Memahami QS Al-Falaq dan QS Al-Fil

SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Format Silabus Edisi 04-03-2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Gunungrejo

Kelas : IV (empat)
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Inti Kompetensi Pokok Waktu Belajar
KI 1 : Menerima, 1.1 Menerapkan 1.1.1 terbiasa membaca al- Q.S. al-  Membaca Q.S. al- Tugas 3 x 4 jam  Al Quran
menjalankan, dan ketentuan syariat Islam Qur’an dengan Falaq Falaq dan Q.S.  Membaca pelajaran dan
menghargai ajaran dalam bersuci dari hadas tartil dan Q.S. al-Fil dengan Q.S. Al terjemah
agama yang kecil dan hadas besar. 2.1.1 menunjukkan sikap kerja al-Fil memperhatikan Falaq, Al- nya
dianutnya sama dan peduli sebagai makhraj hurufnya Ma‘un dan  Buku
2.1 Memiliki sikap jujur implementasi pemahaman secara klasikal, Al-Fil PAI dan
KI 2: Menunjukkan sebagai implementasi makna Q.S. al-Falaqdan kelompok atau  Menulis Qs Budi
perilaku jujur, dari Q.S al-Fīl individual. Al-Maun Pekerti
disiplin, tanggung pemahaman Q.S. at- 3.1.1 Menafsirkan makna Q.S.  Membaca secara  Menghapal PAI Kls
jawab, santun, Taubah/9:119. al-Falaq sesuai dengan berulang-ulang Q.S. Al IV SD
peduli, dan percaya kemampuan siswa dengan sampai hafal Q.S. Falaq, Al-  Poster
diri dalam 3.1 Mengetahui Allah itu cara ayat perayat al-Falaq dan Q.S. Ma‘un dan tulisan
berinteraksi dengan ada melalui pengamatan 3.1.2 Mengidentifikasi arti Q.S. al-Fil dengan Al-Fil  Multime
keluarga, teman, terhadap al-Falaq disesuaikan memperhatikan dia
guru, dan makhluk ciptaan-Nya di dengan ketentuan makhraj hurufnya. Observasi Interaktif
tetangganya serta sekitar rumah dan pemaknaan Kementerian  Mengamati /CD
cinta tanah ai sekolah. Agama Mendemontrasika Pelaksanaan Interaktif
3.1.3 Menelaah isi kandungan n hafalan Q.S. al- hapalan siswa /Video
4.1.1 Membaca Q.S. Q.S. al-Falaq ayat perayat Falaq dan al-Fil dengan
KI 3 : Memahami al-Falaq dan al-Fill untuk dapat secara klasikal, menggunakan
pengetahuan dengan tartīl memahaminya kelompok atau lembar
faktual dan 3.1.4 Menghubungkan isi individual. observasi yang
konseptual dengan 4.1.2 Menulis kandungan Q.S. al-Falaq  Memotivasi siswa memuat:
cara mengamati, kalimat-kalimat dalam dengan keseharian siswa bertanya,  Judul
menanya dan Q.S. al-Falaq dan al-Fill di rumah misalnya: materi
mencoba dengan benar 4.1.1.1 Membaca Q.S. al-Falaq mengapa  Kemampua
berdasarkan rasa dengan menggunakan membaca al- n
ingin tentang 4.1.3 Menunjukkan kaidah tajwid yang benar Qur’ān harus menghapal
dirinya, makhluk hafalan Q.S. al-Falaq secara klasikal dengan makhrijul terdiri
ciptaan Tuhan dan dan Q.S. al-Fill dengan 4.1.1.2 Membaca Q.S. al-Falaq huruf yang benar? komponen:
ciptaan Tuhan dan lancar dengan tartil secara  Bagaimana jika lancar-
kegiatannya, dan klasikal kita salah sedang-
benda -benda yang 4.1.1.3 Mendemostrasikan membaca tidak lancar
dijumpainya di bacaan Q.S. al-Falaq makharijul huruf?
rumah, sekolah secara individu di depan  Diskusi
dan tempat kelas tentang arti Q.S. Portofolio
bermain 4.1.1.4 Melatih secara terus al-Falaq dan Q.S. Membuat
KI 4 : Menyajikan menerus dalam membaca al-Fil secara laporan tentang
pengetahuan QS Al-Falaq yang baik kelompok. kandungan Q.S.
faktual dan dan benar disekolah  Diskusi tentang isi Al Falaq, Al-
konseptual dalam maupun di rumah kandungan Q.S. Ma‘un dan Al-
bahasa yang jelas, 4.1.2.1 Menulis Q.S. al-Falaq al-Falaq dan Q.S. Fil
sistematis, logis per-kalimat dengan al-Fil secara
dan kritis dalam menggunakan tulisan hot kelompok. Tes
karya yang estetis, yang benar  Menulis Q.S. al- Kemampuan
dalam gerakan 4.1.2.2 Menulis Q.S. al-Falaq Falaq dan Q.S. al- kognitif dengan
yang perayat dengan Fil dengan benar bentuk soal tes
mencerminkan menggunakan tulisan hot secara individu. pilihan ganda
anak sehat, dan yang benar  Mencermati arti
dalam tindakan 4.1.2.3 Menulis Q.S. al-Falaq Q.S. al-Falaq dan
yang secara utuh dengan Q.S. al-Fil.
mencerminkan menggunakan tulisan hot  Mencermati
perilaku anak yang benar isi kandungan
beriman dan 4.1.2.4 Mendemostrasikan Q.S. al-Falaq dan
berakhlak mulia. tulisan Q.S. al-Falaq Q.S. al-Fil.
secara individu di papan  Menyimpulkan
tulis kandungan Q.S.
4.1.2.5 Melatih secara terus al-Falaq dan Q.S.
menerus dalam menulis al-Fil.
QS Al-Falaq yang baik  Menyampaikan
dan benar disekolah hasil diskusi
maupun di rumah tentang arti dan
4.1.3.1 Merancang kegiatan isi kandungan
hafalan Q.S. al- Q.S. al-Falaq dan
Falaq dirumah Q.S. al-Fil secara
4.1.3.2 Melatih hafalan Q.S. kelompok.
al-Falaq di sekolah  Menanggapi hasil
dan dirumah presentasi atau
4.1.3.3 Mendemontrasikan diskusi
hafalan di depan kelas (melengkapi,
Q.S. al-Falaq dengan mengonfirmasi,
lancar menyanggah).
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru.
KI 1 : Menerima, 1.2 Meyakini Allah itu 3.2.1. Menjelaskan pengertian Allah Swt. Mengamati Tugas 2 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan ada melalui iman kepada Allah itu ada  Mencermati  Mengisi PAI dan
menghargai ajaran pengamatan 3.2.2. Menyebutkan menyimak tentang rubrik Budi
agama yang terhadap makhluk contoh ciptaan Allah Allah itu ada tentang Pekerti
dianutnya ciptaan-Nya di 4.2.1 Menunjukkan secara klasikal, Allah itu PAI Kls
sekitar rumah dan contoh-contoh kekuasaan Allah kelompok maupun ada IV SD
KI 2: Menunjukkan sekolah. 4.2.2 Melakukan individual.  Gambar/
perilaku jujur, 2.2 Menunjukkan sikap pengamatan terhadap makhluk  Mengamati gambar Observasi Poster
disiplin, tanggung percaya diri sebagai ciptaan Allah di sekitar rumah contoh tentang  Mengamati  Multime
jawab, santun, implementasi dari dan sekolah sebagai upaya Allah itu ada pelaksanaan dia
peduli, dan percaya pemahaman Allah itu mengenal Allah itu ada. secara klasikal atau diskusi Interaktif
diri dalam ada. individual dengan /CD
berinteraksi dengan 3.2 Memahami Allah menggunaka Interaktif
keluarga, teman, itu ada melalui Menanya n lembar /Video
guru, dan pengamatan terhadap  Melalui motivasi observasiter
tetangganya serta makhluk ciptaan-Nya di dari guru kait dengan
cinta tanah ai sekitar rumah dan mengajukan  menceritaka
sekolah. pertanyaan tentang n isi gambar
4.2 Melakukan Allah itu ada tentang
KI 3 : Memahami pengamatan terhadap  Mengajukan Allah itu
pengetahuan makhluk ciptaan Allah di pertanyaan, ada
faktual dan sekitar rumah dan misalnya siapakah  sikap yang
konseptual dengan sekolah sebagai upaya yang yang ditunjukkan
cara mengamati, mengenal Allah itu ada. menciptakan alam siswa terkait
menanya dan semesta ini? dengan
mencoba Eksperimen/Explore tanggung
berdasarkan rasa  Mendiskusikan isi jawabnya
ingin tentang gambar tentang terhadap
dirinya, makhluk Allah itu ada baik pelaksanaan
ciptaan Tuhan dan secara klasikal jalannya
ciptaan Tuhan dan maupun kelompok. diskusi dan
kegiatannya, dan Asosiasi kerja
benda -benda yang  Membuat rumusan kelompok
dijumpainya di hasil diskusi
rumah, sekolah kelompok tentang Portofolio
dan tempat Allah itu ada  Membuat
bermain  Mengidentifikasi paparan
KI 4 : Menyajikan bukti tentang Allah tentang
pengetahuan itu ada tentang
faktual dan Allah itu
konseptual dalam Komunikasi ada
bahasa yang jelas,  Menyampaikan
sistematis, logis hasil diskusi Tes
dan kritis dalam tentang Allah itu  Tes
karya yang estetis, ada secara kemampuan
dalam gerakan kelompok kognitif
yang  Menyimpulkan dengan
mencerminkan hasil diskusi bentuk tes
anak sehat, dan kelompok tentang soal isian
dalam tindakan Allah itu ada Allah singkat
yang secara individual  Tes dalam
mencerminkan atau kelompok bentuk lisan
perilaku anak  Menanggapi hasil dengan
beriman dan presentasi menceritaka
berakhlak mulia. (melengkapi, n isi gambar
mengkonfirmasi, tentang
menyanggah) Allah itu
 Membuat ada
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru
KI 1 : Menerima, 1.3 Meyakini adanya 3.3.1 Menjelaskan al-Asmau Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan Allah Swt. Yang Maha pengertian Husna Al-Bashir, al-Husna:  Menyimak makna  Melakukan pelajaran PAI dan
menghargai ajaran Melihat, Maha Adil dan Al-‘Adl, Al-‘Adhim Al-Bashir, Asmaul Husna: Al- pengamatan Budi
agama yang Maha Agung. 3.3.2 Membaca Asmaul Husna Al-‘Adil, Bashir, Al-‘Adil, terhadap lafal Pekerti
dianutnya 2.3 Menunjukkan sikap Al-Bashir, Al-‘Adl, Al-‘Adhim Al-‘Azhim Al-‘Azhim dan Kls IV
hati-hati, hormat dan 4.3.1 Mempraktekkan bacaan  Mengamati maknaAsmaul SD
KI 2: Menunjukkan kerjasama sebagai Asmaul Husna Al-Bashir, lafaldan arti Husna: Al-  Buku
perilaku jujur, implementasi dari Al-‘Adl, Al-‘Adhim Asmaul Husna: Al- Bashir, pelajaran
disiplin, tanggung pemahaman makna al- 4.3.2 Mempraktekkan bacaan Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Adil, al-Quran
jawab, santun, Asmau al-Husna: Al- arti Asmaul Husna Al-Bashir, Al-‘Azhim Al-‘Azhim  Gambar/
peduli, dan percaya Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Adl, Al-‘Adhim Poster
diri dalam Al-‘Azim. Menanya Observasi Asmaul
berinteraksi dengan 3.3 Memahami makna  Melalui motivasi  Mengamati Husna
keluarga, teman, al-Asmau al-Husna: Al- dari guru pelaksanaan  Multime
guru, dan Basir, Al-‘Adil, dan mengajukan diskusi dengan dia
tetangganya serta Al-‘Azim. pertanyaan tentang menggunakan Interaktif
cinta tanah ai 4.3 Membaca al- lafaldan arti Al- lembar /CD
Asmau al-Husna: Al- Bashir, Al-‘Adil, observasi Interaktif
Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azhim terkait dengan /Video
KI 3 : Memahami Al-‘Azim. Makna
pengetahuan  Mengajukan AsmaulHusna:
faktual dan pertanyaan tentang Al-Bashir,
konseptual dengan makna Asmaul Al-‘Adil,
cara mengamati, Husna: Al-Bashir, Al-‘Azhim
menanya dan Al-‘Adil, sikap yang
mencoba Al-‘Azhim ditunjukkan
berdasarkan rasa siswa terkait
ingin tentang Eksperimen/explore dengan
dirinya, makhluk  Secara kelompok tanggung
ciptaan Tuhan dan kecil jawabnya
ciptaan Tuhan dan mendiskusikan terhadap
kegiatannya, dan lafal dan makna pelaksanaan
benda -benda yang Asmaul Husna: Al- jalannya
dijumpainya di Bashir, Al-‘Adil, diskusi atau
rumah, sekolah Al-‘Azhim kerja
dan tempat Asosiasi individu/pasan
bermain  Membuat catata gan/ kelompok
KI 4 : Menyajikan hasil diskusi Portofolio
pengetahuan kelompok tentang  Membuat
faktual dan makna Asmaul catatan dari
konseptual dalam Husna: Al-Bashir, hasil diskusi
bahasa yang jelas, Al-‘Adil, terkait dengan
sistematis, logis Al-‘Azhim maknaAsmaul
dan kritis dalam  Menguhubungkan Husna: Al-
karya yang estetis, tentang isi hasil Bashir,
dalam gerakan diskusi sifat Al- Al-‘Adil,
yang Bashir, Al-‘Adil, Al-‘Azhim
mencerminkan Al-‘Azhim Allah Tes tertulis
anak sehat, dan SWT dengan sikap  Tes dalam
dalam tindakan manusia dalam bentuk tulisan
yang perilaku sehari-hari tentang: -
mencerminkan Komunikasi makna Al-
perilaku anak  Menyampaikan Bashir,
beriman dan hasil diskusi Al-‘Adil,
berakhlak mulia. tentang makna Al-‘Azhim
Asmaul Husna: Al-
Bashir, Al-‘Adil,
Al-‘Azhim
 Menyampaikan
hasil belajar
tentang lafal dan
makna Asmaul
Husna: Al-Bashir,
Al-‘Adil,
Al-‘Azhim
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru
KI 1 : Menerima, 1.4 Meyakini keberadaan 1.4.1 terbiasa meyakini sikap Mengamati Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan malaikat-malaikat Allah keberadaan malaikat santun dan  Menyimak makna  Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran Swt. malaikat Allah Swt. menghargai sikap santun dan contoh- Budi
agama yang 2.4 Menunjukkan sikap 2.4.1 menunjukkan sikap teman menghargai teman contoh sikap Pekerti
dianutnya patuh sebagai patuh sebagai  Mengamati makna santun dan Kls
implementasi dari implementasi sikap santun dan menghargai IVSD
KI 2: Menunjukkan pemahaman makna iman pemahaman makna menghargai teman teman  Gambar/
perilaku jujur, kepada malaikat- iman kepada Observasi Poster
disiplin, tanggung malaikat Allah. malaikat-malaikat Menanya  Mengamati  Multime
jawab, santun, 3.4 Memahami makna Allah  Melalui motivasi pelaksanaan dia
peduli, dan percaya iman kepada malaikat- 3.4.1 Mengetahui makna dari guru diskusi Interaktif
diri dalam malaikat Allah iman kepada mengajukan dengan /CD
berinteraksi dengan berdasarkan pengamatan malaikat-malaikat pertanyaan tentang menggunaka Interaktif
keluarga, teman, terhadap dirinya dan Allah berdasarkan sikap santun dan n lembar /Video
guru, dan alam sekitar. pengamatan terhadap menghargai teman observasi
tetangganya serta 4.4 Melakukan dirinya dan alam  Mengajukan terkait
cinta tanah ai pengamatan diri dan sekitar pertanyaan tentang dengan
alam sekitar sebagai 3.4.2 Menjelaskan makna sikap santun dan - Mendiskus
implementasi makna iman kepada menghargai teman ikan sikap
KI 3 : Memahami iman kepada malaikat- malaikat-malaikat santun dan
pengetahuan malaikat Allah. Allah berdasarkan Eksperimen/explore mengharga
faktual dan pengamatan terhadap  Secara kelompok i teman
konseptual dengan dirinya dan alam kecil
cara mengamati, sekitar
- sikap
mendiskusikan santun dan
menanya dan 3.4.3 Menyebutkan nama- sikap santun dan mengharga
mencoba nama malaikat Allah menghargai i teman
berdasarkan rasa dan tugasnya temanbaik di
ingin tentang 3.4.4 Menyebutkan contoh  sikap yang
rumah, sekolah, ditunjukkan
dirinya, makhluk tugas Malaikat dan di masyarakat
ciptaan Tuhan dan berdasarkan siswa terkait
sekitar dengan
ciptaan Tuhan dan pengamatan terhadap tanggung
kegiatannya, dan dirinya dan alam Asosiasi jawabnya
benda -benda yang sekitar  Membuat catata terhadap
dijumpainya di 4.4.1 Menunjukkan bukti hasil diskusi pelaksanaan
rumah, sekolah hasil pengamatan kelompok tentang jalannya
dan tempat diri tentang tugas sikap santun dan diskusi atau
bermain malaikat di menghargai kerja
KI 4 : Menyajikan lingkungan sekitar temanbaik di individu/pas
pengetahuan sebagai rumah, sekolah, angan/
faktual dan implementasi makna dan di masyarakat kelompok
konseptual dalam iman kepada sekitar Portofolio
bahasa yang jelas, malaikat-malaikat  Membuat
sistematis, logis Allah  Menguhubungkan catatan
dan kritis dalam 4.4.2 Mediskripsikan pelajaran tentang tentang
karya yang estetis, hasil pengamatan diri dan sikap santun dan sikap santun
dalam gerakan alam sekitar tentang tugas- menghargai dan
yang tugas malaikat sebagai temanbaik di menghargai
mencerminkan implementasi makna iman rumah, sekolah, teman
anak sehat, dan kepada malaikat-malaikat dan di masyarakat Tes tertulis
dalam tindakan Allah sekitar Tes dalam
yang Komunikasi bentuk tulisan
mencerminkan  Menyampaikan tentang:
perilaku anak hasil diskusi sikap  Pengertian
beriman dan santun dan sikap santun
berakhlak mulia. menghargai dan
temanbaik di menghargai
rumah, sekolah, teman
dan di masyarakat Non tes
sekitar Pengamatan
 Menyampaikan tentang
hasil pengamatan perilaku:
tentang sikap  sikap santun
santun dan dan
menghargai teman menghargai
 Membuat teman
kesimpulan dengan
bimbingan guru
KI 1 : Menerima, 1.5 meyakini adanya 3.5.1 Menjelaskan pengertian Hormat dan  Menyimak Tugas 2 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan Rasul-rasul Allah Iman kepada Rasul Allah Swt patuh penjelasan tentang  Membuat PAI dan
menghargai ajaran Swt. 3.5.2 Menyebutkan rasul- kepada iman kepada Rasul contoh- Budi
agama yang 2.5 menunjukkan sikap rasul Allah yang wajib orang tua, Allah Swt. secara contoh sikap Pekerti
dianutnya yang dipengaruhi diketahui guru dan klasikal atau Hormat dan Kls IV
oleh keimanan 4.5.1 Menceritakan kerasulan sesama individual. patuh SD
KI 2: Menunjukkan kepada para Rasul Nabi Muhammad Saw anggota  Melalui kepada  Gambar/
perilaku jujur, Allah Swt. yang 4.5.1 Menceritakan mukjizat keluarga motivasi dari guru orang tua, Poster
disiplin, tanggung tercermin dari Nabi Muhammad Saw mengajukan guru dan  Lembar
jawab, santun, perilaku kehidupan pertanyaan tentang sesama diskusi
peduli, dan percaya sehari-hari tentang iman kepada anggota
diri dalam 3.5 Memahami makna Rasul Allah Swt. keluarga
berinteraksi dengan iman kepada Rasul  Mengajukan Observasi
keluarga, teman, Allah. pertanyaan, misalnya  Mengamati
guru, dan 4.5 Mencontohkan apakah makna iman pelaksanaan
tetangganya serta makna iman kepada Rasul Allah diskusi
cinta tanah ai kepada Rasul Swt. dengan
Allah..  Mendiskusika menggunaka
n tentang makna iman n lembar
KI 3 : Memahami kepada Rasul Allah observasi
pengetahuan Swt. baik secara terkait
faktual dan klasikal maupun dengan
konseptual dengan kelompok Hormat dan
cara mengamati,  Mengidentifik patuh
menanya dan asi tentang makna kepada
mencoba iman kepada Rasul orang tua,
berdasarkan rasa Allah Swt. guru dan
ingin tentang  Membuat sesama
dirinya, makhluk rumusan hasil diskusi anggota
ciptaan Tuhan dan kelompok tentang keluarga
ciptaan Tuhan dan makna iman kepada sikap yang
kegiatannya, dan Rasul Allah Swt. ditunjukkan
benda -benda yang  Menghubung siswa terkait
dijumpainya di kan kegiatan tentang dengan
rumah, sekolah makna iman kepada tanggung
dan tempat Rasul Allah Swt. jawabnya
bermain dengan kehidupan terhadap
KI 4 : Menyajikan sehari-hari. pelaksanaan
pengetahuan  Menyampaika jalannya
faktual dan n hasil diskusi secara diskusi atau
konseptual dalam kelompok. kerja
bahasa yang jelas,  Menyimpulka individu/pas
sistematis, logis n hasil diskusi angan/
dan kritis dalam tentang makna iman kelompok
karya yang estetis, kepada Rasul Allah Portofolio
dalam gerakan Swt. secara individual Membuat
yang atau kelompok catatan tentang
mencerminkan  Menanggapi sikap Hormat
anak sehat, dan hasil presentasi dan patuh
dalam tindakan (melengkapi, kepada orang
yang mengonfirmasi, tua, guru dan
mencerminkan menyanggah). sesama anggota
perilaku anak  Membuat keluarga
beriman dan kesimpulan dibantu Tes tertulis
berakhlak mulia. dan dibimbing guru. Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
sikap
Hormat dan
patuh
kepada
orang tua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 sikap
Hormat dan
patuh
kepada
orang tua,
guru dan
sesama
anggota
keluarga
KI 1 : Menerima, 1.6 meyakini bahwa 1.6.1 meyakini bahwa Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan sikap santun dan sikap santun dan toleran dan  Menyimak  Membuat PAI dan
menghargai ajaran menghargai teman menghargai simpati penjelasan tentang contoh- Budi
agama yang sebagai cerminan dari teman sebagai perilaku toleran contoh Pekerti
dianutnya iman cerminan dari dan simpati perilaku Kls IV
2.6 menunjukkan sikap iman  Mengamati gambar toleran dan SD
KI 2: Menunjukkan santun dan 2.6.1 menunjukkan sikap tentang perilaku simpati  Gambar/
perilaku jujur, menghargai teman santun dan menghargai toleran dan simpati Poster
disiplin, tanggung 3.6 Memahami teman Observasi  Multime
jawab, santun, sikap santun dan 3.6.1 Menjelaskan Menanya Mengamati dia
peduli, dan percaya menghargai teman, sikap santun dan  Melalui motivasi pelaksanaan Interaktif
diri dalam baik di rumah, menghargai dari guru diskusi /CD
berinteraksi dengan sekolah, dan di teman, baik di mengajukan dengan Interaktif
keluarga, teman, masyarakat sekitar. rumah, sekolah, pertanyaan tentang menggunaka /Video
guru, dan 4.6 Mencontohkan dan di tentang perilaku n lembar
tetangganya serta sikap santun dan masyarakat toleran dan simpati observasi
cinta tanah ai menghargai teman, sekitar.  Mengajukan terkait
baik di rumah, 3.6.2 Menyebutkan pertanyaan tentang dengan
sekolah, dan di contoh sikap tentang perilaku - Mendis
KI 3 : Memahami masyarakat sekitar. santun dan toleran dan simpati kusikan
pengetahuan menghargai pengerti
faktual dan teman, baik di Eksperimen/explore an
konseptual dengan rumah, sekolah,  Secara kelompok perilaku
cara mengamati, dan di kecil toleran
menanya dan masyarakat mendiskusikan dan
mencoba sekitar tentang perilaku simpati
berdasarkan rasa 4.6.1 Mencontohkan toleran dan simpati - perilaku
ingin tentang sikap santun dan toleran
dirinya, makhluk menghargai Asosiasi dan
ciptaan Tuhan dan teman, baik di  Membuat catatan simpati
ciptaan Tuhan dan rumah, sekolah, hasil diskusi
kegiatannya, dan dan di kelompok tentang  sikap
benda -benda yang masyarakat perilaku toleran yang
dijumpainya di sekitar. dan simpati ditunjuk
rumah, sekolah 4.6.1 Menunjukkan sikap
kan
dan tempat santun dan  Menguhubungkan siswa
bermain menghargai pelajaran tentang terkait
KI 4 : Menyajikan teman, baik di perilaku toleran dengan
pengetahuan rumah, sekolah, dan simpati dengan tanggun
faktual dan dan di sikap dan perilaku g
konseptual dalam masyarakat warga sekolah jawabny
bahasa yang jelas, sekitar sehari-hari a
sistematis, logis
terhadap
dan kritis dalam Komunikasi pelaksan
karya yang estetis,  Menyampaikan aan
dalam gerakan hasil diskusi jalannya
yang tentang perilaku diskusi
mencerminkan toleran dan simpati atau
anak sehat, dan  Menyampaikan kerja
dalam tindakan hasil pengamatan individu/
yang tentang perilaku pasanga
mencerminkan toleran dan simpati n/
perilaku anak  Membuat kelompo
beriman dan kesimpulan dengan k
berakhlak mulia. bimbingan guru
Portofolio
 Membuat
catatan
tentang
perilaku
toleran dan
simpati
Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
perilaku
toleran dan
simpati
Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 perilaku
toleran dan
simpati
KI 1 : Menerima, 1.7 meyakini bahwa 1.7.1 meyakini bahwa sikap Rendah hati  Menyimak Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan sikap rendah hati sebagai rendah hati sebagai cerminan penjelasan tentang  Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran cerminan dari iman dari iman sikap rendah hati. contoh- Budi
agama yang 2.7 menunjukkan 2.7.1 menunjukkan sikap  Mengamati gambar contoh Pekerti
dianutnya sikap rendah hati rendah hati tentang sikap perilaku PAI Kls
3.7 Memahami 3.7.1 Menjelaskan sikap rendah hati. rendah hati IV SD
KI 2: Menunjukkan sikap rendah hati rendah hati  Melalui motivasi Observasi  Buku
perilaku jujur, 4.7 3.7.2 Menyebutkan dari guru Mengamati Pedoman
disiplin, tanggung contoh sikap rendah hati mengajukan pelaksanaan Puasa
jawab, santun, Mencontohkan sikap 4.7.1 Mencontohkan pertanyaan tentang diskusi Ramasha
peduli, dan percaya rendah hati sikap rendah hati sikap rendah hati. dengan n
diri dalam 4.7.2 Membiasakan  Mengajukan menggunaka  Poster
berinteraksi dengan berperilaku sikap rendah pertanyaan tentang n lembar tulisan
keluarga, teman, hati dalam kehidupan sikap rendah hati. observasi  Multime
guru, dan sehari-hari  Secara kelompok terkait dia
tetangganya serta kecil dengan Interaktif
cinta tanah ai mendiskusikan Mendiskusikan /CD
tentang sikap pengertian Interaktif
rendah hati. perilaku rendah /Video
KI 3 : Memahami  Membuat catatan hati
pengetahuan hasil diskusi  sikap yang
faktual dan kelompok tentang ditunjukkan
konseptual dengan sikap rendah hati. siswa terkait
cara mengamati,  Menguhubungkan dengan
menanya dan pelajaran tentang tanggung
mencoba sikap rendah hati jawabnya
berdasarkan rasa dengan sikap dan terhadap
ingin tentang perilaku warga pelaksanaan
dirinya, makhluk sekolah sehari-hari. jalannya
ciptaan Tuhan dan  Menyampaikan diskusi atau
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi kerja
kegiatannya, dan tentang sikap individu/pas
benda -benda yang rendah hati. angan/
dijumpainya di  Menyampaikan kelompok
rumah, sekolah hasil pengamatan Portofolio
dan tempat tentang sikap  Membuat
bermain rendah hati. catatan
KI 4 : Menyajikan  Membuat tentang
pengetahuan kesimpulan dengan perilaku
faktual dan bimbingan guru. rendah hati
konseptual dalam Tes tertulis
bahasa yang jelas, Tes dalam
sistematis, logis bentuk tulisan
dan kritis dalam tentang:
karya yang estetis,  Pengertian
dalam gerakan perilaku
yang rendah hati
mencerminkan Non tes
anak sehat, dan Pengamatan
dalam tindakan tentang
yang perilaku:
mencerminkan
perilaku anak
 perilaku
rendah hati
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.8 Meyakini kebenaran 1.8 meyakini bahwa Perilaku  Menyimak penjelasan Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan kisah Nabi Yunus perilaku hemat sebagai hemat tentang perilaku  Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran a.s. cerminan dari iman hemat. contoh- Budi
agama yang 2.8 Menunjukkan sikap 2.8 menunjukkan  Mengamati gambar contoh Pekerti
dianutnya tanggung jawab perilaku hemat tentang perilaku Perilaku Kls IV
sebagai 3.8 Memahami perilaku hemat hemat SD
KI 2: Menunjukkan implementasi dari hemat  Melalui motivasi dari  Gambar/
perilaku jujur, pemahaman kisah 4.8 Mencontohkan guru mengajukan Observasi Poster
disiplin, tanggung keteladan Nabi perilaku hemat pertanyaan tentang Mengamati  Multime
jawab, santun, Yunus a.s. perilaku hemat. pelaksanaan dia
peduli, dan percaya 3.8 Memahami kisah  Mengajukan diskusi Interaktif
diri dalam keteladanan Nabi pertanyaan tentang dengan /CD
berinteraksi dengan Yunus a.s. perilaku hemat menggunaka Interaktif
keluarga, teman, 4.8 Menceritakankisah  Secara kelompok n lembar /Video
guru, dan keteladanan Nabi kecil mendiskusikan observasi
tetangganya serta Yunus a.s. tentang perilaku terkait
cinta tanah ai hemat. dengan
 Membuat catatan Mendiskusikan
hasil diskusi pengertian
KI 3 : Memahami kelompok tentang Perilaku hemat
pengetahuan perilaku hemat  sikap yang
faktual dan  Menguhubungkan ditunjukkan
konseptual dengan pelajaran tentang siswa terkait
cara mengamati, perilaku hemat dengan
menanya dan dengan sikap dan tanggung
mencoba perilaku warga jawabnya
berdasarkan rasa sekolah sehari-hari. terhadap
ingin tentang  Menyampaikan hasil pelaksanaan
dirinya, makhluk diskusi tentang jalannya
ciptaan Tuhan dan perilaku hemat. diskusi atau
ciptaan Tuhan dan  Menyampaikan hasil kerja
kegiatannya, dan pengamatan tentang individu/pas
benda -benda yang perilaku hemat. angan/
dijumpainya di  Membuat kelompok
rumah, sekolah kesimpulan dengan Portofolio
dan tempat bimbingan guru.  Membuat
bermain catatan
KI 4 : Menyajikan tentang
pengetahuan Perilaku
faktual dan hemat
konseptual dalam Tes tertulis
bahasa yang jelas, Tes dalam
sistematis, logis bentuk tulisan
dan kritis dalam tentang:
karya yang estetis,
dalam gerakan
 Pengertian
Perilaku
yang
hemat
mencerminkan
Non tes
anak sehat, dan
Pengamatan
dalam tindakan
tentang
yang
perilaku:
mencerminkan
Perilaku
perilaku anak
hemat
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.9 Meyakini bahwa 1.9.1 meyakini bahwa Makna  Menyimak Tugas  Buku
menjalankan, dan perilaku jujur sebagai perilaku jujur sebagai cerminan perilaku penjelasan tentang  Membuat PAI dan
menghargai ajaran cerminan dari iman. dari iman jujur makna perilaku contoh- Budi
agama yang 2.9 Menunjukkan 2.9.1 menunjukkan jujur. contoh Pekerti
dianutnya perilaku jujur dalam perilaku jujur dalam kehidupan  Mengamati gambar Perilaku Kls IV
kehidupan sehari-hari. sehari-hari tentang makna jujur SD
KI 2: Menunjukkan 3.9 Memahami makna 3.9.1 Menjelaskan makna perilaku jujur.  Gambar/
perilaku jujur, perilaku jujur dalam perilaku jujur dalam  Melalui motivasi Observasi Poster
disiplin, tanggung kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. dari guru Mengamati  Multime
jawab, santun, 4.9 Mencontohkan 3.9.2 Menyebutkan contoh mengajukan pelaksanaan dia
peduli, dan percaya perilaku jujur dalam perilaku jujur dalam pertanyaan tentang diskusi Interaktif
diri dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari makna perilaku dengan /CD
berinteraksi dengan 4.9.1 Mencontohkan jujur. menggunaka Interaktif
keluarga, teman, perilaku jujur dalam  Mengajukan n lembar /Video
guru, dan kehidupan sehari-hari. pertanyaan tentang observasi
tetangganya serta 4.9.2 Menunjukkan perilaku makna perilaku terkait
cinta tanah ai jujur dalam kehidupan sehari- jujur. dengan
hari  Secara kelompok Mendiskusikan
kecil pengertian
KI 3 : Memahami mendiskusikan Perilaku hemat
pengetahuan tentang makna  sikap yang
faktual dan perilaku jujur. ditunjukkan
konseptual dengan  Membuat catatan siswa terkait
cara mengamati, hasil diskusi dengan
menanya dan kelompok tentang tanggung
mencoba makna perilaku jawabnya
berdasarkan rasa jujur. terhadap
ingin tentang  Menguhubungkan pelaksanaan
dirinya, makhluk pelajaran tentan jalannya
ciptaan Tuhan dan makna perilaku diskusi atau
ciptaan Tuhan dan jujur dengan sikap kerja
kegiatannya, dan dan perilaku warga individu/pas
benda -benda yang sekolah sehari-hari. angan/
dijumpainya di  Menyampaikan kelompok
rumah, sekolah hasil diskusi Portofolio
dan tempat tentang makna  Membuat
bermain perilaku jujur. catatan
KI 4 : Menyajikan  Menyampaikan tentang
pengetahuan hasil pengamatan Perilaku
faktual dan tentang makna jujur
konseptual dalam perilaku jujur. Tes tertulis
bahasa yang jelas,  Membuat Tes dalam
sistematis, logis kesimpulan dengan bentuk tulisan
dan kritis dalam bimbingan guru. tentang:
karya yang estetis,
dalam gerakan  Pengertian
yang Perilaku
mencerminkan jujur
anak sehat, dan Non tes
dalam tindakan Pengamatan
tentang
yang perilaku:
mencerminkan Perilaku
perilaku anak jujur
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.10 Meyakini bahwa 1.10.1 meyakini bahwa Makna  Menyimak Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan perilaku amanah sebagai perilaku amanah sebagai perilaku penjelasan tentang  Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran cerminan dari iman. cerminan dari iman amanah makna perilaku contoh- Budi
agama yang 2.10 Menunjukkan 2.10.1 menunjukkan perilaku amanah. contoh Pekerti
dianutnya perilakuamanah dalam amanah dalam kehidupan  Mengamati Perilaku Kls IV
kehidupan sehari-hari. sehari-hari gambar tentang amanah SD
KI 2: Menunjukkan 3.10 Memahami makna 3.10.1 Menjelaskan makna perilaku Observasi  Gambar/
perilaku jujur, perilaku amanah dalam makna perilaku amanah dalam amanah. Mengamati Poster
disiplin, tanggung kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari  Melalui motivasi pelaksanaan  Multime
jawab, santun, 4.10 Mencontohkan 3.10.2 Menyebutkan dari guru diskusi dia
peduli, dan percaya perilaku amanah dalam contoh perilaku amanah dalam mengajukan dengan Interaktif
diri dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari pertanyaan menggunaka /CD
berinteraksi dengan 4.10.1 Mencontohkan tentang makna n lembar Interaktif
keluarga, teman, perilaku amanah dalam perilaku amanah. observasi /Video
guru, dan kehidupan sehari-hari.  Mengajukan terkait
tetangganya serta 4.10.2 Menunjukkan perilaku pertanyaan dengan
cinta tanah ai amanah dalam kehidupan tentang makna Mendiskusikan
sehari-hari. perilaku amanah. pengertian
 Secara kelompok Perilaku
KI 3 : Memahami kecil amanah
pengetahuan mendiskusikan  sikap yang
faktual dan tentang makna ditunjukkan
konseptual dengan perilaku amanah. siswa terkait
cara mengamati,  Membuat catatan dengan
menanya dan hasil diskusi tanggung
mencoba kelompok tentang jawabnya
berdasarkan rasa makna perilaku terhadap
ingin tentang amanah. pelaksanaan
dirinya, makhluk  Menguhubungkan jalannya
ciptaan Tuhan dan pelajaran tentan diskusi atau
ciptaan Tuhan dan makna perilaku kerja
kegiatannya, dan amanah dengan individu/pas
benda -benda yang sikap dan perilaku angan/
dijumpainya di warga sekolah kelompok
rumah, sekolah sehari-hari. Portofolio
dan tempat  Menyampaikan  Membuat
bermain hasil diskusi catatan
KI 4 : Menyajikan tentang makna tentang
pengetahuan perilaku amanah. Perilaku
faktual dan  Menyampaikan amanah
konseptual dalam hasil pengamatan Tes tertulis
bahasa yang jelas, tentang makna Tes dalam
sistematis, logis perilaku amanah. bentuk tulisan
dan kritis dalam  Membuat tentang:
karya yang estetis, kesimpulan
dalam gerakan dengan bimbingan
 Pengertian
Perilaku
yang guru.
amanah
mencerminkan
Non tes
anak sehat, dan
Pengamatan
dalam tindakan
tentang
yang
perilaku:
mencerminkan
Perilaku
perilaku anak
amanah
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.11 meyakini bahwa 1.11.1 meyakini bahwa Hormat dan  Menyimak Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan perilaku hormat dan perilaku hormat dan patuh penjelasan Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran patuh kepada orangtua patuh kepada orangtua kepada pentingnya contoh-contoh Budi
agama yang dan guru sebagai dan guru sebagai orangtua memiliki perilaku Perilaku Pekerti
dianutnya cerminan dari iman cerminan dari iman dan guru hormat dan patuh hormat dan Kls IV
2.11 menunjukkan 2.11.1 menunjukkan perilaku kepada orangtua patuh kepada SD
KI 2: Menunjukkan perilaku hormat dan hormat dan patuh dan guru secara orangtua dan  Gambar/
perilaku jujur, patuh kepada orangtua kepada orangtua dan klasikal atau guru Poster
disiplin, tanggung dan guru guru individual. Observasi  Multime
jawab, santun, 3.11 Memahami makna  Mengamati Mengamati dia
peduli, dan percaya perilaku hormat dan 3.11.1 Menjelaskan makna gambar/tayangan pelaksanaan Interaktif
diri dalam patuh kepada orangtua, perilaku hormat dan contoh perilaku diskusi /CD
berinteraksi dengan dan guru. patuh kepada orangtua, hormat dan patuh dengan Interaktif
keluarga, teman, 4.11 Mencontohkan dan guru. kepada orangtua menggunaka /Video
guru, dan perilaku hormat dan 3.11.1 Menyebutkan makna dan guru secara n lembar
tetangganya serta patuh kepada orangtua perilaku hormat dan klasikal atau observasi
cinta tanah ai dan guru patuh kepada orangtua, individual. terkait
dan guru.  Melalui motivasi dengan
4.11.1 Mencontohkan perilaku dari guru Mendiskusikan
KI 3 : Memahami hormat dan patuh mengajukan pengertian
pengetahuan kepada orangtua dan pertanyaan Perilaku
faktual dan guru tentang perilaku hormat dan
konseptual dengan 4.11.1 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh patuh
cara mengamati, hormat dan patuh kepada orangtua kepada
menanya dan kepada orangtua dan dan guru orangtua dan
mencoba guru  Mengajukan guru
berdasarkan rasa pertanyaan,  sikap yang
ingin tentang misalnya apakah ditunjukkan
dirinya, makhluk kewajiban kalian siswa terkait
ciptaan Tuhan dan kepada dengan
ciptaan Tuhan dan orangtuamu? tanggung
kegiatannya, dan  Mendiskusikan isi jawabnya
benda -benda yang gambar tentang terhadap
dijumpainya di perilaku hormat pelaksanaan
rumah, sekolah dan patuh kepada jalannya
dan tempat orangtua dan diskusi atau
bermain guru. kerja
KI 4 : Menyajikan  Mendiskusikan isi individu/pas
pengetahuan gambar perilaku angan/
faktual dan hormat dan patuh kelompok
konseptual dalam kepada orangtua Portofolio
bahasa yang jelas, dan guru baik Membuat
sistematis, logis secara klasikal catatan
dan kritis dalam maupun tentang
karya yang estetis, kelompok. Perilaku
dalam gerakan  Membuat hormat dan
yang rumusan hasil patuh kepada
mencerminkan diskusi kelompok orangtua dan
anak sehat, dan tentang perilaku guru
dalam tindakan hormat dan patuh Tes tertulis
yang kepada orangtua Tes dalam
mencerminkan dan guru. bentuk tulisan
perilaku anak  Mengidentifikasi tentang:
beriman dan berbagai kegiatan Pengertian
berakhlak mulia. tentang perilaku Perilaku
hormat dan patuh hormat dan
kepada orangtua patuh kepada
dan guru. orangtua dan
 Menyampaikan guru
hasil diskusi Non tes
tentang perilaku Pengamatan
hormat dan patuh tentang
kepada orangtua perilaku:
dan guru secara Perilaku
kelompok. hormat dan
 Menyimpulkan patuh
hasil diskusi kepada
kelompok tentang orangtua dan
perilaku hormat guru
dan patuh kepada
orangtua dan guru
secara individual
atau kelompok.
 Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku hormat
dan patuh kepada
orangtua dan guru
secara individual
maupun
kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru.
KI 1 : Menerima, 1.12 meyakini bahwa 1.12.1 terbiasa meyakini Perilaku  Menyimak Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan perilaku gemar membaca bahwa perilaku gemar gemar penjelasan tentang Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran sebagai cerminan dari membaca sebagai cerminan membaca manfaat gemar contoh-contoh Budi
agama yang iman dari iman membaca. Perilaku Pekerti
dianutnya 2.12 menunjukkan sikap 2.12.1 menunjukkan sikap  Mengamati gambar gemar Kls IV
gemar membaca gemar membaca tentang perilaku membaca. SD
KI 2: Menunjukkan 3.12 Memahami 3.12.1 Menjelaskan gemar membaca. Observasi  Gambar/
perilaku jujur, manfaat gemar membaca manfaat gemar membaca  Melalui motivasi Mengamati Poster
disiplin, tanggung 4.12 Menunjukkan 3.12.2 Menyebutkan dari guru pelaksanaan  Multime
jawab, santun, contoh perilaku gemar contoh manfaat gemar mengajukan diskusi dia
peduli, dan percaya membaca membaca pertanyaan tentang dengan Interaktif
diri dalam 4.12.1 Menunjukkan contoh manfaat gemar menggunaka /CD
berinteraksi dengan perilaku gemar membaca membaca. n lembar Interaktif
keluarga, teman, 4.12.2 Membiasakan perilaku  Mengajukan observasi /Video
guru, dan gemar membaca dalam pertanyaan tentang terkait
tetangganya serta kehidupan sehari-hari manfaat gemar dengan
cinta tanah ai membaca. Mendiskusikan
 Secara kelompok pengertian
kecil Perilaku
KI 3 : Memahami mendiskusikan gemar
pengetahuan tentang manfaat membaca.
faktual dan gemar membaca.  sikap yang
konseptual dengan  Membuat catatan ditunjukkan
cara mengamati, hasil diskusi siswa terkait
menanya dan kelompok tentang dengan
mencoba manfaat gemar tanggung
berdasarkan rasa membaca. jawabnya
ingin tentang  Menguhubungkan terhadap
dirinya, makhluk pelajaran tentan pelaksanaan
ciptaan Tuhan dan manfaat gemar jalannya
ciptaan Tuhan dan membaca dengan diskusi atau
kegiatannya, dan sikap dan perilaku kerja
benda -benda yang warga sekolah individu/pas
dijumpainya di sehari-hari. angan/
rumah, sekolah  Menyampaikan kelompok
dan tempat hasil diskusi Portofolio
bermain tentang manfaat Membuat
KI 4 : Menyajikan gemar membaca catatan
pengetahuan  Menyampaikan tentang
faktual dan hasil pengamatan Perilaku
konseptual dalam tentang manfaat gemar
bahasa yang jelas, gemar membaca. membaca.
sistematis, logis  Membuat Tes tertulis
dan kritis dalam kesimpulan dengan Tes dalam
karya yang estetis, bimbingan guru. bentuk tulisan
dalam gerakan tentang:
yang Pengertian
mencerminkan Perilaku
anak sehat, dan gemar
dalam tindakan membaca.
yang Non tes
mencerminkan Pengamatan
perilaku anak tentang
beriman dan perilaku:
berakhlak mulia. Perilaku
gemar
membaca.
KI 1 : Menerima, 1.13 meyakini 1.13.1 terbiasa meyakini Makna  Menyimak Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan bahwa sikap pantang bahwa sikap pantang menyerah sikap penjelasan tentang  Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran menyerah sebagai sebagai cerminan dari iman pantang makna sikap contoh- Budi
agama yang cerminan dari iman 2.13.1 menunjukkan sikap menyerah pantang menyerah. contoh sikap Pekerti
dianutnya 2.13 menunjukkan pantang menyerah  Mengamati gambar pantang Kls IV
sikap pantang menyerah 3.13.1 Menjelaskan makna tentang makna menyerah SD
KI 2: Menunjukkan 3.13 Memahami sikap pantang menyerah sikap pantang Observasi  Gambar/
perilaku jujur, makna sikap pantang 3.13.2 Menyebutkan contoh menyerah.  Mengamati Poster
disiplin, tanggung menyerah sikap pantang menyerah  Melalui motivasi pelaksanaan  Multime
jawab, santun, 4.13 Menunjukkan dari guru diskusi dia
peduli, dan percaya contoh sikap pantang mengajukan dengan Interaktif
diri dalam menyerah pertanyaan tentang menggunaka /CD
berinteraksi dengan makna sikap n lembar Interaktif
keluarga, teman, pantang menyerah. observasi /Video
guru, dan  Mengajukan terkait
tetangganya serta pertanyaan tentang dengan
cinta tanah ai makna sikap  Mendiskusi
pantang menyerah. kan sikap
 Secara kelompok pantang
KI 3 : Memahami kecil menyerah
pengetahuan mendiskusikan sikap yang
faktual dan tentang makna ditunjukkan
konseptual dengan sikap pantang siswa terkait
cara mengamati, menyerah. dengan
menanya dan  Membuat catatan tanggung
mencoba hasil diskusi jawabnya
berdasarkan rasa kelompok tentang terhadap
ingin tentang makna sikap pelaksanaan
dirinya, makhluk pantang menyerah jalannya
ciptaan Tuhan dan  Menguhubungkan diskusi atau
ciptaan Tuhan dan pelajaran kerja
kegiatannya, dan tentanmakna sikap individu/pas
benda -benda yang pantang menyerah angan/
dijumpainya di dengan sikap dan kelompok
rumah, sekolah perilaku warga Portofolio
dan tempat sekolah sehari-hari. Membuat
bermain  Menyampaikan catatan tentang
KI 4 : Menyajikan hasil diskusi sikap pantang
pengetahuan tentang makna menyerah
faktual dan sikap pantang Tes tertulis
konseptual dalam menyerah. Tes dalam
bahasa yang jelas,  Menyampaikan bentuk tulisan
sistematis, logis hasil pengamatan tentang:
dan kritis dalam tentang makna Pengertian
karya yang estetis, sikap pantang sikap pantang
dalam gerakan menyerah. menyerah
yang  Membuat Non tes
mencerminkan kesimpulan dengan Pengamatan
anak sehat, dan bimbingan guru tentang
dalam tindakan perilaku:
yang  sikap
mencerminkan pantang
perilaku anak menyerah
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.14 menerapkan 1.14.1 menerapkan ketentuan Tatacara  Menyimak tata cara Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan ketentuan syariat syariat Islam dalam bersuci bersuci dari bersuci dari hadas  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran Islam dalam bersuci dari hadas kecil hadas kecil kecil. secara rubrik Budi
agama yang dari hadas kecil 2.14.1 menunjukkan perilaku klasikal atau tentang Pekerti
dianutnya 2.14 menunjukkan bersih sebagai implementasi individual. tata cara Kls IV
perilaku bersih pemahaman tata cara bersuci  Mengamati gambar bersuci
SD
dari hadats
KI 2: Menunjukkan sebagai dari contoh tata cara  Gambar/
kecil dan
perilaku jujur, implementasi 3.14.1 Memahami tata bersuci dari hadas hadats Poster
disiplin, tanggung pemahaman tata cara cara bersuci dari hadas kecil kecil secara klasikal besar  Multime
jawab, santun, bersuci dari hadas sesuai ketentuan syari’at Islam. atau individual.  Tugas dia
peduli, dan percaya kecil 3.14.1 Menjelaskan tata  Melalui motivasi kelompok Interaktif
diri dalam 3.14 Memahami tata cara cara bersuci dari hadas kecil dari guru Menunjukk /CD
berinteraksi dengan bersuci dari hadas sesuai ketentuan syari’at Islam. mengajukan an dan Interaktif
keluarga, teman, kecil sesuai 4.14.1 Mensimolasikan pertanyaan tentang menjelaska /Video
guru, dan ketentuan syari’at tata cara bersuci dari hadas tata cara bersuci n gambar
tetangganya serta Islam. kecil sesuai ketentuan syari’at dari hadas kecil tentang
cinta tanah ai 4.14 Mempraktikkan tata Islam.  Mengajukan tata cara
cara bersuci dari 4.14.1 Mempraktikkan tata pertanyaan, bersuci
dari hadats
hadas kecil sesuai cara bersuci dari hadas kecil misalnya sebutkan
kecil dan
KI 3 : Memahami ketentuan syari’at sesuai ketentuan syari’at Islam. bagaimana caranya hadats
pengetahuan Islam. bersuci dari hadas besar
faktual dan kecil? Observasi
konseptual dengan  Mendiskusikan isi  Mengamati
cara mengamati, gambar contoh tata pelaksanaa
menanya dan cara bersuci dari n diskusi
mencoba hadas kecil baik dengan
berdasarkan rasa secara klasikal mengguna
ingin tentang maupun kelompok. kan lembar
dirinya, makhluk  Mendiskusikan tata observasite
ciptaan Tuhan dan cara bersuci dari rkait
dengan
ciptaan Tuhan dan hadas kecil baik
kegiatannya, dan secara klasikal  mencerita
kan isi
benda -benda yang maupun kelompok
gambar
dijumpainya di  Membuat rumusan tentang
rumah, sekolah hasil diskusi tata cara
dan tempat tentang tata cara bersuci
bermain bersuci dari hadas dari
KI 4 : Menyajikan kecil. hadats
pengetahuan  Mengidentifikasi kecil dan
faktual dan tata cara bersuci hadats
konseptual dalam dari hadas kecil. besar
bahasa yang jelas,  Menyampaikan  sikap
sistematis, logis hasil diskusi yang
dan kritis dalam tentang contoh tata ditunjukk
an siswa
karya yang estetis, cara bersuci dari
terkait
dalam gerakan hadas kecil.secara dengan
yang kelompok. tanggung
mencerminkan  Menyimpulkan jawabnya
anak sehat, dan hasil diskusi terhadap
dalam tindakan kelompok tentang pelaksana
yang contoh tata cara an
mencerminkan bersuci dari hadas jalannya
perilaku anak kecil secara diskusi
beriman dan individual atau dan kerja
kelompok
berakhlak mulia. kelompok. Portofolio
 Mempraktikkan/Me  Membuat
nyimulasikan tata paparan
bersuci baik secara tentang
individual maupun tata cara
perwakilan bersuci
dari hadats
kelompok dengan
kecil dan
baik dan benar. hadats
 Menanggapi hasil besar
presentasi Tes
(melengkapi,  Tes
mengonfirmasi, kemampua
menyanggah). n kognitif
 Membuat dengan
kesimpulan dibantu bentuk tes
dan dibimbing guru. soal isian
singkat
 Tes dalam
bentuk
lisan
dengan
menceritak
an isi
gambar
tentang
tata cara
bersuci
dari hadats
kecil dan
hadats
besar
 Tes
kemampua
n
psikomotor
ik dengan
unjuk
kerja/simu
lasi tata
cara
bersuci
dari hadats
kecil dan
hadats
besar
KI 1 : Menerima, 1.15 menjalankan salat 1.15.1 menjalankan Makna  Menyimak makna Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan dengan tertib salat dengan tertib ibadah salat ibadah salat.  Melakuk pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.15 menunjukkan sikap 2.15.1 menunjukkan  Mengamati an Budi
agama yang disiplin sebagai sikap disiplin sebagai pengalaman pengama Pekerti
dianutnya implementasi implementasi pemahaman melaksanakan salat tapengal Kls IV
pemahaman makna makna ibadah salat di rumah dan aman
SD
melaksa
KI 2: Menunjukkan ibadah salat 3.15.1 Menjelaskan makna masjid lingkungan  Gambar/
nakan
perilaku jujur, 3.15 ibadah salat. sekitar rumah. salat di Poster
disiplin, tanggung 3.15.2 Menyebutkan  Melalui motivasi rumah  Multime
jawab, santun, Memahami makna keutamaan shalat dari guru dan dia
peduli, dan percaya ibadah salat. 4.15.1.1 Membaca bacaan mengajukan masjid Interaktif
diri dalam 4.15.1 Menunjukkan sholat dengan benar pertanyaan tentang lingkung /CD
berinteraksi dengan contoh makna ibadah 4.15.1.2 Menghafal Bacaan makna ibadah salat. an Interaktif
keluarga, teman, salat. sholat dengan benar  Melalui motivasi sekitar /Video
guru, dan 4.15.2 Pengalaman 4.15.1.3 Mempraktekkan dari guru rumah
tetangganya serta melaksanakan salat di bacaan sholat disesuaikan mengajukan
Observasi
cinta tanah ai rumah dan masjid dengan gerkannya pertanyaan tentang
lingkungan sekitar 4.15.1.4 Berprilaku terpuji makna ibadah salat.  Mengamati
pelaksanaa
KI 3 : Memahami rumah setelah mengamalkan sholat  Mengajukan
n diskusi
pengetahuan 4.15.2.1 Menuliskan cerita pertanyaan tentang dengan
faktual dan pengalaman melaksanakan salat pengalaman mengguna
konseptual dengan dirumah atau dimasjid melaksanakan salat kan lembar
cara mengamati, 4.15.2.2 Mendemontrasikan di rumah dan observasi
menanya dan tata cara dalam melaksanakan masjid lingkungan terkait
mencoba salat dirumah atau dimasjid sekitar rumah. dengan
berdasarkan rasa  Secara kelompok - makna
ingin tentang kecil salat
dirinya, makhluk mendiskusikan - sikap
ciptaan Tuhan dan tentang makna yang
ciptaan Tuhan dan ibadah salat dan ditunjukk
kegiatannya, dan pengalaman an siswa
benda -benda yang melaksanakan salat terkait
dijumpainya di di rumah dan dengan
rumah, sekolah masjid lingkungan tanggung
dan tempat sekitar rumah. jawabnya
terhadap
bermain  Membuat catata
pelaksana
KI 4 : Menyajikan hasil diskusi an
pengetahuan kelompok tentang
faktual dan makna ibadah salat jalannya
konseptual dalam dan pengalaman diskusi
bahasa yang jelas, melaksanakan salat atau kerja
sistematis, logis di rumah dan individu/
pasangan
dan kritis dalam masjid lingkungan
/
karya yang estetis, sekitar rumah kelompok
dalam gerakan  Menguhubungkan Portofolio
yang tentang isi hasil  Membuat
mencerminkan diskusi tentang catatan
anak sehat, dan makna ibadah salat dari hasil
dalam tindakan dan pengalaman diskusi
yang melaksanakan salat terkait
mencerminkan di rumah dan dengan
perilaku anak masjid lingkungan tentang
beriman dan sekitar rumah makna
berakhlak mulia. dalam perilaku salat dan
pengala
sehari-hari.
man
 Menyampaikan melaksa
hasil diskusi nakan
tentang tentang salat di
makna ibadah salat rumah
dan pengalaman dan
melaksanakan salat masjid
di rumah dan lingkung
masjid lingkungan an
sekitar rumah sekitar
 Menyampaikan rumah
hasil belajar tentang
Tes tertulis
makna ibadah salat
 Tes dalam
dan pengalaman
bentuk
melaksanakan salat tulisan
di rumah dan tentang:
masjid lingkungan tentang
sekitar rumah makna
 Membuat salat dan
kesimpulan dengan pengalam
bimbingan guru an
melaksan
akan
salat di
rumah
dan
masjid
lingkunga
n sekitar
rumah
KI 1 : Menerima, 1.16 meyakini 1.16.1 meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah Tugas 2 x 4 jam
menjalankan, dan kebenaran kisah Nabi kisah Nabi Ayyub a.s. keteladanan keteladanan Nabi  Membuat pelajaran  Buku
menghargai ajaran Ayyub a.s. 2.16.1 menunjukkan sikap Nabi Ayyub a.s. ringkasan PAI dan
agama yang 2.16 menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi Ayyub a.s  Mengamati isi kisah Budi
dianutnya sabar sebagai pemahaman kisah kisah Nabi Ayyub keteladana Pekerti
n Nabi Kls IV
implementasi keteladanan Nabi Ayyub a.s. yang perlu
Ayyub a.s SD
KI 2: Menunjukkan pemahaman kisah a.s. diteladani Observasi
perilaku jujur, keteladanan Nabi 3.16.1 Menjelaskan kisah (diimplementasika  Buku
Mengamati pelajara
disiplin, tanggung Ayyub a.s. keteladanan Nabi Ayyub n). pelaksanaan n kisa-
jawab, santun, 3.16 Memahami a.s.  Melalui diskusi kisah
peduli, dan percaya kisah keteladanan 3.16.2 Menyebutkan Mu’jizat motivasi dari guru dengan 25 Nabi
diri dalam Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s. mengajukan menggunakan dan
berinteraksi dengan 4.16 Menceritakan 4.16.1 Mencontoh keteladanan pertanyaan lembar Rasul
keluarga, teman, kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. tentang apa saja observasi  Gambar
guru, dan Nabi Ayyub a.s. 4.16.2 Mempraktekkan sikap teladan Nabi terkait / Poster
dengan;
tetangganya serta keteladanan Nabi Ayyub Ayyub a.s. sikap-
 Mendiskusi sikap
cinta tanah ai a.s dalam kehidupan sehari  Mengajukan
kan kisah terpuji
hari pertanyaan keteladanan
tentang contoh-  Multime
Nabi Ayyub
KI 3 : Memahami contohsikap Nabi dia
a.s
pengetahuan Ayyub a.s. yang Interakt
 Sikap yang
if/CD
faktual dan hendak diteladani. ditunjukkan
Interakt
konseptual dengan  Secara kelompok siswa terkait
if
cara mengamati, kecil dengan
/Video
menanya dan mendiskusikankis tanggung
mencoba ah keteladanan jawabnya
berdasarkan rasa Nabi Ayyub a.s. terhadap
pelaksanaan
ingin tentang (mengidentifikasi)
jalannya
dirinya, makhluk . diskusi atau
ciptaan Tuhan dan  Membuat catata kerja
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi individu/pa
kegiatannya, dan kelompok tentang sangan/
benda -benda yang kisah keteladanan kelompok
dijumpainya di Nabi Ayyub a.s.
rumah, sekolah  Portofolio
dan tempat Menguhubungkan  Membuat
bermain pelajaran tentang catatan
KI 4 : Menyajikan sikap keteladanan tentang
pengetahuan Nabi Ayyub a.s. sikap
faktual dan dengan perilaku ketelada
nan yang
konseptual dalam warga sekolah
terdapat
bahasa yang jelas, sehari-hari. di dalam
sistematis, logis  Menyampaikan kisah
dan kritis dalam hasil diskusi Nabi
karya yang estetis, tentang kisah Ayyub
dalam gerakan keteladanan Nabi a.s.,
yang Ayyub a.s.
mencerminkan  Menyampaikan Tes tertulis
anak sehat, dan hasil pengamatan Tes dalam
dalam tindakan tentang perilaku bentuk tulisan
yang warga sekolah tentang:
 Contoh-
mencerminkan sehari-hari terkait
contoh
perilaku anak dengan sikap sikap
beriman dan teladan Nabi keteladana
berakhlak mulia. Ayyub a.s. nNabi
 Membuat Ayyub a.s.,
kesimpulan Non tes
dengan bimbingan Pengamatan
guru. tentang
perilaku:
 Yang
mencermi
nkan
sikap
keteladana
n Nabi
Ayyub a.s.
menjalankan, dan kebenaran kisah kisah Nabi Ayyub a.s. keteladanan keteladanan Nabi  Membuat pelajaran  Buku
menghargai ajaran Nabi Zulkifli a.s. 2.16.1 menunjukkan sikap Nabi Zulkifli a.s. ringkasa PAI dan
agama yang 2.17 menunjukkan sabar sebagai Zulkifli a.s.  Mengamati isi n kisah Budi
dianutnya sikap rendah hati implementasi pemahaman kisah Nabi ketelada Pekerti
nan Nabi Kls IV
sebagai kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. yang
Dzulkifli SD
KI 2: Menunjukkan implementasi Ayyub a.s. perlu diteladani a.s.
perilaku jujur, pemahaman kisah 3.16.1 Menjelaskan kisah (diimplementasika  Buku
Observasi pelajara
disiplin, tanggung keteladanan Nabi keteladanan Nabi Ayyub n). Mengamati n kisa-
jawab, santun, Zulkifli a.s a.s.  Melalui motivasi pelaksanaan
peduli, dan percaya 3.17 Memahami 3.16.2 Menyebutkan Mu’jizat dari guru diskusi kisah
diri dalam kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. mengajukan dengan 25 Nabi
berinteraksi dengan Nabi Zulkifli a.s. 4.16.1 Mencontoh keteladanan pertanyaan menggunakan dan
keluarga, teman, 4.17 Menceritakan Nabi Ayyub a.s. tentang apa saja lembar Rasul
observasi  Gambar
guru, dan kisah keteladanan 4.16.2 Mempraktekkan sikap teladan Nabi
terkait / Poster
tetangganya serta Nabi Zulkifli a.s. keteladanan Nabi Ayyub Zulkifli a.s. dengan; sikap-
cinta tanah ai a.s dalam kehidupan  Mengajukan  Mendiskusi sikap
sehari hari pertanyaan kan kisah terpuji
tentang contoh- keteladanan  Multime
KI 3 : Memahami contohsikap Nabi Nabi dia
pengetahuan Zulkifli a.s. yang Dzulkifli a.s. Interakt
faktual dan hendak diteladani.  Sikap yang if/CD
konseptual dengan  Secara ditunjukkan Interakt
cara mengamati, kelompok kecil siswa terkait if
menanya dan mendiskusikankis dengan /Video
mencoba ah keteladanan tanggung
jawabnya
berdasarkan rasa Nabi Zulkifli a.s.
terhadap
ingin tentang (mengidentifikasi) pelaksanaan
dirinya, makhluk  Membuat catata jalannya
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi diskusi atau
ciptaan Tuhan dan kelompok tentang kerja
kegiatannya, dan kisah keteladanan individu/pa
benda -benda yang Nabi Zulkifli a.s. sangan/
dijumpainya di  Menguhubungka kelompok
rumah, sekolah n pelajaran
dan tempat tentang sikap Portofolio
bermain keteladanan Nabi  Membuat
catatan
KI 4 : Menyajikan Zulkifli a.s.
tentang
pengetahuan dengan perilaku sikap
faktual dan warga sekolah keteladanan
konseptual dalam sehari-hari. yang
bahasa yang jelas,  terdapat di
sistematis, logis Menguhubungkan dalam kisah
dan kritis dalam pelajaran tentang Nabi
karya yang estetis, sikap keteladanan Dzulkifli a.s.
dalam gerakan Nabi Zulkifli a.s.
yang dengan perilaku Tes tertulis
Tes dalam
mencerminkan warga sekolah
bentuk tulisan
anak sehat, dan sehari-hari. tentang:
dalam tindakan  Menyampaikan  Contoh-
yang hasil pengamatan contoh
mencerminkan tentang perilaku sikap
perilaku anak warga sekolah keteladana
beriman dan sehari-hari terkait n Nabi
Dzulkifli
berakhlak mulia. dengan sikap
a.s.
teladan Nabi Non tes
Zulkifli a.s. Pengamatan
 Membuat tentang
kesimpulan perilaku:
dengan bimbingan  Yang
guru. mencermi
nkan
sikap
keteladana
n Nabi
Dzulkifli
a.s.
KI 1 : Menerima, 1.18 meyakini 1.18.1 meyakini kebenaran Kisah  Menyimak Tugas 2 x 4 jam
menjalankan, dan kebenaran kisah Nabi kisah Nabi Harun a.s. keteladanan kisah keteladanan  Membuat pelajaran  Buku
menghargai ajaran Harun a.s. 2.18.1 menunjukkan perilaku Nabi Harun Nabi Harun a.s. ringkasa PAI dan
agama yang 2.18 menunjukkan kasih sayang sebagai a.s.  Mengamati isi n kisah Budi
dianutnya perilaku kasih sayang implementasi pemahaman kisah Nabi Harun ketelada Pekerti
nan Kls IV
sebagai implementasi kisah keteladanan Nabi a.s. yang perlu
Harun SD
KI 2: Menunjukkan pemahaman kisah Harun a.s diteladani a.s
perilaku jujur, keteladanan Nabi 3.18.1 Menjelaskan kisah (diimplementasika  Buku
pelajara
disiplin, tanggung Harun a.s keteladanan Nabi Harun n). Observasi n kisa-
jawab, santun, 3.18 Memahami a.s.  Melalui motivasi Mengamati kisah
peduli, dan percaya kisah keteladanan 3.18.2 Menyebutkan Mu’jizat dari guru pelaksanaan 25 Nabi
diri dalam Nabi Harun a.s. Nabi Harun a.s mengajukan diskusi dan
berinteraksi dengan 4.18 Menceritakan kisah 4.18.1 Mencontoh pertanyaan dengan Rasul
keluarga, teman, keteladanan Nabi keteladanan Nabi Harun tentang apa saja menggunakan  Gambar
guru, dan Harun a.s. a.s. sikap teladan Nabi lembar / Poster
observasi
tetangganya serta 4.18.2 Mempraktekkan Harun a.s. sikap-
terkait
cinta tanah ai keteladanan Nabi Harun  Mengajukan sikap
dengan;
a.s. dalam kehidupan pertanyaan terpuji
 Mendiskusi
sehari-hari tentang contoh-  Multime
kan kisah
keteladanan
pengetahuan Harun a.s. yang Interakt
Harun a.s.,
if/CD
faktual dan hendak diteladani.  Sikap yang
Interakt
konseptual dengan  Secara kelompok ditunjukkan
if
siswa terkait
cara mengamati, kecil dengan /Video
menanya dan mendiskusikankis tanggung
mencoba ah keteladanan jawabnya
berdasarkan rasa Nabi Harun a.s. terhadap
pelaksanaan
jalannya
dirinya, makhluk . diskusi atau
ciptaan Tuhan dan  Membuat kerja
ciptaan Tuhan dan catata hasil individu/pa
kegiatannya, dan diskusi kelompok sangan/
benda -benda yang tentang kisah kelompok
dijumpainya di keteladanan Nabi
rumah, sekolah Harun a.s. Portofolio
dan tempat   Membuat
bermain Menguhubungkan catatan
KI 4 : Menyajikan pelajaran tentang tentang
sikap
pengetahuan sikap keteladanan
keteladanan
faktual dan Nabi Harun a.s. yang
konseptual dalam dengan perilaku terdapat di
bahasa yang jelas, warga sekolah dalam kisah
sistematis, logis sehari-hari. Nabi Harun
dan kritis dalam  Menyampaikan a.s.
karya yang estetis, hasil diskusi Tes tertulis
dalam gerakan tentang kisah Tes dalam
yang keteladanan Nabi bentuk tulisan
mencerminkan Harun a.s. tentang:
anak sehat, dan  Menyampaikan  Contoh-
contoh
dalam tindakan hasil pengamatan
sikap
yang tentang perilaku keteladana
mencerminkan warga sekolah n Nabi
perilaku anak sehari-hari terkait Harun a.s.,
beriman dan dengan sikap Non tes
berakhlak mulia. teladan Nabi Pengamatan
Harun a.s. tentang
 Membuat perilaku:
kesimpulan  Yang
dengan bimbingan mencermi
guru. nkan
sikap
keteladana
n Nabi
Harun a.s.
menjalankan, dan kebenaran kisah kisah Nabi Musa a.s. keteladanan keteladanan Nabi  Membuat pelajaran  Buku
menghargai ajaran Nabi Musa a.s. 2.19.1 menunjukkan sikap Nabi Musa Musa a.s. ringkasa PAI dan
agama yang 2.19 menunjukkan sikap berani dan sikap pantang a.s.  Mengamati isi n kisah Budi
dianutnya berani dan sikap menyerah sebagai kisah Nabi Musa ketelada Pekerti
nan Nabi Kls IV
pantang menyerah implementasi pemahaman a.s. yang perlu
Musa a.s SD
KI 2: Menunjukkan sebagai kisah keteladanan Nabi diteladani
perilaku jujur, implementasi Musa a.s. (diimplementasika  Buku
Observasi pelajara
disiplin, tanggung pemahaman kisah 3.19.1 Menjelaskan kisah n). Mengamati n kisa-
jawab, santun, keteladanan Nabi keteladanan Nabi Musa a.s.  Melalui motivasi pelaksanaan kisah
peduli, dan percaya Musa a.s. 3.19.2 Menyebutkan Mu’jizat dari guru diskusi 25 Nabi
diri dalam 3.19 Memahami Nabi Musa a.s mengajukan dengan dan
berinteraksi dengan kisah keteladanan 4.19.1 Mencontoh pertanyaan menggunakan Rasul
keluarga, teman, Nabi Musa a.s. keteladanan Nabi Musa a.s. tentang apa saja lembar  Gambar
guru, dan 4.19 Menceritakan 4.19.2 Mempraktekkan sikap teladan Nabi observasi
/ Poster
terkait
tetangganya serta kisah keteladanan keteladanan Nabi Musa a.s. Musa a.s. sikap-
dengan;
cinta tanah ai Nabi Musa a.s. dalam kehidupan sehari-  Mengajukan sikap
 Mendiskusi terpuji
hari pertanyaan kan kisah
tentang contoh-  Multime
keteladanan
Nabi Musa
pengetahuan Musa a.s. yang Interakt
a.s
if/CD
faktual dan hendak diteladani  Sikap yang
Interakt
konseptual dengan  Secara kelompok ditunjukkan
if
cara mengamati, kecil siswa terkait
/Video
menanya dan mendiskusikankis dengan
mencoba ah keteladanan tanggung
berdasarkan rasa Nabi Musa a.s. jawabnya
terhadap
pelaksanaan
dirinya, makhluk . jalannya
ciptaan Tuhan dan  Membuat catata diskusi atau
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi kerja
kegiatannya, dan kelompok tentang individu/pa
benda -benda yang kisah keteladanan sangan/
dijumpainya di Nabi Musa a.s. kelompok
rumah, sekolah  Menguhubungkan
dan tempat pelajaran tentang Portofolio
bermain sikap keteladanan  Membuat
KI 4 : Menyajikan Nabi Musa a.s. catatan
tentang
pengetahuan dengan perilaku
sikap
faktual dan warga sekolah keteladanan
konseptual dalam sehari-hari. yang
bahasa yang jelas,  Menyampaikan terdapat di
sistematis, logis hasil diskusi dalam kisah
dan kritis dalam tentang kisah Nabi Musa
a.s
karya yang estetis, keteladanan Nabi
dalam gerakan Musa a.s. Tes tertulis
yang  Menyampaikan Tes dalam
mencerminkan hasil pengamatan bentuk tulisan
anak sehat, dan tentang perilaku tentang:
dalam tindakan warga sekolah  Contoh-
yang sehari-hari terkait contoh
mencerminkan dengan sikap sikap
perilaku anak teladan Nabi keteladana
beriman dan Musa a.s. n Nabi
berakhlak mulia.  Membuat Musa a.s
kesimpulan
Non tes
dengan bimbingan Pengamatan
guru. tentang
perilaku:
 Yang
mencermi
nkan
sikap
keteladana
n Nabi
Musa a.s
KI 1 : Menerima, 1.20 Meyakini kebenaran Kisah  Menyimak kisah Tugas 2 x 4 jam
menjalankan, dan kisah Nabi keteladanan keteladanan Nabi Membuat pelajaran  Buku
menghargai ajaran Muhammad saw. Nabi Muhammad saw. ringkasa PAI dan
agama yang 2.20 Menunjukkan sikap Muhammad  Mengamati isi n kisah Budi
ketelada Pekerti
dianutnya santun dan saw. kisah Nabi
nan Nabi Kls IV
menghargai teman, Muhammad saw.
Muhamm SD
KI 2: Menunjukkan baik di rumah, yang perlu
perilaku jujur, sekolah, dan di diteladani ad saw.  Buku
pelajara
disiplin, tanggung masyarakat sekitar (diimplementasika Observasi n kisa-
jawab, santun, sebagai n). Mengamati kisah
peduli, dan percaya implementasi dari  Melalui motivasi pelaksanaan 25 Nabi
diri dalam pemahaman kisah dari guru diskusi dan
berinteraksi dengan keteladanan Nabi mengajukan dengan Rasul
keluarga, teman, Muhammad saw. pertanyaan menggunakan  Gambar
guru, dan 3.20 Memahami kisah tentang apa saja lembar / Poster
tetangganya serta keteladanan Nabi sikap teladan Nabi observasi sikap-
cinta tanah ai Muhammad saw. Muhammad saw. terkait sikap
4.20 Menceritakan kisah  Mengajukan dengan; terpuji
keteladanan Nabi pertanyaan  Mendiskusi  Multime
kan kisah dia
KI 3 : Memahami Muhammad saw tentang contoh-
keteladanan Interakt
pengetahuan contohsikap Nabi
Nabi if/CD
faktual dan Muhammad saw. Interakt
Muhammad
konseptual dengan yang hendak if
saw.
cara mengamati, diteladani.  Sikap yang /Video
menanya dan  Secara ditunjukkan
mencoba kelompok kecil siswa terkait
berdasarkan rasa mendiskusikankis dengan
ingin tentang ah keteladanan tanggung
dirinya, makhluk Nabi Muhammad jawabnya
ciptaan Tuhan dan saw. terhadap
ciptaan Tuhan dan (mengidentifikasi) pelaksanaan
kegiatannya, dan . jalannya
benda -benda yang  Membuat catata diskusi atau
kerja
individu/pa
rumah, sekolah kelompok tentang sangan/
dan tempat kisah keteladanan kelompok
bermain Nabi Muhammad
KI 4 : Menyajikan saw. Portofolio
pengetahuan  Membuat
faktual dan Menguhubungkan catatan
konseptual dalam pelajaran tentang tentang
bahasa yang jelas, sikap keteladanan sikap
sistematis, logis Nabi Muhammad ketelada
nan yang
dan kritis dalam saw. dengan
terdapat
karya yang estetis, perilaku warga di dalam
dalam gerakan sekolah sehari- kisah
yang hari. Nabi
mencerminkan  Menyampaikan Muhamm
anak sehat, dan hasil diskusi ad saw.
dalam tindakan tentang kisah
yang keteladanan Nabi Tes tertulis
mencerminkan Muhammad saw. Tes dalam
perilaku anak  · bentuk tulisan
beriman dan Menyampaikan tentang:
berakhlak mulia. hasil pengamatan  Contoh-
tentang perilaku contoh
warga sekolah sikap
sehari-hari terkait keteladana
dengan sikap n Nabi
teladan Nabi Muhammad
Muhammad saw. saw.
 Membuat
Non tes
kesimpulan
Pengamatan
dengan bimbingan tentang
guru. perilaku:
 Yang
mencermi
nkan
sikap
keteladana
n Nabi
Muhammad
saw.
KI 1 : Menerima, 1.21 meyakini 1.21.1 meyakini keimanan Kisah  Menyimak kisah Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan keimanan Wali Songo Wali Songo kepada Allah Swt. keteladanan keteladanan kisah  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran kepada Allah Swt. 2.21.1 menunjukkan perilaku Wali Songo keteladanan Wali rubrik Budi
agama yang 2.21 menunjukkan peduli dan rendah hati sebagai Songo secara tentang Pekerti
dianutnya perilaku peduli dan implementasi pemahaman kisah klasikal maupun sikap PAI Kls
rendah hati sebagai keteladanan Wali Songo individual. keteladana IV SD
n kisah  Buku
KI 2: Menunjukkan implementasi 3.21.1 Mengetahui kisah  Mengamati
keteladana Kisah
perilaku jujur, pemahaman kisah keteladanan wali Songo. gambar contoh n wali Ketelad
disiplin, tanggung keteladanan Wali Songo 3.21.2 Menjelaskan kisah keteladanan kisah Songo anan
jawab, santun, 3.21 Memahami keteladanan wali Songo keteladanan Wali  Menceritak Wali
peduli, dan percaya kisah keteladanan wali 4.21.1 Menceriterakan Kisah Songo baik secara an isi Songo
diri dalam Songo. Sunan Gresik klasikal atau gambar  Gambar
berinteraksi dengan 4.21 Menceritakan 4.21.2 Menceriterakan Kisah individual. tentang / Poster
keluarga, teman, kisah keteladanan wali Sunan Ampel  Melalui motivasi bentuk  Multime
guru, dan Songo 4.21.3 Menceriterakan Kisah dari guru keteladana dia
tetangganya serta Sunan Bonang mengajukan n kisah Interakt
cinta tanah ai 4.21.4 Menceriterakan Kisah pertanyaan keteladana if/CD
Sunan Drajat tentang n wali Interakt
Songo if
4.21.5 Menceriterakan Kisah ketelaladanan
KI 3 : Memahami Sunan Kudus kisah keteladanan /Video
Observasi
pengetahuan 4.21.6 Menceriterakan Kisah Wali Songo.
 Mengamati
faktual dan Sunan Giri  Mengajukan pelaksanaa
konseptual dengan 4.21.7 Menceriterakan Kisah pertanyaan terkait n diskusi
cara mengamati, Sunan Kalijaga dengan dengan
menanya dan 4.21.8 Menceriterakan Kisah keteladanan kisah mengguna
kan lembar
mencoba Sunan Muria keteladanan Wali
observasite
berdasarkan rasa 4.21.9 Menceriterakan Kisah Songo. rait dengan
ingin tentang Sunan Gunung Jati  Secara
 mencerita
dirinya, makhluk berkelompok kan isi
ciptaan Tuhan dan mendiskusikan gambar
ciptaan Tuhan dan perilaku terpuji tentang
kegiatannya, dan yang terdapat kisah
benda -benda yang pada kisah keteladan
dijumpainya di keteladanan kisah an wali
rumah, sekolah keteladanan Wali Songo
dan tempat Songo.  sikap
bermain  Membuat yang
KI 4 : Menyajikan rumusan hasil ditunjukk
pengetahuan diskusi kelompok an siswa
terkait
faktual dan tentang
dengan
konseptual dalam keteladanan kisah tanggung
bahasa yang jelas, keteladanan Wali jawabnya
sistematis, logis Songo secara terhadap
dan kritis dalam individual atau pelaksana
karya yang estetis, kelompok an
dalam gerakan  jalannya
yang Menguhubungkan diskusi
mencerminkan kisah keteladanan dan kerja
anak sehat, dan kisah keteladanan kelompok
dalam tindakan Wali Songo
Portofolio
yang dengan sikap
mencerminkan kasih sayang  Membuat
paparan
perilaku anak dalam kehidupan tentang
beriman dan sehari-hari. perilaku
berakhlak mulia.  Menyampaikan keteladana
hasil diskusi n wali
tentang Songodala
keteladanan kisah m
keteladanan Wali kehidupan
Songo secara sehari-hari
kelompok.
Tes
 Menanggapi Tes dalam
hasil presentasi bentuk
(melengkapi, lisan
mengonfirmasi, dengan
menceritak
menyanggah).
an isi
 Membuat gambar
kesimpulan tentang
dibantu dan sikap
dibimbing guru. keteladana
n wali
Songo
SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Format Silabus Edisi 04-03-2013
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Baturetno

Kelas : VI (enam)
Kompetensi Indikator
Materi Alokasi Sumber
Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
KI 1 : Menerima, 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran 1.1.1 Terbiasa Q.S. al-  Membaca Q.S. al- Tugas 3 x 4 JP  Al Quran
menjalankan, dan dengan tartil. membaca al- Kafirun, Kafirun, Q.S. al-  Membaca dan
menghargai ajaran Qur’an dengan Q.S. al- Maidah/5:2-3 dan QS Al- terjemah
agama yang 2.1 Menunjukkan perilaku tartil Maidah/5:2 Q.S. al- Kafirun dan nya
dianutnya toleran,simpati, waspada, 2.1.1 Menunjukkan -3 dan Q.S. Hujurat/49:12-13 Al-Maidah  Buku
berbaik sangka dan hidup rukun perilaku al- dengan  Menulis QS PAI dan
KI 2: Menunjukkan sebagai implementasi dari toleran, Hujurat/49: memperhatikan Al-Kafirun Budi
perilaku jujur, pemahaman Q.S. al-Kafirun, simpati, 12-13 makhraj hurufnya dan Al- Pekerti
disiplin, tanggung Q.S. al-Maidah/5:2-3dan Q.S. waspada, secara klasikal, Maidah PAI Kls
jawab, santun, al- Hujurat/49:12-13 berbaik kelompok atau VI SD
 Menghapal
peduli, dan percaya sangka,dan individual  Poster
QS Al-
diri dalam 3.1 Memahami makna Q.S. al- hidup rukun  Membaca secara Surat Al-
Kafirun dan
berinteraksi dengan Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 sebagai berulang-ulang Kafirun
Al-Maidah
keluarga, teman, dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 implementasi sampai hafal Q.S.
guru, dan dengan benar. pemahaman al-Kafirun, Q.S.
Observasi
tetangganya serta Q.S. alKafirun, al-Maidah/5:2-3
Mengamati
cinta tanah ai 4.1.1 Membaca Q.S. al-Kafirun, Q.S. Q.S. al- dan Q.S. al-
Pelaksanaan
al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Maidah/5:2-3 Hujurat/49:12-13
hapalan siswa
Hujurat/49:12-13 dengan jelas dan Q.S. al- dengan
dengan
KI 3 : Memahami dan benar Hujurat/49:12- memperhatikan
menggunakan
pengetahuan 4.1.2 Menulis Q.S. al-Kafirun, Q.S. 13 makhraj hurufnya
lembar
faktual dan al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- 3.1.1 Menafsirkan  Mendemontrasika
observasi yang
konseptual dengan Hujurat/49:12-13 dengan benar makna Q.S. al- n hafalan Q.S. al-
memuat:
cara mengamati, 4.1.3 Menunjukkan hafalanQ.S. al- kafirun sesuai Kafirun, Q.S. al-
menanya dan Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3 dengan Maidah/5:2-3 dan  Judul
mencoba dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 kemampuan Q.S. al- materi
berdasarkan rasa dengan benar siswa dengan Hujurat/49:12-13,  Kemampua
ingin tentang cara ayat secara klasikal, n
dirinya, makhluk perayat 3.1.2 kelompok atau menghapal
ciptaan Tuhan dan Mengidenti- individual terdiri
ciptaan Tuhan dan fikasi arti Q.S.  Memotivasi siswa komponen:
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
kegiatannya, dan al-kafirun bertanya, lancar-
benda -benda yang disesuaikan misalnya: sedang-
dijumpainya di dengan mengapa tidak lancar
rumah, sekolah ketentuan membaca al-
dan tempat pemaknaan Qur’ān harus Portofolio
bermain Kementerian dengan makhrijul Membuat
KI 4 : Menyajikan Agama 3.1.3 huruf yang laporan tentang
pengetahuan Menelaah isi benar?, kandungan Qs
faktual dan kandungan Bagaimana jika Al-Kafirun dan
konseptual dalam Q.S. al-kafirun kita salah Al-Maidah
bahasa yang jelas, ayat perayat membaca
sistematis, logis untuk dapat makharijul huruf? Tes
dan kritis dalam memahami-  Diskusi tentang Kemampuan
karya yang estetis, nya Q.S. al-Kafirun, kognitif dengan
dalam gerakan 3.1.4 Menghu- Q.S. al- bentuk soal tes
yang bungkan isi Maidah/5:2-3 dan pilihan ganda
mencerminkan kandungan Q.S. al- dan essay
anak sehat, dan Q.S. al-kafirun Hujurat/49:12-13
dalam tindakan dengan secara kelompok
yang keseharian  Diskusi tentang isi
mencerminkan siswa di rumah kandungan Q.S.
perilaku anak 4.1.1.1 Membaca al-Kafirun, Q.S.
beriman dan Q.S. al-kafirun al-Maidah/5:2-3
berakhlak mulia. dengan dan Q.S. al-
menggunakan Hujurat/49:12-13
kaidah tajwid secara kelompok
yang benar  Menulis Q.S. al-
secara klasikal Kafirun, Q.S. al-
4.1.1.2 Membaca Maidah/5:2-3 dan
Q.S. al-kafirun Q.S. al-
dengan tartil Hujurat/49:12-13
secara klasikal dengan benar
4.1.1.3 secara individu
Mendemostrasi  Mencermati arti
kan bacaan Q.S. al-Kafirun,
Q.S. al-kafirun Q.S. al-
secara individu Maidah/5:2-3 dan
di depan kelas Q.S. al-
4.1.1.4 Melatih Hujurat/49:12-13
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
secara terus  Mencermati isi
menerus dalam kandungan Q.S.
membaca QS al-Kafirun, Q.S.
Al-kafirun al-Maidah/5:2-3
yang baik dan dan Q.S. al-
benar disekolah Hujurat/49:12-13
maupun di  Menyimpulkan
rumah kandungan Q.S.
4.1.2.1 Menulis al-Kafirun, Q.S.
Q.S. al-kafirun al-Maidah/5:2-3
per-kalimat dan Q.S. al-
dengan Hujurat/49:12-13
menggunakan  Menyampaikan
tulisan khot hasil diskusi
yang benar tentang arti dan isi
4.1.2.2 Menulis
Q.S. al-kafirun
perayat dengan
menggunakan
tulisan khot
yang benar
4.1.2.3 Menulis
Q.S. al-kafirun
secara utuh
dengan
menggunakan
tulisan khot
yang benar
4.1.3.1 Melatih
hafalan Q.S. al-
kafirun di
sekolah dan
dirumah
4.1.3.2
Mendemon-
trasikan
hafalan di
depan kelas
Q.S. al-kafirun
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
dengan lancar
KI 1 : Menerima, 1.3 Meyakini adanya hari akhir 3.3.1 Mengetahui Hikmah  Menyimak Portofolio 3 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan sebagai implementasi dari hikmah beriman beriman penjelasan tentang Membuat PAI dan
menghargai ajaran pemahaman Rukun Iman kepada hari akhir kepada hari hikmah beriman laporan tentang Budi
agama yang 2.3 Menunjukkan perilakurendah hati yang dapat akhir kepada hari akhir perilaku yang Pekerti
dianutnya yang mencerminkan iman membentuk secara klasikal mencerminkan PAI Kls
kepada hari akhir perilaku akhlak atau individual hikmah beriman VI SD
KI 2: Menunjukkan 3.3 Memahami hikmah beriman mulia  Memotivasi siswa kepada hari  Lembar
perilaku jujur, kepada hari akhir yang dapat 3.3.2 Menjelas- bertanya, akhir kerja
disiplin, tanggung membentuk perilaku akhlak kan hikmah misalnya: Apa diskusi
jawab, santun, mulia beriman kepada hikmah beriman kelompo
peduli, dan percaya 4.3 Menunjukkan contoh hikmah hari akhir yang kepada hari akhir? Tes k
diri dalam beriman kepada hari akhir yang dapat  Apa contoh Kemampuan
berinteraksi dengan dapat membentuk perilaku membentuk prilaku yang kognitif dengan
keluarga, teman, akhlak mulia perilaku akhlak mencerminkan bentuk soal tes
guru, dan mulia iman kepada hari pilihan ganda
tetangganya serta 4.3.1 Menunjuk- akhir! dan essay
cinta tanah ai kan contoh  Diskusi tentang
hikmah beriman hikmah beriman
kepada hari akhir pada hari akhir
KI 3 : Memahami yang dapat  Menganalisis
pengetahuan membentuk sikap yang
faktual dan perilaku akhlak mencerminkan
konseptual dengan mulia iman kepada hari
cara mengamati, 4.3.2 Memberi- akhir
menanya dan kan contoh  Mengidentifikasi
mencoba hikmah beriman hikmah-hikmah
berdasarkan rasa kepada hari akhir beriman pada hari
ingin tentang yang dapat akhir
dirinya, makhluk membentuk  Menyimpulkan
ciptaan Tuhan dan perilaku akhlak hasil identifikasi
ciptaan Tuhan dan mulia (hikmah pada hari
kegiatannya, dan akhir)
benda -benda yang  Menyampaikan
rumah, sekolah tentang hikmah
dan tempat pada hari akhir
bermain  Menanggapi hasil
KI 4 : Menyajikan presentasi atau
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
pengetahuan diskusi
faktual dan (melengkapi,
konseptual dalam mengonfirmasi,
bahasa yang jelas, menyanggah)
sistematis, logis  Membuat resume
dan kritis dalam dibantu dan
karya yang estetis, dibimbing guru
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.2 Meyakini adanya Allah tempat al-Asmau  Membaca buku Tugas 3 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan meminta, Maha Berkuasa, Maha al-Husna: teks tentang al- Berpasangan PAI dan
menghargai ajaran Mendahulukan, dan Maha Kekal As-Samad, Asmau al-Husna: menyebutkan Budi
agama yang 2.2 Menunjukkan sikap peduli Al- As-Samad, Al- arti Asma ul Pekerti
dianutnya sebagai implementasi dari Muqtadir, Muqtadir, Al- Husna: Ash- PAI Kls
pemahaman makna al-Asmau Al- Muqaddim, dan Shamad, Al- VI SD
KI 2: Menunjukkan al-Husna: As-Samad, Al- Muqaddim, Al-Baqi Muqtadir, Al-  Lagu
perilaku jujur, Muqtadir, Al-Muqaddim, dan dan Al-  Mengamati Muqadim, al- asmaul
disiplin, tanggung Al-Baqi Baqi. tayangan tentang Baqi husna
jawab, santun, 3.2 memahami makna al-Asmau al- al-Asmau al-  Lembar
peduli, dan percaya Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Husna: As- Portofolio kerja
diri dalam Al-Muqaddim, dan Al-Baqi Samad, Al- Membuat diskusi
berinteraksi dengan 4.2 membaca al-Asmau al-Husna: Muqtadir, Al- laporan tentang kelompo
keluarga, teman, As-Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan bukti Asma ul k
guru, dan Muqaddim, dan Al-Baqi Al-Baqi Husna: Ash-
tetangganya serta  Memotivasi siswa Shamad, Al-
cinta tanah ai bertanya, Muqtadir, Al-
berkaitan dengan Muqadim, al-
al-Asmau al- Baqi
KI 3 : Memahami Husna: As-
pengetahuan Samad, Al- Tes
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
faktual dan Muqtadir, Al- Kemampuan
konseptual dengan Muqaddim, dan kognitif dengan
cara mengamati, Al-Baqi. bentuk soal tes
menanya dan Misalnya: pilihan ganda
mencoba mengapa dan essay
berdasarkan rasa
ingin tentang  kita harus
dirinya, makhluk memohon
ciptaan Tuhan dan pertolongan
ciptaan Tuhan dan kepada Allah
kegiatannya, dan Swt?
benda -benda yang  Diskusi tentang
dijumpainya di al-Asmau al-
rumah, sekolah Husna: As-
dan tempat Samad, Al-
bermain Muqtadir, Al-
KI 4 : Menyajikan Muqaddim, dan
pengetahuan Al-Baqi secara
faktual dan klasikal atau
konseptual dalam individual
bahasa yang jelas,  Menujukkan bukti
sistematis, logis al-Asmau al-
dan kritis dalam Husna: As-
karya yang estetis, Samad, Al-
dalam gerakan Muqtadir, Al-
yang Muqaddim, dan
mencerminkan Al-Baqi dalam
anak sehat, dan kehidupan sehari-
dalam tindakan hari
yang  Menganalisis
mencerminkan buktial-Asmau al-
perilaku anak Husna: As-
beriman dan Samad, Al-
berakhlak mulia. Muqtadir, Al-
Muqaddim, dan
Al-Baqi dalam
kehidupan sehari-
hari
 Menyimpulkan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
bukti al-Asmau
al-Husna: As-
Samad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqaddim, dan
Al-Baqi dalam
kehidupan sehari-
hari
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang arti al-
Asmau al-Husna:
As-Samad, Al-
Muqtadir, Al-
Muqaddim, dan
Al-Baqi secara
kelompok
presentasi atau
diskusi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume
dibantu dan
dibimbing guru
KI 1 : Menerima, 1.4 Menyakini adanya qadha dan Qadha dan  Menyimak Tugas 3 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan qadar qadar penjelasan tentang  Membuat PAI dan
menghargai ajaran 2.4 Menunjukkan perilakuberserah contoh qadha dan contoh- Budi
agama yang diri kepada Allah Swt. yang qadar contoh Pekerti
dianutnya mencerminkan iman kepada  Mengamati gambar contoh Kls VI
qadha dan qadar tentang contoh qadha dan SD
KI 2: Menunjukkan 3.4 Memahami hikmah beriman qadha dan qadar qadar  Gambar/
perilaku jujur, kepada qadha dan qadar yang  Melalui motivasi Poster
disiplin, tanggung dapat membentuk perilaku dari guru Observasi  Multime
jawab, santun, akhlak mulia mengajukan Mengamati dia
peduli, dan percaya 4.4 Menunjukkan hikmah beriman pertanyaan tentang pelaksanaan Interaktif
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
diri dalam kepada qadha dan qadar yang tentang contoh diskusi /CD
berinteraksi dengan dapat membentuk perilaku qadha dan qadar dengan Interaktif
keluarga, teman, akhlak mulia  Mengajukan menggunaka /Video
guru, dan pertanyaan tentang n lembar
tetangganya serta tentang contoh observasi
cinta tanah ai qadha dan qadar terkait
 Secara kelompok dengan
kecil - Mendis
KI 3 : Memahami mendiskusikan kusikan
pengetahuan tentang contoh pengerti
faktual dan qadha dan qadar an
konseptual dengan  Membuat catatan contoh
cara mengamati, hasil diskusi qadha
menanya dan kelompok tentang dan
mencoba contoh qadha dan qadar
berdasarkan rasa qadar - contoh
ingin tentang  Menguhubungkan qadha
dirinya, makhluk pelajaran tentang dan
ciptaan Tuhan dan contoh qadha dan qadar
ciptaan Tuhan dan qadar dengan sikap
kegiatannya, dan dan perilaku warga  sikap
benda -benda yang sekolah sehari-hari yang
dijumpainya di  Menyampaikan ditunjuk
rumah, sekolah hasil diskusi kan
dan tempat tentang contoh siswa
bermain qadha dan qadar terkait
KI 4 : Menyajikan  Menyampaikan dengan
pengetahuan hasil pengamatan tanggun
faktual dan tentang contoh g
konseptual dalam qadha dan qadar jawabny
bahasa yang jelas,  Membuat a
sistematis, logis kesimpulan dengan terhadap
dan kritis dalam bimbingan guru pelaksan
karya yang estetis,
aan
dalam gerakan
jalannya
yang
diskusi
mencerminkan
atau
anak sehat, dan
kerja
dalam tindakan
individu/
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
yang pasanga
mencerminkan n/
perilaku anak kelompo
beriman dan k
berakhlak mulia.
Portofolio
 Membuat
catatan
tentang
contoh
qadha dan
qadar
Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
contoh
qadha dan
qadar
Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 contoh
qadha dan
qadar
KI 1 : Menerima, 1.5 Meyakini bahwa perilaku hormat Hormat dan  Menyimak Tugas 2 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan dan patuh kepada orang tua, guru patuh penjelasan  Membuat PAI dan
menghargai ajaran dan sesama anggota keluarga kepada pentingnya contoh- Budi
agama yang sebagai cerminan dari iman orang tua, memiliki perilaku contoh Pekerti
dianutnya 2.5 Menunjukkan perilaku hormat guru dan hormat dan patuh perilaku Kls VI
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
dan patuh kepada orang tua, guru sesama kepada orang tua, hormat dan SD
KI 2: Menunjukkan dan sesama anggota keluarga anggota guru dan sesama patuh  Gambar/
perilaku jujur, 3.5 Memahami perilaku hormat dan keluarga anggota keluarga Poster
disiplin, tanggung patuh kepada orang tua, guru dan secara klasikal Observasi  Lembar
jawab, santun, sesama anggota keluarga atau individual Mengamati diskusi
peduli, dan percaya 4.5 Mencontohkan perilaku hormat  Mengamati pelaksanaan
diri dalam dan patuh kepada orang tua, guru gambar/tayangan diskusi
berinteraksi dengan dan sesama anggota keluarga contoh perilaku dengan
keluarga, teman, hormat dan patuh menggunaka
guru, dan kepada orang tua, n lembar
tetangganya serta guru dan sesama observasi
cinta tanah ai anggota keluarga terkait
secara klasikal dengan
atau individual - Mendisk
KI 3 : Memahami  Melalui motivasi usikan
pengetahuan dari guru pengertia
faktual dan mengajukan n
konseptual dengan pertanyaan perilaku
cara mengamati, tentang perilaku hormat
menanya dan hormat dan patuh dan patuh
mencoba kepada orang tua, - perilaku
berdasarkan rasa guru dan sesama hormat
ingin tentang anggota keluarga dan patuh
dirinya, makhluk  Mengajukan
ciptaan Tuhan dan pertanyaan,
 sikap
ciptaan Tuhan dan misalnya apakah
yang
kegiatannya, dan kewajiban kalian
ditunjuk
benda -benda yang kepada orang tua,
kan
dijumpainya di guru dan sesama
siswa
rumah, sekolah anggota keluarga?
terkait
dan tempat  Mendiskusikan isi
dengan
bermain gambar tentang
tanggun
KI 4 : Menyajikan perilaku hormat
g
pengetahuan dan patuh kepada
jawabny
faktual dan orang tua, guru
a
konseptual dalam dan sesama
terhadap
bahasa yang jelas, anggota keluarga
pelaksan
sistematis, logis  Mendiskusikan isi
aan
dan kritis dalam gambar perilaku
jalannya
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
karya yang estetis, hormat dan patuh diskusi
dalam gerakan kepada orang tua, atau
yang guru dan sesama kerja
mencerminkan anggota keluarga individu/
anak sehat, dan  Mendiskusikan isi pasanga
dalam tindakan gambar perilaku n/
yang hormat dan patuh kelompo
mencerminkan kepada orang tua, k
perilaku anak guru dan sesama
beriman dan anggota keluarga
berakhlak mulia. baik secara Tes tertulis
klasikal maupun Tes dalam
kelompok bentuk tulisan
 Membuat
rumusan hasil Non tes
diskusi kelompok Pengamatan
tentang perilaku tentang
hormat dan patuh perilaku:
kepada orang tua,  perilaku
guru dan sesama hormat dan
anggota keluarga patuh
 Mengidentifikasi
berbagai kegiatan
tentang perilaku
hormat dan patuh
kepada orang tua,
guru dan sesama
anggota keluarga
 Menyampaikan
hasil diskusi
tentang perilaku
hormat dan patuh
kepada orang tua,
guru dan sesama
anggota keluarga
secara kelompok
 Menyimpulkan
hasil diskusi
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
kelompok tentang
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua, guru
dan sesama
anggota keluarga
secara individual
atau kelompok
 Mencontohkan
dengan cara
bermain
peran/simulasi
perilaku hormat
dan patuh kepada
orang tua, guru
dan sesama
anggota keluarga
secara individual
maupun kelompok
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru
KI 1 : Menerima, 1.6 Meyakini bahwa sikap toleran dan 1.1.1 Terbiasa Perilaku Mengamati Tugas 2 x 4 JP  Buku
menjalankan, dan simpatik terhadap sesama sebagai membaca al- toleran dan  Menyimak  Membuat PAI dan
menghargai ajaran cerminan dari iman Qur’an dengan simpati penjelasan tentang contoh- Budi
agama yang 2.6 Menunjukkan sikap toleran dan tartil perilaku toleran contoh Pekerti
dianutnya simpatik terhadap sesama 2.1.1 Menunjukkan dan simpati perilaku Kls VI
3.6 Memahami sikap toleran dan perilaku  Mengamati gambar toleran dan SD
KI 2: Menunjukkan simpatik terhadap sesama sebagai toleran, tentang perilaku simpati  Gambar/
perilaku jujur, wujud dari pemahaman Q.S. al- simpati, toleran dan simpati Poster
disiplin, tanggung Kafirun waspada, Observasi  Multime
jawab, santun, 4.6 Menunjukkan sikap toleran dan berbaik Menanya Mengamati dia
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
peduli, dan percaya simpatik terhadap sesama sebagai sangka,dan  Melalui motivasi pelaksanaan Interaktif
diri dalam wujud dari pemahaman Q.S. al- hidup rukun dari guru diskusi /CD
berinteraksi dengan Kafirun sebagai mengajukan dengan Interaktif
keluarga, teman, implementasi pertanyaan tentang menggunaka /Video
guru, dan pemahaman tentang perilaku n lembar
tetangganya serta Q.S. alKafirun, toleran dan simpati observasi
cinta tanah ai Q.S. al-  Mengajukan terkait
Maidah/5:2-3 pertanyaan tentang dengan
dan Q.S. al- tentang perilaku - Mendis
KI 3 : Memahami Hujurat/49:12- toleran dan simpati kusikan
pengetahuan 13 pengerti
faktual dan 3.6 Memahami sikap Eksperimen/explore an
konseptual dengan toleran dan  Secara kelompok perilaku
cara mengamati, simpatik terhadap kecil toleran
menanya dan sesama sebagai mendiskusikan dan
mencoba wujud dari tentang perilaku simpati
berdasarkan rasa pemahaman Q.S. toleran dan simpati - perilaku
ingin tentang al-Kafirun toleran
dirinya, makhluk 4.6 Menunjukkan Asosiasi dan
ciptaan Tuhan dan sikap toleran dan  Membuat catatan simpati
ciptaan Tuhan dan simpatik terhadap hasil diskusi
kegiatannya, dan sesama sebagai kelompok tentang  sikap
benda -benda yang wujud dari perilaku toleran yang
dijumpainya di pemahaman Q.S. dan simpati ditunjuk
rumah, sekolah al-Kafirun
kan
dan tempat  Menguhubungkan siswa
bermain pelajaran tentang terkait
KI 4 : Menyajikan perilaku toleran dengan
pengetahuan dan simpati dengan tanggun
faktual dan sikap dan perilaku g
konseptual dalam warga sekolah jawabny
bahasa yang jelas, sehari-hari a
sistematis, logis
terhadap
dan kritis dalam Komunikasi pelaksan
karya yang estetis,  Menyampaikan aan
dalam gerakan hasil diskusi jalannya
yang tentang perilaku diskusi
mencerminkan toleran dan simpati atau
anak sehat, dan  Menyampaikan kerja
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
dalam tindakan hasil pengamatan individu/
yang tentang perilaku pasanga
mencerminkan toleran dan simpati n/
perilaku anak  Membuat kelompo
beriman dan kesimpulan dengan k
berakhlak mulia. bimbingan guru
Portofolio
 Membuat
catatan
tentang
perilaku
toleran dan
simpati
Tes tertulis
Tes dalam
bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian
perilaku
toleran dan
simpati
Non tes
Pengamatan
tentang
perilaku:
 perilaku
toleran dan
simpati
KI 1 : Menerima, 1.7 Menjalankan kewajiban berzakat 3.7.1 Mengetahui Hikmah  Menyimak hikmah Portofolio 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan sebagai implementasi dari pengertian zakat, infaq zakat, infaq dan Membuat pelajaran PAI dan
menghargai ajaran pemahaman rukun Islam zakat, infaq, dan sedekah secara laporan tentang Budi
agama yang 2.7 Menunjukkan sikap peduli dan sedekah sedekah klasikal atau hikmah zakat, Pekerti
dianutnya sebagai implementasi dari sebagai individual infaq dan PAI Kls
pemahaman hikmah zakat, infaq implementasi memotivasi siswa sedekah VI SD
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
KI 2: Menunjukkan dan sedekah sebagai implementasi rukun Islam bertanya, misalnya  Buku
perilaku jujur, dari rukun Islam. 3.7.2 Menjelaskan : Apa hikmah Tes Pedoman
disiplin, tanggung 3.7 Memahami hikmah zakat, infaq Pengertian, zakat, infaq dan Kemampuan Puasa
jawab, santun, dan sedekah sebagai implementasi macam-macam, sedekah? kognitif dengan Ramasha
peduli, dan percaya dari rukun Islam. dan orang yang  Diskusi tentang bentuk soal tes n
diri dalam 4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq berhak hikmah zakat, pilihan ganda  Poster
berinteraksi dengan dan sedekah sebagai implementasi menerima infaq dan sedekah dan essay tulisan
keluarga, teman, dari rukun Islam zakat, infaq,  Mengidentifikasi  Multime
guru, dan dan sedekah hikmah- puasa dia
tetangganya serta sebagai Ramadhan dalam Interaktif
cinta tanah ai implementasi membentuk akhlak /CD
rukun Islam mulia Interaktif
4.7.1 Menunjukkan /Video
 Menyimpulkan
KI 3 : Memahami hikmah zakat,
hasil identifikasi
pengetahuan infaq, dan
puasa Ramadhan
faktual dan sedekah
konseptual dengan sebagai  Menyampaikan
cara mengamati, implementasi hasil diskusi
menanya dan rukun Islam tentang hikmah
mencoba 4.7.2 Mmberikan zakat, infaq dan
berdasarkan rasa contoh hikmah sedekah dan
ingin tentang zakat, infaq, pembentukan
dirinya, makhluk dan sedekah aklak mulia
ciptaan Tuhan dan sebagai  Menanggapi hasil
ciptaan Tuhan dan implementasi presentasi atau
kegiatannya, dan rukun Islam diskusi
benda -benda yang (melengkapi,
dijumpainya di mengkonfirmasi,
rumah, sekolah menyanggah)
dan tempat  Membuat resume
bermain dibantu dan
KI 4 : Menyajikan dibimbing guru
pengetahuan
faktual dan
konseptual dalam
bahasa yang jelas,
sistematis, logis
dan kritis dalam
karya yang estetis,
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
KI 1 : Menerima, 1.8 Meyakini kebenaran kisah Nabi 3.8.1 Mengetahui Kisah  Menyimak kisah Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan Yunus a.s. kisah Nabi Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.8 Menunjukkan sikap tanggung Yunus a.s n Nabi Yunus a.s. secara rubrik Budi
agama yang jawab sebagai implementasi dari 3.8.2 Menjelaskan Yunus a.s. klasikal maupun tentang Pekerti
dianutnya pemahaman kisah keteladan Nabi kisah Nabi individual. keteladanan PAI Kls
Yunus a.s. Yunus a.s  Mengamati gambar nabi Yunus VI SD
KI 2: Menunjukkan 3.8 Memahami kisah keteladanan 4.8.1 Menceritakan contoh keteladanan a.s.  Buku
perilaku jujur, Nabi Yunus a.s. kisah Nabi Nabi Yunus a.s. Kisah 25
disiplin, tanggung 4.8 Menceritakankisah keteladanan Yunus a.s baik secara klasikal Observasi nabi dan
jawab, santun, Nabi Yunus a.s. 4.8.2 Memberikan atau individual  Mengamati Rasul
peduli, dan percaya contoh perilaku  Melalui motivasi pelaksanaan  Gambar/
diri dalam terpuji dari dari guru diskusi Poster
berinteraksi dengan kisah Nabi mengajukan dengan  Multime
keluarga, teman, Yunus a.s pertanyaan tentang menggunaka dia
guru, dan kisah keteladanan n lembar Interaktif
tetangganya serta Nabi Yunus a.s. observasiter /CD
cinta tanah ai  Mengajukan kait dengan Interaktif
pertanyaan,  mencerit /Video
misalnya Siapakah akan isi
KI 3 : Memahami manusia pertama gambar
pengetahuan yang Allah tentang
faktual dan ciptakan? ketelada
konseptual dengan  Mendiskusikan isi nan nabi
cara mengamati, gambar tentang Yunus
menanya dan keteladanan Nabi a.s.
mencoba Yunus a.s. baik  sikap
berdasarkan rasa secara klasikal yang
ingin tentang maupun kelompok ditunjuk
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
dirinya, makhluk  Membuat rumusan kan
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi siswa
ciptaan Tuhan dan tentang terkait
kegiatannya, dan keteladanan Nabi dengan
benda -benda yang Yunus a.s. tanggun
dijumpainya di  Mengidentifikasi g
rumah, sekolah perilaku terpuji jawabny
dan tempat dari kisah a
bermain keteladanan Nabi terhadap
KI 4 : Menyajikan Yunus a.s. pelaksan
pengetahuan  Menyampaikan aan
faktual dan kisah singkat jalannya
konseptual dalam tentang peristiwa diskusi
bahasa yang jelas, penting dan sikap dan kerja
sistematis, logis terpuji Nabi Yunus kelompo
dan kritis dalam a.s. secara individu k
karya yang estetis, maupun perwakilan
dalam gerakan kelompok Portofolio
yang  Menyampaikan  Membuat
mencerminkan hasil diskusi paparan
anak sehat, dan tentang tentang
dalam tindakan keteladanan Nabi keteladanan
yang Yunus a.s. secara nabi Yunus
mencerminkan kelompok a.s.
perilaku anak  Menyimpulkan
beriman dan hasil diskusi Tes
berakhlak mulia. kelompok tentang  Tes
keteladanan Nabi kemampuan
Yunus a.s. secara kognitif
individual atau dengan
kelompok bentuk tes
 Menanggapi hasil soal isian
presentasi singkat
(melengkapi,  Tes dalam
mengkonfirmasi, bentuk lisan
menyanggah) dengan
 Membuat menceritaka
kesimpulan dibantu n isi gambar
dan dibimbing guru tentang
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
keteladanan
nabi Yunus
a.s.
menjalankan, dan Zakariya a.s. kisah Nabi Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.9 Menunjukkan sikapkasih sayang Zakariya a.s n Nabi Zakariya a.s. secara rubrik Budi
agama yang sebagai implementasi dari 3.9.2 Menjelaskan Zakariya klasikal maupun tentang Pekerti
dianutnya pemahaman kisah keteladan Nabi kisah Nabi a.s. individual. keteladanan PAI Kls
Zakariya a.s. Zakariya a.s  Mengamati gambar nabi VI SD
KI 2: Menunjukkan 3.9 Memahami kisah keteladanan 4.9.1 Menceritakan contoh keteladanan Zakariya  Buku
perilaku jujur, Nabi Zakariya a.s. kisah Nabi Nabi Zakariya a.s. a.s. Kisah 25
disiplin, tanggung 4.9 Menceritakan kisah keteladanan Zakariya a.s baik secara klasikal nabi dan
jawab, santun, Nabi Zakariya a.s. 4.9.2 Memberikan atau individual Observasi Rasul
peduli, dan percaya contoh perilaku  Melalui motivasi  Mengamati  Gambar/
diri dalam terpuji dari dari guru pelaksanaan Poster
berinteraksi dengan kisah Nabi mengajukan diskusi  Video
keluarga, teman, Zakariya a.s pertanyaan tentang dengan kartun
guru, dan kisah keteladanan menggunaka kisah
tetangganya serta Nabi Zakariya a.s. n lembar Nabi
cinta tanah ai  Mengajukan observasiter Zakariya
pertanyaan, kait dengan a.s
misalnya Siapakah  mencerit
KI 3 : Memahami manusia pertama akan isi
pengetahuan yang Allah gambar
faktual dan ciptakan? tentang
konseptual dengan  Mendiskusikan isi ketelada
cara mengamati, gambar tentang nan nabi
menanya dan keteladanan Nabi Zakariya
mencoba Zakariya a.s. baik a.s.
berdasarkan rasa secara klasikal  sikap
ingin tentang maupun kelompok yang
dirinya, makhluk  Membuat rumusan ditunjuk
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi kan
ciptaan Tuhan dan tentang siswa
kegiatannya, dan keteladanan Nabi terkait
benda -benda yang Zakariya a.s. dengan
dijumpainya di  Mengidentifikasi tanggun
rumah, sekolah perilaku terpuji g
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
dan tempat dari kisah jawabny
bermain keteladanan Nabi a
KI 4 : Menyajikan Zakariya a.s. terhadap
pengetahuan  Menyampaikan pelaksan
faktual dan kisah singkat aan
konseptual dalam tentang peristiwa jalannya
bahasa yang jelas, penting dan sikap diskusi
sistematis, logis terpuji Nabi dan kerja
dan kritis dalam Zakariya a.s. secara kelompo
karya yang estetis, individu maupun k
dalam gerakan perwakilan
yang kelompok Portofolio
mencerminkan  Menyampaikan  Membuat
anak sehat, dan hasil diskusi paparan
dalam tindakan tentang tentang
yang keteladanan Nabi keteladanan
mencerminkan Zakariya a.s. secara nabi
perilaku anak kelompok Zakariya
beriman dan  Menyimpulkan a.s.
berakhlak mulia. hasil diskusi
kelompok tentang Tes
keteladanan Nabi  Tes
Zakariya a.s. secara kemampuan
individual atau kognitif
kelompok dengan
 Menanggapi hasil bentuk tes
presentasi soal isian
(melengkapi, singkat
mengkonfirmasi,  Tes dalam
menyanggah) bentuk lisan
 Membuat dengan
kesimpulan dibantu menceritaka
dan dibimbing guru n isi gambar
tentang
keteladanan
nabi
Zakariya
a.s.
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
menjalankan, dan Yahya a.s. kisah Nabi Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.10 Menunjukkan sikappatuh dan taat Yahya a.s n Nabi Yahya a.s. secara rubrik Budi
agama yang sebagai implementasi dari 3.10.2 Menjelaskan Yahya a.s. klasikal maupun tentang Pekerti
dianutnya pemahaman kisah keteladan Nabi kisah Nabi individual. keteladanan PAI Kls
Yahya a.s. Yahya a.s  Mengamati gambar nabi Yahya VI SD
KI 2: Menunjukkan 3.10 Memahami kisah keteladanan 4.10.1 Menceritakan contoh keteladanan a.s.  Buku
perilaku jujur, Nabi Yahya a.s. kisah Nabi Nabi Yahya a.s. Kisah 25
disiplin, tanggung 4.10 Menceritakan kisah keteladanan Yahya a.s baik secara klasikal Observasi nabi dan
jawab, santun, Nabi Yahya a.s. 4.10.2 Memberikan atau individual  Mengamati Rasul
peduli, dan percaya contoh perilaku pelaksanaan  Gambar/
diri dalam terpuji dari  Melalui motivasi diskusi Poster
berinteraksi dengan kisah Nabi dari guru dengan  Multime
keluarga, teman, Yahya a.s mengajukan menggunaka dia
guru, dan pertanyaan tentang n lembar Interaktif
tetangganya serta kisah keteladanan observasiter /CD
cinta tanah ai Nabi Yahya a.s. kait dengan Interaktif
 Mengajukan  mencerit /Video
pertanyaan, akan isi
KI 3 : Memahami misalnya Siapakah gambar
pengetahuan manusia pertama tentang
faktual dan yang Allah ketelada
konseptual dengan ciptakan? nan nabi
cara mengamati,  Mendiskusikan isi Yahya
menanya dan gambar tentang a.s.
mencoba keteladanan Nabi  sikap
berdasarkan rasa Yahya a.s. baik yang
ingin tentang secara klasikal ditunjuk
dirinya, makhluk maupun kelompok kan
ciptaan Tuhan dan  Membuat rumusan siswa
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi terkait
kegiatannya, dan tentang dengan
benda -benda yang keteladanan Nabi tanggun
dijumpainya di Yahya a.s. g
rumah, sekolah  Mengidentifikasi jawabny
dan tempat perilaku terpuji a
bermain dari kisah terhadap
KI 4 : Menyajikan keteladanan Nabi pelaksan
pengetahuan Yahya a.s. aan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
faktual dan  Menyampaikan jalannya
konseptual dalam kisah singkat diskusi
bahasa yang jelas, tentang peristiwa dan kerja
sistematis, logis penting dan sikap kelompo
dan kritis dalam terpuji Nabi Yahya k
karya yang estetis, a.s. secara individu
dalam gerakan maupun perwakilan Portofolio
yang kelompok  Membuat
mencerminkan  Menyampaikan paparan
anak sehat, dan hasil diskusi tentang
dalam tindakan tentang keteladanan
yang keteladanan Nabi nabi Yahya
mencerminkan Yahya a.s. secara a.s.
perilaku anak kelompok
beriman dan  Menyimpulkan Tes
berakhlak mulia. hasil diskusi  Tes
kelompok tentang kemampuan
keteladanan Nabi kognitif
Yahya a.s. secara dengan
individual atau bentuk tes
kelompok soal isian
 Menanggapi hasil singkat
presentasi  Tes dalam
(melengkapi, bentuk lisan
mengkonfirmasi, dengan
menyanggah) menceritaka
 Membuat n isi gambar
kesimpulan dibantu tentang
dan dibimbing guru keteladanan
nabi Yahya
a.s.
menjalankan, dan Isa a.s. kisah Nabi Isa Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.11 Menunjukkan sikap peduli a.s n Nabi Isa Isa a.s. secara rubrik Budi
agama yang sebagai implementasi dari 3.12.2 Menjelaskan a.s. klasikal maupun tentang Pekerti
dianutnya pemahaman kisah keteladan Nabi kisah Nabi Isa individual. keteladanan PAI Kls
Isa a.s. a.s  Mengamati gambar nabi Isa a.s. VI SD
KI 2: Menunjukkan 3.11 Memahami kisah keteladanan 4.12.1 Menceritakan contoh keteladanan  Buku
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
perilaku jujur, Nabi Isa a.s. kisah Nabi Isa Nabi Isa a.s. baik Observasi Kisah 25
disiplin, tanggung 4.11 Menceritakan kisah keteladanan a.s secara klasikal atau  Mengamati nabi dan
jawab, santun, Nabi Isa a.s. 4.12.2 Memberikan individual pelaksanaan Rasul
peduli, dan percaya contoh perilaku  Melalui motivasi diskusi  Gambar/
diri dalam terpuji dari dari guru dengan Poster
berinteraksi dengan kisah Nabi Isa mengajukan menggunaka  Multime
keluarga, teman, a.s pertanyaan tentang n lembar dia
guru, dan kisah keteladanan observasiter Interaktif
tetangganya serta Nabi Isa a.s. kait dengan /CD
cinta tanah ai  Mengajukan  mencerit Interaktif
pertanyaan, akan isi /Video
misalnya Siapakah gambar
KI 3 : Memahami manusia pertama tentang
pengetahuan yang Allah ketelada
faktual dan ciptakan? nan nabi
konseptual dengan  Mendiskusikan isi Isa a.s.
cara mengamati, gambar tentang  sikap
menanya dan keteladanan Nabi yang
mencoba Isa a.s. baik secara ditunjuk
berdasarkan rasa klasikal maupun kan
ingin tentang kelompok siswa
dirinya, makhluk  Membuat rumusan terkait
ciptaan Tuhan dan hasil diskusi dengan
ciptaan Tuhan dan tentang tanggun
kegiatannya, dan keteladanan Nabi g
benda -benda yang Isa a.s. jawabny
dijumpainya di  Mengidentifikasi a
rumah, sekolah perilaku terpuji terhadap
dan tempat dari kisah pelaksan
bermain keteladanan Nabi aan
KI 4 : Menyajikan Isa a.s. jalannya
pengetahuan  Menyampaikan diskusi
faktual dan kisah singkat dan kerja
konseptual dalam tentang peristiwa kelompo
bahasa yang jelas, penting dan sikap k
sistematis, logis terpuji Nabi Isa a.s.
dan kritis dalam secara individu Portofolio
karya yang estetis, maupun perwakilan  Membuat
dalam gerakan kelompok paparan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
yang  Menyampaikan tentang
mencerminkan hasil diskusi keteladanan
anak sehat, dan tentang nabi Isa a.s.
dalam tindakan keteladanan Nabi
yang Isa a.s. secara Tes
mencerminkan kelompok  Tes
perilaku anak  Menyimpulkan kemampuan
beriman dan hasil diskusi kognitif
berakhlak mulia. kelompok tentang dengan
keteladanan Nabi bentuk tes
Isa a.s. secara soal isian
individual atau singkat
kelompok  Tes dalam
 Menanggapi hasil bentuk lisan
presentasi dengan
(melengkapi, menceritaka
mengkonfirmasi, n isi gambar
menyanggah) tentang
 Membuat keteladanan
kesimpulan dibantu nabi Isa a.s.
dan dibimbing guru
menjalankan, dan Muhammad saw. kisah kejujuran Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran 2.12 Menunjukkan sikap semangat dan kasih n Nabi Muhammad saw rubrik Budi
agama yang dalam belajar sebagai sayang Nabi Muhammad secara klasikal tentang Pekerti
dianutnya implementasi dari pemahaman Muhammad saw maupun individual. keteladanan PAI Kls
kisah keteladan Nabi Muhammad saw  Mengamati gambar nabi VI SD
KI 2: Menunjukkan saw. 3.12.2 Menjelaskan contoh keteladanan Muhammad  Buku
perilaku jujur, 3.12 Memahami kisah keteladanan kisah kejujuran Nabi Muhammad saw Kisah 25
disiplin, tanggung Nabi Muhammad saw. dan kasih saw baik secara nabi dan
jawab, santun, 4.12 Menceritakan kisah keteladanan sayang Nabi klasikal atau Observasi Rasul
peduli, dan percaya Nabi Muhammad saw. Muhammad individual  Mengamati  Gambar/
diri dalam saw  Melalui motivasi pelaksanaan Poster
berinteraksi dengan 4.12.1 Menceritakan dari guru diskusi  Multime
keluarga, teman, kisah kejujuran mengajukan dengan dia
guru, dan dan kasih pertanyaan tentang menggunaka Interaktif
tetangganya serta sayang Nabi kisah keteladanan n lembar /CD
cinta tanah ai Muhammad Nabi Muhammad observasiter Interaktif
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
saw saw kait dengan /Video
4.12.2 Memberikan  Mengajukan  mencerit
KI 3 : Memahami contoh kisah pertanyaan, akan isi
pengetahuan kejujuran dan misalnya Siapakah gambar
faktual dan kasih sayang manusia pertama tentang
konseptual dengan Nabi yang Allah ketelada
cara mengamati, Muhammad ciptakan? nan nabi
menanya dan saw  Mendiskusikan isi Muham
mencoba gambar tentang mad saw
berdasarkan rasa keteladanan Nabi  sikap
ingin tentang Muhammad saw yang
dirinya, makhluk baik secara klasikal ditunjuk
ciptaan Tuhan dan maupun kelompok kan
ciptaan Tuhan dan  Membuat rumusan siswa
kegiatannya, dan hasil diskusi terkait
benda -benda yang tentang dengan
dijumpainya di keteladanan Nabi tanggun
rumah, sekolah Muhammad saw g
dan tempat  Mengidentifikasi jawabny
bermain perilaku terpuji a
KI 4 : Menyajikan dari kisah terhadap
pengetahuan keteladanan Nabi pelaksan
faktual dan Muhammad saw aan
konseptual dalam  Menyampaikan jalannya
bahasa yang jelas, kisah singkat diskusi
sistematis, logis tentang peristiwa dan kerja
dan kritis dalam penting dan sikap kelompo
karya yang estetis, terpuji Nabi k
dalam gerakan Muhammad saw
yang secara individu Portofolio
mencerminkan maupun perwakilan  Membuat
anak sehat, dan kelompok paparan
dalam tindakan  Menyampaikan tentang
yang hasil diskusi keteladanan
mencerminkan tentang nabi
perilaku anak keteladanan Nabi Muhammad
beriman dan Muhammad saw saw
berakhlak mulia. secara kelompok
 Menyimpulkan Tes
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
hasil diskusi  Tes
Muhammad saw dengan
secara individual bentuk tes
atau kelompok soal isian
nabi
Muhammad
saw
KI 1 : Menerima, 1.13 Meyakini kebenaran kisah 3.13.1 Mengetahui Kisah  Menyimak kisah Tugas 2 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan sahabat-sahabat Nabi kisah Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran Muhammad saw. keteladanan n Nabi Sahabat-sahabat rubrik Budi
agama yang 2.13 Menunjukkan sikap peduli Abu Bakar, Sahabat- Nabi Muhammad tentang Pekerti
dianutnya sebagai implementasi dari Umar Bin sahabat saw secara klasikal keteladanan PAI Kls
pemahaman kisah keteladan Khattab, Nabi maupun individual. nabi VI SD
KI 2: Menunjukkan sahabat-sahabat Nabi Usman bin Muhammad  Mengamati gambar Sahabat-  Buku
perilaku jujur, Muhammad saw. Affan dan Ali saw contoh keteladanan sahabat Kisah 25
disiplin, tanggung 3.13 Memahami kisah keteladanan bin Thalib Nabi Sahabat- Nabi nabi dan
jawab, santun, sahabat-sahabat Nabi 3.13.2 Menjelaskan sahabat Nabi Muhammad Rasul
peduli, dan percaya Muhammad saw. kisah Muhammad saw saw  Gambar/
diri dalam 4.13 Menceritakan kisah keteladanan keteladanan baik secara klasikal Poster
berinteraksi dengan sahabat-sahabat Nabi Abu Bakar, atau individual Observasi  Multime
keluarga, teman, Muhammad saw. Umar Bin  Melalui motivasi  Mengamati dia
guru, dan Khattab, dari guru pelaksanaan Interaktif
tetangganya serta Usman bin mengajukan diskusi /CD
cinta tanah ai Affan dan Ali pertanyaan tentang dengan Interaktif
bin Thalib kisah keteladanan menggunaka /Video
4.13.1 Menceritakan Nabi Sahabat- n lembar
KI 3 : Memahami kisah sahabat Nabi observasiter
pengetahuan keteladanan Muhammad saw kait dengan
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
faktual dan Abu Bakar,  Mengajukan  mencerit
konseptual dengan Umar Bin pertanyaan, akan isi
cara mengamati, Khattab, misalnya Siapakah gambar
menanya dan Usman bin manusia pertama tentang
mencoba Affan dan Ali yang Allah ketelada
berdasarkan rasa bin Thalib ciptakan? nan nabi
ingin tentang 4.13.2 Menunjukkan  Mendiskusikan isi Sahabat-
dirinya, makhluk contoh perilaku gambar tentang sahabat
ciptaan Tuhan dan yang sesuai keteladanan Nabi Nabi
ciptaan Tuhan dan dengan Sahabat-sahabat Muham
kegiatannya, dan keteladanan Nabi Muhammad mad saw
benda -benda yang sahabat Nabi saw baik secara  sikap
dijumpainya di klasikal maupun yang
rumah, sekolah kelompok ditunjuk
dan tempat  Membuat rumusan kan
bermain hasil diskusi siswa
KI 4 : Menyajikan tentang terkait
pengetahuan keteladanan Nabi dengan
faktual dan Sahabat-sahabat tanggun
konseptual dalam Nabi Muhammad g
bahasa yang jelas, saw jawabny
sistematis, logis  Mengidentifikasi a
dan kritis dalam perilaku terpuji terhadap
karya yang estetis, dari kisah pelaksan
dalam gerakan keteladanan Nabi aan
yang Sahabat-sahabat jalannya
mencerminkan Nabi Muhammad diskusi
anak sehat, dan saw dan kerja
dalam tindakan  Menyampaikan kelompo
yang kisah singkat k
mencerminkan tentang peristiwa
perilaku anak penting dan sikap Portofolio
beriman dan terpuji Nabi  Membuat
berakhlak mulia. Sahabat-sahabat paparan
Nabi Muhammad tentang
saw secara individu keteladanan
maupun perwakilan nabi
kelompok Sahabat-
 Menyampaikan sahabat
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
hasil diskusi Nabi
tentang Muhammad
keteladanan Nabi saw
Sahabat-sahabat
Nabi Muhammad Tes
saw secara  Tes
kelompok kemampuan
 Menyimpulkan kognitif
hasil diskusi dengan
kelompok tentang bentuk tes
keteladanan Nabi soal isian
Sahabat-sahabat singkat
Nabi Muhammad  Tes dalam
saw secara bentuk lisan
individual atau dengan
kelompok menceritaka
 Menanggapi hasil n isi gambar
presentasi tentang
(melengkapi, keteladanan
mengkonfirmasi, nabi
menyanggah) Sahabat-
 Membuat sahabat
kesimpulan dibantu Nabi
dan dibimbing guru Muhammad
saw
KI 1 : Menerima, 1.14 Meyakini kebenaran kisah 3.13.1 Mengetahui Kisah  Menyimak kisah Tugas 1 x 4 jam  Buku
menjalankan, dan Ashabul Kahfi sebagaimana kisah Keteladana keteladanan nabi  Mengisi pelajaran PAI dan
menghargai ajaran terdapat dalam al-Qur’ān keteladanan n Nabi Ashabul Kahfi rubrik Budi
agama yang 2.14 Menunjukkan sikap teguh Ashabul Ashabul secara klasikal tentang Pekerti
dianutnya pendirian sebagai implementasi Kahfi Kahfi maupun individual. keteladanan PAI Kls
dari pemahaman kisah sebagaimana  Mengamati gambar nabi VI SD
KI 2: Menunjukkan keteladanan Ashabul Kahfi terdapat contoh keteladanan Ashabul  Buku
perilaku jujur, sebagaimana terdapat dalam al- dalam al- Nabi Ashabul Kahfi Kisah
disiplin, tanggung Qur’ān Qur’ān Kahfi baik secara Ashabul
jawab, santun, 3.14 Memahami kisah keteladanan 3.13.2 Menjelaskan klasikal atau Observasi Kahfi
peduli, dan percaya Ashabul Kahfi sebagaimana kisah individual  Mengamati  Gambar/
diri dalam terdapat dalam al-Qur’ān keteladanan  Melalui motivasi pelaksanaan Poster
berinteraksi dengan 4.14 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul dari guru diskusi  Multime
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
keluarga, teman, Ashabul Kahfi sebagaimana Kahfisebagai mengajukan dengan dia
guru, dan terdapat dalam al-Qur’ān mana terdapat pertanyaan tentang menggunaka Interaktif
tetangganya serta dalam al- kisah keteladanan n lembar /CD
cinta tanah ai Qur’ān Nabi Ashabul observasiter Interaktif
4.13.1 Menceritakan Kahfi kait dengan /Video
kisah  Mengajukan  mencerit
KI 3 : Memahami keteladanan pertanyaan, akan isi
pengetahuan Ashabul misalnya Siapakah gambar
faktual dan Kahfisebagai manusia pertama tentang
konseptual dengan mana terdapat yang Allah ketelada
cara mengamati, dalam al- ciptakan? nan nabi
menanya dan Qur’ān  Mendiskusikan isi Ashabul
mencoba 4.14.2 Menunjuk- gambar tentang Kahfi
berdasarkan rasa kan contoh keteladanan Nabi  sikap
ingin tentang perilaku yang Ashabul Kahfi baik yang
dirinya, makhluk sesuai dengan secara klasikal ditunjuk
ciptaan Tuhan dan keteladanan maupun kelompok kan
ciptaan Tuhan dan Ashabul  Membuat rumusan siswa
kegiatannya, dan Kahfi hasil diskusi terkait
benda -benda yang tentang dengan
dijumpainya di keteladanan Nabi tanggun
rumah, sekolah Ashabul Kahfi g
dan tempat  Mengidentifikasi jawabny
bermain perilaku terpuji a
KI 4 : Menyajikan dari kisah terhadap
pengetahuan keteladanan Nabi pelaksan
faktual dan Ashabul Kahfi aan
konseptual dalam  Menyampaikan jalannya
bahasa yang jelas, kisah singkat diskusi
sistematis, logis tentang peristiwa dan kerja
dan kritis dalam penting dan sikap kelompo
karya yang estetis, terpuji Nabi k
dalam gerakan Ashabul Kahfi
yang secara individu Portofolio
mencerminkan maupun perwakilan  Membuat
anak sehat, dan kelompok paparan
dalam tindakan  Menyampaikan tentang
yang hasil diskusi keteladanan
mencerminkan tentang nabi
Pokok Waktu Belajar
Kompetensi
perilaku anak keteladanan Nabi Ashabul
beriman dan Ashabul Kahfi Kahfi
berakhlak mulia. secara kelompok
 Menyimpulkan Tes
hasil diskusi  Tes
Ashabul Kahfi dengan
secara individual bentuk tes
atau kelompok soal isian
nabi
Ashabul
Kahfi

Memahami QS Al-Falaq dan QS Al-Fil

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Memahami QS Al-Falaq dan QS Al-Fil

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Gunungrejo

Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Alokasi Sumber

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Baturetno

Anda mungkin juga menyukai