Metode Hopkins

Ruang Lingkup Masalah PTK

Masalah-masalah yang berkaitan dengan :
-

Pengelolaan Kelas : dalam rangka meningkatkan KBM & Partisipasi siswa dalam belajar,

menerapkan pendekatan belajar mengajar yang inovatif.

PBM : menerapkan berbagai metode mengajar, mengembangkan kurikulum, meningkatkan

peran siswa dalam belajar dan memperbaiki metode evaluasi.

Penggunaan sumber-sumber belajar
Model, alat peraga
Sumber-sumber lingkungan
Media lainnya
Personal & Keprofesionalan guru :
Meningkatkan hubungan antara siswa, guru dan orang tua
Meningkatkan konsep diri siswa dalam belajar
Meningkatkan sifat & kepribadian siswa
Meningkatkan kompetensi guru secara professional

Membedakan PTK dengan Penelitian Eksperimen

Aspek
Pelaksanaan

Penelitian Formal
Dilakukan oleh orang luar

Penelitian
-

PTK
Dilakukan oleh guru, guru
berkolaborasi dengan guru

Masalah

Dapat berasal dari peneliti

lain/dosen.
Masalah yang terjadi di kelas

Sampel Penelitian

sendiri, dari luar kelas

Sampel harus representatif

(hasil observasi & refleksi guru)

Kerepresentatifan sampel tidak

(terwakili) dipilih dengan teknik

menjadi persyaratan penting.

tertentu (missal Ocuk)

Subjek penelitian atau kelas yang

Validitas (kesahihan)

Mengutamakan validitas internal

mempunyai masalah.
Lebih mengutamakan validitas

Analisis

& eksternal
Menurut pengunaan analisis

internal
Tidak menuntut penggunaan

Hipotesis

statistic yang rumit

analisis statistic yang rumit
Mempersyaratkan hipotesis yang Tidak selalu menggunakan
menunjukkan hubungan antara

hipotesis, hipotesis

variable bebas dan terikat

menggambarkan dampak

Tujuan

Mengembangkan teori / mencari

tindakan yang akan dilakukan.

Memperbaiki praktik

Hasil Penelitian

temuan baru
Hasil penelitian merupakan

Pembelajaran secara langsung

Hasil penelitian merupakan

produk ilmu / penerapan ilmu

metode praktis peningkatan mutu

Berlangsung linear (bergerak

pembelajaran
Berlangsung siklis & fleksibel

maju) menggunakan rancangan

terhadap perubahan rancangan

Prosedur

& control yang ketat

I Siklus
Plan
Act
Observe
Refleks
Penelitian Kelas penelitian yang dilakukan dalam kelas
PTK salah satu penelitian kelas karena memang penelitian tersebut dilakukan di dalam kelas.
No

Aspek

PTK

Penelitian Kelas / Non PTK

.
-

Peneliti
Rencana Penelitian

Guru
Oleh Guru/dibantu orang

Orang luar
Oleh peneliti

Munculnya masalah

lain
Dirasakan oleh guru/

Dirasakan oleh orang lain

Ciri utama

dengan dorongan orang tua

Ada tindakan untuk

Belum tentu ada tindakan

Peran Guru

perbaikan yang berulang

Sebagai guru & peneliti

perbaikan
Sebagai guru (objek

Tempat Penelitian
Proses Pengumpulan Data

Kelas
Oleh guru sendiri/dibantu

penelitian)
Kelas
Oleh peneliti

Hasil Penelitian

orang lain
Langsung dimanfaatkan

Menjadi milik peneliti belum

oleh guru & dirasakan oleh

tentu dimanfaatkan oleh guru

kelas

Karakteristik PTK
-

Ada kesadaran guru bahwa praktek pembelajarannya bermasalah & perlu solusi
Penelitiannya melalui refleksi diri
Fokus dalam kelas (interaksi guru-siswa)
Bertujuan memperbaiki pembelajaran

Prinsip PTK
-

Tidak mengganggu komitmennya sebagai guru (tidak mengganggu & menghambat kegiatan

utama/kurikulum)
Metode pengumpulan data harus tidak mengganggu proses pembelajaran (tidak menuntut

waktu yang lama).

Metode penelitian yang digunakan hendaknya yang dapat menjawab hipotesis (harus

berhasil).
Masalah yang dipilih hendaknya masalah yang benar-benar merisaukan & guru berkomitmen

untuk mengatasinya.
Permasalahan : nyata, mendesak, menarik, mampu ditangani, untuk melakukan perbaikan.

Guru harus konsisten dan peduli terhadap etika kehidupan di kelas

Metode dari siklus ke siklus harus sama, namun makin baik/sempurna.
Merupakan siklus yang berkelanjutan, tidak mengenal kelompok eksperimen & control.
Karakteristik PTK Jadi adanya tindakan tertentu untuk memperbaiki proses belajar

mengajar di kelas. Karakter yang membedakan PTK dengan penelitian yang lainnya.
Jadi karakteristik penelitian ini bukan sekedar ingin mengetahui persoalan, tetapi
mencapai solusi persoalan dalam rangka memperbiki keadaan pembelajaran.
Menurut Richart Winter
1. Kritik refleksi : upaya evaluasi atau penilaian, refleksi ini memerlukan upaya kritik sehingga
pada taraf evaluasi terjadi perubahan-perubahan.
2. Kritik dialektis : peneliti bersedia melakukan kritik terhadap fenomena yang ditelitinya.
3. Kolaboratif : kedudukan peneliti dalam PTK merupakan bagian dari situasi & kondisi dari
suatu latar yang ditelitinya. Peneliti tidak hanya sebagai pengamat, tetapi dia juga terlibat
langsung dalam suatu proses situasi dan kondisi. Bentuk kerjasama / kolaborasi itulah yang
menyebabkan suatu proses dapat berlangsung.
4. Resiko : peneliti harus berani mengambil resiko, terutama pada proses penelitian
berlangsung
5. Susunan jamak: karena bersifat dialktif, reflektif, partisipasi/kolaboratif.
6. Internalisasi teori & praktik : terus dipraktik bukan membedakan dua dunia yang berlainan.