MODUL 1

HAKIKAT PENELITIAN
PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUH
Membuka Akses Pendidikan Tinggi bagi Semua
TINDAKAN KELAS
Making Higher Education Open to All

Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

Oleh: Hendri Yanto, M.Pd

ID Tutor: 50001249
KB.1. Pengertian dan Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas
A. Pengertian
Penelitian Terjemahan Bahasa Inggris “Research”

PTK Action Research Classroom

Carr & Kemmis (Mc Niff, 1991, p.2) didefinisikan sbb:

1. Penelitian tindakan suatu bentuk inquiri/penyelidikan

melalui refleksi diri
2. Penelitian tindakan dilakukan oleh peserta yang terlibat
seperti guru, siswa dan kepala sekolah
3. Penelitian tindakan dilakukan dalam situasi sosial dan
situasi pendidikan
4. Penelitian tindakan bertujuan untuk memperbaiki praktik
pembelajaran
 Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam
kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki
kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar menjadi meningkat

B. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas

1. Adanya masalah dalam PTK yang ada pada guru bahwa praktik yang
dilakukannya di kelas mempunyai masalah yang perlu diselesaikan
2. Penelitian melalui refleksi diri merupakan ciri PTK yang paling esensial
3. Penelitian tindakan kelas dilakukan di dalam kelas, sehingga fokusnya
adalah kegiatan pembelajaran
4. Penelitian tindakan kelas bertujuan memperbaiki pembelajaran
C. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Kelas
Penelitian Tindakan Penelitian Kelas
No Aspek
Kelas Non-PTK

1 Peneliti Guru Orang Luar

Rencana Oleh Guru (mungkin

2 Oleh Peneliti
Penelitian dibantu orang luar
Munculnya Dirasakan
3 Dirasakan oleh guru oleh orang
masalah
luar
Tindakan perbaikan Belum tentu
4 Ciri utama berulang sebagai ada tindakan
guru/peneliti perbaikan
berulang
Sebagai guru
5 Peran Guru Sebagai guru dan
(objek
peneliti
penelitian)
Tempat
6 Kelas
Penelitian Kelas
 Perbedaan Karakteristik PTK dengan Penelitian Formal
No Dimensi PTK Penelitian Formal
1. Motivasi Tindakan Kebenaran
2. Sumber Masalah Diagnosis Status Induktif – Deduktif
3. Tujuan Memperbaiki praktik, sekarang Verifikasi & menemukan
dan di sini pengetahuan yang dapat
digeneralisasi
4. Peneliti yang terlibat Pelaku dari dalam (guru) Orang luar yang berminat
5. Sampel Kasus khusus Sampel yang representatif
6. Metodologi Longgar tetapi berusaha Baku dengan objektivitas
objektif-jujur-tidak memihak dan ketidakmemihakan
yang terintegrasi
7. Penafsiran Hasil Untuk memahami praktik Mendeskripsikan,
Penelitian melalui refleksi oleh praktisi mengabstraksi, serta
yang membangun menyimpulkan dan
membentuk teori oleh
ilmuwan
8. Hasil Akhir Siswa belajar lebih baik(proses Pengetahuan, prosedur
& produk) atau materi yang teruji
 C. D. Mengapa PTK perlu dilakukan oleh Guru
C. Membaca pengertian C. Mengapa guru harus
dan ciri PTK dibebani lagi dengan PTK?
pekerjaan guru sudah
cukup banyak,
Mengapa bukan orang lain
saja yang melakukan PTK ini?

Raka Joni, Kardiawarman Penelitian pendidikan pada umumnya

dan Hadisubroto (1998) dilakukan oleh para pakar/peneliti dari
LPTK, sehingga masalah yang diteliti
sering kurang dihayati oleh guru,
meskipun penelitian dilakukan di kelas.
Mengapa guru yang harus melakukan PTK?
Hopkins (1993) Berkaitan dengan isu-isu seputar profesionalisme,
praktik di kelas, kontrol sosial terhadap guru serta
manfaat penelitian pendidikan
Guru yang baik perlu mempunyai otonomi dalam
melakukan penilaian profesional, sehingga tidak
perlu diberikan arahan apa yang harus ia kerjakan

Dua argumentasi dari

Hopkins (1993)

Ketidaktepatan paradigma penelitian

tradisional dalam membantu guru
memperbaiki kinerjanya dalam mengajar
KB.2. Manfaat, Keterbatasan, dan Persyaratan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
A. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas

Untuk memperbaiki pembelajaran

Guru dapat berkembang secara
Manfaat PTK profesional
Bagi Guru
Guru lebih percaya diri
Guru dapat berperan secara aktif
mengembangkan pengetahuan &
kemampuanya sendiri
Manfaat PTK
Bagi Siswa
Manfaat PTK
Bagi Siswa Meningkatkan hasil belajar siswa
 Peningkatan kemampuan profesionalisme
guru
Manfaat PTK
Bagi Sekolah Perbaikan proses dan hasil belajar siswa

Terciptanya iklim pendidikan yang kondusif di sekolah

 B. Keterbatasan Penelitian Tindakan Kelas
Metodologi agak longgar
Validitas PTK (Bersifat informal)

Kaidah-kaidah penelitian
Keterbatasan dapat dijaga?
Penelitian Apakah tidak ada
manipulasi data, baik
Tindakan Kelas guru maupun siswa?

Hasil dari PTK tidak

dapat digeneralisasikan
karena hanya terkait
Generalisasi dengan siswa dalam
kelas tertentu
 C. Kondisi yang dipersyaratkan dalam PTK

1. Sekolah harus memberikan kebebasan bagi guru untuk melakukan PTK dan
berkolaborasi dengan teman guru lainnya

2. Birokrasi dan hierarki organisasi di sekolah hendaknya diminimalkan

3. PTK sebagai satu bentuk inovasi di sekolah akan dapat tumbuh subur

4. PTK mempersyaratkan keterbukaan bagi semua unsur Sekolah

5. Kepala sekolah dan semua unsur sekolah harus menunjang terjadinya
pembahruan
6. Guru dan Siswa mempunyai rasa percaya diri yang tinggi bahwa mereka sedang
melakukan pembahruan
7. Guru harus siap menghadapi berbagai konflik, karena hal baru biasanya mendapat
perhatian lebih daripada yang lama