PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(PTK)
 KARYA TULIS/KARYA ILMIAH
Di Bidang Pendidikan
A. Laporan hasil kegiatan ilmiah
1. Karya ilmiah hasil penelitian, pengkajian, survey, dan atau
evaluasi di bidang pendidikan
B. Tulisan Ilmiah
2. Karya tulis atau makalah yang berisi tinjauan atau ulasan
ilmiah hasil gagasan sendiri dalam bidang pendidikan
3. Tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan yang
disebarkan melalui media massa
4. Prasaran yang berupa tinjauan, gagasan atau ulasan
ilmiah yang disampaikan dalam pertemuan ilmiah
C. Buku
5. Buku pelajaran atau Modul
6. Diktat Pelajaran
7. Karya penerjemahan buku pelajaran/karya ilmiah yang
bermanfaat bagi pendidikan
 Mengapa harus PTK ?
o Belum banyak penelitian tentang persoalan
guru dikelas
o Perbaikan kegiatan pembelajaran
o Untuk pengembangan profesi guru
golongan IVa yang akan naik pangkat
diwajibkan mengumpulkan angka kredit 12
Pengertian

PTK adalah penelitian praktis yang bertujuan

untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan
dalam pembelajaran di kelas dengan cara
melakukan tindakan-tindakan agar dapat
meningkatkan praktek-praktek
pembelajaran di kelas lebih profesional
 CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS
(Suharsimi Arikunto)

1. Merupakan Kegiatan 4. Terjadi Dalam Siklus

Nyata, Untuk Berkesinambungan;
Meningkatkan Mutu Minimum Dua Siklus
PBM
5. Ada Pedoman Yang Jelas
2. Merupakan Secara Tertulis, bagi Siswa
Tindakan oleh Guru untuk dapat Mengikuti
kepada Siswa Tahap Demi Tahap.
3. Tindakan Harus 6. Ada Unjuk Kerja Siswa
Berbeda Dari Sesuai Pedoman Tertulis
kegiatan Biasanya dari Guru
 Ciri PTK (lanjutan)

7. Ada Penelusuran 9. Keberhasilan Tindakan

Terhadap Proses, Dilakukan Dalam
Dengan Pedoman Bentuk Refleksi,
Pengamatan Melibatkan Siswa Yang
Dikenai Tindakan
8. Ada Evaluasi
Terhadap Hasil 10. Hasil Refleksi Harus
Terlihat Dalam
Dengan Instrumen
Perencanaan Siklus
Yang Relevan
Berikutnya
 Penelitian Tindakan Kelas

Tindakan Direnungkan Mendapatkan

Sendiri (direfleksi teori

Mengambil
Implementasi
prinsip-
Tindakan
prinsip
selanjutnya
 Langkah 1 Siklus

(2) Tindakan

(1) Rencana
(3) Pengamatan,
Analisis Hasil

(4) Refleksi
Evaluasi
MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Perencanaan

Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan

Pengamatan

Perencanaan

Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan

Pengamatan

?
 Kesalahan Umum PTK :
Hanya Berupa Pembelajaran Biasa
(Suhardjono)
• Guru Merasa Sudah Contoh:
Melakukan 1. Menggunakan
Peningkatan, Padahal Lembar Kerja
Sebetulnya 2. Menggunakan Alat
• Baru Merupakan hal Pelajaran
yang biasa yang 3. Mengevaluasi Aspek
seharusnya telah Afektif
dilakukan guru 4. Menganalisis
• Tetapi selama ini Guru Portofolio
5. Menganalisis Hasil
Belum Melakukannya Ulangan
Contoh PTK
1 Judul : Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi
Melalui Metode Kerja Kelompok Pada Pembelajaran
Bahasa Indonesia Di Kelas VI SDN 17 Aro IV Korong
Kota Solok
Oleh : INNA WAHYUNINGSIH

Sejauh manakah peningkatan mutu

proses pembelajaran keterampilan
menulis narasi dengan menggunakan
metode kerja kelompok?
Sejauh manakah peningkatan hasil
belajar siswa pada pembelajaran
keterampilan menulis narasi setelah
menggunakan metode kerja kelompok?
2
Judul : Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Ipa Siswa
Kelas V Melalui Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI)
Oleh : ATA JUMHATA

• Apakah PBI dapat meningkatkan kualitas

hasil belajar siswa ?
• Apakah PBI dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa ?
3 Judul :

Oleh : AGUS PRABOWO

• Bagaimana peningkatan prestasi belajar

siswa kelas VIII F SMPN 22 Semarang
pada mata pelajaran Matematika
melalui kegiatan kelompok belajar tutor
sebaya (KKBTS)
• Bagaimana perubahan sikap dan
perilaku siswa Kelas VIII F SMP Negeri
22 Semarang dengan kegiatan kelompok
belajar tutor sebaya
4 Judul :Penggunaan Metode Pembelajaran Team Group
Tournament (TGT) Untuk Menumbuhkan Minat Dan Motivasi
Siswa Dalam Belajar Biologi Di Kelas X.8 SMA Negeri 22
Jakarta

Oleh : Taufan

• Apakah Penggunaan Metode Pembelajaran TGT

Dapat Menumbuhkan Minat Dan Motivasi Siswa
Kelas X.8 SMA Negeri 22 Dalam Belajar Biologi?
 Langkah-langkah dalam PTK

• 1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah

• 2. Melakukan analisis masalah
• 3. Merumuskan hipotesis tindakan
• 4. Membuat rencana tindakandan pemantauan
• 5. Pelaksanaan tindakan pencatatan
• 6. Mengolah dan menafsirkan data
• 7. Pelaporan hasil
 Langkah
(Suhardjono)

• Identifikasi dan analisis masalah (apa,

mengapa, bagaimana?)
• Merumuskan Masalah hub.variabelnya jelas
dan dpt diuji.
• Merumuskan tindakan (altenatif, pilih, cara
pengujiannya)
• Melaksanakan Tindakan (rencana, lakukan,
amati hasil)
• Melakukan Refleksi (analisis, tarikkesimpulan
untuk tindakan berikutnya…)
• Kesimpulan dan Saran
 Kualifikasi pend. PBM berlangsung
guru cukup tinggi tepat waktu

Lingkungan
sekolah
Rendahnya Hasil
………………… Belajar Matematika

Pemberian tugas
Input siswa guru rutin
cukup baik …………………

Ada masalah
perlu diteliti
Identifikasi masalah
Sosial ekonomi Bimbingan belajar
orang tua orang tua

Lingkungan
sekolah
Metode Rendahnya Hasil
Belajar Matematika …………………
mengajar

Media
Pembelajaran
Materi
pelajaran

Pendekatan
Pembelajaran
 BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
B Perumusan Masalah
C Tujuan Penelitian
D Manfaat Penelitian
 A. Latar Belakang Masalah
 Ciri masalah mengandung variabel
 Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah
 Variabel pada masalah pokok yang diteliti
dikenal dengan variabel terikat (Y)
 Masalah tidak berdiri sendiri selalu berkonstelasi
dengan masalah lain
 Masalah lain tersebut umumnya mengandung
variabel bebas (X)
 Pembatasan Masalah
Sosial ekonomi Bimbingan belajar
orang tua orang tua

Lingkungan
Rendahnya Hasil sekolah
Metode
mengajar Belajar Matematika
(Y)
Media
Materi Pembelajaran
pelajaran

Pendekatan
Pembelajaran
(X)
 CONTOH MASALAH
Masalah Pokok :
1. Rendahnya hasil belajar matematika.
Variabel Y : Hasil belajar matematika

2. Kurang Disiplinnya kehadiran siswa :

Variabel Y : Kedisiplinan kehadiran
 ISI LATAR BELAKANG PADA PTK :
1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi
akhir)
3. Adanya masalah : kesenjangan antara
kenyataan dan harapan
4. Adanya solusi/pemecahan masalah:
a. Identifikasi masalah
b.Pembatasan masalah
c. Adanya Solusi
 B. PERUMUSAN MASALAH
 Dikembangkan dari identifikasi dan
pembatasan masalah
 Umumnya berbentuk kalimat tanya
 Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke
masalah pokok
 Kalimat tanya pada perumusan masalah harus
dijawab
 Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh
kualitas jawaban bukan hanya banyaknya
rumusan masalah
 PERUMUSAN MASALAH :

 Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan

digunakan.
 Sebagai arah dalam menentukan judul
penelitian
 Sebagai arah dalam menentukan metode
penelitian
 Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian
 CONTOH PERUMUSAN MASALAH

Misalnya : Y : Hasil belajar matematika….

X : Pendekatan konstektual ….
1. Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?

 Bukan Perumusan masalah pada PTK

 Termasuk penelitian kuantitatif korelasional
 Judul yang sesuai:
- Hubungan antara X dengan Y
- Studi korelasional antara X dengan Y
2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?

 Bukan Perumusan masalah pada PTK

 Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen
 Judul yang sesuai:
- Pengaruh X terhadap Y
- Studi komparatif tentang X terhadap Y
2. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

 Perumusan masalah pada PTK

 Termasuk penelitian tindakan kelas
 Judul yang sesuai:
- Upaya peningkatan Y melalui X
- Optimalisasi Y melalui X
- Penggunaan X untuk meningkatkan Y
- Meningkatkan Y melalui X
 C. TUJUAN PENELITIAN

1. Tujuan Umum :
Untuk meningkatkan Y

2. Tujuan Khusus :
Untuk meningkatkan Y melalui X
 D. MANFAAT PENELITIAN
1. Manfaat Teoritis :
• Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X
• Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya

2. Manfaat Praktis :
• Manfaat bagi siswa
• Manfat bagi guru
• Manfaat bagi sekolah
 BAB II
LANDASAN TEORI DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS

A Landasan Teori
B Penelitian yang relevan (bila ada)
C. Kerangka berfikir
D. Hipotesis Tindakan
 A. LANDASAN TEORI
 Sebagai dasar untuk mencari kebenaran
berdasarkan kajian teori
 Teori-teori yang diambil harus relevan
 Relevan dengan permasalahan dan
variabel yang diambil
 Diambil dari teori-teori yang terbaru
 Diambil dari berbagai aliran
 CONTOH SUB JUDUL PADA
LANDASAN TEORI
Judul Penelitian :

“UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN
PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI
SISWA KELAS IV SD .… SEMESTER ….
TAHUN PELAJARAN ….”
Sub Judul pada landasan teori :
1. Hasil belajar matematika
a.Hakekat Matematika
b. Hakekat Belajar
c.Hasil Belajar
d. Hasil Belajar Matematika
2. Pembelajaran dengan pendekatan Kontekstual
a.Pembelajaran
b. Hakekat Pendekatan
c.Pendekatan Kontekstual
 C. KERANGKA BERFIKIR
Didasarkan pada landasan teori
Disesuaikan dengan permasalahan yang
diambil
Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan
hipotesis
Klimaks dari kerangka berfikir umumnya
terdapat kata : …… berdasarkan kajian teori
dan kerangka berfikir diatas, diduga ….
(misalnya diduga melalui X dapat
meningkatkan Y)
KONDISI Guru : Siswa :
Belum menggunakan Hasil belajar
AWAL pendekatan matematika rendah
kontekstual

SIKLUS I
TINDAKAN MENGGUNAKAN Kontekstual yang
PENDEKATAN abstrak
KONTEKSTUAL

SIKLUS II
Kontekstual abstrak
dan kongkrit
KONDISI HASIL BELAJAR
MATEMATIKA
AKHIR MENINGKAT
 D. HIPOTESIS TINDAKAN

Merupakan jawaban sementara berdasarkan

pada kajian teori dan kerangka berfikir
Menjawab perumusan masalah yang diajukan
Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis
penelitian
Contoh Hipotesis :
1. PM : Apakah terdapat hubungan antara X
dengan Y?
Judul : Hubungan antara X dengan Y
Hipotesis : pilih salah satu dari :
a. Terdapat hubungan antara X dengan Y
b. Terdapat hubungan positif antara X dgn Y
c. Terdapat hubungan negatif antara X dgn Y

(Bukan PTK)
2. PM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?
Judul : Pengaruh X terhadap Y
Hipotesis : pilih salah satu dari :
a. Terdapat pengaruh X terhadap Y
b. Y dengan menggunakan X1 > daripada yang
menggunakan X2
c. Y dengan menggunakan X1 < daripada yang
menggunakan X2

(Bukan PTK)
3. PM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
Judul : Upaya peningkatan Y melalui X
Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y

(PTK)
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Setting Penelitian
B. Subjek Penelitian
C. Sumber Data
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E. Validasi Data
F. Analisis Data
G. Indikator Kinerja
H. Prosedur Penelitian
 BAB IV
HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Deskripsi Hasil Siklus I
1. Perencanaan Tindakan
2. Pelaksanaan Tindakan
3. Hasil Pengamatan
4. Refleksi
C. Deskripsi Hasil Siklus II
D. Pembahasan Tiap Siklus & Antar Siklus
E. Kesimpulan dari Hasil Penelitian
 BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan

B. Saran
 PENULISAN LAPORAN HASIL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
A Bagian Pembuka
1. Halaman Judul
2. Lembar Pengesahan
3. Kata Pengantar
4. Daftar Isi
5. Daftar Tabel (bila ada)
6. Daftar Gambar (bila ada)
7. Daftar Lampiran
8. Abstrak (bila diperlukan)
B. Bagian Isi
BAB I PENDAHULUAN
A Latar Belakang Masalah
B Perumusan Masalah
C Tujuan Penelitian
D Manfaat Penelitian
BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
A Landasan Teori
B Penelitian yang Relevan
C. Kerangka Berfikir
D Hipotesis Tindakan
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A Setting Penelitian
B Subjek Penelitian
C Sumber Data
D Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E Validasi Data
F Analisis Data
G Indikator Kinerja
H Prosedur Penelitian
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
A Deskrisi Kondisi Awal
B Deskripsi Siklus I
C Deskripsi Siklus II, dst
D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar
Siklus
E Hasil Penelitian
BAB V PENUTUP
A Simpulan
B Saran
C. Bagian Penunjang

1. Daftar Pustaka
2. Lampiran-lampiran
 TUGAS

Susunlah proposal PTK

sesuai dengan
permasalahan pembelajaran
yang anda alami ( pada kelas
yang diampu ) dan alternatif
penyelesaiannya.