SILABUS MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SD
Kelas : I (satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa berdoa sebelum
dan sesudah belajar
sebagai bentuk
pemahaman terhadap
Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah
SWT yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang
1.3 Mensyukuri karunia dan
pemberian sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-
Fatihah dan Q.S. Al-
Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum
beribadah
1.5 Terbiasa membaca

1
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Basmalah setiap memulai
aktivitas
2.1 Memiliki sikap jujur
sebagai implementasi
dari pemahaman sifat
“shiddiq” Rasulullah SAW
2.2 Memiliki perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua dan guru
sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S.
Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat
kepada sesama anggota
keluarga sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa
(4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf
sebagai implementasi
dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi
Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya
diri sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-
Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik
ketika berbicara sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-

2
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin
belajar sebagai
implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-’Alaq
(96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih
badan, pakaian, barang-
barang, dan tempat
sebagai implementasi
pemahaman makna
bersuci

3.12 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI

keteladanan Nabi keteladanan  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Muhammad SAW dan kasih nabi Muhammad SAW secara tentang sikap kasih Pekerti PAI
sayang Nabi klasikal maupun individual sayang Kls I SD
4.12 Menceritakan kisah Muhammad  Mengamati gambar contoh  Menceritakan isi  Buku Kisah
keteladanan Nabi SAW keteladanan Nabi Muhammad gambar tentang 25 Nabi dan
Muhammad SAW SAW baik secara klasikal atau bentuk kasih sayang Rasul
individual terhadap sesama  Gambar/
Poster
Menanya Observasi  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati Interaktif/C
mengajukan pertanyaan pelaksanaan diskusi D
tentang keteladanan Nabi dengan Interaktif /
Muhammad SAW menggunakan Video
 Mengajukan pertanyaan lembar observasi
terkait dengan keteladanan terkait dengan
Nabi Muhammad SAW  menceritakan isi
gambar tentang
3
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Eksperimen/explore kisah keteladanan
 Secara berkelompok Nabi Muhammad
mendiskusikan perilaku SAW
terpuji yang terdapat pada  sikap yang
kisah keteladanan nabi ditunjukkan siswa
Muhammad SAW terkait dengan
 Secara berpasangan tanggung
mendiskusikan isi gambar jawabnya terhadap
tentang keteladanan Nabi pelaksanaan
Muhammad SAW baik secara jalannya diskusi
klasikal maupun kelompok. dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil Portofolio
diskusi kelompok tentang  Membuat paparan
keteladanan Nabi Muhammad tentang perilaku
SAW secara individual atau kasih sayang dalam
kelompok kehidupan sehari-
 Menghubungkan kisah hari
keteladanan Nabi Muhammad
SAW dengan sikap kasih Tes
sayang dalam kehidupan  Tes dalam bentuk
sehari-hari lisan dengan
menceritakan isi
gambar tentang
sikap kasih sayang
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang keteladanan Nabi
Muhammad SAW secara

4
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.3 Mengenal makna ar-Rahman, ar- Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku PAI
Asmaul Husna: ar- Rahim, al-  Mencermati pelafalan dan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Rahman, ar-Rahim, al- Malik menyimak arti asmaul Husna: tentang kasih Pekerti PAI
Malik ar-Rahman, ar-Rahim dan al- sayang Allah SWT Kls I SD
Malik secara klasikal,  Melafalkan ar-  Kisah dan
4.3 Melafalkan Asmaul kelompok, maupun individual. Rahman, ar-Rahim Makna 99
Husna: ar-Rahman, ar-  Mengamati gambar contoh ar- dan al-Malik Asmaul
Rahim, al-Malik Rahman, ar-Rahim dan al-  Menceritakan kasih Husna
Maliknya Allah SWT secara sayang dalam untuk Anak
klasikal atau individual keluarga  Gambar/
Menanya  Diskusi kelompok Poster
 Melalui motivasi dari guru tentang sikap kasih  Multimedia
mengajukan pertanyaan sayang kepada Interaktif/C
tentang kasih sayang Allah sesama teman D
SWT Interaktif /
 Memotivasi peserta didik Video
bertanya, misalnya sebutkan Observasi
bentuk kasih sayang Allah  Mengamati
SWT! pelaksanaan diskusi
Eksperimen/Explore dengan
 Secara berkelompok menggunakan
mendiskusikan isi gambar lembar observasi
tentang ar-Rahman, ar-Rahim terkaitdengan

5
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dan al-Maliknya Allah SWT  menceritakan isi
baik secara klasikal maupun gambar kasih
kelompok sayang Allah SWT
 sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat rumusan hasil terkait dengan
diskusi kelompok tentang ar- tanggung
Rahman, ar-Rahim dan al- jawabnya terhadap
Maliknya Allah SWT pelaksanaan
 Menguhubungkan kasih jalannya diskusi
sayang Allah SWT dengan dan kerja
sikap kasih sayang dalam kelompok
kehidupan sehari-hari
Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menirukan pelafalan dan arti tentang kemampuan
Asmaul Husna: ar-Rahman, melafalkan ar-
ar-Rahim dan al-Malik secara Rahman dan ar-
klasikal, kelompok maupun Rahim dan
individual. maknanya
 Menampilkan pelafalan
Asmaul Husna: ar-Rahman, Tes
ar-Rahim dan al-Malik secara  Tes kemampuan
berulang kali baik secara kognitif dengan
individual atau berkelompok bentuk tes soal isian
 Menyampaikan hasil diskusi singkat
tentang ar-Rahman, ar-Rahim  Tes dalam bentuk
dan al-Maliknya Allah SWT lisan dengan
secara kelompok menceritakan isi
 Menanggapi hasil presentasi gambar tentang

6
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
(melengkapi, mengkonfirmasi, kasih sayang dalam
menyanggah) kehidupan sehari-
 Membuat kesimpulan dibantu hari
dan dibimbing guru

4.2.1 Melafalkan Q.S. al- Q.S. al- Mengamati Tugas 9 x 4jam  Al Quran
Fatihah dan Q.S. al- Fatihah, al-  Mencermati pelafalan Q.S. al-  Mengisi rubrik pelajaran dan
Ikhlas dengan benar Ikhlas dan Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq tentang pelafalan, terjemahny
dan jelas al-‘Alaq secara klasikal atau individual menghafal dan a
 Menyimak pesan-pesan yang pesan Q.S. al-  Buku PAI
4.2.2 Menunjukkan hafalan terkandung di dalam Q.S. al- Fatihah, al-Ikhlas dan Budi
Q.S. al-Fatihah dan Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq dan al-‘Alaq Pekerti PAI
Q.S. al-Ikhlas dengan secara klasikal atau individual  Melafalkan dan Kls I SD
benar dan jelas menghafal Q.S. al-  Poster
Menanya Fatihah, al-Ikhlas tulisan
3.2 Mengenal pesan-pesan  Melalui motivasi dari guru dan al-‘Alaq secara  Multimedia
yang terkandung di mengajukan pertanyaan individual atau Interaktif/C
dalam Q.S al Fatihah, tentang pelafalan, hafalan dan klasikal D
al-Ikhlas dan al ’Alaq pesan Q.S. al-Fatihah, al- Interaktif /
(96): 1-5 Ikhlas dan al-‘Alaq Observasi Video
 Mengajukan pertanyaan,  Mengamati
misalnya siapakah yang sudah pelaksanaan diskusi
mengetahui lafal Q.S. al- dengan
Fatihah, al-Ikhlas? menggunakan
lembar observasi
tentang
Eksperimen/Explore  pelafalan,
 Mendiskusikan pesan-pesan menghafal dan
yang terkandung di dalam Q.S. menyebutkan
al-Fatihah, al-Ikhlas dan pesan-pesan Q.S.

7
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
al-‘Alaq secara kelompok al-Fatihah, al-
 Secara berpasangan Ikhlas dan al-‘Alaq
mendiskusikan tentang  sikap yang
keterkaitan pesan Q.S. al- ditunjukkan siswa
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq terkait dengan
dengan kehidupan sehari-hari tanggung
jawabnya terhadap
Asosiasi pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil jalannya diskusi
diskusi kelompok dan kerja
tentangpesan-pesan yang kelompok
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq Portofolio
 Menghubungkan tentang  Membuat paparan
pesan-pesan yang terkandung tentang kegiatan
di dalam Q.S. al-Fatihah, al- melafalkan Q.S. al-
Ikhlas dan al-‘Alaq dengan Fatihah, al-Ikhlas
kehidupan sehari-hari dan al-‘Alaq dalam
berbagai kegiatan
Komunikasi ibadah
 Menirukan pelafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq Tes
secara klasikal, kelompok  Tes kemampuan
maupun individual kognitif dengan
 Menampilkan pelafalan Q.S. bentuk tes soal isian
al-Fatihah, al-Ikhlas dan singkat tentang
al-‘Alaq secara berulang-ulang pesan Q.S. al-
baik secara individual atau Fatihah, al-Ikhlas
berkelompok dan al-‘Alaq
 Menghafal bacaan Q.S. al-  Tes lisan berupa

8
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq melafalkan Q.S. al-
ayat per ayat sesuai Fatihah dan al-
makharijul huruf secara Ikhlas
berulang-ulang baik secara
klasikal, kelompok maupun
individual.
 Menampilkan hafalan Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
baik secara individu maupun
perwakilan kelas atau
kelompok.
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pesan-pesan yang
terkandung di dalam Q.S. al-
Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq
secara kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.1 Mengetahui huruf-huruf Huruf Mengamati Tugas 2 x 4jam  Buku PAI

Hijaiyyah dan Hijaiyyah dan  Mencermati pelafalan huruf  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
harakatnya secara harakatnya Hijaiyyah dan harakatnya tentang melafalkan Pekerti PAI
lengkap huruf Hijaiyah dan Kls I SD
Menanya harakatnya  Buku
4.1 Melafalkan huruf-huruf  Melalui motivasi dari guru  Melafalkan huruf Belajar
Hijaiyyah dan mengajukan pertanyaan Hijaiyah dan Huruf
harakatnya secara
9
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
lengkap tentang huruf Hijaiyah dan harakatnya secara Hijaiyyah
harakatnya individual dan  Poster
 Mengajukan pertanyaan, kelompok tulisan
misalnya berapakah jumlah Observasi  Multimedia
huruf Hijaiyah? lafalkan  Mengamati pelafalan Interaktif/C
huruf-huruf Hijaiyah! huruf Hijaiyah dan D
Eksperimen/Explore harakatnya sesuai Interaktif /
 Melafalkan secara berulang- makharijul huruf Video
ulang sampai kadar
pelafalannya baik. Pelafalan Portofolio
huruf dilakukan peserta didik  Membuat paparan
secara klasikal, kelompok tentang kegiatan
maupun individual dalam melafalkan
 Melafalkan huruf Hijaiyyah huruf Hijaiyah dan
berharakat huruf per huruf harakatnya sesuai
sesuai makharijul huruf makharijul huruf
dengan berulang-ulang, baik
secara individual maupun
berkelompok. Tes
 Mendemonstrasikan pelafalan  Tes bentuk lisan
huruf Hijaiyyah berharakat melafalkan huruf
secara individual dengan Hijaiyah dan
bimbingan pendidik harakatnya

Asosiasi
 Membuat rumusan tentang
klasifikasi pelafalan huruf
Hijaiyah dan harakatnya
 Mengidentifikasi huruf
Hijaiyah dari tingkat yang

10
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
paling mudah dan sukar

Komunikasi
 Menirukan pelafalan huruf per
huruf sesuai makharijul huruf
secara klasikal, kelompok
maupun individual
 Menyampaikan hasil diskusi
tentang pelafalan huruf
Hijaiyah secara kelompok atau
individual
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.6 Mengenal tata cara Bersuci dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
bersuci Tatacaranya  Menyimak tatacara bersuci  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
(mandi dan istinja) secara tentang bersuci dan Pekerti PAI
4.6 Mempraktikkan klasikal atau individual tatacaranya Kls I SD
tatacara bersuci  Mengamati gambar contoh  Tugas kelompok  Buku Fiqih
tatacara bersuci (mandi) Menunjukkan dan Ibadah
secara klasikal atau individual menjelaskan gambar  Gambar/
tentang bersuci dan Poster
Menanya tatacaranya  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru Interaktif/C
mengajukan pertanyaan Observasi D
tentang bersuci dan  Mengamati Interaktif /
tatacaranya pelaksanaan diskusi Video

11
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Mengajukan pertanyaan, dengan
misalnya sebutkan macam menggunakan
bersuci! Bagaimana caranya lembar observasi
bersuci yang baik? terkait dengan
 menceritakan isi
Eksperimen/Explore gambar tentang
 Mendiskusikan isi gambar tatacara bersuci
contoh tatacara bersuci  sikap yang
(mandi) baik secara klasikal ditunjukkan siswa
maupun kelompok terkait dengan
 Mendiskusikan tatacara tanggung
bersuci baik secara klasikal jawabnya terhadap
maupun kelompok. pelaksanaan
jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja
 Membuat rumusan hasil kelompok
diskusi tentang bersuci dan
tatacaranya Portofolio
 Mengidentifikasi kegiatan  Membuat paparan
bersuci tentang tatacara
bersuci
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi Tes
tentang contoh tatacara  Tes kemampuan
bersuci (mandi) secara kognitif dengan
kelompok bentuk tes soal isian
 Menyimpulkan hasil diskusi singkat
kelompok tentang contoh  Tes dalam bentuk
tatacara bersuci (mandi) lisan dengan
secara individual atau menceritakan isi

12
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kelompok gambar tentang
 Mempraktikkan/mensimulasik bersuci dan tata
an tata bersuci baik secara caranya
individual maupun perwakilan  Tes kemampuan
kelompok dengan baik dan psikomotorik
benar dengan unjuk
 Menanggapi hasil presentasi kerja/simulasi
(melengkapi, mengkonfirmasi, kegiatan bersuci
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.8 Mengenal kisah Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI

keteladanan Nabi Adam Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
a.s. Nabi Adam a.s. Nabi Adam a.s. secara klasikal tentang keteladanan Pekerti PAI
maupun individual. Nabi Adam a.s. Kls I SD
4.8 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh  Buku Kisah
keteladanan Nabi Adam keteladanan Nabi Adam a.s. Observasi 25 Nabi dan
a.s. baik secara klasikal atau  Mengamati Rasul
individual pelaksanaan diskusi  Gambar/
dengan Poster
Menanya menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru lembar observasi Interaktif/C
mengajukan pertanyaan terkait dengan D
tentang kisah keteladanan  menceritakan isi Interaktif /
Nabi Adam a.s. gambar tentang Video
 Mengajukan pertanyaan, keteladanan Nabi
misalnya Siapakah manusia Adam a.s.
pertama yang Allah SWT  sikap yang
ciptakan? ditunjukkan siswa

13
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
terkait dengan
Eksperimen/Explore tanggung
 Mendiskusikan isi gambar jawabnya terhadap
tentang keteladanan Nabi pelaksanaan
Adam a.s. baik secara klasikal jalannya diskusi
maupun kelompok dan kerja
kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil Portofolio
diskusi tentang keteladanan  Membuat paparan
Nabi Adam a.s. tentang keteladanan
 Mengidentifikasi perilaku Nabi Adam a.s.
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Adam a.s. Tes
 Tes kemampuan
kognitif dengan
bentuk tes soal isian
Komunikasi singkat
 Menyampaikan kisah singkat  Tes dalam bentuk
tentang peristiwa penting dan lisan dengan
sikap terpuji Nabi Adam a.s. menceritakan isi
secara individu maupun gambar tentang
perwakilan kelompok keteladanan Nabi
 Menyampaikan hasil diskusi Adam a.s.
tentang keteladanan Nabi
Adam a.s. secara kelompok
 Menyimpulkan hasil diskusi
kelompok tentang keteladanan
Nabi Adam a.s. secara
individual atau kelompok

14
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
3.10 Mengenal kisah Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI
keteladanan Nabi Nuh Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
a.s. Nabi Nuh a.s. nabi Nuh a.s. secara klasikal tentang keteladanan Pekerti PAI
maupun individual. Nabi Nuh a.s. Kls I SD
4.10 Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh  Buku Kisah
keteladanan Nabi Nuh keteladanan Nabi Nuh a.s. Observasi 25 Nabi dan
a.s. baik secara klasikal atau  Mengamati Rasul
individual pelaksanaan diskusi  Gambar/
dengan Poster
Menanya menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru lembar Interaktif/C
mengajukan pertanyaan observasiterkait D
tentang kisah keteladanan dengan Interaktif /
Nabi Nuh a.s.  menceritakan isi Video
gambar tentang
Eksperimen/Explore keteladanan Nabi
 Mendiskusikan isi gambar Nuh a.s.
tentang keteladanan Nabi Nuh  sikap yang
a.s. baik secara klasikal ditunjukkan siswa
maupun kelompok terkait dengan
tanggung
Asosiasi jawabnya terhadap
 Membuat rumusan hasil pelaksanaan
diskusi tentang keteladanan jalannya diskusi
Nabi Nuh a.s. dan kerja

15
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Mengidentifikasi perilaku kelompok
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Nuh a.s. Portofolio
Komunikasi  Membuat paparan
 Menyampaikan kisah singkat tentang keteladanan
tentang peristiwa penting dan Nabi Nuh a.s.
sikap terpuji Nabi Nuh a.s.
secara individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes kemampuan
 Menyampaikan hasil diskusi kognitif dengan
tentang keteladanan Nabi Nuh bentuk tes soal isian
a.s. secara kelompok singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi  Tes dalam bentuk
kelompok tentang keteladanan lisan dengan
Nabi Nuh a.s. secara individual menceritakan isi
atau kelompok gambar tentang
 Menanggapi hasil presentasi keteladanan Nabi
(melengkapi, mengkonfirmasi, Nuh a.s.
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.11 Mengenal kisah Kisah Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI

keteladanan Nabi Hud Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
a.s Nabi Hud a.s. Nabi Hud a.s. secara klasikal tentang keteladanan Pekerti PAI
maupun individual. Nabi Hud a.s. Kls I SD
4.11Menceritakan kisah  Mengamati gambar contoh  Buku Kisah
keteladanan Nabi Hud keteladanan Nabi Hud a.s. Observasi 25 Nabi dan
a.s. baik secara klasikal atau  Mengamati Rasul
individual pelaksanaan diskusi  Gambar/

16
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dengan Poster
Menanya menggunakan
 Melalui motivasi dari guru lembar observasi
mengajukan pertanyaan terkait dengan
tentang kisah keteladanan  menceritakan isi
Nabi Hud a.s. gambar tentang
keteladanan Nabi
Eksperimen/Explore Hud a.s.
 Mendiskusikan isi gambar  sikap yang
tentang keteladanan Nabi Hud ditunjukkan siswa
a.s. baik secara klasikal terkait dengan
maupun kelompok tanggung
Asosiasi jawabnya terhadap
 Membuat rumusan hasil pelaksanaan
diskusi tentang keteladanan jalannya diskusi
Nabi Hud a.s. dan kerja
 Mengidentifikasi perilaku kelompok
terpuji dari kisah keteladanan
Nabi Hud a.s. Portofolio
 Membuat paparan
Komunikasi tentang keteladanan
 Menyampaikan kisah singkat Nabi Hud a.s.
tentang peristiwa penting dan
Tes
sikap terpuji Nabi Hud a.s.
secara individu maupun  Tes kemampuan
perwakilan kelompok kognitif dengan
 Menyampaikan hasil diskusi bentuk tes soal isian
tentang keteladanan Nabi Hud singkat
a.s. secara kelompok  Tes dalam bentuk
 Menyimpulkan hasil diskusi lisan dengan

17
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kelompok tentang keteladanan menceritakan isi
Nabi Hud a.s. secara individual gambar tentang
atau kelompok keteladanan Nabi
 Menanggapi hasil presentasi Hud a.s.
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.9 Mengenal kisah Semangat Mengamati Tugas 1 x 4jam  Buku PAI

keteladanan Nabi Idris a.s Belajar Nabi  Menyimak kisah keteladanan  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
Idris a.s. Nabi Idris a.s. secara klasikal tentang keteladanan Pekerti PAI
4.9 Menceritakan kisah maupun individual. Nabi Idris a.s. Kls I SD
keteladanan Nabi Idris  Mengamati gambar contoh  Buku Kisah
a.s. keteladanan Nabi Idris a.s. Observasi 25 Nabi dan
baik secara klasikal atau  Mengamati Rasul
individual pelaksanaan diskusi  Gambar/
dengan Poster
menggunakan  Multimedia
lembar observasi Interaktif/C
Menanya terkait dengan D
 Melalui motivasi dari guru  menceritakan isi Interaktif /
mengajukan pertanyaan gambar tentang Video
tentang kisah keteladanan keteladanan Nabi
Nabi Idris a.s. Idris a.s.
 sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar terkait dengan
tentang keteladanan Nabi Idris tanggung
a.s. baik secara klasikal jawabnya terhadap

18
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
maupun kelompok pelaksanaan
jalannya diskusi
Asosiasi dan kerja
 Membuat rumusan hasil kelompok
diskusi tentang keteladanan
Nabi Idris a.s. Portofolio
 Mengidentifikasi perilaku  Membuat paparan
terpuji dari kisah keteladanan tentang keteladanan
Nabi Idris a.s. Nabi Idris a.s.

Komunikasi Tes
 Menyampaikan kisah singkat  Tes kemampuan
tentang peristiwa penting dan kognitif dengan
sikap terpuji Nabi Idris a.s. bentuk tes soal isian
secara individu maupun singkat
perwakilan kelompok  Tes dalam bentuk
 Menyampaikan hasil diskusi lisan dengan
tentang keteladanan Nabi Idris menceritakan isi
a.s. secara kelompok gambar tentang
 Menyimpulkan hasil diskusi keteladanan Nabi
kelompok tentang keteladanan Idris a.s.
Nabi Idris a.s. secara
individual atau kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

4.5 Melafalkan doa Doa sebelum Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Al Quran

19
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
sebelum dan sesudah dan sesudah  Mencermati pelafalan doa  Mengisi rubrik pelajaran dan
belajar dengan benar dan belajar sebelum dan sesudah belajar tentang kegiatan terjemahny
jelas secara klasikal atau individual berdoa sebelum dan a
sesudah belajar  Buku PAI
3.5 Mengenal makna do’a Menanya dan Budi
sebelum dan sesudah  Melalui motivasi dari guru Observasi Pekerti PAI
belajar mengajukan pertanyaan  Mengamati Kls I SD
tentang doa sebelum dan pelaksanaan diskusi  Buku doa-
sesudah belajar dengan doa pilihan
 Mengajukan pertanyaan, menggunakan  Poster
apakah kamu selalu berdoa lembar observasi tulisan
ketika memulai belajar? Coba terkait dengan  Multimedia
lafalkan doa sebelum dan  menceritakan isi Interaktif/C
sesudah belajar! gambar tentang D
berdoa sebelum Interaktif /
Eksperimen/Explore dan sesudah Video
 Secara berkelompok belajar
mendiskusikan isi gambar  sikap yang
tentang berdoa dalam belajar ditunjukkan siswa
secara klasikal maupun terkait dengan
kelompok tanggung
jawabnya terhadap
Asosiasi pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil jalannya diskusi
diskusi kelompok tentang dan kerja
berdoa sebelum dan sesudah kelompok
belajar
 Mengidentifikasi kegiatan Portofolio
berdoa sebelum dan sesudah  Membuat paparan
belajar tentang berdoa

20
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
sebelum dan
Komunikasi sesudah belajar
 Menirukan pelafalan doa
sebelum dan sesudah belajar Tes
secara klasikal, kelompok,  Tes kemampuan
maupun individual kognitif dengan
 Menampilkan pelafalan doa bentuk tes soal isian
sebelum dan sesudah belajar singkat
secara berulang-ulang baik  Tes dalam bentuk
secara individual atau lisan dengan
berkelompok menceritakan isi
 Menyebutkan arti doa sebelum gambar tentang
dan sesudah belajar dengan berdoa sebelum dan
berulang-ulang yang dilakukan sesudah belajar
secara berpasangan dan
bergantian
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

4.4 Melafalkan dua kalimat Dua Kalimat Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku PAI
syahadat dengan benar Syahadat  Mencermati pelafalan dua  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
dan jelas kalimat syahadat kata per kata tentang pelafalan Pekerti PAI
secara klasikal atau individual dan makna dua Kls I SD
3.4 Mengenal makna dua  Menyimak arti dua kalimat kalimat syahadat  Poster
kalimat syahadat syahadat (syahadat tauhid dan  Melafalkan dua tulisan
sebagai bagian dari Rasul) secara klasikal atau kalimat syahadat  Multimedia
rukun Islam yang individual Interaktif/C

21
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
pertama D
Menanya Observasi Interaktif /
 Melalui motivasi dari guru  Mengamati Video
mengajukan pertanyaan pelaksanaan diskusi
tentang pelafalan dan makna dengan
dua kalimat syahadat menggunakan
 Mengajukan pertanyaan, lembar observasi
misalnya coba lafalkan dua terkait dengan
kalimat syahadat!  Melafalkan dua
kalimat syahadat
Eksperimen/Explore dan maknanya
 Secara kelompok melafalkan  sikap yang
dua kalimat syahadat kata per ditunjukkan siswa
kata terkait dengan
 Secara berpasangan tanggung
mengartikan dua kalimat jawabnya terhadap
syahadat (syahadat tauhid dan pelaksanaan
Rasul) jalannya diskusi
dan kerja
Asosiasi kelompok
 Melakukan koreksi pada
pelafalan dua kalimat Portofolio
syahadat  Membuat paparan
 Melakukan koreksi dalam tentang kemampuan
mengartikan dua kalimat melafalkan dua
syahadat kalimat syahadat
dan maknanya
Komunikasi
 Menirukan pelafalan dua Tes
kalimat syahadat kata per kata  Tes dalam bentuk

22
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
secara klasikal, kelompok, lisan dengan
maupun individual. mengartikan dua
 Menampilkan pelafalan dua kalimat syahadat
kalimat syahadat secara
berulang baik secara
individual atau berkelompok
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) secara klasikal,
kelompok, maupun individual
 Mengartikan dua kalimat
syahadat (syahadat tauhid dan
Rasul) dengan berulang-ulang
yang dilakukan dengan
berpasangan dan bergantian
secara klasikal, kelompok,
maupun individual
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
3.7 Memahami șholat dan Ș holat Wajib Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku PAI
kegiatan agama yang dan Mengaji  Menyimak penjelasan șholat  Mengisi rubrik pelajaran dan Budi
dianutnya di sekitar wajib 5 waktu dan bilangan tentang șholat wajib Pekerti PAI
rumahnya melalui rakaatnya, dan kegiatan 5 waktu dan Kls I SD
pengamatan agama di sekitar rumah secara bilangan rakaatnya,  Buku
klasikal atau individual dan kegiatan agama tentang
4.7.1 Melaksanakan sholat  Mengamati gambar praktik di sekitar rumah șholat wajib
dan kegiatan agama șholat dan kegiatan agama di  Tugas kelompok  Gambar/
yang dianutnya di sekitar rumah baik secara menceritakan Poster
sekitar rumahnya klasikal atau individual kegiatan sholat  Kertas/kart
melalui pengamatan wajib dan mengaji u nama-

23
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Menanya nama șholat
4.7.2 Mencontohkan  Melalui motivasi dari guru Observasi wajib dan
kegiatan agama yang mengajukan pertanyaan  Mengamati bilangan
dianutnya di sekitar tentang melakukan sholat pelaksanaan diskusi rakaatnya
rumahnya wajib dan mengaji dengan  Multimedia
 Mengajukan pertanyaan, menggunakan Interaktif/C
misalnya apakah kalian lembar observasi D
terbiasa melakukan sholat? terkait dengan Interaktif /
Berapa waktu dalam sehari  menceritakan isi Video
semalam? gambar tentang
sholat wajib dan
Eksperimen/Explore mengaji
 Mendiskusikan isi gambar  sikap yang
tentang sholat wajib dan ditunjukkan siswa
mengaji baik secara klasikal terkait dengan
maupun kelompok. tanggung jawabnya
 Mengidentifikasi pengamalan terhadap
sholat wajib dan mengaji pelaksanaan
dalam kehidupan sehari-hari jalannya diskusi dan
kerja kelompok
Asosiasi
 Membuat rumusan hasil Portofolio
diskusi kelompok tentang  Membuat paparan
kegiatan sholat wajib dan tentang kegiatan
mengaji sholat wajib dan
 Mengidentifikasi kegiatan mengaji di sekitar
sholat wajib dan mengaji rumah
dalam kehidupan sehari-hari
Tes
Komunikasi  Tes kemampuan

24
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menyampaikan hasil diskusi kognitif dengan
secara kelompok bentuk tes soal isian
 Menyimpulkan hasil diskusi singkat
kelompok tentang șholat wajib  Tes dalam bentuk
5 waktu dan bilangan lisan dengan
rakaatnya, dan kegiatan menceritakan isi
agama di sekitar rumah secara gambar tentang
individual atau kelompok sholat wajib dan
 Menanggapi hasil presentasi mengaji
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

3.13 Memahami perilaku Hormat dan Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran

hormat dan patuh Patuh kepada  Menyimak penjelasan  Mengisi rubrik pelajaran dan
kepada orangtua dan orangtua dan pentingnya memiliki perilaku tentang perilaku terjemahny
guru guru hormat dan patuh kepada hormat dan patuh a
orangtua, guru, dan sesama kepada orangtua,  Buku PAI
4.4 Mencontohkan perilaku anggota keluarga secara guru, dan sesama dan Budi
hormat dan patuh klasikal atau individual. anggota keluarga Pekerti PAI
kepada orangtua dan  Mengamati gambar contoh Kls I SD
guru hormat dan patuh kepada Observasi  Gambar/
orangtua, guru, dan sesama  Mengamati Poster
anggota keluarga secara pelaksanaan diskusi tulisan
klasikal atau individual dengan  Multimedia
menggunakan Interaktif/C
Menanya lembar observasi D
 Melalui motivasi dari guru terkait dengan Interaktif /
mengajukan pertanyaan  menceritakan isi Video

25
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
tentang perilaku hormat dan gambar tentang
patuh kepada orangtua, guru, perilaku hormat
dan sesama anggota keluarga dan patuh kepada
 Mengajukan pertanyaan, orangtua, guru,
misalnya apakah kewajiban dan sesama
kalian kepada orangtuamu? anggota keluarga
 sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar terkait dengan
tentang hormat dan patuh tanggung
kepada orangtua, jawabnya terhadap
 Mendiskusikan isi gambar pelaksanaan
tentang hormat dan patuh jalannya diskusi
kepada guru dan kerja
 Mendiskusikan isi gambar kelompok
tentang hormat kepada
sesama anggota keluarga baik Portofolio
secara klasikal maupun  Membuat paparan
kelompok. tentang kegiatan
tentang perilaku
Asosiasi hormat dan patuh
 Membuat rumusan hasil kepada orangtua,
diskusi kelompok tentang guru, dan sesama
perilaku hormat dan patuh anggota keluarga
kepada orangtua, guru, dan
sesama anggota keluarga
 Mengidentifikasi berbagai
kegiatan tentang perilaku Tes
hormat dan patuh kepada  Tes dalam bentuk
orangtua, guru, dan sesama lisan dengan

26
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
anggota keluarga menceritakan isi
gambar tentang
Komunikasi perilaku hormat dan
 Menyampaikan hasil diskusi patuh kepada
tentang perilaku hormat dan orangtua, guru, dan
patuh kepada orangtua, guru, sesama anggota
dan sesama anggota keluarga keluarga
secara kelompok  Tes dalam bentuk
 Menyimpulkan hasil diskusi psikomotorik
kelompok tentang perilaku dengan
hormat dan patuh kepada mencontohkan
orangtua, guru, dan sesama perilaku hormat dan
anggota keluarga secara patuh kepada
individual atau kelompok orangtua, guru, dan
 Mencontohkan dengan cara sesama anggota
bermain peran/simulasi keluarga
perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua, guru, dan
sesama anggota keluarga
secara individual maupun
kelompok
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
3.14 Memahami perilaku Perilaku saling Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
saling menghormati menghormati  Menyimak penjelasan  Mengisi rubrik pelajaran dan
antarsesama anggota antarsesama pentingnya memiliki perilaku tentang perilaku terjemahny
keluarga anggota saling menghormati saling menghormati a

27
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
keluarga antarsesama anggota keluarga antarsesama  Buku PAI
4.5 Mencontohkan perilaku secara klasikal atau individual. anggota keluarga dan Budi
saling menghormati  Mengamati gambar contoh Pekerti PAI
antarsesama anggota perilaku saling menghormati Observasi Kls I SD
keluarga antarsesama anggota keluarga  Mengamati  Gambar/
secara klasikal atau individual pelaksanaan diskusi Poster
dengan tulisan
Menanya menggunakan  Multimedia
 Melalui motivasi dari guru lembar observasi Interaktif/C
mengajukan pertanyaan terkait dengan D
tentang perilaku saling  menceritakan isi Interaktif /
menghormati antarsesama gambar tentang Video
anggota keluarga perilaku saling
 Mengajukan pertanyaan, menghormati
misalnya apakah kewajiban antarsesama
kalian kepada sesama anggota anggota keluarga
keluarga?  sikap yang
Eksperimen/Explore ditunjukkan siswa
 Mendiskusikan isi gambar terkait dengan
tentang perilaku saling tanggung
menghormati antarsesama jawabnya terhadap
anggota keluarga pelaksanaan
 Mendiskusikan isi gambar jalannya diskusi
tentang perilaku saling dan kerja
menghormati antarsesama kelompok
anggota keluarga
 Mendiskusikan isi gambar Portofolio
tentang perilaku saling  Membuat paparan
menghormati antarsesama tentang kegiatan
anggota keluarga baik secara tentang perilaku

28
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
klasikal maupun kelompok. saling menghormati
antarsesama
Asosiasi anggota keluarga
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok tentang Tes
perilaku saling menghormati  Tes dalam bentuk
antarsesama anggota keluarga lisan dengan
 Mengidentifikasi dalam menceritakan isi
berbagai kegiatan tentang gambar tentang
perilaku saling menghormati perilaku saling
antarsesama anggota keluarga menghormati
antarsesama
Komunikasi anggota keluarga
 Menyampaikan hasil diskusi  Tes dalam bentuk
tentang perilaku saling psikomotorik
menghormati antarsesama dengan
anggota keluarga secara mencontohkan
kelompok contoh perilaku
 Menyimpulkan hasil diskusi saling menghormati
kelompok tentang perilaku antarsesama
saling menghormati anggota keluarga
antarsesama anggota keluarga
secara individual atau
kelompok
 Mencontohkan dengan cara
bermain peran/simulasi
perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluarga
secara individual maupun
kelompok

29
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menanggapi hasil presentasi
(melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru

30