Oleh : DR. H. Sulipan, M.Pd.

HP. 0852-2233-9999

Blog : http://sulipan.wordpress.com
 PENELITIAN
yang sesuai kriteria
 Kriteria Laporan Penelitian

DITERIMA TIDAK DITERIMA

MENU
 PERBEDAAN PENELITIAN
DITINJAU DARI WAKTU PELAKSANAAN

PENELITIAN
TINDAKAN

KEJADIAN
PENELITIAN SAAT INI SEKARANG
DESKRIPTIF

PENELITIAN
EKSPERIMEN
KEJADIAN
MASA LALU
 Mengapa melakukan Penelitian
Tindakan?
 Memperbaiki kualitas proses pembelajaan
melalui penerapan model/metode
pembelajaran yang aktif dan kreatif
 PENELITIAN TINDAKAN
KELAS/SEKOLAH/KONSELING
Penelitian + Tindakan
Penelitian = Proses menemukan jawaban secara
ilmiah dari pertanyaan yang ingin diketahui
jawabannya.
Tindakan = kegiatan yang disengaja untuk tujuan
tertentu

Kelas = sekumpulan peserta didik yang sedang belajar dalam

mata pelajaran dan waktu yang sama dengan
bimbingan guru
Sekolah = satuan pendidikan formal tingkat dasar dan
menengah
BK/Konseling = tindakan pada satu orang/sekelompok siswa
yang membutuhkan bantuan pemecahan masalah
pribadi
 Penelitian Tindakan

Penelitian yang berorientasi pada

penerapan tindakan untuk
memperbaiki, meningkatkan mutu
atau memecahkan masalah pada
sekelompok subyek yang diteliti
Penelitian Tindakan Kelas
(Classroom Action Research)
Penelitian yang dilakukan pada
sebuah kelas memperbaiki,
meningkatkan mutu atau
memecahkan masalah pembelajaran
di kelas tsb
Penelitian Tindakan Konseling

Penelitian yang dilakukan pada

seorang atau beberapa orang siswa
yang membutuhkan konseling untuk
memecahkan masalah pribadi yang
dihadapi siswa tsb.
Penelitian Tindakan Sekolah
(School Action Research)
Penelitian yang dilakukan pada
sebuah sekolah untuk memperbaiki,
meningkatkan mutu atau
memecahkan masalah manajerial di
sekolah tsb.
 Dilakukan langsung di berdasarkan masalah
kelas dan tidak nyata di kelas yang
mengganggu tugas guru
dihadapi guru

Prinsip PTK

tindakan tiap siklus PENEKANAN PADA

berurutan dan jelas apa PERBAIKAN PROSES,
tindakannya, kapan, BUKAN HASIL, tetapi
dimana dan bagaimana perbaikan hasil adalah
melakukannya dampak dari perbaikan proses
 Tujuan PTK/ PTS

Meningkatkan mutu
pembelajaran di kelas/
manajemen sekolah

Memperbaiki situasi dan kondisi Meningkatkan motivasi

proses pembelajaran/manajerial siswa/ guru
sekolah

Meningkatkan kompetensi
siswa/guru.
 CIRI-CIRI PTK/PTS

 Ada tindakan nyata untuk  Dilaksanakan melalui beberapa

mengatasi masalah/
memperbaik/meningkatkan mutu
pembelajaran
 Didasarkan pada masalah yang
dihadapi guru
siklus, setiap siklus ada empat
tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi.

 Adanya kolaborasi dalam

pelaksanaannya.
 Peneliti juga sebagai praktisi yang
melakukan tindakan dan refleksi
utk perbaiksn.
 KEJADIAN SEHARI-HARI DI SEKOLAH

Pada hari Senin guru mengajar, ternyata siswanya banyak yang ribut
dan tidak memperhatikan pelajaran.
Hari Selasa guru tersebut bercerita kepada teman lainnya tentang
masalah yang dihadapinya. Dari teman tadi ada beberapa masukan
utk mengatasi masalah dan memperbaiki proses pembelajarannya
dengan metode tertentu.
Hari Rabu guru tersebut menyusun RPP yang isinya merupakan
perbaikan atas usul temannya.
Hari Kamis guru tsb mulai mengajar lagi dengan metode yang baru
yang lebih menarik dan temannya tadi mengamati dari luar kelas
Metode ini dipertahankan pada saat mengajar pada hari Jumatnya.
Pada hari Sabtu guru tersebut berdiskusi dg temannya tentang
kemajuannya dan apa kelemahan yang masih ada saat proses
pembelajaran. Temannya memberikan saran perbaikan utk
dilaksanakan pada minggu berikutnya.
 KONDISI AWAL (Masalah
N
PERBAIKA
di kelas/ sekolah)

PERENCANAAN 1
PELAKSANAAN 1
&
SIKLUS 1
PENGAMATAN 1
REFLEKSI 1

N
PERBAIKA

PERENCANAAN 2
PELAKSANAAN 2
&
PENGAMATAN 2
SIKLUS 2 REFLEKSI 2

GBR, SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN

 Perencanaan
Meliputi hal-hal sebagai berikut:
merumusan langkah-langkah kegiatan untuk
perbaikan kondisi/kegiatan untuk mengatasi
masalah/kegiatan untuk inovasi;
menyiapkan bahan ajar/media pembelajaran
yang diperlukan;
menyiapkan fasilitas yang diperlukan.
menyiapkan kolaborator/pengamat dan pihak-
pihak terkait lainnya
 Pelaksanaan (Tindakan)
Ha-hal yang dilakukan pada pelaksanaan tindakan :
 Menerapkan tindakan sesuai rencana yang telah disusun
 Bila menemui hambatan dalam pelaksanaan maka segera
membuat/ melakukan modifikasi atau improvisasi untuk mengatasi
hambatan yang ada
 Selalu mengarahkan kegiatan pembelajaran kepada tujuan
penelitian
 Berusaha mendorong agar siswa belajar sesuai model/strategi/
metode pembelajaran yang diterapkan
 Berusaha mengoptimalkan sarana pembelajaran yang tersedia
 Pengamatan
 Hal-hal yang diamati adalah:
Keterlaksanaan penerapan model/strategi/
metode pembelajaran yang telah direncanakan
sebelumnya
Hambatan atau masalah yang terjadi selama
proses pembelajaran
Kejadian penting yang terjadi saat pembelajaran
Perubahan perilaku dan tanggapan subyek
penelitian terhadap tindakan yang diterapkan
Hasil kegiatan yang dilakukan subyek penelitian.
 Pengamatan menggunakan instrumen yang berisi
indikator-indikator proses tindakan.
 Refleksi
Pada bagian refleksi ini dilakukan kajian terhadap:
Kesesuaian antara rencana dan pelaksanaan
pembelajaran
Hambatan atau masalah yang terjadi selama proses
pembelajaran
Perubahan perilaku siswa dibanding sebelum
tindakan diterapkan
Hasil kegiatan setelah diterapkannya tindakan
dibanding hasil sebelumnya.
Ketercapaian indikator keberhasilan yang telah
ditentukan sebelumnya.
Tindakan apa yang dilakukan
guru?
Guru Kelas/Mata Pelajaran
Penerapan metode atau model pembelajaran
yang inovatif.
Penerapan sistem penilaian yang tepat dan
akurat.
Guru BK
Pelaksanaan treatment dengan metode/cara
tertentu.
Pemecahan masalah dengan metode/cara
tertentu.
Jenis Metode Pembelajaran
METODE BIASA  METODE LEBIH
 Metode Ceramah KREATIF
 Metode Tanya Jawab  Metode Inkuiri
 Metode Diskusi  Metode Eksperimen
 Metode Demonstrasi  Metode Tutor Sebaya
 Metode Pemberian  Metode Simulasi
Tugas  Metode Proyek
 Metode Bermain
Peran

22 - 54
MENU
 Metode dan Model
Pembelajaran Aktif
 Metode Inkuiri  Pembelajaran
 Metode Eksperimen Kooperatif
 Metode Tutor Sebaya  Jigsaw
 Make a Match
 Metode Simulasi
 Think Pair Share
 Metode Proyek
 Pemecahan Masalah
 Metode Bermain
 Permainan (kartu,
Peran
kotak berjajar)

MENU
Tindakan apa yang dilakukan
kepala sekolah dalam PTS?
 Penerapan model/teknik manajemen yang
inovatif.
 Penerapan sistem supervisi yang inovatif
 Pembimbingan dengan metode/cara
tertentu
 Pemecahan masalah dengan metode/cara
tertentu
PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN
PENELITIAN TINDAKAN
PERSIAPAN
 Tentukan kelas/sekolah
tempat penelitian
 Lakukan analisis kondisi
awal
 Tentukan jenis/metode
tindakan yang akan
diterapkan
 Siapkan Rencana Tindakan
dan sarana yang diperlukan  Lakukan tindakan pd siklus
 Siapkan instrumen
penelitian
PELAKSANAAN
 SIKLUS 1
 Lakukan tindakan sesuai
metode yang dipilih
 Lakukan refleksi untuk
menganalisis kelemahan
 Rencanakan perbaikan
pada SIKLUS 2
2 sebagai perbaikan dari
siklus 1
MENU
 STRUKTUR
LAPORAN PTK/PTS
JUDUL: Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Model
Pembelajaran Berorientasi Pemecahan Masalah di SMPN 1
RutengTahun 2011
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II : LANDASAN TEORI
A. Motivasi Belajar
B. Strategi Pembelajaran
C. Model Pembelajaran Berorientasi Pemecahan Masalah
D. Materi Pelajaran
E. Kerangka Berpikir
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Subyek, Lokasi dan Waktu Penelitian
B. Variabel Penelitian
C. Teknik Pengumpulan Data
D. Teknik Analisis Data
E. Prosedur Penelitian
BAB IV : PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN
A. Latar Penelitian
 Kondisi Sekolah
 Kondisi Kelas
B. Sajian Data Siklus I
1. Hasil Pengamatan Siklus 1
- Proses Pembelajaran
- Perilaku Siswa
- Hasil Belajar Siswa
2. Refleksi Siklus 1
C. Sajian Data Siklus 2
1. Hasil Pengamatan Siklus 2
2. Refleksi Siklus 2
D. Pembahasan
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
 Kesimpulan (menjawab rumusan masalah dan tujuan penelitian)
 Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
 DAFTAR PUSTAKA

Apa sajakah judul buku yang anda baca

sebagai referensi?

 ……… (nama pengarang), ……… (Judul),

………… (penerbit), ……. (tahun terbitan)
 ………………………………………………..
 ……………………………………………….
 HAL PENTING
YG HARUS ADA PADA PTK/PTS
1. Tindakan harus inovatif (BERBEDA DARI
BIASANYA YANG KONVENSIONAL)
2. Dalam prosedur penelitian (Bab III) ada penjelasan
TAHAPAN SIKLUS PENELITIAN dengan
PENERAPAN METODE TERTENTU
3. Dalam paparan hasil penelitian (Bab IV) terdapat
uraian ttg: LATAR PENELITIAN/kondisi awal, dan
SAJIAN DATA tentang PROSES PEMBELAJARAN,
PERILAKU SUBYEK, dan HASIL BELAJAR
4. Ada refleksi (kajian) terhadap data hasil
pengamatan,
5. Terdapat PENYEMPURNAAN TINDAKAN pada
siklus kedua dan seterusnya
6. Ada kesesuaian data antara materi yang diajarkan
dengan data dalam lampiran yang disertakan
30
 JANGAN SAMPAI ADA pada PTK
 Melakukan tindakan yang sudah biasa dilakukan
(misalnya Metode Ceramah dan tanya Jawab)
 Tidak jelas tindakannya (tidak ada langkah-
langkah kegiatan pembelajaran)
 Tidak ada penyempurnaan tindakan dari siklus 1
dan siklus 2 dst.
 Metode atau Model Tindakan pada siklus 1
BERBEDA TOTAL dg siklus 2 (membandingkan
dua metode yang berbeda)
 Tanpa Lampiran yang mendukung
Isi Lampiran
 Rancangan pelaksanaan PTK atau PTS seperti RPP,
skenario pelaksanaan, bahan ajar, hand-out, diktat, dan lain,
 Semua instrumen yang digunakan dalam penelitian, terutama
lembar pengamatan yang digunakan selama PTK/PTS
dilaksanakan. Misalnya lembar observasi, kuisener, tes, dan
lain-lain,
 Contoh-contoh asli (atau foto kopi) hasil kerja dari siswa,
atau guru dalam pengisian/pengerjaan instrumen,
 Dokumen pelaksanaan penelitian yang lain seperti foto-foto
kegiatan PTK/PTS, daftar hadir, surat ijin penelitian, catatan
harian, dan lain-lain.

BADAN PSDM DAN PMP

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DNASIONAi
 PERKIRAAN JUMLAH HALAMAN
MINIMAL PADA PTK YANG DITERIMA
 Bab I : Pendahuluan = 4 hlm
 Bab II : Landasan Teori = 10 hlm
 Bab III : Metode Penelitian = 6 hlm
 Bab IV : Hasil Penelitian (17 hlm) dan
Pembahasan = 5 hlm
 Bab V : Kesimpulan dan Saran = 3 hlm
 MINIMAL TOTAL = 45 HALAMAN
 Daftar Pustaka = 1 hlm
 LAMPIRAN
PERHATIKAN!!
 Tanggal pengesahan harus sesuai dengan
waktu selesainya penulisan (misal: selesai
menulis bulan Oktober tahun 2006, jadi tanggal
pengesahan adalah bulan Nopember 2006)
 Sampul tidak perlu sama (tidak perlu seragam)
 Pada suatu daerah/sekolah judul jangan sampai
sama, kalimat pertama usahakan berbeda
TEKNIK PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH
DALAM RANGKA KENAIKAN JABATAN
 Ukuran kertas: A 4
 Margin : normal (kiri, kanan, atas, bawah = 2,5)
 Margin : kiri dan atas = 3,5; kanan dan bawah = 2,5
 Spasi = 2 spasi (tabel: 1 spasi)
 Paragraf = 1-2 cm menjorok ke dalam
 Ukuran dan Jenis huruf = ukuran 12: arial, tahoma, bookman old
style, callibri, trebuchet MS, times new roman
 Nomor halaman = bawah kanan atau tengah, atas kanan
 Penomoran judul =
 BAB I, A, 1. a. 1) a) (1) (a)  lebih jelas
 BAB I, 1.1.; 1.1.2.
 Mulai menulis : menjorok ke kanan, rata dengan judul di atasnya
(jangan rata dg nomor judul)
 Penulisan uraian: berupa paragraf narasi, diusahakan tidak ada
pointer ke bawah