Capaian Pembelajaran Khusus

Mahasiswa mampu menjelaskan :

1. Pengertian penelitian tindakan kelas dari berbagai sudut pandang,
2. Karakteristik penelitian tindakan kelas,
3. Posisi penelitian tindakan kelas,
4. Manfaat penelitian tindakan kelas, serta
5. Keterbatasan dan persyaratan yang diperlukan penelitian tindakan
kelas.
Modul 1
Hakikat PTK
KB 1
Pengertian PTK

Karakteristik PTK

KB 2
Manfaat PTK

Keterbatasan dan persyaratan

melaksanakan PTK
A. PENGERTIAN PTK
Penelitian tindakan kelas merupakan terjemahan dari Classroom Action Research

Penelitian tindakan
1. Penelitian tindakan adalah satu bentuk inkuiri atau penyelidikan yang
dilakukan melalui refleksi diri.
2. Penelitian tindakan dilakukan oleh peserta yang terlibat dalam situasi yang
diteliti, seperti guru, siswa, atau kepala sekolah.
3. Penelitian tindakan dilakukan dalam situasi sosial, termasuk situasi
pendidikan.
4. Tujuan penelitian tindakan adalah memperbaiki: dasar pemikiran dan
kepantasan dari praktik-praktik, pemahaman terhadap praktik tersebut, serta
situasi atau lembaga tempat praktik tersebut dilaksanakan.
Apakah Anda sudah dapat memahami PTK?
• Siapa yang melakukan penelitian itu,
• di mana dilakukan,
• bagaimana caranya melakukan,
• apa yang ingin dicapai melalui penelitian tersebut.

Penelitian tindakan kelas

Penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri
melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki
kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa
menjadi meningkat.
B. KARAKTERISTIK PTK

1. Masalah dalam PTK dipicu oleh munculnya kesadaran pada diri

guru bahwa praktik yang dilakukannya selama ini di kelas
mempunyai masalah yang perlu diselesaikan. Dengan
perkataan lain, guru merasa bahwa ada sesuatu yang perlu
diperbaiki dalam praktik pembelajaran yang dilakukannya selama
ini, dan perbaikan tersebut diprakarsai dari dalam diri guru sendiri

2. Penelitian melalui refleksi diri (ciri PTK yang paling esensial).

PTK mempersyaratkan guru mengumpulkan data dari praktiknya
sendiri melalui refleksi diri. Guru mencoba mengingat kembali apa
yang dikerjakannya di dalam kelas, apa dampak tindakan tersebut
bagi siswa, dan kemudian yang terpenting guru mencoba
memikirkan mengapa dampaknya seperti itu. Guru mempunyai
fungsi ganda, yaitu sebagai guru dan sebagai peneliti.
Melakukan Refleksi
Guru berusaha bertanya kepada diri sendiri, misalnya dengan
mengajukan pertanyaan berikut.
a. Apakah penjelasan saya terlampau cepat?
b. Apakah saya sudah memberi contoh yang memadai?
c. Apakah saya sudah memberi kesempatan bertanya kepada
siswa?
d. Apakah saya sudah memberi latihan yang memadai?
e. Apakah hasil latihan siswa sudah saya komentari?
f. Apakah bahasa yang saya gunakan dapat dipahami siswa?
3. Penelitian tindakan kelas dilakukan di dalam kelas, sehingga
fokus penelitian ini adalah kegiatan pembelajaran
berupa perilaku guru dan siswa dalam melakukan interaksi.

4. Penelitian tindakan kelas bertujuan untuk memperbaiki

pembelajaran. Perbaikan dilakukan secara bertahap dan
terus-menerus, selama kegiatan penelitian dilakukan.
Dalam PTK dikenal adanya siklus pelaksanaan berupa pola:
perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi-revisi
(perencanaan ulang). Ciri ini merupakan ciri khas penelitian
tindakan, yaitu adanya tindakan yang berulang-ulang sampai
didapat hasil yang terbaik.
C. PENELITIAN TINDAKAN KELAS
DAN PENELITIAN KELAS
Perbandingan PTK dan Penelitian Kelas Non-PTK
Perbedaan Karakteristik PTK dengan Penelitian Formal
• Mengapa guru harus dibebani lagi dengan PTK?
• Pekerjaan guru sudah cukup banyak, mengapa bukan
orang lain saja yang melakukan PTK ini?
• Bukankah ada para peneliti pendidikan yang hasil-hasil
penelitiannya dapat dimanfaatkan oleh para guru?
Mengapa PTK perlu dilakukan oleh Guru?
1. Guru mempunyai otonomi untuk menilai kinerjanya,
2. Temuan penelitian tradisional sering sukar diterapkan untuk
memperbaiki pembelajaran,
3. Guru merupakan orang yang paling akrab dengan kelasnya,
4. Interaksi guru-siswa berlangsung secara unik, dan
5. Keterlibatan guru dalam berbagai kegiatan inovatif yang
bersifat pengembangan mempersyaratkan guru mampu
melakukan penelitian di kelasnya.
A. MANFAAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Manfaat PTK bagi guru

1. Membantu guru memperbaiki pembelajaran.
2. Membantu guru berkembang secara profesional.
3. Meningkatkan rasa percaya diri guru.
4. Memungkinkan guru secara aktif mengembangkan
pengetahuan dan keterampilan.
Manfaat bagi siswa
PTK bermanfaat untuk meningkatkan proses/hasil belajar siswa,
di samping guru yang melaksanakan PTK dapat menjadi model
bagi para siswa dalam bersikap kritis terhadap hasil belajarnya.

Manfaat bagi sekolah,

PTK membantu sekolah untuk berkembang karena adanya
peningkatan/kemajuan pada diri guru dan pendidikan di sekolah
tersebut.
Keterbatasan PTK

1. PTK mempunyai keterbatasan, yaitu validitasnya yang

sering masih dipertanyakan, serta tidak mungkin melakukan
generalisasi karena sampelnya hanya kelas dari guru yang
berperan sebagai pengajar dan peneliti.
2. PTK memerlukan berbagai kondisi agar dapat berlangsung
dengan baik dan melembaga. Kondisi tersebut antara lain
dukungan dari semua personil di sekolah, iklim yang terbuka
yang memberikan kebebasan kepada guru untuk berinovasi,
berdiskusi, berkolaborasi, dan saling mempercayai di antara
personil sekolah, dan juga saling percaya antara guru dan siswa.
3. Birokrasi yang terlampau ketat merupakan hambatan bagi
PTK