MATA PELAJARAN
SEJARAH
i
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
Bab I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS) di Pendidikan Dasar dan Kelompok Peminatan Ilmu
Pengetahuan Sosial di Pendidikan Menengah 4
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Sejarah di Sekolah 5
Menengah Atas/Madrasah Aliyah
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Sejarah Sekolah 6
Menengah Atas/Madrasah Aliyah
E. Pembelajaran dan Penilaian 11
F. Kontekstualisasi Pembelajaran sesuai dengan Kondisi 13
Lingkungan dan Peserta Didik
ii
I. Pendahuluan
A. Rasional
1
dalam suatu ilmu pengetahuan. Dalam metodologi tersebut, akan
digunakan berbagai konsep atau teori yang digunakan. Kajian suatu
peristiwa atau perkembangan akan melahirkan konsep ruang, waktu,
perkembangan, perubahan, keberlanjutan, konflik, integrasi, dan
konsep-konsep lainnya.
2
Dalam rangka mengimplementasikan kebutuhan tersebut maka perlu
disusun silabus mata pelajaran sejarah. Silabus ini kemudian
dijabarkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) oleh guru
yang diaktualisasikan dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan
tuntutan abad ke-21.
4
yaitu:
Kelas Kompetensi
Menganalisis peristiwa sejarah
X Menganalisis keterkaitan antara satu peristiwa
sejarah dengan peristiwa sejarah lainnya
Menganalisis untuk menentukan pokok pikiran
(konsep atau teori)
Menganalisis fakta dan hubungan sebab akibat cerita
sejarah menurut kriteria internal (berdasarkan
XI pemahaman peserta didik)
Mengevaluasi fakta dan hubungan sebab akibat cerita
sejarah menurut kriteria internal (berdasarkan
pemahaman peserta didik)
Aspek
Kelas X Kelas XI Kelas XII
Kompetensi
Spiritual Menghayati dan Menghayati dan Menghayati dan
mengamalkan mengamalkan mengamalkan
ajaran agama yang ajaran agama yang ajaran agama yang
dianutnya dianutnya dianutnya
Sosial Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
perilaku jujur, perilaku jujur, perilaku jujur,
disiplin,tanggung disiplin, tanggung disiplin, tanggung
jawab, peduli jawab, peduli jawab, peduli
(gotong royong, (gotong royong, (gotong royong,
kerjasama, toleran, kerjasama, kerjasama, damai),
damai), santun, toleran, damai), santun, responsif
responsif dan santun, responsif dan proaktif, sikap
5
Aspek
Kelas X Kelas XI Kelas XII
Kompetensi
proaktif, sebagai dan proaktif, sebagai bagian dari
bagian dari solusi sebagai bagian solusi atas berbagai
atas berbagai dari solusi atas permasalahan
permasalahan berbagai dalam berinteraksi
dalam berinteraksi permasalahan secara efektif
secara efektif dalam berinteraksi dengan lingkungan
dengan lingkungan secara efektif sosial dan alam
sosial dan alam dengan lingkungan serta dalam
serta dalam sosial dan alam menempatkan diri
menempatkan diri serta dalam sebagai cerminan
sebagai cerminan menempatkan diri bangsa dalam
bangsa dalam sebagai cerminan pergaulan dunia.
pergaulan dunia bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengetahuan Memahami, Memahami, Memahami,
menerapkan, menerapkan, dan menerapkan,
menganalisis menganalisis menganalisis dan
pengetahuan pengetahuan mengevaluasi
faktual, faktual, pengetahuan
konseptual, konseptual, faktual, konseptual,
prosedural prosedural, dan prosedural, dan
berdasarkan rasa metakognitif metakognitif
ingin tahunya berdasarkan rasa berdasarkan rasa
tentang ilmu ingin tahunya ingintahunya
pengetahuan, tentang ilmu tentang ilmu
teknologi, seni, pengetahuan, pengetahuan,
budaya, dan teknologi, seni, teknologi, seni,
humaniora dengan budaya, dan budaya, dan
wawasan humaniora dengan humaniora dengan
kemanusiaan, wawasan wawasan
kebangsaan, kemanusiaan, kemanusiaan,
kenegaraan, dan kebangsaan, kebangsaan,
peradaban terkait kenegaraan, dan kenegaraan, dan
penyebab peradaban terkait peradaban terkait
fenomena dan penyebab penyebab fenomena
kejadian, serta fenomena dan dan kejadian, serta
menerapkan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan menerapkan pengetahuan
prosedural pada pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan minatnya untuk memecahkan
masalah memecahkan masalah
masalah
Keterampilan Mengolah, Mengolah, Mengolah, menalar,
menalar, dan menalar, dan menyaji, dan
menyaji dalam menyaji dalam mencipta dalam
ranah konkret dan ranah konkret dan ranah konkret dan
ranah abstrak ranah abstrak ranah abstrak
terkait dengan terkait dengan terkait dengan
pengembangan pengembangan pengembangan dari
dari yang dari yang yang dipelajarinya
dipelajarinya di dipelajarinya di di sekolah secara
sekolah secara sekolah secara mandiri serta
mandiri, dan mandiri, bertindak bertindak secara
mampu secara efektif dan efektif dan kreatif,
menggunakan kreatif, serta dan mampu
6
Aspek
Kelas X Kelas XI Kelas XII
Kompetensi
metode sesuai mampu menggunakan
kaidah keilmuan menggunakan metode sesuai
metode sesuai kaidah keilmuan
kaidah keilmuan
7
sistem ekonomi
sistem kebudayaan
pengaruh Hindu dan
Buddha dalam
kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
Sejarah sebagai ilmu, Kerajaan-kerajaan Perkembangan iptek
kisah, peristiwa, dan seni maritim Indonesia pada dalam era globalisasi
Sejarah sebagai ilmu masa Islam dalam dan dampaknya bagi
Sejarah sebagai kisah sistem pemerintahan, kehidupan manusia
Sejarah sebagai sosial, ekonomi, dan teknologi luar
peristiwa kebudayaan serta angkasa
Sejarah sebagai seni pengaruhnya dalam teknologi
kehidupan masyarakat persenjataan
Indonesia pada masa teknologi
kini komunikasi dan
Kerajaan maritim informasi
Islam teknologi
Sistem pemerintahan transportasi
Sistem sosial
sistem ekonomi
sistem kebudayaan
pengaruh Islam
dalam kehidupan
masyarakat
Indonesia masa kini
Berpikir sejarah Pemikiran-pemikiran Peran aktif Bangsa
(diakronik dan sinkronik) yang melandasi Indonesia pada masa
Berpikir sejarah peristiwa penting di Perang Dingin dan
diakronik Eropa; Renaissance, dampaknya terhadap
Berpikir sejarah Merkantilisme,Reformas politik dan ekonomi
sinkronik i Gereja, Aufklarung, global
Revolusi Industri dan Perkembangan
pengaruhnya bagi gerakan Non Blok
kehidupan bangsa Perkembangan
Indonesia serta bangsa ASEAN
lain didunia pada masa Kerja sama negara-
kini. negara kawasan
Renaissance, Utara dan Selatan
Merkantilisme Masalah Palestina
Reformasi Gereja,
Aufklarung
Revolusi Industri dan
Pengaruhnya faham-
faham tersebut bagi
kehidupan bangsa
Indonesia serta
bangsa lain didunia
pada masa kini.
Sumber sejarah Pemikiran-pemikiran Organisasi regional
Artifact yang melandasi dan global yakni
Fosil revolusi-revolusi besar NATO, SEATO, PAKTA
Bukti tekstual dunia dan pengaruhnya WARSAWA, ANZUS,
Kebendaan bagi umat manusia OPEC, APEC, MEE,
Visual pada masa kini GATT, WTO, AFTA,
Audio visual Revolusi Amerika NAFTA, CAFTA dan
Tradisi lisan Revolusi Perancis pengaruhnya terhadap
Revolusi Cina bangsa Indonesia.
Revolusi Rusia Organisasi militer
8
Revolusi regional dan global
Indonesia Organisasi ekonomi
regional dan gobal
Penelitian sejarah Hubungan Peristiwa kontemporer
Heuristic perkembangan faham- dunia antara lain
Kritik/verifikasi faham besar dengan runtuhnya Vietnam
Interpretasi/eksplanasi gerakan nasionalisme di Selatan, Apartheid di
Penulisan sejarah Asia-Afrika pada masa Afrika Selatan, USSR,
kini Jerman Timur,
Faham demokrasi Yugoslavia,
dan hubungannya Cekoslowakia.
dengan nasionalisme Runtuhnya Vietnam
di Asia-Afrika Selatan
Faham liberalisme Hapusnya
dan hubungannya Apartheid di Afrika
dengan nasionalisme Selatan
di Asia-Afrika Perpecahan USSR
Faham sosialisme Runtuhnya Jerman
dan hubungannya Timur
dengan nasionalisme Perpecahan
di Asia-Afrika Yugoslavia
Faham nasionalisme Perpecahan
dan hubungannya Cekoslowakia
dengan nasionalisme
di Asia-Afrika
Faham Pan
Islamisme dan
hubungannya dengan
nasionalisme di Asia-
Afrika
Historiografi tradisional, Pengaruh Perang Dunia Konflik-konflik di
kolonial, dan modern I dan Perang Dunia II Timur-Tengah, Asia
Historiografi tradisional terhadap kehidupan Tenggara, Asia Selatan,
Historiografi kolonial politik global Asia Timur, Eropa,
Historiografi modern LBB Afrika, dan Amerika
PBB Latin.
Persamaan dan Respon Bangsa Peristiwa kontemporer
perbedaan antara Indonesia terhadap di berbagai belahan
manusia purba Indonesia imperialisme dan dunia (Timur Tengah,
dan dunia dengan kolonialisme Asia Tenggara, Asia
manusia modern dalam di bidang politik Selatan, Asia Timur,
aspek fisik dan non fisik di bidang ekonomi Eropa, Afrika, dan
Manusia purba di bidang sosial Amerika Latin)
Indonesia budaya Timur Tengah
Manusia purba dunia di bidang pendidikan (masalah Palestina,
Manusia modern Perang Teluk I, II,
III)
Asia Tenggara
(masalah Khmer,
Vietnam Bersatu,
People Power
Filipina)
Asia Selatan
(masalah
Bangladesh dan
Kashmir)
Kehidupan awal manusia Akar-akar nasionalisme
Indonesia pada aspek dan demokrasi di
kepercayaan, sosial Indonesia dan
budaya, ekonomi, dan pengaruhnya pada masa
9
teknologi serta kini
pengaruhnya dalam Akar nasionalisme
kehidupan masa kini Akar demokrasi
Aspek kepercayaan
Aspek sosial budaya
Aspek ekonomi
Teknologi
Peradaban awal dunia Pendekatan dan strategi
serta keterkaitannya pergerakan nasional
dengan manusia masa Pendekatan
kini pada aspek pergerakan nasional
lingkungan, hukum, Strategi pergerakan
kepercayaan, nasional
pemerintahan, dan sosial
Peradaban awal dunia
Pedaban awal Asia
Peradaban awal Afrika
Peradaban awal Eropa
Peradaban awal
Amerika
Kehidupan Bangsa
Indonesia pada zaman
Pendudukan Jepang
Bidang sosial
Bidang ekonomi
Bidang budaya
Bidang militer
Bidang pendidikan
Pemikiran dalam
Piagam PBB, Proklamasi
17 Agustus 1945, dan
perangkat kenegaraan
serta maknanya bagi
kehidupan berbangsa
dan bernegara pada
masa kini
Pemikiran Piagam
PBB
Pemikiran Proklamasi
17 Agustus 1945
Pemikiran-pemikiran
dalam perangkat
kenegaraan
10
memberikan Pengumpulan
stimulus Data Pembuktian Menarik
kesimpulan
Identifikasi Pengolahan
masalah Data
2. Penilaian
Penilaian otentik memiliki relevansi kuat terhadap pendekatan
ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran sesuai dengan
tuntutan kurikulum 2013. Penilaian otentik mampu
menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik, baik dalam
rangka mengamati, menanya, mengumpulkan sumber,
menalar/mengasosiasi, atau mengomunikasikan. Penilaian otentik
cenderung fokus pada tugas-tugas kompleks atau kontekstual,
memungkinkan peserta didik untuk menunjukkan kompetensi yang
11
meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
13
Kompetensi dasar, materi pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran kelas
X, XI, dan XII disajikan pada tabel berikut.
A. Kelas X
Alokasi waktu: 3 jam pelajaran/minggu
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis Kehidupan Membaca buku teks/melihat
kehidupan manusia dalam gambar/ menonton video dan/atau
manusia dalam ruang dan menyimak penjelasan guru mengenai
ruang dan waktu. waktu dalam sejarah sebagai ilmu, kisah,
3.2 Menganalisis perubahan dan peristiwa, dan seni
kehidupan keberlanjutan Membuat dan mengajukan
manusia dalam Keterkaitan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
perubahan dan manusia tentang informasi yang belum
keberlanjutan hidup dalam dipahami/informasi tambahan yang
3.3 Menganalisis konsep ingin diketahui/atau sebagai
keterkaitan ruang dan klarifikasi mengenai sejarah sebagai
peristiwa sejarah waktu ilmu, kisah, peristiwa, dan seni
tentang manusia Keterkaitan Mengumpulkan data dari berbagai
di masa lalu untuk manusia sumber mengenai sejarah sebagai
kehidupan masa hidup dalam ilmu, kisah, peristiwa, dan seni.
kini perubahan Menganalisis dan menarik
4.1 Menyajikan hasil dan kesimpulan dari data yang
kajian tentang keberlanjut- dikumpulkan mengenai sejarah
keterkaitan an sebagai ilmu, kisah, peristiwa, dan
kehidupan Keterkaitan seni
manusia dalam tentang Membuat hasil penelaahan dalam
ruang dan waktu sejarah bentuk tulisan dan/atau media lain
dalam bentuk manusia mengenai sejarah sebagai ilmu,
tulisan dan/atau masa lalu kisah, peristiwa, dan seni
media lain untuk
4.2 Menyajikan hasil kehidupan
telaah dalam masa kini
bentuk tertulis
tentang
keterkaitan
kehidupan
manusia dalam
perubahan dan
keberlanjutan
4.3 Membuat tulisan
tentang hasil
kajian mengenai
keterkaitan
kehidupan masa
lalu untuk
kehidupan masa
kini
3.4 Menganalisis Sejarah Membaca buku teks/melihat
sejarah sebagai sebagai ilmu, gambar/ menonton video dan/atau
ilmu, peristiwa, kisah, menyimak penjelasan guru mengenai
kisah, dan seni peristiwa, dan sejarah sebagai ilmu, kisah,
4.4 Menyajikan hasil seni peristiwa, dan seni
telaah tentang Sejarah Membuat dan mengajukan
sejarah sebagai sebagai ilmu pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
ilmu, peristiwa, Sejarah tentang informasi yang belum
kisah dan seni sebagai dipahami/informasi tambahan yang
14
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
dalam bentuk kisah ingin diketahui/atau sebagai
tulisan dan/atau Sejarah klarifikasi mengenai sejarah sebagai
media lain sebagai ilmu, kisah, peristiwa, dan seni
peristiwa Mengumpulkan data dari berbagai
Sejarah sumber mengenai sejarah sebagai
sebagai seni ilmu, kisah, peristiwa, dan seni
Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai sejarah
sebagai ilmu, kisah, peristiwa, dan
seni
Membuat hasil penelaahan dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
mengenai sejarah sebagai ilmu,
kisah, peristiwa, dan seni
3.5 Menganalisis cara Berpikir Membaca buku teks/melihat
berpikir diakronik sejarah gambar/ menonton video dan/atau
dan sinkronik (diakronik dan menyimak penjelasan guru mengenai
dalam karya sinkronik) cara berpikir sejarah (diakronik dan
sejarah Berpikir sinkronik) dalam mempelajari
4.5 Menyajikan hasil sejarah peristiwa-peristiwa sejarah serta
telaah tentang diakronik contoh-contoh penerapannya dalam
penerapan cara Berpikir kehidupan sehari-hari
berpikir diakronik sejarah Membuat dan mengajukan
dan sinkronik sinkronik pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
dalam karya tentang informasi yang belum
sejarah melalui dipahami/informasi tambahan yang
tulisan dan/atau ingin diketahui/atau sebagai
media lain klarifikasi mengenai cara berpikir
sejarah (diakronik dan sinkronik)
dalam mempelajari peristiwa-
peristiwa sejarah serta contoh-contoh
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Mengumpulkan data dari berbagai
sumber mengenai cara berpikir
sejarah (diakronik dan sinkronik)
dalam mempelajari peristiwa-
peristiwa sejarah serta contoh-contoh
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai cara berpikir
sejarah (diakronik dan sinkronik)
melalui kajian terhadap beberapa
peristiwa sejarah
Membuat hasil kajian dalam bentuk
tulisandan/atau media lain mengenai
cara berpikir sejarah (diakronik dan
sinkronik) dalam mempelajari
peristiwa-peristiwa sejarah
3.6 Mengevaluasi Sumber Membaca buku teks/melihat
kelebihan dan sejarah gambar/ menonton video dan/atau
kekurangan Artefak menyimak penjelasan guru mengenai
berbagai Fosil bentuk/jenis sumber sejarah (artefak,
bentuk/jenis Bukti fosil, bukti tekstual, kebendaan,
sumber sejarah tekstual visual, audiovisual, tradisi lisan)
15
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
(artefak, fosil, Kebendaan Membuat dan mengajukan
tekstual, Visual pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
nontekstual, Audio visual tentang informasi yang belum
kebendaan, visual, Tradisi lisan dipahami/informasi tambahan yang
audiovisual, tradisi ingin diketahui/atau sebagai
lisan) klarifikasi berkaitan dengan
4.6 Menyajikan hasil bentuk/jenis sumber sejarah (artefak,
evaluasi kelebihan fosil, bukti tekstual, kebendaan,
dan kekurangan visual, audiovisual, tradisi lisan)
berbagai Mengumpulkan data dari berbagai
bentuk/jenis sumber berdasarkan pertanyaan yang
sumber sejarah diajukan peserta didik terkait
(artefak, fosil, bentuk/jenis sumber sejarah (artefak,
tekstual, fosil, bukti tekstual, kebendaan,
nontekstual, visual, audiovisual, tradisi lisan)
kebendaan, visual, Menganalisis dan menarik
audiovisual, tradisi kesimpulan dari data yang
lisan) dalam dikumpulkan mengenaibentuk/jenis
bentuk tulisan sumber sejarah (artefak, fosil, bukti
dan/atau media tekstual, kebendaan, visual,
lain audiovisual, tradisi lisan) serta
melihat kedudukannya dalam ilmu
sejarah
Membuat hasil kajian dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
mengenai bentuk/jenis sumber
sejarah (artefak, fosil, bukti tekstual,
kebendaan, visual, audiovisual,
tradisi lisan) serta melihat
kedudukannya dalam ilmu sejarah
3.7 Memahami Penelitian Membaca buku teks dan/atau
langkah-langkah sejarah menyimak penjelasan guru mengenai
penelitian sejarah Heuristik langkah-langkah penelitian sejarah
(heuristik, Kritik/verifi- (heuristik, kritik/verifikasi,
kritik/verifikasi, kasi interpretasi/eksplanasi, dan
interpretasi/ekspla Interpretasi/ penulisan sejarah)
nasi, dan eksplanasi Membuat dan mengajukan
penulisan sejarah) Penulisan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
4.7 Menerapkan sejarah tentang informasi yang belum
langkah-langkah dipahami/informasi tambahan yang
penelitian sejarah ingin diketahui/atau sebagai
(heuristik, klarifikasi mengenai langkah-langkah
kritik/verifikasi, penelitian sejarah (heuristik,
interpretasi/ kritik/verifikasi,
eksplanasi dan interpretasi/eksplanasi, dan
penulisan sejarah) penulisan sejarah)
dalam mempelajari Mengumpulkan data dari berbagai
sumber sejarah sumber mengenai langkah-langkah
yang ada di penelitian sejarah (heuristik,
sekitarnya kritik/verifikasi,
interpretasi/eksplanasi, dan
penulisan sejarah)
Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai langkah-
langkah penelitian sejarah (heuristik,
kritik/verifikasi,
interpretasi/eksplanasi, dan
16
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
penulisan sejarah)
Menyajikan dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain hasil analisis
berbagai langkah penelitian sejarah
(heuristik, kritik/verifikasi,
interpretasi/eksplanasi dan
penulisan sejarah)
3.8 Menganalisis ciri- Historiografi Membaca buku teks dan/atau
ciri dari tradisional, menyimak penjelasan guru tentang
historiografi kolonial, dan ciri-ciri historiografi tradisional,
tradisional, modern kolonial, dan modern
kolonial, dan Historiografi Membuat dan mengajukan
modern tradisional pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
4.8 Menyajikan hasil Historiografi tentang informasi yang belum
kajian ciri-ciri kolonial dipahami/informasi tambahan yang
historiografi Historiografi ingin diketahui/atau sebagai
tradisional, modern klarifikasi tentang ciri-ciri
kolonial, dan historiografi tradisional, kolonial, dan
modern dalam modern
bentuk tulisan Mengumpulkan data dari berbagai
dan/atau media sumber mengenai ciri-ciri
lain historiografi tradisional, kolonial, dan
modern
Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai jenis
historiografi berdasarkan ciri-cirinya
Menyajikan dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain hasil klasifikasi
ciri-ciri historiografi tradisional,
kolonial, dan modern
3.9 Menganalisis Persamaan Membaca buku teks/melihat
persamaan dan dan perbedaan gambar/menonton video/film
perbedaan antara antara dan/atau menyimak penjelasan guru
manusia purba manusia purba tentang persamaan dan perbedaan
Indonesia dan Indonesia dan antara manusia purba Indonesia dan
dunia dengan dunia dengan dunia dengan manusia modern dalam
manusia modern manusia aspek fisik dan non fisik
dalam aspek fisik modern dalam Membuat dan mengajukan
dan nonfisik aspek fisik dan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
4.9 Menyajikan hasil non fisik tentang informasi yang belum
analisis mengenai Manusia dipahami/informasi tambahan yang
persamaan dan purba ingin diketahui/atau sebagai
perbedaan antara Indonesia klarifikasi tentang persamaan dan
manusia purba Manusia perbedaan antara manusia purba
Indonesia dan purba dunia Indonesia dan dunia dengan manusia
dunia dengan Manusia modern dalam aspek fisik dan non
manusia modern modern fisik
dalam aspek fisik Mengumpulkan data dari berbagai
dan nonfisik sumber mengenai persamaan dan
dalam bentuk perbedaan antara manusia purba
tulisan dan/atau Indonesia dan dunia dengan manusia
media lain modern dalam aspek fisik dan non
fisik
Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai persamaan
dan perbedaan antara manusia purba
17
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Indonesia dan dunia dengan manusia
modern dalam aspek fisik dan non
fisik
Menyajikan hasil analisis berbentuk
tulisan dan/atau media lain tentang
persamaan dan perbedaan antara
manusia purba Indonesia dan dunia
dengan manusia modern dalam aspek
fisik dan non fisik
3.10 Menganalisis Kehidupan Membaca buku teks/melihat
kehidupan awal awal manusia gambar/menonton video/film,
manusia Indonesia pada dan/atau mengamati situs-situs yang
Indonesia dalam aspek terkait kehidupan awal manusia
aspek kepercayaan, Indonesia pada aspek kepercayaan,
kepercayaan, sosial budaya, sosial budaya, ekonomi, dan
sosial, budaya, ekonomi, dan teknologi serta pengaruhnya dalam
ekonomi, dan teknologi serta kehidupan masa kini
teknologi serta pengaruhnya Membuat dan mengajukan
pengaruhnya dalam pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
dalam kehidupan kehidupan tentang informasi yang belum
masa kini masa kini dipahami/informasi tambahan yang
4.10 Menarik Aspek ingin diketahui/atau sebagai
kesimpulan dari kepercayaan klarifikasi mengenai kehidupan awal
hasil analisis Aspek sosial manusia Indonesia pada aspek
mengenai budaya kepercayaan, sosial budaya, ekonomi,
keterkaitan Aspek dan teknologi serta pengaruhnya
kehidupan awal ekonomi dalam kehidupan masa kini
manusia Teknologi Mengumpulkan data dari berbagai
Indonesia pada sumber terkait pertanyaan mengenai
aspek kehidupan awal manusia Indonesia
kepercayaan, pada aspek kepercayaan, sosial
sosial, budaya, budaya, ekonomi, dan teknologi serta
ekonomi, dan pengaruhnya dalam kehidupan masa
teknologi, serta kini
pengaruhnya Menganalisis dan menarik
dalam kehidupan kesimpulan dari data yang
masa kini dalam dikumpulkan mengenai kehidupan
bentuk tulisan awal manusia Indonesia pada aspek
dan/atau media kepercayaan, sosial budaya, ekonomi,
lain dan teknologi serta pengaruhnya
dalam kehidupan masa kini
Menyajikan hasil analisis dalam
bentuk tulisandan/atau media lain
berupa kesimpulan mengenai
kehidupan awal manusia Indonesia
pada aspek kepercayaan, sosial
budaya, ekonomi, dan teknologi serta
pengaruhnya dalam kehidupan masa
kini
3.11 Menganalisis Peradaban Membaca buku teks/melihat
peradaban awal awal dunia gambar/ menonton video/film
dunia serta serta dan/atau menyimak penjelasan guru
keterkaitannya keterkaitannya tentang peradaban awal dunia serta
dengan dengan keterkaitannya dengan manusia
peradaban masa manusia masa masa kini pada aspek lingkungan,
kini pada aspek kini pada hukum, kepercayaan, pemerintahan,
lingkungan, aspek dan sosial
hukum, lingkungan, Membuat dan mengajukan
kepercayaan, hukum,
18
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemerintahan, kepercayaan, pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
dan sosial pemerintahan, tentang informasi yang belum
4.11 Menyajikan hasil dan sosial dipahami/informasi tambahan yang
analisis Peradaban ingin diketahui/atau sebagai
peradaban awal awal dunia klarifikasi mengenai peradaban awal
dunia serta Peradaban dunia serta keterkaitannya dengan
keterkaitannya awal Asia manusia masa kini pada aspek
dengan Peradaban lingkungan, hukum, kepercayaan,
peradaban masa awal Afrika pemerintahan, dan sosial
kini pada aspek Peradaban Mengumpulkan data dari berbagai
lingkungan, awal Eropa sumber terkait pertanyaan mengenai
hukum, Peradaban peradaban awal dunia serta
kepercayaan, awal keterkaitannya dengan manusia
pemerintahan, Amerika masa kini pada aspek lingkungan,
dan sosial dalam hukum, kepercayaan, pemerintahan,
bentuk tulisan dan sosial
dan/atau media Menganalisis dan menarik
lain kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai peradaban
awal dunia serta keterkaitannya
dengan manusia masa kini pada
aspek lingkungan, hukum,
kepercayaan, pemerintahan, dan
sosial
Menyajikan hasil analisis dalam
bentuk tulisan dan/ atau media lain
mengenai peradaban awal dunia serta
keterkaitannya dengan manusia
masa kini pada aspek lingkungan,
hukum, kepercayaan, pemerintahan,
dan sosial
B. Kelas XI
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis Kerajaan- Membaca buku teks, melihat
kerajaan-kerajaan kerajaan gambar/peta, menonton video,
maritim Indonesia maritim dan/atau menyimak penjelasan guru
pada masa Hindu Indonesia mengenai kerajaan-kerajaan maritim
dan Buddha dalam pada masa Indonesia pada masa Hindu dan
sistem Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan,
pemerintahan, Buddha dalam sosial, ekonomi, dan kebudayaan
sosial, ekonomi, sistem serta pengaruhnya dalam kehidupan
dan kebudayaan pemerintahan, masyarakat Indonesia pada masa kini
serta pengaruhnya sosial, Membuat dan mengajukan
dalam kehidupan ekonomi, dan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
masyarakat kebudayaan tentang informasi yang belum
Indonesia pada serta dipahami/informasi tambahan yang
masa kini pengaruhnya ingin diketahui/atau sebagai
4.1 Menyajikan hasil dalam klarifikasi mengenai kerajaan-
analisis tentang kehidupan kerajaan maritim Indonesia pada
kerajaan-kerajaan masyarakat masa Hindu dan Buddha dalam
maritim Indonesia Indonesia sistem pemerintahan, sosial,
pada masa Hindu pada masa ekonomi, dan kebudayaan serta
dan Buddha dalam kini pengaruhnya dalam kehidupan
sistem Kerajaan masyarakat Indonesia pada masa kini
19
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pemerintahan, maritim Mengumpulkan data dari berbagai
sosial, ekonomi, Hindu dan sumber terkait kerajaan-kerajaan
dan kebudayaan Buddha maritim Indonesia pada masa Hindu
serta pengaruhnya Sistem dan Buddha dalam sistem
dalam kehidupan pemerintah pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
masyarakat an kebudayaan serta pengaruhnya
Indonesia pada Sistem dalam kehidupan masyarakat
masa kini dalam sosial Indonesia pada masa kini
bentuk tulisan sistem Menganalisis dan menarik
dan/atau media ekonomi kesimpulan dari data yang
lain sistem dikumpulkan terkait kerajaan-
kebudaya- kerajaan maritim Indonesia pada
an masa Hindu dan Buddha dalam
pengaruh sistem pemerintahan, sosial,
Hindu dan ekonomi, dan kebudayaan serta
Buddha pengaruhnya dalam kehidupan
dalam masyarakat Indonesia pada masa kini
kehidupan Membuat laporan hasil analisis
masyarakat dalam bentuk tulisan dan/atau
Indonesia media lain mengenai kerajaan-
masa kini kerajaan maritim Indonesia pada
masa Hindu dan Buddha dalam
sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan serta
pengaruhnya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia pada masa kini
3.2 Menganalisis Kerajaan- Membaca buku teks, melihat
kerajaan-kerajaan kerajaan gambar/peta, dan/atau menonton
maritim Indonesia maritim video mengenai kerajaan-kerajaan
pada masa Islam Indonesia maritim Indonesia pada masa Islam
dalam sistem pada masa dalam sistem pemerintahan, sosial,
pemerintahan, Islam dalam ekonomi, dan kebudayaan serta
sosial, ekonomi, sistem pengaruhnya dalam kehidupan
dan kebudayaan pemerintahan, masyarakat Indonesia pada masa kini
serta pengaruhnya sosial, Membuat dan mengajukan
dalam kehidupan ekonomi, dan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
masyarakat kebudayaan tentang informasi yang belum
Indonesia pada serta dipahami/informasi tambahan yang
masa kini pengaruhnya ingin diketahui/atau sebagai
4.2 Menyajikan hasil dalam klarifikasi mengenai kerajaan-
analisis tentang kehidupan kerajaan maritim Indonesia pada
kerajaan-kerajaan masyarakat masa Islam dalam sistem
maritim Indonesia Indonesia pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
pada masa Islam pada masa kebudayaan serta pengaruhnya
dalam sistem kini dalam kehidupan masyarakat
pemerintahan, Kerajaan Indonesia pada masa kini
sosial, ekonomi, maritim Mengumpulkan data dari berbagai
dan kebudayaan Islam sumber terkait kerajaan-kerajaan
serta pengaruhnya Sistem maritim Indonesia pada masa Islam
dalam kehidupan pemerintah dalam sistem pemerintahan, sosial,
masyarakat an ekonomi, dan kebudayaan serta
Indonesia pada Sistem pengaruhnya dalam kehidupan
masa kini dalam sosial masyarakat Indonesia pada masa kini
bentuk tulisan sistem Menganalisis dan menarik
dan/atau media ekonomi kesimpulan dari data yang
lain sistem dikumpulkan terkait kerajaan-
kebudaya- kerajaan maritim Indonesia pada
an masa Islam dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
20
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pengaruh kebudayaan serta pengaruhnya
Islam dalam kehidupan masyarakat
dalam Indonesia pada masa kini
kehidupan Membuat laporan hasil analisis
masyarakat dalam bentuk tulisan dan/atau
Indonesia media lain mengenai kerajaan-
masa kini kerajaan maritim Indonesia pada
masa Islam dalam sistem
pemerintahan, sosial, ekonomi, dan
kebudayaan serta pengaruhnya
dalam kehidupan masyarakat
Indonesia pada masa kini
3.3 Menganalisis Pemikiran- Membaca buku teks, melihat gambar,
pemikiran- pemikiran menonton video/film, dan/atau
pemikiran yang yang menyimak penjelasan guru mengenai
melandasi peristiwa- melandasi pemikiran-pemikiran yang melandasi
peristiwa penting di peristiwa peristiwa-peristiwa penting di Eropa
Eropa antara lain: penting di antara lain: Merkantilisme,
Renaissance, Eropa; Renaissance, Aufklarung, Reformasi
Merkantilisme, Renaissance, Gereja, Revolusi Industri dan
Reformasi Gereja, Merkantilisme pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Aufklarung, , Reformasi Indonesia serta bangsa lain di dunia
Revolusi Industri Gereja, pada masa kini
dan pengaruhnya Aufklarung, Membuat dan mengajukan
bagi kehidupan Revolusi pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
bangsa Indonesia Industri dan tentang informasi yang belum
serta bangsa lain di pengaruhnya dipahami/informasi tambahan yang
dunia pada masa bagi ingin diketahui/atau sebagai
kini kehidupan klarifikasi mengenai pemikiran-
4.3 Membuat karya bangsa pemikiran yang melandasi peristiwa-
tulis tentang Indonesia peristiwa penting di Eropa antara
pemikiran- serta bangsa lain: Merkantilisme, Renaissance,
pemikiran yang lain didunia Aufklarung, Reformasi Gereja,
melandasi pada masa Revolusi Industri dan pengaruhnya
peristiwa-peristiwa kini. bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
penting di Eropa Renaissan- bangsa lain di dunia pada masa kini
antara lain: ce, Mengumpulkan data dari berbagai
Renaissance, Merkantilis- sumber terkait pemikiran-pemikiran
Merkantilisme, me yang melandasi peristiwa-peristiwa
Reformasi Gereja, Reformasi penting di Eropa antara lain:
Aufklarung, Gereja, Merkantilisme, Renaissance,
Revolusi Industri Aufklarung Aufklarung, Reformasi Gereja,
dan pengaruhnya Revolusi Revolusi Industri dan pengaruhnya
bagi kehidupan Industri bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
bangsa Indonesia dan bangsa lain di dunia pada masa kini
dan bangsa lain di Pengaruh- Menganalisis dan menarik
dunia pada masa nya faham- kesimpulan dari data yang
kini faham dikumpulkan terkait pemikiran-
tersebut pemikiran yang melandasi peristiwa-
bagi peristiwa penting di Eropa antara
kehidupan lain: Merkantilisme, Renaissance,
bangsa Aufklarung, Reformasi Gereja,
Indonesia Revolusi Industri dan pengaruhnya
serta bagi kehidupan bangsa Indonesia dan
bangsa lain bangsa lain di dunia pada masa kini
di dunia Membuat karya tulis tentang
pada masa pemikiran-pemikiran yang melandasi
kini. peristiwa-peristiwa penting di Eropa
antara lain: Merkantilisme,
21
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Renaissance, Aufklarung, Reformasi
Gereja, Revolusi Industri dan
pengaruhnya bagi kehidupan bangsa
Indonesia dan bangsa lain di dunia
pada masa kini
3.4 Menganalisis Pemikiran- Membaca buku teks, melihat gambar,
pemikiran- pemikiran menonton video/film, dan/atau
pemikiran yang yang menyimak penjelasan guru mengenai
melandasi revolusi- melandasi pemikiran-pemikiran yang melandasi
revolusi besar revolusi- revolusi-revolusi besar dunia
dunia (Amerika, revolusi besar (Perancis, Amerika, Cina, Rusia, dan
Perancis, Cina, dunia dan Indonesia) dan pengaruhnya bagi
Rusia, dan pengaruhnya kehidupan umat manusia pada masa
Indonesia) dan bagi umat kini
pengaruhnya bagi manusia pada Membuat dan mengajukan
kehidupan umat masa kini pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
manusia pada Revolusi tentang informasi yang belum
masa kini Amerika dipahami/informasi tambahan yang
4.4 Menyajikan hasil Revolusi ingin diketahui/atau sebagai
analisis tentang Perancis klarifikasi mengenai pemikiran-
pemikiran- Revolusi pemikiran yang melandasi revolusi-
pemikiran yang Cina revolusi besar dunia (Perancis,
melandasi Revolusi Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)
revolusi-revolusi Rusia dan pengaruhnya bagi kehidupan
besar dunia Revolusi umat manusia pada masa kini
(Amerika, Perancis, Indonesia Mengumpulkan data dari berbagai
Cina, Rusia, dan sumber terkait pemikiran- pemikiran
Indonesia) dan yang melandasi revolusi-revolusi
pengaruhnya bagi besar dunia (Perancis, Amerika, Cina,
umat manusia Rusia, dan Indonesia) dan
pada masa kini pengaruhnya bagi kehidupan umat
dalam bentuk manusia pada masa kini
tulisan dan/atau Menganalisis dan menarik
media lain kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran-
pemikiran yang melandasi revolusi-
revolusi besar dunia (Perancis,
Amerika, Cina, Rusia, dan Indonesia)
dan pengaruhnya bagi kehidupan
umat manusia pada masa kini
Membuat laporan dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
mengenai pemikiran- pemikiran yang
melandasi revolusi-revolusi besar
dunia (Perancis, Amerika, Cina,
Rusia, dan Indonesia) dan
pengaruhnya bagi kehidupan umat
manusia pada masa kini
3.5 Menganalisis Hubungan Membaca buku teks, melihat gambar,
hubungan perkembangan menonton video/film, dan/atau
perkembangan faham-faham menyimak penjelasan guru mengenai
paham-paham besar dengan hubungan perkembangan faham-
besar seperti gerakan faham besar seperti nasionalisme,
demokrasi, nasionalisme liberalisme, sosialisme, demokrasi,
liberalisme, di Asia-Afrika Pan Islamisme dengan gerakan
sosialisme, pada masa nasionalisme di Asia-Afrika pada
nasionalisme, Pan kini masa kini
Islamisme dengan Faham Membuat dan mengajukan
gerakan demokrasi
22
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
nasionalisme di dan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
Asia-Afrika hubungan- tentang informasi yang belum
4.5 Menyajikan hasil nya dengan dipahami/informasi tambahan yang
analisis tentang nasionalis- ingin diketahui/atau sebagai
hubungan me di Asia- klarifikasi mengenai hubungan
perkembangan Afrika perkembangan faham-faham besar
paham-paham Faham seperti nasionalisme, liberalisme,
besar seperti liberalisme sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme
demokrasi, dan dengan gerakan nasionalisme di Asia-
liberalisme, hubungan- Afrika pada masa kini
sosialisme, nya dengan Mengumpulkan data dari berbagai
nasionalisme, Pan nasionalis- sumber terkait hubungan
Islamisme dengan me di Asia- perkembangan faham-faham besar
gerakan Afrika seperti nasionalisme, liberalisme,
nasionalisme di Faham sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme
Asia-Afrika dalam sosialisme dengan gerakan nasionalisme di Asia-
bentuk tulisan dan Afrika pada masa kini
dan/atau media hubungan- Menganalisis dan menarik
lain nya dengan kesimpulan dari data yang
nasionalis- dikumpulkan terkait hubungan
me di Asia- perkembangan faham-faham besar
Afrika seperti nasionalisme, liberalisme,
Faham sosialisme, demokrasi, Pan Islamisme
nasionalis- dengan gerakan nasionalisme di Asia-
me dan Afrika pada masa kini
hubungann Menyajikan hasil analisis tentang
ya dengan hubungan perkembangan faham-
nasionalis- faham besar seperti nasionalisme,
me di Asia- liberalisme, sosialisme, demokrasi,
Afrika Pan Islamisme dengan gerakan
Faham Pan nasionalisme di Asia-Afrika pada
Islamisme masa kini, dalam bentuk tulisan
dan dan/atau media lain
hubungan-
nya dengan
nasionalis-
me di Asia-
Afrika
23
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Menganalisis dan menarik
kesimpulandari data yang
dikumpulkan terkait pengaruh
Perang Dunia I dan Perang Dunia II
terhadap kehidupan politik global
(LBB dan PBB)
Menyajikan hasil analisis tentang
pengaruh Perang Dunia I dan Perang
Dunia II terhadap kehidupan politik
global (LBB dan PBB) dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.7 Menganalisis Respon Membaca buku teks, melihat gambar,
respon bangsa Bangsa menonton video/film, dan/atau
Indonesia terhadap Indonesia menyimak penjelasan guru mengenai
imperialisme dan terhadap respon bangsa Indonesia terhadap
kolonialisme dalam imperialisme imperialisme dan kolonialisme dalam
bidang politik dan bidang politik (organisasi
(organisasi kolonialisme pergerakan), ekonomi (bentuk
pergerakan), di bidang perlawanan terhadap praktik
ekonomi (bentuk politik monopoli), sosial-budaya (karya seni
perlawanan di bidang dan sastra), dan pendidikan (Taman
terhadap praktik ekonomi Siswa, Kayu Tanam)
monopoli), sosial- di bidang Membuat dan mengajukan
budaya (karya seni sosial pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
dan sastra), dan budaya tentang informasi yang belum
pendidikan (Taman di bidang dipahami/informasi tambahan yang
Siswa, Kayu pendidikan ingin diketahui/atau sebagai
Tanam) klarifikasi mengenai respon bangsa
4.7 Menyajikan hasil Indonesia terhadap imperialisme dan
analisis respon kolonialisme dalam bidang politik
bangsa Indonesia (organisasi pergerakan), ekonomi
terhadap (bentuk perlawanan terhadap praktik
imperialisme dan monopoli), sosial-budaya (karya seni
kolonialisme dalam dan sastra), dan pendidikan (Taman
bidang politik, Siswa, Kayu Tanam)
ekonomi, sosial- Mengumpulkan data dari berbagai
budaya, dan sumber mengenai respon bangsa
pendidikan dalam Indonesia terhadap imperialisme dan
bentuk tulisan kolonialisme dalam bidang politik
dan/atau media (organisasi pergerakan), ekonomi
lain (bentuk perlawanan terhadap praktik
monopoli), sosial-budaya (karya seni
dan sastra), dan pendidikan (Taman
Siswa, Kayu Tanam)
Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait respon bangsa
Indonesia terhadap imperialisme dan
kolonialisme dalam bidang politik
(organisasi pergerakan), ekonomi
(bentuk perlawanan terhadap praktik
monopoli), sosial-budaya (karya seni
dan sastra), dan pendidikan (Taman
Siswa, Kayu Tanam)
Menyajikan hasil analisis tentang
respon bangsa Indonesia terhadap
imperialisme dan kolonialisme dalam
bidang politik (organisasi
pergerakan), ekonomi (bentuk
24
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
perlawanan terhadap praktik
monopoli), sosial-budaya (karya seni
dan sastra), dan pendidikan (Taman
Siswa, Kayu Tanam)dalam bentuk
tulisan dan/atau media lain
3.8 Menganalisis akar- Akar-akar Membaca buku teks, melihat gambar,
akar nasionalisme nasionalisme menonton video/film, dan/atau
Indonesia dan di Indonesia menyimak penjelasan guru
pengaruhnya pada dan pengaruh- mengenaiakar-akar nasionalisme
masa kini nya pada Indonesia dan pengaruhnya pada
4.8 Menyajikan hasil masa kini masa kini
telaah tentang Akar Membuat dan mengajukan
akar-akar nasionalis- pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
nasionalisme me tentang informasi yang belum
Indonesia dan dipahami/informasi tambahan yang
pengaruhnya bagi ingin diketahui/atau sebagai
masa kini dalam klarifikasi mengenai akar-akar
bentuk tulisan nasionalisme Indonesia dan
dan/atau media pengaruhnya pada masa kini
lain Mengumpulkan data dari berbagai
sumber mengenai akar-akar
nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kini
Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan akar-akar nasionalisme
Indonesia dan pengaruhnya pada
masa kini
Menyajikan gambaran tentang akar-
akar nasionalisme Indonesia dan
pengaruhnya pada masa kinidalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
3.9 Menganalisis akar- Akar-akar Membaca buku teks, melihat gambar,
akar demokrasi di demokasi di menonton video/film, dan/atau
Indonesia dan Indonesia dan menyimak penjelasan guru mengenai
perkembangannya perkembangan akar-akar demokrasi di Indonesia
pada masa kini nya pada dan perkembangannya pada masa
4.9 Menyajikan hasil masa kini kini
telaah tentang Akar Membuat dan mengajukan
akar-akar demokrasi pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
demokrasi di tentang informasi yang belum
Indonesia dan dipahami/informasi tambahan yang
perkembangannya ingin diketahui/atau sebagai
pada masa kini klarifikasi mengenai akar-akar
dalam bentuk demokrasi di Indonesia dan
tulisan dan/atau perkembangannya pada masa kini
media lain Mengumpulkan data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan yang
diajukan peserta didik mengenai
akar-akar demokrasi di Indonesia
dan perkembangannya pada masa
kini
Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai akar-akar
demokrasi di Indonesia dan
perkembangannya pada masa kini
Menyajikan hasil telaah Menganalisis
25
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
akar-akar demokrasi di Indonesia
dan perkembangannya pada masa
kini dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.10 Menganalisis Pendekatan Membaca buku teks, melihat gambar,
persamaan dan dan strategi menonton video/film, dan/atau
perbedaan tentang pergerakan menyimak penjelasan guru mengenai
strategi nasional persamaan dan perbedaan tentang
pergerakan Pendekatan strategi pergerakan nasional
nasional pergerakan Membuat dan mengajukan
4.10 Mengolah nasional pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
informasi tentang Strategi tentang informasi yang belum
persamaan dan pergerakan dipahami/informasi tambahan yang
perbedaan strategi nasional ingin diketahui/atau sebagai
pergerakan klarifikasi mengenai persamaan dan
nasional dan perbedaan tentang strategi
menyajikannya pergerakan nasional
dalam bentuk Mengumpulkan data dari berbagai
cerita sejarah sumber berdasarkan pertanyaan yang
diajukan peserta didik mengenai
persamaan dan perbedaan tentang
strategi pergerakan nasional
Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait persamaan dan
perbedaan tentang strategi
pergerakan nasional
Menyajikan hasil telaah persamaan
dan perbedaan strategi pergerakan
nasional dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3.11 Menganalisis Kehidupan Membaca buku teks, melihat gambar,
kehidupan bangsa Bangsa menonton video/film, dan/atau
Indonesia di Indonesia menyimak penjelasan guru mengenai
bidang sosial, pada zaman kehidupan bangsa Indonesia di
ekonomi, budaya, Pendudukan bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan Jepang militer, dan pendidikan pada zaman
pendidikan pada Bidang pendudukan Jepang
zaman sosial Membuat dan mengajukan
pendudukan Bidang pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
Jepang ekonomi tentang informasi yang belum
4.11 Menyusun cerita Bidang dipahami/informasi tambahan yang
sejarah tentang budaya ingin diketahui/atau sebagai
kehidupan bangsa Bidang klarifikasi mengenai kehidupan
Indonesia di militer bangsa Indonesia di bidang sosial,
bidang sosial, Bidang ekonomi, budaya, militer, dan
ekonomi, budaya, pendidikan pendidikan pada zaman pendudukan
militer, dan Jepang
pendidikan pada Mengumpulkan data dari berbagai
zaman sumber berdasarkan pertanyaan yang
pendudukan diajukan peserta didik mengenai
Jepang kehidupan bangsa Indonesia di
bidang sosial, ekonomi, budaya,
militer, dan pendidikan pada zaman
pendudukan Jepang
Menganalisis dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait kehidupan
26
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
bangsa Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang
Menyajikan hasil telaah kehidupan
bangsa Indonesia di bidang sosial,
ekonomi, budaya, militer, dan
pendidikan pada zaman pendudukan
Jepang dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
3.12 Menganalisis Pemikiran Membaca buku teks, melihat gambar,
pemikiran dalam dalam Piagam menonton video/film, dan/atau
Piagam PBB, PBB, menyimak penjelasan guru
Proklamasi 17 Proklamasi 17 mengenaipemikiran dalam Piagam
Agustus 1945, Agustus 1945, PBB, Proklamasi 17 Agustus 1945,
dan perangkat dan perangkat dan perangkat kenegaraan serta
kenegaraan serta kenegaraan maknanya bagi kehidupan berbangsa
maknanya bagi serta dan bernegara pada masa kini
kehidupan maknanya Membuat dan mengajukan
berbangsa dan bagi pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
bernegara pada kehidupan tentang informasi yang belum
masa kini berbangsa dan dipahami/informasi tambahan yang
4.12 Menyajikan hasil bernegara ingin diketahui/atau sebagai
analisis tentang pada masa klarifikasi mengenai pemikiran dalam
pemikiran dalam kini Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus
Piagam PBB, Pemikiran 1945, dan perangkat kenegaraan
Proklamasi 17 Piagam serta maknanya bagi kehidupan
Agustus 1945, PBB berbangsa dan bernegara pada masa
dan perangkat Pemikiran kini
kenegaraan serta Proklamasi Mengumpulkan data dari berbagai
maknanya bagi 17 Agustus sumber mengenai pemikiran dalam
kehidupan 1945 Piagam PBB, Proklamasi 17 Agustus
berbangsa dan Pemikiran- 1945, dan perangkat kenegaraan
bernegara pada pemikiran serta maknanya bagi kehidupan
masa kini dalam dalam berbangsa dan bernegara pada masa
bentuk tulisan perangkat kini
dan/atau media kenegaraan Menganalisis dan menarik
lain kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait pemikiran
dalam Piagam PBB, Proklamasi 17
Agustus 1945, dan perangkat
kenegaraan serta maknanya bagi
kehidupan berbangsa dan bernegara
pada masa kini.
Menyajikan hasil analisis mengenai
pemikiran dalam Piagam PBB,
Proklamasi 17 Agustus 1945, dan
perangkat kenegaraan serta
maknanya bagi kehidupan berbangsa
dan bernegara pada masa kini dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain.
C. Kelas XII
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
27
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
secara kritis internasional menonton video/film, dan/atau
respon terhadap menyimak penjelasan guru mengenai
Internasional Proklamasi respon Internasional terhadap
terhadap kemerdekaan proklamasi kemerdekaan Indonesia
proklamasi Indonesia Membuat dan mengajukan
kemerdekaan Pengakuan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
Indonesia kemerdeka tentang informasi yang belum
4.1 Menyajikan secara an RI dari dipahami/informasi tambahan yang
kritis respon Mesir, ingin diketahui/atau sebagai
Internasional India, klarifikasi mengenai respon
terhadap Australia Internasional terhadap proklamasi
proklamasi Pengakuan kemerdekaan Indonesia
kemerdekaan PBB Mengumpulkan data dari berbagai
Indonesia dalam KMB dan sumber pertanyaan respon
bentuk tulisan sikap Internasional terhadap proklamasi
dan/atau media Belanda kemerdekaan Indonesia
lain Mengevaluasidan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai respon
Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia
Menyajikan hasil analisis dan
evaluasi mengenai respon
Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain
3.2 Mengevaluasi Perkembangan Membaca buku teks, melihat gambar,
perkembangan IPTEK dalam menonton video/film, dan/atau
IPTEK dalam era era globalisasi menyimak penjelasan guru mengenai
globalisasi dan dan perkembangan IPTEK dalam era
dampaknya bagi dampaknya globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan bagi kehidupan manusia
manusia kehidupan Membuat dan mengajukan
4.2 Menyajikan hasil manusia pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
analisis teknologi tentang informasi yang belum
perkembangan luar dipahami/informasi tambahan yang
IPTEK dalam era angkasa ingin diketahui/atau sebagai
globalisasi dan teknologi klarifikasi mengenai perkembangan
dampaknya bagi persenjata- IPTEK dalam era globalisasi dan
kehidupan an dampaknya bagi kehidupan manusia
manusia dalam teknologi Mengumpulkan data dari berbagai
bentuk tulisan komunika- sumber terkait pertanyaan
dan/atau media si dan perkembangan IPTEK dalam era
lain informasi globalisasi dan dampaknya bagi
teknologi kehidupan manusia
transporta- Mengevaluasidan menarik
si kesimpulan dari data yang
dikumpulkan mengenai
perkembangan IPTEK dalam era
globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia
Menyajikan hasil analisis dan
evaluasi mengenai perkembangan
IPTEK dalam era globalisasi dan
dampaknya bagi kehidupan manusia
dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.3 Menganalisis peran Peran aktif Membaca buku teks, melihat gambar,
28
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
aktif bangsa Bangsa menonton video/film, dan/atau
Indonesia pada Indonesia menyimak penjelasan guru mengenai
masa Perang pada masa peran aktif bangsa Indonesia pada
Dingin dan Perang Dingin masa Perang Dingin dan dampaknya
dampaknya dan terhadap politik dan ekonomi global
terhadap politik dampaknya Membuat dan mengajukan
dan ekonomi global terhadap pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
4.3 Merekonstruksi politik dan tentang informasi yang belum
tentang peran aktif ekonomi dipahami/informasi tambahan yang
bangsa Indonesia global ingin diketahui/atau sebagai
pada masa Perang Perkemba- klarifikasi mengenai peran aktif
Dingin dan ngan bangsa Indonesia pada masa Perang
dampaknya gerakan Dingin dan dampaknya terhadap
terhadap politik Non Blok politik dan ekonomi global
dan ekonomi global Perkemba- Mengumpulkan data dari berbagai
dan menyajikannya ngan sumber mengenai peran aktif bangsa
dalam bentuk ASEAN Indonesia pada masa Perang Dingin
tulisan dan/atau Kerja sama dan dampaknya terhadap politik dan
media lain negara- ekonomi global
negara Mengevaluasidan menarik
kawasan kesimpulan dari data yang
Utara dan dikumpulkan terkait peran aktif
Selatan bangsa Indonesia pada masa Perang
Masalah Dingin dan dampaknya terhadap
Palestina politik dan ekonomi global
Menyajikan hasil rekonstruksi peran
aktif bangsa Indonesia pada masa
Perang Dingin dan dampaknya
terhadap politik dan ekonomi global
dalam bentuk tulisan dan/atau
media lain
3.4 Menganalisis Organisasi Membaca buku teks, melihat gambar,
sejarah organisasi regional dan menonton video/film, dan/atau
regional dan global global yakni menyimak penjelasan guru mengenai
yakni NATO, NATO, SEATO, sejarah organisasi regional dan global
SEATO, PAKTA PAKTA yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, WARSAWA, WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC,
CENTO, ANZUS, ANZUS, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO,
SAARC, OPEC, OPEC, APEC, AFTA, NAFTA, CAFTA dan
APEC, MEE, GATT, MEE, GATT, pengaruhnya terhadap bangsa
WTO, AFTA, WTO, AFTA, Indonesia
NAFTA, CAFTA dan NAFTA, Membuat dan mengajukan
pengaruhnya CAFTA dan pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
terhadap bangsa pengaruhnya tentang informasi yang belum
Indonesia terhadap dipahami/informasi tambahan yang
4.4 Merekonstruksi bangsa ingin diketahui/atau sebagai
tentang sejarah Indonesia. klarifikasi mengenai sejarah
organisasi regional Organisasi organisasi regional dan global yakni
dan global yakni militer NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
NATO, SEATO, regional CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
PAKTA WARSAWA, dan global APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
CENTO, ANZUS, Organisasi NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya
SAARC, OPEC, ekonomi terhadap bangsa Indonesia
APEC, MEE, GATT, regional Mengumpulkan data dari berbagai
WTO, AFTA, dan global sumber mengenai sejarah organisasi
NAFTA, CAFTA dan regional dan global yakni NATO,
pengaruhnya SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO,
terhadap bangsa ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE,
Indonesia dan GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA
29
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
menyajikannya dan pengaruhnya terhadap bangsa
dalam bentuk Indonesia
tulisan dan/atau Mengevaluasidan menarik
media lain kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait sejarah
organisasi regional dan global yakni
NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA,
CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA,
NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia
Menyajikan hasil rekonstruksi
sejarah organisasi regional dan global
yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC,
OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO,
AFTA, NAFTA, CAFTA dan
pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.5 Mengevaluasi Peristiwa Membaca buku teks, melihat gambar,
sejarah kontemporer menonton video/film, dan/atau
kontemporer dunia dunia antara menyimak penjelasan guru mengenai
antara lain lain sejarah kontemporer dunia antara
runtuhnya runtuhnya lain runtuhnya Vietnam Selatan,
Vietnam Selatan, Vietnam Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Apartheid di Afrika Selatan, Jerman Timur, Yugoslavia,
Selatan, USSR, Apartheid di Cekoslowakia
Jerman Timur, Afrika Selatan, Membuat dan mengajukan
Yugoslavia, USSR, Jerman pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
Cekoslowakia Timur, tentang informasi yang belum
4.5 Merekonstruksi Yugoslavia, dipahami/informasi tambahan yang
sejarah Cekoslowakia ingin diketahui/atau sebagai
kontemporer dunia Runtuhnya klarifikasi mengenai sejarah
antara lain Vietnam kontemporer dunia antara lain
runtuhnya Selatan runtuhnya Vietnam Selatan,
Vietnam Selatan, Hapusnya Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Apartheid di Afrika Apartheid Jerman Timur, Yugoslavia,
Selatan, USSR, di Afrika Cekoslowakia
Jerman Timur, Selatan Mengumpulkan data dari berbagai
Yugoslavia, Perpecahan sumber berdasarkan pertanyaan yang
Cekoslowakia dan USSR diajukan peserta didik mengenai
menyajikannya Runtuhnya sejarah kontemporer dunia antara
dalam bentuk Jerman lain runtuhnya Vietnam Selatan,
tulisan dan/atau Timur Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
media lain Perpecahan Jerman Timur, Yugoslavia,
Yugoslavia Cekoslowakia
Perpecahan Mengevaluasi dan menarik
Cekoslowa kesimpulan dari data yang
kia dikumpulkan terkait sejarah
People kontemporer dunia antara lain
Power runtuhnya Vietnam Selatan,
Filiphina Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia
Menyajikan hasil rekonstruksi
sejarah kontemporer dunia antara
lain runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
30
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
3.6 Menganalisis Konflik-konflik Membaca buku teks, melihat gambar,
konflik-konflik di di Timur- menonton video/film, dan/atau
Timur-Tengah, Tengah menyimak penjelasan guru mengenai
Asia Tenggara, Asia (Perang Teluk Konflik-konflik di Timur-Tengah
Selatan, Asia I, II, III), Asia (Perang Teluk I, II, III), Asia Tenggara
Timur, Eropa, Tenggara (Kasus Indo Cina) , Asia Selatan
Afrika, dan (Kasus Indo (Kasus Bangladesh), Asia Timur,
Amerika Latin Cina) , Asia Eropa, Afrika, dan Amerika Latin
4.6 Menyajikan hasil Selatan Membuat dan mengajukan
analisis tentang (Kasus pertanyaan/Tanya jawab/berdiskusi
konflik-konflik Bangladesh), tentang informasi yang belum
Timur-Tengah, Asia Timur, dipahami/informasi tambahan yang
Asia Tenggara, Asia Eropa, Afrika, ingin diketahui/atau sebagai
Selatan, Asia dan Amerika klarifikasi mengenai Konflik-konflik di
Timur, Eropa, Latin Timur-Tengah (Perang Teluk I, II, III),
Afrika dan Amerika Asia Tenggara (Kasus Indo Cina), Asia
Latin dalam Selatan (Kasus Bangladesh), Asia
bentuk tulisan Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika
dan/atau media Latin
lain Mengumpulkan data dari berbagai
sumber berdasarkan pertanyaan yang
diajukan mengenai Konflik-konflik di
Timur-Tengah (Perang Teluk I, II, III),
Asia Tenggara (Kasus Indo Cina) ,
Asia Selatan (Kasus Bangladesh),
Asia Timur, Eropa, Afrika, dan
Amerika Latin
Mengevaluasi dan menarik
kesimpulan dari data yang
dikumpulkan terkait Konflik-konflik
di Timur-Tengah (Perang Teluk I, II,
III), Asia Tenggara (Kasus Indo Cina) ,
Asia Selatan (Kasus Bangladesh),
Asia Timur, Eropa, Afrika, dan
Amerika Latin
Menyajikan hasil hasil analisis
tentang konflik-konflik Timur-
Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika dan
Amerika Latin dalam bentuk tulisan
dan/atau media lain
31