SILABUS MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SD
Kelas : IV (empat)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam
dalam bersuci dari hadats kecil dan
besar
1.2 Menunaikan sholat secara tertib
sebagai wujud dari penghambaan diri
kepada Allah SWT
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai
implementasi dari pemahaman ibadah
sholat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai
implementasi dari pemahaman ibadah
sholat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat-
malaikat Allah SWT
1.6 Meyakini adanya rasul-rasul Allah
SWT
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai
implementasi dari pemahaman Q. S

1
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
At -Taubah (9): 119 Taubah (9): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua, dan guru sesama
anggota keluarga sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S.
Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan
menghargai teman, baik di rumah,
sekolah, dan masyarakat sekitar
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al -Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh
keimanan kepada para malaikat Allah
SWT keimanan kepada para malaikat
Allah SWT yang tercermin dari
perilaku kehidupan sehari-hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca
sebagai implementasi dari pemahama
n Q.S. Al -‘Alaq (96): 1 -5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai
implementasi dari pemahaman kisah
keteladan Nabi Muhammad saw
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah
sebagai implementasi dari kisah
keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al
-Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al
-Isra (17): 27Isra

2
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

3.6 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un Q.S. Al Falaq, Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
dan Al-Fil dengan baik dan benar Al-Ma‘un dan Al-  Membaca Q.S. Al Falaq,  Membaca pelajaran dan
Fil Al-Ma‘un dan Al-Fil Q.S. Al Falaq, terjemah
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma‘un dengan memperhatikan Al-Ma‘un dan nya
dan Al-Fil dengan tartil makhraj hurufnya secara Al-Fil  Buku
klasikal, kelompok atau  Menulis Qs PAI dan
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Al individual. Al-Maun Budi
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil dengan  Membaca secara  Menghapal Pekerti
benar berulang-ulang sampai Q.S. Al Falaq, PAI Kls
hafal Q.S. Al Falaq, Al- Al-Ma‘un dan IV SD
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Ma‘un dan Al-Fil dengan Al-Fil  Poster
Falaq, Al Ma‘un dan Al-Fil dengan memperhatikan makhraj tulisan
lancar. hurufnya.  Multime
 Mendemontrasikan dia
hafalan Q.S. Al Falaq, Al- Observasi
Interaktif
Mengamati
Ma‘un dan Al-Fil, secara / CD
Pelaksanaan
klasikal, kelompok atau hapalan siswa Interaktif
individual. dengan /Video
menggunakan
lembar observasi
Menanya yang memuat:
 Memotivasi siswa  Judul materi
bertanya, misalnya:  Kemampuan
mengapa membaca al- menghapal
Qur’an harus dengan terdiri
makhrijul huruf yang komponen:
benar? lancar-
 Bagaimana jika kita salah sedang- tidak
membaca makharijul lancar
huruf?

3
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

Eksperimen/explore
 Diskusi tentang arti Q.S.
Al Falaq, Al-Ma‘un dan
Al-Fil secara kelompok Portofolio
Membuat laporan
 Diskusi tentang isi
tentang
kandungan Q.S. Al Falaq, kandungan Q.S.
Al-Ma‘un dan Al-Fil Al Falaq, Al-
secara kelompok Ma‘un dan Al-Fil

Asosiasi
 Menulis Q.S. Al Falaq, Al- Tes
Ma‘un dan Al-Fil dengan Kemampuan
benar secara individu kognitif dengan
 Mencermati arti QS Al- bentuk soal tes
Maun pilihan ganda
 Mencermati isi
kandungan Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil
 Menyimpulkan
kandungan Q.S. Al Falaq,
Al-Ma‘un dan Al-Fil

Komunikasi
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti dan
isi kandungan Q.S. Al
Falaq, Al-Ma‘un dan Al-Fil
secara kelompok

4
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menanggapi hasil
presentasi atau diskusi
(melengkapi,
mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu
dan dibimbing guru

3.1 Mengetahui Allah SWT itu ada Allah SWT itu Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku
melalui pengamatan terhadap ada  Mencermati menyimak  Mengisi pelajaran PAI dan
makhluk ciptaan-Nya di sekitar tentang Allah SWT itu rubrik Budi
rumah dan sekolah ada secara klasikal, tentang Allah Pekerti
kelompok maupun SWT itu ada PAI Kls
4.1 Melakukan pengamatan terhadap individual. IV SD
makhluk ciptaan Allah SWT di  Mengamati gambar Observasi  Gambar
sekitar rumah dan sekolah sebagai contoh tentang Allah SWT  Mengamati / Poster
upaya mengenal Allah SWT itu ada. itu ada secara klasikal pelaksanaan  Multime
atau individual diskusi dia
dengan Interaktif
Menanya menggunakan / CD
 Melalui motivasi dari lembar Interaktif
guru mengajukan observasi /Video
pertanyaan tentang Allah terkait
SWT itu ada dengan :
 Mengajukan pertanyaan,  menceritak
misalnya siapakah yang an isi
yang menciptakan alam gambar
semesta ini? tentang
Allah SWT
Eksperimen/Explore itu ada
 Mendiskusikan isi  sikap yang

5
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
gambar tentang Allah ditunjukka
SWT itu ada baik secara n siswa
klasikal maupun terkait
kelompok. dengan
tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil pelaksanaa
diskusi kelompok tentang n jalannya
Allah SWT itu ada diskusi dan
 Mengidentifikasi bukti kerja
tentang Allah itu ada kelompok

Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan hasil  Membuat
diskusi tentang Allah paparan
SWT itu ada secara tentang
kelompok tentang Allah
 Menyimpulkan hasil SWT itu ada
diskusi kelompok tentang
Allah SWT itu ada Allah Tes
SWT secara individual  Tes
atau kelompok kemampuan
 Menanggapi hasil kognitif
presentasi (melengkapi, dengan
mengkonfirmasi, bentuk tes
menyanggah) soal isian
 Membuat kesimpulan singkat
dibantu dan dibimbing  Tes dalam
guru bentuk lisan
dengan

6
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
menceritakan
isi gambar
tentang Allah
SWT itu ada

4.3 Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-Bashir, Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku
Al-‘Adil, Al-‘Azhim dan maknanya Al-‘Adil,  Menyimak makna  Melakukan pelajaran PAI dan
Al-‘Azhim Asmaul Husna: Al- pengamatan Budi
3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al- Bashir, Al-‘Adil, terhadap Pekerti
Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim Al-‘Azhim lafal dan Kls IV
 Mengamati lafal dan makna SD
arti Asmaul Husna: Al- Asmaul  Buku
Bashir, Al-‘Adil, Husna: Al- pelajara
Al-‘Azhim Bashir, n al-
Menanya Al-‘Adil, Quran
 Melalui motivasi dari Al-‘Azhim  Gambar
guru mengajukan Observasi / Poster
pertanyaan tentang lafal Mengamati Asmaul
dan arti Al-Bashir, pelaksanaan Husna
Al-‘Adil, Al-‘Azhim diskusi  Multime
dengan dia
 Mengajukan pertanyaan menggunakan Interaktif
tentang makna Asmaul lembar / CD
Husna: Al-Bashir, observasi Interaktif
Al-‘Adil, Al-‘Azhim terkait /Video
dengan
Eksperimen/explore - Makna
 Secara kelompok kecil Asmaul
mendiskusikan lafal dan Husna: Al-
makna Asmaul Husna: Bashir,
Al-Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Adil,

7
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Al-‘Azhim Al-‘Azhim
- sikap yang
Asosiasi ditunjukka
 Membuat catata hasil n siswa
diskusi kelompok terkait
tentang makna dengan
Asmaul Husna: Al- tanggung
Bashir, Al-‘Adil, jawabnya
Al-‘Azhim terhadap
pelaksanaa
 Menguhubungkan n jalannya
tentang isi hasil diskusi diskusi
sifat Al-Bashir, Al-‘Adil, atau kerja
Al-‘Azhim Allah SWT individu/p
dengan sikap manusia a-
dalam perilaku sehari- sangan/ke
hari -lompok

Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan hasil  Membuat
diskusi tentang makna catatan dari
Asmaul Husna: Al- hasil diskusi
Bashir, Al-‘Adil, terkait
Al-‘Azhim dengan
 Menyampaikan hasil makna
belajar tentang lafal dan Asmaul
makna Asmaul Husna: Husna: Al-
Al-Bashir, Al-‘Adil, Bashir,
Al-‘Azhim Al-‘Adil,
 Membuat kesimpulan Al-‘Azhim
dengan bimbingan guru

8
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Tes tertulis
 Tes dalam
bentuk
tulisan
tentang:
makna Al-
Bashir,
Al-‘Adil,
Al-‘Azhim

3.15 Mengetahui sikap santun dan sikap santun Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku
menghargai sesama dari Nabi dan  Menyimak makna sikap  Membuat pelajaran PAI dan
Muhammad saw menghargai santun dan menghargai contoh-contoh Budi
teman teman sikap santun Pekerti
3.7 Memahami sikap santun dan  Mengamati makna sikap dan Kls III
menghargai teman, baik di rumah, santun dan menghargai menghargai SD
sekolah, dan di masyarakat sekitar teman teman  Gambar
/ Poster
4.15 Mencontohkan sikap santun dan Menanya Observasi  Multime
menghargai sesama dari Nabi  Melalui motivasi dari Mengamati dia
Muhammad saw guru mengajukan pelaksanaan Interaktif
pertanyaan tentang sikap diskusi / CD
4.7 Mencontohkan sikap santun dan santun dan menghargai dengan Interaktif
menghargai teman, baik di rumah, teman menggunakan /Video
sekolah, dan di masyarakat sekitar  Mengajukan pertanyaan lembar
tentang sikap santun dan observasi
menghargai teman terkait
dengan

9
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Eksperimen/explore - Mendiskus
 Secara kelompok kecil i-kan sikap
mendiskusikan sikap santun
santun dan menghargai dan
teman baik di rumah, mengharga
sekolah, dan di i teman
masyarakat sekitar - sikap
santun
Asosiasi dan
 Membuat catatan hasil mengharga
diskusi kelompok tentang i teman
sikap santun dan
menghargai teman baik di  sikap yang
rumah, sekolah, dan di ditunjukka
masyarakat sekitar n siswa
terkait
 Menghubungkan dengan
pelajaran tentang sikap tanggung
santun dan menghargai jawabnya
teman baik di rumah, terhadap
sekolah, dan di pelaksanaa
masyarakat sekitar n jalannya
diskusi
Komunikasi atau kerja
 Menyampaikan hasil individu/pa
diskusi sikap santun dan -sangan/
menghargai teman baik di kelompok
rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar Portofolio
 Menyampaikan hasil  Membuat
pengamatan tentang catatan

10
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
sikap santun dan tentang
menghargai teman sikap
 Membuat kesimpulan santun dan
dengan bimbingan guru menghargai
teman

Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
sikap santun
dan
menghargai
teman

Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 sikap santun
dan
menghargai
teman

3.4 Memahami tata cara bersuci dari tatacara Mengamati Tugas 3 x 4 jam  Buku
hadats kecil dan hadats besar sesuai bersuci dari  Menyimak tata cara  Mengisi pelajaran PAI dan
ketentuan syariat Islam hadats kecil bersuci dari hadats kecil rubrik Budi
dan hadats dan hadats besar secara tentang tata Pekerti

11
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.4 Memperaktikkan tata cara bersuci besar klasikal atau individual cara bersuci PAI Kls
dari hadats kecil dan hadats besar  Mengamati gambar dari hadats IV SD
sesuai ketentuan syariat Islam contoh tata cara bersuci kecil dan  Buku
dari hadats kecil dan hadats besar Fiqih
hadats besar secara  Tugas Ibadah
klasikal atau individual kelompok  Gambar
Menunjukkan / Poster
Menanya dan  Multime
 Melalui motivasi dari menjelaskan dia
guru mengajukan gambar Interaktif
pertanyaan tentang tata tentang tata / CD
cara bersuci dari hadats cara bersuci Interaktif
kecil dan hadats besar dari hadats /Video
 Mengajukan pertanyaan, kecil dan
misalnya sebutkan hadats besar
Bagaimana caranya
bersuci dari hadats kecil Observasi
dan hadats besar?  Mengamati
pelaksanaan
Eksperimen/Explore diskusi
 Mendiskusikan isi dengan
gambar contoh tata cara menggunakan
bersuci dari hadats kecil lembar
dan hadats besar baik observasi
secara klasikal maupun terkait
kelompok. dengan
 Mendiskusikan tata cara  menceritak
bersuci dari hadats kecil an isi
dan hadats besar baik gambar
secara klasikal maupun tentang
kelompok. tata cara

12
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
bersuci dari
Asosiasi hadats
 Membuat rumusan hasil kecil dan
diskusi tentang tata cara hadats
bersuci dari hadats kecil besar
dan hadats besar  sikap yang
 Mengidentifikasi tata cara ditunjukka
bersuci dari hadats kecil n siswa
dan hadats besar terkait
dengan
Komunikasi tanggung
 Menyampaikan hasil jawabnya
diskusi tentang contoh terhadap
tata cara bersuci dari pelaksanaa
hadats kecil dan hadats n jalannya
besar secara kelompok diskusi dan
 Menyimpulkan hasil kerja
diskusi kelompok tentang kelompok
contoh tata cara bersuci
dari hadats kecil dan Portofolio
hadats besar secara  Membuat
individual atau kelompok paparan
 Mempraktikkan/mensim tentang tata
ulasikan tata bersuci baik cara bersuci
secara individual maupun dari hadats
perwakilan kelompok kecil dan
dengan baik dan benar hadats besar
 Menanggapi hasil
presentasi (melengkapi, Tes
mengkonfirmasi,  Tes
menyanggah) kemampuan

13
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Membuat kesimpulan kognitif
dibantu dan dibimbing dengan
guru bentuk tes
soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang tata
cara bersuci
dari hadats
kecil dan
hadats besar
 Tes
kemampuan
psikomotorik
dengan unjuk
kerja/simulas
i tata cara
bersuci dari
hadats kecil
dan hadats
besar

3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi keteladanan Mengamati

Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s.,  Menyimak kisah Tugas 7 x 4 jam  Buku
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Nabi Dzulkifli keteladanan Nabi Ayyub  Membuat pelajaran PAI dan
Dzulkifi a.s. a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Dzulkifli a.s., ringkasan Budi
a.s., Nabi Musa Nabi Harus a.s., Nabi Musa kisah
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Pekerti

14
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Harun a.s. a.s, a.s keteladanan Kls IV
3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi  Mengamati isi kisah Nabi Nabi Ayyub SD
Musa a.s Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli a.s., Nabi  Buku
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi Dzulkifli a.s., pelajara
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Musa a.s yang perlu Nabi Harus
n kisa-
diteladani a.s., Nabi
Nabi Ayyub a.s. kisah 25
(diimplementasikan). Musa a.s
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi dan
Nabi Dzulkifi a.s. Rasul
Menanya
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Observasi  Gambar
 Melalui motivasi dari guru
Nabi Harun a.s. mengajukan pertanyaan Mengamati / Poster
4.13 Menceritakan kisah keteladanan tentang apa saja sikap pelaksanaan sikap-
Nabi Musa a.s teladan Nabi Ayyub a.s., diskusi dengan sikap
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi menggunakan terpuji
Harus a.s., Nabi Musa a.s lembar  Multime
 Mengajukan pertanyaan observasi terkait dia
tentang contoh-contoh Interaktif
dengan:
sikap Nabi Ayyub a.s.,
 Mendiskusikan / CD
Nabi Dzulkifli a.s., Nabi
Harus a.s., Nabi Musa a.s
kisah Interaktif
keteladanan /Video
yang hendak diteladani.
Nabi Ayyub a.s.,
Nabi Dzulkifli
Eksperimen/explore
a.s., Nabi Harus
 Secara kelompok kecil a.s., Nabi Musa
mendiskusikan kisah a.s
keteladanan Nabi Ayyub
 Sikap yang
a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
ditunjukkan
Nabi Harus a.s., Nabi
siswa terkait
Musa a.s
dengan
(mengidentifikasi).
tanggung
jawabnya
Asosiasi
terhadap
 Membuat catata hasil pelaksanaan

15
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
diskusi kelompok tentang jalannya diskusi
kisah keteladanan Nabi atau kerja
Ayyub a.s., Nabi Dzulkifli individu/pasang
a.s., Nabi Harus a.s., Nabi -an/ kelompok
Musa a.s
 Menguhubungkan Portofolio
pelajaran tentang sikap  Membuat
keteladanan Nabi Ayyub catatan tentang
a.s., Nabi Dzulkifli a.s., sikap
Nabi Harus a.s., Nabi keteladanan
Musa a.s dengan perilaku yang terdapat di
warga sekolah sehari-hari dalam kisah
Nabi Ayyub a.s.,
Komunikasi Nabi Dzulkifli
 Menyampaikan hasil a.s., Nabi Harus
diskusi tentang kisah a.s., Nabi Musa
keteladanan Nabi Ayyub a.s
a.s., Nabi Dzulkifli a.s.,
Nabi Harus a.s., Nabi
Musa a.s Tes tertulis
 Menyampaikan hasil Tes dalam
pengamatan tentang bentuk tulisan
perilaku warga sekolah tentang:
sehari-hari terkait dengan  Contoh-contoh
sikap teladan Nabi Ayyub sikap
a.s., Nabi Dzulkifli a.s., keteladanan
Nabi Harus a.s., Nabi Nabi Ayyub
Musa a.s a.s., Nabi
 Membuat kesimpulan Dzulkifli a.s.,
dengan bimbingan guru Nabi Harus
a.s., Nabi
Musa a.s

16
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 Yang
mencerminka
n sikap
keteladanan
Nabi Ayyub
a.s., Nabi
Dzulkifli a.s.,
Nabi Harus
a.s., Nabi
Musa a.s

3.4 Mengerti makna iman kepada iman kepada Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku
malaikat-malaikat Allah SWT malaikat-  Menyimak penjelasan  Mengisi pelajaran PAI dan
berdasarkan pengamatan terhadap malaikat Allah tentang makna iman rubrik Budi
dirinya dan alam sekitar. kepada malaikat-malaikat tentang Pekerti
Allah SWT secara klasikal tentang PAI Kls
4.2 Melakukan pengamatan diri dan atau individual makna iman IV SD
alam sekitar sebagai implementasi  Mengamati gambar diri kepada  Buku
makna iman kepada malaikat- dan alam sekitar baik malaikat- tentang
malaikat Allah SWT secara klasikal atau malaikat șalat
individual Allah SWT wajib
3.2 Mengerti makna iman kepada  Tugas  Gambar
malaikat-malaikat Allah SWT Menanya kelompok / Poster
berdasarkan pengamatan terhadap  Melalui motivasi dari menceritakan  Kertas/k
dirinya dan alam sekitar. guru mengajukan kegiatan artu
pertanyaan tentang tentang nama-
tentang makna iman makna iman nama

17
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kepada malaikat-malaikat kepada șalat
Allah SWT malaikat- wajib
 Mengajukan pertanyaan, malaikat dan
misalnya apakah makna Allah SWT bilangan
iman kepada malaikat- dalam rakaatny
malaikat Allah SWT kehidupan a
sehari-hari  Multime
Eksperimen/Explore dia
 Mendiskusikan isi Observasi Interaktif
gambar tentang makna  Mengamati / CD
iman kepada malaikat- pelaksanaan Interaktif
malaikat Allah SWT baik diskusi /Video
secara klasikal maupun dengan
kelompok. menggunakan
 Mengidentifikasi tentang lembar
makna iman kepada observasi
malaikat-malaikat Allah terkait
SWT dengan :
 Menceritak
Asosiasi an isi
 Membuat rumusan hasil gambar
diskusi kelompok tentang tentang
makna iman kepada tentang
malaikat-malaikat Allah makna
SWT iman
 Menghubungkan kegiatan kepada
tentang makna iman malaikat-
kepada malaikat-malaikat malaikat
Allah SWT dengan Allah SWT
kehidupan sehari-hari  Sikap yang
ditunjukka

18
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Komunikasi n siswa
 Menyampaikan hasil terkait
diskusi secara kelompok dengan
 Menyimpulkan hasil tanggung
diskusi tentang makna jawabnya
iman kepada malaikat- terhadap
malaikat Allah SWT pelaksanaa
secara individual atau n jalannya
kelompok diskusi dan
 Menanggapi hasil kerja
presentasi (melengkapi, kelompok
mengkonfirmasi,
menyanggah) Portofolio
 Membuat kesimpulan  Membuat
dibantu dan dibimbing paparan
guru tentang
tentang
makna iman
kepada
malaikat-
malaikat
Allah SWT

Tes
 Tes
kemampuan
kognitif
dengan
bentuk tes
soal isian
singkat

19
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Tes dalam
bentuk lisan
dengan
menceritakan
isi gambar
tentang
tentang
makna iman
kepada
malaikat-
malaikat
Allah SWT

3.8 Memahami sikap rendah hati Sikap rendah Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku
sebagai implementasi dari pemahaman hati dan  Menyimak penjelasan  Membuat pelajaran PAI dan
Q.S. Al-Isra ayat 37 perilaku hemat tentang sikap rendah hati contoh-contoh Budi
dan perilaku hemat sikap rendah Pekerti
3.9 Memahami perilaku hemat sebagai  Mengamati gambar hati dan Kls IV
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- tentang sikap rendah hati perilaku SD
Isra ayat 27 dan perilaku hemat hemat  Gambar
/ Poster
4.8 Mencontohkan sikap rendah hati Menanya Observasi  Multime
sebagai implementasi dari  Melalui motivasi dari Mengamati dia
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37 guru mengajukan pelaksanaan Interaktif
pertanyaan tentang diskusi / CD
4.9 Mencontohkan perilaku hemat tentang sikap rendah hati dengan Interaktif
sebagai implementasi dari dan perilaku hemat menggunakan /Video
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27  Mengajukan pertanyaan lembar
tentang tentang sikap observasi
rendah hati dan perilaku terkait
hemat dengan :

20
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
- Mendiskus
Eksperimen/explore i-kan
 Secara kelompok kecil pengertian
mendiskusikan tentang sikap
sikap rendah hati dan rendah
perilaku hemat hati dan
perilaku
Asosiasi hemat
 Membuat catatan hasil - sikap
diskusi kelompok tentang rendah
sikap rendah hati dan hati dan
perilaku hemat perilaku
hemat
 Menguhubungkan
pelajaran tentang sikap  sikap yang
rendah hati dan perilaku ditunjukka
hemat dengan sikap dan n siswa
perilaku warga sekolah terkait
sehari-hari dengan
tanggung
Komunikasi jawabnya
 Menyampaikan hasil terhadap
diskusi tentang sikap pelaksanaa
rendah hati dan perilaku n jalannya
hemat diskusi
 Menyampaikan hasil atau kerja
pengamatan tentang individu/pa
sikap rendah hati dan -
perilaku hemat sangan/ke-
 Membuat kesimpulan lompok
dengan bimbingan guru

21
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Portofolio
 Membuat
catatan
tentang
sikap
rendah hati
dan
perilaku
hemat

Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
sikap rendah
hati dan
perilaku
hemat

Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 sikap rendah
hati dan
perilaku
hemat

3.5 Memahami makna ibadah sholat Makna sholat Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku
22
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menyimak makna sholat  Melakukan pelajaran PAI dan
4.5.1 Memberikan contoh-contoh makna  Mengamati pengalaman pengamatan Budi
ibadah sholat melaksanakan sholat di pengalaman Pekerti
4.5.2 Menceritakan pengalaman rumah dan masjid melaksanak Kls IV
melaksanakan sholat di rumah dan lingkungan sekitar an sholat di SD
masjid lingkungan sekitar rumah. rumah. rumah dan  Buku
 masjid pelajara
Menanya lingkungan n al-
 Melalui motivasi dari sekitar Quran
guru mengajukan rumah  Gambar
pertanyaan tentang / Poster
makna sholat Observasi Asmaul
 Mengamati Husna
 Mengajukan pertanyaan pelaksanaan  Multime
tentang pengalaman diskusi dia
melaksanakan sholat di dengan Interaktif
rumah dan masjid menggunakan / CD
lingkungan sekitar lembar Interaktif
rumah observasi /Video
terkait
Eksperimen/explore dengan:
 Secara kelompok kecil - makna
mendiskusikan tentang sholat
makna sholat dan - sikap yang
pengalaman ditunjukka
melaksanakan sholat di n siswa
rumah dan masjid terkait
lingkungan sekitar dengan
rumah tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap

23
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Membuat catata hasil pelaksanaa
diskusi kelompok n jalannya
tentang makna sholat diskusi
dan pengalaman atau kerja
melaksanakan sholat di individu/p
rumah dan masjid a-sangan/
lingkungan sekitar kelompok
rumah
Portofolio
 Menguhubungkan  Membuat
tentang isi hasil diskusi catatan dari
tentang makna sholat hasil diskusi
dan pengalaman terkait
melaksanakan sholat di dengan
rumah dan masjid tentang
lingkungan sekitar rumah makna
dalam perilaku sehari- sholat dan
hari pengalaman
melaksanak
Komunikasi an sholat di
 Menyampaikan hasil rumah dan
diskusi tentang tentang masjid
makna sholat dan lingkungan
pengalaman sekitar
melaksanakan sholat di rumah
rumah dan masjid
lingkungan sekitar Tes tertulis
rumah  Tes dalam
 Menyampaikan hasil bentuk
belajar tentang makna tulisan
sholat dan pengalaman tentang:

24
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
melaksanakan sholat di tentang
rumah dan masjid makna
lingkungan sekitar sholat dan
rumah pengalaman
 Membuat kesimpulan melaksanak
dengan bimbingan guru an sholat di
rumah dan
masjid
lingkungan
sekitar
rumah

3.14 Mengetahui kisah keteladanan Wali kisah wali Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku
Songo Songo  Menyimak kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
keteladanan kisah rubrik Budi
4.14 Menceritakan kisah keteladanan keteladanan Wali Songo tentang sikap Pekerti
Wali Songo secara klasikal maupun keteladanan PAI Kls
individual. kisah IV SD
 Mengamati gambar keteladanan  Buku
contoh keteladanan kisah Wali Songo Kisah
keteladanan Wali Songo  Menceritakan Ketelada
baik secara klasikal atau isi gambar nan Wali
individual tentang Songo
bentuk  Gambar
keteladanan / Poster
Menanya kisah  Multime
 Melalui motivasi dari keteladanan dia
guru mengajukan Wali Songo Interaktif

25
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
pertanyaan tentang / CD
ketelaladanan kisah Observasi Interaktif
keteladanan Wali Songo  Mengamati /Video
 Mengajukan pertanyaan pelaksanaan
terkait dengan diskusi
keteladanan kisah dengan
keteladanan Wali Songo menggunakan
lembar
Eksperimen/explore observasi
 Secara berkelompok terait dengan:
mendiskusikan perilaku  Menceritak
terpuji yang terdapat an isi
pada kisah keteladanan gambar
kisah keteladanan Wali tentang
Songo kisah
 Secara berpasangan keteladana
mendiskusikan isi n Wali
gambar tentang Songo
keteladanan kisah  Sikap yang
keteladanan Wali Songo ditunjukka
baik secara klasikal n siswa
maupun kelompok. terkait
dengan
Asosiasi tanggung
 Membuat rumusan hasil jawabnya
diskusi kelompok tentang terhadap
keteladanan kisah pelaksanaa
keteladanan Wali Songo n jalannya
secara individual atau diskusi dan
kelompok kerja
 Menguhubungkan kisah kelompok

26
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
keteladanan kisah
keteladanan Wali Songo Portofolio
dengan sikap kasih  Membuat
sayang dalam kehidupan paparan
sehari-hari tentang
perilaku
Komunikasi keteladanan
 Menyampaikan hasil Wali Songo
diskusi tentang dalam
keteladanan kisah kehidupan
keteladanan Wali Songo sehari-hari
secara kelompok
 Menanggapi hasil Tes
presentasi (melengkapi, Tes dalam
mengkonfirmasi, bentuk lisan
menyanggah) dengan
 Membuat kesimpulan menceritakan
dibantu dan dibimbing isi gambar
guru tentang sikap
keteladanan
Wali Songo

27
28