Penelitian Tindakan

Kelas
Astuti Azis, M.Ed.,PhD
The only sin is if you hear a good
news/information and you don’t steal it (Victor
Weiskopf)

Satu kesalahan besar adalah jika anda mendengar suatu hal

yang baik dan anda tidak mencuri/menirunya
 Pengertian
Menurut Suharsimi (2002)
Penelitian + Tindakan + Kelas
Penelitian : kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan metodologi
tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu
suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.
Tindakan : Gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang
dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan.
Kelas: Sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang
sama dari seorang guru.
 Pengertian-lanjut

PTK adalah tindakan yang dilakukan di kelas

dengan tujuan memperbaiki/meningkatkan mutu
pembelajaran.
 Ciri-ciri PTK

• Masalah yang diteliti bersifat praktek faktual

• PTK dilaksanakan oleh guru itu sendiri
• Adanya tindakan-tindakan yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses belajar mengajar di kelas yang
bersangkutan.
• Berbeda dari penelitian formal
• PTK bersifat kolaboratif
 Mengapa PTK

Keputusan bersama Mendiknas dan Kepala BAKN

nomor 0433/P/1993, No. 25 Thn 1993 bahwa
seorang guru selain mengajar dituntut melaksanakan
berbagai kegiatan lain: penelitian lapangan, penulisan
bahan pelajaran/diktat, modul, makalah, dst.
 Mengapa PTK
Kep Menpan No. 84/1983, pasal 9
Untuk kenaikan pangkat/jabatan setingkat lebih
tinggi menjadi Pembina Tk. 1 Golongan Ruang
Ivb/Guru Pembina TK 1 sampai dengan Pembina
Utama Golongan Ruang Ive/Guru Utama,
diwajibkan mengumpulkan sekurang-kurangnya 12
(dua belas) angka kredit dari unsur pengembangan
profesi.
 Mengapa PTK
• Hanya gurulah yang tahu persis permaslahan yang sedang
dihadapi secara spesifik di kelas, sehingga gurulah yang lebih
utama melakukan perbaikan.
• Guru mampu meningkatkan sikap profesional dalam keseharian.
• Menumbuh-kembangkan budaya akademik di sekolah sehingga
tercipta sikap proaktif di dalam memperbaiki mutu pendidikan
dan pembelajaran berkelanjutan (sustainable)
 Tujuan PTK
Tujuan umumnya dalah untuk membiasakan guru menyelesaikan permasalahan yang
ditemui dalam pembelajaran bahasa Inggris secara profesional.
Secara khusus dpt dijabarkan sbb:
• Membiasakan guru menemukan permaslahan, mengidentifiksi dan mencarikan
solusi.
• Memperbaiki dan meningkatkan proses pembeljaran
• Meningkatkan minat guru dalam mencari pemecahan masalah pembelajaran
• Meningkatkan kolaborasi guru dan peneliti dalam memecahkan masalah
• Meningkatkan profesionalisme guru dalm menemukan strategi pembelajaran guna
meningatkan kualitas pembelajaran
 Kelebihan PTK

• Guru dapat mencoba gagasan yang ada dalam benaknya

untuk dipraktekkan di dalam kelas.
• Guru berlaku sebagai guru juga sebagai peneliti
• Hasil penelitian meski sempit namun mendalam dan
relevan.
• Pendekataan yang dipilih tidak merugikan siswa.
• Tidak memerlukan syarat penelitian yang ketat.
 Kelebihan PTK

• Bersifat terbuka (penelitian dapat berubah sambil berjalan)

• Pengelolaan data kadang sekaligus berkenaan dengan kewajiban
guru
• Laporan yang dibuat bersifat ilmiah dan dapat
dipertanggungjawabkan
• Pembiasaan guru untuk kerja penelitian
 Tahapan PTK

1. PERENCANAAN TINDAKAN
2. PELAKSANAAN TINDAKAN
3. OBSERVASI DAN INTERPRETASI
4. ANALISIS DAN REFLEKSI
Siklus Penelitian dalam PTK
 Perencanaan

Perencaan tindakan-tindakan yang dilakan secara rinci dan

operasional. Hal yang dilakukan adalah:

1. Persiapan model pembelajaran yang akan dikembangkan

2. Persiapan instrumen yang digunakan.
3. Alat dan bahan yang digunakan
4. Waktu
5. Observer, biaya, dsb
 Perencanaan

Perencanaan Tindakan:
1. Membuat skenario pembelajaran yang berisikan
langkah-langkah tindakan yang akan dilakukan guru
dan siswa.

2. Mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung ya

diperlukan di kelas sperti alat pegara
 Perencanaan

3. Mempersiapkan cara mengobservasi hasil beserta alatnya.

4. Melakukan simulasi bersama untuk melakukan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan rencana:
a. Tindakan observasi
b. Analisis dan refleksi
c. Perencanaan tindakan lanjutan
 Tindakan

• Pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru di kelas

• Melaksanakan tindakan yang sudah dirumuskan (sasaran,
pelaku penelitian, nara sumber/pakar. Observer, waktu, tempat,
fasilitas, dan sumber lainnya.
• Tidak usah ragu jika rencana tidak terlaksana
• Kembangkan gagasaan yag sebelumnya tidak direncanakan.
 Observasi

• Kegiatan pengamatan yang dilakukan baik secara tertulis yang sesuai

dengan instrumen ataupun tidak tertulis yang terungkap dalam
kegiatan PBM
• Tahapan ini berjalan bersamaan dengan saat pelaksnaan
pembelajaran
• Dalam melakukan pengamatan, lakukan pengamatan secara rinci dan
tertulis.
 Observasi

• Dalam pengamatan gunakan format

observasi/penilaian yang telah disusun.
• Data yang dukumpulkan dapat berupa kuantitatif
(hasil tes, kuis, nilai tugas), maupun kualitatif
(keaktifan siswa, antusias siswa, mutu diskusi, dll)
Hal-hal yang perlu diperhatikan
dalam observasi

1. Perencanaan bersama
2. Fokus
3. Keterampilan Observasi
4. Umpan balik.
 Sasaran observasi

1. Apakah pelaksanaan tindakan sesuai dengan rencana?

2. Adakahh tanda-tanda akan tercapai tujuan tindakan? (Jika sudah
ada maka pelaksanaan tindakan dapat diteruskan sesuai dengan
rencana)
3. Apakah terjadi dampak tambahan atau lanjutan yag telah
direncanakan?
 Refleksi

4. Tahapan i ini mengkaji dan membahas secara secara menyeluruh

tindakan yang telah dilaksanakan, berdasarkan data yang telah terkumpul,
dan kemuadian melakukan evaluasi guna menyempurnakan tndakan
berikutnya.

5. Apakah ada tindakan yang belum sesuai rencana, apakah ada tindakan
baru yang tidak tercatatkan dan membuat perbaikan dan apakah tindakan
itu perlu dilanjutkan.
 Refleksi

• Menginvetarisir masalah yang timbul ketika

proses atau sesudah PBM
• Menganalisis masalah, situasi, kondisis, kedaan
yang diharapkan.
• Menyususn hipotesis yang muncul kemudian
 Refleksi

1. Memperluas analisis dengan mengajukan pertanyaan.

2. Hubungkan temuan dengan pengalaman pribadi.
3. Minta dan cari nasihat dari teman yang kritis
4. Hubungkan hasil-hasil analisis dengan literatur
5. Kembangkan pada teori.
 Sumber dan contoh masalah
No Sumber Contoh Masalah
Masalah
1. Siswa • Siswa kurang berani bertanya
• Kerja kelompok yang pasif
• Minat bekajar siswa rendah
• Minat baca siswa rendah
2. Guru • Keterampilan teknik bertanya
• Keterampilan memimpin diskusi kelompok kecil
• Pengelolaan kelas
• Keterampilan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan menjelaskan
 Sumber dan contoh masalah
3 Proses • Menggunakan metode pendekatan dan
pembelajaran media pembelajaran kurang tepat
• Proses pembelajaran tidak demokratif
• Kelas cenderung tidak aktif
• Kurangnya interaksi antar siswa
• Proses PBM didominasi Guru

4. Hasil Belajar • Hasil Belajar rendah

 Contoh judul PTK

• Meningkatlan hasil belajar melalui pembelajaran kooperatif pada

mata pelajaran X pokok bahasan Y
• Peningkatan kreatifitas siswa dalam proses mata pelajaran X
melalui penerapan pembelajaran generatif
• Penerapan pembelajaran model problem based learning untuk
meningkatkan kemampuan pemecahan masalah mata pelajaran X
Contoh judul yg belum memenuhi syarat

1. Membangun karakter bangsa melalui kegiatan ekstra

kurikuler
2. Pengaruh jumlah faktor air semen pada kekuatan
tekan beton
3. Analisis kesalahan siswa dalam mengubah kalimat
aktof menjadi kalimat pasif
4. Peranan perpustkaan dalam meningkatan prestasi
belajar siswa
Thank you....