TUGAS

PETA KONSEP
Kelompok 01

1. Ulyun (859755087)
2. Irene Fauziah Azahra (859753599)
3.Suhartin (859753535)
4.Asmarani Adys (859756745)
5.Siti Rusnia (859764355)
6. Putri Rosa Manafsya Shalihi ( 859753567)
7. Santria (859776407)
8. Davit Berkam (859753456)
 MODUL 01
Terjadi
Hakikat Penelitian Tindakan Kelas

Terbagi atas

Kegiatan Belajar 01
Pengertian dan Karakteristik
Penelitian
TerjadiTindakan Kelas
Secara
 Kegiatan Belajar 02
Manfaat, Keterbatasan, dan
Persyaratan Penelitian Tindakan
Terjadi Secara
Kelas

C. Penelitian
A. Pengertian PTK A. Manfaat Penelitian
Tindakan Kelas dan
B. Karakteristik Tindakan Kelas C. Kondisi Yang di
Penelitian Kelas
B. Keterbatasan Persyaratkan Dalam
Penelitian D.Mengapa PTK
Penelitian Tindakan PTK
Tindakan Kelas Perlu Dilakukan
Kelas
Guru?
 Kegiatan Belajar 01

B. Karakteristik Penelitian
A. Pengertian PTK Tindakan Kelas


PTK adalah penelitian yang
dilakukan oleh guru di
kelasnya sendiri melalui
refleksi diri dengan tujuan
untuk memperbaiki
kinerjanya sehinggaHasil
belajar siswa meningkat
1. An inquiry of practice from
within (penelitian berawal dari
kerisauan guru akan kinerjanya)
2. Self-reflective inquiry
(metode utama dalam refleksi
diri, bersifat agak longgar tetapi
tetap mengikuti kaidah-kaidah
penelitian) 3. Fokus penelitian
berupa kegiatan pembelajaran
4. Tujuannya memperbaiki
pembelajaran
 C. Penelitian Tindakan D. Mengapa PTK Perlu
Kelas dan Penelitian Dilakukan Oleh Guru?
Kelas

 Karena guru dianggap paling tepat

melakukan PTK dimana guru (1).
Mempunyai otonomi untuk menilai
kinerjanya (2) temuan penelitian
tradisional sering sukar diterapkan
untuk memperbaiki pembelajaran
(3) guru merupakan orang yang
Penelitian tindakan kelas dan
paling akrab dengan kelasnya (4)
peneltian kelas berbeda dimana
interaksi guru-siswa berlangsung
kedua karakteristik ini dapat
secara unik, (5) keterlibatan guru
dibandingkan Berdasarkan ciri-
dalam berbagai kegiatan inovatif
ciri PTK dengan penelitian kelas
yang bersifat pengembangan yang
dan penelitian formal
mempersyaratkan guru mampu
melakukan penelitian di kelasnya
 Kegiatan Belajar 2

B. Keterbatasan
A. Manfaat Penelitian
Penelitian Tindakan
Tindakan Kelas
Kelas

1. Manfaat PTK bagi Guru :

a. Membantuguru berkembang secara
profesional
1. Validitas PTK yang dimana
b. Membantu guru berkembang secara
masih sering dipertanyakan.
profesional
2. Generalisasi, dimana hal ini
c. Meningkatkan rasa percaya diri guru
tidak mungkin dilakukan karena
d. Memungkinkan guru secara aktif
sampelnya hanya kelas dari guru
mengembangkan pengetahuan dan
yang berperan sebagai pengajar
keterampilan
dan peneliti.
2. Manfaat PTK bagi Pembelajaran/siswa
untuk meningkatkan proses hasil belajar
siswa disamping yang melaksanakan PTK
dapat menjadi model bagi para siswa dalam
bersikap
 C. Kondisi Yang di Persyaratan Dalam PTK

1. Sekolah harus memberikan kebebasan yang

memadai bagi guru untuk melakukan PTK,
berkolaborasi dengan teman guru lainnya, dapat
secara bebas meminta teman untuk menjadi
pengamat bagi kelasnya, bebas diskusi tentang
kemajuan kelasnya di samping menumbuhkan
rasa saling mempercayai.
2.Birokrasi dan hierarki organisasi di sekolah
hendaknya diminimalkan menumbuhkan
kolaborasi atau kerja sama yang saling
menguntungkan pengambilan keputusan secara
bersama
 3. Sekolah semestinya selalu mempertanyakan apa yang diinginkan bagi
sekolahnya
4. PTK mempersyaratkan keterbukaan dari siswa staf sekolah untuk
membahas
masalah yang dihadapi tanpa rasa khawatir akan dicemoohkan
5. Sikap kepala sekolah dan staf administrasi harus menunjang terjadinya
pembaruan.
6. Guru dan siswa harus mempunyai rasa percaya diri yang tinggi bahwa
mereka sedang melakukan satu pembaruan yang di dukung oleh kepala
sekolah dan juga orang tua
7. Guru harus siap menghadapi berbagai konflik karena yang baru biasanya
mendapat perhatian lebih daripada yang lama yang sudah diakrabi setiap hari.
 MODUL 02
Langkah-Langkah Penelitian Tindakan
Kelas

Kegiatan Belajar 01 Kegiatan Belajar 02

Rencana dan Pelaksanaan pengumpulan dan Analisis
Penelitian Tindakan Kelas Data,serta Tindak Lanjut


A.
C. A.
Mengidentifiksi
Merencanaka Pengumpulan
Masalah C.
n Perbaikan Data
B. Menganalisis Perencanaan
D. B. Analisis
dan Tindak Lanjut
Melaksanaka Data dan
Merumuskan
n PTK Refleksi
Masalah
 Kegiatan Belajar 01
A. Mengidentifikasi
Masalah
Identifikasi masalah dapat
dilakukan dengan
mengajukan pertanyaan
pada diri sendiri tentang
pembelajaran yang
dikelola.
B. Menganalisis dan
Merumuskan Masalah
Setelah masalah teridentifikasi,
selanjutnya dianalisis dengan cara
melakukan refleksi dan menelaah
berbagai dokumen yang terkait.
Dari hasil analisis, dipilih dan
dirumuskan masalah yang paling
mendesak dan mungkin
dipecahkan oleh guru. Masalah
kemudian dijabarkan secara
operasioanal agar dapat memandu
usaha perbaiakan
 C. Merencanakan
Perbaikan

Merencanakan perbaikan dilaksanakan

dengan mencari/mengembangkan cara
perbaikan, yang dilakukan dengan
mengkaji teori dan hasil penelitian yang
relevan, berdiskusi dengan teman sejawat
dan pakar, serta menggali pengalaman
sendiri. Berdasarkan hasil yang dicapai
dalam langkah ini,dikembangkan cara
perbaikan atau tindakan Yang sesuai
dengan kemampuan dan komitmen guru
kemampuan siswa, sarana dan fasilitas
yang tersedia, iklim belajar dan iklim
kerja di sekolah
 D. Melaksanakan PTK
Dimulai dengan memepersiapkan rencana pembelajaran dan skenario
tindakan termaksud bahan pelajaran dan tgas –tugas menyiapakan alat
pendukung/saran Lain yang diperlukan mempersiapkan cara merekam dan
menganalisis data sera melakukan simulasi pelaksanaan jika diperlukan
Dalam melaksanakan tindakan atau perbaikan, observasi dan interpretasi
dilakukan secara simultan.Aktor utama adalah guru, namun guru dapat
dibantu oleh alat perekam data atau teman sejawat sebagai pengamat. Agar
pelaksanaan tindakan sesuai dengan kaidah PTK perlu diterapkan enam
kriteria yaitu :
1. Metode penelitian jangan sampai mengganggu komitmen guru sebagai
pengajar
2. Pengumpulan data jangan sampai menyita waktu guru terlampau banyak
3. Metode penelitian harus reliabel(handal) hingga guru dapat menerapkan
strategi yang sesuai dengan situasi kelasnya.
4. Masalah yang ditangani guru harus sesuai dengan kemampuan dan
komitmennya. 5. Guru harus memperhatikam berbagai aturan (etika) yang
berkaitan dengan tugasnya
6. PTK harus. Mendapat dukungan dari masyarakat sekolah.
 Kegiatan Belajar 02

A. Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam PTK dapat dilakukan dengan berbagai teknik seperti:
 1. Observasi dan Interpretasi tahap ini dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan
tindakan perbaikan. Selain untuk menginterpretasikan peristiwa yang muncul sebelum
direkam, interpretasi juga membantu guru melakukan penyesuaian. Prinsip dasar
observasi yaitu :
 Harus ada perencanaan bersama antara guru dan pengamat
 Fokus observasi harus ditetapkan bersama
 Guru dan pengamat harus membangun kriteria observasi bersama-sama
 Pengamat harus memiliki keterampilan mengobservasi
 Observasi akan bermanfaat jika balikan (feedback) diberikan segera dan mengikuti
berbagai aturan
 Jenis Observasi yaitu :
 Observasi terbuka
 Onservasi terfokus
 Observasi terstruktur
 Onservasi sistematik
Observasi yang bertujuan memantau proses dan dampak perbaikan dilakukan dengan
mengikuti tiga langkah merupakan satu siklus yang selalu berulang yaitu :
 Pertemuan pendahuluan (perencanaan )
 Pelaksanaan observasi
Diskusi balikan
2.Catatan Harian, Rekaman, Angket, dan Wawancara
 Catatan Harian seperti catatan harian guru atau yang disebut field note, dibuat oleh
guru segera setelah pembelajaran selesai dan catatan harian siswa merupakan catatan
harian yang dibuat oleh siswa secara bebas tentang pelajaran tertentu
 Rekaman dengan tape-recorder merupakan salah satu cara untuk mendapatkan data
penting yang berkaitan dengan interaksi di dalam kelas
 Angket atau kuesioner dapat digunakan untuk menjaring pendapat siswa tentang
pembelajaran, asal dibuat secara sederhana dan juga memuat pertanyaan yang
direspons secara bebas (terbuka) oleh siswa
 wawancara dapat dilakukan untuk mengungkap pendapat siswa tentang
pembelajaran. Wawancara terjadi antara guru dan siswa pengamat dan siswa serta
siswa dan siswa. Sedangkan wawancara antara pengamat dan guru terjadi pada
tahap pertemuan pendahuluan dan diskusi balikan.
 B. Analisis Data
dan Refleksi

1. Analisis data dilakukan secara bertahap, yaitu :

 menyeleksi dan mengelompokkan dalam tahap ini data diseleksi,
difokuskan, jika perlu yang direduksi. Tahap ini sering disebut
sebagai reduksi data
 Memaparkan atau mendeskripsikan data, pada tahap ini data yang
terorganisasi dideskripsikan sehingga bermakna, baik dalam bentuk
narasi, grafik, maupun tabel.
 Menyimpulkan atau memberi makna, paparan yang telah dibuat
harus disimpulkan dalam bentuk pernyataan atau formulasi singkat
2. Refleksi, yaitu renungan atau mengingat kembali apa yang sudah
berhasil dikerjakan mengapa berhasil
 C. Perencanaan Tindak
Lanjut

Perencanaan tindak lanjut dapat berupa seperti :

1. Revisi dari rencana lama atau
2. Baru sama sekali
 “”Jangan khawatir, seluruh upaya yang kamu lakukan
akan berbuah manis. Berusaha saja yang kuat dan berdoa
pula yang kuat””

TERIMAKASIH