CLASSROOM

ACTION RESEARCH
( PENELITIAN
TINDAKAN KELAS)

1
 Perbedaan PTK & Penelitian Formal
Aspek Penelitian Tindakan
Kelas
1. Masalah Masalah dihadapi oleh
peneliti (guru)
Melakukan tindakan perbaikan,
2. Tujuan peningkatan dan perubahan
pembelajaran agar lebih baik
Tindakan perbaikan
3. Manfaat / dirasakan langsung oleh
Kegunaan siswa / guru ybs.
4. Teori Sebagai acuan untuk
menentukan tindakan
5. Metode/ •Fleksibel (tetap ilmiah).
•Perlakuan merupakan siklus.
Desain •Analisis terjadi pada tiap
tahap
Penelitian Formal
Masalah merupakan hasil
pengamatan pihak lain
Menguji hipotesis, membuat
generalisasi, mencari
eksplanasi
Menjadi masukan bagi
pengambil kebijakan / guru
(secara umum)
Sebagai acuan untuk
merumuskan hipotesis
•Perlu paradigma penelitian
secara jelas.
•Langkah penelitian linier.
•Analisis dilakukan apabila
data terkumpul
PENELITIAN TINDAKAN
KELAS
Apa yang terjadi?
Apa yang terjadi?

5
Apa yang terjadi?
Sebagai seorang guru
CTL/PAIKEM tidaklah
mungkin kita atasi
masalah masalah di atas
hanya dg satu cara
sebagaimana seorang
tukang memperbaiki
rumahnya dg serba
dipalu.
Dg CAR/PTK masalah masalah yg terjadi di kelas
akan dg mudah kita cari alternatif
penyelesaiannya sehingga kita tdk
memberlakukan berbagai masalah pembelajaran
seperti paku, yg selalu harus DIPALU.
Perubahan Paradigma Pembelajaran
Konstruktivistik
Perubahan paradigma guru,
dari “bagaimana saya harus
mengajar”
(teacher-centered)

“bagaimana saya membuat siswa

harus belajar” (student-centered)
PERUBAHAN ORIENTASI

TEACHING LEARNING

AKTIF AKTIF
MEMFASILITASI MENGKONTRUK
SISWA PEMAHAMAN
 Pembelajaran Yang dikembangkan:

▪ Berbasis E-LEARNING (paper

less, e-book, e-library,
e-portofolio, dll)
▪ Multipendekatan optimalisasi
BAGIAN OTAK (hipnoterapy,
quantum learning, ESQ, dll)
▪ Menggunakan bilingual
▪ Berbasis multikecerdasan anak
▪ MENGEMBANGKAN BERPIKIR
KRITIS DAN KOMPREHENSIF
▪ MENGEMBANGKAN
KREATIVITAS
▪ MENGEMBANGKAN
SELF-LEARNING
▪ MENGEMBANGKAN
KETERAMPILAN KOMUNIKASI
 Model Pembelajaran ABAD-21

▪ MENGEMBANGKAN RELASI
INTER-PERSONAL DAN SOSIAL
▪ MENGEMBANGKAN KERJA
SAMA TEAM
▪ MENGAJARKAN SISWA
MEMBUAT PERENCANAAN KE
DEPAN SECARA HOLISTIK.
 Model Pembelajaran ABAD-21

▪ MEMAMPUKAN SISWA DAPAT

MELIHAT DAN MEMAHAMI
PERMASALAHAN SECARA
MULTI-DIMENSIONAL DAN
DENGAN PERSPEKTIF YANG
MENDALAM.
▪ MENGEMBANGKAN
KETRAMPILAN SISWA UNTUK
MEMECAHKAN MASALAH.
 Model Pembelajaran ABAD-21

▪ MENDORONG SISWA BELAJAR

MATERI DAN KONSEP BARU
KETIKA MEMECAHKAN
MASALAH SCR HOLISTIK
▪ MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN BERFIKIR
KOGNITIF TINGKAT TINGGI,
KRITIS, DAN ILMIAH SECARA
HOLISTIK
 PERAN GURU

FASILITATOR
· Selalu meningkatkan
pengetahuan/ wawasan sesuai
perkembangan
∙ Inovatif dan kreatif dalam
penerapan PBM

KONSELOR DINAMISATOR/
▪ Memberikan konseling MOTIVATOR
kpd anak didik ∙ Membangun lingkungan/
▪Tanggap terhadap PBM yang dinamis
perkembangan perilaku ∙ Memberi Motivasi anak
anak didik

PANUTAN
Menjadi tauladan dan idola bagi
anak didik
 PROSEDUR UMUM
PELAKSANAAN PTK

1. MENYUSUN PROPOSAL PTK ( Bab I,

II, III )
2. MELAKSANAKAN PTK ( Ambil Data )
3. MENYUSUN LAPORAN PTK ( Bab I, II,
III, IV, dan V )
4. MENGUSULKAN + KEPENTINGAN
(Angka Kredit )
Apa saja bentuk PTK?
Tanpa mengurangi hakikat
Collaborativeness, PTK dapat
berupa:

•PTK individual
•PTK kolaboratif
 MELAKUKAN PeTeKa?
Teknik 1: Mengembangkan
Proposal (Planning )
• Identifikasi Masalah
1. Identifikasi Masalah:

Masalah
•Otentik
On-the Job ?
•problematik
•serius
•mendesak
•manfaat
•feasible

23
 Identifikasi Masalah

• Prestasi belajar siswa

• Motivasi belajar siswa
• Identifikasi SK/KD
– Bukalah Standar Isi dan Bacalah SK KD sesuai dengan Kelas
tempat Anda mengajar
– Tulis atau berilah tanda SK KD mana yang bagi Anda
merupakan problem (waktu Anda melaksanakan KBM
dengan SK KD ini belum mencapai tuntutan). Sebaiknya
pilih SK KD semester ganjil
– Pikirkanlah permasalahan pokok yang menyebabkan Anda
belum merasa berhasil dalam KBM pada SK KD yang Anda
tulis/tandai tersebut
 Identifikasi Permasalahan
a) Pengorganisasian Materi Pelajaran
Jika Anda berpikir bahwa ada 2 KD atau lebih yang dapat
disajikan dalam satu kesatuan lebih baik daripada secara
parsial, Anda sedang bermasalah dengan
pengorganisasian materi pelajaran.
b) Penyampaian Materi Pelajaran
Jika Anda memilih metode atau media, Anda bermasalah
dengan penyampaian materi pelajaran.
c) Pengelolaan Kelas
Jika Anda ingin mempertahankan kondisi yang optimal
bagi terjadinya proses belajar (misalnya, penetapan
norma kelompok yang produktif), Anda bermasalah
dengan pengelolaan kelas
 Masalah dan Rumusannya
• Tulislah masalah dari hasil identifikasi pada
kolom masalah
• Rumuskan masalah dengan cara memberi
pernyataan ideal yang bertentangan dengan
kenyataan
 Sumber Masalah
• Berasal dari Siswa
• Berasal dari Guru
• Sumber belajar
• Lingkungan
• Fasilitas belajar
• Latar belakang Orang Tua
• Kebijakan kebijakan dll
 Analisis Masalah
• Apakah masalah ini penting dan
memerlukan PTK untuk mengatasi
• Apakah masalah ini mendasar dan dapat
menimbulkan masalah baru lainnya
apabila tidak diatasi
• Bagaimanakah cara mengatasi masalah
tersebut.

2/2/2009
Fokus DISKUSI
Langkah 2:
Analisis Akar Penyebab
(fish bone diagram)
 Fokus DISKUSI Guru Matematika
kurang mendorong
Waktu terlalu sempit
Proses KBM kurang memberi latihan
satu arah Kurang memberi penguatan
tidak membekali
penget
tidak ada bimbingan
kurang praktek
Kurang kontekstual

60% siswa
Siswa kelas XI
Fasilitas pasif di kelas
tidak tuntas
kurang sarana takut bertanya
mata pelajaran
kurang buku komunikasi kurang
Bahasa
Kurang media Takut salah
Indonesia
LKS sulit
 Langkah 3:
Pastikan penyebab

Buatlah angket, lakukan

• Angket observasi kelas:
• Mengapa prestasi belajar
• Wawancara B. Indonesia rendah ? Pastikan 1 faktor
• Observasi • Apakah karena faktor paling dominan?
Guru, Siswa,
KBM,Fasilitas?
 Solusi
• Ajukan solusi apa untuk mengatasi
permasalahan Anda
Langkah 4:
Kembangkan Solusi
•Brainstorming
Ajaklah rekan guru sejenis untuk
menemukan solusi jika Guru/KBM yg menjadi
faktor penyebab. Mungkin optimalisasi alat
peraga, metode, pembagian kelompok,
reorganisasi kelas, dll.

Pilih satu dari berbagai

kemungkinan solusi yang paling:
terdukung waktu, tidak
membebani dana, terdukung oleh
KS dan rekan lain.
Contoh:
Solusi • Meningkatkan minat belajar B.
Indonesia melalui pemanfaatan
Teka Teki Silang (TTS)
• Permainan kuis sebagai strategi
peningkatan kemampuan
berbicara …
• Penyelesaian masalah kosa kata
dengan jurus mabok untuk
meningkatkan prestasi belajar
siswa …
 Persiapan Tindakan
• Membuat Skenario yang berisikan
langkah -langkah dalam proses
pembelajaran yang intinya adalah
tindakan yang diintervensi
• Mempersiapkan saran dan fasilitas yang
dapat digunakan & mendukung
pelaksanaan tindakan
 • Mempersiapkan Cara
Observasi
• Melakukan simulasi baik
diantara teman sejawat
dalam kelas

WORKSHOP INOVASI
PEMBELAJARAN DAN PTK
SMPN 12 KOTA MALANG
 Teknik Pelaksanaan
Teknik 2: Melaksanakan Tindakan
• Acting
• Observing
• Reflecting
SIKLUS PTK
 BAGAIMANA MELAKUKAN PTK?
Rencana Pelaksanaan
Masalah
tindakan 1 tindakan 1
SIKLUS 1

Analisis dan Observasi dan

refleksi 1 interpretasi 1
Terselesaikan

Belum Rencana Pelaksanaan

terselesaikan tindakan 2 tindakan 2
SIKLUS 2

Analisis dan Observasi dan

refleksi 2 interpretasi 2
Terselesaikan

Belum
terselesaikan SIKLUS SELANJUTNNYA