Tugas RPP Mata Kuliah Pembelajaran IPA Terpadu

Nama : Rifli Desrio Alendra

Nim : 170204026

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester  : XI / I
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Alokasi Waktu : 1 x 15 menit

A.          Kompetensi Inti ( KI)

KI.1 Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.        Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa  ingin tahu;  objektif; jujur;
teliti cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari  sebagai wujud
 implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi,
dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak
dalam kejadian sehari-hari
4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan
konsep gaya, dan kekekalan energi

C.     Indikator Pencapaian Kompetensi

1.       Menunjukkan rasa kagum terhadap ciptaan tuhan YME yang menciptakan keteraturan
alam dan jagad raya.
2.       Menunjukan bertanggung jawab dalam melaksanakan melaksanakan percobaan
3.       Menunjukan sikap kreatif dalam melaksanakan percobaan.
4.       Menunjukkan sikap terbuka dalam melaksanakan percobaan.
5.       Menjelaskan konsep usaha.
6.       Menjelaskan konsep energi
7.       Menjelaskan hubungan usaha dan perubahan energi.
8.       Menghitung persamaan usaha
9.       Menghitung persamaan energi
10.   Menggunakan hukum kekekalan energi dalam menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari.
11.   Merencanakan percobaan menggunakan konsep gaya, dan kekekalan energy.
12.   Melakukan  percobaan untuk mengatasi permasalahan yang berkaitan dengan konsep gaya
dan kekekalan energi.

D.        Materi Pembelajaran
1.       Usaha
Usaha dalam fisika didefinisikan sebagai perkalian antara besarnya gaya yang
menyebabkan benda berpindah dengan besarnya perpindahan benda yang searah dengan arah
gaya tersebut. Secara matematis dapat ditulis sebagai berikut.
W=F·s
Keterangan:
W : usaha (J)
F : gaya yang beraksi pada benda (N)
s : jarak pergeseran (m)
2.       Energi
Energi merupakan kemampuan untuk melakukan usaha. Anda tentu tahu tentang hokum
kekekalan energi. Hukum kekekalan energi menyatakan bahwa energy tidak dapat diciptakan
dan dimusnahkan melainkan hanya dapat diubah bentuknya.
Energi kinetik  merupakan energi yang dimiliki oleh benda karena geraknya. Secara
umum energi kinetik suatu benda yang memiliki massa m dan bergerak dengan kecepatan v
dirumuskan oleh persamaan berikut.
Ek = ½ m v2
Keterangan:
Ek : energi kinetik (Joule)
m : massa benda (kg)
v : kecepatan benda (m/s)
Energi potensial diartikan sebagai energi yang dimiliki benda karena keadaan atau
kedudukan (posisinya).  Sebuah benda dengan massa (m) dipengaruhi oleh percepatan gravitasi
bumi (g), sehingga berat benda adalah (w = mg). Bila benda berada pada ketinggian h,maka
usaha yang dilakukan benda pada ketinggian tersebut adalah W = F · s = mgh.Saat usaha
dilakukan pada benda, berarti benda diberi energi. Energi suatu benda karena kedudukannya
dinamakan energy potensial. Bila energi potensial dilambangkan dengan Ep, maka persamaan
matematisnya adalah sebagai berikut.
Ep = m · g · h
Keterangan :
m : massa benda (kg)
g : kecepatan gravitasi bumi (m/s2)
h : ketinggian benda (m)
Ep : energi potensial (kg m/s2) atau Joule
3.       Hubungan Usaha dan Energi
Usaha merupakan perubahan energi yang terjadi pada suatu benda, baik perubahan energi
kinetik maupun energi potensial. Secara matematis, hubungan antara usaha dan energi
dirumuskan sebagai berikut
 1 2 2
.W =ΔEk = m ( v 2 −v 1 )
2
.W =ΔEp=mg(h2 −h1)

4.       Hukum Kekekalan Energi Mekanik

Sebuah benda yang dilempar ke atas akan memiliki energi potensial dan energi kinetik.
Energi potensial dimiliki karena ketinggiannya, sedangkan energi kinetik karena geraknya.
Makin tinggi benda tersebut terlempar ke atas, makin besar energi potensialnya. Namun, makin
kecil energi kinetiknya. Pada ketinggian maksimal, benda mempunyai energi potensial tertinggi
dan energi kinetik terendah. Persamaan hukum kekekalan energi adalah
EmA = EmB.

E.        Pendekatan /Model/ Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model pembelajaran : Discovery Learning (DL)
Metode : demonstrasi, eksperimen, diskusi, tanya jawab

F.        Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Model Discover Waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
i Learning
Pendahuluan 2 menit
Guru menyampaikan Siswa menjawab salam
salam.
.

Guru menunjuk salah Salah satu siswa

satu siswa untuk berdoa memimpin berdoa.
sebelum memulai
pelajaran.
Siswa menjawab kabar
Guru dengan
siswa.
menanyakan kabar
siswa
 Guru memberikan
apersepsi dan motivasi Siswa menerima
apersepsi dan motivasi

Mereview materi
pertemuan sebelumnya Siswa mengingat
tentang gerak harmonik kembali materi tentang
sederhana. gerak harmoik
sederhana.

Memotivasi dengan
menanyakan apakah Siswa mendengarkan
kalian pernah motivasi dari guru.
mendorong meja dan
bergerak.

Guru menyampaikan
judul dan tujuan Siswa mendengarkan
pembelajaran judul dan tujuan
pembelajaran

Kegiatan Inti
Fase Guru meminta salah satu Salah satu siswa maju 10 menit
1: Stimulation siswa untuk maju ke kedepan untuk
depan untuk berdemonstrasi .
berdemonstrasi
Siswa memindahkan
sebuah benda dengan
cara hanya memegang
tersebut. Kemudia siswa
tersebut memindahkan
benda tersebut dengan
memberikan gaya
dorong pada benda
tersebut.
Fase 2: Problem Guru mengarahkan Siswa menemukan
statement siswa untuk menemukan permasalahan
permasalahan berdasarkan hasil
 berdasarkan demonstrasi demonstrasi yang sudah
yang sudah dilakukan. dilakukan
Fase 3: Data Guru membagi siswa Siswa memisahkan diri
collection kedalam kelompok. menuju kelompoknya
Masing-masing masing-masing.
kelompok terdiri dari
dua-tiga orang yang
memiliki kecerdasan
tinggi, sedang dan
rendah.

Guru membagikan LKS Siswa mengambil LKS

serta alat dan bahan serta menyiapkan alat
untuk melakukan dan bahan yang
percobaan dalam diperlukan untuk
menyelesaikan masalah melakukan percobaan
pada LKS. dalam menyelesaikan
masalah pada LKS.

Guru menyuruh siswa Siswa mencari

untuk membaca buku pemecahan
atau apapun yang dapat permasalahan pada
digunakan siswa untuk LKS.
mempermudah
menyelesaikan
permasalahan pada LKS
Fase 4: Data Guru mengarahkan Siswa melakukan
processing siswa diskusi kelompok
untuk merumuskan
permasalahan pada
LKS.

Pada saat percobaan, Siswa melakukan

guru membimbing dan percobaan
mengarahkan siswa
untuk selalu bekerja
sama dalam kelompok
 dan mengidentifikasi
variabel – variabel.

Guru membimbing dan

mengarahkan siswa
Siswa menganalisis data
menganalisis data hasil
hasil percobaan.
percobaan.
Fase Guru meminta masing- Masing-masing
4: Verification masing kelompok kelompok memberikan
memberikan perwakilan perwakilan untuk
untuk menyampaikan menyampaikan hasil
hasil percobaan mereka percobaan mereka.
dan mendiskusikannya.

Guru mengoreksi
Siswa mendengarkan
jawaban peserta didik
penjelasan yang guru
apakah sudah benar atau
berikan.
belum.
Fase Guru membimbing dan Siswa membuat
5: Generalizatio melakukan tanya jawab kesimpulan tentang
n pada siswa untuk materi yang telah
menyimpulkan materi dipelajari siswa
yang telah dipelajari
siswa.
Kegiatan penutup
Guru memberikan soal Siswa menjawab soal 3 menit
evaluasi kepada masing- evaluasi yang diberikan
masing siswa. guru.

Guru menginformasikan Siswa mendengarkan

materi untuk pertemuan guru menginformasikan
selanjutnya. materi yang akan dibahas
pada pertemuan
selanjutnya.
 Guru menutup Guru menjawab salam
pembelajaran serta penutup dari guru
mengucapkan salam

G.     Penilaian hasil Pembelajaran

1.       Teknik Penilaian
Metode dan bentuk instrumen
·         Metode : Sikap, Tes tetulis dan unjuk kerja
·         Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan sikap, Essay dan lembar pengamatan unjuk
kerja
2.       Instrumen Penilaian (Terlampir)

H.         Media, Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

 1. Media Laptop & LCD
:
2. Alat dan Bahan Balok
:
3. Sumber ·      Worksheet atau lembar kerja siswa (LKPD)
Pembelajaran : :
·      Lembar penilaian
·      Laptop
·      Buku Fisika untuk SMA/MA Kelas
XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu
Alam. (Pujianto, dkk : PT. Intan Pariwara)
·      Buku referensi yang relevan

Banda Aceh, 19 April 2019

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Mahasiswa Praktikan

Rahmati, M.Pd. Rifli Desrio Alendra

NIP/NIDK. 2005018703 NIM. 170204026

LAMPIRAN
LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik )
Soal pertemuan 1
1. Tuliskan pengertian usaha dan energi
2. Usaha yang dilakukan oleh gaya 200 N terhadap benda bermassa 10 kg jika benda mengalami
perpindahan 2 m adalah ....
3. Jika laju sebuah benda diperbesar menjadi dua kali, maka energi kinetiknya menjadi ....
4. Hitunglah usaha yang dilakukan oleh gaya gravitasi untuk memindahkan benda bermassa 10 kg
dari posisi 2 m di atas permukaan ke posisi tak terhingga.
Soal pertemuan 2
1. Seseorang melompat dari balkon rumahnya setinggi 2,61 m. Kecepatan orang tersebut ketika
tepat akan menyentuh tanah adalah ....
2. Berapakah perbandingan energi potensial dan energi kinetik sebuah pegas saat simpangannya
setengah dari simpangan maksimum ....
3. Dari ketinggian 90 m di atas tanah, sebuah roket diluncurkan dengan kelajuan 40 m/s
membentuk sudut 370 terhadap horizontal. Tentukan kelajuan roket pada saat menyentuh tanah
Soal pertemuan 3
1. Seseorang melompat dari balkon rumahnya setinggi 2,61 m. Kecepatan orang tersebut ketika
tepat akan menyentuh tanah adalah ....
2. Berapakah perbandingan energi potensial dan energi kinetik sebuah pegas saat simpangannya
setengah dari simpangan maksimum ....
3. Dari ketinggian 90 m di atas tanah, sebuah roket diluncurkan dengan kelajuan 40 m/s membentuk
sudut 370 terhadap horizontal. Tentukan kelajuan roket pada saat menyentuh tanah
Soal pertemuan 4
1. Seseorang melompat dari balkon rumahnya setinggi 2,61 m. Kecepatan orang tersebut ketika
tepat akan menyentuh tanah adalah ....
2. Berapakah perbandingan energi potensial dan energi kinetik sebuah pegas saat simpangannya
setengah dari simpangan maksimum ....
3. Dari ketinggian 90 m di atas tanah, sebuah roket diluncurkan dengan kelajuan 40 m/s membentuk
sudut 370 terhadap horizontal. Tentukan kelajuan roket pada saat menyentuh tanah
Penskoran :
jumlahskor
Nilai = x 100
10