PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Disampaikan pada :
Kegiatan Bimbingan Karya Tulis Ilmiah
Pembinaan KKG dan KKKS Kabupaten Banyuasin
 KASUS
1. Pak Burhan seorang guru, telah sering kali mengikuti bintek,
workshop, seminar, dan berbagai pelatihan lainnya tentang
PTK dari berbagai ahli. Sudah banyak teori dan contoh-contoh
PTK yang dibacanya. Tetapi sampai saat ini, belum satu pun
PTK berhasil ditulisnya karena alasan sibuk dengan tugas-
tugas di sekolah dan di masyarakat.
2. Berbeda dengan Bu Aminah, seorang guru hanya sesekali saja
mengikuti pelatihan PTK. Kemauan dan motivasi yang kuat
untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas membuatnya
melakukan berbagai inovasi dan pembaharuan dalam
pembelajaran. Apa yang dilakukan tersebut ditulis dalam
bentuk karya ilmiah.
Apa yang bapak/ibu ketahui tentang

PTK ?
Penelitian = menyelidiki/mencermati
Tindakan = pemberian perlakuan
Kelas = Sekelompok siswa yang mengalami
masalah yang sama dalam
pembelajaran
Jadi PTK adalah kegiatan guru
menyelidiki/mencermati tindakan yang diberikan
terhadap siswa yang mengalami masalah yang
sama dalam pembelajaran

• Prakter perbaikan mutu pembelajaran menjadi lebih

efektif
 PENELITIAN TINDAKAN
 Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah laporan kegiatan
nyata guru dalam memperbaiki berbagai persoalan nyata
dan praktis dalam peningkatan mutu pembelajaran di
kelas serta dialami langsung dalam interaksi antara guru
dengan siswa yang sedang belajar.
 FORMAT PROPOSAL PTK/PTS
• Judul :
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
E. Kajian Pustaka
F. Metodelogi Penelitian
• a. Setting penelitian (Lokasi, waktu penelitian dan subyek penelitian)
• b. Data dan Sumber data
• c. Metode dan instrumen pengumpulan data
• d. Prosedur Penelitian
• Siklus 1. perencanaan
• pelaksanaan
• pengamatan
• Perenungan
• Siklus 2. perencanaan
• pelaksanaan
• pengamatan
• Perenungan
• e. Metode analisis data
• f. Indikator Keberhasilan Penelitian
 FORMAT LAPORAN PTK
A. Bagian Awal
Bagian awal terdiri dari:
1. Halaman Judul

11//3/2012
2. Halaman Pengesahan disertai tanggal pengesahan
3. Abstrak
4. Kata Pengantar disertai tanggal penyusunan
5. Daftar Isi
6. Daftar tabel/ lampiran
B.Bagian Isi
• BAB I PENDAHULUAN
• A. Latar Belakang Masalah

11//3/2012
• B. Rumusan masalah
• C. Tujuan Penelitian
• D. Manfaat Penelitian
• BAB II KAJIAN TEORI DAN PUSTAKA
• Kajian Teori tentang Variabel Masalah
• Kajian teori variable Tindakan, serta Hasil Penelitian
yang Relevan
• Kerangka Berfikir
BAB III METODE PENELITIAN
A.Subjek Penelitian
B.Prosedur/Siklus Penelitian
C.Teknik Pengumpulan Data
D.Teknik Analisis Data
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A.Diskripsi Subjek penelitian
B.Sajian Hasil Penelitian
C.Pembahasan
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A.Simpulan
B.Saran
C. Bagian Penunjang 10
C. Bagian Penunjang
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN (RPP, semua instrumen, contoh hasil kerja siswa
dan guru, daftar hadir siswa, foto kegiatan beserta
penjelasannya)

11
 Abstrak
Gambaran umum tentang keseluruhan laporan penelitian.
Penulisan abstrak mencakup :
• Latar belakang
• Rumusan masalah
• Tujuan penelitian
• Teori pendukung
• Metode penelitian
• Hasil penelitian dan pembahasan
• Kesimpulan dan saran
Kata kunci :
KERANGKA KEGIATAN PTK
 SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN
Perencanaan

Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan

Pengamatan

Perencanaan

Refleksi SIKLUS II Pelaksanaan

Pengamatan
?
14
 LANGKAH-LANGKAH PTK/PTS
PIKIRKAN
MENETAPKAN SOLUSI/ALTERNATIF
MASALAH : pemecahan
RANCANG JUDUL PTK
Masalah masalah (yang yang memuat :
Identifikasi dimaksud adalah
diarahkan pada What, Who, How,
masalah metode/ Where, When
tugas pokok
guru yaitu PBM strategi/ model
yang jelas kajian
teorinya)

Penyusunan instrumen pengamatan sesuaikan dengan Mulailah dengan :

JUDUL dan RUMUSAN MASALAH. PERENCANAAN yang
Misal : Meningkatkan Prestasi belajar Matematika Materi meliputi :
Operasi Hitung Pecahan Melalui Penerapan Model Pembelajaran TPS
• Penyusunan Proposal
(Team Pair Share) Pada Siswa Kelas V SDN 1 Banyuasin I
Rumusan masalah :
• Penyusunan RPP
1). Apakah Penerapan Model Pembelajaran TPS (Team Pair Share) • Penyusunan Instrumen
Dapat Meningkatkan Prestasi belajar Matematika Materi Pengamatan
Operasi Hitung Pecahan Pada Siswa Kelas V SDN 1 Banyuasin I ? • Penyusunan pedoman
2). Bagaimana Penerapan Model Pembelajaran TPS (Team Pair wawancara
Share) Dapat Meningkatkan Prestasi belajar Matematika Materi • Penyusunan Angket
Operasi Hitung Pecahan Pada Siswa Kelas V SDN 1 Banyuasin I ? • Penyusunan tes/soal jika
perlu
 Langkah-langkah Model Pembelajaran TPS:

Menyampaikan

11//3/2012
informasi tentang
proses pembelajaran

Secara perorangan
membahas LKS Melanjutkan ke siklus
(pengamatan tentang berikutnya
motivasi belajar)

Berpasangan
mendiskusikan LKS hasil Jika belum
individu (pengamatan tercapai
tentang motivasi belajar)

Presentasi dan tanggapan

kelompok lain sampai indikator
(pengamatan tentang kinerja tercapai
motivasi belajar)
OUTPUT YANG DIHARAPKAN

• BUKAN SEMATA-MATA MENGARAH KE HASIL, TETAPI PROSES

DULU
• OLEH KARENA ITU HARUS BETUL- BETUL DIRASAKAN
PROSESNYA
• HARUS ADA LEMBAR PENGAMATAN

17
 PELAKSANAAN dan PENGAMATAN :
Laksanakan tindakan sesuai RPP dan amati dengan
menggunakan instrumen pengamatan
Lembar Pengamatan Tentang Proses Pembelajaran
Dalam Penelitian Tindakan Kelas (Data primer)
Hari/Tanggal : ……
Tempat/lokasi : ……
Waktu : ……

Skor
No Objek yang diamati Keterangan
1 2 3 4
1. Perhatian siswa terhadap pembelajaran          
a. siswa tidak menghindar perhatiannya ke arah lain
b. melaksanakan tugas dengan segera
c. gerak-geriknya serius

2. Minat siswa terhadap pelajaran          

a. siswa tidak berhenti bekerja
b. wajah siswa berseri-seri
c. terlihat asyik mengerjakan tugas

3. Aktivitas siswa          
a. kalau tidak jelas mau bertanya
b. segera menjawab ketika ditanya
c. mencatat hal-hal yang penting

4. Semangat belajar          
a. masuk ruang dengan segera
b. seperti lupa waktu, pelajaran habis masih terus bekerja
c. kelihatan sibuk
 Skor
No Objek yang diamati Keterangan
1 2 3 4
5. Suasana belajar riuh menyenangkan          
a. kelas terdengar ramai, sahut-menyahut suara siswa
b. hilir mudik tetapi tertuju untuk pembelajaran
c. setiap menyelesaikan tugas siswa kelihatan gembira

6. Keadaan pembelajaran tertib          

a. kalau mau bertanya mengangkat tangan
b. masing-masing siswa asyik dengan tugasnya
c. ketua kelompok menegur kalau ada siswa yang lalai

             
7. Pelaksanaan pembelajaran lancar
a. Penggalan setiap indikator sesuai target waktu
b. Tidak terlihat ada kegiatan terhenti
c. Pelajaran selesai pada waktu yang ditentukan

Keterangan :
Skor 4 : Jika lebih ≥ 75 % siswa memenuhi
Skor 3 : Jika 50% ≤ X < 75% siswa memenuhi
Skor 2 : jika 25 % ≤ X < 50% siswa memenuhi
Skor 1 : Jika < 25 % siswa memenuhi
 Tabel Perhitungan Nilai Per Objek Yang Diamati
Skor kelas
Nilai
No Objek yang diamati (Rata- Kategori
1 2 3 4 rata)

Perhatian siswa terhadap

1. 3 5 8 4
pembelajaran
2. Minat siswa terhadap pelajaran
3. Aktivitas siswa
4. Semangat belajar
Suasana belajar riuh
5.
menyenangkan
6. Keadaan pembelajaran tertib
7. Pelaksanaan pembelajaran lancar

4 = SANGAT TINGGI
3 = TINGGI
2 = RENDAH
1 = SANGAT RENDAH
Masalah yang dialami
• Siswa kurang perhatian
• Ribut
• Menganggu teman
• Tidak berani maju di depan kelas
• Tidak mengenal huruf
• Tidur
• Ngomong sendiri
Permasalahan yang dialami.
• Siswa bicara saat guru mengajar
• Mengganggu teman
• Tidak ada kerjasama

11//3/2012
• Kurang konsentrasi
• Belum bisa lancar membaca dan menulis
• Minat kurang
• Tidak fokus pada materi
• Kurang media pembelajaran
• Menggunakan metode ceramah
• Minat kurang
• Motivasi kurang
• Hasil belum mencapai kkm
• Kurang kreativitas
•

11//3/2012
Suka mengganggu teman
• Terlambat kesekolah
• Tidak mau mengerjakan pr
• Ada kelainan fisik
• Nakal
• Kurang aktif
• Banyak bicara
• Tidak berani tampil
• Menyepelekan pelajaran
• jadi :
• Kurang motivasi
• Kurang kemampuan
• Kreatifitas
• Menggunakan model kooperatif tipe iigsaw
JUDUL-JUDUL PTK
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAY UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PADA MATA
PELAJARAN BAHASA INDONESIA

PENERAPAN METODE DISKUSI PARTISIPATIF UNTUK MENINGKATKAN

KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV SDN 2 AK
 Judul PTK
Bagaimana menuliskan Judul PTK yang benar?
Judul yang baik harus:
1. Singkat, Jelas, & Menarik, biasanya maksimal 20
kata
2. Unsur-Unsurnya terdiri dari:
a. variabel harapan
b. variabel tindakan
c. setting penelitian
Memuat 3 komponen:
1. Tindakan (action)=A
2. Objek=O
3. Subjek=S
JUDUL PTK

MENGANDUNG TIGA UNSUR:

* WHAT – apa yang akan ditingkatkan
(dipecahkan masalahnya)
* WHO - siapa yang akan ditingkatkan
* HOW - bagaimana cara untuk meningkatkannya

27
 CONTOH PENERAPAN
(Guru)
WHAT :
Meningkatkan Aktifitas dan Kemampuan Pemecahan
Masalah matematika

WHO :
Siswa Kelas 1 SD …

HOW :
Melalui Strategi Pembelajaran Thing-Talk-Write

28
Bab I Pendahuluan
Memuat 4 sub bab:
A. Latar belakang masalah
B. Rumusan masalah
C. Tujuan
D. Manfaat
 A. Latar Belakang
Keadaan
Keadaan nyata Ada kesenjangan ? ideal yang
diharapkan

• pengalaman yang terkait dengan kegagalan

menggunakan metode atau cara lama
• Alasan melakukan penelitian tindakan harus
tergambar dalam penjelasan tentang situasi kelas.
A.Latar Belakang Masalah
Memuat 4 komponen:
1. Kondisi ideal (Das Solen)
2. Kenyataan (Das Sein)
3. Dampak/Akibat
4. Solusi yang ditawarkan
Kondisi Ideal (Das Solen):
1. Kompetensi ideal guru menurut Permendiknas No. 16/2007;
2. Pembelajaran aktif sesuai Permendiknas No. 41/2007;
3. Tujuan pembelajaran matematika (Permendiknas No. 22/2006.

Kenyataan (Das Sein)

4. Kompetensi guru bervariasi;
5. Metode pembelajaran didominasi dengan metode ceramah;
6. Tujuan pembelajaran matematika tidak tercapai.
Dampak/akibat:
1. Kualitas proses pembelajaran di kelas rendah.
2. Motivasi siswa belajar menurun
3. Sikap siswa apatis terhadap pelajaran

Solusi yang ditawarkan/alternatif pemecahan masalah:

4. Implementasi Metode Pembelajaran Problem Posing Tipe
Post Solution Posing;
5. Paparkan secara singkat bagaimana Metode Pembelajaran
Problem Posing Tipe Post Solution Posing dapat mengatasi
masalah.
B. Rumusan Masalah
• PTK adalah penelitian kualitatif, maka rumusan
masalah yang ditulis harus berupa rangkaian
pertanyaan yang menggali informasi tentang
proses tindakan yang diharapkan terjadi
sebagaimana sudah disebutkan dalam latar
belakang masalah.
• Contoh Rumusan Masalah:
• Apakah implementasi metode pembelajaran Problem
Posing tipe Post Solution Posing dapat meningkatkan
prestasi belajar IPA siswa … ?
Rumusan Masalah
Bisa dalam 2 bentuk, yaitu kalimat tanya dan kalimat pernyataan

a. Kalimat tanya, terdiri dari:

1. kata tanya: bagaimanakah
2. variabel harapan
3. variabel tindakan
4. setting penelitian

b. kalimat pernyataan:
(1) ada alternatif tindakan yang akan diambil;
(2) ada hal positif yang tercapai

35
Cara Formulasi : Rumusan Masalah
• Kalimat tanya:
a. Bagaimanakah + V. harapan + V. Tindakan + setting
Bagaimanakah meningkatkan aktifitas dan hasil belajar …. materi
……..melalui penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik STAD
siswa kelas …. ?.

b. Bagaimanakah + V. Harapan + setting + V. Tindakan

c. Bagaimanakah + V. Tindakan + V. Harapan + setting
d. Bagaimanakah + V. Tindakan + setting + V. Harapan

Kalimat Pernyataan
• Masalah yang ingin dipecahkan dalam PTK ini adalah rendahnya aktifitas dan
hasil belajar .... materi .... kelas ... akan diatasi melalui penggunaan Model
Pembelajaran Kooperatif Teknik STAD

36
C. TUJUAN PENELITIAN
• Tujuan penelitian harus sejajar dengan rumusan
masalahnya.
• tujuan penelitian adalah untuk mengetahui apakah
proses tindakan berjalan lancar, apakah siswa senang,
apakah tugas dapat dilaksanakan dengan baik, dan
sebagainya menyangkut hal-hal yang disebutkan dalam
rumusan masalah.

• Contoh Tujuan:
• Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui …. dapat
meningkatkan prestasi belajar …..siswa kelas …..
TUJUAN
Tujuan diuraikan sesuai dengan rumusan masalah dan
diformulasikan dengan kalimat pernyataan, yaitu menggunakan
kata: untuk mengetahui/mendeskripsikan,
contoh

RUMUS :
Untuk mengetahui + V. Harapan + V. Tindakan + setting
Atau ( untuk mengetahui + rumusan masalah)

38
D. MANFAAT PENELITIAN
• Manfaat jangan terlalu ambisius, untuk pihak atasan
yang terlalu banyak, seolah-olah penelitiannya
merupakan hal yang sangat penting yang akan dibaca
oleh para pejabat.
• Sebaiknya manfaat penelitian ditujukan kepada sejawat
peneliti, siswa yang menjadi subyek penelitian atau
institusi
Umumnya dimulai dengan kalimat :

PTK ini bertujuan untuk menguji manfaat …( tulis dengan jelas

nama tindakannya), guna meningkatkan ( tulis dengan rinci
apa yang akan di tingkatkan), bagi siswa ( tulis subyek PTK-
nya)
Manfaat:
a. Siswa
 …………..
 …………..

b. Guru
 …………..
 …………..

c. Sekolah
 …………..
 …………..

d. Peneliti
 …………..
 …………..
BAB II. Tinjauan Pustaka
Memuat 4 sub bab:
A. Landasan Teori
B. Hasil penelitian yang relevan
C. Kerangka berpikir
D. Hipotesis tindakan
 A. Landasan Teori
Uraikan semua variabel dalam judul:
1. Filasafat konstruktivisme dalam pembelajaran
2. Tinjauan tentang metode pembelajaran Problem
Possing;
a. Pengertian
b. Sintaks pembelajaran
c. Keunggulan dan kelemahan
3. Prestasi belajar fisika
a. Pengertian
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar
4. Ketuntasan belajar
B. Hasil Penelitian Yang Relevan (Bila ada)

1. Tuliskan beberapa hasil penelitian yang

relevan dengan penelitian yang dilakukan
(Landasan Empirik). Semakin banyak,
semakin bagus.

2. Jelaskan keterkaitan landasan empirik dan

landasan teoretis pada sub A.
 C. Kerangka Berpikir
1. Sebagai dasar untuk merumuskan hipotesis
tindakan
2. Berdasarkan kajian teoretis (sub A) dan kajian
empirik (sub B) paparkan logika berpikir anda,
keyakinan anda bagaimana solusi (metode,
alat peraga, media, dll) yang ditawarkan dapat
mengatasi masalah yang dipaparkan di Bab I
(rumusan masalah). Lebih bagus bila kerangka
berpikir dibuatkan skema.
D. Hipotesis Tindakan
1. Merupakan jawaban sementara atas rumusan
masalah yang dipaparkan di Bab I, sehingga
banyaknya hipotesis tindakan = banyaknya
rumusan masalah.
2. Dirumuskan berdasarkan hasil kerangka
berpikir.
Bab III Metode Penelitian
Memuat 4 sub bab:
A. Lokasi, Subjek dan Objek Penelitian
B. Prosedur Penelitian
C. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen
Penelitian
D. Teknik Analisis Data dan Kriteria Keberhasilan
A. Lokasi, Subjek dan Objek Penelitian
 Lokasi:
SD Negeri 1 ….
 Subjek Penelitian
Siswa kelas …., yang berjumlah 33 orang.
 Objek Penelitian
Prestasi belajar …. siswa (kognitif).
B. Prosedur Penelitian
1. Refleksi awal
a. Uraikan situasi awal sebelum pelaksanaan siklus.
 lemahnya kemampuan siswa dalam memecahkan
soal-soal matematika;
 menurunnya motivasi siswa;
 rendahnya pemahaman siswa terhadap konsep-
konsep matematika.
b. Uraikan secara singkat rencana tindakan ayang akan
dilakukan.
 mengimplementasikan metode Problem Posing
tipe Post Solution Posing.
II. Siklus
a. Perencanaan.
1) Mengajukan surat izin penelitian;
2) Menyusun jadwal penelitian;
3) Menganalisis SK/KD yang akan dicapai;
4) Mempersiapkan Silabus dan RPP;
5) Menyusun LKS (materi pembelajaran dalam bentuk
powerpoint);
6) Menyiapkan format lembar observasi (catatan harian);
7) Membentuk kelompok heterogen;
8) Menyusun soal tes akhir siklus I beserta pedoman
penilaiannya
b. Pelaksanaan.
Uraikan langkah-langkah pembelajaran (sesuai RPP);
c. Observasi/pengamatan.
 Hasil observasi ditulis pada catatan harian;
 Fokus pengamatan: 1) aktivitas siswa, 2) kemajuan yang
dicapai, 3) kendala yang dialami, 4) hal-hal menarik
lainnya selama pembelajaran berlangsung
d. Refleksi.
 Menganalisis setiap perilaku yang ditampilkan oleh siswa
selama proses pembelajaran berlangsung;
 Menganalisis kemajuan-kemajuan yang telah dicapai siswa
serta upaya mempertahankan kemajuan tersebut;
 Mengkaji penyebab terjadinya hambatan-hambatan yang
muncul saat tindakan dilakukan;
 Merencanakan perbaikan dalam pelaksanaan siklus
berikutnya.
C. Teknik Pengumpulan Data dan
Instrumen Penelitian

 Teknik Pengumpulan Data:

Data tentang prestasi belajar matematika siswa
dikumpulkan menggunakan tes prestasi belajar.
 Instrumen Penelitian:
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data
prestasi belajar matematika siswa adalah tes prestasi
belajar bentuk uraian/esai.
C. Teknik Analisis Data dan Kriteria
Keberhasilan
 Teknik Analisis Data:
Data prestasi belajar matematika siswa dianalisis secara
deskriptif yaitu dengan menentukan nilai rata-rata
kelas.
 Kriteria Keberhasilan:
1) Nilai (rata-rata kelas) matematika siswa kelas X-2
pada akhir siklus, secara klasikal minimal 70
(KKM).
2) Persentase siswa yang telah mencapai ketuntasan
secara klasikal pada masing-masing siklus minimal
85%.
Bab IV Hasil Penelitian dan
Pembahasan
Memuat 5 sub bab:
A. Deskripsi Kondisi Awal
B. Gambaran Umum Hasil Penelitian
C. Deskripsi Pelaksanaan per Siklus
D. Hasil Penelitian per Siklus
E. Pembahasan Hasil Penelitian
 • Hal-hal yang harus masuk dalam bab IV dan urutannya
adalah sebagai berikut:
(1) gambaran tentang setting penelitian,
(2) gambaran umum, yaitu uraian pelaksanaan penelitian
secara urut dan runtut,
(3) uraian masing-masing siklus,
(4) penyajian data dan analisis yang dilakukan oleh
peneliti,
(5) pembahasan terhadap proses pelaksanaan dan hasil
penelitian.
• Jika menggunakan format atau instrumen pengamatan,
lembar pengamatannya harus dilampirkan.
Bab V Penutup

Memuat 2 sub bab:

A. Kesimpulan
B. Saran
 Kesalahan Umum PTK-PTS
• Tidak konsisten (waktu, tempat, objek)=tidak asli.
• Gaya penulisan yang tidak mirip antara tulisan satu dengan yang
lainnya, menunjukkan PTK-PTS tidak dibuat oleh orang yang
sama.
• Melakukan tindakan yang sudah biasa dilakukan (ceramah,
diskusi, pemberian tugas, demonstrasi, tanya jawab).
• Tidak menguraikan mengapa penelitian itu penting dilakukan (Bab
I).
• Tidak jelas tindakannya (pemecahan masalah).
• Tidak ada perbedaan/penyempurnaan tindakan dari siklus 1 dan
siklus 2 dst (langkah pembelajaran pada RPP).
• Lapiran RPP tidak sesuai dengan landasan teori pada Bab II.
• Tanpa lampiran yang mendukung (lampiran tidak lengkap).
 Tindakan apa yang dapat dilakukan guru?

 Penerapan metode atau model pembelajaran yang inovatif

(kooperatif, inkuiri, eksperimen, tutor sebaya, CTL, PBL,
RME, dll).
 Penerapan sistem penilaian yang tepat dan akurat.
 Pemanfaatan media pembelajaran.
 Pelaksanaan treatment dengan metode/cara tertentu.
1. Rujukan dari Buku : Nama pengarang. (tahun terbit). judul buku (cetak miring).
edisi buku. Kota penerbit: nama penerbit. (model American Psychology Association
– APA edisi kelima). Contoh:
Wiersma, W. (1995). Research Methods in Education: An Introduction
Boston: Allyn and Bacon.
2. Rujukan dari Artikel/Bab dalam suatu Buku : Nama pengarang. (tahun terbit). judul
artikel. In/dalam nama editor (Ed.). Judul buku (cetak miring). Edisi. nama penerbit,
kota penerbit, halaman. Contoh:
Schoenfeld, A.H., (1993). On Mathematics as Sense Making: An Informal Attack
on the Unfortunate Divorce of Formal and Informal Mathematics, dalam
J.F. Voss., D.N. Perkins & J.W. Segal (Eds.). Informal Reasoning and
Education. Hillsdale. NJ: Erlbaum, Hal.311-344.
3. Rujukan Artikel dari Jurnal ; Nama pengarang, tahun, judul artikel, nama jurnal
(cetak miring), volume jurnal, halaman. Contoh:
Mikusa, M.G. & Lewellen, H., (1999). Now Here is That, Authority on Mathematics 58
Reforms, The Mathematics Teacher, 92: 158-163.
LAMPIRAN
1. SEMUA RPP YANG DILAKSANAKAN
2. SEMUA INSTRUMEN YG DIGUNAKAN
3. CONTOH HASIL KERJA SISWA DAN GURU
4. COPY DAFTAR HADIR SISWA SELAMA PELAKSANAAN
TINDAKAN
5. FOTO KEGIATAN PENJELASANNYA.
6. *) SURAT PERNYATAAN DARI KEPALA SEKOLAH
BAHWA LAPORAN PENELITIAN TELAH
DISEMINARKAN.
*)SEMINAR DISEKOLAHNYA DGN MENGUNDANG
MINIMAL DUA SEKOLAH DISEKITARNYA.
*) TMT Tahun. 2013
59
Terima Kasih

60