Silabus PAI SD KELAS 4 6 8 Kolom

SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Format Silabus Edisi 04-03-2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Gunungrejo

Kelas : IV (empat)
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Inti Kompetensi Pokok Waktu Belajar
KI 1 : Menerima, 1.1 Menerapkan 1.1.1 terbiasa membaca al- Q.S. al-  Membaca Q.S. al- Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
menjalankan, dan ketentuan syariat Islam Qur’an dengan tartil Falaq Falaq dan Q.S.  Membaca pelajaran dan
menghargai ajaran dalam bersuci dari hadas 2.1.1 menunjukkan sikap kerja dan Q.S. al-Fil dengan Q.S. Al terjemah
agama yang kecil dan hadas besar. sama dan peduli sebagai al-Fil memperhatikan Falaq, Al- nya
dianutnya implementasi pemahaman makhraj hurufnya Ma‘un dan  Buku
2.1 Memiliki sikap jujur makna Q.S. al-Falaqdan secara klasikal, Al-Fil PAI dan
KI 2: Menunjukkan sebagai implementasi Q.S al-Fīl kelompok atau  Menulis Qs Budi
perilaku jujur, dari 3.1.1 Menafsirkan makna Q.S. individual. Al-Maun Pekerti
disiplin, tanggung pemahaman Q.S. at- al-Falaq sesuai dengan  Membaca secara  Menghapal PAI Kls
jawab, santun, Taubah/9:119. kemampuan siswa dengan berulang-ulang Q.S. Al IV SD
peduli, dan percaya cara ayat perayat sampai hafal Q.S. Falaq, Al-  Poster
diri dalam 3.1 Mengetahui Allah itu 3.1.2 Mengidentifikasi arti Q.S. al-Falaq dan Q.S. Ma‘un dan tulisan
berinteraksi dengan ada melalui pengamatan al-Falaq disesuaikan al-Fil dengan Al-Fil  Multime
keluarga, teman, terhadap dengan ketentuan memperhatikan Observasi dia
guru, dan makhluk ciptaan-Nya di pemaknaan Kementerian makhraj hurufnya. Mengamati Interaktif
tetangganya serta sekitar rumah dan Agama  Mendemontrasika Pelaksanaan /CD
cinta tanah ai sekolah. 3.1.3 Menelaah isi kandungan n hafalan Q.S. al- hapalan siswa Interaktif
Q.S. al-Falaq ayat perayat Falaq dan al-Fil dengan /Video
4.1.1 Membaca Q.S. untuk dapat secara klasikal, menggunakan
KI 3 : Memahami al-Falaq dan al-Fill memahaminya kelompok atau lembar
pengetahuan dengan tartīl 3.1.4 Menghubungkan isi individual. observasi yang
faktual dan kandungan Q.S. al-Falaq  Memotivasi siswa memuat:
konseptual dengan 4.1.2 Menulis dengan keseharian siswa bertanya,  Judul
cara mengamati, kalimat-kalimat dalam di rumah misalnya: materi
menanya dan Q.S. al-Falaq dan al-Fill 4.1.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq mengapa  Kemampua
mencoba dengan benar dengan menggunakan membaca al- n
berdasarkan rasa kaidah tajwid yang benar Qur’ān harus menghapal
ingin tentang 4.1.3 Menunjukkan secara klasikal dengan makhrijul terdiri
dirinya, makhluk hafalan Q.S. al-Falaq 4.1.1.2 Membaca Q.S. al-Falaq huruf yang benar? komponen:
ciptaan Tuhan dan dan Q.S. al-Fill dengan dengan tartil secara  Bagaimana jika lancar-
ciptaan Tuhan dan lancar klasikal kita salah sedang-
kegiatannya, dan 4.1.1.3 Mendemostrasikan membaca tidak lancar
benda -benda yang bacaan Q.S. al-Falaq makharijul huruf?
dijumpainya di secara individu di depan  Diskusi
rumah, sekolah kelas tentang arti Q.S. Portofolio
dan tempat 4.1.1.4 Melatih secara terus al-Falaq dan Q.S. Membuat
bermain menerus dalam membaca al-Fil secara laporan tentang
KI 4 : Menyajikan QS Al-Falaq yang baik kelompok. kandungan Q.S.
pengetahuan dan benar disekolah  Diskusi tentang isi Al Falaq, Al-
faktual dan maupun di rumah kandungan Q.S. Ma‘un dan Al-
konseptual dalam 4.1.2.1 Menulis Q.S. al-Falaq al-Falaq dan Q.S. Fil
bahasa yang jelas, per-kalimat dengan al-Fil secara
sistematis, logis menggunakan tulisan hot kelompok. Tes
dan kritis dalam yang benar  Menulis Q.S. al- Kemampuan
karya yang estetis, 4.1.2.2 Menulis Q.S. al-Falaq Falaq dan Q.S. al- kognitif dengan
dalam gerakan perayat dengan Fil dengan benar bentuk soal tes
yang menggunakan tulisan hot secara individu. pilihan ganda
mencerminkan yang benar  Mencermati arti
anak sehat, dan 4.1.2.3 Menulis Q.S. al-Falaq Q.S. al-Falaq dan
dalam tindakan secara utuh dengan Q.S. al-Fil.
yang menggunakan tulisan hot  Mencermati
mencerminkan yang benar isi kandungan
perilaku anak 4.1.2.4 Mendemostrasikan Q.S. al-Falaq dan
beriman dan tulisan Q.S. al-Falaq Q.S. al-Fil.
berakhlak mulia. secara individu di papan  Menyimpulkan
tulis kandungan Q.S.
4.1.2.5 Melatih secara terus al-Falaq dan Q.S.
menerus dalam menulis al-Fil.
QS Al-Falaq yang baik  Menyampaikan
dan benar disekolah hasil diskusi
maupun di rumah tentang arti dan
4.1.3.1 Merancang kegiatan isi kandungan
hafalan Q.S. al- Q.S. al-Falaq dan
Falaq dirumah Q.S. al-Fil secara
4.1.3.2 Melatih hafalan Q.S. kelompok.
al-Falaq di sekolah  Menanggapi hasil
dan dirumah presentasi atau
4.1.3.3 Mendemontrasikan diskusi
hafalan di depan kelas (melengkapi,
Q.S. al-Falaq dengan mengonfirmasi,
lancar menyanggah).
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru.
KI 1 : Menerima, 1.2 Meyakini Allah itu 3.2.1. Menjelaskan pengertian Allah Swt. Mengamati Tugas 2 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan ada melalui iman kepada Allah itu ada  Mencermati  Mengisi PAI dan
menghargai ajaran pengamatan 3.2.2. Menyebutkan menyimak tentang rubrik Budi
agama yang terhadap makhluk contoh ciptaan Allah Allah itu ada tentang Pekerti
dianutnya ciptaan-Nya di 4.2.1 Menunjukkan secara klasikal, Allah itu PAI Kls
sekitar rumah dan contoh-contoh kekuasaan Allah kelompok maupun ada IV SD
KI 2: Menunjukkan sekolah. 4.2.2 Melakukan individual.  Gambar/
perilaku jujur, 2.2 Menunjukkan sikap pengamatan terhadap makhluk  Mengamati gambar Observasi Poster
disiplin, tanggung percaya diri sebagai ciptaan Allah di sekitar rumah contoh tentang  Mengamati  Multime
jawab, santun, implementasi dari dan sekolah sebagai upaya Allah itu ada pelaksanaan dia
peduli, dan percaya pemahaman Allah itu mengenal Allah itu ada. secara klasikal atau diskusi Interaktif
diri dalam ada. individual dengan /CD
berinteraksi dengan 3.2 Memahami Allah menggunaka Interaktif
keluarga, teman, itu ada melalui Menanya n lembar /Video
guru, dan pengamatan terhadap  Melalui motivasi observasiter
tetangganya serta makhluk ciptaan-Nya di dari guru kait dengan
cinta tanah ai sekitar rumah dan mengajukan  menceritaka
sekolah. pertanyaan tentang n isi gambar
4.2 Melakukan Allah itu ada tentang
KI 3 : Memahami pengamatan terhadap  Mengajukan Allah itu
pengetahuan makhluk ciptaan Allah di pertanyaan, ada
faktual dan sekitar rumah dan misalnya siapakah  sikap yang
konseptual dengan sekolah sebagai upaya yang yang ditunjukkan
cara mengamati, mengenal Allah itu ada. menciptakan alam siswa terkait
menanya dan semesta ini? dengan
mencoba Eksperimen/Explore tanggung
berdasarkan rasa  Mendiskusikan isi jawabnya
ingin tentang gambar tentang terhadap
dirinya, makhluk Allah itu ada baik pelaksanaan
ciptaan Tuhan dan secara klasikal jalannya
ciptaan Tuhan dan maupun kelompok. diskusi dan
kegiatannya, dan Asosiasi kerja
benda -benda yang  Membuat rumusan kelompok
dijumpainya di hasil diskusi Portofolio
rumah, sekolah kelompok tentang  Membuat
dan tempat Allah itu ada paparan
bermain  Mengidentifikasi tentang
KI 4 : Menyajikan bukti tentang Allah tentang
pengetahuan itu ada Allah itu
faktual dan Komunikasi ada
konseptual dalam  Menyampaikan
bahasa yang jelas, hasil diskusi Tes
sistematis, logis tentang Allah itu  Tes
dan kritis dalam ada secara kemampuan
karya yang estetis, kelompok kognitif
dalam gerakan  Menyimpulkan dengan
yang hasil diskusi bentuk tes
mencerminkan kelompok tentang soal isian
anak sehat, dan Allah itu ada Allah singkat
dalam tindakan secara individual  Tes dalam
yang atau kelompok bentuk lisan
mencerminkan  Menanggapi hasil dengan
perilaku anak presentasi menceritaka
beriman dan (melengkapi, n isi gambar
berakhlak mulia. mengkonfirmasi, tentang
menyanggah) Allah itu
 Membuat ada
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
KI 1 : Menerima, 1.3 Meyakini adanya 3.3.1 Menjelaskan al-Asmau Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan Allah Swt. Yang Maha pengertian Husna Al-Bashir, al-Husna:  Menyimak makna  Melakukan pelajaran PAI dan
menghargai ajaran Melihat, Maha Adil dan Al-‘Adl, Al-‘Adhim Al-Bashir, Asmaul Husna: Al- pengamatan Budi
agama yang Maha Agung. 3.3.2 Membaca Asmaul Husna Al-‘Adil, Bashir, Al-‘Adil, terhadap lafal Pekerti
dianutnya 2.3 Menunjukkan sikap Al-Bashir, Al-‘Adl, Al-‘Adhim Al-‘Azhim Al-‘Azhim dan Kls IV
hati-hati, hormat dan 4.3.1 Mempraktekkan bacaan  Mengamati maknaAsmaul SD
KI 2: Menunjukkan kerjasama sebagai Asmaul Husna Al-Bashir, lafaldan arti Husna: Al-  Buku
perilaku jujur, implementasi dari Al-‘Adl, Al-‘Adhim Asmaul Husna: Al- Bashir, pelajaran
disiplin, tanggung pemahaman makna al- 4.3.2 Mempraktekkan bacaan Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Adil, al-Quran
jawab, santun, Asmau al-Husna: Al- arti Asmaul Husna Al-Bashir, Al-‘Azhim Al-‘Azhim  Gambar/
peduli, dan percaya Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Adl, Al-‘Adhim Poster
diri dalam Al-‘Azim. Menanya Observasi Asmaul
berinteraksi dengan 3.3 Memahami makna  Melalui motivasi  Mengamati Husna
keluarga, teman, al-Asmau al-Husna: Al- dari guru pelaksanaan  Multime
guru, dan Basir, Al-‘Adil, dan mengajukan diskusi dengan dia
tetangganya serta Al-‘Azim. pertanyaan tentang menggunakan Interaktif
cinta tanah ai 4.3 Membaca al- lafaldan arti Al- lembar /CD
Asmau al-Husna: Al- Bashir, Al-‘Adil, observasi Interaktif
Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azhim terkait dengan /Video
KI 3 : Memahami Al-‘Azim. Makna
pengetahuan  Mengajukan AsmaulHusna:
faktual dan pertanyaan tentang Al-Bashir,
konseptual dengan makna Asmaul Al-‘Adil,
cara mengamati, Husna: Al-Bashir, Al-‘Azhim
menanya dan Al-‘Adil, sikap yang
mencoba Al-‘Azhim ditunjukkan
berdasarkan rasa Eksperimen/explore siswa terkait
ingin tentang  Secara kelompok dengan
dirinya, makhluk kecil tanggung
ciptaan Tuhan dan mendiskusikan jawabnya
ciptaan Tuhan dan lafal dan makna terhadap
kegiatannya, dan Asmaul Husna: Al- pelaksanaan
benda -benda yang Bashir, Al-‘Adil, jalannya
dijumpainya di Al-‘Azhim diskusi atau
rumah, sekolah Asosiasi kerja
dan tempat  Membuat catata individu/pasan
bermain hasil diskusi gan/ kelompok
KI 4 : Menyajikan kelompok tentang Portofolio
pengetahuan makna Asmaul  Membuat
faktual dan Husna: Al-Bashir, catatan dari
konseptual dalam Al-‘Adil, hasil diskusi
bahasa yang jelas, Al-‘Azhim terkait dengan
sistematis, logis  Menguhubungkan maknaAsmaul
dan kritis dalam tentang isi hasil Husna: Al-
karya yang estetis, diskusi sifat Al- Bashir,
dalam gerakan Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Adil,
yang Al-‘Azhim Allah Al-‘Azhim
mencerminkan SWT dengan sikap Tes tertulis
anak sehat, dan manusia dalam  Tes dalam
dalam tindakan perilaku sehari-hari bentuk tulisan
yang Komunikasi tentang: -
mencerminkan  Menyampaikan makna Al-
perilaku anak hasil diskusi Bashir,
beriman dan tentang makna Al-‘Adil,
berakhlak mulia. Asmaul Husna: Al- Al-‘Azhim
Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Azhim
 Menyampaikan
hasil belajar
tentang lafal dan
makna Asmaul
Husna: Al-Bashir,
Al-‘Adil,
Al-‘Azhim
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru
KI 1 : Menerima, 1.4 Meyakini keberadaan 1.4.1 terbiasa meyakini sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan malaikat-malaikat Allah keberadaan malaikat santun dan  Menyimak makna  Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran Swt. malaikat Allah Swt. menghargai sikap santun dan contoh- Budi
agama yang 2.4 Menunjukkan sikap 2.4.1 menunjukkan sikap teman menghargai teman contoh sikap Pekerti
dianutnya patuh sebagai patuh sebagai  Mengamati makna santun dan Kls
implementasi dari implementasi sikap santun dan menghargai IVSD
KI 2: Menunjukkan pemahaman makna iman pemahaman makna menghargai teman teman  Gambar/
perilaku jujur, kepada malaikat- iman kepada Menanya Observasi Poster
disiplin, tanggung malaikat Allah. malaikat-malaikat  Melalui motivasi  Mengamati  Multime
jawab, santun, 3.4 Memahami makna Allah dari guru pelaksanaan dia
peduli, dan percaya iman kepada malaikat- 3.4.1 Mengetahui makna mengajukan diskusi Interaktif
diri dalam malaikat Allah iman kepada pertanyaan tentang dengan /CD
berinteraksi dengan berdasarkan pengamatan malaikat-malaikat sikap santun dan menggunaka Interaktif
keluarga, teman, terhadap dirinya dan Allah berdasarkan menghargai teman n lembar /Video
guru, dan alam sekitar. pengamatan terhadap  Mengajukan observasi
tetangganya serta 4.4 Melakukan dirinya dan alam pertanyaan tentang terkait
cinta tanah ai pengamatan diri dan sekitar sikap santun dan dengan
alam sekitar sebagai 3.4.2 Menjelaskan makna menghargai teman - Mendiskusik
implementasi makna iman kepada Eksperimen/explore an sikap
KI 3 : Memahami iman kepada malaikat- malaikat-malaikat  Secara kelompok santun dan
pengetahuan malaikat Allah. Allah berdasarkan kecil menghargai
faktual dan pengamatan terhadap mendiskusikan teman
konseptual dengan dirinya dan alam sikap santun dan - sikap santun
cara mengamati, sekitar menghargai dan
menanya dan 3.4.3 Menyebutkan nama- temanbaik di menghargai
mencoba nama malaikat Allah rumah, sekolah, teman
berdasarkan rasa dan tugasnya dan di masyarakat  sikap yang
ingin tentang 3.4.4 Menyebutkan contoh sekitar
dirinya, makhluk tugas Malaikat ditunjukkan
Asosiasi siswa terkait
ciptaan Tuhan dan berdasarkan  Membuat catata
ciptaan Tuhan dan pengamatan terhadap dengan
hasil diskusi tanggung
kegiatannya, dan dirinya dan alam kelompok tentang
benda -benda yang sekitar jawabnya
sikap santun dan terhadap
dijumpainya di 4.4.1 Menunjukkan bukti menghargai pelaksanaan
rumah, sekolah hasil pengamatan temanbaik di jalannya
dan tempat diri tentang tugas rumah, sekolah, diskusi atau
bermain malaikat di dan di masyarakat kerja
KI 4 : Menyajikan lingkungan sekitar sekitar individu/pas
pengetahuan sebagai  Menguhubungkan angan/
faktual dan implementasi makna pelajaran tentang kelompok
konseptual dalam iman kepada sikap santun dan Portofolio
bahasa yang jelas, malaikat-malaikat menghargai  Membuat
sistematis, logis Allah temanbaik di catatan
dan kritis dalam 4.4.2 Mediskripsikan rumah, sekolah, tentang
karya yang estetis, hasil pengamatan diri dan dan di masyarakat sikap santun
dalam gerakan alam sekitar tentang tugas- sekitar dan
yang tugas malaikat sebagai Komunikasi menghargai
mencerminkan implementasi makna iman  Menyampaikan teman
anak sehat, dan kepada malaikat-malaikat hasil diskusi sikap Tes tertulis
dalam tindakan Allah santun dan Tes dalam
yang menghargai bentuk tulisan
mencerminkan temanbaik di tentang:
perilaku anak rumah, sekolah,  Pengertian
beriman dan dan di masyarakat sikap santun
berakhlak mulia. sekitar dan
 Menyampaikan menghargai
hasil pengamatan teman
tentang sikap Non tes
santun dan Pengamatan
menghargai teman tentang
 Membuat perilaku:
kesimpulan dengan  sikap santun
bimbingan guru dan
menghargai
teman
KI 1 : Menerima, 1.5 meyakini adanya 3.5.1 Menjelaskan pengertian Hormat dan  Menyimak Tugas 2 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan Rasul-rasul Allah Iman kepada Rasul Allah Swt patuh penjelasan tentang  Membuat PAI dan
menghargai ajaran Swt. 3.5.2 Menyebutkan rasul- kepada iman kepada Rasul contoh- Budi
agama yang 2.5 menunjukkan sikap rasul Allah yang wajib orang tua, Allah Swt. secara contoh sikap Pekerti
dianutnya yang dipengaruhi diketahui guru dan klasikal atau Hormat dan Kls IV
oleh keimanan 4.5.1 Menceritakan kerasulan sesama individual. patuh SD
KI 2: Menunjukkan kepada para Rasul Nabi Muhammad Saw anggota  Melalui kepada  Gambar/
perilaku jujur, Allah Swt. yang 4.5.1 Menceritakan mukjizat keluarga motivasi dari guru orang tua, Poster
disiplin, tanggung tercermin dari Nabi Muhammad Saw mengajukan guru dan  Lembar
jawab, santun, perilaku kehidupan pertanyaan tentang sesama diskusi
peduli, dan percaya sehari-hari tentang iman kepada anggota
diri dalam 3.5 Memahami makna Rasul Allah Swt. keluarga
berinteraksi dengan iman kepada Rasul  Mengajukan Observasi
keluarga, teman, Allah. pertanyaan, misalnya  Mengamati
guru, dan 4.5 Mencontohkan apakah makna iman pelaksanaan
tetangganya serta makna iman kepada Rasul Allah diskusi
cinta tanah ai kepada Rasul Swt. dengan
Allah..  Mendiskusika menggunaka
n tentang makna iman n lembar
KI 3 : Memahami kepada Rasul Allah observasi
pengetahuan Swt. baik secara terkait
faktual dan klasikal maupun dengan
konseptual dengan kelompok Hormat dan
cara mengamati,  Mengidentifik patuh
menanya dan asi tentang makna kepada
mencoba iman kepada Rasul orang tua,
berdasarkan rasa Allah Swt. guru dan
ingin tentang  Membuat sesama
dirinya, makhluk rumusan hasil diskusi anggota
ciptaan Tuhan dan kelompok tentang keluarga
ciptaan Tuhan dan makna iman kepada sikap yang
kegiatannya, dan Rasul Allah Swt. ditunjukkan
benda -benda yang  Menghubung siswa terkait
dijumpainya di kan kegiatan tentang dengan
rumah, sekolah makna iman kepada tanggung
dan tempat Rasul Allah Swt. jawabnya
bermain dengan kehidupan terhadap
KI 4 : Menyajikan sehari-hari. pelaksanaan
pengetahuan  Menyampaika jalannya
faktual dan n hasil diskusi secara diskusi atau
konseptual dalam kelompok. kerja
bahasa yang jelas,  Menyimpulka individu/pas
sistematis, logis n hasil diskusi angan/
dan kritis dalam tentang makna iman kelompok
karya yang estetis, kepada Rasul Allah Portofolio
dalam gerakan Swt. secara individual Membuat
yang atau kelompok catatan tentang
mencerminkan  Menanggapi sikap Hormat
anak sehat, dan hasil presentasi dan patuh
dalam tindakan (melengkapi, kepada orang
yang mengonfirmasi, tua, guru dan
mencerminkan menyanggah). sesama anggota
perilaku anak  Membuat keluarga
beriman dan kesimpulan dibantu Tes tertulis
berakhlak mulia. dan dibimbing guru. Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
sikap
Hormat dan
patuh
kepada
orang tua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 sikap
Hormat dan
patuh
kepada
orang tua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
KI 1 : Menerima, 1.6 meyakini bahwa 1.6.1 meyakini bahwa sikap Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan sikap santun dan santun dan menghargai toleran dan  Menyimak  Membuat PAI dan
menghargai ajaran menghargai teman teman sebagai cerminan simpati penjelasan tentang contoh- Budi
agama yang sebagai cerminan dari dari iman perilaku toleran contoh Pekerti
dianutnya iman 2.6.1 menunjukkan sikap dan simpati perilaku Kls IV
2.6 menunjukkan sikap santun dan menghargai  Mengamati gambar toleran dan SD
KI 2: Menunjukkan santun dan teman tentang perilaku simpati  Gambar/
perilaku jujur, menghargai teman 3.6.1 Menjelaskan sikap toleran dan simpati Observasi Poster
disiplin, tanggung 3.6 Memahami santun dan menghargai Menanya Mengamati  Multime
jawab, santun, sikap santun dan teman, baik di rumah,  Melalui motivasi pelaksanaan dia
peduli, dan percaya menghargai teman, sekolah, dan di dari guru diskusi Interaktif
diri dalam baik di rumah, masyarakat sekitar. mengajukan dengan /CD
berinteraksi dengan sekolah, dan di 3.6.2 Menyebutkan contoh pertanyaan tentang menggunaka Interaktif
keluarga, teman, masyarakat sekitar. sikap santun dan tentang perilaku n lembar /Video
guru, dan 4.6 Mencontohkan menghargai teman, baik toleran dan simpati observasi
tetangganya serta sikap santun dan di rumah, sekolah, dan  Mengajukan terkait
cinta tanah ai menghargai teman, di masyarakat sekitar pertanyaan tentang dengan
baik di rumah, 4.6.1 Mencontohkan sikap tentang perilaku - Mendiskusikan
sekolah, dan di santun dan menghargai toleran dan simpati pengertian
KI 3 : Memahami masyarakat sekitar. teman, baik di rumah, Eksperimen/explore perilaku
pengetahuan sekolah, dan di  Secara kelompok toleran dan
faktual dan masyarakat sekitar. kecil simpati
konseptual dengan 4.6.1 Menunjukkan sikap mendiskusikan - perilaku toleran
cara mengamati, santun dan menghargai tentang perilaku dan simpati
menanya dan teman, baik di rumah, toleran dan simpati
mencoba sekolah, dan di Asosiasi  sikap yang
berdasarkan rasa masyarakat sekitar  Membuat catatan ditunjukkan
ingin tentang hasil diskusi siswa terkait
dirinya, makhluk kelompok tentang dengan
ciptaan Tuhan dan perilaku toleran tanggung
ciptaan Tuhan dan dan simpati jawabnya
kegiatannya, dan  Menguhubungkan terhadap
benda -benda yang pelajaran tentang pelaksanaan
dijumpainya di perilaku toleran jalannya
rumah, sekolah dan simpati dengan diskusi atau
dan tempat sikap dan perilaku kerja
bermain warga sekolah individu/pas
KI 4 : Menyajikan sehari-hari angan/
pengetahuan
kelompok
faktual dan Komunikasi Portofolio
konseptual dalam  Menyampaikan
bahasa yang jelas,  Membuat
hasil diskusi catatan
sistematis, logis tentang perilaku
dan kritis dalam tentang
toleran dan simpati perilaku
karya yang estetis,  Menyampaikan
dalam gerakan toleran dan
hasil pengamatan simpati
yang tentang perilaku
mencerminkan Tes tertulis
toleran dan simpati Tes dalam
anak sehat, dan  Membuat bentuk tulisan
dalam tindakan kesimpulan dengan tentang:
yang bimbingan guru  Pengertian
mencerminkan perilaku
perilaku anak toleran dan
beriman dan simpati
berakhlak mulia. Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 perilaku
toleran dan
simpati
KI 1 : Menerima, 1.7 meyakini bahwa 1.7.1 meyakini bahwa sikap Rendah hati  Menyimak Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan sikap rendah hati sebagai rendah hati sebagai cerminan penjelasan tentang  Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran cerminan dari iman dari iman sikap rendah hati. contoh- Budi
agama yang 2.7 menunjukkan 2.7.1 menunjukkan sikap  Mengamati gambar contoh Pekerti
dianutnya sikap rendah hati rendah hati tentang sikap perilaku PAI Kls
3.7 Memahami 3.7.1 Menjelaskan sikap rendah hati. rendah hati IV SD
KI 2: Menunjukkan sikap rendah hati rendah hati  Melalui motivasi Observasi  Buku
perilaku jujur, 4.7 3.7.2 Menyebutkan dari guru Mengamati Pedoman
disiplin, tanggung contoh sikap rendah hati mengajukan pelaksanaan Puasa
jawab, santun, Mencontohkan sikap 4.7.1 Mencontohkan pertanyaan tentang diskusi Ramasha
peduli, dan percaya rendah hati sikap rendah hati sikap rendah hati. dengan n
diri dalam 4.7.2 Membiasakan  Mengajukan menggunaka  Poster
berinteraksi dengan berperilaku sikap rendah pertanyaan tentang n lembar tulisan
keluarga, teman, hati dalam kehidupan sikap rendah hati. observasi  Multime
guru, dan sehari-hari  Secara kelompok terkait dia
tetangganya serta kecil dengan Interaktif
cinta tanah ai mendiskusikan Mendiskusikan /CD
tentang sikap pengertian Interaktif
rendah hati. perilaku rendah /Video
KI 3 : Memahami  Membuat catatan hati
pengetahuan hasil diskusi  sikap yang
faktual dan kelompok tentang ditunjukkan
konseptual dengan sikap rendah hati. siswa terkait
cara mengamati,  Menguhubungkan dengan
menanya dan pelajaran tentang tanggung
mencoba sikap rendah hati jawabnya
berdasarkan rasa dengan sikap dan terhadap
ingin tentang perilaku warga pelaksanaan
dirinya, makhluk sekolah sehari-hari. jalannya
ciptaan Tuhan dan  Menyampaikan diskusi atau
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi kerja
kegiatannya, dan tentang sikap individu/pas
benda -benda yang rendah hati. angan/
dijumpainya di  Menyampaikan kelompok
rumah, sekolah hasil pengamatan Portofolio
dan tempat tentang sikap  Membuat
bermain rendah hati. catatan
KI 4 : Menyajikan  Membuat tentang
pengetahuan kesimpulan dengan perilaku
faktual dan bimbingan guru. rendah hati
konseptual dalam Tes tertulis
bahasa yang jelas, Tes dalam
sistematis, logis bentuk tulisan
dan kritis dalam tentang:
karya yang estetis,
dalam gerakan
 Pengertian
perilaku
yang
rendah hati
mencerminkan
Non tes
anak sehat, dan
Pengamatan
dalam tindakan
tentang
yang
perilaku:
mencerminkan
perilaku anak  perilaku
beriman dan rendah hati
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.8 Meyakini kebenaran 1.8 meyakini bahwa Perilaku  Menyimak penjelasan Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan kisah Nabi Yunus perilaku hemat sebagai hemat tentang perilaku  Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran a.s. cerminan dari iman hemat. contoh- Budi
agama yang 2.8 Menunjukkan sikap 2.8 menunjukkan perilaku  Mengamati gambar contoh Pekerti
dianutnya tanggung jawab hemat tentang perilaku Perilaku Kls IV
sebagai 3.8 Memahami perilaku hemat hemat hemat SD
KI 2: Menunjukkan implementasi dari 4.8 Mencontohkan perilaku  Melalui motivasi dari Observasi  Gambar/
perilaku jujur, pemahaman kisah hemat guru mengajukan Mengamati Poster
disiplin, tanggung keteladan Nabi pertanyaan tentang pelaksanaan  Multime
jawab, santun, Yunus a.s. perilaku hemat. diskusi dia
peduli, dan percaya 3.8 Memahami kisah  Mengajukan dengan Interaktif
diri dalam keteladanan Nabi pertanyaan tentang menggunaka /CD
berinteraksi dengan Yunus a.s. perilaku hemat n lembar Interaktif
keluarga, teman, 4.8 Menceritakankisah  Secara kelompok observasi /Video
guru, dan keteladanan Nabi kecil mendiskusikan terkait
tetangganya serta Yunus a.s. tentang perilaku dengan
cinta tanah ai hemat. Mendiskusikan
 Membuat catatan pengertian
hasil diskusi Perilaku hemat
KI 3 : Memahami kelompok tentang  sikap yang
pengetahuan perilaku hemat ditunjukkan
faktual dan  Menguhubungkan siswa terkait
konseptual dengan pelajaran tentang dengan
cara mengamati, perilaku hemat tanggung
menanya dan dengan sikap dan jawabnya
mencoba perilaku warga terhadap
berdasarkan rasa sekolah sehari-hari. pelaksanaan
ingin tentang  Menyampaikan hasil jalannya
dirinya, makhluk diskusi tentang diskusi atau
ciptaan Tuhan dan perilaku hemat. kerja
ciptaan Tuhan dan  Menyampaikan hasil individu/pas
kegiatannya, dan pengamatan tentang angan/
benda -benda yang perilaku hemat. kelompok
dijumpainya di  Membuat Portofolio
rumah, sekolah kesimpulan dengan  Membuat
dan tempat bimbingan guru. catatan
bermain tentang
KI 4 : Menyajikan Perilaku
pengetahuan hemat
faktual dan Tes tertulis
konseptual dalam Tes dalam
bahasa yang jelas, bentuk tulisan
sistematis, logis tentang:
dan kritis dalam
karya yang estetis,  Pengertian
dalam gerakan Perilaku
yang hemat
mencerminkan Non tes
anak sehat, dan Pengamatan
dalam tindakan tentang
yang perilaku:
mencerminkan Perilaku
hemat
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.9 Meyakini bahwa 1.9.1 meyakini bahwa perilaku Makna  Menyimak Tugas  Buku
menjalankan, dan perilaku jujur jujur sebagai cerminan dari perilaku penjelasan tentang  Membuat PAI dan
menghargai ajaran sebagai cerminan iman jujur makna perilaku contoh- Budi
agama yang dari iman. 2.9.1 menunjukkan perilaku jujur. contoh Pekerti
dianutnya 2.9 Menunjukkan jujur dalam kehidupan  Mengamati gambar Perilaku Kls IV
perilaku jujur dalam sehari-hari tentang makna jujur SD
KI 2: Menunjukkan kehidupan sehari- 3.9.1 Menjelaskan makna perilaku jujur. Observasi  Gambar/
perilaku jujur, hari. perilaku jujur dalam  Melalui motivasi Mengamati Poster
disiplin, tanggung 3.9 Memahami makna kehidupan sehari-hari. dari guru pelaksanaan  Multime
jawab, santun, perilaku jujur dalam 3.9.2 Menyebutkan contoh mengajukan diskusi dia
peduli, dan percaya kehidupan sehari- perilaku jujur dalam pertanyaan tentang dengan Interaktif
diri dalam hari. kehidupan sehari-hari makna perilaku menggunaka /CD
berinteraksi dengan 4.9 Mencontohkan 4.9.1 Mencontohkan jujur. n lembar Interaktif
keluarga, teman, perilaku jujur dalam perilaku jujur dalam  Mengajukan observasi /Video
guru, dan kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari. pertanyaan tentang terkait
tetangganya serta hari. 4.9.2 Menunjukkan perilaku makna perilaku dengan
cinta tanah ai jujur dalam kehidupan jujur. Mendiskusikan
sehari-hari  Secara kelompok pengertian
kecil Perilaku hemat
KI 3 : Memahami mendiskusikan  sikap yang
pengetahuan tentang makna ditunjukkan
faktual dan perilaku jujur. siswa terkait
konseptual dengan  Membuat catatan dengan
cara mengamati, hasil diskusi tanggung
menanya dan kelompok tentang jawabnya
mencoba makna perilaku terhadap
berdasarkan rasa jujur. pelaksanaan
ingin tentang  Menguhubungkan jalannya
dirinya, makhluk pelajaran tentan diskusi atau
ciptaan Tuhan dan makna perilaku kerja
ciptaan Tuhan dan jujur dengan sikap individu/pas
kegiatannya, dan dan perilaku warga angan/
benda -benda yang sekolah sehari-hari. kelompok
dijumpainya di  Menyampaikan Portofolio
rumah, sekolah hasil diskusi  Membuat
dan tempat tentang makna catatan
bermain perilaku jujur. tentang
KI 4 : Menyajikan  Menyampaikan Perilaku
pengetahuan hasil pengamatan jujur
faktual dan tentang makna Tes tertulis
konseptual dalam perilaku jujur. Tes dalam
bahasa yang jelas,  Membuat bentuk tulisan
sistematis, logis kesimpulan dengan tentang:
dan kritis dalam bimbingan guru.  Pengertian
karya yang estetis, Perilaku
dalam gerakan jujur
yang Non tes
mencerminkan Pengamatan
anak sehat, dan tentang
dalam tindakan perilaku:
yang Perilaku
mencerminkan jujur
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.10 Meyakini bahwa 1.10.1 meyakini bahwa Makna  Menyimak Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan perilaku amanah sebagai perilaku amanah sebagai perilaku penjelasan tentang  Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran cerminan dari iman. cerminan dari iman amanah makna perilaku contoh- Budi
agama yang 2.10 Menunjukkan 2.10.1 menunjukkan perilaku amanah. contoh Pekerti
dianutnya perilakuamanah dalam amanah dalam kehidupan  Mengamati Perilaku Kls IV
kehidupan sehari-hari. sehari-hari gambar tentang amanah SD
KI 2: Menunjukkan 3.10 Memahami makna 3.10.1 Menjelaskan makna perilaku Observasi  Gambar/
perilaku jujur, perilaku amanah dalam makna perilaku amanah dalam amanah. Mengamati Poster
disiplin, tanggung kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari  Melalui motivasi pelaksanaan  Multime
jawab, santun, 4.10 Mencontohkan 3.10.2 Menyebutkan dari guru diskusi dia
peduli, dan percaya perilaku amanah dalam contoh perilaku amanah dalam mengajukan dengan Interaktif
diri dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari pertanyaan menggunaka /CD
berinteraksi dengan 4.10.1 Mencontohkan tentang makna n lembar Interaktif
keluarga, teman, perilaku amanah dalam perilaku amanah. observasi /Video
guru, dan kehidupan sehari-hari.  Mengajukan terkait
tetangganya serta 4.10.2 Menunjukkan perilaku pertanyaan dengan
cinta tanah ai amanah dalam kehidupan tentang makna Mendiskusikan
sehari-hari. perilaku amanah. pengertian
 Secara kelompok Perilaku
KI 3 : Memahami kecil amanah
pengetahuan mendiskusikan  sikap yang
faktual dan tentang makna ditunjukkan
konseptual dengan perilaku amanah. siswa terkait
cara mengamati,  Membuat catatan dengan
menanya dan hasil diskusi tanggung
mencoba kelompok tentang jawabnya
berdasarkan rasa makna perilaku terhadap
ingin tentang amanah. pelaksanaan
dirinya, makhluk  Menguhubungkan jalannya
ciptaan Tuhan dan pelajaran tentan diskusi atau
ciptaan Tuhan dan makna perilaku kerja
kegiatannya, dan amanah dengan individu/pas
benda -benda yang sikap dan perilaku angan/
dijumpainya di warga sekolah kelompok
rumah, sekolah sehari-hari. Portofolio
dan tempat  Menyampaikan  Membuat
bermain hasil diskusi catatan
KI 4 : Menyajikan tentang makna tentang
pengetahuan perilaku amanah. Perilaku
faktual dan  Menyampaikan amanah
konseptual dalam hasil pengamatan Tes tertulis
bahasa yang jelas, tentang makna Tes dalam
sistematis, logis perilaku amanah. bentuk tulisan
dan kritis dalam  Membuat tentang:
karya yang estetis, kesimpulan
dalam gerakan dengan bimbingan
 Pengertian
Perilaku
yang guru.
amanah
mencerminkan
Non tes
anak sehat, dan
Pengamatan
dalam tindakan
tentang
yang
perilaku:
mencerminkan
Perilaku
perilaku anak
amanah
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.11 meyakini bahwa 1.11.1 meyakini bahwa Hormat dan  Menyimak Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan perilaku hormat dan perilaku hormat dan patuh penjelasan Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran patuh kepada orangtua patuh kepada orangtua kepada pentingnya contoh-contoh Budi
agama yang dan guru sebagai dan guru sebagai orangtua memiliki perilaku Perilaku Pekerti
dianutnya cerminan dari iman cerminan dari iman dan guru hormat dan patuh hormat dan Kls IV
2.11 menunjukkan 2.11.1 menunjukkan perilaku kepada orangtua patuh kepada SD
KI 2: Menunjukkan perilaku hormat dan hormat dan patuh dan guru secara orangtua dan  Gambar/
perilaku jujur, patuh kepada orangtua kepada orangtua dan klasikal atau guru Poster
disiplin, tanggung dan guru guru individual. Observasi  Multime
jawab, santun, 3.11 Memahami makna  Mengamati Mengamati dia
peduli, dan percaya perilaku hormat dan 3.11.1 Menjelaskan makna gambar/tayangan pelaksanaan Interaktif
diri dalam patuh kepada orangtua, perilaku hormat dan contoh perilaku diskusi /CD
berinteraksi dengan dan guru. patuh kepada orangtua, hormat dan patuh dengan Interaktif
keluarga, teman, 4.11 Mencontohkan dan guru. kepada orangtua menggunaka /Video
guru, dan perilaku hormat dan 3.11.1 Menyebutkan makna dan guru secara n lembar
tetangganya serta patuh kepada orangtua perilaku hormat dan klasikal atau observasi
cinta tanah ai dan guru patuh kepada orangtua, individual. terkait
dan guru.  Melalui motivasi dengan
4.11.1 Mencontohkan perilaku dari guru Mendiskusikan
KI 3 : Memahami hormat dan patuh mengajukan pengertian
pengetahuan kepada orangtua dan pertanyaan Perilaku
faktual dan guru tentang perilaku hormat dan
konseptual dengan 4.11.1 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh patuh
cara mengamati, hormat dan patuh kepada orangtua kepada
menanya dan kepada orangtua dan dan guru orangtua dan
mencoba guru  Mengajukan guru
berdasarkan rasa pertanyaan,  sikap yang
ingin tentang misalnya apakah ditunjukkan
dirinya, makhluk kewajiban kalian siswa terkait
ciptaan Tuhan dan kepada dengan
ciptaan Tuhan dan orangtuamu? tanggung
kegiatannya, dan  Mendiskusikan isi jawabnya
benda -benda yang gambar tentang terhadap
dijumpainya di perilaku hormat pelaksanaan
rumah, sekolah dan patuh kepada jalannya
dan tempat orangtua dan diskusi atau
bermain guru. kerja
KI 4 : Menyajikan  Mendiskusikan isi individu/pas
pengetahuan gambar perilaku angan/
faktual dan hormat dan patuh kelompok
konseptual dalam kepada orangtua Portofolio
bahasa yang jelas, dan guru baik Membuat
sistematis, logis secara klasikal catatan
dan kritis dalam maupun tentang
karya yang estetis, kelompok. Perilaku
dalam gerakan  Membuat hormat dan
yang rumusan hasil patuh kepada
mencerminkan diskusi kelompok orangtua dan
anak sehat, dan tentang perilaku guru
dalam tindakan hormat dan patuh Tes tertulis
yang kepada orangtua Tes dalam
mencerminkan dan guru. bentuk tulisan
perilaku anak  Mengidentifikasi tentang:
beriman dan berbagai kegiatan Pengertian
berakhlak mulia. tentang perilaku Perilaku
hormat dan patuh hormat dan
kepada orangtua patuh kepada
dan guru. orangtua dan
 Menyampaikan guru
hasil diskusi Non tes
tentang perilaku Pengamatan
hormat dan patuh tentang
kepada orangtua perilaku:
dan guru secara Perilaku
kelompok. hormat dan
 Menyimpulkan patuh
hasil diskusi kepada
kelompok tentang orangtua dan
perilaku hormat guru
dan patuh kepada
orangtua dan guru
secara individual
atau kelompok.
 Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua dan guru
secara individual
maupun
kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
KI 1 : Menerima, 1.12 meyakini bahwa 1.12.1 terbiasa meyakini Perilaku  Menyimak Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan perilaku gemar membaca bahwa perilaku gemar gemar penjelasan tentang Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran sebagai cerminan dari membaca sebagai cerminan membaca manfaat gemar contoh-contoh Budi
agama yang iman dari iman membaca. Perilaku Pekerti
dianutnya 2.12 menunjukkan sikap 2.12.1 menunjukkan sikap  Mengamati gambar gemar Kls IV
gemar membaca gemar membaca tentang perilaku membaca. SD
KI 2: Menunjukkan 3.12 Memahami 3.12.1 Menjelaskan gemar membaca. Observasi  Gambar/
perilaku jujur, manfaat gemar membaca manfaat gemar membaca  Melalui motivasi Mengamati Poster
disiplin, tanggung 4.12 Menunjukkan 3.12.2 Menyebutkan dari guru pelaksanaan  Multime
jawab, santun, contoh perilaku gemar contoh manfaat gemar mengajukan diskusi dia
peduli, dan percaya membaca membaca pertanyaan tentang dengan Interaktif
diri dalam 4.12.1 Menunjukkan contoh manfaat gemar menggunaka /CD
berinteraksi dengan perilaku gemar membaca membaca. n lembar Interaktif
keluarga, teman, 4.12.2 Membiasakan perilaku  Mengajukan observasi /Video
guru, dan gemar membaca dalam pertanyaan tentang terkait
tetangganya serta kehidupan sehari-hari manfaat gemar dengan
cinta tanah ai membaca. Mendiskusikan
 Secara kelompok pengertian
kecil Perilaku
KI 3 : Memahami mendiskusikan gemar
pengetahuan tentang manfaat membaca.
faktual dan gemar membaca.  sikap yang
konseptual dengan  Membuat catatan ditunjukkan
cara mengamati, hasil diskusi siswa terkait
menanya dan kelompok tentang dengan
mencoba manfaat gemar tanggung
berdasarkan rasa membaca. jawabnya
ingin tentang  Menguhubungkan terhadap
dirinya, makhluk pelajaran tentan pelaksanaan
ciptaan Tuhan dan manfaat gemar jalannya
ciptaan Tuhan dan membaca dengan diskusi atau
kegiatannya, dan sikap dan perilaku kerja
benda -benda yang warga sekolah individu/pas
dijumpainya di sehari-hari. angan/
rumah, sekolah  Menyampaikan kelompok
dan tempat hasil diskusi Portofolio
bermain tentang manfaat Membuat
KI 4 : Menyajikan gemar membaca catatan
pengetahuan  Menyampaikan tentang
faktual dan hasil pengamatan Perilaku
konseptual dalam tentang manfaat gemar
bahasa yang jelas, gemar membaca. membaca.
sistematis, logis  Membuat Tes tertulis
dan kritis dalam kesimpulan dengan Tes dalam
karya yang estetis, bimbingan guru. bentuk tulisan
dalam gerakan tentang:
yang Pengertian
mencerminkan Perilaku
anak sehat, dan gemar
dalam tindakan membaca.
yang Non tes
mencerminkan Pengamatan
perilaku anak tentang
beriman dan perilaku:
berakhlak mulia. Perilaku
gemar
membaca.
KI 1 : Menerima, 1.13 meyakini 1.13.1 terbiasa meyakini Makna  Menyimak Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan bahwa sikap pantang bahwa sikap pantang menyerah sikap penjelasan tentang  Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran menyerah sebagai sebagai cerminan dari iman pantang makna sikap contoh- Budi
agama yang cerminan dari iman 2.13.1 menunjukkan sikap menyerah pantang menyerah. contoh sikap Pekerti
dianutnya 2.13 menunjukkan pantang menyerah  Mengamati gambar pantang Kls IV
sikap pantang menyerah 3.13.1 Menjelaskan makna tentang makna menyerah SD
KI 2: Menunjukkan 3.13 Memahami sikap pantang menyerah sikap pantang Observasi  Gambar/
perilaku jujur, makna sikap pantang 3.13.2 Menyebutkan contoh menyerah.  Mengamati Poster
disiplin, tanggung menyerah sikap pantang menyerah  Melalui motivasi pelaksanaan  Multime
jawab, santun, 4.13 Menunjukkan dari guru diskusi dia
peduli, dan percaya contoh sikap pantang mengajukan dengan Interaktif
diri dalam menyerah pertanyaan tentang menggunaka /CD
berinteraksi dengan makna sikap n lembar Interaktif
keluarga, teman, pantang menyerah. observasi /Video
guru, dan  Mengajukan terkait
tetangganya serta pertanyaan tentang dengan
cinta tanah ai makna sikap  Mendiskusi
pantang menyerah. kan sikap
 Secara kelompok pantang
KI 3 : Memahami kecil menyerah
pengetahuan mendiskusikan sikap yang
faktual dan tentang makna ditunjukkan
konseptual dengan sikap pantang siswa terkait
cara mengamati, menyerah. dengan
menanya dan  Membuat catatan tanggung
mencoba hasil diskusi jawabnya
berdasarkan rasa kelompok tentang terhadap
ingin tentang makna sikap pelaksanaan
dirinya, makhluk pantang menyerah jalannya
ciptaan Tuhan dan  Menguhubungkan diskusi atau
ciptaan Tuhan dan pelajaran kerja
kegiatannya, dan tentanmakna sikap individu/pas
benda -benda yang pantang menyerah angan/
dijumpainya di dengan sikap dan kelompok
rumah, sekolah perilaku warga Portofolio
dan tempat sekolah sehari-hari. Membuat
bermain  Menyampaikan catatan tentang
KI 4 : Menyajikan hasil diskusi sikap pantang
pengetahuan tentang makna menyerah
faktual dan sikap pantang Tes tertulis
konseptual dalam menyerah. Tes dalam
bahasa yang jelas,  Menyampaikan bentuk tulisan
sistematis, logis hasil pengamatan tentang:
dan kritis dalam tentang makna Pengertian
karya yang estetis, sikap pantang sikap pantang
dalam gerakan menyerah. menyerah
yang  Membuat Non tes
mencerminkan kesimpulan dengan Pengamatan
anak sehat, dan bimbingan guru tentang
dalam tindakan perilaku:
yang  sikap
mencerminkan pantang
perilaku anak menyerah
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.14 menerapkan 1.14.1 menerapkan ketentuan Tatacara  Menyimak tata cara Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan ketentuan syariat syariat Islam dalam bersuci bersuci dari bersuci dari hadas  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran Islam dalam bersuci dari hadas kecil hadas kecil kecil. secara rubrik Budi
agama yang dari hadas kecil 2.14.1 menunjukkan perilaku klasikal atau tentang Pekerti
dianutnya 2.14 menunjukkan bersih sebagai implementasi individual. tata cara Kls IV
perilaku bersih pemahaman tata cara bersuci  Mengamati gambar bersuci SD
dari hadats
KI 2: Menunjukkan sebagai dari contoh tata cara  Gambar/
kecil dan
perilaku jujur, implementasi 3.14.1 Memahami tata bersuci dari hadas Poster
hadats
disiplin, tanggung pemahaman tata cara cara bersuci dari hadas kecil kecil secara klasikal besar  Multime
jawab, santun, bersuci dari hadas sesuai ketentuan syari’at Islam. atau individual. dia
 Tugas
peduli, dan percaya kecil 3.14.1 Menjelaskan tata  Melalui motivasi kelompok Interaktif
diri dalam 3.14 Memahami tata cara cara bersuci dari hadas kecil dari guru Menunjukk /CD
berinteraksi dengan bersuci dari hadas sesuai ketentuan syari’at Islam. mengajukan an dan Interaktif
keluarga, teman, kecil sesuai 4.14.1 Mensimolasikan pertanyaan tentang menjelaska /Video
guru, dan ketentuan syari’at tata cara bersuci dari hadas tata cara bersuci n gambar
tetangganya serta Islam. kecil sesuai ketentuan syari’at dari hadas kecil tentang
cinta tanah ai 4.14 Mempraktikkan tata Islam.  Mengajukan tata cara
cara bersuci dari 4.14.1 Mempraktikkan tata pertanyaan, bersuci
hadas kecil sesuai cara bersuci dari hadas kecil misalnya sebutkan dari hadats
kecil dan
KI 3 : Memahami ketentuan syari’at sesuai ketentuan syari’at Islam. bagaimana caranya
hadats
pengetahuan Islam. bersuci dari hadas besar
faktual dan kecil? Observasi
konseptual dengan  Mendiskusikan isi  Mengamati
cara mengamati, gambar contoh tata pelaksanaa
menanya dan cara bersuci dari n diskusi
mencoba hadas kecil baik dengan
berdasarkan rasa secara klasikal mengguna
ingin tentang maupun kelompok. kan lembar
dirinya, makhluk  Mendiskusikan tata observasite
ciptaan Tuhan dan cara bersuci dari rkait
ciptaan Tuhan dan hadas kecil baik dengan
kegiatannya, dan secara klasikal  mencerita
benda -benda yang maupun kelompok kan isi
gambar
dijumpainya di  Membuat rumusan
tentang
rumah, sekolah hasil diskusi tata cara
dan tempat tentang tata cara bersuci
bermain bersuci dari hadas dari
KI 4 : Menyajikan kecil. hadats
pengetahuan  Mengidentifikasi kecil dan
faktual dan tata cara bersuci hadats
konseptual dalam dari hadas kecil. besar
bahasa yang jelas,  Menyampaikan  sikap
sistematis, logis hasil diskusi yang
ditunjukk
dan kritis dalam tentang contoh tata an siswa
karya yang estetis, cara bersuci dari terkait
dalam gerakan hadas kecil.secara dengan
yang kelompok. tanggung
jawabnya
mencerminkan  Menyimpulkan
terhadap
anak sehat, dan hasil diskusi pelaksana
dalam tindakan kelompok tentang an
yang contoh tata cara jalannya
mencerminkan bersuci dari hadas diskusi
perilaku anak kecil secara dan kerja
beriman dan individual atau kelompok
berakhlak mulia. kelompok. Portofolio
 Mempraktikkan/Me  Membuat
nyimulasikan tata paparan
bersuci baik secara tentang
individual maupun tata cara
bersuci
perwakilan
dari hadats
kelompok dengan kecil dan
baik dan benar. hadats
 Menanggapi hasil besar
presentasi Tes
(melengkapi,  Tes
mengonfirmasi, kemampua
menyanggah). n kognitif
 Membuat dengan
kesimpulan dibantu bentuk tes
dan dibimbing guru. soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
tata cara
bersuci
dari hadats
kecil dan
hadats
besar
 Tes
kemampua
n
psikomotor
ik dengan
unjuk
kerja/simu
lasi tata
cara
bersuci
dari hadats
kecil dan
hadats
besar
KI 1 : Menerima, 1.15 menjalankan salat 1.15.1 menjalankan Makna  Menyimak makna Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan dengan tertib salat dengan tertib ibadah salat ibadah salat.  Melakuk pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.15 menunjukkan sikap 2.15.1 menunjukkan  Mengamati an Budi
agama yang disiplin sebagai sikap disiplin sebagai pengalaman pengama Pekerti
dianutnya implementasi implementasi pemahaman melaksanakan salat tapengal Kls IV
pemahaman makna makna ibadah salat di rumah dan aman
SD
melaksa
KI 2: Menunjukkan ibadah salat 3.15.1 Menjelaskan makna masjid lingkungan  Gambar/
nakan
perilaku jujur, 3.15 ibadah salat. sekitar rumah. salat di Poster
disiplin, tanggung 3.15.2 Menyebutkan  Melalui motivasi rumah  Multime
jawab, santun, Memahami makna keutamaan shalat dari guru dan dia
peduli, dan percaya ibadah salat. 4.15.1.1 Membaca bacaan mengajukan masjid Interaktif
diri dalam 4.15.1 Menunjukkan sholat dengan benar pertanyaan tentang lingkung /CD
berinteraksi dengan contoh makna ibadah 4.15.1.2 Menghafal Bacaan makna ibadah salat. an Interaktif
keluarga, teman, salat. sholat dengan benar  Melalui motivasi sekitar /Video
guru, dan 4.15.2 Pengalaman 4.15.1.3 Mempraktekkan dari guru rumah
tetangganya serta melaksanakan salat di bacaan sholat disesuaikan mengajukan Observasi
cinta tanah ai rumah dan masjid dengan gerkannya pertanyaan tentang  Mengamati
lingkungan sekitar 4.15.1.4 Berprilaku terpuji makna ibadah salat. pelaksanaa
n diskusi
KI 3 : Memahami rumah setelah mengamalkan sholat  Mengajukan
dengan
pengetahuan 4.15.2.1 Menuliskan cerita pertanyaan tentang mengguna
faktual dan pengalaman melaksanakan salat pengalaman kan lembar
konseptual dengan dirumah atau dimasjid melaksanakan salat observasi
cara mengamati, 4.15.2.2 Mendemontrasikan di rumah dan terkait
menanya dan tata cara dalam melaksanakan masjid lingkungan dengan
mencoba salat dirumah atau dimasjid sekitar rumah. - makna
berdasarkan rasa  Secara kelompok salat
ingin tentang kecil - sikap yang
dirinya, makhluk mendiskusikan ditunjukka
ciptaan Tuhan dan tentang makna n siswa
ciptaan Tuhan dan ibadah salat dan terkait
kegiatannya, dan pengalaman dengan
benda -benda yang melaksanakan salat tanggung
dijumpainya di di rumah dan jawabnya
terhadap
rumah, sekolah masjid lingkungan
pelaksanaa
dan tempat sekitar rumah. n jalannya
bermain  Membuat catata diskusi
KI 4 : Menyajikan hasil diskusi atau kerja
pengetahuan kelompok tentang individu/pa
faktual dan makna ibadah salat sangan/
konseptual dalam dan pengalaman kelompok
bahasa yang jelas, melaksanakan salat Portofolio
sistematis, logis di rumah dan  Membuat
dan kritis dalam masjid lingkungan catatan
karya yang estetis, sekitar rumah dari hasil
dalam gerakan  Menguhubungkan diskusi
yang tentang isi hasil terkait
dengan
mencerminkan diskusi tentang
tentang
anak sehat, dan makna ibadah salat makna
dalam tindakan dan pengalaman salat dan
yang melaksanakan salat pengalama
mencerminkan di rumah dan n
perilaku anak masjid lingkungan melaksana
beriman dan sekitar rumah kan salat di
berakhlak mulia. dalam perilaku rumah dan
sehari-hari. masjid
 Menyampaikan lingkungan
sekitar
hasil diskusi
rumah
tentang tentang Tes tertulis
makna ibadah salat
 Tes dalam
dan pengalaman bentuk
melaksanakan salat tulisan
di rumah dan tentang:
masjid lingkungan tentang
sekitar rumah makna
 Menyampaikan salat dan
hasil belajar tentang pengalama
n
makna ibadah salat melaksana
dan pengalaman kan salat di
melaksanakan salat rumah dan
di rumah dan masjid
lingkungan
masjid lingkungan
sekitar
sekitar rumah rumah
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru
KI 1 : Menerima, 1.16 meyakini 1.16.1 meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah Tugas 2 x 4 jam
menjalankan, dan kebenaran kisah Nabi kisah Nabi Ayyub a.s. keteladanan keteladanan Nabi  Membuat pelajaran  Buku
menghargai ajaran Ayyub a.s. 2.16.1 menunjukkan sikap Nabi Ayyub a.s. ringkasan PAI dan
agama yang 2.16 menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi Ayyub a.s  Mengamati isi kisah Budi
dianutnya sabar sebagai pemahaman kisah kisah Nabi Ayyub keteladana Pekerti
n Nabi Kls IV
implementasi keteladanan Nabi Ayyub a.s. yang perlu
Ayyub a.s SD
KI 2: Menunjukkan pemahaman kisah a.s. diteladani Observasi
perilaku jujur, keteladanan Nabi 3.16.1 Menjelaskan kisah (diimplementasika Mengamati  Buku
pelajara
disiplin, tanggung Ayyub a.s. keteladanan Nabi Ayyub n). pelaksanaan n kisa-
jawab, santun, 3.16 Memahami a.s.  Melalui diskusi kisah
peduli, dan percaya kisah keteladanan 3.16.2 Menyebutkan Mu’jizat motivasi dari guru dengan 25 Nabi
diri dalam Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s. mengajukan menggunakan dan
berinteraksi dengan 4.16 Menceritakan 4.16.1 Mencontoh keteladanan pertanyaan lembar Rasul
keluarga, teman, kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. tentang apa saja observasi  Gambar
guru, dan Nabi Ayyub a.s. 4.16.2 Mempraktekkan sikap teladan Nabi terkait / Poster
dengan;
tetangganya serta keteladanan Nabi Ayyub Ayyub a.s. sikap-
 Mendiskusi sikap
cinta tanah ai a.s dalam kehidupan sehari  Mengajukan
kan kisah terpuji
hari pertanyaan keteladanan
tentang contoh-  Multime
Nabi Ayyub
KI 3 : Memahami contohsikap Nabi dia
a.s
pengetahuan Ayyub a.s. yang Interakt
 Sikap yang
if/CD
faktual dan hendak diteladani. ditunjukkan
Interakt
konseptual dengan  Secara kelompok siswa terkait
if
cara mengamati, kecil dengan
/Video
menanya dan mendiskusikankis tanggung
mencoba ah keteladanan jawabnya
berdasarkan rasa Nabi Ayyub a.s. terhadap
pelaksanaan
ingin tentang (mengidentifikasi)
jalannya
dirinya, makhluk . diskusi atau
ciptaan Tuhan dan  Membuat catata kerja
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi individu/pa
kegiatannya, dan kelompok tentang sangan/
benda -benda yang kisah keteladanan kelompok
dijumpainya di Nabi Ayyub a.s. Portofolio
rumah, sekolah   Membuat
dan tempat Menguhubungkan catatan
tentang
bermain pelajaran tentang
sikap
KI 4 : Menyajikan sikap keteladanan keteladana
pengetahuan Nabi Ayyub a.s. n yang
faktual dan dengan perilaku terdapat di
konseptual dalam warga sekolah dalam
bahasa yang jelas, sehari-hari. kisah Nabi
sistematis, logis  Menyampaikan Ayyub a.s.,
dan kritis dalam hasil diskusi
karya yang estetis, tentang kisah Tes tertulis
dalam gerakan keteladanan Nabi Tes dalam
bentuk tulisan
yang Ayyub a.s.
tentang:
mencerminkan  Menyampaikan
 Contoh-
anak sehat, dan hasil pengamatan contoh
dalam tindakan tentang perilaku sikap
yang warga sekolah keteladana
mencerminkan sehari-hari terkait nNabi
perilaku anak dengan sikap Ayyub a.s.,
beriman dan teladan Nabi Non tes
berakhlak mulia. Ayyub a.s. Pengamatan
 Membuat tentang
kesimpulan perilaku:
dengan bimbingan  Yang
guru. mencermi
nkan
sikap
keteladana
n Nabi
Ayyub a.s.
menjalankan, dan kebenaran kisah kisah Nabi Ayyub a.s. keteladanan keteladanan Nabi  Membuat pelajaran  Buku
menghargai ajaran Nabi Zulkifli a.s. 2.16.1 menunjukkan sikap Nabi Zulkifli a.s. ringkasan PAI dan
agama yang 2.17 menunjukkan sabar sebagai Zulkifli a.s.  Mengamati isi kisah Budi
dianutnya sikap rendah hati implementasi pemahaman kisah Nabi keteladana Pekerti
n Nabi Kls IV
sebagai kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. yang
Dzulkifli SD
KI 2: Menunjukkan implementasi Ayyub a.s. perlu diteladani a.s.
perilaku jujur, pemahaman kisah 3.16.1 Menjelaskan kisah (diimplementasika  Buku
Observasi
disiplin, tanggung keteladanan Nabi keteladanan Nabi Ayyub n). Mengamati pelajara
jawab, santun, Zulkifli a.s a.s.  Melalui motivasi pelaksanaan n kisa-
peduli, dan percaya 3.17 Memahami 3.16.2 Menyebutkan Mu’jizat dari guru diskusi kisah
diri dalam kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. mengajukan dengan 25 Nabi
menggunakan dan
berinteraksi dengan Nabi Zulkifli a.s. 4.16.1 Mencontoh keteladanan pertanyaan
lembar Rasul
keluarga, teman, 4.17 Menceritakan Nabi Ayyub a.s. tentang apa saja observasi  Gambar
guru, dan kisah keteladanan 4.16.2 Mempraktekkan sikap teladan Nabi terkait / Poster
tetangganya serta Nabi Zulkifli a.s. keteladanan Nabi Ayyub Zulkifli a.s. dengan; sikap-
cinta tanah ai a.s dalam kehidupan  Mengajukan  Mendiskusi sikap
sehari hari pertanyaan kan kisah terpuji
tentang contoh- keteladanan  Multime
KI 3 : Memahami contohsikap Nabi Nabi dia
pengetahuan Zulkifli a.s. yang Dzulkifli a.s. Interakt
faktual dan hendak diteladani.  Sikap yang if/CD
konseptual dengan  Secara ditunjukkan Interakt
cara mengamati, kelompok kecil siswa terkait if
dengan /Video
menanya dan mendiskusikankis
tanggung
mencoba ah keteladanan jawabnya
berdasarkan rasa Nabi Zulkifli a.s. terhadap
ingin tentang (mengidentifikasi) pelaksanaan
dirinya, makhluk  Membuat catata jalannya
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi diskusi atau
ciptaan Tuhan dan kelompok tentang kerja
kegiatannya, dan kisah keteladanan individu/pa
benda -benda yang Nabi Zulkifli a.s. sangan/
dijumpainya di  Menguhubungka kelompok
rumah, sekolah n pelajaran
Portofolio
dan tempat tentang sikap
 Membuat
bermain keteladanan Nabi catatan
KI 4 : Menyajikan Zulkifli a.s. tentang
pengetahuan dengan perilaku sikap
faktual dan warga sekolah keteladanan
konseptual dalam sehari-hari. yang
bahasa yang jelas,  terdapat di
sistematis, logis Menguhubungkan dalam kisah
dan kritis dalam pelajaran tentang Nabi
karya yang estetis, sikap keteladanan Dzulkifli a.s.
dalam gerakan Nabi Zulkifli a.s.
Tes tertulis
yang dengan perilaku Tes dalam
mencerminkan warga sekolah bentuk tulisan
anak sehat, dan sehari-hari. tentang:
dalam tindakan  Menyampaikan  Contoh-
yang hasil pengamatan contoh
mencerminkan tentang perilaku sikap
perilaku anak warga sekolah keteladana
n Nabi
beriman dan sehari-hari terkait
Dzulkifli
berakhlak mulia. dengan sikap a.s.
teladan Nabi Non tes
Zulkifli a.s. Pengamatan
 Membuat tentang
kesimpulan perilaku:
guru. mencermi
nkan
sikap
keteladana
n Nabi
Dzulkifli
a.s.
KI 1 : Menerima, 1.18 meyakini 1.18.1 meyakini kebenaran Kisah  Menyimak Tugas 2 x 4 jam
menjalankan, dan kebenaran kisah Nabi kisah Nabi Harun a.s. keteladanan kisah keteladanan  Membuat pelajaran  Buku
menghargai ajaran Harun a.s. 2.18.1 menunjukkan perilaku Nabi Harun Nabi Harun a.s. ringkasan PAI dan
agama yang 2.18 menunjukkan kasih sayang sebagai a.s.  Mengamati isi kisah Budi
dianutnya perilaku kasih sayang implementasi pemahaman kisah Nabi Harun keteladana Pekerti
n Harun a.s Kls IV
sebagai implementasi kisah keteladanan Nabi a.s. yang perlu
Observasi SD
KI 2: Menunjukkan pemahaman kisah Harun a.s diteladani Mengamati
perilaku jujur, keteladanan Nabi 3.18.1 Menjelaskan kisah (diimplementasika  Buku
pelaksanaan pelajara
disiplin, tanggung Harun a.s keteladanan Nabi Harun n). diskusi n kisa-
jawab, santun, 3.18 Memahami a.s.  Melalui motivasi dengan kisah
peduli, dan percaya kisah keteladanan 3.18.2 Menyebutkan Mu’jizat dari guru menggunakan 25 Nabi
diri dalam Nabi Harun a.s. Nabi Harun a.s mengajukan lembar dan
berinteraksi dengan 4.18 Menceritakan kisah 4.18.1 Mencontoh pertanyaan observasi Rasul
keluarga, teman, keteladanan Nabi keteladanan Nabi Harun tentang apa saja terkait  Gambar
guru, dan Harun a.s. a.s. sikap teladan Nabi dengan;
/ Poster
tetangganya serta 4.18.2 Mempraktekkan Harun a.s.  Mendiskusi sikap-
kan kisah sikap
cinta tanah ai keteladanan Nabi Harun  Mengajukan
keteladanan terpuji
a.s. dalam kehidupan pertanyaan Harun a.s.,
sehari-hari tentang contoh-  Multime
 Sikap yang
ditunjukkan
pengetahuan Harun a.s. yang Interakt
siswa terkait
if/CD
faktual dan hendak diteladani. dengan
konseptual dengan  Secara kelompok tanggung Interakt
cara mengamati, kecil jawabnya if
menanya dan mendiskusikankis terhadap /Video
mencoba ah keteladanan pelaksanaan
jalannya
berdasarkan rasa Nabi Harun a.s.
diskusi atau
ingin tentang (mengidentifikasi) kerja
dirinya, makhluk  Membuat catata individu/pa
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi sangan/
ciptaan Tuhan dan kelompok tentang kelompok
kegiatannya, dan kisah keteladanan Portofolio
benda -benda yang Nabi Harun a.s.  Membuat
dijumpainya di  Menguhubungka catatan
rumah, sekolah n pelajaran tentang
dan tempat tentang sikap sikap
bermain keteladanan Nabi keteladanan
yang
KI 4 : Menyajikan Harun a.s.
terdapat di
pengetahuan dengan perilaku dalam kisah
faktual dan warga sekolah Nabi Harun
konseptual dalam sehari-hari. a.s.
bahasa yang jelas,  Menyampaikan Tes tertulis
sistematis, logis hasil diskusi Tes dalam
dan kritis dalam tentang kisah bentuk tulisan
karya yang estetis, keteladanan Nabi tentang:
dalam gerakan Harun a.s.  Contoh-
yang  Menyampaikan contoh
mencerminkan hasil pengamatan sikap
keteladana
anak sehat, dan tentang perilaku
n Nabi
dalam tindakan warga sekolah Harun a.s.,
yang sehari-hari terkait Non tes
mencerminkan dengan sikap Pengamatan
perilaku anak teladan Nabi tentang
beriman dan Harun a.s. perilaku:
berakhlak mulia.  Membuat  Yang
kesimpulan mencermi
dengan bimbingan nkan
guru. sikap
keteladana
n Nabi
Harun a.s.
 Membuat pelajaran
menjalankan, dan kebenaran kisah kisah Nabi Musa a.s. keteladanan keteladanan Nabi ringkasan  Buku
menghargai ajaran Nabi Musa a.s. 2.19.1 menunjukkan sikap Nabi Musa Musa a.s. kisah PAI dan
agama yang 2.19 menunjukkan sikap berani dan sikap pantang a.s.  Mengamati isi keteladana Budi
dianutnya berani dan sikap menyerah sebagai kisah Nabi Musa n Nabi Pekerti
Musa a.s Kls IV
pantang menyerah implementasi pemahaman a.s. yang perlu
Observasi SD
KI 2: Menunjukkan sebagai kisah keteladanan Nabi diteladani Mengamati
perilaku jujur, implementasi Musa a.s. (diimplementasika  Buku
pelaksanaan pelajara
disiplin, tanggung pemahaman kisah 3.19.1 Menjelaskan kisah n). diskusi n kisa-
jawab, santun, keteladanan Nabi keteladanan Nabi Musa a.s.  Melalui motivasi dengan kisah
peduli, dan percaya Musa a.s. 3.19.2 Menyebutkan Mu’jizat dari guru menggunakan 25 Nabi
diri dalam 3.19 Memahami Nabi Musa a.s mengajukan lembar dan
berinteraksi dengan kisah keteladanan 4.19.1 Mencontoh pertanyaan observasi Rasul
keluarga, teman, Nabi Musa a.s. keteladanan Nabi Musa a.s. tentang apa saja terkait
 Gambar
guru, dan 4.19 Menceritakan 4.19.2 Mempraktekkan sikap teladan Nabi dengan;
/ Poster
tetangganya serta kisah keteladanan keteladanan Nabi Musa a.s. Musa a.s.  Mendiskusi
sikap-
kan kisah
cinta tanah ai Nabi Musa a.s. dalam kehidupan sehari-  Mengajukan sikap
keteladanan
hari pertanyaan terpuji
Nabi Musa
tentang contoh- a.s  Multime
 Sikap yang
pengetahuan Musa a.s. yang Interakt
ditunjukkan
faktual dan hendak diteladani if/CD
siswa terkait
Interakt
konseptual dengan  Secara kelompok dengan
if
cara mengamati, kecil tanggung
/Video
menanya dan mendiskusikankis jawabnya
mencoba ah keteladanan terhadap
berdasarkan rasa Nabi Musa a.s. pelaksanaan
jalannya
ingin tentang (mengidentifikasi)
diskusi atau
dirinya, makhluk  Membuat catata kerja
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi individu/pa
ciptaan Tuhan dan kelompok tentang sangan/
kegiatannya, dan kisah keteladanan kelompok
benda -benda yang Nabi Musa a.s. Portofolio
dijumpainya di  Menguhubungkan  Membuat
rumah, sekolah pelajaran tentang catatan
dan tempat sikap keteladanan tentang
bermain Nabi Musa a.s. sikap
KI 4 : Menyajikan dengan perilaku keteladanan
yang
pengetahuan warga sekolah
terdapat di
faktual dan sehari-hari. dalam kisah
konseptual dalam  Menyampaikan Nabi Musa
bahasa yang jelas, hasil diskusi a.s
sistematis, logis tentang kisah Tes tertulis
dan kritis dalam keteladanan Nabi Tes dalam
karya yang estetis, Musa a.s. bentuk tulisan
tentang:
dalam gerakan  Menyampaikan
 Contoh-
yang hasil pengamatan
contoh
mencerminkan tentang perilaku sikap
anak sehat, dan warga sekolah keteladana
dalam tindakan sehari-hari terkait n Nabi
yang dengan sikap Musa a.s
mencerminkan teladan Nabi Non tes
perilaku anak Musa a.s. Pengamatan
beriman dan  Membuat tentang
berakhlak mulia. kesimpulan perilaku:
guru. mencermi
nkan
sikap
keteladana
n Nabi
Musa a.s
KI 1 : Menerima, 1.20 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah Tugas 2 x 4 jam
menjalankan, dan kisah Nabi keteladanan keteladanan Nabi Membuat pelajaran  Buku
menghargai ajaran Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. ringkasan PAI dan
agama yang 2.20 Menunjukkan sikap Muhammad  Mengamati isi kisah Budi
keteladanan Pekerti
dianutnya santun dan saw. kisah Nabi
Nabi Kls IV
menghargai teman, Muhammad saw.
Muhammad SD
KI 2: Menunjukkan baik di rumah, yang perlu
perilaku jujur, sekolah, dan di diteladani saw.  Buku
Observasi pelajara
disiplin, tanggung masyarakat sekitar (diimplementasika Mengamati n kisa-
jawab, santun, sebagai n). pelaksanaan kisah
peduli, dan percaya implementasi dari  Melalui motivasi diskusi 25 Nabi
diri dalam pemahaman kisah dari guru dengan dan
berinteraksi dengan keteladanan Nabi mengajukan menggunakan Rasul
keluarga, teman, Muhammad saw. pertanyaan lembar  Gambar
guru, dan 3.20 Memahami kisah tentang apa saja observasi / Poster
tetangganya serta keteladanan Nabi sikap teladan Nabi terkait sikap-
cinta tanah ai Muhammad saw. Muhammad saw. dengan; sikap
4.20 Menceritakan kisah  Mengajukan  Mendiskusi terpuji
kan kisah  Multime
keteladanan Nabi pertanyaan
keteladanan dia
KI 3 : Memahami Muhammad saw tentang contoh-
pengetahuan contohsikap Nabi Nabi Interakt
faktual dan Muhammad saw. Muhammad if/CD
konseptual dengan yang hendak saw. Interakt
cara mengamati, diteladani.  Sikap yang if
ditunjukkan /Video
menanya dan  Secara
mencoba kelompok kecil siswa terkait
berdasarkan rasa mendiskusikankis dengan
ingin tentang ah keteladanan tanggung
jawabnya
dirinya, makhluk Nabi Muhammad
terhadap
ciptaan Tuhan dan saw. pelaksanaan
ciptaan Tuhan dan (mengidentifikasi) jalannya
kegiatannya, dan  Membuat catata diskusi atau
benda -benda yang hasil diskusi kerja
dijumpainya di kelompok tentang individu/pa
rumah, sekolah kisah keteladanan sangan/
dan tempat Nabi Muhammad kelompok
bermain saw. Portofolio
KI 4 : Menyajikan  Menguhubungka Membuat
catatan
pengetahuan n pelajaran
tentang
faktual dan tentang sikap sikap
konseptual dalam keteladanan Nabi keteladanan
bahasa yang jelas, Muhammad saw. yang
sistematis, logis dengan perilaku terdapat di
dan kritis dalam warga sekolah dalam kisah
karya yang estetis, sehari-hari. Nabi
dalam gerakan  Menyampaikan Muhammad
yang hasil diskusi saw.
mencerminkan tentang kisah Tes tertulis
anak sehat, dan keteladanan Nabi Tes dalam
dalam tindakan Muhammad saw. bentuk tulisan
yang  Menyampaikan tentang:
mencerminkan hasil pengamatan  Contoh-
contoh
perilaku anak tentang perilaku
sikap
beriman dan warga sekolah keteladana
berakhlak mulia. sehari-hari terkait n Nabi
dengan sikap Muhammad
teladan Nabi saw.
Muhammad saw.
 Membuat Non tes
kesimpulan Pengamatan
dengan bimbingan tentang
guru. perilaku:
 Yang
mencermi
nkan
sikap
keteladana
n Nabi
Muhammad
saw.
KI 1 : Menerima, 1.21 meyakini 1.21.1 meyakini keimanan Kisah  Menyimak kisah Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan keimanan Wali Songo Wali Songo kepada Allah Swt. keteladanan keteladanan kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran kepada Allah Swt. 2.21.1 menunjukkan perilaku Wali Songo keteladanan Wali rubrik Budi
agama yang 2.21 menunjukkan peduli dan rendah hati sebagai Songo secara tentang Pekerti
dianutnya perilaku peduli dan implementasi pemahaman kisah klasikal maupun sikap PAI Kls
rendah hati sebagai keteladanan Wali Songo individual. keteladana IV SD
KI 2: Menunjukkan implementasi 3.21.1 Mengetahui kisah  Mengamati
n kisah  Buku
keteladana Kisah
perilaku jujur, pemahaman kisah keteladanan wali Songo. gambar contoh n wali Ketelad
disiplin, tanggung keteladanan Wali Songo 3.21.2 Menjelaskan kisah keteladanan kisah Songo anan
jawab, santun, 3.21 Memahami keteladanan wali Songo keteladanan Wali  Menceritak Wali
peduli, dan percaya kisah keteladanan wali 4.21.1 Menceriterakan Kisah Songo baik secara an isi Songo
diri dalam Songo. Sunan Gresik klasikal atau gambar  Gambar
berinteraksi dengan 4.21 Menceritakan 4.21.2 Menceriterakan Kisah individual. tentang / Poster
keluarga, teman, kisah keteladanan wali Sunan Ampel  Melalui motivasi bentuk  Multime
guru, dan Songo 4.21.3 Menceriterakan Kisah dari guru keteladana dia
tetangganya serta Sunan Bonang mengajukan n kisah Interakt
cinta tanah ai 4.21.4 Menceriterakan Kisah pertanyaan keteladana if/CD
Sunan Drajat tentang n wali Interakt
Songo if
4.21.5 Menceriterakan Kisah ketelaladanan
KI 3 : Memahami Sunan Kudus kisah keteladanan /Video
Observasi
pengetahuan 4.21.6 Menceriterakan Kisah Wali Songo.
 Mengamati
faktual dan Sunan Giri  Mengajukan pelaksanaa
konseptual dengan 4.21.7 Menceriterakan Kisah pertanyaan terkait n diskusi
cara mengamati, Sunan Kalijaga dengan dengan
menanya dan 4.21.8 Menceriterakan Kisah keteladanan kisah mengguna
mencoba Sunan Muria keteladanan Wali kan lembar
berdasarkan rasa 4.21.9 Menceriterakan Kisah Songo. observasite
ingin tentang Sunan Gunung Jati  Secara rait dengan
dirinya, makhluk berkelompok  mencerita
ciptaan Tuhan dan mendiskusikan kan isi
ciptaan Tuhan dan perilaku terpuji gambar
kegiatannya, dan yang terdapat tentang
benda -benda yang pada kisah kisah
dijumpainya di keteladanan kisah keteladan
rumah, sekolah keteladanan Wali an wali
Songo
dan tempat Songo.
bermain  Membuat  sikap
yang
KI 4 : Menyajikan rumusan hasil
ditunjukk
pengetahuan diskusi kelompok an siswa
faktual dan tentang terkait
konseptual dalam keteladanan kisah dengan
bahasa yang jelas, keteladanan Wali tanggung
sistematis, logis Songo secara jawabnya
dan kritis dalam individual atau terhadap
karya yang estetis, kelompok pelaksana
dalam gerakan  an
yang Menguhubungkan jalannya
diskusi
mencerminkan kisah keteladanan
dan kerja
anak sehat, dan kisah keteladanan kelompok
dalam tindakan Wali Songo
yang dengan sikap Portofolio
mencerminkan kasih sayang  Membuat
perilaku anak dalam kehidupan paparan
beriman dan sehari-hari. tentang
berakhlak mulia.  Menyampaikan perilaku
hasil diskusi keteladana
tentang n wali
keteladanan kisah Songodala
keteladanan Wali m
Songo secara kehidupan
sehari-hari
kelompok.
 Menanggapi Tes
hasil presentasi Tes dalam
(melengkapi, bentuk
mengonfirmasi, lisan
menyanggah). dengan
 Membuat menceritak
kesimpulan an isi
dibantu dan gambar
dibimbing guru. tentang
sikap
keteladana
n wali
Songo
Mengetahui Singosari, 2019

Kepala SD Negeri 1 Gunungrejo Guru PAI dan Budi Pekerti
LILIK HARIMANGESTI,S.Pd.SD HAMIDAH,S.Pd.I

NIP. 19631010 198303 2 025 NIP. 19911216 201903 2 015
SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Format Silabus Edisi 04-03-2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Gunungrejo

Kelas : VI (enam)
Kompetensi Indikator
Materi Alokasi Sumber
Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
KI 1 : Menerima, 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran 1.1.1 Terbiasa Q.S. al-  Membaca Q.S. al- Tugas 3 x 4 JP  Al Quran
menjalankan, dan dengan tartil. membaca al- Kafirun, Kafirun, Q.S. al-  Membaca dan
menghargai ajaran Qur’an dengan Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan QS Al- terjemah
agama yang 2.1 Menunjukkan perilaku tartil Maidah/5:2 Q.S. al- Kafirun dan nya
dianutnya toleran,simpati, waspada, 2.1.1 Menunjukkan -3 dan Q.S. Hujurat/49:12-13 Al-Maidah  Buku
berbaik sangka dan hidup rukun perilaku al- dengan PAI dan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
KI 2: Menunjukkan sebagai implementasi dari toleran, Hujurat/49: memperhatikan  Menulis QS Budi
perilaku jujur, pemahaman Q.S. al-Kafirun, simpati, 12-13 makhraj hurufnya Al-Kafirun Pekerti
disiplin, tanggung Q.S. al-Maidah/5:2-3dan Q.S. waspada, secara klasikal, dan Al- PAI Kls
jawab, santun, al- Hujurat/49:12-13 berbaik kelompok atau Maidah VI SD
peduli, dan percaya sangka,dan individual  Menghapal  Poster
diri dalam 3.1 Memahami makna Q.S. al- hidup rukun  Membaca secara QS Al- Surat Al-
berinteraksi dengan Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 sebagai berulang-ulang Kafirun dan Kafirun
keluarga, teman, dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 implementasi sampai hafal Q.S. Al-Maidah
guru, dan dengan benar. pemahaman al-Kafirun, Q.S.
tetangganya serta Q.S. alKafirun, al-Maidah/5:2-3 Observasi
cinta tanah ai 4.1.1 Membaca Q.S. al-Kafirun, Q.S. Q.S. al- dan Q.S. al- Mengamati
al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Maidah/5:2-3 Hujurat/49:12-13 Pelaksanaan
Hujurat/49:12-13 dengan jelas dan Q.S. al- dengan hapalan siswa
KI 3 : Memahami dan benar Hujurat/49:12- memperhatikan dengan
pengetahuan 4.1.2 Menulis Q.S. al-Kafirun, Q.S. 13 makhraj hurufnya menggunakan
faktual dan al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- 3.1.1 Menafsirkan  Mendemontrasika lembar
konseptual dengan Hujurat/49:12-13 dengan benar makna Q.S. al- n hafalan Q.S. al- observasi yang
cara mengamati, 4.1.3 Menunjukkan hafalanQ.S. al- kafirun sesuai Kafirun, Q.S. al- memuat:
menanya dan Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dengan Maidah/5:2-3 dan
 Judul
mencoba dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 kemampuan Q.S. al-
materi
berdasarkan rasa dengan benar siswa dengan Hujurat/49:12-13,
ingin tentang cara ayat secara klasikal,  Kemampua
dirinya, makhluk perayat 3.1.2 kelompok atau n
ciptaan Tuhan dan Mengidenti- individual menghapal
ciptaan Tuhan dan fikasi arti Q.S.  Memotivasi siswa terdiri
kegiatannya, dan al-kafirun bertanya, komponen:
benda -benda yang disesuaikan misalnya: lancar-
dijumpainya di dengan mengapa sedang-
rumah, sekolah ketentuan membaca al- tidak lancar
dan tempat pemaknaan Qur’ān harus
bermain Kementerian dengan makhrijul Portofolio
KI 4 : Menyajikan Agama 3.1.3 huruf yang Membuat
pengetahuan Menelaah isi benar?, laporan tentang
faktual dan kandungan Bagaimana jika kandungan Qs
konseptual dalam Q.S. al-kafirun kita salah Al-Kafirun dan
bahasa yang jelas, ayat perayat membaca Al-Maidah
sistematis, logis untuk dapat makharijul huruf?
dan kritis dalam memahami-  Diskusi tentang Tes
karya yang estetis, nya Q.S. al-Kafirun, Kemampuan
kognitif dengan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
dalam gerakan 3.1.4 Menghu- Q.S. al- bentuk soal tes
yang bungkan isi Maidah/5:2-3 dan pilihan ganda
mencerminkan kandungan Q.S. al- dan essay
anak sehat, dan Q.S. al-kafirun Hujurat/49:12-13
dalam tindakan dengan secara kelompok
yang keseharian  Diskusi tentang isi
mencerminkan siswa di rumah kandungan Q.S.
perilaku anak 4.1.1.1 Membaca al-Kafirun, Q.S.
beriman dan Q.S. al-kafirun al-Maidah/5:2-3
berakhlak mulia. dengan dan Q.S. al-
menggunakan Hujurat/49:12-13
kaidah tajwid secara kelompok
yang benar  Menulis Q.S. al-
secara klasikal Kafirun, Q.S. al-
4.1.1.2 Membaca Maidah/5:2-3 dan
Q.S. al-kafirun Q.S. al-
dengan tartil Hujurat/49:12-13
secara klasikal dengan benar
4.1.1.3 secara individu
Mendemostrasi  Mencermati arti
kan bacaan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-kafirun Q.S. al-
secara individu Maidah/5:2-3 dan
di depan kelas Q.S. al-
4.1.1.4 Melatih Hujurat/49:12-13
secara terus  Mencermati isi
menerus dalam kandungan Q.S.
membaca QS al-Kafirun, Q.S.
Al-kafirun al-Maidah/5:2-3
yang baik dan dan Q.S. al-
benar disekolah Hujurat/49:12-13
maupun di  Menyimpulkan
rumah kandungan Q.S.
4.1.2.1 Menulis al-Kafirun, Q.S.
Q.S. al-kafirun al-Maidah/5:2-3
per-kalimat dan Q.S. al-
dengan Hujurat/49:12-13
menggunakan  Menyampaikan
tulisan khot hasil diskusi
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
yang benar tentang arti dan isi
4.1.2.2 Menulis
Q.S. al-kafirun
perayat dengan
menggunakan
tulisan khot
yang benar
4.1.2.3 Menulis
Q.S. al-kafirun
secara utuh
dengan
menggunakan
tulisan khot
yang benar
4.1.3.1 Melatih
hafalan Q.S. al-
kafirun di
sekolah dan
dirumah
4.1.3.2
Mendemon-
trasikan
hafalan di
depan kelas
Q.S. al-kafirun
dengan lancar
KI 1 : Menerima, 1.3 Meyakini adanya hari akhir 3.3.1 Mengetahui Hikmah  Menyimak Portofolio 3 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan sebagai implementasi dari hikmah beriman beriman penjelasan tentang Membuat PAI dan
menghargai ajaran pemahaman Rukun Iman kepada hari akhir kepada hari hikmah beriman laporan tentang Budi
agama yang 2.3 Menunjukkan perilakurendah hati yang dapat akhir kepada hari akhir perilaku yang Pekerti
dianutnya yang mencerminkan iman membentuk secara klasikal mencerminkan PAI Kls
kepada hari akhir perilaku akhlak atau individual hikmah beriman VI SD
KI 2: Menunjukkan 3.3 Memahami hikmah beriman mulia  Memotivasi siswa kepada hari  Lembar
perilaku jujur, kepada hari akhir yang dapat 3.3.2 Menjelas- bertanya, akhir kerja
disiplin, tanggung membentuk perilaku akhlak kan hikmah misalnya: Apa diskusi
jawab, santun, mulia beriman kepada hikmah beriman kelompo
peduli, dan percaya 4.3 Menunjukkan contoh hikmah hari akhir yang kepada hari akhir? Tes k
diri dalam beriman kepada hari akhir yang dapat  Apa contoh Kemampuan
berinteraksi dengan dapat membentuk perilaku membentuk prilaku yang kognitif dengan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
keluarga, teman, akhlak mulia perilaku akhlak mencerminkan bentuk soal tes
guru, dan mulia iman kepada hari pilihan ganda
tetangganya serta 4.3.1 Menunjuk- akhir! dan essay
cinta tanah ai kan contoh  Diskusi tentang
hikmah beriman hikmah beriman
kepada hari akhir pada hari akhir
KI 3 : Memahami yang dapat  Menganalisis
pengetahuan membentuk sikap yang
faktual dan perilaku akhlak mencerminkan
konseptual dengan mulia iman kepada hari
cara mengamati, 4.3.2 Memberi- akhir
menanya dan kan contoh  Mengidentifikasi
mencoba hikmah beriman hikmah-hikmah
berdasarkan rasa kepada hari akhir beriman pada hari
ingin tentang yang dapat akhir
dirinya, makhluk membentuk  Menyimpulkan
ciptaan Tuhan dan perilaku akhlak hasil identifikasi
ciptaan Tuhan dan mulia (hikmah pada hari
kegiatannya, dan akhir)
benda -benda yang  Menyampaikan
dijumpainya di hasil diskusi
rumah, sekolah tentang hikmah
dan tempat pada hari akhir
bermain  Menanggapi hasil
KI 4 : Menyajikan presentasi atau
pengetahuan diskusi
faktual dan (melengkapi,
konseptual dalam mengonfirmasi,
bahasa yang jelas, menyanggah)
sistematis, logis  Membuat resume
dan kritis dalam dibantu dan
karya yang estetis, dibimbing guru
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.2 Meyakini adanya Allah tempat al-Asmau  Membaca buku Tugas 3 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan meminta, Maha Berkuasa, Maha al-Husna: teks tentang al- Berpasangan PAI dan
menghargai ajaran Mendahulukan, dan Maha Kekal As-Samad, Asmau al-Husna: menyebutkan Budi
agama yang 2.2 Menunjukkan sikap peduli Al- As-Samad, Al- arti Asma ul Pekerti
dianutnya sebagai implementasi dari Muqtadir, Muqtadir, Al- Husna: Ash- PAI Kls
pemahaman makna al-Asmau Al- Muqaddim, dan Shamad, Al- VI SD
KI 2: Menunjukkan al-Husna: As-Samad, Al- Muqaddim, Al-Baqi Muqtadir, Al-  Lagu
perilaku jujur, Muqtadir, Al-Muqaddim, dan dan Al-  Mengamati Muqadim, al- asmaul
disiplin, tanggung Al-Baqi Baqi. tayangan tentang Baqi husna
jawab, santun, 3.2 memahami makna al-Asmau al- al-Asmau al-  Lembar
peduli, dan percaya Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Husna: As- Portofolio kerja
diri dalam Al-Muqaddim, dan Al-Baqi Samad, Al- Membuat diskusi
berinteraksi dengan 4.2 membaca al-Asmau al-Husna: Muqtadir, Al- laporan tentang kelompo
keluarga, teman, As-Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan bukti Asma ul k
guru, dan Muqaddim, dan Al-Baqi Al-Baqi Husna: Ash-
tetangganya serta  Memotivasi siswa Shamad, Al-
cinta tanah ai bertanya, Muqtadir, Al-
berkaitan dengan Muqadim, al-
al-Asmau al- Baqi
KI 3 : Memahami Husna: As-
pengetahuan Samad, Al- Tes
faktual dan Muqtadir, Al- Kemampuan
konseptual dengan Muqaddim, dan kognitif dengan
cara mengamati, Al-Baqi. bentuk soal tes
menanya dan Misalnya: pilihan ganda
mencoba mengapa dan essay
berdasarkan rasa
ingin tentang  kita harus
dirinya, makhluk memohon
ciptaan Tuhan dan pertolongan
ciptaan Tuhan dan kepada Allah
kegiatannya, dan Swt?
benda -benda yang  Diskusi tentang
dijumpainya di al-Asmau al-
rumah, sekolah Husna: As-
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
dan tempat Samad, Al-
bermain Muqtadir, Al-
KI 4 : Menyajikan Muqaddim, dan
pengetahuan Al-Baqi secara
faktual dan klasikal atau
konseptual dalam individual
bahasa yang jelas,  Menujukkan bukti
sistematis, logis al-Asmau al-
dan kritis dalam Husna: As-
karya yang estetis, Samad, Al-
dalam gerakan Muqtadir, Al-
yang Muqaddim, dan
mencerminkan Al-Baqi dalam
anak sehat, dan kehidupan sehari-
dalam tindakan hari
yang  Menganalisis
mencerminkan buktial-Asmau al-
perilaku anak Husna: As-
beriman dan Samad, Al-
berakhlak mulia. Muqtadir, Al-
Muqaddim, dan
Al-Baqi dalam
kehidupan sehari-
hari
 Menyimpulkan
bukti al-Asmau
al-Husna: As-
Samad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqaddim, dan
Al-Baqi dalam
kehidupan sehari-
hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti al-
Asmau al-Husna:
As-Samad, Al-
Muqtadir, Al-
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
Muqaddim, dan
Al-Baqi secara
kelompok
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
KI 1 : Menerima, 1.4 Menyakini adanya qadha dan Qadha dan  Menyimak Tugas 3 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan qadar qadar penjelasan tentang  Membuat PAI dan
menghargai ajaran 2.4 Menunjukkan perilakuberserah contoh qadha dan contoh- Budi
agama yang diri kepada Allah Swt. yang qadar contoh Pekerti
dianutnya mencerminkan iman kepada  Mengamati gambar contoh Kls VI
qadha dan qadar tentang contoh qadha dan SD
KI 2: Menunjukkan 3.4 Memahami hikmah beriman qadha dan qadar qadar  Gambar/
perilaku jujur, kepada qadha dan qadar yang  Melalui motivasi Poster
disiplin, tanggung dapat membentuk perilaku dari guru Observasi  Multime
jawab, santun, akhlak mulia mengajukan Mengamati dia
peduli, dan percaya 4.4 Menunjukkan hikmah beriman pertanyaan tentang pelaksanaan Interaktif
diri dalam kepada qadha dan qadar yang tentang contoh diskusi /CD
berinteraksi dengan dapat membentuk perilaku qadha dan qadar dengan Interaktif
keluarga, teman, akhlak mulia  Mengajukan menggunaka /Video
guru, dan pertanyaan tentang n lembar
tetangganya serta tentang contoh observasi
cinta tanah ai qadha dan qadar terkait
 Secara kelompok dengan
kecil - Mendis
KI 3 : Memahami mendiskusikan kusikan
pengetahuan tentang contoh pengerti
faktual dan qadha dan qadar an
konseptual dengan  Membuat catatan contoh
cara mengamati, hasil diskusi qadha
menanya dan kelompok tentang dan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
mencoba contoh qadha dan qadar
berdasarkan rasa qadar  contoh
ingin tentang  Menguhubungkan qadha dan
dirinya, makhluk pelajaran tentang qadar
ciptaan Tuhan dan contoh qadha dan
ciptaan Tuhan dan qadar dengan sikap  sikap yang
kegiatannya, dan dan perilaku warga ditunjukka
benda -benda yang sekolah sehari-hari n siswa
dijumpainya di  Menyampaikan terkait
rumah, sekolah hasil diskusi dengan
dan tempat tentang contoh tanggung
bermain qadha dan qadar jawabnya
KI 4 : Menyajikan  Menyampaikan terhadap
pengetahuan hasil pengamatan pelaksanaa
faktual dan tentang contoh n jalannya
konseptual dalam qadha dan qadar diskusi
bahasa yang jelas,  Membuat atau kerja
sistematis, logis kesimpulan dengan individu/pa
dan kritis dalam bimbingan guru sangan/
karya yang estetis, kelompok
dalam gerakan
yang Portofolio
mencerminkan  Membuat
anak sehat, dan catatan
dalam tindakan tentang
yang contoh
mencerminkan qadha dan
perilaku anak qadar
beriman dan
berakhlak mulia. Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
contoh
qadha dan
qadar
Non tes
Pengamatan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
tentang
perilaku:
 contoh
qadha dan
qadar
KI 1 : Menerima, 1.5 Meyakini bahwa perilaku hormat Hormat dan  Menyimak Tugas 2 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan dan patuh kepada orang tua, guru patuh penjelasan  Membuat PAI dan
menghargai ajaran dan sesama anggota keluarga kepada pentingnya contoh- Budi
agama yang sebagai cerminan dari iman orang tua, memiliki perilaku contoh Pekerti
dianutnya 2.5 Menunjukkan perilaku hormat guru dan hormat dan patuh perilaku Kls VI
dan patuh kepada orang tua, guru sesama kepada orang tua, hormat dan SD
KI 2: Menunjukkan dan sesama anggota keluarga anggota guru dan sesama patuh  Gambar/
perilaku jujur, 3.5 Memahami perilaku hormat dan keluarga anggota keluarga Poster
disiplin, tanggung patuh kepada orang tua, guru dan secara klasikal Observasi  Lembar
jawab, santun, sesama anggota keluarga atau individual Mengamati diskusi
peduli, dan percaya 4.5 Mencontohkan perilaku hormat  Mengamati pelaksanaan
diri dalam dan patuh kepada orang tua, guru gambar/tayangan diskusi
berinteraksi dengan dan sesama anggota keluarga contoh perilaku dengan
keluarga, teman, hormat dan patuh menggunaka
guru, dan kepada orang tua, n lembar
tetangganya serta guru dan sesama observasi
cinta tanah ai anggota keluarga terkait
secara klasikal dengan
atau individual - Mendisk
KI 3 : Memahami  Melalui motivasi usikan
pengetahuan dari guru pengertia
faktual dan mengajukan n
konseptual dengan pertanyaan perilaku
cara mengamati, tentang perilaku hormat
menanya dan hormat dan patuh dan patuh
mencoba kepada orang tua, - perilaku
berdasarkan rasa guru dan sesama
hormat
ingin tentang anggota keluarga
dan patuh
dirinya, makhluk  Mengajukan
ciptaan Tuhan dan pertanyaan,
 sikap
ciptaan Tuhan dan misalnya apakah
yang
kegiatannya, dan kewajiban kalian
ditunjuk
benda -benda yang kepada orang tua,
kan
dijumpainya di guru dan sesama
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
rumah, sekolah anggota keluarga? siswa
dan tempat  Mendiskusikan isi terkait
bermain gambar tentang dengan
KI 4 : Menyajikan perilaku hormat tanggun
pengetahuan dan patuh kepada g
faktual dan orang tua, guru jawabny
konseptual dalam dan sesama a
bahasa yang jelas, anggota keluarga terhadap
sistematis, logis  Mendiskusikan isi pelaksan
dan kritis dalam gambar perilaku aan
karya yang estetis, hormat dan patuh jalannya
dalam gerakan kepada orang tua, diskusi
yang guru dan sesama atau
mencerminkan anggota keluarga kerja
anak sehat, dan  Mendiskusikan isi individu/
dalam tindakan gambar perilaku pasanga
yang hormat dan patuh n/
mencerminkan kepada orang tua, kelompo
perilaku anak guru dan sesama k
beriman dan anggota keluarga
berakhlak mulia. baik secara
klasikal maupun Tes tertulis
kelompok Tes dalam
 Membuat bentuk tulisan
rumusan hasil
diskusi kelompok Non tes
tentang perilaku Pengamatan
hormat dan patuh tentang
kepada orang tua, perilaku:
guru dan sesama  perilaku
anggota keluarga hormat dan
patuh
 Mengidentifikasi
berbagai kegiatan
tentang perilaku
hormat dan patuh
kepada orang tua,
guru dan sesama
anggota keluarga
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang perilaku
hormat dan patuh
kepada orang tua,
guru dan sesama
anggota keluarga
secara kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
kelompok tentang
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua, guru
dan sesama
anggota keluarga
secara individual
atau kelompok
 Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua, guru
dan sesama
anggota keluarga
secara individual
maupun kelompok
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
KI 1 : Menerima, 1.6 Meyakini bahwa sikap toleran dan 1.1.1 Terbiasa Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan simpatik terhadap sesama sebagai membaca al- toleran dan  Menyimak  Membuat PAI dan
menghargai ajaran cerminan dari iman Qur’an dengan simpati penjelasan tentang contoh- Budi
agama yang 2.6 Menunjukkan sikap toleran dan tartil perilaku toleran contoh Pekerti
dianutnya simpatik terhadap sesama 2.1.1 Menunjukkan dan simpati perilaku Kls VI
3.6 Memahami sikap toleran dan perilaku  Mengamati gambar toleran dan SD
KI 2: Menunjukkan simpatik terhadap sesama sebagai toleran, tentang perilaku simpati  Gambar/
perilaku jujur, wujud dari pemahaman Q.S. al- simpati, toleran dan simpati Poster
disiplin, tanggung Kafirun waspada, Observasi  Multime
jawab, santun, 4.6 Menunjukkan sikap toleran dan berbaik Menanya Mengamati dia
peduli, dan percaya simpatik terhadap sesama sebagai sangka,dan  Melalui motivasi pelaksanaan Interaktif
diri dalam wujud dari pemahaman Q.S. al- hidup rukun dari guru diskusi /CD
berinteraksi dengan Kafirun sebagai mengajukan dengan Interaktif
keluarga, teman, implementasi pertanyaan tentang menggunaka /Video
guru, dan pemahaman tentang perilaku n lembar
tetangganya serta Q.S. alKafirun, toleran dan simpati observasi
cinta tanah ai Q.S. al-  Mengajukan terkait
Maidah/5:2-3 pertanyaan tentang dengan
dan Q.S. al- tentang perilaku - Mendis
KI 3 : Memahami Hujurat/49:12- toleran dan simpati kusikan
pengetahuan 13 pengerti
faktual dan 3.6 Memahami sikap Eksperimen/explore an
konseptual dengan toleran dan  Secara kelompok perilaku
cara mengamati, simpatik terhadap kecil toleran
menanya dan sesama sebagai mendiskusikan dan
mencoba wujud dari tentang perilaku simpati
berdasarkan rasa pemahaman Q.S. toleran dan simpati - perilaku
ingin tentang al-Kafirun
toleran
dirinya, makhluk 4.6 Menunjukkan Asosiasi dan
ciptaan Tuhan dan sikap toleran dan  Membuat catatan simpati
ciptaan Tuhan dan simpatik terhadap hasil diskusi
kegiatannya, dan sesama sebagai kelompok tentang  sikap
benda -benda yang wujud dari perilaku toleran yang
dijumpainya di pemahaman Q.S. dan simpati ditunjuk
rumah, sekolah al-Kafirun
kan
dan tempat  Menguhubungkan siswa
bermain pelajaran tentang terkait
KI 4 : Menyajikan perilaku toleran dengan
pengetahuan dan simpati dengan tanggun
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
faktual dan sikap dan perilaku g
konseptual dalam warga sekolah jawabny
bahasa yang jelas, sehari-hari a
sistematis, logis terhadap
dan kritis dalam Komunikasi pelaksan
karya yang estetis,  Menyampaikan aan
dalam gerakan hasil diskusi jalannya
yang tentang perilaku diskusi
mencerminkan toleran dan simpati atau
anak sehat, dan  Menyampaikan kerja
dalam tindakan hasil pengamatan individu/
yang tentang perilaku pasanga
mencerminkan toleran dan simpati n/
perilaku anak  Membuat kelompo
beriman dan kesimpulan dengan k
berakhlak mulia. bimbingan guru
Portofolio
 Membuat
catatan
tentang
perilaku
toleran dan
simpati
Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
perilaku
toleran dan
simpati
Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 perilaku
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
toleran dan
simpati
KI 1 : Menerima, 1.7 Menjalankan kewajiban berzakat 3.7.1 Mengetahui Hikmah  Menyimak hikmah Portofolio 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan sebagai implementasi dari pengertian zakat, infaq zakat, infaq dan Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran pemahaman rukun Islam zakat, infaq, dan sedekah secara laporan tentang Budi
agama yang 2.7 Menunjukkan sikap peduli dan sedekah sedekah klasikal atau hikmah zakat, Pekerti
dianutnya sebagai implementasi dari sebagai individual infaq dan PAI Kls
pemahaman hikmah zakat, infaq implementasi memotivasi siswa sedekah VI SD
KI 2: Menunjukkan dan sedekah sebagai implementasi rukun Islam bertanya, misalnya  Buku
perilaku jujur, dari rukun Islam. 3.7.2 Menjelaskan : Apa hikmah Tes Pedoman
disiplin, tanggung 3.7 Memahami hikmah zakat, infaq Pengertian, zakat, infaq dan Kemampuan Puasa
jawab, santun, dan sedekah sebagai implementasi macam-macam, sedekah? kognitif dengan Ramasha
peduli, dan percaya dari rukun Islam. dan orang yang  Diskusi tentang bentuk soal tes n
diri dalam 4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq berhak hikmah zakat, pilihan ganda  Poster
berinteraksi dengan dan sedekah sebagai implementasi menerima infaq dan sedekah dan essay tulisan
keluarga, teman, dari rukun Islam zakat, infaq,  Multime
 Mengidentifikasi
guru, dan dan sedekah dia
hikmah- puasa
tetangganya serta sebagai Interaktif
Ramadhan dalam
cinta tanah ai implementasi /CD
membentuk akhlak
rukun Islam Interaktif
mulia
4.7.1 Menunjukkan /Video
KI 3 : Memahami hikmah zakat,  Menyimpulkan
pengetahuan infaq, dan hasil identifikasi
faktual dan sedekah puasa Ramadhan
konseptual dengan sebagai  Menyampaikan
cara mengamati, implementasi hasil diskusi
menanya dan rukun Islam tentang hikmah
mencoba 4.7.2 Mmberikan zakat, infaq dan
berdasarkan rasa contoh hikmah sedekah dan
ingin tentang zakat, infaq, pembentukan
dirinya, makhluk dan sedekah aklak mulia
ciptaan Tuhan dan sebagai  Menanggapi hasil
ciptaan Tuhan dan implementasi presentasi atau
kegiatannya, dan rukun Islam diskusi
benda -benda yang (melengkapi,
dijumpainya di mengkonfirmasi,
rumah, sekolah menyanggah)
dan tempat  Membuat resume
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
bermain dibantu dan
KI 4 : Menyajikan dibimbing guru
pengetahuan
faktual dan
konseptual dalam
bahasa yang jelas,
sistematis, logis
dan kritis dalam
karya yang estetis,
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.8 Meyakini kebenaran kisah Nabi 3.8.1 Mengetahui Kisah  Menyimak kisah Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan Yunus a.s. kisah Nabi Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.8 Menunjukkan sikap tanggung Yunus a.s n Nabi Yunus a.s. secara rubrik Budi
agama yang jawab sebagai implementasi dari 3.8.2 Menjelaskan Yunus a.s. klasikal maupun tentang Pekerti
dianutnya pemahaman kisah keteladan Nabi kisah Nabi individual. keteladanan PAI Kls
Yunus a.s. Yunus a.s  Mengamati gambar nabi Yunus VI SD
KI 2: Menunjukkan 3.8 Memahami kisah keteladanan 4.8.1 Menceritakan contoh keteladanan a.s.  Buku
perilaku jujur, Nabi Yunus a.s. kisah Nabi Nabi Yunus a.s. Kisah 25
disiplin, tanggung 4.8 Menceritakankisah keteladanan Yunus a.s baik secara klasikal Observasi nabi dan
jawab, santun, Nabi Yunus a.s. 4.8.2 Memberikan atau individual  Mengamati Rasul
peduli, dan percaya contoh perilaku  Melalui motivasi pelaksanaan  Gambar/
diri dalam terpuji dari dari guru diskusi Poster
berinteraksi dengan kisah Nabi mengajukan dengan  Multime
keluarga, teman, Yunus a.s pertanyaan tentang menggunaka dia
guru, dan kisah keteladanan n lembar Interaktif
tetangganya serta Nabi Yunus a.s. observasiter /CD
cinta tanah ai  Mengajukan kait dengan Interaktif
pertanyaan,  mencerit /Video
misalnya Siapakah akan isi
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
KI 3 : Memahami manusia pertama gambar
pengetahuan yang Allah tentang
faktual dan ciptakan? ketelada
konseptual dengan  Mendiskusikan isi nan nabi
cara mengamati, gambar tentang Yunus
menanya dan keteladanan Nabi a.s.
mencoba Yunus a.s. baik  sikap
berdasarkan rasa secara klasikal yang
ingin tentang maupun kelompok ditunjuk
dirinya, makhluk  Membuat rumusan kan
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi siswa
ciptaan Tuhan dan tentang terkait
kegiatannya, dan keteladanan Nabi dengan
benda -benda yang Yunus a.s. tanggun
dijumpainya di  Mengidentifikasi g
rumah, sekolah perilaku terpuji jawabny
dan tempat dari kisah a
bermain keteladanan Nabi terhadap
KI 4 : Menyajikan Yunus a.s. pelaksan
pengetahuan  Menyampaikan aan
faktual dan kisah singkat jalannya
konseptual dalam tentang peristiwa diskusi
bahasa yang jelas, penting dan sikap dan kerja
sistematis, logis terpuji Nabi Yunus kelompo
dan kritis dalam a.s. secara individu k
karya yang estetis, maupun perwakilan
dalam gerakan kelompok Portofolio
yang  Menyampaikan  Membuat
mencerminkan hasil diskusi paparan
anak sehat, dan tentang tentang
dalam tindakan keteladanan Nabi keteladanan
yang Yunus a.s. secara nabi Yunus
mencerminkan kelompok a.s.
perilaku anak  Menyimpulkan
beriman dan hasil diskusi Tes
berakhlak mulia. kelompok tentang  Tes
keteladanan Nabi kemampuan
Yunus a.s. secara kognitif
individual atau dengan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
kelompok bentuk tes
 Menanggapi hasil soal isian
presentasi singkat
(melengkapi,  Tes dalam
mengkonfirmasi, bentuk lisan
menyanggah) dengan
 Membuat menceritaka
kesimpulan dibantu n isi gambar
dan dibimbing guru tentang
keteladanan
nabi Yunus
a.s.
menjalankan, dan Zakariya a.s. kisah Nabi Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.9 Menunjukkan sikapkasih sayang Zakariya a.s n Nabi Zakariya a.s. secara rubrik Budi
agama yang sebagai implementasi dari 3.9.2 Menjelaskan Zakariya klasikal maupun tentang Pekerti
dianutnya pemahaman kisah keteladan Nabi kisah Nabi a.s. individual. keteladanan PAI Kls
Zakariya a.s. Zakariya a.s  Mengamati gambar nabi VI SD
KI 2: Menunjukkan 3.9 Memahami kisah keteladanan 4.9.1 Menceritakan contoh keteladanan Zakariya  Buku
perilaku jujur, Nabi Zakariya a.s. kisah Nabi Nabi Zakariya a.s. a.s. Kisah 25
disiplin, tanggung 4.9 Menceritakan kisah keteladanan Zakariya a.s baik secara klasikal nabi dan
jawab, santun, Nabi Zakariya a.s. 4.9.2 Memberikan atau individual Observasi Rasul
peduli, dan percaya contoh perilaku  Melalui motivasi  Mengamati  Gambar/
diri dalam terpuji dari dari guru pelaksanaan Poster
berinteraksi dengan kisah Nabi mengajukan diskusi  Video
keluarga, teman, Zakariya a.s pertanyaan tentang dengan kartun
guru, dan kisah keteladanan menggunaka kisah
tetangganya serta Nabi Zakariya a.s. n lembar Nabi
cinta tanah ai  Mengajukan observasiter Zakariya
pertanyaan, kait dengan a.s
misalnya Siapakah  mencerit
KI 3 : Memahami manusia pertama akan isi
pengetahuan yang Allah gambar
faktual dan ciptakan? tentang
konseptual dengan  Mendiskusikan isi ketelada
cara mengamati, gambar tentang nan nabi
menanya dan keteladanan Nabi Zakariya
mencoba Zakariya a.s. baik a.s.
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
berdasarkan rasa secara klasikal  sikap
ingin tentang maupun kelompok yang
dirinya, makhluk  Membuat rumusan ditunjuk
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi kan
ciptaan Tuhan dan tentang siswa
kegiatannya, dan keteladanan Nabi terkait
benda -benda yang Zakariya a.s. dengan
dijumpainya di  Mengidentifikasi tanggun
rumah, sekolah perilaku terpuji g
dan tempat dari kisah jawabny
bermain keteladanan Nabi a
KI 4 : Menyajikan Zakariya a.s. terhadap
pengetahuan  Menyampaikan pelaksan
faktual dan kisah singkat aan
konseptual dalam tentang peristiwa jalannya
bahasa yang jelas, penting dan sikap diskusi
sistematis, logis terpuji Nabi dan kerja
dan kritis dalam Zakariya a.s. secara kelompo
karya yang estetis, individu maupun k
dalam gerakan perwakilan
yang kelompok Portofolio
mencerminkan  Menyampaikan  Membuat
anak sehat, dan hasil diskusi paparan
dalam tindakan tentang tentang
yang keteladanan Nabi keteladanan
mencerminkan Zakariya a.s. secara nabi
perilaku anak kelompok Zakariya
beriman dan  Menyimpulkan a.s.
berakhlak mulia. hasil diskusi
kelompok tentang Tes
keteladanan Nabi  Tes
Zakariya a.s. secara kemampuan
individual atau kognitif
kelompok dengan
 Menanggapi hasil bentuk tes
presentasi soal isian
(melengkapi, singkat
mengkonfirmasi,  Tes dalam
menyanggah) bentuk lisan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
 Membuat dengan
kesimpulan dibantu menceritaka
dan dibimbing guru n isi gambar
tentang
keteladanan
nabi
Zakariya
a.s.
menjalankan, dan Yahya a.s. kisah Nabi Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.10 Menunjukkan sikappatuh dan taat Yahya a.s n Nabi Yahya a.s. secara rubrik Budi
agama yang sebagai implementasi dari 3.10.2 Menjelaskan Yahya a.s. klasikal maupun tentang Pekerti
dianutnya pemahaman kisah keteladan Nabi kisah Nabi individual. keteladanan PAI Kls
Yahya a.s. Yahya a.s  Mengamati gambar nabi Yahya VI SD
KI 2: Menunjukkan 3.10 Memahami kisah keteladanan 4.10.1 Menceritakan contoh keteladanan a.s.  Buku
perilaku jujur, Nabi Yahya a.s. kisah Nabi Nabi Yahya a.s. Kisah 25
disiplin, tanggung 4.10 Menceritakan kisah keteladanan Yahya a.s baik secara klasikal Observasi nabi dan
jawab, santun, Nabi Yahya a.s. 4.10.2 Memberikan atau individual  Mengamati Rasul
peduli, dan percaya contoh perilaku pelaksanaan  Gambar/
diri dalam terpuji dari  Melalui motivasi diskusi Poster
berinteraksi dengan kisah Nabi dari guru dengan  Multime
keluarga, teman, Yahya a.s mengajukan menggunaka dia
guru, dan pertanyaan tentang n lembar Interaktif
tetangganya serta kisah keteladanan observasiter /CD
cinta tanah ai Nabi Yahya a.s. kait dengan Interaktif
 Mengajukan  mencerit /Video
pertanyaan, akan isi
KI 3 : Memahami misalnya Siapakah gambar
pengetahuan manusia pertama tentang
faktual dan yang Allah ketelada
konseptual dengan ciptakan? nan nabi
cara mengamati,  Mendiskusikan isi Yahya
menanya dan gambar tentang a.s.
mencoba keteladanan Nabi  sikap
berdasarkan rasa Yahya a.s. baik yang
ingin tentang secara klasikal ditunjuk
dirinya, makhluk maupun kelompok kan
ciptaan Tuhan dan  Membuat rumusan siswa
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi terkait
kegiatannya, dan tentang dengan
benda -benda yang keteladanan Nabi tanggun
dijumpainya di Yahya a.s. g
rumah, sekolah  Mengidentifikasi jawabny
dan tempat perilaku terpuji a
bermain dari kisah terhadap
KI 4 : Menyajikan keteladanan Nabi pelaksan
pengetahuan Yahya a.s. aan
faktual dan  Menyampaikan jalannya
konseptual dalam kisah singkat diskusi
bahasa yang jelas, tentang peristiwa dan kerja
sistematis, logis penting dan sikap kelompo
dan kritis dalam terpuji Nabi Yahya k
karya yang estetis, a.s. secara individu
dalam gerakan maupun perwakilan Portofolio
yang kelompok  Membuat
mencerminkan  Menyampaikan paparan
anak sehat, dan hasil diskusi tentang
dalam tindakan tentang keteladanan
yang keteladanan Nabi nabi Yahya
mencerminkan Yahya a.s. secara a.s.
perilaku anak kelompok
beriman dan  Menyimpulkan Tes
berakhlak mulia. hasil diskusi  Tes
kelompok tentang kemampuan
keteladanan Nabi kognitif
Yahya a.s. secara dengan
individual atau bentuk tes
kelompok soal isian
 Menanggapi hasil singkat
presentasi  Tes dalam
(melengkapi, bentuk lisan
mengkonfirmasi, dengan
menyanggah) menceritaka
 Membuat n isi gambar
kesimpulan dibantu tentang
dan dibimbing guru keteladanan
nabi Yahya
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
a.s.
menjalankan, dan Isa a.s. kisah Nabi Isa Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.11 Menunjukkan sikap peduli a.s n Nabi Isa Isa a.s. secara rubrik Budi
agama yang sebagai implementasi dari 3.12.2 Menjelaskan a.s. klasikal maupun tentang Pekerti
dianutnya pemahaman kisah keteladan Nabi kisah Nabi Isa individual. keteladanan PAI Kls
Isa a.s. a.s  Mengamati gambar nabi Isa a.s. VI SD
KI 2: Menunjukkan 3.11 Memahami kisah keteladanan 4.12.1 Menceritakan contoh keteladanan  Buku
perilaku jujur, Nabi Isa a.s. kisah Nabi Isa Nabi Isa a.s. baik Observasi Kisah 25
disiplin, tanggung 4.11 Menceritakan kisah keteladanan a.s secara klasikal atau  Mengamati nabi dan
jawab, santun, Nabi Isa a.s. 4.12.2 Memberikan individual pelaksanaan Rasul
peduli, dan percaya contoh perilaku  Melalui motivasi diskusi  Gambar/
diri dalam terpuji dari dari guru dengan Poster
berinteraksi dengan kisah Nabi Isa mengajukan menggunaka  Multime
keluarga, teman, a.s pertanyaan tentang n lembar dia
guru, dan kisah keteladanan observasiter Interaktif
tetangganya serta Nabi Isa a.s. kait dengan /CD
cinta tanah ai  Mengajukan  mencerit Interaktif
pertanyaan, akan isi /Video
misalnya Siapakah gambar
KI 3 : Memahami manusia pertama tentang
pengetahuan yang Allah ketelada
faktual dan ciptakan? nan nabi
konseptual dengan  Mendiskusikan isi Isa a.s.
cara mengamati, gambar tentang  sikap
menanya dan keteladanan Nabi yang
mencoba Isa a.s. baik secara ditunjuk
berdasarkan rasa klasikal maupun kan
ingin tentang kelompok siswa
dirinya, makhluk  Membuat rumusan terkait
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi dengan
ciptaan Tuhan dan tentang tanggun
kegiatannya, dan keteladanan Nabi g
benda -benda yang Isa a.s. jawabny
dijumpainya di  Mengidentifikasi a
rumah, sekolah perilaku terpuji terhadap
dan tempat dari kisah pelaksan
bermain keteladanan Nabi aan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
KI 4 : Menyajikan Isa a.s. jalannya
pengetahuan  Menyampaikan diskusi
faktual dan kisah singkat dan kerja
konseptual dalam tentang peristiwa kelompo
bahasa yang jelas, penting dan sikap k
sistematis, logis terpuji Nabi Isa a.s.
dan kritis dalam secara individu Portofolio
karya yang estetis, maupun perwakilan  Membuat
dalam gerakan kelompok paparan
yang  Menyampaikan tentang
mencerminkan hasil diskusi keteladanan
anak sehat, dan tentang nabi Isa a.s.
dalam tindakan keteladanan Nabi
yang Isa a.s. secara Tes
mencerminkan kelompok  Tes
perilaku anak  Menyimpulkan kemampuan
beriman dan hasil diskusi kognitif
berakhlak mulia. kelompok tentang dengan
keteladanan Nabi bentuk tes
Isa a.s. secara soal isian
individual atau singkat
kelompok  Tes dalam
 Menanggapi hasil bentuk lisan
presentasi dengan
(melengkapi, menceritaka
mengkonfirmasi, n isi gambar
menyanggah) tentang
 Membuat keteladanan
kesimpulan dibantu nabi Isa a.s.
dan dibimbing guru
menjalankan, dan Muhammad saw. kisah kejujuran Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.12 Menunjukkan sikap semangat dan kasih n Nabi Muhammad saw rubrik Budi
agama yang dalam belajar sebagai sayang Nabi Muhammad secara klasikal tentang Pekerti
dianutnya implementasi dari pemahaman Muhammad saw maupun individual. keteladanan PAI Kls
kisah keteladan Nabi Muhammad saw  Mengamati gambar nabi VI SD
KI 2: Menunjukkan saw. 3.12.2 Menjelaskan contoh keteladanan Muhammad  Buku
perilaku jujur, 3.12 Memahami kisah keteladanan kisah kejujuran Nabi Muhammad saw Kisah 25
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
disiplin, tanggung Nabi Muhammad saw. dan kasih saw baik secara nabi dan
jawab, santun, 4.12 Menceritakan kisah keteladanan sayang Nabi klasikal atau Observasi Rasul
peduli, dan percaya Nabi Muhammad saw. Muhammad individual  Mengamati  Gambar/
diri dalam saw  Melalui motivasi pelaksanaan Poster
berinteraksi dengan 4.12.1 Menceritakan dari guru diskusi  Multime
keluarga, teman, kisah kejujuran mengajukan dengan dia
guru, dan dan kasih pertanyaan tentang menggunaka Interaktif
tetangganya serta sayang Nabi kisah keteladanan n lembar /CD
cinta tanah ai Muhammad Nabi Muhammad observasiter Interaktif
saw saw kait dengan /Video
4.12.2 Memberikan  Mengajukan  mencerit
KI 3 : Memahami contoh kisah pertanyaan, akan isi
pengetahuan kejujuran dan misalnya Siapakah gambar
faktual dan kasih sayang manusia pertama tentang
konseptual dengan Nabi yang Allah ketelada
cara mengamati, Muhammad ciptakan? nan nabi
menanya dan saw  Mendiskusikan isi Muham
mencoba gambar tentang mad saw
berdasarkan rasa keteladanan Nabi  sikap
ingin tentang Muhammad saw yang
dirinya, makhluk baik secara klasikal ditunjuk
ciptaan Tuhan dan maupun kelompok kan
ciptaan Tuhan dan  Membuat rumusan siswa
kegiatannya, dan hasil diskusi terkait
benda -benda yang tentang dengan
dijumpainya di keteladanan Nabi tanggun
rumah, sekolah Muhammad saw g
dan tempat  Mengidentifikasi jawabny
bermain perilaku terpuji a
KI 4 : Menyajikan dari kisah terhadap
pengetahuan keteladanan Nabi pelaksan
faktual dan Muhammad saw aan
konseptual dalam  Menyampaikan jalannya
bahasa yang jelas, kisah singkat diskusi
sistematis, logis tentang peristiwa dan kerja
dan kritis dalam penting dan sikap kelompo
karya yang estetis, terpuji Nabi k
dalam gerakan Muhammad saw
yang secara individu Portofolio
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
mencerminkan maupun perwakilan  Membuat
anak sehat, dan kelompok paparan
dalam tindakan  Menyampaikan tentang
yang hasil diskusi keteladanan
mencerminkan tentang nabi
perilaku anak keteladanan Nabi Muhammad
beriman dan Muhammad saw saw
berakhlak mulia. secara kelompok
 Menyimpulkan Tes
hasil diskusi  Tes
Muhammad saw dengan
secara individual bentuk tes
atau kelompok soal isian
nabi
Muhammad
saw
KI 1 : Menerima, 1.13 Meyakini kebenaran kisah 3.13.1 Mengetahui Kisah  Menyimak kisah Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan sahabat-sahabat Nabi kisah Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran Muhammad saw. keteladanan n Nabi Sahabat-sahabat rubrik Budi
agama yang 2.13 Menunjukkan sikap peduli Abu Bakar, Sahabat- Nabi Muhammad tentang Pekerti
dianutnya sebagai implementasi dari Umar Bin sahabat saw secara klasikal keteladanan PAI Kls
pemahaman kisah keteladan Khattab, Nabi maupun individual. nabi VI SD
KI 2: Menunjukkan sahabat-sahabat Nabi Usman bin Muhammad  Mengamati gambar Sahabat-  Buku
perilaku jujur, Muhammad saw. Affan dan Ali saw contoh keteladanan sahabat Kisah 25
disiplin, tanggung 3.13 Memahami kisah keteladanan bin Thalib Nabi Sahabat- Nabi nabi dan
jawab, santun, sahabat-sahabat Nabi 3.13.2 Menjelaskan sahabat Nabi Muhammad Rasul
peduli, dan percaya Muhammad saw. kisah Muhammad saw saw  Gambar/
diri dalam 4.13 Menceritakan kisah keteladanan keteladanan baik secara klasikal Poster
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
berinteraksi dengan sahabat-sahabat Nabi Abu Bakar, atau individual Observasi  Multime
keluarga, teman, Muhammad saw. Umar Bin  Melalui motivasi  Mengamati dia
guru, dan Khattab, dari guru pelaksanaan Interaktif
tetangganya serta Usman bin mengajukan diskusi /CD
cinta tanah ai Affan dan Ali pertanyaan tentang dengan Interaktif
bin Thalib kisah keteladanan menggunaka /Video
4.13.1 Menceritakan Nabi Sahabat- n lembar
KI 3 : Memahami kisah sahabat Nabi observasiter
pengetahuan keteladanan Muhammad saw kait dengan
faktual dan Abu Bakar,  Mengajukan  mencerit
konseptual dengan Umar Bin pertanyaan, akan isi
cara mengamati, Khattab, misalnya Siapakah gambar
menanya dan Usman bin manusia pertama tentang
mencoba Affan dan Ali yang Allah ketelada
berdasarkan rasa bin Thalib ciptakan? nan nabi
ingin tentang 4.13.2 Menunjukkan  Mendiskusikan isi Sahabat-
dirinya, makhluk contoh perilaku gambar tentang sahabat
ciptaan Tuhan dan yang sesuai keteladanan Nabi Nabi
ciptaan Tuhan dan dengan Sahabat-sahabat Muham
kegiatannya, dan keteladanan Nabi Muhammad mad saw
benda -benda yang sahabat Nabi saw baik secara  sikap
dijumpainya di klasikal maupun yang
rumah, sekolah kelompok ditunjuk
dan tempat  Membuat rumusan kan
bermain hasil diskusi siswa
KI 4 : Menyajikan tentang terkait
pengetahuan keteladanan Nabi dengan
faktual dan Sahabat-sahabat tanggun
konseptual dalam Nabi Muhammad g
bahasa yang jelas, saw jawabny
sistematis, logis  Mengidentifikasi a
dan kritis dalam perilaku terpuji terhadap
karya yang estetis, dari kisah pelaksan
dalam gerakan keteladanan Nabi aan
yang Sahabat-sahabat jalannya
mencerminkan Nabi Muhammad diskusi
anak sehat, dan saw dan kerja
dalam tindakan  Menyampaikan kelompo
yang kisah singkat k
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
mencerminkan tentang peristiwa
perilaku anak penting dan sikap Portofolio
beriman dan terpuji Nabi  Membuat
berakhlak mulia. Sahabat-sahabat paparan
Nabi Muhammad tentang
saw secara individu keteladanan
maupun perwakilan nabi
kelompok Sahabat-
 Menyampaikan sahabat
hasil diskusi Nabi
tentang Muhammad
keteladanan Nabi saw
Sahabat-sahabat
Nabi Muhammad Tes
saw secara  Tes
kelompok kemampuan
 Menyimpulkan kognitif
hasil diskusi dengan
kelompok tentang bentuk tes
keteladanan Nabi soal isian
Sahabat-sahabat singkat
Nabi Muhammad  Tes dalam
saw secara bentuk lisan
individual atau dengan
kelompok menceritaka
 Menanggapi hasil n isi gambar
presentasi tentang
(melengkapi, keteladanan
mengkonfirmasi, nabi
menyanggah) Sahabat-
 Membuat sahabat
kesimpulan dibantu Nabi
dan dibimbing guru Muhammad
saw
KI 1 : Menerima, 1.14 Meyakini kebenaran kisah 3.13.1 Mengetahui Kisah  Menyimak kisah Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan Ashabul Kahfi sebagaimana kisah Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran terdapat dalam al-Qur’ān keteladanan n Nabi Ashabul Kahfi rubrik Budi
agama yang 2.14 Menunjukkan sikap teguh Ashabul Ashabul secara klasikal tentang Pekerti
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
dianutnya pendirian sebagai implementasi Kahfi Kahfi maupun individual. keteladanan PAI Kls
dari pemahaman kisah sebagaimana  Mengamati gambar nabi VI SD
KI 2: Menunjukkan keteladanan Ashabul Kahfi terdapat contoh keteladanan Ashabul  Buku
perilaku jujur, sebagaimana terdapat dalam al- dalam al- Nabi Ashabul Kahfi Kisah
disiplin, tanggung Qur’ān Qur’ān Kahfi baik secara Ashabul
jawab, santun, 3.14 Memahami kisah keteladanan 3.13.2 Menjelaskan klasikal atau Observasi Kahfi
peduli, dan percaya Ashabul Kahfi sebagaimana kisah individual  Mengamati  Gambar/
diri dalam terdapat dalam al-Qur’ān keteladanan  Melalui motivasi pelaksanaan Poster
berinteraksi dengan 4.14 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul dari guru diskusi  Multime
keluarga, teman, Ashabul Kahfi sebagaimana Kahfisebagai mengajukan dengan dia
guru, dan terdapat dalam al-Qur’ān mana terdapat pertanyaan tentang menggunaka Interaktif
tetangganya serta dalam al- kisah keteladanan n lembar /CD
cinta tanah ai Qur’ān Nabi Ashabul observasiter Interaktif
4.13.1 Menceritakan Kahfi kait dengan /Video
kisah  Mengajukan  mencerit
KI 3 : Memahami keteladanan pertanyaan, akan isi
pengetahuan Ashabul misalnya Siapakah gambar
faktual dan Kahfisebagai manusia pertama tentang
konseptual dengan mana terdapat yang Allah ketelada
cara mengamati, dalam al- ciptakan? nan nabi
menanya dan Qur’ān  Mendiskusikan isi Ashabul
mencoba 4.14.2 Menunjuk- gambar tentang Kahfi
berdasarkan rasa kan contoh keteladanan Nabi  sikap
ingin tentang perilaku yang Ashabul Kahfi baik yang
dirinya, makhluk sesuai dengan secara klasikal ditunjuk
ciptaan Tuhan dan keteladanan maupun kelompok kan
ciptaan Tuhan dan Ashabul  Membuat rumusan siswa
kegiatannya, dan Kahfi hasil diskusi terkait
benda -benda yang tentang dengan
dijumpainya di keteladanan Nabi tanggun
rumah, sekolah Ashabul Kahfi g
dan tempat  Mengidentifikasi jawabny
bermain perilaku terpuji a
KI 4 : Menyajikan dari kisah terhadap
pengetahuan keteladanan Nabi pelaksan
faktual dan Ashabul Kahfi aan
konseptual dalam  Menyampaikan jalannya
bahasa yang jelas, kisah singkat diskusi
sistematis, logis tentang peristiwa dan kerja
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
dan kritis dalam penting dan sikap kelompo
karya yang estetis, terpuji Nabi k
dalam gerakan Ashabul Kahfi
yang secara individu Portofolio
mencerminkan maupun perwakilan  Membuat
anak sehat, dan kelompok paparan
dalam tindakan  Menyampaikan tentang
yang hasil diskusi keteladanan
mencerminkan tentang nabi
perilaku anak keteladanan Nabi Ashabul
beriman dan Ashabul Kahfi Kahfi
berakhlak mulia. secara kelompok
 Menyimpulkan Tes
hasil diskusi  Tes
Ashabul Kahfi dengan
secara individual bentuk tes
atau kelompok soal isian
nabi
Ashabul
Kahfi
Mengetahui Singosari, 2019

Kepala SD Negeri 1 Gunungrejo Guru PAI dan Budi Pekerti
LILIK HARIMANGESTI,S.Pd.SD HAMIDAH,S.Pd.I
NIP. 19631010 198303 2 025 NIP. 19911216 201903 2 015

Silabus PAI SD KELAS 4 6 8 Kolom

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus PAI SD KELAS 4 6 8 Kolom

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Gunungrejo

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber

Mengetahui Singosari, 2019

LILIK HARIMANGESTI,S.Pd.SD HAMIDAH,S.Pd.I

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Gunungrejo

Mengetahui Singosari, 2019

Anda mungkin juga menyukai