Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP 3.4/4.4)

Satuan Pendidikan : SMP Bina Widya Solo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (Satu)
Materi Pokok : Chapter IV (Things in My World)
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menanggapi dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin
tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal, pola hidup sehat, dan ramah
lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan keagamaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang
tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan 3.4.1 Mengidentifikasi nama binatang, benda,
unsur kebahasaan pada teks untuk dan bangunan umum yang dekat dengan
menyatakan dan menanyakan nama dan kehidupan siswa sehari-hari.
jumlah binatang, benda, dan bangunan umum 3.4.2 Mengidentifikasi jumlah binatang,
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari- benda, dan bangunan umum yang dekat
hari. dengan kehidupan siswa sehari-hari.
3.4.3 Mengidentifikasi karakteristik dan fungsi
dari benda/ bangunan umum tertentu.

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan
untuk menyatakan dan menanyakan nama
dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
umum yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
4.4.1 Menyusun teks tulis pendek dan sederhana
untuk mendeskripsikan nama dan jumlah
benda, binatang dan bangunan umum
yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari
4.4.2 Membuat dialog lisan pendek dan sederhana
tentang menyatakan dan menanyakan
nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan umum yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan I :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu menyebutkan nama benda yang ada di lingkungan sekolah.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi nama benda yang ada pada setiap ruangan
di rumah.
3. Peserta didik mampu menyusun paragraf singkat dan sederhana tentang nama
benda yang ada di lingkungan sekitar mereka (penekanan pada kata : “I have
a ...”)
Pertemuan II :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu menyebutkan nama bangunan umum yang ada di sekitar
mereka.
2. Peserta didik mampu menggunakan kata what dan where untuk menanyakan apa
dan letak arah bangunan umum
3. Peserta didik mampu menentukan fungsi dari bangunan umum.
4. Peserta didik mampu melakukan dialog tentang menanyakan dan menyatakan
nama, letak, dan fungsi dari bangunan umum.
Pertemuan III :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi penggunaan kata s/es pada benda dalam
jumlah banyak .
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi penggunaan kata this is / these are dan
that is / those are dalam kalimat.
3. Peserta didik mampu menggunakan kata this is / these are dan that is / those are
dalam dialog singkat.
Pertemuan IV :
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi penggunaan kata there is dan there are
dalam kalimat.
2. Peserta didik mampu melengkapi bagian yang rumpang tentang penggunaan
kata there is dan there are dalam kalimat.
4. Peserta didik mampu menggunakan kata there is dan there are dalam dialog
singkat.

D. Materi Pembelajaran
a. Materi Reguler
Tema :
Chapter IV - This is My World
Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi
Struktur teks
It’s my cricket.
They are my cats. There are many fireflies in the farm., What is it?
Are they your toys? Which one is your book?
How many cows do you have?
The hospital is near the post office.
The police station is in the corner. dan semacamnya.
 Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan umum
- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
- Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
a. Materi Pengayaan
 Unsur kebahasaan
1. Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: pencil book,
desk, hen, chicks, house lizard, dragon fly, cockroaches, mosquitoes.
2. Nama bangunan umum: the post office, the bank, the hospital.
3. Kata tanya What?Which one? How many?
4. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
5. Kata ganti it, they, this, that, those, these.
6. Ungkapan There is/are..., Are there ...?
7. Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple
present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya.
8. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

E. Metode Pembelajaran
Scientific Approach
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
 Video
 Power point slide
 Papan Tulis
2. Alat
 LCD
 Spidol
 Speaker
3. Bahan
 Model dialog tentang ekspresi menanyakan dan menyatakan nama, letak,
fungsi, dan jumlah benda/binatang/bangunan umum.
 Gambar benda/ binatang/ bangunan umum di sekitar kita

G. Sumber Pembelajaran
 Buku pelajaran siswa: Kemendikbud. 2016. When English Rings a Bell kelas
VII Edisi Revisi 2016. Jakarta :Pusat Kurikulum dan Perbukuan
 Sumber dari internet:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
 H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 60 menit

Langkah 1 : Mengamati dan Menanya
o Guru membimbing siswa untuk menyebutkan nama
benda yang terdapat di dalam ruang kelas, mencakup
perabot dan perangkat pembelajaran seperti alat tulis.
Contoh : Pencil, eraser, dll.
Langkah 2 : Mengeksplorasi
o Membimbing Peserta didik untuk mengembangkan
kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan
beberapa kalimat pertanyaan yang dapat mendorong
peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban
sementara
o Contoh :
How many pictures in this class?
Are those three markers?
Langkah 3 : Mengasosiasi
o Membimbing siswa untuk menyebutkan benda-benda
yang ada di rumahnya dalam ruangan favoritnya
tertentu.
o Membimbing siswa untuk menyebutkan nama dan
jumlah benda/ binatang yang terdapat diluar rumah/ luar
kelas/ di lingkungan sekitar.
Contoh : in the garden
-Bird
-Flowers
-Chairs, and etc.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Langkah 4 : Mengomunikasikan
o Membimbing siswa membuat paragraf singkat untuk
mendeskripsikan nama dan jumlah benda yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari
Contoh :
Hello, my name is vira. I have a bedroom. in my bedroom, I
have a bed, a mirror, a lamp, and etc. I love my bedroom.
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:

A. Look at the pictures below, then name and count all

the things in the pictures that you can find !

1. ...........................................................................
......
2. ................................................................................
3..................................................................................

B. Make a very short paragraph about name of things using “ I have ...”

Example : Hello, my name is vira. I have a bedroom. in my bedroom, I have a bed, a

mirror, a lamp, and etc. I love my bedroom.

Pertemuan II (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 60 menit

Langkah 1 : Mengamati dan Menanya
o Menyebutkan nama bangunan umum yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari. Contoh: Bank, police
station, post office, etc.
Langkah 2 : Mengeksplorasi
o Membimbing Peserta didik untuk mengembangkan
kemampuan berhipotesis dengan cara menyampaikan
beberapa kalimat pertanyaan yang dapat mendorong
peserta didik untuk dapat merumuskan jawaban
sementara. Contoh :
o What is this?
o Where is the post office?
o What do you do in this place?
Langkah 3 : Mengasosiasi
o Membimbing siswa untuk mengidentifikasi letak dan
arah bangunan umum. Contoh : Where is the pos
office? The post office is on the left side
o Membimbing siswa untuk mengidentifikasi karakteristik
dan fungsi bangunan umum. Contoh :
o Bank is to save money
o Post office to send letter
Langkah 4 : Mengomunikasikan
o Membimbing siswa membuat dialog singkat untuk
mendeskripsikan karakteristik (letak arah) dan fungsi
benda/ bangunan umum yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
o Contoh :
1. A : What is this?
B : This is a scissors
A : What is it for?
B : It is to cut something
2. A: What is this building?
B: It is a post office
A: What do you do in this place?
B: I usually send a letter in this place
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Penugasan:
A. Observe these pictures. What can we do there?

1. In the garden :.........................

2. In the bank :............................
3. In the hospital: .......................

B. Make a good dialogue about asking the name of things, where you can find it and the
function of the things itself based on the situation given.
1. Eraser
2. Comb
3. Bed
4. Water
5. Knife
6. Bank
7. Cinema
8. Market
9. Post office
10. Restaurant

Pertemuan III (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 60 menit

Langkah 1 : Mengamati dan Menanya
o Guru menggambar dan menuliskan contoh penggunaan
s/es, kata benda plural dan singular tentang
benda/hewan/nama bangunan disekitar kehidupan siswa
sehari-hari. Contoh :
two apples
an apple
This is a book that is a book
These are three books those are three books.
o Siswa memperhatikan contoh yang diberikan guru dan
menanyakan fungsi sosial, unsur kebahasaan, serta
struktur teksnya. Contoh :
How many apples?
Why using a /an or s/es?
What is the different between using these or this and
that or those?
Langkah 2 : Mengeksplorasi
o Dengan bantuan flashcards, Guru membimbing Peserta
didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis
dengan cara menyampaikan beberapa kalimat
pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk
dapat merumuskan jawaban sementara. Contoh :
o How many the pictures? Three pictures (jawaban
sementara)
o Are these three pictures? Yes/ No
o Is this a picture? Yes/No
o Are those pictures? Yes/No
o Is that a picture? Yes/No
Langkah 3 : Mengasosiasi
o Guru memberikan beberapa contoh kalimat penggunaan
this is.. these are... that is... those are...
o Siswa mengumpulkan informasi dengan memperhatikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dan mencatat dengan seksama struktur kalimat yang
benar tentang this is.. these are... that is... those are...
o Contoh :
This is an apple
That is a book
These are three books
Those are three books
Are those books? Yes/No
Is that book? Yes/No
o Membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan jumlah
benda/hewan/bangunan umum melalui gambar yang
diberikan guru.
o Contoh :
How many the dragonflies? These are........
How many the broom? This is...........
o Siswa mengisi bagian kalimat yang hilang dengan
is/are. Contoh :
These are five dragonflies.
This is a broom.
Langkah 4 : Mengomunikasikan
o Membimbing siswa untuk membuat kalimat tanya
(dialog singkat) tentang jumlah benda/hewan/nama
bangunan/ yang ada pada gambar yang diberikan guru.
o Contoh : (gambar kamar tidur)
A : How many the bed?
B : That is one bed
B : Are these two pillows?
A : Yes. these are/ No. these are not.
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:

(gambar orange) This is ..................

(gambar books) These are.............
(gambar ruler) That is..................
(gambar rubbers) Those are................

Complete a dialogue about asking and giving things in the picture!

A : How many .......? B: Those are..............

A : How many........? B : That is...........
A : How many........? B : That is..............
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
A : How many.........? B : Those are..........
A : ..........seven balls? B : Yes, these are seven balls.
A : ........ that a map? Yes, that is a map.

Make and practice a short dialogue about asking and giving things in the picture!

Pertemuan IV (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.

Inti Scientific Approach 60 menit

Langkah 1 : Mengamati
o Guru menggambar dan menuliskan contoh penggunaan
s/es, kata benda plural dan singular tentang
benda/hewan/nama bangunan disekitar kehidupan siswa
sehari-hari. Contoh :
There is a book
There is an eraser
There are three books
o Siswa memperhatikan contoh yang diberikan guru dan
menanyakan fungsi sosial, unsur kebahasaan, serta
struktur teksnya. Contoh :
o What is the different between using there is or there are
and that or those?
Langkah 2 : Mengeksplorasi
o Dengan bantuan flashcards, Guru membimbing Peserta
didik untuk mengembangkan kemampuan berhipotesis
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
dengan cara menyampaikan beberapa kalimat
pertanyaan yang dapat mendorong peserta didik untuk
dapat merumuskan jawaban sementara. Contoh :
o How many the pictures? Three pictures (jawaban
sementara)
o Is there a picture? Yes/No
o Are there some pictures? Yes/No

Langkah 3 : Mengasosiasi
o Guru memberikan beberapa contoh kalimat penggunaan
there is.. there are
o Siswa mengumpulkan informasi dengan memperhatikan
dan mencatat dengan seksama struktur kalimat yang
benar tentang there is... there are...
o Contoh :
There is a glass
There is an apple
There are three books
How many books? There are three books
o Membimbing siswa untuk menjawab pertanyaan jumlah
benda/hewan/bangunan umum melalui gambar yang
diberikan guru.
o Contoh :
How many the dragonflies? There are........
How many the broom? There is...........
Are there rooms? Ye/ No. There are/ there are not
o Siswa mengisi bagian kalimat yang hilang dengan
is/are. Contoh :
These are five dragonflies.
This is a broom.
..... there books?
.....there ship?
Langkah 4 : Mengomunikasikan
o Membimbing siswa untuk membuat kalimat tanya
(dialog singkat) tentang jumlah benda/hewan/nama
bangunan/ yang ada pada gambar yang diberikan guru.
o Contoh : (gambar kamar tidur)
A : How many the bed?
B : That is one bed
B : Are these two pillows?
A : Yes. these are/ No. these are not.
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
(gambar apple) There is ..................
(gambar pencils) These are.............
(gambar house).................. a house
(gambar balls) ............... ten balls

Complete a dialogue about asking and giving things in the picture!

A : How many .......? B: Those are..............
A : How many........? B : That is...........
A : How many........? B : That is..............
A : How many.........? B : Those are..........
A : ..........seven dolls? B : Yes, these are seven dolls.
A : ........ that a window? Yes, that is a window.

Make and practice a short dialogue about asking and giving things in the picture!

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
 Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
isian, dan/atau pembelajaran pembelajaran
lainnya usai (assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Portofolio 1. Tes Tulis 1. Selama KBM Penilaian untuk,
(Membuat/ Complete/ berlangsung sebagai,
melengkapi Make a dan/atau
kalimat/ short pencapaian
dialog) dialogue pembelajaran
2. Tes Lisan about (assessment for,
(Melafalkan (asking as,
dialog/ name/functi and of learning)
kalimat) on of
things, there
is/ there are,
how many,
these are/
those are/
this is/ that
is)!

2. Practice a
dialogue
that you
have made!

Mengetahui, Solo, Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Eko Budi Purwanto, S.Pd Martina Ratna Dewi, S.Pd