatan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah dengan penilaian sebagai berikut:

NO INDIKATOR KINERJA SKOR

1 Menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan. 3
2 Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/ madrasah secara 1
optimal.
3 Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang 3
efektif.
4 Menciptakan budaya dan iklim sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran 1
peserta didik.
5 Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. 1
6 Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan 2
pengembangan kapasitas peserta didik.
7 Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan 4
pendidikan nasional.
8 Mengelola sumber daya sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang efektif, efisien 3
dan akuntabel.
9 Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen 4
sekolah/madrasah
10 Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru 4
11 Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik 4
supervisi yang tepat.
12 Menindaklanjuti hasil supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. 4
Total 34

Persetujuan

Penilai dan kepala sekolah yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam form ini dan menyatakan setuju.

Kesimpulan:

1 Total Nilai Kinerja = 34

2 Nilai Kinerja Kepala Sekolah = 71
3 Kategori Nilai Kinerja = Cukup
4 Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit = 75%

Ditetapkan di Cirebon
Tanggal : 31 maret 2013

Kepala Sekolah Penilai

JAJA JAWAHIR, S.HI Drs. H. Agus Sudjono, M.Pd
NIP. - NIP. -
 KESIMPULAN & REKOMENDASI

Nama Sekolah : SMP PLUS AL-MA'ARIF BUNTET PESANTREN

Alamat Sekolah : Jl LPI Buntet Pesantren
Kabupaten/ Kota : Cirebon
Provinsi : Jawa Barat
Nama Kepala Sekolah : JAJA JAWAHIR, S.HI

Kesimpulan :
Kesimpulan tentang keunggulan yang utama :

Kesimpulan tentang kelemahan yang utama :

Rekomendasi :

HASIL PENILAIAN :
1. Total Nilai Kinerja = 34
2. Nilai Kinerja Kepala Sekolah = 71
3. Kategori Nilai Kinerja = Cukup
4. Konversi nilai kinerja hasil PKKS ke persentase angka kredit = 75%

………………………………………………
Penilai,

Drs. H. Agus Sudjono, M.Pd

NIP. -
…………………………

s Sudjono, M.Pd
 FORMAT INSTRUMEN PROFIL SEKOLAH/MADRASAH

Tertanggal Pengisian Instrumen Ini / /

IDENTITAS SEKOLAH/MADRASAH

a. Nama Sekolah/Madrasah

Jenis 1. Sekolah 2. Kantor Pendidikan Kecamatan 3. Kantor Dinas Kota/Kab 4. Kantor Dinas Propinsi

b. NSS / Nomor Registrasi NPSN

c. Nama Pimpinan

d. Tanggal Pendirian / /

e. Status Kepemilikan (1). Pemerintah Pusat (2). Pemerintah Daerah (3). Yayasan (4). Lainnya ………..........

f. Status Sekolah 1. Negeri 2. Swasta

g. Tingkat Sekolah (1). TK (2). SD (3). SMP (4). SLB (5). SMA (6). SMK (7). RA (8). MI (9). MTs (10). MA

h. Akreditasi Diisi dengan nilai akreditasi (A,B) Lainnya

i Program Keahlian SMK

j. Jumlah Guru orang

k. Jumlah Tenaga Kepend. orang

l. Jumlah Murid/Siswa orang

m Alamat

Kelurahan/Desa Kode Pos

Kecamatan

n Kondisi Geografis Sekolah 1. Perkotaan 2. Pedesaan 3. Daerah Khusus

o No Telpon -

No Fax -

p Alamat email

Website http://

Yang bertanda tangan dibawah ini bertanggung jawab terhadap kebenaran data yang tercantum.
………………………,………………………..20.…
Kepala Sekolah/Madrasah
………………………………………..
Kab/Kota………………………………….

(……………………………………….)
A. Data Pendidik dan Kependidikan
Total
Jenis Mata Jumlah Jumlah Jam Jumlah
Kelamin Pend.
No Nama Program Studi Pelajaran Jam Mengajar di Jam
Terakhir
L P yang diampu Mengajar Sekolah lain Mengaja
r
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94

B. Rekapitulasi Guru
Yang ada
No Kelas/Mata Pelajaran Kebutuhan
GT GTT Jumlah

1 Guru Kelas (khusus SD/TK)

2 PPKn
3 Pendidikan Agama :
a. Islam
b. Protestan
c. Katolik
d. Hindu
e. Budha
4 Bhs. dan Sastra Indonesia
5 Bahasa Inggris
6 Sejarah Nasional dan Umum
7 Pendidikan Jasmani
8 Matematika
9 IPA (khusus SLTP/MTs)
a. Fisika
b. Biologi
 c. Kimia
10 IPS (khusus SLTP/MTs)
a. Ekonomi
b. Sosiologi
c. Geografi
d. Sejarah Budaya
e. Tata Negara
f. Antropologi
11 Teknologi Informatika Komputer
12 Pendidikan Seni
13 Bahasa Asing Lain
14 Bimbingan Konseling
15 Muatan Lokal
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
TOTAL

C. Rekapitulasi Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan dan Jenis Kelamin.

Benda Petugas Petugas

Kepala TAS Petugas Instalasi
No. hara Laboratorium Perpustakaan
L P L P L P L P L P
1
D. Rekapitulasi Siswa
1 Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin (TK/SD/SMP/MTs)
Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Tingkat V Tingkat VI Jumlah
Jenjang
No Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Ro Siswa Siswa
(TK/SD/SMP) mbe mbe mbe mbe mbe mbe Rombel
l L P l L P l L P l L P l L P l L P L P
1
2
3
Jumlah
Ket.: SMP/MTS hanya mengisi sampai tingkat III

2 Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin tiap Program Pengajaran (SMA/MA)
Tingkat I Tingkat II Tingkat III Jumlah
No Program Pengajaran Siswa Siswa Siswa Siswa
Rombel Rombel Rombel Rombel
L P L P L P L P
1 Umum
2 Bahasa
3 IPA
4 IPS
Jumlah
### ###
3 Kelas (Rombongan Belajar) dan Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin tiap Program Keahlian (Khusus SMK)
Tingkat I Tingkat II Tingkat III Tingkat IV Jumlah
No Program Keahlian Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa
Rombel Rombel Rombel Rombel Rombel
L P L P L P L P L P
1
2
3
4
5
6
7
Jumlah