(Pendekatan Praktis)
Membedakan PTK dengan Penelitian Eksperimen
Aspek Penelitian Formal Penelitian Tindakan Kelas
(PTK)
Pelaksana Dilakukan oleh orang luar Dilakukan oleh guru, guru berkolaborasi
Penelitian dengan guru lain atau dosen
Masalah Dapat berasal dari peneliti sendiri, Masalah yang terjadi di kelas (hasil observasi
dari luar kelas dan refleksi guru)
Sampel penelitian Sampel harus representatif (terwakili), Kerepresentatifan sampel tidak menjadi
dipilih dengan teknik tertentu (misal persyaratan penting. Subyek penelitian adalah
acak) kelas yang mempunyai masalah
Validitas Mengutamakan validitas internal dan Lebih mengutamakan validitas internal
(kesahihan) eksternal
Menuntut penggunaan analisis Tidak menuntut penggunaan analisis statistik
Analisis statistik yang rumit yang rumit
Hipotesis Mempersyaratkan hipotesis yang Tidak selalu menggunakan hipotesis. Hipotesis
menunjukkan hubungan antara menggambarkan dampak tindakan yang akan
variabel bebas dan terikat dilakukan
Tujuan Mengembangkan teori atau mencari Memperbaiki praktik pembelajaran secara
temuan baru langsung
Hasil penelitian Hasil penelitian merupakan produk Hasil penelitian merupakan metode praktis
ilmu atau penerapan ilmu peningkatan mutu pembelajaran
Prosedur Berlangsung linear (bergerak maju). Berlangsung siklis dan fleksibel terhadap
Menggunakan rancangan dan kontrol perubahan rancangan
yang ketat
ALUR MELAKUKAN PTK
Refkesi Guru terhadap
pembelajaran di kelasnya TINDAKAN DAN OBSERVASI
(identifikasi masalah) (1) Tahap Perencanaan
- Menyusun RPP
ANALISIS & TEMUAN - Simulasi pembelajaran
(Pembel. Belum optimal & - Alat penilaian & Lembar Observasi
Kualitas proses dan hasil rendah)
(2) Tahap Pelaksanaan
- Melaksanakan Pembelajaran
PERENCANAAN - Melakukan Pengamatan
TINDAKAN SIKLUS I (3) Tahap Penilaian
- Malakukan Penilaian hasil belajar
- Melakukan Penilaian Kinerja
ANALISIS & REFLEKSI
SELESAI
masalah pendidikan dan pembelajaran
yang terjadi sehari-hari di kelas,
Identifikasi bersifat penting & mendesak untuk
Masalah (PTK) dipecahkan.
• masalah penguasaan kompetensi
• masalah rendahnya ketrampilan
siswa
• masalah miskonsepsi
• masalah aktivitas belajar
• masalah interaksi dalam kelas.
• masalah evaluasi pembelajaran
• dll.
Contoh: Identifikasi Masalah
Hasil observasi kelas di SMA Negeri X :
Materi diajarkan dengan metode konvensional
(ceramah),
Pelajaran dimulai dengan menjelaskan kemudian
dilanjutkan dengan latihan soal-soal yang ada pada
buku paket.
Penyebab Masalah/Analisis:
Metode pembelajaran kurang menarik, media/bahan ajar tidak ada
Analisis Penyebab/akar masalah
Metode Berpusat
Metode
pada guru, kurang
berorientasi
variatif
Konstruktivistik
Penemuan/konstruksi
Inkuiri konsep
Cooperative
Activities
Siklus Belajar
Peta Konsep
Pemilihan Metode
Karakteristik Materi :
• Konsep-konsep berhubungan
• Sebagian Konsep bersifat
abstrak Ciri-ciri Metode yang relevan:
• Mengacu pada kerja ilmiah • Memberi peluang hands-on activity
• Mendemontrasikan hubungan
antar konsep
• Berpusat pada siswa
• Menunjukkan relevansi konsep
dan aplikasinya dalam kehidupan
• Peta Konsep
Pemilihan tindakan:
Contoh:
Apakah penerapan Metode pembelajaran
Peta Konsep dapat meningkatkan Kualitas
Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X SMAN 1
Karanganyar ?
Lanjutan…
HIPOTESIS TINDAKAN
Contoh:
Meningkatkan hasil belajar Biologi
siswa yang diajar dengan Metode
pembelajaran Siklus Belajar dan Peta
Konsep
Meningkatkan Keaktifan siswa dalam Belajar
dengan metode pembelajaran Siklus Belajar
dan Peta Konsep dalam mempelajari Biologi?
Tujuan Lain:
Memperoleh gambaran tentang kedudukan
penelitiannya trhadap penelitian-penelitian lain
Fungsi Kajian Pustaka
Contoh:
Subyek penelitian adalah siswa kelas X-6 SMA
Negeri 1 Karanganyar dengan jumlah siswa 40
orang. Nama-nama siswa yang terlibat disajikan
pada Lampiran 1. Observer terdiri dari dua orang
Guru yaitu: Bapak X dan Ibu Y yang membantu
peneliti merekam proses pembelajaran.
C. Langkah-langkah (Prosedur) Penelitian
1. Rancangan Penelitian: Paparkan bahwa penelitian
yang dilakukan menggunakan rancangan Penelitian
Tindakan Kelas 2 (lebih) siklus. Tiap terdiri dari 4
tahap (Kemmis and Taggart, 1988), yaitu: (1)
Perencanaan, (2) Pelaksanaan Tindakan, (3)
Observasi (pengamatan), (4) Refleksi
Recana
1
Reflect
Putaran pertama selesai,
lanjut ke putaran
Observe
berikutnya
Act
Revised
Plan
Reflect
Observe
Act
Contoh
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi:
lembar observasi keterampilan kooperatif, kuesioner
terbuka, kuis atau tes prestasi belajar, dan catatan
guru/jurnal. Instrumen observasi disusun berdasarkan
komponen dasar pembelajaran kooperatif. Kuesioner
terbuka digunakan untuk mengetahui tanggapan siswa
terhadap pembelajar kooperatif, dan kuis atau tes prestasi
belajar digunakan untuk mengetahui kualitas hasil belajar.
Instrumen penelitian disajikan pada Lampiran.
E. Pengumpulan dan Analisis Data
Jelaskan bagaimana peneliti mengumpulkan dan
manganalisis data
Contoh:
Pegumpulan data dilakukan dengan teknik dokumentasi, observasi,
dan tes. Teknik dokumentasi dilakukan untuk mengetahui kemampuan
masing-masing siswa sebagai dasar pembagian kelompok. Teknik
observasi digunakan untuk merekam kualitas proses belajar mengajar
berdasarkan instrumen observasi dan digunakan camera video.
Sedangkan tes digunakan untuk mengetahui kualitas hasil belajar.
Data hasil observasi, catatan guru, kuesioner terbuka dianalisis
secara deskriptif untuk mengetahui kualitas proses belajar mengajar.
Untuk mengetahui peningkatan kualitas hasil belajar dilakukan dengan
cara membandingkan skor individu dan kelompok dengan tes atau kuis
sebelumnya.
Cara melakukan analisis data:
Mengorganisasikan data
Menjabarkannya ke dalam unit-unit
Melakukan sintesa
Menyusun ke dalam pola
Memilih bagian yang penting untuk
dipelajari
Membuat kesimpulan
Sifat analisis data kualitatif
Data yang diperoleh
PEMAKNAAN
TINDAK LANJUT
Pemanfaatan
PENYIMPULAN
Siklus
berikutnya
Tahap Refleksi terhadap Tindakan
D. Instrumen Penelitian
E. Teknik Analisis Data
.
Sistematika Laporan
Bab IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
1. Hasil Siklus I
- Perencanaan
- Pelaksanaan Tindakan
- Hasil Pengamatan
- Refleksi Siklus I
2. Hasil Siklus I
- Perencanaan
- Pelaksanaan Tindakan
- Hasil Pengamatan
- Refleksi Siklus I
B. PEMBAHASAN
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN